夸家乡 夸家乡的话怎么写

夸家乡 篇1

　　教学目标

　　 1.了解自已的家乡，夸夸自己的家、

　　2.能连贯地说一段话。

　　3.初步培养爱家乡的思想感情

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　一、谈话揭题，提出听说要求。

　　我们已经学过了《我的家乡》一课，今天这节听说训练课我们就来夸夸我们自己的家乡，看谁说得好出示课题，齐读课题。

　　怎样才能说得好呢？讨论后板书：听、看、想、说；

　　二、看图听录音，练习说话。

　　图—：

　　1.要说好我们的家乡，大家先来听听冬冬是怎样夸自己的家乡的。

　　2.听录音，听后提问：冬冬的家乡在哪里?家乡的景色如何？冬冬觉得家乡怎样?

　　板书：1.家乡在哪里?

　　3.景色如何?

　　4.觉得怎样?

　　5.再听一遍，学说这段话。

　　6.总结听说的办法：边看图边听想一想最后把听到的看到的内容说出来。

　　说的顺序：先说家乡在哪儿再说景色如何最后觉得怎样

　　图二：

　　1.播放有关的录音，

　　2.要求从三个方面来夸自己的家乡，自由练说，、

　　3.比一比，谁说得好?为什么?

　　4.小结：

　　图三：

　　1.看图、听录音：

　　2.自由练说，个别说、

　　三、联系实际，夸夸自己的家乡。

　　1.这三位小朋友的家乡都很美，我们也有自己美丽的家乡.

　　同学们，下面跟老师走一走，看一看家乡的景色，感受一下家乡的美丽吧!

　　放《家乡的风光》录像：

　　2.要向同学们介绍我们家乡的美丽景色，应该先说什么，接着说什么，最后说什么?

　　3.逐题提问，分步练说；

　　4.连起来夸夸，先自由说，再指名说，

　　5.自由说说自己的家乡：

　　四、课堂总结。

　　1.说说我们的家乡美，为什么会这么美，我们长大了还应该替家乡做些什么。

　　2. 小结（略）

　　附板书：

　　家乡在哪里？

　　听、看、想、说 景色如何

　　觉得怎样

夸家乡 篇2

　　人教版第四册语文园地三

　　教学目标：

　　1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。

　　2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。

　　3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。

　　4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。

　　2、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。

　　课前准备：

　　教师设计多媒体课件；

　　学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、 开门见山，直揭课题。

　　1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个自我介绍。我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？

　　师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。我爱我的家乡。

　　下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？

　　同学们，我们都有自己的家乡。你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。（板书：夸家乡）

　　【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。】

　　【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。】

　　二、审题解题，明确要求。

　　1、课件出示交际要求。读题解题。

　　2、学生练习采访。

　　【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。】

　　三、汇报展示，讨论交流。

　　1、同学互相展示自己搜集到得有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）交流资料内容和获取经过。

　　2、把内容相近的归为一组，共分五组。互相阅读和欣赏。说说自己的看法。

　　【设计意图：口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际，体现生生互动，充分实现“交际”。】

　　四、 充分对话，夸夸家乡。

　　师述：同学们，今节课我们进行夸家乡小导游竞选活动活动，我们有五轮的竞赛，一共选出五个家乡小导游，除了对家乡小导游进行聘任外，还进行表扬奖励，希望同学们积极参与，努力争取。

　　（一）、夸家乡的风光。

　　1、欣赏图片。

　　2、板书出示说和听的要求。

　　3、同桌练习。每人说一次，听的同学认真倾听，听完后给意见。

　　4、竞选“家乡小导游”。

　　（1）、学生举手自愿参加，面向全班同学介绍家乡的三角公园。介绍完后挑选竞争对手。

　　（2）全班评选，说出评选理由。

　　评价要求：说得精彩，听得认真。

　　5、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

　　【设计意图：在口语交际中，学生的倾听相当重要，尤其对于低年级学生，教师要规范好对比赛纪律的要求。本环节教师扩大学生的交际范围，由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动，最大范围地让学生锻炼说话，也能让学生学会倾听。】

　　（二）、夸家乡特产。

　　1、欣赏图片。认识并说说家乡特产。

　　2、尝杏仁饼。

　　3、竞选“家乡小导游”。

　　4、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

　　（三）、夸家乡名人。

　　1、欣赏图片。认识并说说家乡名人。

　　2、竞选“家乡小导游”。

　　3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

　　（四）夸家乡变化。

　　1、欣赏图片。说说家乡变化。

　　2、竞选“家乡小导游”。

　　3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

　　（五）、夸家乡未来。

　　1、欣赏图片。说说未来。

　　2、竞选“家乡小导游”。

　　3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

　　六、整体结合，交流分享。

　　1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话，同桌练说。

　　2、请以两个同学全班交流分享。

　　【设计意图：语文就是要培养学生的听、说、读、写能力全面发展。口语交际的重点是培养学生的听说能力，】

　　七、小结评价，布置作业。

　　1、小结。

　　师述：今节课我们一起夸了自己的家乡，希望我们每个同学都做家乡的小导游，向别人介绍自己的家乡。我们都要热爱自己的家乡，现在努力学习，长大后把家乡建设得更加美好。

　　2、布置作业。

　　把自己说的话和在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话写一写，认真修改，修改完后读给家长和好朋友听。

　　【设计意图：口语交际的重点是培养学生的听说能力，但读写能力也不容忽视，也要不断培养。本环节教师要扩大学生的交际范围，进一部培养学生的实践能力。】

　　板书设计：

　　讲：清楚 有礼 大方

　　夸家乡

　　听：认真

夸家乡 篇3

　　下面是关于口语交际《夸家乡》的教学反思，仅供参考!

　　口语交际《夸家乡》的教学反思

　　通过二上教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。通过本单元教材的学习，我们还知道我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。这次的口语交际的话题也是“夸家乡”。口语交际对于二年级小学生来说是一个难点，有相当一部分学生，不敢当众演讲，每次演讲都是平常那几个爱发言的学生，许多同学还是存在的问题无话可说。这样的口语交际课也就失去了它的意义。

　　为了改变这一局面，我采用了以下几种方法，收到了很好的效果。

　　一、模仿入手，学以致用。

　　如《葡萄园》看看作者是从哪些地方夸葡萄沟真是个好地方?葡萄干是新疆吐鲁番的特产，做为重点来夸，作者用了哪些词语来描写对葡萄干的喜爱，除此之外还写了新疆的哪些特产：香梨、水蜜桃、杏子，这一部分作者略写一带而过。又如《日月潭》一课，作者先写日月潭的地理位置，接下来写日月潭字的由来，最后重点写日月潭早、中、雨后三个时间段的美丽风光。通过复习旧知识为学生演讲抛砖引玉。

　　二、拍照绘图，看图说话。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣才有高效的课堂效率。在《夸家乡》之前，我留下预习作业，让孩子带上相机来到自己生活的地方，用相机记录下他心目中家乡最美丽的景色，或者带上画笔，将眼中的美景用画笔记录下来，并在画纸旁边用上“我的家乡在_____,那是一个____的地方。”句式。课堂上收集学生的图片，交流了解家乡有哪些风景名胜及物产。通过学生的亲身经历说出家乡的变化，如学校建起了教学大楼、柏油马路修到家门口……使学生有话可说。

　　三、充分对话，夸夸家乡。

　　1、每个人先在小组里说，不必面面俱到，可以从家乡的美景、特产、家乡的变化入手，抓某一方面重点说。小组推选一个口才较好的同学，汇集组内素材，稍做整理，再全面演讲。小组其他成员随时加以补充说明，学生能够在轻松、愉快中进行，每个学生又都有展示的机会。

　　2、学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

　　四、评价、奖励。

　　对于演讲出色的同学给予肯定，颁发小奖品，以激励、鼓舞学生演讲的热情。

　　五、写一写。

　　1)把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也可给自己画的画或者照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　3)对于有困难的学生，我先给他们提供思路，让其填空，边想边填。然后再读一遍，最后再演讲。

夸家乡 篇4

　　生成活动：夸家乡

　　活动名称：夸家乡

　　班级：大（4）

　　组织者：吴新芳 黄瑛

　　主题说明：

　　新《纲要》中提到要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说：“他唱的是那南京，我们是祝塘人。”当第二次我们带领孩子去祝塘中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。是呀，我们祝塘交通方便、经济发达，祝塘的服装畅销国外，增获“江南外贸第一镇”的美称，祝塘还有远近闻名的休闲娱乐场所“世纪公园”。于是，我们通过一系列活动让孩子们更加了解祝塘，认识自己的家乡，激发幼儿身为祝塘人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

　　主题目标：

　　1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验祝塘的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。

　　2、鼓励幼儿运用 种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。

　　3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。

　　家长配合：

　　带领孩子参观或向孩子介绍祝塘，帮助孩子一起收集具有祝塘特色的照片、特产等。

　　环境创设：

　　一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。

　　二、美工区：绘画：美丽家园。（能把自己心目中美丽的家长画出来）

　　三、建构区：1、美丽的祝塘。（利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。）

　　2、高楼房。（幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。）

　　四、语言区：你说、我说、大家说（幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店）

　　主要活动安排

　　活动一：参观小学、参观世纪公园

　　活动二：社会：说说祝塘好地方

　　活动三：社会：小区周围的标记

　　活动四：绘画：美丽的家园

　　活动五：音乐游戏：夸家乡

　　活动六：综合活动：畅游祝塘

　　典型活动记录：

　　社会：说说祝塘好地方

　　活动目标：

　　1、通过参观，收集资料，对祝塘有大概的了解。

　　2、培养幼儿的观察力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　与父母一起参观过祝塘有标志性的地方，收集有关资料。笔、纸

　　活动过程：

　　1、幼儿展示出自己收集的资料，向大家介绍自己认识了祝塘哪些地方分别在哪个位置？

　　2、教师按照方位不同，帮助幼儿把照片摆放在展板上，然后把地点串联起来，制作成一张祝塘地图。

　　3、选择几处有标志性的地方，让幼儿来介绍。如：世纪公园、镇政府等。

　　4、幼儿根据刚才对祝塘的认识，画一张祝塘地图，并向同伴介绍。

　　分析与反思：培养幼儿爱家乡的情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关祝塘的一些人文景观呢？为此，我们在活动之前，我让幼儿和家长一起去认识祝塘、收集照片，活动中我在把大家收集的照片拼在一起，这样就能互相学习，在介绍自己的照片时，由于幼儿已在大家口中了解到一些情况，所以在介绍时就有了经验。在活动中，大多孩子提到了祝塘的标志“世纪公园”，而且非常喜欢这个地方，也有的幼儿提到了镇政府门口的一块大石头，也非常有标志性，还有的小朋友提到了我们自己的幼儿园和新小学。在活动中震震小朋友还带来了祝塘有名的针织袜子、手套和围巾，还有代表我们祝塘的摇粒绒服装。通过本次活动，不仅让幼儿对祝塘有一个大概的认识，更激发了幼儿爱家乡的情感。

夸家乡 篇5

　　之二

　　作者：诸葛建军

　　教学目标：

　　1、了解自己的家乡，夸夸自己的家乡，结合杭州的西湖博览会，初步培养热爱家乡的思想感情。

　　2、能用连贯的一段话夸夸自己的家乡。

　　教学重点：看图听听说说三位小朋友是怎样夸自己的家乡的；用不同的语言夸夸自己美丽的家乡或家乡的特产。

　　教学难点：用自己的语言把三个小朋友夸家乡的话说出来，不能成为变相的背诵。怎样用连贯的一段话夸自己的家乡。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，明确学习任务。

　　每个小朋友都有自己的家乡，你的家乡美吗？这节说话课，我们要先来听听三位小朋友是怎样夸自己的家乡的。（板书：夸家乡）最后还要小朋友仿照例子，用一段连贯的话来夸夸自己的家乡。

　　二、初步看图，整体感知。

　　1、这三位小朋友的家乡分别在哪里？你是怎么看出来的？

　　2、用句式”他的家乡在，因为那里。”

　　三、听听、说说

　　这三位小朋友的家乡都很美，听听他们自己是怎样迈进家乡的。

　　● 出示图1，

　　1、听边思考：A、他的家乡在哪里？B、那里有哪些美丽的景色？C、他觉得自己的家乡怎样？

　　2、分步回讲以上内容。

　　3、谁来做山里的孩子，向同学们夸夸自己的家乡？（个别讲，集体评议）

　　● 出示图2：

　　1、边听边思考：这个小朋友先说什么？再说什么？最后说什么？

　　2、自由说；小组说。

　　3、谁来做海边的孩子向大家夸夸自己的家乡，指名说，集体评议。

　　● 出示图3 ：

　　1、听录音想想，这位小朋友是怎样介绍自己的家乡的？

　　2、学着这个农村小朋友的样子，来夸夸家乡。（自由说，指名说，评议）

　　四、夸夸自己的家乡。

　　这三位小朋友的家乡都很美，他们都爱自己的家乡。我们也有自己的家乡，你来介绍一下自己的家乡好吗？

　　1、怎么说？依据第一幅图的学习方法。

　　2、分步指导：

　　（1）重点指导第二步“那里有哪些美丽的景色？”（或有名的特产）

　　（2）也可以说说居住地周围的建筑或市场的景象。

　　3、把三部分内容连起来，用一段话夸夸自己的家乡。（自由说；同桌说；指名说；集体评议。）

　　五、总结：

　　今天我们学会了用一段话来夸夸自己的家乡，我们家乡都很美，我们都爱自己的家乡。我们要学好本领，长大为家乡做出自己的贡献。

夸家乡 篇6

　　教学要求：

　　1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

　　2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

　　3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

　　教学重点：

　　用不同的方式介绍家乡的特产

　　教学难点：

　　把家乡的特产说具体

　　教学准备：

　　引导学生以小组为单位自由选择十堰其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。

　　教学过程：

　　一、导语

　　二、出示课题

　　师：十堰真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

　　三、介绍特产

　　1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

　　师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

　　2、展示资料夸家乡

　　①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）

　　②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

　　教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等。

　　③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）

　　2、尝特产

　　听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？

　　3、夸特产

　　师：原来十堰有这么多特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那十堰这些好吃的东西一定会冲出十堰，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

　　①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）

　　②在小组内交流，补充

　　4、动笔写作夸家乡，把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

　　五、拓展活动

　　师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）

　　六、结束语

　　师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

　　教学反思：

　　伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。

　　低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。

　　总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节口语交际的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。

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