《贺年片》三个教学环节片段设计 贺年片最早出现在哪个国家

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇1

　　一、课前导入环节

　　师：孩子们，新年的钟声即将敲响了，老师今天给你们带来了圣诞老人的送给你们的礼物，猜一猜是什么呢？

　　学生：贺年片

　　师：板书课题

　　生：跟着老师一起书写课题，说一说怎么记住“贺”字的，指出“片”是一个多音字。

　　师：出示课件

　　猜一猜都有谁来给我们送贺年片？

　　学生：看课件回答。 森林 蓝天、大海、太阳。

　　师：那孩子们自由读课文，找一找他们都给我们送来了什么？

　　二、感悟品读、积累语言（学习课文片段）

　　师：喜欢第一节的孩子我们一起来读一读这一节。

　　生：读

　　师：老师觉得读得不够好，可以再读吗？

　　生：读

　　师：课件出示学习要求(谁送的贺年片？是什么样的贺年片？贺年片上写着什么祝福语？在书上勾画出来。)

　　生：读、想、勾画。

　　师：这一节写的是谁送贺年片呀？是什么样的呢？

　　生：森林 是一片绿色的树叶

　　师：森林想对我们说什么呢？

　　生：答

　　师：谁能帮老师理解一下“祝愿”“茁壮”的意思呀？

　　生：答

　　师：指导理解“茁壮”，回忆理解词语的方法，换一个词语理解。

　　师：我们一起来读读森林爷爷的话。（课件出示）

　　师：引说森林爷爷希望我们每一天都——

　　生：快快乐乐、健健康康。

　　师：你能用你的快乐来回报森林爷爷吗？让我们一起快乐的读读这一节。

　　三、拓展延伸环节

　　1. 师：2011年新年的钟声即将敲响了，老师也给你们带来了礼物，瞧———课件展示（一把金色的钥匙），不过老师还没有写好祝词呢，你们来帮帮老师吧。（课件出示）

　　_______________的贺年片，

　　是_____________送给我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　生：填空并朗读

　　_______金色________的贺年片，

　　是______老师_______送给我的。

　　那是_____一把金色的钥匙______________。

　　___老师______________祝愿我，

　　__用钥匙开启知识的大门________，

　　_去收获幸福的明天______________________。

　　师：你们真棒！都能当小诗人了，你可以自己制作一张贺年片，写上你的祝福语，送给你的老师、同学、亲人送上你最诚挚的祝福！

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇2

　　《贺年片》教学反思

　　《贺年片》是二年级上期最后一个单元的第一篇课文，内容简单而富有童趣，课堂上孩子对课文的兴趣浓厚，喜欢朗读。 有人说孩子是天生的画家和诗人，确实，孩子对颜色充满了幻想。课后我让孩子们想想自己还收到了大自然送给我们的什么礼物？它们是什么？ 有的孩子写道：黑色的贺年片是大地送给我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓励我 迈出成功的脚步；也有的写道：白色的贺年片是冬天送给我的，那是一片片美丽的雪花。冬天呼唤我，赶快出来堆雪人、打雪彩色的贺年片是春天送给我的，那是一朵朵五彩缤纷的花儿，春天祝福我像花儿一样快乐。为了争当“小诗人”，孩子们绞尽脑汁，想出了非常美的诗句，进而让他们也学会了仿写。

　　《贺年片》教学反思

　　《贺年片》这首富于幻想的儿童诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。

　　本诗中的四个小结结构相同,句式相似，每一节都是三句话，第三句是理解的难点。第一小结的第三句话：“森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一片叶子，都是欢乐的歌。”这句话寄托了森林美好的心愿：希望“我”像树苗一样健康、快乐的成长。同时我还让学生说说森林对“我”的祝愿是什么，“我”收到贺年片后怎么想，怎么做。后三节诗句的理解我借鉴以上方法，先理解诗句中关键词语的意思，再连起来说说蓝天、大海、太阳对“我”的祝愿分别是什么，启发学生想象“我”收到贺年片后会怎么想，怎么做。

　　在此基础上可让学生选择自己喜欢的小节，根据诗歌的内容设计贺年片，动手画一画碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳或红色的朝霞，并在上面写上祝福的话，同学们做出的贺年片栩栩如生。同时，这篇课文写得很美，很适合用来仿写。在仿写的过程中，孩子们能抓住段落的主题框架，发挥自己的想象来写，但是往往都拘泥于文章现有的模式，比如文章中多以颜色的比喻为主，孩子也就仅仅知道在颜色上区下功夫，挖空心思的找寻和颜色有关的事物。虽然比喻句在本学期没有硬性的要求，但我认为在句子的仿写中适当加以训练是很必要的。课文的仿写还是要建立在读通读顺、理解的基础上，如果学生写不出来，应该思考是不是文章还没有吃透，当然，这里的吃透并不是让老师去无限制的深挖课文，而是体会文章所要表达的意境，最终达到理解和训练的效果。

　　北师大版第三册《贺年片》教学反思

　　本节课做得较好的地方有：

　　1、引入和识字、学文时创设以适当的情境，激发了学生学习的兴趣。

　　2、以读为主也得到了一定的体现，学生读得比较有感情，能在读中理解感悟。

　　3、自主、合作学习得到了落实，学生能通过自己的读文思考、勾划以及与同桌交流来学懂课文，认识生字，自主学习的能力得到了增强。

　　不足之处：

　　1、老师与学生之间的距离还应更近一些，教师应走下讲台关注学生的学习活动，尤其是在学生回答问题时。

　　2、教师还应更加注重学生倾听等习惯的培养，组织教学方式多一些。

　　3、时间安排不当，前面生字教学可再压缩一点时间，后面应给学生充分的时间进行仿说训练。

　　《贺年片》教学反思

　　我们深知钻研教材是我们上好课的前提,研究所教知识与学生对此知识的原有认知情况之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提.这两点做好了,课上我们才能更清楚在哪指导,在哪铺垫,在哪让学生讨论等等,做到恰到好处.

　　我们从选课开始,大家坐在一起先分析,哪篇课文适合什么样的讲授方式.是主讲识字好,还是重点放在指导朗读上.在选朗读课文时,我们把几篇课文大家一起读, 找感觉.最后确定下《手捧空花盆》这一课.当确定下讲课内容后.我们都面临着很大的挑战,如何把这课上得有新意,成为我们组面临的首要问题.那时赵莹的研究课刚刚结束.我们已经股好了劲,要好好研究李老师的这节语文课.就在这时,我又接到做课任务,心里又高兴,又有几分担心,高兴的是有机会和大家一起融进教研的研究氛围中.担心的是,时间太短,自己准备不好,当时在抉择自己到底是讲评优课的课还是讲新课.第一天的第一节能不能开个好头.满脑袋就是一个字" 懵",当时是让我再做一次评优课.目的是和老师们一起探讨这节课设计的得与失.可当想到这节课已经在我们年级全都讲过了,孩子们已经上过了,这样我还怎么讲呢 我实在不知道怎样给听过同样课的孩子再讲一次我怎么讲,于是,我决定准备一新课,就是我后来讲的《贺年片》, 我之所以想讲这一课.主要原因是,这节课我曾在海淀学区的创新杯上听过,并且此课的教学步骤得到了肯定.当时对这节课的感受就是容量这么大,为什么孩子却学的乐此不彼.我特别想在自己的班上尝试一下.也很想和听课老师一起探讨这节课有没有我们低年级语文课上能借鉴的一些方法.可是当时离讲课就两天了,当我赶出教案,我把教案说给我们组的老师听,大家一致感觉就是容量太大.担心讲不完,学生接受不了.这可以说,给我当时当头一棒,怎么办,这节课能不能适应我的语文课堂.想起当时的情景,可以说在讲课的前一天晚上彻夜未眠,从做教具,到做课件,到重备课.直到讲课的清晨正式教案和课件只是刚出炉,当第二天,昏沉沉的站在讲台上,满脑子什么都没有,当时孩子在读自己写的小文章.而我却一直看教案.可悲的是,无论我怎么看.脑子里什么都没有想想当时情境,讲着讲着课自己就在课堂的一角,回忆教案,致使整节课教师完全失去指导的作用.评价也跟不上.第一次感觉上课这么可怕.课讲完了,留下的是遗憾.回到组内,老师们安慰我,但是自己还是很难受.但这一次,给我留下的却远比我做其他课的感受要深得多.那就是一定不上没有充分准备的课,因为当你登上那神圣的讲台,就注定了要担负对学生的责任.还有就是向别人学习是正确的,但盲目的效仿确是极不可取的.

　　一节课上完,虽然结果不理想,我还是很高兴,因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的机会,而且更加体会到了能得到那么多人的帮助是多么的幸福和温暖.在今后的工作中我也将把我感受到的加倍奉还给我的同事们!

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇3

　　一、谈话导入

　　1.快过年了，老师给大家带来一份礼物，请看：

　　(课件：点击新年好歌)。会唱的我们一起边拍手边唱。每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗?这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。

　　2.板书课题：贺年卡

　　二、自由读课文

　　1.自由读课文。

　　2.画出生字词。

　　3.讲一讲你读懂了什么?(一段一段讲)

　　4.师串讲或生串讲。

　　三、学习生字

　　1.课件出示文中的生字词。

　　2.自由拼读并组词。

　　3.指名认读 。

　　4.集体评议、正音。

　　5.重点强调：后鼻韵母、前鼻韵母、翘舌音。

　　6.同桌同学比赛认读生字词 。

　　7.从词中抽出生字，开火车认读并扩词。

　　8.交流识字方法。

　　9.出示带有生字的句子测读。

　　四、书写生字

　　1.出示生字，开火车认读并组词

　　2.观察生字间架结构及在田字格中位置。

　　3.交流识字方法。

　　4.教师重复指导。

　　5.学生独立书写，教师巡视。

　　五、自由朗读课文，要求读正确

　　六、作业

　　抄写生字。

　　板书设计：

　　贺年片

　　hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng

　　贺　 祝　 愿　 壮　　翅　　膀　　迎

　　wàng ài xī

　　望　　爱 希

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇4

　　教材分析：

　　这首诗共四节，通过写大自然送给“我”不同颜色的贺年片，抒发了对大自然、对祖国的热爱。寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当重任的美好心愿。每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语文生动精炼，想象丰富合理，句式整齐，韵律感强。

　　设计理念：

　　1、创设情境，以读为本，让学生在具体的情境中理解内容。

　　2、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性的人文性。

　　3、以祝愿为主线，让学生在自主、合作、探究中获得情感体验，感受时光的流逝，达成情感、态度、价值观三维目标。

　　教学目标：

　　1、认知目标：理解诗歌内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、能力目标：培养学生创新能力和自主、合作、探究的`能力。

　　3、情感目标：通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，培养学生对大自然，对祖国的。并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。

　　教学重、难点：

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，陶冶学生美好的情操。

　　教学准备：

　　贺年卡、电脑课件

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发情感

　　1、播放《新年好》歌曲

　　2、板书课题，齐读课题，齐读课题

　　二、初读课文，抒发情感

　　1、听范读，整体感知全诗内容。

　　2、借助拼音读准字音，把邭了读通顺、读流利。

　　3、思考：诗歌写我一共收到几张贺年片。

　　三、深入品读，升华情感

　　1、你喜欢贺年片，就用自己喜欢的方式去美美地读读那张贺年片。

　　2、小组合作交流：

　　（1）说说你喜欢哪张贺年片？

　　（2）为什么喜欢这种颜色的贺年片？

　　（3）全班交流：（依据学生的选择，打乱课文顺序，引导学生理解课文）

　　4、指导朗读，背诵自己喜欢的部分。

　　四、放飞想象，释放情感

　　1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人＿＿＿的贺年片，

　　是＿＿＿＿送给我的。

　　那是＿＿＿＿＿＿祝愿我，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、交流展示

　　五、课外延伸，延续情感

　　板书设计

　　贺年片

　　森林祝愿成长

　　蓝天呼唤飞翔

　　大海嘱咐收获

　　太阳希望献给

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇5

　　背景分析：

　　《贺年片》

　　是北师大小学语文第3册第16单元讲读课文。这篇诗歌文字浅显，语言生动优美。作者通过细致观察和生动形象描述，让读者对《贺年片》有更进一步的了解，并有身临其境感觉。该文是适合朗读训练，激发学生审美情感、陶冶情操的优秀作品，而引导学生了解自然、观察自然，让学生们展开合理想象是本课教学的重点和难点。

　　案例及分析：

　　一、创设情景，酝酿情感

　　片段一：

　　师：“新年就要到了。同学们，你想用什么方式向亲人表达自己的祝福呢？”

　　生：“我想送贺卡给我的爸爸妈妈。”

　　师：“你真是一个孝顺的好孩子！”

　　生：“我想送贺年片给我所有的亲人。”

　　师：“你真是一个有爱心的好孩子！”

　　教师是激发学生思维的引导者、欣赏学生意见的倾听者。上课伊始的情境创设，实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。

　　师：“老师也收集了一些贺年片，我们一起来欣赏一下吧！”（播放欢快的音乐）

　　师：（老师根据出示的贺年片解说）如果把这张漂亮的贺卡送给我的父母，我想，在新的一年里，他们一定会开开心心的；如果把这张幽默的贺卡送给你们，我想，在新的一年里你们一定会学习进步；如果把这张贺卡送给远方的亲人，他们一定会非常激动的。

　　在欢快的《过新年》乐曲声中拉开上课的序幕，老师以亲切的态度、聊天般的语气，让学生情绪放松，愉快地投入学习。学生喜欢色彩丰富的精美图片，因此，老师展示一些精心收集的贺年片，可以将学生的思绪引入优美的境界，使学生的思想与文本产生撞击，从中寻找到孩子心跳与文本内涵的合拍点，产生移情效应。学生置身情境，会自觉或不自觉地关注、向往和投入。我想，在课堂中创设一定的情境，能启发学生以多维视角去思考、解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　师：“大自然也送给你们新年的礼物，就藏在书本的107页，打开看看是什么吧。”

　　生：“贺年片！”

　　师：“老师先送大家三张贺年片（出示贺年片样式的板书）喜欢吗？读读看。”

　　儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底摒弃以往

　　以“课堂为中心、书本为重点、教师为主导”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。我们在教学中应该充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重组与调整，建造能够让学生生活世界和书本世界彼此沟通的桥梁，为课题提供广泛的感性背景，为课本知识运用提供实践的平台。通过乐曲怡情和图片欣赏，使学生在愉悦感受间，加深了对贺年片的了解，同时激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。

　　二、自主学习，共同探究，激发情感

　　片段二：

　　师：自由读诗文，边读边想象好像看到了什么？

　　生1：我好像看到了绿色的森林；

　　生2：我好像看到了洁白的云朵；

　　生3：我好像看到了蔚蓝的大海。……

　　师：选择自己喜欢的段落读，边读边想象好像看到了什么？说说为什么喜欢？

　　生1：我喜欢第三段，因为我喜欢大海；

　　生2：我喜欢第二段，因为我也想飞上蓝天看看世界；……

　　《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这些问题的提出就是为了体现学生个性化学习。

　　现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如学习自己喜欢的段落时，我根据学生的汇报相机提问：“说一说，你飞上蓝天想干什么？“你还想收获什么宝藏？”“说说你成长过程中令你高兴的事，与大家一起分享，好吗？”这种教学形式，让学生感觉亲近、自然，淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发学生主动参与热情。

　　语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达，充分展示个性。例如学生在对“飞上蓝天想干什么”问题进行汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的想象自己也是一只飞翔的白鸽，甚至想飞上太空，看世界、看祖国。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了口语表达能力和想象能力。此时我抓住契机随机点评：“你是怎么理解的？能说一说吗？”“你还能用自己的语言来描述，真能干！”“你和作者一样会观察、会分析！”“他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？”“你的想象力真丰富。你不仅看到了诗歌中的内容，还看到诗歌以外的内容，真了不起！”为了继续展示学生个性，鼓励多种表达，我说：“谁想象的和他不一样？让我们再交流交流。”在疏理学法时，也充分尊重学生的个性，引导学生归纳理解课文内容。读——想象，自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由地纵横驰骋，充分展示个体对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。此后，读中感悟，想象中感悟，感悟词在诗句中的涵义，感悟诗句所表达的真挚情感，在此全新感悟的基础上，以更丰富的情感去再次朗读诗文，如此品词品读，达到各个体以富有个性的方式与文本在碰撞中不断融合。

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇6

　　【教材简析】

　　《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生仿说、仿写，从而培养学生的表达能力、想象能力和创新能力。

　　【学情分析】

　　作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。

　　二年级学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，对贺年片也有了一些了解和认识，个别含义深刻的句子需要老师的点拨和引导，运用多媒体，创设情境，实物演示，突破重难点。

　　针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。

　　凭借融声、光、形为一体的多媒体课件，激发学生的兴趣，激活学生的思维，使每个学生都溶入情景之中，引导学生读出感情，读出气魄，真正体会诗歌的内涵。

　　【设计理念】媒体创设情境，自主感悟语境，吟诵体会意境。

　　【教学目标】

　　1、认识12个字，会写6个字及词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。

　　【教学重难点】

　　重点：学会本课生字，有感情朗读课文。

　　难点：解课文内容，体会课文所表达的美好祝愿。

　　【教学准备】教师制作课件，学生预习课文。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时（详）

　　一、激趣导入，板书课题。　　　

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，出示要求：

　　（1）把句子读通顺，读正确。

　　（2）把预习中画出的生字想办法记住它。

　　2、检查生词。

　　3、指名读课文，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？

　　4、课件出示不同的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。

　　三、读中感悟，朗读表达。

　　1、学生自由读所选的小节，并练习说。

　　2、个别汇报，全班交流，相机点拨。

　　★绿色的贺年片

　　（1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？

　　（2）森林爷爷祝愿我们什么？指名读。

　　（3）小树叶还会祝愿我们什么？

　　（4）指导读文。

　　★白色的贺年片

　　（1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？

　　（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？理解“呼唤”。

　　（3）飞上蓝天你看到了什么？

　　（4）指导读文。

　　（5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！

　　★蓝色的贺年片

　　（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？

　　（2）平时还有哪些人会“嘱咐”我们？他们会嘱咐我们什么？说一句完整的话。

　　（3）理解“迎着风浪，把宝藏收获。”

　　（4）你知道大海中有哪些宝藏？

　　（5）指导读文。

　　★红色的贺年片

　　（1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？

　　（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？你在做什么？指名说。

　　（3）指导读文。

　　四、情境配乐，吟诵体会。

　　1、小结。

　　2、配乐吟诵。

　　3、出示实物引读，指导学生背诵。

　　五、拓展延伸，升华主题。

　　1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人。

　　2、送卡片活动。

　　第二课时(略)

　　一、检查复习。

　　二、自主识字。

　　三、指导书写。

　　四、组词巩固。

　　【板书设计】

　　贺年片

　　森林 茁壮成长

　　蓝天 自由飞翔

　　大海 迎着风浪

　　太阳 长大成人

　　【教学反思】

　　在我们语文课堂里，学生创新思维的火花随处闪烁。《贺年片》这篇课文是一首优美、充满童趣的小诗歌，写大自然送给“我”四种不同颜色的贺片，内容与儿童生活比较贴近。在教这一课时最后，在进行拓展训练时，我引导学生尝试做个小诗人，仿写一首小诗。学生思考了一会儿后，陆陆续续说了起来。在我的鼓励下，同学们尽情地放飞自己的想象，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的情绪高涨了，课堂充满了生气和活力。总之，在教学中，我们要积极创设人性化的课堂，解放思想，激活思维，发挥潜能，关注过程，关注个性，尊重独特，让课堂成为萌生智慧的摇篮。但如能在最后，让学生写一写在课前准备的贺年片上，再进行赠送小活动，让学生的智慧流淌在笔尖，这样课堂的效果将会更好。

　　我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇7

　　(一)营造氛围(课前播放《新年好》歌曲)

　　1.课前播放的是什么歌曲?每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?(打电话、发电子邮件、写送贺年片等。)是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　(二)初读课文，自学生字

　　1.自由读课文，听清老师的两个要求：

　　A把句子读通顺，读正确。

　　B把预习中画出的生字想办法记住它。

　　2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。

　　(三)检查生字

　　1.带拼音的生词，你会读吗?(课件出示带拼音的生字词。)

　　2.我去掉拼音，你会不会读?(课件出示去掉拼音的生字词。)

　　3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗?(课件出示单独的生字。)

　　4.小朋友识字的本领可真大，那课文读得怎么样?谁想读?(指4名同学接读。)其他同学认真听，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片?

　　5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片?依据学生说，课件出示不同的贺年片。(这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张?在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。)

　　(四)读中感悟，朗读表达(依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文)

　　1.学生自由读所选的小节，并练习说。

　　2.课堂交流汇报：

　　绿色的贺年片：

　　A你喜欢哪张贺年片?你读给同学们听听，你说说为什么喜欢?

　　B森林祝愿我们什么?指名读祝愿的话。

　　C谁来扮演森林爷爷?(戴头饰)你是谁?你祝愿孩子们什么?真佩服你，你的表演能力很强呢!

　　D森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么?谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么?(孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。)

　　E教师戴头饰(我是谁?)。教师范读。

　　F你们收到我的祝愿想说点什么?带着这种高兴的心情，再读一读这一段。

　　白色的贺年片：

　　A你哪张贺年片?你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片?

　　B想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔?听，蓝天阿姨呼唤我们呢?(喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧!)

　　C可爱的白鸽们，你看到了什么?孩子们继续往前飞，你又看到了什么?勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么?

　　D孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法?

　　E来，咱们一起把这种快乐读出来吧!(师生分角色读。)

　　F小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔!

　　蓝色的贺年片：

　　A你喜欢哪张贺年片?你也读给同学们听听，说说为什么喜欢?

　　B你知道大海中有哪些宝藏?(教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。)

　　C你想去大海收获宝藏?好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗?(你就带着这种自信，读一读最后三行。)谁还有迎战困难，胜困难的决心?

　　D勇敢的男孩子准备出发(男生读)，自信的女孩子，准备出发。(男女分角色读。)

　　E小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。红色的贺年片：

　　F这张红色的贺年片谁喜欢?你读给同学听听?说说为什么喜欢?

　　G我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁?(我是教师。)你在做什么?你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样?你就带着这种感受读一读最后三行。

　　H你是谁?(科学家)你在搞什么研究?祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。)

　　I我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐?

　　(五)吟诵

　　1.小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧!(师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。)

　　2.配乐吟诵。

　　3.出示实物引读(打乱顺序，指导学生背诵)。

　　(六)拓展

　　1.想一想，我们还会收到哪些贺年片?让我们也做一个小诗人，看电子白板大屏幕。(课件出示练习并出现图片)

　　_______________的贺年片，

　　是_____________送给我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜欢什么?引导学生选择一项说。

　　3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

　　4.班内交流：谁想展示你们的成果?(你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。)

　　5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。

　　附：板书设计

　　贺年片

　　森林　蓝天　大海　太阳

　　成长　飞翔　收获　奉献

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇8

　　教学目标预设：

　　1、运用综合识字方法，认识12个生字，书写1个生字。

　　2、通过反复地朗读，引导学生理解课文，培养读书能力。

　　3、感受自己的成长和进步，感受别人对自己的期望，并树立美好的理想。

　　教学重难点：

　　随文识字，写字。

　　朗读理解课文。

　　教具：贺年卡、词卡、课件

　　一、激趣，创设情境

　　师：孩子们一起来唱这首歌吧。（音乐）“新年好呀，新年好呀……”

　　师：新年到了，人们会将美好的祝愿写在贺卡上，瞧，这些是老师新年来临收到的贺卡，有朋友送的，孩子们送的，还有我准备送给大家的。孩子们，在你的学习生活中，也收到或送出过许多漂亮的贺卡，但今天啊，你们将收到几张特别的——“贺年片”（板书课题）。注意看老师书写“祝”字，请用手跟着书空。

　　生举手书空

　　师：谁来读一读

　　生：贺年片

　　师：孩子们一起轻轻地读一读

　　全体生齐读：贺年片

　　师：想看看这几张漂亮的贺年片吗？（想）快到书中找找吧。

　　（通过形象直观的教具创设情境，引起学生的生活体验，激起学习兴趣，并感知什么是“贺年片”，它有何作用的）。

　　二、随文识字、分层指导，咬文嚼字，品读感悟。

　　（一）初步朗读，突破读音困难的生字

　　师：请孩子们自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以看音节拼一拼，或自己猜一猜，也可以问一问同学或老师，还可以翻查字表或字典查一查。

　　（引导学生运用所学的识字方法进行自主学习）

　　学生自由轻声地读课文

　　师:孩子们读的特别认真!请把课文读给你的同桌小伙伴听听，仔细听:读的好竖起拇指夸夸他，有困难别害怕，咱们大家帮帮他.

　　同桌互检读

　　师:现在我可要来看看谁的字音读得准确，句子读得通顺.谁来读读第一节?

　　生:绿色的贺年片是森林送给我的……

　　师:仔细听啊，老师发觉你的这个词语读的特别准，（出示词卡“碧绿”），一起读读。

　　生；碧绿

　　师：再读一读带有生词的句子吧。

　　生：那是一片碧绿的树叶

　　生：我要表扬他，这个词读的好“祝愿”

　　师：你的卷舌音读得也很准确啊，来当当小老师，教教大家。

　　生：祝愿、祝愿

　　师：孩子们想来读读第一节吗？

　　生齐读第一节

　　师：谁来读第二节？其余的孩子可要认真听，有不足举起小手帮帮他，读的棒，举起双手掌声送给他。

　　生：白色的贺年片是蓝天送给我的……

　　其余学生纷纷鼓掌

　　师：读的真好，老师都要为你鼓掌。请你当小老师教教大家。（出示词语）

　　生：呼唤

　　师：老师也想读一读，请你仔细听“把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。”（教师有意提示‘当作’的读音）

　　生鼓掌表扬

　　师：你能像老师这样读吗？

　　生：把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。

　　师：请两个孩子分别读课文的第三、四小节，其他孩子仔细听，这两个小朋友哪些地方读得好，哪些地方还有不足？

　　两个学生分别读三、四小节

　　生：我要表扬你，“迎着”这个词语读的准确，还有“宝藏”这个词没有读错。

　　师：是啊，这个孩子可没有忘记多音字“宝”在不同词语中的正确读法。孩子们齐读。

　　生：迎着、宝藏

　　生：老师，我想提醒同学们，“嘱咐”是卷舌音，千万别读错了。

　　师：细心学习的孩子，谢谢你的提醒，一起读读吧。

　　生：嘱咐、嘱咐

　　师：你们觉得他读的第四节怎么样？

　　生：我认为他读的很好

　　师：好在哪？比如说这个词——

　　生：比如说“希望”、“闪闪烁烁”、“智慧”

　　师：小手拿好语文书，一起读读第三、四节，好吗？

　　生拿书齐读第三、四节

　　师：继续读书，边读边想：我们收到几张贺年片？它们是什么样的？里面藏着什么样美好的心愿？先看第一张是……

　　生在教师引读下，整体感知课文

　　（让学生带着明晰的要求，通过引导学生以各种形式读文，运用已经学过的识字方法识字，突破读音困难的生字，充分体现了学生的学习自主性。且引导学生对课文进行整体地感知。）

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇9

　　教材分析：

　　全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的热爱。第一节写森林对“我”的祝愿——祝愿“我”快乐成长。第二节写蓝天对“我”的希望——希望“我”展开理想的翅膀飞翔。第三节写大海对“我”的嘱咐——嘱咐“我”勇敢的迎接生活的挑战。第四节写太阳对我的期盼——期盼“我”长大为祖国贡献力量。森林、蓝天、大海、太阳既代表了大自然，也代表了祖国和人民。并用拟人化词语生动的描绘出来。为什么以“贺年片”冠名呢？因为“树叶、白云、贝壳、红霞”的形态都与贺年片有近似之处，更因为贺年片是人们表达“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”的形式。

　　设计意图：

　　本教学设计力图实现以下几个方面：

　　1、创设意境。让学生在具体的情景中感悟。

　　2、利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中掌握生字词。

　　3、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和人文性。

　　4、以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时光的流逝。

　　教学目标：

　　1、学习12个认读字词和8个必写字词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐趣。感受时光的流逝，岁月的更迭，感受到自然在长大，在进步。

　　教学准备：课件、贺年片、字词卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　上课伊始，教师出示许多精美的贺年片：这节课老师给同学们带来了一份礼物，看看是什么？

　　都认识呀！老师告诉你们，今天我们学习的课文题目也叫《贺年片》。

　　请你们拿出小手跟老师一起把课题写出来。[师生共同板书课题]

　　谁愿意读课题？[指名读课题]这个“贺”字谁有好办法记住它？

　　你对贺年片了解多少？知道它是做什么用的吗？谁会说几句祝愿的话？

　　贺年片是用来表示祝贺的或祝愿的，把自己对别人的祝愿告诉给别人。那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道它写给我们哪些祝愿呐？

　　[导语的语言亲切而又简单，使学生明白贺年片是表达祝愿的，为后面的学习做好铺垫]

　　二、读文识字。

　　师提醒学生：不动笔墨不读书。[准备好学习的好帮手---铅笔]

　　1、学生默读课文，遇到不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。

　　2、刚才同学们读的都非常认真，那课文中的生字都学会了吗？请没有问题的同学当小老师教一教有问题的同学。然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字情况。（教师巡视指导）

　　3、教师检查识字情况：（课件出示生字）这些字宝宝都认识了么？自己认识哪个字就大声喊出它的名字。

　　同学们有没有还没有学会的字或觉得特别难的字需要大家帮助的？（学生提出较难的字，教师随机板书，师生共同解决。）

　　4、老师准备了许多精美的贺年片，要把它送给表现最出色的孩子。[课件出示词语]

　　嘱咐：每天早上上学时妈妈嘱咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是谁的嘱咐？“下课在操场上不要打闹，要做正当的游戏”是谁的嘱咐？这两个字有什么相同的地方？两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是——嘱咐。

　　收获：什么叫收获？除了收获粮食还能收获什么？

　　碧绿：你还知道哪些表示颜色的词？课文中怎么说？还有碧绿的什么？

　　欢迎：你在哪儿见过这两个字？

　　一枚：课文中说一枚什么？除了一枚贝壳，还能说一枚什么？

　　祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一张桌子，上面的“一”表示一块肉，师讲解“shizipang”和“yizipang”的变形。）

　　希望：你能用“希望”说一句话吗？

　　翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以——展翅飞翔

　　［语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，实现螺旋上升的认字过程］

　　三、理解课文，整体把握。

　　1、师：现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好朋友，那课文一定读得更好。现在我们把它们送回到课文中，再读一遍课文，看看你能读懂些什么？还有什么不懂的地方？划上“？”

　　学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。

　　2、师：我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而且还收到了一些祝愿。请同学们赶快到课文中找一找课文中有几句祝愿的话？一边读一边把它划下来。

　　3、师：谁来说说？（学生汇报）老师要把这四句祝愿写到黑板上。老师写什么？

　　（学生汇报，教师板书。）

　　4、师：谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝愿我们什么？

　　［阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考。］

　　5、师：我们收到了树叶、白云、贝壳、红霞四张充满诗情画意的贺年片，那这四张贺年片你喜欢哪一张呢？你喜欢哪张贺年片就美美地读一读那张贺年片。（学生自由练习读）

　　6、师：老师送给你们一段优美的音乐，你喜欢哪张贺年片就请你站起来读读那张贺年片。（教师出示课件及音乐，学生随机朗读）

　　7、仿说诗歌：

　　师：除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们还知道哪些颜色的贺年片呢？（仿照儿歌说一说。同桌互相商量商量。）

　　[学生有了自己的感悟后，进行适当的拓展，既可以培养学生的说话写话能力，又加深了学生的理解和体验。]

　　四、写字教学。

　　师：贺年片是那样的精美，一张贺年片代表了一份祝福。表达了一份愿望，希望你们把字记牢，把字写好。

　　出示生字卡，学生描红，边描边想：你想提醒同学们注意点什么？（学生互相提醒，教师针对问题指导写字。）

　　五、作业

　　（出示课件）

　　师：快到新年了，你想把祝愿送给谁呢？自己动手制作一张贺年片，并写上几句祝愿的话。看一看课文中的哪些话能帮你把祝愿写得更好。

　　［课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。］

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇10

　　同学们，老师上节课交给大家的那首歌还会唱吗？能跟老师一起唱一唱吗？“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好。”

　　看来大家都很喜欢这首歌，唱的真不错！新年马上就要到了，老师为同学们准备了一些礼物，请看黑板！就是这些漂亮的贺年片！你们想要吗？想要得到他们呀，可没那么容易，这些贺年片里藏着一些我们上节课学过的词语和多音字，只有把它们准确的读出来，才能把礼物带回去哦！哪些同学愿意试一试呢？（出示词语“茁壮”“碧绿”“海浪”“祖国”“希望”“飞翔”“收获”“宝藏”“藏起来”“当作”“应当”“朝霞”“朝前”）（指名上讲台读，再领读。）

　　拿到礼物的同学请把贺年片放到你的桌子里面，回到家之后可以送给你的爸爸妈妈。没拿到的同学也不要灰心，我们课文中还有美丽的贺年片呢，快让我们一起去看一看吧！

　　请同学们先听老师读一读课文，在听的同时思考两个问题：课文中一共介绍了哪几种颜色的贺年片？这些贺年片都是谁送给“我”的？听清除要求了吗？那请认真听老师范读课文。

　　哪位同学能回答老师刚才提出的问题？有哪几种颜色的贺年片？这位同学听得很认真，课文一共介绍了四种颜色的贺年片（相机板书），分别是绿色、白色、蓝色、红色，分别是谁送给“我”的呢？绿色的贺年片是森林送给我的，白色的贺年片是蓝天送给我的，蓝色的贺年片是大海送给我的，红色的贺年片是太阳送给我的。这么多漂亮的贺年片，你最喜欢哪一种呢？

　　有同学说喜欢绿色，因为绿色代表着生命力，表示生机勃勃，那就让我们一起来欣赏一下第一小节，请同学们小声的读一读第一小节，看看森林送给我的绿色贺年片像什么？

　　谁愿意给大家读一读第一小节呢？同学们在听得时候，请闭上你的眼睛，想象一下这幅绿色的图画。通过这位同学的朗读，我们仿佛看到：风儿从树林中走过，枝叶在风中摇摆着，一片片翠绿的叶子在枝头颤动着，发出“沙-沙-沙”的声音，这是树叶在唱歌，也是森林送给我的祝愿！

　　谁知道“祝愿”是什么意思？一般在什么情况下会用到这个词呢？比如有同学过生日了，我们要为他送上几句祝愿的话。所以说，祝愿就是祝福和希望的意思。森林祝愿我“像树苗一样茁壮成长，每一天都唱着欢乐的歌。”下面，就让我们一起来读一读第一小节，感受森林送给我的祝福。

　　刚才我们欣赏了第一小节绿色的贺年片，那同学们还喜欢哪张贺年片呢？为什么呢？下面，请前后四个同学分小组来学习第二、三、四小节，根据大屏幕上出示的学习提示，小组合作，共同完成学习任务。

　　1、每一位组员选自己最喜欢的一节进行朗读。

　　2、说说自己读懂了什么。

　　3、小组齐读第二、三、四小节。

　　注意：完成任务之后，请用你的`坐姿告诉老师！

　　请同学们看大屏幕，通过刚才的合作学习，哪个小组能把这些空填一填呢？

　　让我们合作读一读这首诗，老师读一句，大家读一句，再感受一下这首美丽的诗歌！

　　同学们，无论是碧绿的树叶、洁白的云朵，还是蓝色的贝壳、火红的朝霞，都承载了大自然对我们的爱和希望，老师也祝愿同学们能够健康、快乐的成长！

　　学习了这篇课文，欣赏了这么多美丽的贺年片，大家想不想自己动手做一张呢？下去之后请同学们自己动手做一做，送给自己的同学、朋友和亲人，我们这几课就上到这里，下课！

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇11

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会课文表达的美好祝愿。

　　教学过程：

　　一、揭题示标：

　　1、今天，我们来学习岁月主题单元的第一篇课文《贺年片》，伸出小手和老师一起写课题。（板书课题，齐读。）

　　2、这节课我们的学习目标是—师读（出示教学目标：1.认识14个生字。2、正确、流利朗读课文。3、理解课文内容，体会课文表达的美好祝愿。）

　　3、带着美好的祝愿，大自然为我们送来了四张贺年片，请看（屏幕显示动画）

　　4、大自然送来的精美贺年片连同美好的祝福就藏在语文书104页。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1、请小朋友轻轻把书翻到104页，同桌两个互相读课文。金钥匙提醒小朋友：读课文时，要读准字音，读通句子，不添字、漏字。

　　2、课文能读下来吗？老师想请四位小朋友来轮读课文，其他小朋友认真听当小评委。

　　3、听到小朋友把课文读得这么好，生字宝宝想和大家交朋友呢。捧起语文书自己拼读绿色通道里的生字。

　　4、去掉拼音小帽子你们认识吗？（生字宝宝课件）

　　（1）大家一起读。

　　（2）读得真好！我们来开火车读，哪列火车愿意开？这列火车你来开。（两列火车）

　　5、小火车开得又快又稳 。看，词语妹妹也来了。（词语课件）

　　（1）,请你读。（两生读）

　　（2）老师指哪个你们读哪个。

　　（3）我们一起再叫叫词语妹妹的名字。(齐读)

　　过渡：字宝宝、词语妹妹回到课文里去了，他们要让小朋友用心再读读课文。

　　三、理解课文

　　默读课文一遍，边读边想：（出示自学提示）1、大自然给我们送来了哪些贺年片？ 2、用“——”画出森林、蓝天、大海、太阳对我们的祝愿，读一读。

　　1、开始自学。（金钥匙提醒小朋友，默读时不出声、不指读。）　

　　2、已经学习好了。学习好了用你端正的坐姿告诉老师。

　　3、小朋友们已经找到大自然送来的贺年片和祝愿的话，现在小组交流自学成果。比一比，看哪个小组交流得认真，完成得快。

　　4、每个小组讨论的都很积极，我最喜欢 ---组---组---组，他们最先完成。你们想不想把学习成果在全班展示？

　　集体交流。

　　1、大自然给我们送了哪些贺年片? 请你说—一差生说。（，挺棒的。）

　　再说----一差生说。（,今天真了不起。）

　　2、师贴版画。这四种不同颜色的贺年片你最喜欢哪一张呢？（六七个学生说）

　　绿色的贺年片

　　喜欢绿色贺年片的小朋友捧起课本一起读第一小节。

　　（1）（出示前三行）师读前三行。小朋友，你看到了什么？生：树叶贺年片真美。 生：树叶真绿。来读---（两生读。你也把树叶读绿了。）

　　（2）风儿从树林走过，翠绿的叶子在枝头欢笑着，歌唱着，它们的歌声都是森林美好的祝愿，森林祝愿你，请你读。（一生读。出示后三行）（二生读。美好的祝愿。 真诚的祝愿。)

　　（3）森林祝愿我们身体健康，茁壮成长，我们把这美好的祝愿牢记在心里。（齐读）

　　白色的贺年片：（1）白色的贺年片是什么样？读(出示前三行)。（一生读。蓝天多美。好白的云朵贺年片）

　　（2）听，蓝天在呼唤我，也要给我们送来美好的祝愿。（出示后三行）齐读。

　　（3）你在呼唤声中听到祝愿了吗? 请你读。（1、差生读声音低。飞得不够高 ，孩子声音再响亮点儿，读----。2、优生读。读得多深情啊 ，老师仿佛看到你插上理想的翅膀在蓝天自由飞翔呢。）

　　（4）女孩一起读这一节。

　　蓝色的贺年片：

　　（1）（出示第三节）大海让一枚蓝色的贝壳给我们送来了他的嘱咐，大海嘱咐我什么？请你读。第二排的小朋友读。第三排的小朋友读。

　　（2）你知道嘱咐的意思吗? （生：说。一遍一遍的说。你们理解了嘱咐的意思）

　　（3）你是怎样理解宝藏的？（生：海底的宝贝。金银财宝）你理解的没错，宝藏在这里指知识和人生的道理。收获宝藏就是要你们在学习上克服困难，迎难而上获取知识的宝藏；在生活中不怕挫折，勇敢向前积累生活的宝藏。

　　（4）孩子们，我们驾着小船在风浪中前行，你们害怕吗？（不怕）（师说：不怕困难，勇往直前就是好样的）勇敢的男孩子自信的读（男生读），聪明的女孩子坚定的读。（女生读）

　　红色的贺年片：

　　（1）（出示第四节）还有一张红色的贺年片是----生读，那是---生读，太阳希望我---生读（三生读。多么火红的祝愿，多么热烈的祝愿。）

　　（2）在太阳火红热烈的祝愿中，你们渐渐长大成人，想一想你在为祖国做些什么？（1、你为祖国做出了贡献。2、祖国因你而自豪。3、多么远大的理想。4、救死扶伤是为人民服务）　

　　（3）孩子们，让我们一起自豪地读一读。

　　小结：在新年到来的时候，我们收到了大自然送给我们的四张充满诗情画意的贺年片和美好的祝愿。现在老师给你们配上优美的音乐，大家把对贺年片的喜爱之情送进诗歌中。（齐读课文）

　　四、总结：孩子们，森林祝愿我们茁壮成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。让我们用自己的实际行动去回报大自然吧！

　　小朋友们，又到了我们课堂检测的时间，请大家做好准备。

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇12

　　一.教材分析：

　　《贺年片》是北师大版小学语文第三册第十五单元的一篇课文。本单元以“岁月”为主题。《贺年片》这篇课文以诗歌的形式表达了对少年儿童的美好祝愿和殷切希望。这首诗语言清新优美，适合儿童练习朗读；语言所呈现的画面形象生动，利于学生在读中展开想象；整首诗共4个小节，每个小节结构相似，适合学生进行仿说仿写。本课的识字任务是能认识14个生字，会写10个生字。结合本课的教材内容特点和课标中的年段目标以及学情特点，我为本节课教学制定了三个教学目标：

　　1、运用学过的识字方法独立识字，会认读14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、体会贺年片带给我们的美好祝愿，感受成长的快乐。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：目标3和仿说练习

　　二、教学理念及教学策略设计

　　理念1、创设自主学习的教学情境，激发学生学习兴趣。

　　低年级学生学习兴趣和注意力保持时间短，他们喜欢形象、直观的事物和游戏活动。为了调动学生学习的积极性并渗透我们组的课题“自主学习的课堂教学情境创设策略研究”，我在教学中特别注重创设情境展开教学。

　　教学策略：

　　（1）在引入时联系新年快到了，教师用语言和展示贺年片来创设情境，引出课题。并让学生认识什么是贺年片，为下一步学习课文做铺垫。

　　（2）在识字活动中采用开火车读等形式创设情境，激发学生学习兴趣。

　　（3）运用课件创设情境激发学生的想象和情感，引导学生发散思维进行仿说练习。

　　（4）创设自主、合作的学习情境，引导学生学习课文。

　　理念2：以读为主，读中积累语言、感悟语言。

　　以读为主是语文教学的重要学习方式，结合本课教材的特点，语言文字十分清新优美，因此，本课教学将采用以读为主的学习方式。

　　教学策略：

　　（1）读的形式多样——自由读、默读、抽生读、男女生读、齐读等。

　　（2）读得有层次——初读、理解了再读、评价读、有感情读、背诵积累等。让学生逐步达到教学目标2和3，读得正确、流利、有感情，并在读中积累语言、增强语感，感悟贺年片向我们传递的美好祝愿与希望。

　　理念3：以学生为主体，以自主、合作为主要学习方式。

　　学生是学习的主体，教学各个环节都将体现学生的主体地位，并以自主合作学习为主要方式，注重学法的指导。

　　教学策略：

　　（1）在识字教学中以学生自读、抽生读、开火车读、齐读等方式进行自主识字，达到教学目标1。

　　（2）在理解课文时也是以学生的读、思、勾、说等实践活动来学习课文，感悟语言。

　　（3）在学习第1、2小节时，老师重点引导学生自主学习，教给方法，在学习3、4小节时，放手让学生自主合作学习。整个教学将给学生充分的时间和空间进行自主合作学习，让学生成为课堂的主人。

　　理念4：拓展教材，发散学生思维。

　　语文教学要在学习语言文字的同时对学生进行思维能力和表达能力的培养。我们在教学中应当挖掘课文内容适时拓展，找到思维训练特点对学生进行思维和语言培养。

　　教学策略：本课4个小节结构相似，适合进行仿说仿写训练。因此在学完课文后设计了一个仿说、创编诗歌的环节。说说“ 的贺年片，是 送给我的，那是 ， 祝愿我， ， 。”这是本课教学的一个难点。突破这一难点采用的方法是：先通过读文，学习课文，感受每个小节的语言结构和表达的意思。然后看课件，激发联想。接下来仿说，先同桌中说，相互启发，最后抽生说。通过仿说训练开启学生思维，使学生学会运用语言，加深对课文的理解。

《贺年片》三个教学环节片段设计 篇13

　　一、教学目标：

　　1.通过学习课文，使学生进一步感受时光的流逝、岁月的更迭，不断感受到自己在成长、在进步；

　　2.教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3.通过教师展示贺年片、电脑课件动画的演示以及让学生自己动手制作贺年片，来了解贺年片的制作、用途，理解祝福的话语的意义，从而进一步理解课文内容。

　　二、教学重点、难点：

　　1.通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。

　　2.在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。

　　三、教具准备：

　　1.教师搜集一些各地人们过新年的图片、录象，制作成电脑课件。

　　2.教师搜集多种贺年片、电子贺卡；同时制作几种贺年片、电子贺卡。

　　3.布置课前活动：让学生也搜集各种贺年片，带到教室。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）

　　1.师：同学们，再过20多天，就是新年了。你们想收到新年礼物吗？瞧，谁来了？

　　（flash课件出示圣诞老人坐着雪橇来送礼物的情景）

　　2. 圣诞老人给我们带来了什么礼物？今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗。（板书课题，齐读课题。）

　　（二）复习认读词语

　　1、圣诞老人带来的贺年片要送给聪明的孩子，如果你们能把课文的生字词准确地读出来，这些精美的贺年片就是你们的了。有信心接受这个挑战吗？（开火车读，齐读）　

　　（三）初步感知

　　1、你们真棒！现在就让我们一块儿来看看这美丽的贺年片都是谁送给我们的吧！（flash课件演示全文）

　　2、说一说，我收到的贺年片都是什么颜色的？是谁送的？（指名说，板书。）

　　（四）学习课文

　　1、你最喜欢哪一张贺年片？在课文中找到所在的小节读一读，再说说为什么喜欢？请带着这两个要求，在四人小组中开展学习，互相说一说。

　　2、交流汇报。

　　绿色的贺年片：

　　（1）你喜欢哪张贺年片？读给同学们听听，说说为什么喜欢？

　　（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。（理解“茁壮成长”）

　　（3）你想想它还会祝愿我们什么？（森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，还要祝愿我们多学知识，为国家做贡献。）

　　（4）你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？并且心情怎样？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。

　　白色的贺年片：

　　（1）蓝天送给我们什么？蓝天呼唤我们做什么？做动作理解“呼唤”。

　　（2）想不想当白鸽到蓝天飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）

　　（3）可爱的白鸽们，你们看到了什么？

　　（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，来，咱们一起把这种快乐读出来吧！

　　（5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！

　　蓝色的贺年片：

　　（1）大海送来了什么？大海嘱咐我们什么？谁经常会嘱咐你？

　　（2）小船在大海上航行，可能会遇到什么困难？大海让我们迎着风浪，就是要我们做什么样的水手？

　　（3）你想去大海收获宝藏吗？好，就把这枚贝壳变成小船，你们就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有战胜困难的决心？

　　（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）

　　（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。

　　红色的贺年片：

　　（1）太阳送给我们的贺年片是什么样子的？太阳对我们提出了什么希望？

　　（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么多贡献，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。

　　（五）、吟诵

　　孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。下面，让我们一起朗诵全诗吧！

　　（六）、拓展

　　1.同学们学得太好了，这里，老师也写了一首小诗送给你们，一齐来读一读。

　　2.让我们也做一个小诗人，照样子写一写。

　　_______________的贺年片，

　　是_____________送给我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　（七）、课外作业：

　　动手制作一张贺年片，写上你美好的祝愿，送给你的老师、家人朋友、同学。

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