鸟儿的侦察报告 鸟儿的侦察报告反映的主题是

鸟儿的侦察报告 篇1

　　鸟儿的侦察报告--（仿写）

　　我有一只听话乖巧，活波可爱的鸟儿，它能飞向各地，告诉我各种情况。它的名字叫“小乖”。

　　这天天气晴朗，风和日丽，我对它说：“小乖，请到外面去看望一下你的伙伴---鱼儿、乌龟、山雀，已经很久没有见到它们，不知现在它们过得怎没样了”。

　　就这样小乖出发了。

　　没过几天，我就收到小乖的第一份侦察报告。

　　侦察报告之一----

　　伤心的乌龟

　　我看见一位稚气的男孩，抓住了一只身体渺小的乌龟。我悄悄地小声问乌龟：“你怎么了？”乌龟眼泪汪汪的对我说：“我正在沙滩沐浴着阳光，可是一位调皮的小男孩把我一把抓住，唉！”看着乌龟这么伤心，我心里有种说不出来的滋味。

　　看了这份报告，我真替那些生活在河里的小乌龟担心。

　　侦察报告之二---

　　可怕的塑料袋

　　我飞到海上，却发现一条巨大的鲸鱼。“你好，鲸鱼大哥。”“你好亲爱的小鸟。”“你干什么呢？”“我在寻找食物，这几天我都快饿晕了。”

　　这时，鲸鱼大哥疑惑的叫起来：“咦，那是什么，白白的。”说着，鲸鱼大哥就往哪里奔去，把白色的小鱼吃掉了。“可没过多久，鲸鱼大哥便呼吸困难。

　　原来那是一个可怕的塑料袋。

　　唉，人们竟然往海里丢废弃物，连我们可爱的动物也受到了伤害。

　　加急电报---

　　我迷失了方向

　　我飞到一个城市上空，那里全是汽车排出的尾气。又黑又浓，使我心跳加快，呼吸困难，并且周围十分模糊。

　　我找不到回家的路了，主人快来救救我！

　　收到加急电报，我便急急忙忙向这个城市里寻找小乖，可是我许久也没有找到它。

　　被捉捕的乌龟，吃塑料袋的大鲸鱼，还有我的朋友小乖。它们都受到死亡的威胁。我多么希望小动物们快快乐乐的生活。可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。

　　人类不能为满足自己的欲望而伤害其它生灵。让我们爱护鸟儿，爱护动物，保护自然。让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。

　　鸟儿的侦察报告

　　既然地球上的资源不够，那么我们应该保护地球上的生态环境，可有人却不当回事。我有一只鸟儿，

　　它给我发了几条侦查报告。

　　侦察报告之一：

　　鸟儿没有了家

　　这些天我总看见鸟儿在天上飞来飞去，我非常感到疑惑，原来是人们乱砍伐树木，导致鸟儿没有了家。人们为了自己，让小鸟也不的安静。

　　看了这份报告，我真为生活在树林里的小鸟担心啊，唉，小鸟也有温暖的家。

　　侦察报告之二：

　　河水被污染了

　　我在天空中，飞着飞着，觉得有点渴了。正好，我看见下面有一条小河，我飞了下去。到了下面一看，这条河被污染了。我坚持着飞了起来。

　　唉！看了这份报告，我真替生活在山里的动物担心，他们口渴了，找谁也非常困难，有水也是被污染过的。

　　人们，你们有生命，动物也有生命啊！你们自私自利会让许许多多动物失去生命。人类赶紧醒悟吧，不然环境受到破坏，对你们自己也不好啊！

　　鸟儿的侦察报告

　　我有一只聪明伶俐的鸟儿，名叫乐乐。它能飞遍世界的每一个地方，向我报告任何消息。

　　有一天，我对它说：“乐乐，你能帮我打听一下我们的朋友鸟儿吗？”

　　“当然，我早就想去看看它们了！”乐乐开心的回答我。

　　于是，乐乐出发了。

　　下面是我收到的侦查报告。

　　侦查报告一

　　猫头鹰露宿街头

　　我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里，我觉得非常奇怪。

　　我皱着眉问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这干什么？你晚上还得逮老鼠呢！”

　　猫头鹰抬起了头，有气无力而又气愤的说：“这儿原来是一片茂密的森林，我们鸟儿的天堂。那儿的河水清澈见底，树木高耸入云。可就是那些讨厌的人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水，在这里建了许多工厂，大楼。让我们不知去哪儿好啊！”

　　据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧！

　　猫头鹰可真可怜。我们人类真是太自私了，为了自己的生活会更好，让鸟儿们无家可归，一点不顾鸟的感受。

鸟儿的侦察报告 篇2

　　我曾经有过一只鸟儿朋友，它是在一个秋天的夜晚光临我家的，因此，我给它取了个小名----秋夜，他是我的小小侦察员。以下是他从外面的世界中带来的侦察报告：

　　侦察报告之一：回来吧！我的森林家园

　　我迎着朝阳，来到了我的家园—森林。我简直不敢相信这眼前的一切，大树一棵一棵地倒在地上，像一朵朵花儿枯萎了。地上呆立着一圈圈树轮，一节节残缺的树干，和一颗颗破裂的鸟蛋，一片狼籍。在死一般的寂静中传来一阵咳嗽声，我连忙飞了过去，原来是老树爷爷，“老树爷爷，我的家呢？是不是发生地震了？”我疑惑不安地问。“唉！不是地震，而是人类为了造房子和家具，毫不留情地砍走啦！”说完，老树爷爷流下了眼泪。

　　我的家园啊！郁郁葱葱的景象已不复存在，如今只剩下一棵老树了，我们又失去了一片伊甸园。

　　侦察报告之二：果子狸的呼唤

　　我飞到一座山头上，旅途遥遥，急切地找寻水源。突然，几只果子狸从我身边“飞”过，好似一阵风，但风再快也快不过子弹，只听一声“嘭”，一只果子狸倒在了地上，血流成河，惨不忍睹。紧接着又是一枪……，过了一会儿，果子狸铺满地，只剩下一只幸存的果子狸孤立无援、惊恐万状。我问他：“人类为什么要捕杀你们？”“人类为了……为了赚钱……有的拿去……拿去做实验，有的杀了吃。”果子狸呜咽着回答道。“那你们为什么不反抗呢？”我说。“人类太厉害了，我们无能为力。上次我爸爸妈妈出去觅食，可不料被人类发现作成狸衣。”果子狸伤心地哭了起来。

　　我难过地看着它，千言万语也无法抚平那受伤的心，真不希望再有任何不幸的事情发生，他们都是我的朋友啊！

　　如今人类的科技十分先进，他们早已把魔爪伸向孤立无援的动物们，唉！动物们要接受生与死最严峻的考验。

　　侦察报告之三：变异的鱼

　　人类的肆虐发展到了大海上了。那一天，我憩息在辽阔的海滩边，发现了一只又一只的小鱼跳出了海面，白茫茫的一片，那是什么呀？我飞下去一看，原来是一只只变异的鱼儿。一经询问才知道人类把工厂里的污水、粪便、垃圾通通往海里倒，形成了极大的，很难消除的污染源，污染了这一带所有的生物，才迫使鱼儿们长出脚来到陆地上生活，长期以往海水将不再蔚蓝，更可怕的是所有的海都会变成“死海”。

　　长长的海岸线环绕着地球，海洋如瑰宝似的点缀着地球，可如今地球母亲多了一条伤痕。如果再这样下去，地球迟早会消声匿迹的。

　　侦察报告之四：企鹅的悲惨

　　透过风雪和寒冷，我来到了南极看望朋友—企鹅。我飞啊飞，这儿真冷啊！停到了一座冰山直打颤，往前一看，“咦！那不是我的朋友吗？但怎么有红红的一大片呢？”我说。我带着疑问和不安飞了下去，眼前的一幕让我惊呆了！只见人们正在拿着大刀，一刀一刀地挥向束手无措的企鹅，刹那间，满地的鲜血染红了残忍的刀。企鹅身上的鲜血冒了出来，流淌在企鹅蛋上，人们从企鹅脚上偷走染着父母鲜血的蛋。那些人走着走着，突然掉进了水里，蛋重重地砸在地上，裂开了，本来一群小生命可以诞生，本来一场灾难可以避免，但因为人类对市场的需求，人们为了赚钱，大量采集企鹅蛋，有的做实验，有的天价卖出，人类为了赚钱不择手段，才导致了悲剧。眼泪湿润了我的眼眶……

　　人类这双破坏我们家园的手，这双屠杀我们的血淋淋的手，该停止了吧！我们动物要奋起反抗，要洁净你们那邪恶的心灵。

　　加急电报：死神与我零距离

　　我来到了热闹的集市上，一阵又一阵的恶臭扑鼻而来，突然，一股浓烟把我围住，我拼命地想挣脱，但烟像一个难缠的恶魔，一直缠绕着我，二氧化碳使我呼吸困难，头脑发胀，于是越飞越低，眼前一片迷茫……，终于我倒下了……双眼慢慢地闭上……

　　当我醒来时已在主人身边，我向他述说了我的经历。

　　人类啊！以前和你们一起成长的鸟儿们都被你们杀了，爱吃虫的鸟儿已经不见了，爱美丽的鸟儿已经黯然失色。人类啊，快醒悟吧！我遥望天空，好像看到了一只只的小鸟在家园里快乐地飞翔，自由地振翅，飞向遥远的天宇……

鸟儿的侦察报告 篇3

　　我有一只鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种信息。有一天，我对它说：“朋友，请你去外面侦察一下好吗？

　　“你想知道什么信息呢？” 鸟儿问我。

　　“去看看你们同伴—鸟儿，老虎、河豚以及去你生活过的山林转一转，我想你已经很久没回去过了！”“好！明白了，我的主人！” 鸟儿出发了。

　　下面便是我收到的侦察报告：

　　侦察报告之一

　　布咕鸟的嗓子

　　我看见一只布咕鸟站在枝头。猜想她一定是要唱歌了，于是便落到地上，当它的观众。可布咕鸟却为难的告诉我：“我的嗓子不知怎么了，发出的声音太难听了！”

　　“为什么呢？”我白思不得其解。

　　“唉！还不是人类！他们把附近的山林都砍伐了，连河水也被污染了，我们没吃的，便叼小石子来吃，石头划破了喉咙发同的声音就不美妙了！”

　　唉，看了这份报告，我真替那些生活在树木多的地方的鸟儿担心啊！人类越来越坏了！

　　侦察报告之二

　　无家可归的老虎

　　我经过老虎生活的洞穴，却没看见有老虎出入，于是便进洞看了看。刚进洞，迎面便走了老虎，还背着一个大包袱呢！

　　“虎大哥！咋回事呢？背着行里上哪去啊！”

　　“鸟妹妹！你可不知道，这人真是贪得无大厌啊！他们为了开矿，将机器运进大山，没日没夜的采，说声音大吧，我们还能接受，但他们非法采矿，造成了大塌方，我们的家被砸了，小虎仔也遇难了，他们还刮下了皮，拿去卖！”老虎大哥哽咽着。

　　哎，连山中之王都遇害了，我真为人类感到可耻。

　　侦察报告之三

　　河豚的灾难

　　看了虎大哥的遭遇，我不安极了，决定去看看河豚哥哥。它的遭遇更惨，在它生活的河底沉积着大量垃圾叫它苦不堪言，但如果上了岸，就会被捕杀，据说现在仅存活了不到三分之二的河豚了。

　　侦察报告之四

　　加急电报

　　家园的毁灭

　　好不容易来到了生活过的山林，但我看到的不是一大片树木，而是成千万的动物奔跑的场面。我挥动着双翅，努力的往里冲，但还没进去便被一颗子弹打伤脑筋翅膀，一个猎人把我从地上抓了起来，就在那一瞬间我见到了我的家——那一个没有树木的荒山场，我努力的挣扎着，但翅膀上流的血仍然“扑扑”的往外冒，小主人啊，救救我，也救救我的家……

　　收到这份电报，我不禁泪流满面。自私的人类啊！求求你住手吧，难道你真要亲手将地球毁灭吗？如果不想，那就停止自私的行为吧！

鸟儿的侦察报告 篇4

　　教学设计学科名称: 《 鸟儿的侦察报告》

　　所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。

　　教学内容分析:《 鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

　　2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

　　教学重、难点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

　　教学时数：一课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、复习生字词。

　　2、指导写好“囱”字。

　　3、再现文章主要内容，引入新课。

　　二、研读课文、感悟重点

　　（一）学习侦察报告一

　　1、轻声读读课文，说说自己的感受。

　　2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

　　3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

　　（二）总结学习方法

　　1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

　　2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

　　画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

　　（三）自主学习二、三两份侦察报告

　　1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

　　2、汇报交流、指导要点：

　　侦察报告二

　　a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

　　b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

　　侦察报告三

　　a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

　　b.有感情地朗读这份侦察报告。

　　（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

　　1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）

　　2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

　　三、体会情感、整体回归

　　1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

　　2、师生配合感情朗读。

　　四、概括主题、拓展延伸

　　1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

　　这四份侦察报告写的分别是、（ ）、，都反映了一个主题：（ ）。

　　2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

　　五、布置作业、指导写法

　　1、作业：

　　请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

　　2、指导方法：

　　a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

　　b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

　　附录（教学资料及资源）:多媒体课件。

　　11. 自我问答：本课的设计理念：

　　本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

　　本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

鸟儿的侦察报告 篇5

　　侦察报告之五——

　　小袋鼠的哭声

　　五年级一班 张广伟

　　我好不容易飞出又浓又呛的雾，我吸了一口新鲜的空气，感觉好受了许多。我想停留在大树上休息一会儿，我落到一棵又大又粗的杨树上。往下一看，有一只雌袋鼠带着他的两个小宝宝出来散步，我飞到了它的旁边，问:“袋鼠妈妈怎么只有你和宝宝？袋鼠爸爸哪？”

　　“哎，走啦！”袋鼠妈妈深深地叹了一口气。“这是怎么回事？”我奇怪地问。“那一天我们一家四口出去散步，遇到了猎人，孩子它爸为了保护我们，被猎人用枪打死了。”

　　刚说完，我看到草丛里有一个黑影，近看，原来是一个猎人，袋鼠装起孩子撒腿就跑，猎人在后边紧追不放。它们躲在一棵树后，袋鼠妈妈把袋鼠宝宝放在了树洞里，说：“孩子，多保重，妈妈会保护你们的。”

　　说完，袋鼠妈妈急忙向小河边跑去。它引开了猎人。过了一会儿，远处响起了枪声。袋鼠妈妈中弹后掉进了河里，猎人只好走了。我和小袋鼠急忙过去救妈妈。可是，袋鼠妈妈已经奄奄一息了，小袋鼠伤心地哭了起来。

　　人们为了打猎卖钱，狠心杀害小动物，太可恨了。

　　侦查报告之五--

　　猫咪哭了

　　五年级一班 秦云鹏

　　我经过一次次地努力挣扎，终于飞出了烟雾区。这时我已经筋疲力竭了，于是，我有气无力地飞到一家宽宅大院的房顶上准备歇歇脚，然后继续执行我的任务。

　　突然，对面的大树上传来了“哎哟”、“哎哟”的呻吟声，我好奇地把头探过去，想看个究竟。

　　原来是一只小花猫在哭泣，只见它捂着肚子很难受的样子，眼泪都快流出来了。

　　“你怎么了？”我关切地问。

　　“我家小主人今天早上买了一条鱼，可我吃了之后没多长时间肚子就疼起来了，一打听才知道现在的鱼已经生活在污水里了，人们没有节制地滥排污水，使河中的鱼儿中毒了，我们吃了自然会肚子疼啦！”小花猫伤心地说。

　　唉！现在吃鱼的动物面临没有食物吃的难题了。

　　侦察报告之五——

　　无家可归

　　五年级一班 刘昆

　　我终于从烟雾中飞了出来，这时，我已经筋疲力尽了。我想休息会儿，于是，朝一片森林飞去。

　　我落到一棵树上不久听见不远处传来“喀嚓、喀嚓”的响声和鸟儿的哀鸣声。我很好奇，便朝发出声音的方向飞了过去。原来，人们在砍伐树木。大树摇摇欲坠，鸟儿温暖的家没有了。老鸟望着地下受伤的孩子无可奈何，它们哀鸣着盘旋在树林上空。

　　伐木工终于走了。一只鸟妈妈落在摔破的鸟蛋旁，伤心地哭了起来。我飞过去，安慰道：“别难过了，家没有了，我们再想办法吧。”

　　人们乱砍滥伐，鸟儿无家可归了。

鸟儿的侦察报告 篇6

　　《鸟儿的侦察报告》读后感

　　收到鸟儿的三份报告，我感动十分痛惜，十分难过。

　　因为人类为了除草，在野草上喷洒大量的农药，在害虫身上打了很多农药，工厂里冒出大量的黑烟，害得山鸡妈妈孵不出小山鸡，害得燕子的老伴因食物中毒而死亡，害得鸟儿辨认不出东南西北。人们虽然除了草，消灭了害虫，做出了石油，但人们却伤害了益鸟朋友，人们这样做不值得。

　　益鸟是人类的朋友，它们对人类的贡献很大。比如：啄木鸟能为大树治病，猫头鹰一年能吃掉一千多只糟蹋粮食的田鼠。

　　鸟类对人类的贡献这么大，可我们人类却要伤害它们，我真想对鸟类朋友说声：“对不起。”呼吁人们要保护鸟儿，不要去捕捉鸟类，让鸟儿永远唱着婉转动听的歌声，在空中展翅飞翔。

　　请保护这群可爱的天使——读《鸟儿的侦察报告》有感

　　今天，我们学习了《鸟儿的侦察报告》这篇课文。由于人们滥用农药和化学品，石油污染和工业废气污染，许多鸟儿都在面临着灭绝的危机。

　　是啊，近几年鸟儿的数量的确减少了。看，我们的小区里种植着一些花草树木，它们引来了一大群小客人——小鸟。鸟儿们经常在这里飞翔、嬉戏、歌唱。我常常听小鸟们婉转动听的歌声，常常看他们翩翩起舞的姿态。当然，我们也感谢鸟儿们，因为它们帮我们消灭害虫，除掉杂草的种子呢！大家都很欢迎这群可爱的“天使”。可是，好景不长——不久，在我们小区的附近建起了工厂，工业废水污染了小河，工业废气又污染了空气。贪图钱财的老板有砍伐了树木，致使鸟儿们无家可归。大烟囱冒出的黑烟让鸟儿们迷失了方向，调皮的小孩子们又用弹弓射鸟儿，用笼子捕鸟儿……我们现在听到的不是鸟儿清脆的歌声，而是被捕的鸟儿的哀鸣；看到的不是鸟儿展翅的雄姿，而是迷失了方向的鸟儿的盘旋；不是鸟儿捕害虫，而是鸟儿被捕，害虫乱飞……这一幕幕景象，一声声惨叫，难道你们就忍心看到、听到吗？你们急功近利、自私自利、贪图钱财，会使这些可爱的小天使在这地球上消失啊！

　　人类啊，难道你真的忍心看着鸟儿向我们无声地告别吗？快从睡梦中醒来吧，愚蠢的人类！

鸟儿的侦察报告 篇7

　　教材分析

　　本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

　　2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

　　教学重难点

　　1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

　　2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

　　3.仿照课文再写一份侦察报告。

　　教具准备

　　课件、写有小标题的卡片

　　教与学活动过程

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感

　　师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

　　有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

　　可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

　　师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

　　2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

　　3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？

　　这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）

　　齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）

　　过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

　　三、深入理解课文

　　1.学习第一份调查报告。

　　（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

　　（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

　　（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

　　（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）

　　（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

　　过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

　　2.自学第二、三份侦察报告　　　3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）

　　听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看——（放录像）

　　（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

　　引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）

　　（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

　　作业设计：

　　请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

　　教学反思：

　　《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感：

　　上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

　　二、以读促情，读中感悟。

　　在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。

　　三、自主释疑，探究学习。

　　《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

　　四、课堂延伸，情感升华。

　　语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我　_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

　　（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。

　　（2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。

　　第二份侦察报告：“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。（如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话）

　　同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。

　　过渡：就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？

　　第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来了。”

　　同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

　　连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。（引读）（板书：不安极了）

　　引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）

　　小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份——（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友——（迷失了方向）

　　3.指读第四自然段

　　（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。

　　（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（评：抓住课文的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。）

　　（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？

　　过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是——（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。

　　4.学习课文的最后两个自然段

　　过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。——（引读）

　　（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？　

　　句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我__________________　　。（悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。）

　　你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：十分痛惜）

　　（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）

　　师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。

鸟儿的侦察报告 篇8

　　一、教学目标：

　　1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；

　　2. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；

　　3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

　　二、设计理念：

　　本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

　　本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

　　三、教学设计：

　　（一）导入新课：

　　1.齐读课题

　　2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）

　　3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？

　　（二）初读课文：

　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？

　　2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）

　　（三）讲读课文：

　　1.讲读第一份侦察报告：

　　（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

　　（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？

　　（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？

　　（4）再来有感情地读课文。

　　2.合作学习后三份报告：

　　（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

　　[课件出示] 1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。

　　2.有感情地朗读这份侦察报告。

　　3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

　　（2）交流学习第二份侦察报告的结果：

　　请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

　　师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？、

　　有感情朗读

　　过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？

　　（3）交流学习第三份报告的成果

　　请一组汇报

　　师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的《海鸥》这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么？

　　有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

　　过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

　　（4）交流学习第四份报告的成果

　　请一组同学汇报

　　师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？

　　（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？

　　3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？

　　4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？

　　5.在此，你想发出什么呼吁？

　　（四）总结：

　　让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

鸟儿的侦察报告 篇9

　　曾经读到这样一首小诗：

　　不愿看到满目的山野荒芜

　　如果有一天没有了绿色丛林的屏障

　　沙漠将变为人类最后的栖居

　　不愿听到虫鸟的痛苦悲鸣

　　如果有一天没有了生命纯净的天籁

　　留下的只有我们孤独的影子……

　　听这首小诗，相信我们每一个人都能深深感受到环境遭到破坏后人类凄惨的生存状况。这样的状况，是我们所不愿面对的。由此，当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心。今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》，就是这样一篇和环保有关的课文。

　　一、教材简析

　　该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文。文章语言朴实、浅显，结构巧妙，以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。

　　二、学情介绍

　　我校是一所城镇学校，经历了六年的课程改革，教改成果比较显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材和学情的把握，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标：

　　1.能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生阅读和概括能力。

　　2.能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。

　　3.能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境， 提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。

　　重点：通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。

　　难点：能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境， 提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。

　　四、教学法设计

　　教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，根据大纲要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：

　　1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。

　　2、对话教学法：做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。

　　3、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。在朗读中教给学生方法，进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

　　4、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　五、教学过程设计

　　(一)、创设情境，悬念激趣

　　特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

　　新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题：鸟儿的侦察报告

　　(二)、初读课文，理清层次

　　崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次……”所以，在揭示课题之后，我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性，也在潜移默化中，让学生掌握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。（出示课件）然后，从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书，学生对文章的层次能够一目了然了。

　　(三)、品读感悟、探究主题

　　鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出:四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。

　　在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？

　　按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题？

　　教师根据学生的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。

　　接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。学生交流，教师（出示课件）引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶 ----“(啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！)“看到海鸥不能飞翔了，作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。

　　作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿朋友，作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。

　　最后是作者表白自己的希望，再次采用引读的方式读课文：“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。然后，抓住“洁净的天空”一词，让学生描绘“洁净的天空”是什么样的？根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空”，为鸟儿勾勒美好家园。再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。

　　（四）拓展延伸，情感升华

　　受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。我也向学生展示（出示课件），并简单介绍了它们的处境。再让学生仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。

　　结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿保护鸟类的事来说：开展植树造林，为鸟儿搭建小木屋，开辟鸟语林以及北京奥运会体育场馆——鸟巢的创意，都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。我们相信,鸟儿会回到自己美丽的家园。我们会听到它们动听婉转的歌声，看到它们展翅飞翔的雄姿。（播放课件）在音乐和鸟儿的鸣叫声中，学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。

　　六、板书设计

　　请鸟侦察

　　鸟儿的侦察报告 发回报告 保护鸟儿、保护大自然

　　我的希望

　　我的板书设计着重体现文章的层次和主题，简单明了，再配上简笔画，能体现图文并茂的特点。

　　感言：我们不希望沙漠成为人类最后的栖居地，不希望最后一滴水是我们的眼泪，更不希望最后只留下我们孤独的影子----

　　在一切厄运还没来临之前

　　不要将绝望带给后代无辜的子孙

　　一切历经着久远的沧桑与沉重

　　用迫切的呼唤拯救已经昭示的问题

　　环保，源于命运休戚相关的存在

　　人类的生命以自然为依托

　　矗立在新世纪的舞台

　　人类应该以自己的双手与智慧来共建我们的家园

鸟儿的侦察报告 篇10

　　一,出示课件,谈话导课.

　　师:同学们,今天老师给大家带来了一组非常好看的图片,大家想一睹为快吗

　　生:想

　　师:好,请看大屏幕.(播放《森林鸟鸣》的视频资料)谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说

　　生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔,有的在窃窃私语.

　　生2:我听到了鸟儿婉转动听的歌声.

　　师导入:是呀,我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我们爱听鸟儿婉转动听的歌声,生活在花香鸟语的世界,该是多么惬意呀!然而,有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园,在《鸟儿的侦察报告》里,我们知道了鸟儿的悲惨遭遇.大家想一想:鸟儿么都发回了那些侦察报告

　　生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向.

　　(鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击,唤起学生对鸟儿的喜爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比.)

　　二,回顾课文,寻找读写结合点.

　　师:现在大家快速浏览这四份报告,看看在写法上有哪些相同点

　　生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的.

　　师:对,虽然四份报告内容各有不同,但主题是相同的,都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁.那么,除了主题相同外,在表达方式上,还有哪些相同点

　　生2:我发现了这四份报告都采用了拟人手法.(板书 拟人)

　　生3:我发现了他们都是用"我"的语气讲述的.(板书 "我")

　　师:同学们读书真用心,发现了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)作者在这四份报告中,都采用了拟人的手法,用第一人称的语气讲述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象.

　　现在大家再闭眼想一想,哪一份报告给你留下的印象最深 是哪个句子深深地打动了你 又是那个词语触动了你的心灵深处

　　生1:第一份报告.

　　生2:第二份报告.

　　师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受.

　　生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话.

　　师:是呀,连野鸡都不能繁殖后代了,真让人痛心,(边板书边总结)作者抓住了语言描写,如泣如诉地讲述鸟儿遭受迫害的过程,读了,让人心动.那么,除了运用语言描写外,文中还有哪些句子给你的印象很深

　　生1:第三份报告.

　　生2:第四份报告.

　　师:那么,请你读读这些句子,把你的感受跟大家交流交流好吗

　　生:读句子,教师用课件出示"真糟糕,一艘大油船在海边撞上了一块大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把几百千米的海面都给污染了."

　　师:这样的场面真是令人触目惊心,作者采用了环境描写的手法,真实地再现了海洋资源的污染现状,读后令人痛心 .

　　(读写结合课的重点是找准读写结合点,在读中学会表达,在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文,发现文章中语言描写,环境描写,人称等写作特点,达到读写结合的目的.)

　　三,延伸课外,拓展思路.

　　师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害

　　生汇报:有人用弹弓打鸟儿,

　　生2:有人捕鸟儿来吃,

　　生3:还有人捉鸟儿来把它养在笼子里.

　　,,,,,,,,

　　师:(边放课件边动情地讲述)有人为了满足自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏;有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴;还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园.

　　师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害

　　生汇报,师播放鱼儿死亡的课件,谁能来把画面上的内容给大家描述一下

　　生:河水污染,是大量的鱼虾死亡,一条条鱼儿露出了白肚皮.

　　师:惨遭杀害的不仅仅是鸟儿,鱼儿,大家想想:人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物

　　生:有人为了买象牙挣钱,猎杀大象;

　　生:有人为了捕杀鲸鱼 ,血流成河.

　　生:还有人捕杀藏羚羊,贩卖羊角和羊皮牟取暴利.

　　,,,,,,

　　师:看到这一幅幅触目惊心的画面,那此时你的心情如何

　　生1:气愤.

　　生2:伤心.

　　师:同学们,光心痛,气愤是无济于事的,当这些动物朋友惨遭杀戮,作为朋友,我们该怎么助他们一臂之力呢

　　生1:写宣传标语.

　　生2:看到有人捕杀他们,我们要去制止.

　　,,,,,,

　　师:你们这些办法很好,我们把这些朋友们的遭遇用侦查报告的形式写出来,呼吁更多的人来帮助他们,好不好

　　(通过学生交流与讨论,加上老师出示图片,帮助学生拓宽写作思路,解决言之有物的问题.)

　　四,生写报告,教师巡视指导.

　　五,展示作品,相机评价.

　　六,总结下课:同学们,它山之石,可以攻玉.只要我们阅读文章时,吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式,我们也能写出优秀的文章来.

　　板书设计

　　鸟儿的侦察报告

　　鸟 儿

　　环境污染 鱼 儿 面临死亡的威胁

　　野生动物

　　(拟人化 我的口气 语言描写 环境描写)

　　教学反思

　　在教学中,我主要是引导学生解决两个问题,即解决"言之有物"和"言之有序"的问题.教学时,教师首先让学生回顾课文,通过两个问题"你发现四份报告有哪些相同之处 "和"哪份报告给你留下的印象最深刻 "引导学生感悟四分报的写作特点,这样就解决了"怎样写"的问题;然后通过交流和图片展示,帮助学生开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威胁,还有鱼儿,珍稀动物同样遭受环境的迫害.这样有解决了"写什么"的问题.学生知道写什么和怎么写了,那么写起来就会不感到棘手了.

鸟儿的侦察报告 篇11

　　北师大版《鸟儿的侦察报告》教学反思

　　在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

　　上这堂课，我自己觉得有几点成功之处：

　　1、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

　　2、课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。

　　3、本课教师精心在网上收集了一些资料，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个亮点。

　　《鸟儿的侦察报告》教学反思

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感：

　　上课伊始，我用课件出示曾学习过的与鸟有关的经典诗文，并配以鸟儿图片的方法，图文结合，和学生一起回忆了我们曾一起认识过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

　　二、以读促情，读中感悟。

　　在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

　　其间，我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。

　　三、“自主——合作——探究”的学习方式。

　　《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这节课里，我出示明确的自学提示引导学生自学，把学习的主动权放给学生。先学后教，以学定教，这样做，既体现了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

　　四、课堂延伸，情感升华。

　　语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：“失去了这么多鸟类朋友，我觉得_______________ ”让学生汇报自己此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

　　五、小语教学+信息技术=锦上添花

　　作为学校的“数字化”课题研究主研教师，我积极学习、实践与反思，与“数字化”同行，一路走来，成长了许多。本节课也让小语教学与信息技术结合，尝试研究让他们之间产生奇妙的化学反应，达到1+1>2的神奇效果。导入环节以生动形象的图文激趣，有效铺垫；自学合作环节以清晰明确的自学提示引导自学合作，有效促学；探究环节以自然环境背景加重点语句的课件引导精读，有效深入感悟；说话环节以没有鸟儿的空空蓝天作为背景引导句式练习，有效助说；总结环节以梦幻的蓝天白云鸟儿飞翔图片背景加自定义动画突出人类的美好心愿引导提炼主题，有效抒情；拓展环节以布置课后利用网络查找资料引导搜集整理，有效延伸。六大教学环节均与信息技术有效结合，并突显信息技术毋庸置疑的魅力。

　　在本节课的教学设计中，我尽量关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用多媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教得轻松，学生学的兴趣盎然。

　　《鸟儿的侦察报告》教学反思

　　《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。

　　一、旧知导课，激发学生的已有情感。

　　上课伊始，我问学生是否记得三年级时学过的《一只小鸟》这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着快乐的生活，整天唱着清脆的歌儿，歌声引来了孩子们的注意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从此，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。其实，各地鸟儿被迫害的情况远比这严重，于是，开始了我们新课的学习。我和学生一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

　　二、以读促情，读中感悟。

　　在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。在交流时，为启发学生体会作者痛苦之极，我对孩子们说，想想你们宠爱的小猫或小狗死了或掉了时，你的心情怎么样。这时，让我感到意外的是，我班卓熙凯同学，眼睛一下子红了，眼泪流了出来，非常伤心地想要给我们讲述什么，我连忙请他起来，问他想到了什么？他哭着讲述了前几天自家小狗因为他们一家人的疏忽走丢了的事情，他难过极了。其他孩子见此情景被深深的触动了，他们也围绕课文内容说出了自己对作者心情的理解，我相机指导学生带着自己的理解读出自己的感受。孩子们已经走进了文本，已经通过交流自己的体会与作者进行着对话。

　　其间，我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。

　　最后，在深化主题方面，可以说是水到渠成，学生联系自己的生活实际，发自内心的呼吁：人类应该以实际行动保护环境。我觉得这节课，在指导学生抓重点词语理解文本，联系学生生活实际进行情感体验方面做得比较成功，课后有学生自发地说，这节课好有意思啊！当我听到这句话时，我知道孩子们是真的感受到了联系自己生活实际学习语文的快乐。我不禁感叹：是啊，没有最好的教法，只有最合适的教法。

鸟儿的侦察报告 篇12

　　【本讲教育信息】

　　一. 教学内容：

　　1. 本单元主题：家园的呼唤

　　2. 学习的课文：《只有一个地球》《鸟儿的侦察报告》

　　《只有一个地球》

　　一. 学习目标：

　　1. 初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　2. 理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。朗读课文，表达自己学后的感受。

　　3. 在初步运用中感悟说明性文字。

　　二. 教学重难点：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。

　　三. 课文学习：

　　1. 谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”［地球］

　　2. 关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）

　　3. 今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”这是为什么呢？读了课文，我们要解开这个谜。

　　4. 订正：“一叶扁舟、埋藏、不会再长了、璀璨”的读音

　　①裹着：衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）

　　“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？

　　（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。

　　②渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？

　　（事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

　　③扁：多音字。读piān，还有个读音：biǎn，组词。

　　④矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开发完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　⑤恩赐：“赐”；“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

　　⑥慷慨：大方，不吝啬。

　　⑦滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每天吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　⑧威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　⑨目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　5. 为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　世界地球日：今年是第37个世界地球日，国土资源部在地质博物馆前开展了活动，并提出了“善待地球，珍惜资源，可持续发展”的口号。明年的4月22日，你能给它定个主题吗？

　　6. 呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

　　上网浏览“绿色中华环境保护网”、“中国环境保护网”、“绿色地球村”、“中国环保网”。

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