《新闻两则》导学案 新闻二则导语

《新闻两则》导学案 篇1

　　学习目标

　　1、了解新闻特点，把握记叙的六要素；

　　2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；

　　3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

　　学习重点

　　抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。

　　学习难点

　　体会准确、精练的语言特点

　　知识链接

　　1、题目解读

　　《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

　　《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　2、了解新闻有关知识：

　　关于消息

　　新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。

　　（1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。

　　（2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”。

　　（3）通讯社：

　　中国——新华社 美国——美联社、合众社

　　英国——路透社 法国——法新社

　　日本——共同社 俄罗斯——俄通社、塔斯社

　　3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。

　　毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等。

　　毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。在解放战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。

　　4、相关资料

　　中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正是辽沈战役胜利结束之后，淮海战役的前夜。

　　自主学习

　　1.给下列加点字注音

　　鄂（ ）豫（ ） 绥 靖 （ ）（ ）阻 遏 （ ）

　　锐 不 可 当 （ ）阌( )乡 杜聿（ ）明

　　2.解释下列词语

　　①锐不可当:

　　② 业已：

　　③绥靖：

　　④ 阻遏：

　　3.认识新闻

　　①消息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地报道国内外新近发生的＿＿＿＿事件，篇幅一般较＿＿＿＿＿。消息的内容必须＿＿＿＿，要如实地反映情况。“＿＿＿＿＿”是消息的基本特征。

　　②　消息的内容一般包括六个要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件发生的＿＿＿＿＿、经过、＿＿＿＿＿。

　　③　消息的结构一般包括五个部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三个部分。＿＿＿＿＿是消息内容的提要，除了正题之外，还可以在前面加＿＿＿＿＿或在后面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是简明地概括报道的事实或中心。＿＿＿＿＿部分要具体展开事实或进一步突出中心。

　　④　消息主要运用＿＿＿＿＿的表达方式，也可以插入简单的＿＿＿＿＿。

　　⑤电头交代了 的名称、 地点和时间，电头表明 。一般位于导语 。

　　4.预习课文，

　　a、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 　

　　b. 理清记叙的六要素：（记叙的六要素也是新闻的六要素）

　　人民解放军百万大军横渡长江

　　人物：

　　时间：

　　地点：

　　事件发生的原因：

　　经过：

　　结果：中原我军解放南阳

　　人物：

　　时间：

　　地点：

　　事件发生的原因：

　　经过：

　　结果：

　　二。合作探究

　　1. 《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?　　

　　2. 新闻题目为“中原我军解放南阳”文章而是们不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？

　　3. 这两则新闻在语言上有共同的特点：简明准确，富有表现力。通过阅读，反复体味，你能感受得到吗？

　　4. 比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》写法和内容方面的异同　　

　　三.拓展延伸

　　阅读下列新闻，分别写出新闻结构的五个部分及新闻内容的六要素。

　　陕西经济明年更重稳增长

　　本报讯（记者 冯强） 昨日，代省长娄勤俭主持召开今年第22次省政府常务会，这也是他12月21日任代省长以来，首次主持常务会。“感谢大家对我的支持，”会议开始前，娄勤俭说，“我一定团结实干、勤政为民、改革创新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、帮助、督促我的工作。”

　　昨日会议研究了明年全省经济社会发展预期目标和重点工作，并听取了今年财政预算执行情况和明年预算安排意见的汇报。受国内外经济下行压力增大影响，我省经济今年一度出现下滑，由于及时出台了稳增长、促转型的应对措施，工业增速连续三个季度位居全国前列，全省经济从下半年起触底企稳，呈现出增速较快、结构优化、物价趋降、就业增加的良好态势。会议强调，尽管明年经济形势依然严峻复杂，但我省发展处在上升通道的态势没有改变，长期积累的正能量将持续发挥作用。XX年一定要认真贯彻落实党的十八大和中央经济工作会议精神，积极应对各种困难和风险，在“稳中求进”中力求“拐弯超车”。具体工作中，会把稳增长放在更加重要的位置，加强工业经济运行调节，在优化结构中扩大投资规模，着力提升消费对经济的拉动作用。会议原则同意XX年财政预算安排意见。同时，优化支出结构，大力支持重点产业发展，确保新增财力和财政总支出的80%以上用于保障和改善民生。

　　本文来源：华商报XX年12月25日

《新闻两则》导学案 篇2

　　预习课教案

　　一、预习目标

　　通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，摘抄积累新闻的有关知识。

　　二、预习过程

　　1.自读课文1~2遍，划出生字、生词，然后查、写、记生字词在预习笔记本上。

　　2. 了解文章写作背景，并进一步读课文。

　　① 写作背景：（（大屏幕出示）

　　② 大声诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以站着。

　　3. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，注意如下问题：

　　①课文内容

　　a、用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 　

　　b. 理清记叙的六要素：（记叙的六要素也是新闻的六要素）

　　人物：

　　时间：

　　地点：

　　事件发生的原因：

　　经过：

　　结果：

　　中原我军解放南阳

　　人物：

　　时间：

　　地点：

　　事件发生的原因：

　　经过：

　　结果：

　　c、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?

　　③文体知识：新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　4. 说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

　　品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

　　学生小组讨论交流，多角度思考，学生全班交流

　　5、自由交流，解决疑难， 把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。

　　6. 展示感想。

　　学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？你的疑问？让学生发言，谈一下展示设想。（写一则小新闻）

　　●整理补充预习笔记

　　展示课

　　一、明确学习目标

　　两分钟交流《新闻两则》的学习目标，学生讨论总结出几条。预设有如下几方面：

　　1、 了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。

　　2、 理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。

　　3、 体会作者的思想感情。

　　二、交流展示

　　1、小组交流一下预习的内容，准备展示你的风采。

　　2、主要学习目标，共性问题的解答，做到生生互动，答疑、评价。教师点拨。

　　3、拓展延伸：学生每人准备一份当天的报纸。仿照课文学习小组内阅读分析。

　　明确：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

　　同学展示与课文有关的诗词，名言警句、歌曲、电影故事等。

　　4、交流体验作者的情感，交流体验作者写了什么？怎样写的？为什么写？

　　5、新闻小写作，先组内，后班内交流。

　　6、评选出本节课表现优秀小组。

　　三、教师总结点评，《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　四、布置作业 就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在日记本上。

　　反馈课教案

　　一、学习目标

　　通过富有感情的朗读，掌握新闻的有关知识，文章的结构，领悟作者的思想感情。 在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。对课文的探究品味，要通过有创新、有价值的设疑，用心感受，深入体验。对于不懂的问题，以及没有展示的内容，都在这一课上有一个展现和提高。

　　二、课堂步骤

　　1. 写问题，小组内互查。学生有问题可通过独立思考、交流、互查来完成。

　　① 学生把生字词、文学常识、课文分析、重点句段以问题的形式展示在黑板上，然后学生结对子，讨论、解决并互查黑板上的问题。

　　②每组两名同学到黑板前解答问题，检查掌握情况。

　　预设课堂中可能会出现的问题：

　　说说两则新闻在写法上有哪些异同？

　　同：主题——战争；

　　内容——都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利；

　　写法——叙议结合，语言精炼。

　　异：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。

　　2.做当堂训练检测，进行检查反馈，组内互查互评， 教师抽查。

　　3. 展示提升

　　在这一环节中鼓励展示课上未展示过的同学来展示。有对课文的分析，也有自己的感受和体会，同时还有想到的作品，形式上灵活多样，不拘一格。

　　4. 学习收获交流与总结

　　用4分钟时间小组讨论，学习这一课的感受与体会，用简洁的语言概括出来，内容可以涉及课堂展示，学生表现等。

　　5.总结

　　板书设计:

　　人民解放军百万大军横渡长江

　　新闻结构的三要素

　　新闻的三个特点

　　记叙的六要素

　　中原我军解放南阳

　　导语

　　背景

　　主体 回顾（2个） 我军主动

　　敌军必败

　　补：课文背景资料

　　一、七 律

　　人民解放军占领南京

　　1949年4月

　　毛泽东

　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

　　二、.课文扩读材料

　　大军三十万昨日渡过长江

　　毛泽东

　　新华社长江前线1949年4月22日2时电 英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退.长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到24小时.30万人民解放军即巳突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令命令。

　　渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。两则联合起来读,可以使学生更好地了解渡江战役全貌,更好地理解课文详略处理。

《新闻两则》导学案 篇3

　　课题：录音新闻

　　【学习目标】

　　1.了解录音新闻的特点以及它与其他新闻形式的异同。

　　2.体会口语与书面语的自然结合。

　　3.理解本文报道的安排顺序。

　　【学习重、难点】

　　1.体会口语与书面语的自然结合。

　　2.理解本文报道的安排顺序。

　　【学法指导】

　　引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。

　　【课时安排】一课时

　　【学习过程】

　　一、预习导学

　　1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

　　停泊（ ） áo（ ）翔 锚（ ） 自力gēng（ ）生

　　shuò（ ）大 参数（ ） 瞬间（ ） 欢呼què( )跃

　　潜艇（ ） 瞄（ ） 顷刻（ ）

　　2.选词填空。

　　（1）它是全船所有测量设备的控制中心，带动着各种电子、光学测量设备，严密________（寻找、搜寻、搜索）着目标。

　　（2）现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水________（情况、情景、场景）的实况。

　　（3）这一个个兴奋的报告，打破了机房内的________（沉寂、沉默、寂静）。

　　3.通过收音机听1—2则有意义的广播，并做详细笔录。

　　4.收集有关录音新闻的知识。

　　5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。

　　二、课堂助学

　　1.导入。

　　2. 检查课前学习情况：

　　①组织学生读一读新闻广播的笔录。

　　②组织交流、评价，学生发表见解。

　　3. 下面自学课文，注意以下问题：

　　①认真读课文。朗读或轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音，熟悉课文内容，初步体会录音新闻的特点。

　　②画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　③再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句。讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?

　　④三读课文，体会口语和书面语自然结合的语言特点。

　　⑤找出自学中的疑难问题。

　　4. 合作学习

　　①以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

　　②在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

　　5.交流反馈

　　①再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句，讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?

　　②三读课文，体会口语和书面语。自然结合的语言特点。

　　③播音指导，模拟播音。

　　6.请用一句话总结本节课你的所得。

　　三、巩固练习

　　当指挥所下达“一小时准备”命令的时候，在一阵阵轮机声中，一支威武的船队来到了试验海区。________映入人们眼帘的是一艘艘执行警戒任务的舰艇，它们所过之处，留下了一道道泛着浪花的航迹；________气象船、防护救生船驶来了，它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊；________是一艘装有运载火箭的发射潜艇，它像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。________，一架直升机来到了海区上空，不停地在那里盘旋，运载火箭的发射时间已经临近。

　　突然，一个标志着火箭出水点的红色亮点，在海面上出现，这说明离发射时间还有两分钟。这时候，分布在陆地、舰船和直升机上的许许多多跟踪测量设备，都一齐开机了，准备接收火箭出水以后，在飞向预定溅落点的过程中，每一瞬间所发来的各种信息。

　　离发射时间还有一分钟，潜艇的发射舱里充满着一片战斗气氛。操作手陆跃忠沉着冷静地站在操作台前，等待着发射命令。

　　一声令下，陆跃忠果断地按下了发射按钮，随着闷雷般的响声，运载火箭射出了水面。

　　这时候，人们看到火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。火箭越飞越高，越飞越小，直到变成一个小亮点，消失在茫茫的太空之中。

　　1.选文第一段中应填的表示时间的连接词依次为：________、________、________、________。

　　2.如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。

　　“扶摇直上”，《现代汉语词典》解释为“形容地位、名声、价值等迅速往上升”，这里的意思是：________________________。

　　3.选文多处运用比喻，看下面两句，完成有关填空。

　　a.一艘装有运载火箭的发射潜艇，它像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。

　　b.火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花。

　　a句将________比作“慢慢潜入水下”的________。

　　b句将________比作________。

　　4.认真阅读下面三个句子，完成后面问题。

　　a.气象船、防护救生船驶来了，它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。

　　b.操作手陆跃忠沉着冷静地站在操作台前，等待着发射命令。

　　c.陆跃忠果断地按下了发射按钮，随着闷雷船的响声，运载火箭射出了水面。

　　请将上述三句中的“从容不迫”、“沉着冷静”、“果断”联系起来考虑，谈谈你对科学工作者的科学素质和科学精神的理解。

　　四、拓展延伸

　　我国考古发掘获重大突破

　　又一南猿头骨化石重见天日

　　贾兰坡建议命名为“郧县人”。认为其价值不亚于“北京人”。

　　本报十堰专讯：去年5月抵达湖北省郧县弥陀寺村的国宝“南猿”原生层考古发掘队，经过一段时间工作，又发掘出一具古人类头骨化石。前不久经著名古人类学家、中国科学院学部委员贾兰坡教授等专家鉴定，认为它与在同一地带出土的填补中国乃至亚洲人类起源缺环的“南方古猿”头骨化石属同一类型。贾兰坡并建议命名为“郧县人”。同时出土的还有丰富的犀、猪、鹿、熊等伴生动物化石，共装94箱。（1）

　　1989年5月18日，湖北郧县出土了一具轰动世界的被列入“十大科技新闻”的“南方古猿”头骨化石。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所副研究员、“蓝田人”和“三峡人”的发现者黄万波，中国地质大学教授李凤麟等专家接踵来到出土地踏勘，从拾到的文物认定，出土“南猿”头骨化石的原生层就是弥陀寺村学堂梁子。去年5月，经国家文物局批准，组织国宝“南猿”原生层考古队发掘。发掘中，在745号探方壁中发现一具人类头骨化石。经过专家较长时间的室内标本修整、研究，又经国家文物局批准，宣布了这项重大突破性发现。（2）

　　这具头骨化石与1989年发现的第一具头骨化石距离为3.3米，垂直高差仅0.35米。两具头骨化石特征相同，类似“南方古猿”精壮种。（3）

　　同时出土的一具古熊骨化石重量达二百多公斤。这为研究早期直立人的生活与发展，提供了重要的珍贵的佐证资料。有关专家认为，“南猿”原生层的化石藏量远远超出北京周口店。贾兰坡认为，“郧县人”的发现的科学价值不亚于周口店的“北京人”。

　　1.本文标题分为三部分，上面为________，中间为________，下面为________。

　　2.加粗的“又”是针对什么而讲的？

　　3. “古人类头骨化石”文中又称________ 。

　　4.给“接踵”、“踏勘”两词注音并解释。

　　5.第三段列举了两个数据，其目的是 。

《新闻两则》导学案 篇4

　　教学设计A]体验阅读

　　创意说明：《新闻两则》虽是实用性文体，但文中饱含着浓厚的个人感情因素和感情色彩，再加上写作时代虽是学生熟悉的解放战争时期，但与学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。

　　[教学步骤]

　　序曲：电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，我们学习《新闻两则》，让我们试着走进电视——

　　下面老师和大家一起先学习《人民解放军百万大军横渡长江》，然后大家按照老师的方法学习《中原我军解放南阳》。

　　一.来当制片人

　　将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。

　　地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话可以进行flash制作。

　　场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还进行一次军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。

　　镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？

　　二.进入演播厅

　　1.当当播音员

　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？

　　学生自渎、讨论、交流。

　　重点指导：

　　①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。

　　②“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。

　　“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。

　　③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。

　　……

　　2.当当军事家

　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？

　　讨论明确：

　　背景：1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江。

　　战况分析：

　　二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。

　　二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。

　　形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。

　　3.当当主持人

　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？

　　设计示例：

　　导播语：大家知道。国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1000余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何呢？战争又将如何发展呢？今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。

　　采访问题：

　　①请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。

　　②请您预测一下明天的战事。

　　③您认为战争还会持续多少天？

　　④现在的情况对哪一方有利？

　　⑤您认为最终的胜者是哪一方？

　　结束语：好，刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行了预测，那么战争究竟会怎样发展呢？请大家继续关注我们的节目，明天这个时间再会！

　　三.坐上观众席

　　如果你是观众，你需要完成如下任务：

　　1.你听出了新闻报道者的情感倾向吗？

　　2.对军事家的分析，你还有异议吗？

　　3.对这场战争，你好可以补充一些“独家”的资料吗？

　　四.学生仿照上面的学习过程，自主学习《中原我军解放南阳》。

　　[教学设计B]对应摘读

　　创意说明：新闻具有三性：真实性、及时性、准确性；新闻结构有标题、导语、主体、背景、结语五部分，新闻中记叙的要素有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个方面，这些知识都是学习新闻必须掌握的内容。对应摘读就是在简要介绍这些知识的基础上，让学生自主阅读、自由寻找、自由发现、自己巩固的过程。抛开了支离破碎的串讲，让知识与阅读内容一一印证，让知识在阅读实践的过程中逐步进入学生的灵魂并且融会贯通。

　　[教学步骤]

　　一、摘读六要素

　　1.知识简介

　　新闻的六要素指的是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，与记叙的要素基本相同。

　　①人物有时是个体，有时是群体，这两则消息的人物可能都是群体。

　　②时间有时指具体的某一时间点，有时也指某一时间段。

　　③地点有时指具体的某一个点，有时也指一段距离，要注意分别。

　　④事件发生的原因要仔细阅读，查找文中隐含的信息。

　　⑤经过和结果要用高度概括的语言表述。

　　2.阅读两则消息，并进行对应摘读。

　　《人民解放军百万大军横渡长江》

　　人物：人民解放军百万大军

　　时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

　　地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线

　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。

　　经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

　　《中原我军解放南阳》

　　人物：中原我军

　　时间：1948年11月4日下午

　　地点：南阳

　　事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。

　　经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。

　　二.摘读五部分

　　1.知识简介。

　　①标题：就是消息正文之前的题目，一般能概括消息的主要事实，有时还有引标、副标。

　　②导语：一般是新闻开头的第一段和第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。

　　③主体：是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。

　　④背景：指的是新闻发生的社会环境或自然环境，有时明显表达，有时暗含在主体中。

　　⑤结语：消息结束时总结性的话，有时暗含在主体中。

　　2.再次阅读两则消息，并进行对应摘读。

　　《人民解放军百万大军横渡长江》

　　标题：人民解放军百万大军横渡长江

　　导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

　　主体：

　　第一层：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。

　　第二层：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。

　　第三层：写东路军渡江情况。

　　背景和结语暗含在主体中。

　　《中原我军解放南阳》

　　标题：中原我军解放南阳

　　导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳

　　主体：

　　第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。

　　第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

　　第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

　　背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。

　　三.摘读三特点

　　《人民解放军百万大军横渡长江》

　　真实性：此处敌军抵抗较为顽强

　　我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。

　　及时性：新华社长江前线22日22时电

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中

　　准确性：二十四小时内即已渡过三十万人

　　西起九江(不含)，东至江阴

　　《中原我军解放南阳》

　　真实性：

　　除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。

　　在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误

　　及时性：1948年11月5日电

　　南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃

　　准确性：一年多时间内

　　还增加了大约二十万人左右

　　[教学设计C]比较阅读

　　创意说明：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，且都是一代伟人毛泽东所作，语言、情感极为相似，但同中有异，虽是同一作者所写，也都是写胜利，但情感的强烈程度、写法等方面存着较细微的差别。有比较才有鉴别，在比较中能更准确地把握文章内容、写作特色，进而训练思维，进入较高层次的阅读境界。

　　[教学步骤]

　　一.找同

　　分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

　　作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

　　目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

　　主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

　　大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

　　二.找“不同”

　　具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

　　具体地点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》发生在长江沿线；《中原我军解放南阳》发生在地处中原的南阳。

　　具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点名南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

　　构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

　　语言风格有别：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

　　三、将自己的发现写成小段的鉴赏性文字。

　　[资料整合平台]

　　1.课文背景资料

　　七 律

　　人民解放军占领南京

　　1949年4月

　　毛泽东

　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

　　2.课文扩读材料

　　大军三十万昨日渡过长江

　　毛泽东

　　新华社长江前线1949年4月22日2时电 英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退.长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到24小时.30万人民解放军即巳突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。

　　使用建议: 渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。两则联合起来读,可以使学生更好地了解渡江战役的全貌,更好地理解课文的详略处理。

《新闻两则》导学案 篇5

　　【教学目的】

　　1、了解新闻的特点和结构。

　　2、了解新闻的六要素。

　　3、学习本文语言的简明准确精练的特点。

　　【教学重点与难点】

　　1、弄清新闻的基本特点和结构。

　　2、了解新闻的六要素。

　　3、学习本文的语言特点。

　　【教学课时】二课时。

　　【教学方法】讨论法。

　　【教学准备】学生预习，收集有关解放战争以及渡江战役的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容〗《人民解放军百万大军横渡长江》

　　〖教学过程〗

　　一、检查预习

　　1、给加粗字注音：

　　横渡（héng） 荻港（dí） 溃退（kuì） 锐不可当（dāng） 　 　 　 　

　　协定（xié） 抵抗（dǐ） 泄气（xiè） 督战（dū） 　 　 　 　

　　歼灭（jiān） 要塞（sài） 阻塞（sè） 瓶塞（sāi）

　　2、解释词语：

　　横渡：从水流的流向垂直的方向渡过江河。

　　均是：都是。均：全，都。

　　溃退：败退。溃：溃败。

　　歼灭：消灭。

　　要塞：在军事上有重要意义的，有巩固的防御设备的据点。

　　二、导入，解说新闻发生的背景

　　可以由学生上来放映自己收集的资料，也可以由学生介绍自己查找的资料。

　　背景：解放战争的三大战役后，国民党反动派退守江南，企图以长江作为防线阻止我军的大军南下。1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定，解放军坚决执行毛主席和朱德总司令向全国进军的命令，在4月21日晨，以木帆船为主要渡江工具，在西起湖口，东至江阴，长达500余公里的战线上横渡长江，彻底摧毁了国民党的长江防线，于4月23日解放了国民党统治了22年的南京。第四野战军的一个团于5月14日从武汉东面的团风到武汉100余公里的战线上强渡长江，16日、17日解放了华中重镇汉口、汉阳和武昌。这就是著名的渡江战役。

　　三、介绍新闻有关的知识

　　1、新闻的概念：

　　新闻有广义和狭义之分，广义的新闻是指报刊、广播电视关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。狭义的新闻指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称为“消息”。本文就是后一种。

　　2、新闻的特点：

　　⑴　让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。

　　⑵　报道迅速及时。

　　⑶　简明扼要。

　　3、新闻的结构：

　　新闻一般包含标题、导语、主体、背景、结语五个部分。标题、导语、主体三个部分是必不可少的，背景和结语有时暗含在主体里面，没有明显的标志。

　　新闻的标题有一定的特点：除了正题外，还可有引题（常用来交代背景、烘托气氛或揭示事件意义）、副题（一般是事实的提要，对正题作补充说明），由于是多行标题，所以容量较大。新闻的导语一般是紧接电头的一、二句话或是第一段文字。导语要求用极简练的文字概括消息的主要事实或揭示主题。主体是消息的主干，担负着阐述导语提到的主要事实和补充次要材料的任务，要求写得内容充实、线索清楚、层次分明。背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料；写在消息的哪个地方，并没有一定之规。结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向；有些新闻事件已表述完整，也不一定要加结尾。

　　4、新闻的表达方式：

　　新闻在表达上以叙述为主，多用比较朴素和概括的语言。当然在充分叙述事实的基础上可以作些画龙点睛式的精辟议论。

　　5、研讨问题：

　　⑴　找出本文的结构的特点：

　　明确：“人民解放军百万大军横渡长江”是本文的标题，文章只有一段，开头的一、二句是本文的导语。以下是本文的主体部分。

　　⑵　体会标题、导语与主体之间的关系。

　　⑶　文章如何体现新闻的迅速及时性的，请找出词语：

　　明确：电头以及文中出现的有关时间的词语，如：二十一日下午五时、至发电时止等。

　　⑷　开头括号里的内容即电头，能不能去掉？

　　明确：这些内容是表明所报道材料的真实性的，能体现报道的及时性。

　　四、整体把握，讨论

　　1、快速阅读，概括主体内容。

　　2、新闻也有六要素，和记叙文一样：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。请同学找出本文中的六要素：

　　人物：人民解放军百万大军。

　　时间：1949年4月20日夜、21日下午五点、21日下午至22日下午。

　　地点：长江1000余华里的战线，西起九江（不含），东至江阴。

　　中路军：安庆、芜湖线渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区。

　　西路军：九江、安庆段，占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线。

　　东路军：占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞。

　　原因：国民党反动派拒绝签定和平协定。

　　经过：中路军、西路军、东路军渡江。

　　结果：百万大军胜利渡江。

　　3、学生讨论归纳主体层次（三层）。

　　4、研讨三个层次是如何衔接的？

　　⑴　按时间顺序。

　　⑵　渡江部队的顺序衔接。

　　⑶　内容上的衔接：

　　如“和中路军所遇敌情一样……”、“与西路同日发起渡江作战”、“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等，上下文自然就衔接起来了。

　　5、作者在安排三路军进攻时有详有略，为什么？为什么不先说西路军？

　　明确：因为中、西两路军所遇抵抗之敌均为微弱，东路军所遇抵抗较为顽强，所以写东路较详，把中路和西路一起先写，东路后写。再有中路的进攻在次之前已经有报道了，所以略写。

　　6、本文在叙述中插入了议论，请找出来并讨论议论在文中的作用。

　　这些议论指出，敌人的毫无斗志一方面是由于人民解放军的英勇善战，另一方面和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。议论的目的在于把极少数国民党的顽固分子和广大官兵区分开来，争取多数，孤立少数，以瓦解敌军；再则，国民党拒绝签定协定正是我军发起渡江战役的直接原因。这里重点强调的就是这点，有力证明我军发起渡江战役在政治上是完全正确的。

　　五、体会本课语言的准确、严密的特点

　　1、题目“百万大军横渡长江”中的“百万”、“横渡”“百万”是实数，确切，体现报道的准确、真实、严密，“横渡”体现我军渡江的气势磅礴。

　　2、“西起九江（不含），东至江阴……”，括号中的可不可以去掉？为什么？

　　不含，说明当时九江并没有解放，准确地反映了当时的情况，可见语言的准确、严密。

　　3、可做课后练习三，让学生自己体会本课语言的特色来加以巩固。

　　六、作业

　　1、朗读课文体会本文的语言特点。

　　2、复习有关新闻的知识。

　　3、完成课后练习一、二。

　　4、自己在报纸上找一篇新闻，划出新闻的结构和写出新闻的六要素，下节课交流。

　　5、预习《中原我军解放南阳》。

　　第二课时

　　〖教学内容〗《中原我军解放南阳》

　　〖教学过程〗

　　一、检查预习和复习

　　1、听写词语：

　　绥靖　阻遏　阌乡　潢川　管辖　阻隔　消耗　逃窜　襄阳

　　2、提问有关新闻的知识：

　　⑴　新闻的特点。

　　⑵　新闻的结构。

　　⑶　新闻的六要素。

　　二、整体感知课文，研讨

　　1、快速阅读课文，找出本文的标题、导语和主体。

　　2、找出本文的新闻的六要素。

　　3、如何划层次：

　　明确：可分五层。

　　⑴　导语，概述南阳的解放。

　　⑵　用史料说明南阳的重要战略地位。

　　⑶　回顾一年来蒋介石被迫放弃南阳的经过。

　　⑷　概述战略反攻以来我军取得的伟大胜利。

　　⑸　南阳逃敌的命运。

　　4、找出本文的议论性的语句，体会在文中的作用：

　　议论成分可以使文章具有很强的政治性和思想深度。在新闻中插入适当的议论，阐明问题，是必要的。

　　5、自己找出具有代表性的句子，分析本课语言上的特色。

　　三、小结

　　本文是一篇很有特色的新闻作品，内容不局限于南阳解放而由南阳解放说开去，叙述一年来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利。写法灵活自由。

　　四、分小组交流学生各自准备的新闻，并加以评点

　　五、作业

　　1、完成课后练习三、四。

　　2、写出历史上发生在南阳的三次重大战争。

　　3、复习第一课的字词和有关新闻的知识。

　　4、预习第二课。

《新闻两则》导学案 篇6

　　●教学目标

　　把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

　　了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。

　　综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

　　●教学重点

　　从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

　　●课前准备

　　查阅有预习生字词关解放战争中三大战役的资料。

　　学生每人准备一份当天的报纸。

　　教学内容

　　《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

　　《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)

　　教学设计

　　导入(导入课文的方式可根据需要设定)

　　(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。

　　(或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入)

　　整体感知

　　教师板书课题，出示学习目标。

　　教师检查预习字词情况，布置思考题：

　　快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

　　再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)

　　精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?

　　学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

　　(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)

　　教师导学

　　(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)

　　要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

　　新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

　　合作探究

　　教师布置思考题：

　　阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

　　学生小组讨论，全班交流，教师参与。

　　讨论后明确：

　　新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　拓展延伸

　　教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

　　默读第二则新闻，理清记叙的六要素。运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

　　品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

　　学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

　　教师小结

　　《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　布置作业

　　就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

《新闻两则》导学案 篇7

　　一《新闻两则》教案 ssslll

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、解并掌握新闻的基本要素

　　2、识记课文重点字词

　　（二）能力目标：

　　运用所学知识分析评价新闻

　　（三）教育目标：

　　了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性

　　二、重点难点：

　　从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

　　三、教学媒体：

　　投影仪、录音机

　　四、教学过程：

　　（一）导语：

　　同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？

　　新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

　　（二）揭题解题

　　（三）学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。

　　识记重点字词：

　　鄂（湖北） 豫（湖南） 绥靖 阻遏 锐不可当 气势磅礴 回肠荡气 聿 闱乡

　　【说明】熟悉历史背景，学习字词，大致了解全文内容。

　　（四）朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

　　（五）两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。

　　（六）教师出示一张较大些的渡江战役示意图（或对照教材也可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

　　【说明】利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下，增强学生认识本文内容的条理性。

　　中路军

　　西路军

　　东路军

　　（七）借助问题，传授新闻结构的知识。

　　1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ （第1句、第2句）

　　2、有没有哪一句能够概括全文主要内容？ （标题：人民解放军百万大军横渡长江）

　　3、教师讲知识：

　　（1）这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

　　（2）新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

　　（3）新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。

　　【说明】教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。

　　（八）通过比较，传授新闻特点的知识。

　　1、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？

　　（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。）

　　2、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？（材料真实，报道及时）

　　3、主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？（报道准确）

　　教师板书：真实、及时、准确

　　这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

　　（九）体会本文语言表达的一些特点。

　　1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？

　　（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）

　　人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

　　2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　　（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）

　　3、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

　　（十）布置作业 ：

　　课后练习二、三。口头完成；

　　课后练习六。书面完成。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、巩固重点字词；运用所学知识分析新闻六要素及结构要素

　　2、运用所学知识分析评价新闻

　　3、了解我国在解放战争时期采取的土地政策，感悟我解放军在战略决战阶段的伟大气势。

　　【教学过程】

　　一、复习旧课：

　　1、回顾新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

　　新闻的特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　2、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素：

　　人物：人民解放军百万大军

　　时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

　　地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线

　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。

　　经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。

　　新闻的结构通常包括以下几个部分：标题、导语、主体、背景、结语。

　　3、请合上书用简短的话将这则消息复述出来。

　　结合复述讨论课后练习一，明确交代清楚要素是新闻真实性的需要。

　　二、学习新闻《中原我军解放南阳》

　　（一）整体感知：

　　1、速读新闻，理清新闻六要素：

　　人物：中原我军

　　时间：1984年11月4日下午

　　地点：南阳

　　事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。

　　经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。

　　（二）思考品味：

　　1、完成研讨与练习四

　　2、全文共分为五个层次：

　　1）导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间

　　2）背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位

　　3）回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因

　　4）有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利

　　5）预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。

　　三、拓展延伸：

　　1、思考题：俗语云：“得民心者得天下。”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？

　　阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。

　　2、完成研讨与练习三第三组，感受新闻语言的生动与形象

　　例：比较下面两段话：

　　A、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了30万人。

　　B、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。

　　分析：上面两段话主要意思一样，但第1段表达较笼统。第2段中将“越过”改为“突破”，体现了人民解放军是经过激烈的战斗才取得胜利的。“渡至”比“到达”的意思具体确切，说明人民解放军是从水路进军的。而第2段中的“24小时内”和“即已”则比“共”字更具体、更准确了，突出人民解放军渡江时间短、进军神速。第2段是毛泽东的原文，和第1段作比较，充分体现了新闻语言的准确和简明。

　　四、教师总结：

　　1、《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　2、新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　五、提高巩固

　　从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。

　　六、作业练习

　　1、检查字词

　　2、课后练习讨论

　　【附：教学后记】

　　课后记：新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。因此在教学过程中，先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的知识，因为“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。

《新闻两则》导学案 篇8

　　【教学目标】

　　1、了解新闻特点。

　　2、复习记叙文六要素知识。

　　3、识记新闻结构组成，并能分析典型的新闻的结构。

　　4、认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

　　【教学重点】

　　1、主体部分层次的划分和层意概括。

　　2、从遣词造句上体会准确精练的语言。

　　【教学难点】

　　第二则主体与背景的确立，以及中间部分层次的划分。

　　【教法】

　　传授、点拨、讲练结合。

　　【学法】

　　自主、合作。

　　【教具】

　　传统、powerpoint 投影。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、教师朗诵毛主席《人民解放军占领南京》一诗。这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。

　　2、教师板书课题、作者：

　　教师提问：作者是谁？什么身份？由此可以说明什么？

　　背景介绍：蒋介石政府拒绝和平谈判，人民解放军为了解放全中国而发动了震惊中外的渡江战役。

　　教师提问：这是一篇新闻。同学们知道新闻有什么特点吗？（学生回答，教师归纳，板书：新闻特点：真实、及时、简明）

　　二、整体感知

　　齐读课文，填表（投影）：

　　引出的问题：

　　1、作者为什么要按照“中路-西路-东路”的顺序来报道？

　　明确：一是按照渡江的时间顺序；二是先写西路军是因为西路军和中路军所遇敌情一样，放在一起写方便分析，语言更精炼。

　　2、划分出报道三路大军渡江作战情况的层次。（答案详见课本。）

　　三、新闻结构

　　结合课后练习二，说说本篇新闻的结构组成。（答案详见课本。）

　　补充说明：背景不是每篇新闻都有的结构。导语通常是开头几句话或者第一段。包括引题、主题和副题，字号最大的是主题，主题下面的是副题，上面的是引题。导语前面的文字叫做电头，属于结构的附加成分。

　　小结：要想迅速了解新闻的主要，就要看。要比较详细地了解新闻的，就要看导语。要更为细致地了解新闻的，就要看主体。

　　四、语言特点

　　思考：结合导读和原文，具体说说本文语言有何特点。

　　学生看书、思考、讨论，教师巡查指导。（答案详见课文。）

　　课后思考：划分第二则新闻的结构。

　　第二课时

　　一、整体感知默读课文，理清记叙的六要素

　　人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

　　学生读课文后，讨论，教师巡查点拨。

　　明确：

　　人物：南线人民解放军

　　时间：

　　地点：南阳

　　原因：解放全中国

　　经过和结果：王凌云弃城南逃，解放军当即解放南阳。

　　小结：新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握了。

　　二、新闻结构

　　理清了六要素，我们来划分这则新闻的结构就容易多了。请大家思考、讨论。

　　明确：（详见课文）

　　点拨：课文并非按照时间顺序来写，划出表示时间的文字，有助于分清结构。

　　说明：这则新闻结构比较特殊。背景材料占了新闻的相当大的篇幅。为什么要介绍过去一年来的背景材料呢？（为了说明王凌云弃城南逃的原因。南阳解放是一个转折点，意味着蒋介石军队从此走上节节败退的道路。此时正是总结一年来所取得成绩和教训的大好时机。）

　　三、课堂练习

　　投影：

　　一、按拼音写汉字

　　kuìdūsài dāng退战要锐不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被灭

　　二、说说下列加粗词语的表达效果

　　1、西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

　　2、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝繁叶茂了。

　　三、改病句

　　1、我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，……并封锁长江，控制江阴要塞。

　　2、在野战军和游击队的配合打击下，使困守的敌人不得不弃城逃窜。

　　四、划分两则新闻主体部分的层次

　　五、分析下列这则新闻的结构

　　世锦赛美国胜阿根廷摘铜

　　tom 体育讯北京时间9月2日，2006年世锦赛铜牌争夺战拉开战幕，对阵双方是宿敌阿根廷和美国队。在双方国际正规赛事交战史上，美国9胜4负占绝对优势，但是役之前的最近两次交手，获得胜利的却都是阿根廷。阿根廷今晚一度领先梦七9分，但是两员内线大将斯科拉和奥博托在第三节就领到4次犯规，美国队在那一节将比分拉开，并且最终以96：81击败阿根廷，夺下世锦赛铜牌，阿根廷获得第四名。

　　四、作业

　　课后习题二；抄写生字两遍，要注音。

《新闻两则》导学案 篇9

　　学习目标

　　1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力

　　2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言

　　3体会蕴含在文章中的作者的思想感情

　　学习方法

　　1探究式教学

　　2分小组讨论

　　学习重难点

　　1培养学生阅读新闻的能力

　　流 程 图

　　①人民解放军百万大军横渡长江

　　毛泽东

　　②学习目标

　　1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力

　　2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言

　　3体会蕴含在文章中的作者的思想感情

　　新闻：即消息③，也有六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）

　　特点：④及时、准确、生动

　　结构：⑤标题、导语、主体、背景、结语

　　主体层次⑥

　　小结及作业：⑦

　　讲解链接

　　① 板书标题，稍微提一下作者

　　毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家、

　　② 板书学习目标，点出本节课的学习任务，使学生有目的的阅读课文。

　　③ 简介新闻的概念，提示学生结合已有经验回答新闻的第一个特点，及时性，强调一个“新”字。结合课后第一题，使学生明确阅读新闻就要抓住新闻的六要素，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这一点学生比较容易理解，和记叙文的六要素相一致。

　　④ 准确、生动这两个特点先不说，在分析课文的主体部分时有学生总结。然后要求学生阅读课文

　　⑤ 在学生阅读课文的基础上，引导学生看课后第二题，找出新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语，并理解各自的作用。

　　标题：概括全文

　　导语：提示新闻的核心内容

　　主体：详细阐释导语的内容

　　背景、结语:往往暗含在主体中

　　为使学生掌握，采用游戏接龙的方式，前一个学生随意说出一个来，后面的学生按顺序说出后一个，强化记忆。

　　⑥ 主体可分为三个层次：

　　一、中路军『抓住“首先”一词，明确本文是按时间顺序来写』

　　二、西路军『和中路军所遇敌情一样，提示了为什么接着写西路军』

　　三、东路军

　　在分析层次的基础上，揭示新闻的语言特点，同时结合课后第三题，理解语言简洁、生动的表现手法。

　　“突破”表明有敌军防守，经过了激烈的战斗；“渡至”有横渡和到达两层意思，语义丰富；“二十四小时既已”时间明确，速度快，作战顺利。

　　语言的感情色彩，在第二题中，体现明显，“不料”含讽刺意味，体现了解放军强大的攻势。

　　⑦ 小结

　　本节课结合课文我们了解了新闻的六要素及结构，今后在阅读新闻的时候可以从这些方面着手，收集信息，获取更多的写作素材。为更好的理解掌握新闻的相关知识，请同学们课后完成练习册的1、2、3小题。

　　中原我军解放南阳（二）

　　学习目标

　　1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力

　　2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言

　　3体会蕴含在文章中的作者的思想感情

　　学习方法

　　1探究式教学，以自渎为主

　　2分小组讨论

　　学习重难点

　　1培养学生阅读新闻的能力

　　流 程 图

　　① 中原我军解放南阳

　　② 学习目标

　　练习所学新闻知识，找出本新闻中的六要素和导语，给主体分层次

　　③ 学生自渎课文

　　④ 师生讨论

　　⑤ 教师小结

　　讲解链接

　　① 板书课题，回顾上节课的内容。上节课学习了有关新闻的知识，找部分学生复述所学内容，为学生自渎课文打基础。

　　② 提出本课学习要求，使学生有目的的阅读课文。

　　③ 给学生充足的时间阅读课文，可以朗读，也可以默读。

　　④ 师生讨论

　　人物：中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳

　　原因：蒋军溃败，弃城南逃

　　经过与结果：我军大量歼敌，扩大根据地，解放南阳。

　　导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。

　　主体：其余部分为主体

　　⑤ 小结

　　阅读新闻的目的，就是了解事情的原由，分析成败的原因，积累相应的知识，通过这节课的学习，同学们自己动手、动脑锻炼了能力，有兴趣的同学还可以把发生在自己身边的事写成新闻，报道出来，与人共享。

　　《新闻两则》习题（三）

　　字词积累

　　荻港（ di ） 锐不可当（ dang ） 逃窜（ cuan ） 要塞（ sai ）

　　阻（è）遏 （kuì）溃退 （qiān）签订 (dū督战

　　揣摩加点字的含义

　　⑴西起九江（不含）

　　不包括，说明语言的准确性，去掉就成了包括九江在内了

　　⑵不料正是汤恩伯到芜糊的那一天，东面防线又被我军突破了

　　充满嘲讽的语气，显示出我军的神勇

　　课文中的电头精确到时，请你说说这样写的作用

　　暗示战役在迅速发展，表明材料真实，报道及时

　　本文的导语是什么，有什么作用？

　　前两句话，扼要的揭示新闻的核心内容

　　本文中的议论句是什么，起什么作用？

　　此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。

　　这处议论透辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。

《新闻两则》导学案 篇10

　　●教学目标

　　把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

　　了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。

　　综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

　　●教学重点

　　从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会

　　准确精练的语言。

　　●课前准备

　　预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

　　学生每人准备一份当天的报纸。

　　教学内容

　　《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

　　《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)

　　教学设计

　　导入(导入课文的方式可根据需要设定)

　　(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。

　　(或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入)

　　整体感知

　　教师板书课题，出示学习目标。

　　教师检查预习字词情况，布置思考题：

　　快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

　　再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)

　　精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺

　　序报道，为什么?

　　学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

　　(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)

　　教师导学

　　(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)

　　要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要

　　看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

　　新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注

　　意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

　　合作探究

　　教师布置思考题：

　　阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

　　学生小组讨论，全班交流，教师参与。

　　讨论后明确：

　　新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　拓展延伸

　　教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再

　　让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

　　默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

　　运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

　　品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

　　学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师

　　就给予鼓励。

　　教师小结

　　《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具

　　有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体

　　验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　布置作业

　　就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

《新闻两则》导学案 篇11

　　授课日期： 年 月 日 总课时：

　　第1课、《新闻两则》

　　●学习目标：

　　1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

　　2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。

　　3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

　　4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

　　5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

　　●学习重点

　　从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

　　●学习准备：

　　预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

　　学生每人准备一份当天的报纸。

　　●教学设计：

　　一、创设情景，走进新闻。

　　在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？

　　（报纸上、电视上或者广播里发布消息。）是啊，在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。 “新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。一是事实说话。正如陆定一同志所说的：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时。迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。三是高潮在前。写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。四是简明扼要。简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

　　下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。

　　走进新闻——新闻有哪些特点和要素？

　　新闻的特点：真实性、及时性、简明性。

　　新闻的要素：即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。）

　　新闻的基本结构：

　　标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。

　　导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。

　　主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。

　　括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

　　二、新闻朗读，整体感知。

　　1、学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）

　　2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

　　标题：人民解放军百万大军横渡长江。

　　导语：人民解放军百万大军—————均是人民解放军的渡江区域。

　　主体：20日夜起，—————————课文最后。

　　第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

　　第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。

　　第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。

　　三、合作探究，画画地图。

　　画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上）

　　四、角色体验，变换阅读。

　　1.当当播音员

　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。

　　2.当当军事家

　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。

　　3.当当主持人

　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。

　　五、语言品味，学习提高。

　　♂看谁读得好，讲得好。

　　学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

　　1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

　　①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

　　②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

　　③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

　　④ “突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，） “渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，） “24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

　　⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

　　2、语言鲜明、富有感情色彩。

　　①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。

　　②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。

　　③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

　　六、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。

　　学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。

　　2、课外延伸：

　　①阅读下面新闻，并与课文作比较。

　　我军横渡长江情景

　　（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”

　　（原载1949年4月25日《东北日报》）

　　我们比较一下两文相同点：两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。两文都具有报道及时、语言简洁的特点。

　　不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。《人》文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。

　　《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。

　　②学以致用：阅读下文，回答问题：

　　英雄救人不留名 受奖反遭人妒嫉

　　本报讯 据《深圳特区报》报道，曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传过的不计个人安危、奋勇救人不留名的英雄——河南省新野县航远公司“新机85号”船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。

　　1997年7月24日下午3时左右，冯安义驾驶的“新机85号”船正在湖北宜昌市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷边，接应从失控客轮上跳下来的旅客。半小时过去了，“新机85号”船随客轮下漂三四公里，救下了200多名乘客。

　　重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。为此，南阳市交通局奖给他1万元，新野县委、县政府奖励他5000元，新野县见义勇为基金会奖励他2000元，共计1.7万元。谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：“新机85号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属的劳动服务公司赵某租赁。赵得知冯安义得到奖励1.7万元，以抢险时他在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的2.62万元租金不给了，而冯安义应得的1.7万元奖金，又全都捐给了福利院。

　　《北京青年报》刘东林

　　1.这是一篇（ ）。

　　A.消息 B.通讯 C.小说 D.议论文

　　2.“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么？

　　答：_______________________________________

　　3.用新闻消息知识的写法分析一下这篇文章的三个部分各是什么？

　　答：_______________________________________

　　4.这篇文章主要写了什么事？

　　答：_______________________________________

　　参考答案：首先1涉及了文体知识，新闻与其它文体的显著区别在于它的真实性、报道及时。C、D比较容易排除。但是A、B都属于新闻文体。它们都及时报道新近发生的重要事件。区别在于消息概括、简短，通讯则具体、完整、全面；消息时效性强，通讯时效性较差；因此，篇幅长短就有了区别。另外，还有表达方面，消息一事一稿，不展开情节；通讯可调动多种表达方式富有文学色彩；人称方面也有不同，消息一般用第三人称，通讯可以第三人称也可以第一人称；文体结构区别是，消息结构相对固定，由标题、导语、主体构成，通讯结构比较自由、灵活，多种多样围绕主要矛盾安排结构。搞清楚这些，就可以准确无误的回答问题了。3.引题：英雄救人不留名标题：受奖反遭人妒嫉 导语：第一段 主体：2-3段 4.引题及标题就是主要内容。

　　板书设计：

　　人民解放军百万大军横渡长江

　　毛泽东

　　新闻：包括标题、导语、主体三部分

　　（人民解放军）英勇无畏 锐不可当

　　西（较详） 中（略） 东（详）

　　长_______________横 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江

　　（国民党反动派）不堪一击 溃不成军

　　第二课时

　　● 教学设计：

　　一、新闻复习，激趣引读。

　　电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　二、朗读积累，整体感知。

　　学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

　　三、比较阅读，理解提升。

　　1、找同

　　分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

　　文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

　　作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

　　目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

　　主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

　　大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

　　……

　　2、找“不同”

　　具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

　　具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

　　构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

　　语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

　　四、新闻朗读，语言品味。

　　1、新闻朗读： 看谁读得好

　　活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，

　　2、语言品味： 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

　　①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

　　②语言鲜明、富有感情色彩。

　　五、合作探究，互动释疑。

　　1、合作探究：

　　♂新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

　　讨论后明确：

　　新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

　　六、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　2、课外延伸：

　　①今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）

　　②就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

　　（武原镇中学 陆海峰）

《新闻两则》导学案 篇12

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　《人民解放军百万大军横渡长江》　

　　〖知识目标〗

　　1、解并掌握新闻的基本要素。

　　2、识记课文重点字词。

　　〖能力目标〗

　　运用所学知识分析评价新闻。

　　〖教育目标〗

　　了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性。

　　〖重点难点〗

　　了解并且掌握新闻的基本结构。

　　〖教学媒体〗

　　投影仪、录音机。

　　〖教学设计〗

　　一、导语

　　同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？

　　新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

　　二、识记重点字词

　　鄂（湖北） 豫（湖南） 绥靖 阻遏 　 　 　 　 　

　　锐不可当 气势磅礴 回肠荡气 聿 　 　 　 　 　

　　闱乡 　 　 　

　　三、知识介绍

　　新闻的要素，也是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

　　四、整体感知

　　1、听录音，速读全文，理清新闻的六要素：

　　人物：人民解放军百万大军

　　时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

　　地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线

　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。

　　经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。

　　新闻的结构通常包括以下几个部分：标题、导语、主体、背景、结语。

　　2、速读全文，划分新闻内容要素：

　　时间兵力渡过兵力中路军

　　安庆──芜湖

　　20日夜～22日夜30万30万西路军

　　九江──安庆21日17时～22日22时35万2/3东路军

　　南京──江阴21日17时～22日22时35万大部

　　五、思考品味

　　结合课后研讨与练习三一、二组品味新闻的语言。

　　六、教师总结

　　七、巩固提高

　　1、思考题：

　　阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。

　　2、从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。

　　〖课后记〗

　　通过本课学习，学生们掌握了新闻的基础知识，通过表格形式，学生对解放军的行军路线有了较为清晰的掌握，达到了预期授课目标。

　　第二课时

　　〖教学内容〗

　　《中原我军解放南阳》

　　〖知识目标〗

　　1、巩固重点字词。

　　2、运用所学知识分析新闻六要素及结构要素。

　　〖能力目标〗

　　运用所学知识分析评价新闻。

　　〖德育目标〗

　　了解我国在解放战争时期采取的土地政策，感悟我解放军在战略决战阶段的伟大气势。

　　〖教学媒体〗

　　投影仪。

　　〖教学设计〗

　　一、复习旧知

　　提问学生有关新闻的知识要点：

　　1、新闻六要素；

　　2、新闻结构要素；

　　3、结合课文字词、知识要点的掌握情况。

　　二、整体感知

　　速读新闻，理清新闻六要素：

　　人物：中原我军

　　时间：1984年11月4日下午

　　地点：南阳

　　事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。

　　经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。

　　三、思考品味

　　1、完成研讨与练习四。

　　2、全文共分为五个层次：

　　⑴　导语──概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

　　⑵　背景材料──用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

　　⑶　回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因。

　　⑷　有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

　　⑸　预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。

　　四、拓展延伸

　　1、思考题：

　　俗语云：“得民心者得天下。”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？

　　2、完成研讨与练习三第三组，感受新闻语言的生动与形象。

　　五、教师总结

　　教师对学生今后的读书读报活动提出要求：

　　博而精，不仅要瞧热闹，更要瞅门道。

　　六、提高巩固

《新闻两则》导学案 篇13

　　〖创意说明〗

　　文章的时代与今天学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。

　　〖教学步骤〗

　　序曲：

　　电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，我们学习《新闻两则》，让我们试着走进电视──

　　下面老师和大家一起先学习《人民解放军百万大军横渡长江》，然后大家按照老师的方法学习《中原我军解放南阳》。

　　一、来当制片人

　　将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。

　　1、地图绘制组：

　　分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话可以进行 flash 制作。

　　2、场景设置组：

　　如果电视台想在新闻播报之后还进行一次军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。

　　3、镜头剪辑组：

　　如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？

　　二、进入演播厅

　　1、当当播音员：

　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？

　　学生自渎、讨论、交流。重点指导：

　　⑴　全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。

　　⑵　“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。

　　“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。

　　⑶　“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。

　　……

　　2、当当军事家：

　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？

　　讨论明确：背景：1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江。

　　战况分析：二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。

　　二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。

　　形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。

　　3、当当主持人：

　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？

　　设计示例：

　　导播语：大家知道。国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1000余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何呢？战争又将如何发展呢？今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。

　　采访问题：

　　⑴　请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。

　　⑵　请您预测一下明天的战事。

　　⑶　您认为战争还会持续多少天？

　　⑷　现在的情况对哪一方有利？

　　⑸　您认为最终的胜者是哪一方？

　　结束语：好，刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行了预测，那么战争究竟会怎样发展呢？请大家继续关注我们的节目，明天这个时间再会！

　　三、坐上观众席

　　如果你是观众，你需要完成如下任务：

　　1、你听出了新闻报道者的情感倾向吗？

　　2、对军事家的分析，你还有异议吗？

　　3、对这场战争，你好可以补充一些“独家”的资料吗？

　　四、学生仿照上面的学习过程，自主学习《中原我军解放南阳》　

　　【备选创意】

　　〖创意说明〗

　　《新闻两则》都是写胜利，但情感的强烈程度、写法等方面存着较细微的差别。有比较才有鉴别，在比较中能更准确地把握文章内容、写作特色，进而训练思维，进入较高层次的阅读境界。　

　　〖教学步骤〗

　　一、找“同”

　　分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来：

　　1、作者相同：

　　两则新闻的作者都是毛泽东。

　　2、目的相同：

　　鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

　　3、主旨相同：

　　人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

　　4、大背景相同：

　　都处于解放战争的战略进攻阶段。

　　二、找“不同”

　　1、具体时间不同：

　　《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

　　2、具体地点不同：

　　《人民解放军百万大军横渡长江》发生在长江沿线；《中原我军解放南阳》发生在地处中原的南阳。

　　3、具体写法不同：

　　《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点名南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

　　4、构思特点不同：

　　《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

　　5、语言风格有别：

　　《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

　　三、将自己的发现写成小段的鉴赏性文字

• 推荐阅读：
• 《新闻两则》导学案（精选13篇）
• 《新闻两则》导学案
• 美在这里绽放——《云房子》教学案例（精选14篇）
• 《孔繁森》教学案例（通用12篇）
• 第12课 破解生命起源之谜学案（精选2篇）
• Unit 3 What does he look like ? 复习学案（精选3篇）
• 新闻教案
• 学案教学设计
• 新闻教学设计