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新课标Unit 6 第1课时 unit6t

2024-03-30共人围观

简介新课标Unit 6 第1课时篇1　　第一课时step1 warming up1 t：i like our classroom.. it’s a big room. ……what can you see in my room?what other things can you see?1、由此引入展示图画，直接教单词(table chair sofa bed bookcase dresser dr

新课标Unit 6 第1课时篇1

　　第一课时step1 warming up1 t：i like our classroom.. it’s a big room. ……what can you see in my room?what other things can you see?1、由此引入展示图画，直接教单词(table chair sofa bed bookcase dresser drawer) 后跟读2、教完backpack后，图画展示教其他三个单词。1、学生跟读step 2 practise1、书本分别放在桌子上边、下边、里面。教“in on under”，展示 a: where is the book?b: it’s on the desk.a: where is the book?b: it’s in the desk.a: where is the book?b: it’s under the desk.2、学生朗读练习3、打开课本，完成1a，同桌之间操练，然后再叫几组同学站起来演示。step3 pairwork1、打开书本p37完成1c，同桌之间操练2、展示

　　（backpack a baseball keys a plant）要求学生依照自己的想法，把这四件物品摆放在房间，并依此编写对话。操练后叫几组同学演示。step4 listening and number完成1b，并核对答案。step5 design your bedroom1、要求学生依照自己的意愿，画出房间，然后向全班同学描绘自己的房间。2、老师展示范文（p3）step6 homework write down”my bedroom” in exercise book.

新课标Unit 6 第1课时篇2

　　第四课时

　　stepⅰ、revision

　　1、复习本单元句型和单词

　　⑴ 单词：听写，同桌之间互相批改。

　　⑵ 句型：利用方位词就人的身体部位编写对话。

　　如：s1：where is your mouth？

　　s2：it is under the nose.

　　step ⅱ 3a，3b

　　学生独立完成，核对答案。

　　step ⅲ game

　　1、拿出一个baseball，先叫一位学生走出教室。叫他的同桌把球藏起来。

　　2、走出教室的学生找寻baseball，并与其同桌编写对话。

　　3、更换物品与学生，操练4至5次。

　　step ⅳ writing

　　1. 根据文字描述出事物的位置，然后将自己的图片与书上的图片相对照。

　　2. 划出表示位置关系的短语。

　　3.我的理想房间

　　1. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。eg: i like the second picture because it is very bright and tidy.

　　2. 在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的房间。他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸，可以图上适当的颜色或是作出适当的标识。

　　3. 在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。

　　4. 课上请一部分同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可以相互评比最终选出一个最佳方案。

　　5. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。e.g. i like the second picture because it is very bright and tidy.

　　step ⅴ、

　　reading

　　阅读“just for fun”

新课标Unit 6 第1课时篇3

　　课题

　　my name’s gina(section a 1a-1c) 教学目标

　　1 .认知目标.词汇：mary, gina, jim ,jenny ,your ,her, his, name, nice ,to you, meet , you, sentences :what’s your name ?my name is/name’s /i’m …,hello. i’m mary. hi, mary, i’m ….nice to meet you .

　　2.能力目标：

　　培养学生的口语交际能力及听力，运用what’s your name ?询问别人的名字，用my nameis…向别人介绍自己。

　　3.情意目标：

　　鼓励学生运用英语进行对话，在交际中，克服害怕出错，或害羞的心里，大胆开口积极参与小组活动。

　　自学提纲

　　step one revision

　　1. greet with the students by using “good morning/ good

　　afternoon/ hello/ hi…”

　　revise “what’s this in english? what color is it?” by

　　showing some lovely toys.

　　step two lead in

　　师生问答: t：what’s your name?

　　s1：my name is li xunyang.

　　t: nice to meet you.

　　s1：nice to meet you ,too.将这些句子板书

　　step three pairwork

　　get the students to ask and answer in pairs. teacher gives them help indeed.

　　step four 1a

　　1. divide the class into groups of four. ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.

　　2.memory challenge. ask some groups to make a report to see which group has the most words. meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.

　　3.give the students a few minutes to copy the words on the books.

　　3. show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : alan, jim ; the girls’ names : mary, jenny, gina.

　　step five listen and number

　　1. look at 1b and ask some pairs to read the conversations.

　　2. play the recording for the first time. students only listen.

　　3. play the recording a second time. students number the conversations.

　　4. check the answers.

　　5.get the students read the conversations and

　　recite them.

　　step six pair work

　　1. say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class. have students repeat.

　　2. ask the students to practice the conversations in 1b with a partner. tell them to use their own names.

　　1. 任务一：结识新朋友。老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: my name is …, my first name is…, my last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。

　　2. 制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

　　自学提纲 homework 1.抄写本节课的新词汇每个三遍。 2.recite 1b

　　3.homework

　　为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

　　达标测试

　　一. 词汇

　　cl___ck n__ce y__r

　　二. 完成句子。

　　1. 你姓什么？what’s____ name?

　　2. 我叫mary。____ mary./ my ____ mary. my name ___ mary

　　3.见到你很高兴。___ to ____ you.

　　教学反思

　　本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

　　本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新

　　认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

　　在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

　　本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

　　一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

　　二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

　　教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

新课标Unit 6 第1课时篇4

　　课题 my name’s gina. section a(2a-4b0教学目标 1、知识目标：复习词汇name, meet, nice ,to ,my ,your, his, her句子：what’s your/her/his name？my/his/ her name’s…,nice to meet you. 学习新词:first，last, boy , girl, 2、能力目标：听力训练，增强学生的听力反应能力，及书写能力。加强口语交际用语的运用能力。了解英文名字与中文名字的区别及运用。 3、情感目标：增强用英语交际的自信心，了解他人，关心他人的爱心意识。自学提纲 step one revision 1.make a short conversation: a: what’s your name? b: i’m li xuyang. a: i’m zhang li. nice to meet you. b：nice to meet you, too. step two listening exercise 1. listen to the tape to number the pictures. 2. listen them again one by one .then reapeat. 3. practice the conversations in pairs. 4. 2b.listen and circle the names. then read them together. step three grammar focus questions: what’s your /her/his name ? =what is your/her/his name? answer: my name’s jenny. =my name is jenny =i’m jenny =i am jenny. step four game a：my name’s tony. b：his name’s tony. my name’s linda. c：her name’s linda. my name’s nick d：his name’s nick. my name’s … 补充内容 1. 用chant 复习词汇再听些。 2. make a survey (group work) name first name last name 3..each group gives a report. 自学提纲 step five english name 1t:m y name’s jia hongju. jia is my last name. hongju is my first name.(bb) what’s your last name? what’s your first name? please write them down. 2.then get the students to ask and answer in pairs. 3.write tony green on the bb, and tell them: tony is a first name, green is a last name .the other last names are miller, smith, brown. step six practice 3a.write f for first name and l for last name. step six competition 1. ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. the more , the better. they can use the target language. ----what’s your english name? ----my name’s … ----how do you spell it? ----… ----hello. i’m … nice to meet you! ---- nice to meet you , too. 2. while they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed. encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys. boys’ name girls’ name 3. after five minutes ask the students to count how many names they’ve got. the students who gets the most are the winners. step seven homework 调查一下同学父母的姓名，并做好分析。 4. homework：收集你所喜欢的人物的有关资料，如：name , nationality, birthplace, job, workplace, ect.并准备向全班介绍达标测试投影片power point 练习题听力训练： conversation1. a；my name’s jenny b:_____ tony. a: ___to __ you. conversation 2. a: what’s __ name? b: his name’s tony. a: and what’s __ name? b: her name’s jenny.. conversation3 a: excuse me, __ you mike? b: yes, i am. a : i’m bob , nice ____ ___ you. b:____ ____ ___ ___ ,too. conversation4 a :good morning ___ and ___.my name’s linda. what’s your name? b: my __ jim. a: and __ ___ ____? b: my ___ mary.教学反思本节课主要是通过做游戏，chant,听力等形式的任务复习巩固上节课所学的词汇及句式。使学生在运用中掌握知识，在交际中怎强用英语的自信心，听力的练习加强了，难度加大了，并且变成了对话练习，大大提高了听说读写的能力。最后幻灯片上的测试题检查掌握的情况，效果良好。课堂气氛达到了预期的效果没。注意单词的复习不要用的时间太长，否则，听力训练不充分。

新课标Unit 6 第1课时篇5

　　课题section a 1a-2d

　　教学目标1、知识目标： 1.掌握英文字母i-r的大小写及其回答。2.认知词汇：ruler pen orange map jacket key quilt what is what’s this in english a an it it’s 3.掌握句型: 1) what’s this in english? 2) it’s a/an...2、能力目标：“what’s this/that in english? it’s a/an….”这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 +（其他）+ 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an。 3、情感目标：目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。

　　自学提纲step1. organizationsing the english songs. step2. presentation教师首先出示一支钢笔自问自答：what’s this in english？it’s a pen.spell it, please. p-e-n.再说一遍,板书并领读。教师出示一把钥匙，用同样的方式教ruler,并板书。接着拿出一个橘子，问学生：what’s this in english? it’s an eraser. spell it, please.。同法学习单词jacket、map、quilt、key。step3. drill1.重复操练what’s this in english？2.换词练习t：map t：jacket t：quiltss：it’s a map. ss：it’s a jacket. ss：it’s a quilt. etc.3.实物操练教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话　　t：（出示尺子） t：（出示橘子）　　ss：it’s a ruler. ss：it’s an orange. etc.4.不打开课本听录音，并跟着读。5.打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。补充内容“an”用红笔画出来，让学生注意用法按教师→全班→半班→行的方式操练。 step4. practice 连锁操练。step5. presentationteach and learn new letters:ii jj kk ll mm nn oo pp qq rr ss tt1. 教师用格尺在黑板上画好四线三格,教给学生正确的书写格式。 2.教师手拿卡片, 教给学生字母的发音方法及音标的认读。

　　翻译下列短语　　1. 用英语___________ 　2.一只文具盒___________　　3.一块橡皮___________ 4.一把尺子___________　　5 .一支钢笔___________ 6.一把卷笔刀___________

　　教学反思：这节课从课前一支歌开始渐入佳境，课堂气氛活跃，内容丰富，紧凑，学生操练热情高。环节上一步跟一步，一环扣一环，对任务的设计有简单有复杂，针对不同层次的学生进行操练。活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：what’s this in english?因此，在这节课中我准备了很多教学实物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：what’s this?接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：it’s a/an…. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。实物教具的使用，形象、直观，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地提高了学生的学习兴趣。同时在教学中我还设计了一些环节，如连锁操练、实物练习利用卡片练习、游戏等，充分利用各种教学资源，让学生反复练习。学生记忆单词快，句型使用熟练。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。因此在今后的教学中，还要注意让每一个学生都能逐步体验到成功的喜悦

新课标Unit 6 第1课时篇6

　　第三课时　（sectionb 1a----2b）

　　step ⅰ、game

　　1、把挂图挂在黑板上，给学生三分钟时间，四人一组。

　　2、拿下画，要求学生尽可能多地写出画上所学过物品的单词。

　　3、每组选出一名代表朗读所记下的单词。

　　4、哪组记得单词最多，哪组获胜。

　　step ⅱ、

　　1、小组操练句型 where is the book？

　　it’s on the desk。

　　2、打开书本，完成1a

　　step ⅲ、listening

　　听录音，完成2a、

　　step ⅳ、listening

　　将听力内容展示出来，学生耕读录音

　　step ⅴ、

　　学生单独完成2b，然后核对答案。

新课标Unit 6 第1课时篇7

　　课题

　　section b：1-2c

　　教学目标 1. 了解家谱及家庭成员的关系 2. 制作家庭——学校联系册

　　自学提纲 1. play a guessing game. 每组推选一人上台，用布将他/她眼睛蒙上，其它组任选四人上前问候（hi/hello）。其余学生问：who's this?让他/她猜is this?ss: yes, it is./no, it isn't.可猜三次，猜中小组得1分并继读猜。猜错，退下。 2. family tree1. 1) ask a student to read the family words shown on the family tree. 2) ask ss to write the correct word from the box on each of the blank lines. then check the answers. 3. 2a. play the recording the first time. ss only listen. then play again, ask the ss to listen to the conversation and place a checkmark next to each family member mentioned. check the answers together. 4. 2b. listen again let the ss to tell which picture are dave and lin hai talking about. 补充内容

　　自学提纲 5. 学生制作自己家的family tree,并加以评比展示。 6. 制作家庭——学校联系册,老师将表格发给学生，让学生两人一组询问对方并填写下表然后两人交换并带回家，家长核查（予以一定的纠正），然后再将表格交给老师，老师评阅、定等级并将调查表装订成“家庭——学校联系册”，以方便学校与家庭的联系。

　　members

　　name

　　age

　　job

　　telephone number

　　's father 达标测试基础训练：p22，2、3

　　教学反思 1. 任务的设计不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的实际学习和实际生活之中，故布置的作业可适当扩展课堂任务，如制作自己家的family tree。制作家庭——学校联系册等。另外，引导学生注意培养预习能力。 2. 课堂教学形式以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程要以激励评价为主，以评价促学生发展。

　　3. 由于新时间紧，对任务型教学研究还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生用心去听，是一个急需重视的问题。

新课标Unit 6 第1课时篇8

　　课题

　　my name’s gina. section b（1a—2c）

　　教学目标

　　1、知识目标：词汇zero, one two, three, four, five,six,seven,eighr, nine .telephone, phone,phone number, 句子：what’s your phone number? it’s…

　　2、能力目标：

　　掌握数字的读写，并且能用数字表达电话号码。听力能力不断提高。

　　3、情感目标：

　　关心同学，了解他人，大胆用英语交际，提高兴趣，学会合作，学会创新。

　　自学提纲

　　step one revision

　　play the game:

　　a：my name’s tony.

　　b：his name’s tony. my name’s linda.

　　c：her name’s linda. my name’s nick

　　d：his name’s nick. my name’s …

　　step two competition

　　1. 1a.intruce the numbers 0-9

　　play the recording for the first time, ss only listen, then repeat them and write them on the books. learn to spell them.

　　2. teach them english song<ten little indian boys>

　　3.1b. play the recording for the first time. ss only listen. then write the phone numbers.

　　step three listening exercise

　　1.bill: what’s your telephone ___,tony/

　　tony: it’s _________.

　　bill:2-7-8-6-9-2-6.____.

　　2.2a. point to the numbered list of names. read each one aloud along with the number that comes before it. play the recording while ss listen, then play them again to get ss write the letter of each telephone in the blank after the person’s name.

　　one by one to repeat the conversations according the power point pictures.

　　step four pair work

　　point out the address book headings names and phone numbers, then get them in groups of four, and have them ask and complete the chart.

　　step five homework

　　1. write the numbers for three times

　　2. 调查3个朋友的电话号码。

　　补充内容

　　1. make id card. 　　they can add some information as a real id card. then, make their own id card in groups. 　　show students the teacher’s id card on the computer.

　　2..check the telephone number from 114. one student is the operator, others can check the telephone number by asking : “what’s ’s telephone number?” 　　ask the students to do it，and tell them the rules

　　达标测试

　　一. 用英语完成下列数字：

　　_ne, t__o, thr__, f__r, f_ve, s_x, s___ v__n ,__igh_, n__ne.

　　二.写出下列各句的答语。

　　1. a：what’s your phone number ?_b:______________.

　　2 a: what’s your first name?_ b:___________

　　3 .a: nice to meet you. b:_______________.

　　4 a:. hello, i’m mary. b:______________________.

　　教学反思

　　本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。

　　本节课设计的游戏是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“what’s ’s telephone number?”，同时话务员回答：“ his/her telephone number is …”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0—9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型what’s ’s telephone number？和his/her telephone number is …中，his和her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“ ’s telephone number”对于本单元在内容上是一个补充和提高。学生学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发散思维，制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己。同时，本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。

　　总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，基本达到预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：

　　第一、在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间安排。

　　第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。

新课标Unit 6 第1课时篇9

　　课题section b 1a-4

　　教学目标1、知识目标: 1..熟练掌握词汇:pen key ruler quilt map orange jacket in english。 2熟练掌握确认事物的一般句型。3.掌握如何拼某个单词。4.对元音字母的发音进行归类。2、能力目标：通过学习使学生掌握如何拼某个单词,并掌握一些基本的日常交际用语。3、情感目标：通过拼记单词,锻炼学生的记忆力，为今后掌握教广泛的英语交际打下坚实的基础。

　　自学提纲step1.revision 1. 1. revise letters we’ve learnt.2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an….step2.lead in1.call attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat: a: what’s this in english? b: it’s a key. a: spell it, please. b: k- e- y.2.play the recording for the students to listen and repeat. step3.practice 1. get the students to practice the conversation in pairs like this : a: what’s this in english? b: it’s a/an… a: spell it, please. b: … 2.do 2a. let the students write down the words. step4.listening 1. focus attention on the words. ask the students if they can remember these items. 补充内容1. 1. 教师利用字母卡片与学生一起复习字母.2. 2. 利用实物做道具复习句型.学生利用实物分组练习. 找学生到黑板上写出单词,集体纠正。

　　自学提纲3. play the tape for the students to listen and write the numbers on the lines according to the order. step5.pairwork 1. draw attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat. 2. ask the students to practice the conversations in pairs. step6. listening play the recording for the students to listen and circle the letters. step7. pairworkdo3b. get the students to fill in the missing letters. step8. listen and repeat make sure students understand the difference between the vowel sounds.达标测试见基础训练p8 e.vi. viii.

新课标Unit 6 第1课时篇10

　　课题period 2 :self check3, sectiona1a, 1b, 1c, 4， self check2)

　　教学目标task 1:（知识点）ask and answer the questions about colors;enlarge the ss’ vocabulary about things and colors;make similar dialogues.task 2:（语言点）要求掌握以下句式：(1)---what color is this? ---it’s red.(2) 要求掌握以下词汇：color， red， black，white， blue， orange， green， yellow，and 补充pink, purple, brown, greytask 3:（难点/易混点）1）what color is it ?它是什么颜色？这是询问颜色的特殊疑问句。疑问词what 修饰 color ，因此，两个词要一起放在句首，不能分开，也不能错读成 “what’s color ?”回答时一定要具体落实到“颜色”上。2）it’s red . 表颜色的形容词单独作表词时，不能用冠词 a 修饰。句中 be 与 red 连用构成系表结构，不能用冠词。e.g. it’s black .3)注意gg, jj和zz读音task 4: 感受五环旗的魅力，体会颜色词，学好英语，迎接 the olympic games .

　　自学提纲stepⅰ revision and warming-up 1. self check 3: fill in the missing letters. then read out all the letters from a to z.2. revise the 26 letters by using the color letter cards students made in the last period. then can ask and answer like this: ---what’s this/that ? ---it’s a/b. stepⅱ presentation 1. 2. use the color letters cards students made and present this dialogue:---what’s this ? ---it’s s.---what color is it ? ---it’s red/black and white.2. 1a: ss listen and repeat.3. introduce some other words for colors in the same way as in step 1. step ⅲ practice 1b: 3. read the names of the colors and have ss repeat them. then ask ss to match the words with the colors.1c:﹡say the sample conversations. have students repeat.﹡students then practice the conversations in pairs. asstudents practice, move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡ask some pairs to act out their own conversations. step ⅳ exploration 4. ask students to practice asking each other about other items they know. they may do so using other english vocabulary(e.g. bedroom items) if they wish. 补充内容增加小组合作巩固听写颜色单词活动。

　　自学提纲写出正确的句子:

　　1.colorwhatitis?_______________2.thisletterwhatis? ____________

　　3. ythiscolorwhatis? ____________

　　4. letterzis it? ___________达标测试1.基础训练p12 ： vi ， vii。2. 完成对话：a:____ ______this ______ english ?b: it is ______ _____ .a: what _____ _____ it ?b: _____ is red.3. 写出26 个字母的大小写。

　　教学反思1.本课教学设计思路是由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，从知识点、难点/易混点、情感体验等多角度让学生非常自然的领会本课的任务目标。2、学习颜色单词可以增加了其他几个常见的颜色单词：orange, brown, purple, pink, grey，gold 利用卡片或课件进一步从音、形、义等方面巩固关于颜色的单词，学生在轻松中积累了更多词汇。学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。 3.不足之处在于语法概念出现的过早，学生对主系表结构（it is red. i am a boy. this is a book.）感到陌生，尽管想法很好，想让学生掌握规律性的知识，但没有数量的积累，归纳很难有好的效果。可给学生以适当的指导，提供方向性的资料，让学生课下收集归纳 “……是…… ”的句式，为下一步的学习作铺垫。

新课标Unit 6 第1课时篇11

　　课题

　　unit5 is this your pencil ? (1a ----2a )

　　教学目标

　　1、知识目标：1 . 利用实物教学单词：pencil ,book, eraser, case ,pencil case ,backpack, pencil-sharpener ,dictionary , 2 用已学的单词教学新句型：is this / that your ….? yes, it is .it is my …… no, it isn’t .it’s his /her ……

　　2、能力目标：根据场景询问英语中对应的表达法；

　　3、情感目标：通过探究学习，培养同学们的团结合作精神，认识到团结合作的重要性。

　　自学提纲

　　1、老师可利用实物进行教授单词,让学生完成match的任务，然后订正答案。值得注意的是：假如学生在小学没有学习过这些英语单词，他们将根据什么来完成老师布置的这一任务？也许会做对几个，或许有什么小窍门，我们可以让学生分析以下他们的思考过程，进而加以归纳，对有贡献的学生加以鼓励及表扬。我想这就是对学生学习方法或策略的指导，学生定会非常喜欢。 2、朗读1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏）。 3、听录音，完成1b的听力练习，然后订正答案。 4、跟读对话，以小组为单位朗读对话。（互相检查、帮助）。

　　补充内容

　　1. warming-up：: good morning. my name is …. what’s your name? s: good morning. my name is …. t: nice to meet you. s: nice to meet you, too. 2. 讲授1a中的新单词。老师可利用实物进行教授单词，使用的句型是： what’s this in english?（此时，只需学生能够理解该句型，不必会说，老师多次的重复是为学生下一节课掌握提供大量的语言输入做准备）这一步是针对一般学校来设计的，如果好一点的学生，我们可以直接进入1a，让学生直接完成match的任务，然后订正答案。 3.、朗读p7—1a中的新单词。 4、听录音，完成p8—2a的听力练习，然后订正答案

　　自学提纲

　　5、进行小组对话练习，可以更改有关的词，编出自己的对话。

　　6、给学生3—5分钟的时间，准备新单词和句型。 7 再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案。

　　homework. 说明：可以适当布置一些笔头作业，但是，目的在于练习书法，而不是为了背单词。所以，不应太多，应把学生的精力放在多听，多读，记忆单词和句型上。（因此老师可以根据不同的学生类型进行布置作业。）

　　达标测试

　　1、listen and circle the things you hear .把你听到的物品圈出来。 2、根据问题，选出正确的答案。1）is this his ball ? a yes, it’s his ball .b no, it’s a ball. c yes ,it’s my ball. 2)is this a dictionary ? a yes, it is. b yes ,it’s a book . c no, it’s a dictionary . 3)what’s this ?a yes ,it is . b no, it’s a pen . c it is a pen . 4)what’s that in english ?a it’s not a pen .b it’s a key . c no, it’s not my key .

　　教学反思

　　1. 学习者的参与与语言熟练程度关系很大。所以课上是十分重要的，我们应抓住学生在课上的每一分钟，将学生吸引到听英语、讲英语的活动中来，从而达到在最短的时间内提高对所学内容的掌握的熟练程度。 2. 充分调动学生学习英语的主观能动性，要做好学生的思想工作

新课标Unit 6 第1课时篇12

　　1)复习习惯表达方法

　　goodmorning .

　　good afternoon.

　　what's thisin english?it'sa bag.

　　what'sthatin english?it'sanapple.

　　whatcoloris thisbook? it'sred / green... 2)exercises: i.找出与所给字母含有不同音素的选项

　　( ) 1. e a. p b. g c. j d. c

　　( ) 2. s a. h b. f c. n d. l

　　( ) 3. k a. b b. q c. a d. h

　　( ) 4. t a. q b. b c. p d. g

　　( ) 5. m a. f b. l c.i d. s

　　ii.完成对话

　　teacher: good morning, class.

　　students: _________, miss gao.

　　teacher: _________, please. ________?

　　li lei: no, _________.

　　teacher: _________, please?

　　li lei: my name is li lei.

　　teacher: _________?

　　li lei: i'm fine. _________.

　　a. how are you b. i'm not c. good morning d. thank you

　　e. sit down f. what's your name g. are you li ming ？（你是黎明么？）达标测试i.下列各组单词中画线部分的读音. 相同的打“√”，不同的打“×”。 ( )1. is，it ( )2. kate，name

　　( )3. meet，miss ( )4. are，fine

　　( )5. am，what ( )6. yes，spellii.1.a: _______? b: it’s green. 2. a:what’s this in english ? b:________ (jacket).3. a: how are you ? b:____________.

　　教学反思本单元的重点是复习巩固26个大小写字母，培养观察、反应能力。会唱英语字母歌。熟练掌握英语字母表。理解字母表在查字典中的作用，学会如何查字典，激励学生探索。继续巩固颜色的相关单词。困难的地方是五个原因字母的区分和使用，以及增加并引出音标/ei/ /eu/ /i:/ ai/ ju:/ 五个元音，我是通过以下的方式突破这一教学难点的。（一）通过游戏和查字典解决字母在字母表中的顺序和书写。1. 开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：m)，持有该字母卡片的学生站出来并说：i am m follow me ，please.持有字母n的学生应立刻站在持m卡片学生的后面，并说：i am n. follow me. please，依次类推，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 i am m. who is before me?持字母l的学生应立刻站在持m卡片学生的前面)。以上26个学生分别平举双臂搭在前一人的肩上，为首的高举火车头图案以显示出一列开动的火车，在教室内有节奏地一路唱着字母歌，绕教室一圈，欢快地奔向字母宫（其他学生拍掌伴唱）。到站了，字母客人经过一条由三张课桌垒成的地道后，来到一块写有“请过字母认读关”的牌前，一名交通警（由教师或学生扮演）出示字母卡片，让其逐个认读1—3个字母。凡认读过了关的到指定地点排好队。不能正确认读的经指导认读正确后去指定地点，准备上宾馆。已进城上宾馆的客人须在abc hotel（字母宾馆）内按编号拿取房门钥匙方可入内。这时带头饰大写a卡者拿取小写a卡，带头饰大写b卡者拿取小写b卡，其他人均寻找并取走相应的小写字母卡。欢迎元音字母客人.教师示意一学生向全班出示“欢迎元音字母客人”的大红标语。这时，带头饰红色大写aeiou卡5位学生迅速按 a e i o u顺序排列在台前。全班鼓掌，以示欢迎。教师同时握“a”客人的手，与之对话。例：t： what’s your name，please？aa：my name is“aa”.t：hello，mr. aa！nice to meet you.aa：hello，teacher.nice to meet you，too.t：how do you do？aa：how do you do？ 2. 可以课前要求学生带一本英汉小辞典，教师请学生在字典里查出本单元生词词，并举手说出词义。看谁查得又快又好。然后教师请查得最快的同学来介绍查单词的方法和步骤。（二）通过学唱英语字母音标歌曲学习音标。音标教学历来难度很大，原因是符号抽象，发音难度大，学习枯燥乏味，更兼训练量达不到，很为大多数老师和学生头痛。为此我把字母的发音和所学单词联系起来，教唱字母音标歌。具体做法如下：在前几个单元中，集中学习以下单词：apple， bird , cake, dog , elephant, fish, girl, hat, insect,jeep,kangaroo, lion, monley, nose, orange, pencil, queen, rabbit, snake, taxi, umbrella, violion,wolf, box, yes, zebra.等单词，将abc song 字母歌，改变歌词唱出来，每节课都要学唱。重要的是学会之后，可以继续用我们所学的单词替换原来歌曲里面的单词，继续学唱，即复习了单词，又解决音标，更重要的是引导学生学会了利用音标记忆单词，将枯燥的音标教学与生动的学唱歌曲结合起来，突破音标单词学习这一难点，为学生的未来学习打下基础。

新课标Unit 6 第1课时篇13

　　课题

　　section a 3-5

　　教学目标1、知识目标：1.掌握词汇: a ruler , a map, a jacket, a key, a quilt, an orange , a pen 。2.区分冠词a/an的用法。3.掌握确认事物的一般句型。2、能力目标：通过学习，使学生能够根据实际情况，用英语去识别周围的事物。3、情感目标：学生在日常交际活动中学习英语，即在用中学。让学生掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯。

　　自学提纲step1.revision1. revise letters we’ve learnt.2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an….step2. lead—in have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.use these to ask students：what’s this in english? get them to answer the question one by one.then ask them to listen and number the words they hear.ask the students to pay attention to the pictures in 4a. step3. pairwork 1. call attention to the picture. read the sample dialogue and ask students to repeat. get students to practice the conversations in pairs.2. ask students to practice the conversation talking about other items from activity 4a.补充内容1. 教师利用字母卡片与学生一起复习字母.2. 利用实物做道具复习句型.学生两人一组利用实物练习.

　　自学提纲step4.game1. draw attention to the picture.2. explain that they will listen to a recording of letters being read out.3. play the recording.students follow the recording to draw lines between the letters and form a picture. 达标测试一. 英汉互译1.用地图___________ 2.一张地图________ 3.一个橘子________ 4.拼写它______ 5.夹克衫 _________ 6.钢笔_________二.写出下列字母所代表的特定意思1. nba_______ 2.kg______3.p______4.sos_______5.caac______6.mm_____