《鲸》教案 鲸课文教案设计板书

《鲸》教案 篇1

　　一、导入

　　师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。

　　师提问：刚才大家看到的是什么动物？

　　生回答：鲸。

　　师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。

　　齐读课题

　　二、初读课文

　　请大家拿出课本，翻到第二十九课。自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？

　　指名回答

　　板书： 特点

　　鲸 种类

　　生活习性

　　三、应用计算机学习课文

　　师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。

　　1、学生个别操作

　　2、学生汇报。

　　学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。

　　学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。教师指导学生朗读。

　　五、查阅有关鲸的资料

　　刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。

　　六、游戏

　　刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。

　　游戏题目：

　　1、是齿鲸还是须鲸喷水？

　　2、鲸是不是鱼？

　　3、鲸和鱼有什么区别？

　　4、鲸的祖先是什么？

　　5、鲸的食物？

　　6、鲸怎样分类？

　　7、鲸的鼻孔？

　　8、鲸的耳朵？

　　9、鲸的寿命？

　　学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。

　　七、收获

　　师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！

　　学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。

《鲸》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

　　教学难点：让学生了解鲸的进化过程。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、课前播放音乐《神秘园》

　　二、在影音欣赏中回忆旧知

　　师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：22 鲸）。同学们，你们喜欢鲸吗？老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗？（在黑板上画一只鲸），既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好？

　　生：欣赏图片。

　　师：这些好看吗？（好看。）通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深？可惜没有解说呀？有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说？

　　生：（解说。）

　　师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你！（板书：特点：大、重、长）

　　三、在通读课文中质疑问难

　　师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识？

　　生：学生回答。

　　可以把它们归纳为①进化过程；②鲸有哪些种类；③鲸具有哪些生活习性；④作者运用什么方法写清楚？（教师把学生回答的写在黑板上。）

　　四、在合作学习中转换角色

　　师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？

　　师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。

　　师：（边板书：演变过程：陆地 浅海 深海）想不想看看鲸的进化图?(课件展示)

　　师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲？

　　（有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行提问等。）

　　师：刚才，我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程？（自述法）

　　师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法？（表格法、画图法、朗读法）是呀，学习方法很多，但大家必须选择适合你自己的进行学习。

　　师：（教师指着黑板上的学生质疑的板书）我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决？

　　师：嗯，这些问题，请大家注意看。（出示自学提示）

　　生：学生自学。

　　师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗？

　　故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

　　师：通过刚才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗？

　　学生汇报

　　师：教师小结。（哦，原来是因为鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。）

　　师：讲到这里，老师打算在家里养一头鲸，你们赞同吗？

　　生：不赞同。

　　师：为什么？你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗？要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。（主要原因有1、淡水无法饲养2、食量惊人3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡4、虎鲸、蓝鲸太凶猛）

　　五、在读写拓展中延伸课外

　　1、教师总结课文。

　　2、布置课外作业。

　　师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，刚才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗？因为时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

　　虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗？（出示“招聘启事”）大家课后设计解说形式及解说词。最后，老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料，做成手抄报，全班交流。

《鲸》教案 篇3

　　教材分析：这是一篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。

　　课文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要讲鲸非常大。

　　第二部分：（2）讲鲸是哺乳动物，不是鱼。

　　第三部分：（3）讲鲸的种类。

　　第四部分：（4——结尾）讲鲸的生活习性。

　　教学目标：

　　o 了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

　　o 学习抓住鲸的特点介绍说明方法

　　o 通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

　　教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　教学难点：了解鲸的进化过程。

　　教具、学具：与课文内容相关的幻灯片。

　　学情分析：对说明文这种体裁，学生并不陌生，但对说明文的要求及说明方法认识模糊，因此要通过本课的学习进一步明确，学生对动物有天生的喜爱之情，学生会很有兴趣。

　　教法学法：学生讨论，交流，展示，教师点拨。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　课前预习：

　　# 搜集有关鲸的资料。

　　# 回忆说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

　　# 作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

　　课前积累：

　　（出示幻灯片。）

　　这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子；背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的觜，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1.讲故事。

　　“一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了激烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就回去了。”同学们，你能解开这个谜吗？

　　2.回忆文章介绍了鲸的哪些方面？

　　二.出示教学目标：

　　1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

　　2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法

　　3、通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

　　三、展示预习成果。

　　1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。

　　2、你都知道哪些说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

　　学习说明文，既要了解说明方法，又要了解说明对象的特征，那么作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

　　3、找学生展示鲸的形体特征（大），从那些语句可以看出来？这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识，出示幻灯片，让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。

　　4、找学生展示鲸的进化过程（哺乳动物），看谁能快速完成以下两道题？

　　（1）.为了更好的生存,鲸的生活环境发生了变化,由到里,最后整个身子变成鱼的样子,适应了的生活.

　　（2）.鲸演变成了鱼的样子,需要相当长的时间,从文中 、 、等词中可以看出来.

　　达尔文曾说过：“适者生存，不适者被淘汰。”那么鲸为了生存，形体发生了巨大的变化，其实我们的人类也是如此，谁来展示一下你搜集到的有关人类的变化过程？（人由刚开始不能直立行走，为了生存，找食物，前肢逐渐被解放出来，变成了手，但这时仍吃生的食物；距今约200万年左右，这时人开始使用劳动工具，并开始使用火，这时才吃到熟的食物；又距今约10万年左右，才变得像人的模样了；距今约4、5万年左右，这时人已经会雕刻工艺品了，这时的人已经与现代人没有什么区别了。）

　　5、找学生展示鲸的种类（有牙和无牙）。

　　6、作者重点介绍了鲸的生活习性，分别从鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长四方面来说，这四段学习，希望大家采用自己喜欢的方式，可以朗读谈感受，可以把自己当成一头鲸来介绍，可以把出来，可以边表演边复述，以小组为单位，先交流自己的预习成果，一会儿看哪一小组展示的最精彩？

　　（1）把自己当成须鲸、齿鲸来介绍。

　　（2）边用手做动作，边复述鲸的呼吸。并出示幻灯片，判断鲸的种类。

　　（3）画出鲸的睡觉图，并解说出来。

　　（4）朗读鲸的生长这一段，并谈出感受。

　　四、拓展延伸。

　　这一节课我们了解了鲸的这么多知识，相信同学们已经非常喜欢鲸了。但鲸却面临灭绝，由于鲸全身是宝，看幻灯片，鲸价格不菲，至使有些人为了钱开始大量捕杀鲸，鲸的数量越来越少，看幻灯片，血流成河，残不忍睹，看到这样的画面，你想说些什么呢？就让我们一起加入保护鲸的行列吧！

　　五、课堂检测

　　（一）看看你的判断力。

　　1.鲸是陆地上最大的动物.

　　2.鲸是鱼类的一种.

　　3.鲸的进化过程是短期的.

　　（二）考考你的记忆力。

　　1.鲸是动物,从鲸用呼吸,还是(　　)可以说明.

　　2.课文介绍了鲸的(　　　) 、(　　　　) (　　　　) 、(　　　)等方面的知识.在介绍它的生活习性时,是从 、 、四方面说明它的特点

　　六、总结

　　课虽然结束了，相信同学们对知识的渴求永远不会结束，比一比，看谁在课外能搜集到更多有关鲸的资料。

　　五、板书设计

《鲸》教案 篇4

　　设计思路：

　　本课是一篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点：

　　1、说明文不上成常识课。2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。3、巩固说明文的说明方法。整节课的设计都是以情感贯穿始终。在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。

　　教学目标：

　　1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。

　　2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。

　　3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。

　　教学难点：在一段话中能辨别出各种不同的说明方法

　　教学方法：创设环境激趣法，自主探究法。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设环境激起兴趣导入.

　　师：先请大家听一段动物的叫声。（放录音）

　　师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。(放录像)

　　（设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。

　　二、新授：

　　（一） 概览课文

　　师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。

　　师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？ 把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。（指名反馈）

　　（设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。

　　师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。

　　（设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。

　　（二） 反馈

　　1、大家都有了许多新的收获，谁来概括说一说课文各自然段分别是怎样介绍鲸的?

　　（教师点拨：类别：以牙齿分，分为须鲸和齿鲸，从大的类别分，又归为哺乳动物,所以总体叫类别.）

　　（设计意图）：解决处理作者这样安排第二段的意图。

　　2、谁再说一说这几方面各有什么特点？

　　点到类别特点时师补充提问：鲸是哺乳动物，也就是说鲸虽然生活在海洋里，却不是鱼类。

　　（设计意图）：把练习题融在讲授中解决。

　　（三） 引导分段

　　师：每个自然段各从不同方面介绍了鲸，哪几个自然段可以归在一起？（说理由）

　　这些都是生活中习以为常，不容易改变的叫习性。

　　师：课文是从哪几大方面介绍鲸的？课文就是从3个不同方面连段成篇的。板书：形体、类别、习性。

　　（设计意图）：培养学生的归纳概括能力，感受课文是从不同方面连段成篇的。

　　1、鲸号称海中之王，这庞然大物到底有多大呢？

　　a、书上有很多文字向我们做了详细介绍，谁来读一读（读全）

　　b、这几段文字中都用了一种我们最常见的说明方法？是哪种？（数字说明）。

　　数字说明：点红字、蓝字，从这些红色、蓝色数字中，你体会到了什么？

　　师小结：鲸那么重，那么长，用一个字来形容，就是鲸很大 。

　　师：这几段文字中，哪段最能体现鲸大？（出示第一段文字）。

　　师：这段文字中，除了数字说明法，还用了哪几种说明方法？

　　比较法：拿什么和什么比较？从舌头引出头部和身子。

　　假设法：看图片，点明假设法。

　　举例法：一带而过。

　　（设计意图）：用不同手段感受这些说明方法的好处。

　　师小结：这段文字，用数字法，比较法，假设法，举例法，形象直观的把这庞大的鲸展现在我们眼前，谁能把你此时的感受用读来表现出来。（指名读）（设计意图）：学生在感受说明方法的好处时教师借此机会指导读说明文的方法。

　　2、师：鲸除了大以外，你还对它的哪些生活习性感兴趣，给大家介绍介绍？

　　a、 食性：指名读，指导朗读。

　　b、 睡觉: 感受到有趣就可以了

　　c、 喷潮：出示图片

　　说一说须鲸，齿鲸喷水特点，找出反义词。（设计意图）：增加一个小的训练点引起学生的注意，为后边的训练打下基础。

　　由于鲸的中类不同，喷潮时水柱截然不同，让我们走进鲸的乐园。去了解更多的知识，做练习，画水柱，用水柱不仅能区分鲸的种类而且能区分鲸的大小。

　　（设计意图）：感受鲸的可爱。

　　（四） 、欣赏

　　大家这么喜欢鲸，来欣赏一组图片（画片配朗诵）

　　师：鲸这海洋中的精灵，最大自然赋予我们的财富，当你看到它浮上水面，把它庞大的身躯抛向天空，接着又降落水中，那是它在表达生命中无比的喜悦，鲸的家族异常庞大:

　　如：潜水冠军：抹香鲸兽中之王：蓝 鲸迁徙健将：灰鲸海中之虎：虎鲸

　　洁白无暇：白鲸 它们被许多人视为和平美好的化身.但在生活中，有些人为了一己私利，肆意奢杀这可爱的生精，看着这红滔滚滚,血流成河的惨景，看着这一幅幅触目惊心的图片，你想说些什么？再来看这样一组数据：（读）你想说些什么？

　　（设计意图）：因为鲸有独特的生活方式，可以激起学生的兴趣，然后再用各种不同鲸的图片来充实学生，让他们感受到这庞大的动物有很多奥秘吸引着我们，从而使学生产生喜爱之情。当学生正沉浸在对鲸的喜爱之情中时，突然出现捕杀鲸的图片，在视觉上形成一种反差，让学生产生强烈的爱护动物的意识。

　　师：千言万语汇成一句话：动物是我们人类最好的朋友，爱护它们就是爱护我们人类自己。

　　作业: 1 写下你想对捕鲸人和周围人说些什么?

　　2 修整练习后交给老师.

　　《鲸》的教案设计

　　迪口中心小学游金姬

　　教材分析：

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　　这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1 自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

　　教学目标：

　　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点： 鲸的进化过程

　　教学准备：

　　1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

　　2，多媒体课件

　　教学过程：

　　一.讲故事导入。

　　教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

　　二：检查预习，整体感知。

　　1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？

　　2：提问以上的问题

　　三：深入探究课文。

　　1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

　　2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

　　3、汇报学习情况，进行重点指导。

　　鲸的体形特点

　　（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

　　（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　　（3）齐读：感受鲸的大。

　　鲸的进化

　　（1） 鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。

　　（2）理解哺乳动物的含义。

　　（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）

　　鲸的分类

　　快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）

　　鲸的生活习性

　　（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

　　（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

　　（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）

　　（4）幼鲸的生长告诉我们什么？

　　四：巩固升华

　　1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

　　2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。

　　五：拓展延伸

　　1.学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

　　2.交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？

　　六.总结全文

　　今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

　　七、布置作业

　　（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。

　　板书设计：

　　鲸

　　体形特点：像鱼、大、长

　　进化过程：陆地——浅海——海洋

　　种类：须鲸 齿鲸

　　吃食　

　　生活习性　呼吸　肺

　　睡觉　

　　生长　胎生　哺乳

《鲸》教案 篇5

　　人教版《语文》第九册第十四课

　　（第二教时）

　　执教：三水市实验小学李燕薇

　　教学目标：

　　了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　难点：鲸的进化过程。

　　教具准备：

　　电脑软件

　　教学过程：

　　设置悬念，唤起求知欲。

　　软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

　　按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

　　设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。

　　创设情境，讲授新课。

　　1、学习第一段

　　（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

　　（2）出示习题一

　　最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头

　　的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　（3）学生朗读以上的句子。

　　（4）小结。

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

　　（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

　　（2）学生默读第二段，思考上述问题。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　请看鲸的进化过程——（软件显示）。

　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　（出示习题二）

　　在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了

　　的生活。

　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　（5）把习题齐读一次。

　　（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段

　　（1）指名读第三段。

　　（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　4、学习第四段

　　（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

　　（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）

　　（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。

　　①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。

　　（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

　　指导朗读。

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　板书设计：

　　体形特点：像鱼、大、长

　　进化过程：陆地——浅海——海洋

　　须鲸

　　种类

　　鲸齿鲸

　　吃食

　　------------------------------------------------------------

　　生活呼吸肺

　　习性睡觉哺乳动物

　　------------------------------------------------------------

　　生长胎生哺乳

《鲸》教案 篇6

　　教学要求：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。

　　2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　教学重点：学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。

　　教具准备：①自制cai课件。②鲸形纸片5张。③cai教学系统。

　　教学过程：第一课时（略）

　　第二课时

　　一、 复习旧知：按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识。（板书）

　　二、 导入新课。

　　三、读课文，理解课文是“怎样写”的。

　　1、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？

　　2、交流。追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。）

　　3、小结：围绕一个意思写清楚。

　　4、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？

　　讨论后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方……

　　5、总结第一段的学习方法。

　　6、学生运用上面方法自学第四段。分组讨论。

　　7、学后交流。检查指导。

　　重点指导：

　　① 写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里？

　　② 鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。

　　四、品析课文，了解课文“写得怎样”。

　　1 、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？

　　2、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。

　　3、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？

　　4、小结：运用数字法（或其它方法）要注意准确、恰当。

　　5、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？

　　五、总结。

　　1、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。

　　2、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。

　　六、练习。

　　1、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。

　　① 这个苹果跟我的拳头差不多大。

　　② 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。

　　2、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。

　　七、布置作业。

　　观察一个小动物，写一篇短文。

《鲸》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解鲸的进化过程和生活习性，认识常见的几种说明方法。

　　教学难点：了解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，而不是鱼。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：上节课我们学习了《鲸》的第一自然段，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的其他特点，首先请大家听一个小故事：

　　有一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类体育运动会，各色各样的鱼都游到了一个指定的海峡，顺利地通过了赛场的大门。但当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是，鲸和虾将军就争吵起来……

　　同学们，你们知道虾将军为什么不让鲸参加鱼类体育运动会吗？

　　生1：因为鲸没有入场券。

　　生2：因为鲸的身子太大，不能进门去！

　　生3：因为鲸虽然体形像鱼，但不是鱼类，它是哺乳动物。

　　师：鲸生活在海洋里，又长得酷像鱼，为什么它并不属于鱼类而是哺乳动物呢？板书：哺乳动物

　　二、导学第2自然段。

　　课件出示：请同学们自由读第2自然段：①画出鲸是怎样进化的句子，并在表示时间的词句下打上小圆点。②把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程。

　　生：认真地画出鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子，运用拟人修辞，把自己当鲸给同组同学说一说进化过程。

　　师：出示鲸进化过程的有关动画课件

　　生：看图片后汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　师：板书：进化过程：陆地——浅海——海洋

　　三、导学第三自然段。

　　师：同学们说得多具体、多感人啊！简直就以为自己是海洋里的一头鲸了！那么鲸分类的标准是什么？可分为几类？请大家迅速读第3自然段，说说你知道了什么。

　　生：鲸分为两类：须鲸，没有牙齿，齿鲸，有锋利的牙齿。

　　师：出示相关图片帮助认识。 板书：种类：须鲸 齿鲸

　　师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了，它们在生活习性方面又有什么特点呢？

　　四、运用自学法交流学习4至7自然段。

　　课件出示：仿照老师刚才教给你们的方法，由学习小组长主持，选择你们喜欢的段落，用自己喜欢的方式（读书、讨论、列表、画画、复述等）自学4至7自然段。

　　要求：

　　①小组内大声地朗读课文。

　　②这一自然段写什么内容？你是怎么知道的？

　　③课文用了哪些说明方法来具体说明的。

　　④你有什么感受或启发？

　　⑤小组内讨论、交流。

　　⑥小组长发言、总结。

　　生：根据自己的兴趣分成“吃食”组、“呼吸”组、“睡觉”组、“生长”组合作学习，开展竞赛活动，并确定与哪一组互相挑战。

　　师：巡视指导，了解自学情况。

　　五、各小组派代表汇报：

　　1、“吃食”组：我们运用了列表的学习方法来比较学习须鲸和齿鲸的吃食有什么不同，作者运用了作比较、列数字和举例子的说明方法。

　　师出示学生填写的表格，点评。

　　种类

　　食物 须鲸：吞吃小鱼，小虾、一顿两千多公斤

　　齿鲸：撕咬大鱼和海兽：几十头围吃三十多吨的长须鲸

　　2、“呼吸”组代表：我们知道了鲸是用肺呼吸的，也运用了列表的学习方法来分类，须鲸和齿鲸不同的呼吸特点，还把它们呼吸的情景画了出来，比你们“吃食”组画得更仔细哩。作者运用了打比方、作比较的说明方法。

　　师：展示学生填的表格和画的简笔画。

　　种类 呼出的水柱

　　须鲸 垂直、细、高

　　齿鲸 倾斜、粗、矮

　　生：互相交流、比一比谁画的画“像”。

　　师：大家真棒！画的画都很逼真！你们能辨一辨书上插图画的是须鲸还是齿鲸吗？

　　众生： 须鲸。

　　3、“睡觉”组代表：鲸每天都要睡觉，睡觉时很警惕，总是围成一圈，我们把它睡觉的样子画下来了。

　　师：出示学生的图画，鼓励其他组的组员评价或补充。

　　4、“生长”组代表：我们运用了读一读，议一议的方式来学习，鲸生长的特点是：胎生、吃母鲸的奶长大，寿命长。作者运用了列数字的说明方法。

　　5、师：出示相关的动画帮助理解。

　　6、师：请大家有感情地朗读4至7节，回顾一下鲸生活习性的特点，并画出每段的第一句话，想一想它有什么作用？

　　生：它是每段的总起句，中心句。

　　六、总结全文。

　　师：同学们，这节课我们通过小组合作学习了解了鲸的进化过程、种类和生活习性的特点，大家都积极探究，不甘落后，学得轻松、有趣，尤其是呼吸组和睡觉组的同学在学习竞赛中表现最出色（掌声表扬），那么现在大家明白了为什么鲸不是鱼而是哺乳动物了吗？

　　众生：用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

　　师：你们在写作方面得到了什么启发？生1：我知道了写事物一定要抓住事物的特点写。

　　生2：我懂得了写说明文运用列数字、举例子、打比方，作比较这些说明方法能把事物特点描述得更生动、具体。

　　生3：我认识了总分写法的好处。

　　七、故事结尾。

　　师：请大家展开合理、丰富的想象，把刚才课前老师讲的小故事补充完整，注意语句生动有趣，不违背原意。

　　生：虾将军语重心长地说：“鲸老弟，不是我不够朋友，而是因为你并不是鱼，又怎能参加鱼类运动会呢？你可知道——你们鲸在很远古的时代和牛、羊一样也生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，你们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以你们并不是鱼，而是哺乳动物。”鲸听了虾将军的一番话，觉得很有道理，就心悦诚服地游回去了。

　　八、拓展延伸。

　　师：假如你是一头鲸，你能用自己的话介绍一下鲸的特点吗？注意用上具体的说明方法。

　　生：各小组派一个代表上讲台，分角色扮演鲸，作《鲸的自述》表演。

　　师：同学们，除了从书本上学到的有关鲸的知识外，你还了解鲸的哪些知识？

　　生：我知道蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。它全身是宝，它的脂肪可制肥皂，鲸肉营养丰富，鲸骨可以提炼胶水。

　　生：我知道虎鲸虽然很凶，但经过特殊训练，可为人们提供更多的服务。

　　九、作业。

　　介绍一种小动物的生活习性，注意用上学过的说明方法。

　　板书设计：

　　鲸

　　体 形： 大 重 长

　　进化过程： 陆地——浅海——海洋

　　种 类： 须鲸、 齿鲸

　　生活习性： 吃食、呼吸、睡觉、胎生

《鲸》教案 篇8

　　a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

　　一、看拼音，写词语（8分）

　　dong wu

　　（　　）kuan chang

　　（　　） bu ru

　　（　　）huan jing

　　（　　）　　　　　　hai yang

　　（　　） feng li

　　（　　）pen quan

　　（　　）qing xie

　　（　　）

　　二、火眼金睛，辨字组词（10分）

　　即（　　）　　胎（　　）　　睡（　　）　　柱（　　）　　肺（　　）

　　既（　　）　　抬（　　）　　唾（　　）　　拄（　　）　　柿（　　）

　　幼（　　）　　腭（　　）　　哺（　　）　　屡（　　）　　鲸（　　）

　　幻（　　）　　鄂（　　）　　捕（　　）　　滤（　　）　　鳍（　　）

　　三、给下列多音字注音，并组词（9分）

　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）

　　长　　　　　　　　　　重　　　　　　　　　　觉

　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）

　　四、选词填空（9分）

　　宽敞　　宽阔　　宽广

　　1、我们坐在（　　　）的教室里上课。

　　2、草原是多么（　　　）啊！

　　3、这条马路刚修好，十分（　　　）。

　　捕捉　　逮捕　　追捕

　　4、那个罪犯被（　　　）了。

　　5、我们不能（　　　）国家珍稀动物。

　　6、（　　　）敌人的任务是十分危险的。

　　五、找一找哪些句子能说明鲸不是鱼类，打上“√”（5分）

　　1、鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。（　　　）

　　2、须鲸吃小鱼和虾，齿鲸吃大鱼和海兽。（　　　）

　　3、鲸每天都要睡觉。（　　　）

　　4、鲸是胎生的。（　　　）

　　5、鲸用肺呼吸。（　　　）

　　六、理解课文内容，并填空（9分）

　　1、《鲸》是＿＿＿＿文，主要介绍了鲸的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿这几方面的知识。运用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等说明方法。

　　2、因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以鲸是哺乳动物。

　　b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

　　七、阅读课文第4至第7自然段，看看有什么相同之处（5分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、你能在括号里加上恰当的关联词语吗？（6分）

　　1、齿鲸（　　　　）吃大鱼，（　　　）吃海兽。

　　2、（　　　）鲸的体形像鱼，（　　　）不属于鱼类。

　　九、读读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同？你从中受到什么启发？（9分）

　　1、须鲸主要吃虾和小鱼。

　　2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十、你还知道鲸的哪些知识吗？写一写（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十一、说明文的表达方法有哪些？（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十二、读一读这段话，再画一画（10分）

　　鲸每天都要睡觉。睡觉时总是几头聚在一起，尾向外，围成一圈。

《鲸》教案 篇9

　　教学目标

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学重点

　　领悟一些基本的说明方法。

　　教学难点

　　认识鲸是哺乳动物。

　　教学准备

　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？

　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

　　二、自读课文

　　1、初读课文，读准字音

　　老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）

　　2、再读课文，读懂内容

　　大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）

　　三、全班交流，学习课文

　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）

　　根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

　　●认识鲸的大：

　　1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？

　　2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

　　作比较：

　　文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　列数字：

　　假设我们同学平均体重是40公斤，那头的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。

　　举例子：

　　3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。

　　（过渡：鲸是很大，你看这句话。的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）

　　●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

　　△学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）

　　1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。

　　2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）

　　我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　△学习第五自然段（鲸用肺呼吸）

　　1、鲸的呼吸有什么特点？

　　鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。

　　鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。

　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。

　　不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

　　2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）

　　（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）

　　3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。

　　△学习第七自然段（鲸是胎生的）

　　1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。

　　2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。）

　　●认识鲸的生活习性：

　　△吃食：

　　1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？

　　2、说明方法：

　　列数字一顿就可以吃两千多公斤

　　举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

　　3、找找有几个“主要吃”？说明了什么？说明文语言准确

　　4、指导把鲸的大饭量给读出来。

　　△睡觉：

　　1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）

　　2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。

　　四、总结归纳

　　1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。

　　首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？

　　（列数字、打比方、做比较、举例子。）

　　2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。

　　五、拓展知识，提升情感。

　　1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。

　　2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。

　　听了这一段话，你想说些什么？

　　3、再请大家听一听下面一段话。

　　听了这段话，你们有何感受？

　　（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）

　　4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。

　　六、动笔练习，深化认识。

　　1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？

　　2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。

《鲸》教案 篇10

　　【教材简析】

　　鲸是生活在海洋里的一种动物，因为形体像鱼，人们管它叫鲸鱼。这篇精读课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

　　【教学目标】

　　1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。

　　2.学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“列数字”和“作比较”“举例子”的方法去说明事物特点的好处。

　　3.学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。

　　【教学重、难点】

　　重点：了解鲸的体形大和进化过程的漫长，学习说明事物的方法。

　　难点：鲸的进化过程。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.板书：鲸

　　这是典型的形声字，左边的鱼字旁是形旁，因为鲸体形像鱼，其实鲸并非鱼类，而是哺乳动物。右边的京是声旁。这是一篇说明文（板书）。

　　2.昨天傍晚布置让大家搜集鲸的有关资料。现在我们来交流一下。不能看资料，就把你脑子中留下来的那部分资料说出来跟大家交流。

　　3.课件显示“海中之王”各种不同的姿态，加深对鲸的了解。

　　二、整体感知

　　1.自由朗读：

　　听着同学们的惊叹声，相信一定对作者的描写很感受兴趣，让我们一起进入课文p40。（课件出示自学要求）

　　2.交流：（1）学习词语（重点生字：肺）；（2）指名逐段朗读课文。思考每一段的意思。(分别板书：形体 进化 种类 生活习性 进食 呼吸 睡觉 生长)

　　三、讲授新课

　　1.学习第一段

　　（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。文章题目是鲸，为什么一开始提到的却是大象？（作比较）

　　（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　读着这个句子，你有什么感觉？这些都是作者用数字告诉你的。（列数字）

　　（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸……还显得很宽敞。

　　这是作者用举例子的方法告诉我们的。其实四万公斤的鲸在鲸的家族中只能算是一般大小，但我们一起来看一下，它究竟有多大？读句子！

　　在举例子的同时，作者也用了列数字和作比较的说明方法,让我们对鲸形体的大，留下了非常深刻的印象。

　　（4）小结，齐读第一段。

　　作者抓住鲸“大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，印象深刻。

　　2.学习第二段

　　（1）设问：鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　出示课件画面：鲸的祖先。其实早在5000万年前，鲸和其它哺乳动物一样也生活在陆地上。后来由于人类的捕杀，它经常潜入附近的浅海中，又经过漫长的岁月。才进化成了现在的鲸。

　　①出示句子，朗读后交流。

　　②抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　③抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　（2）有感情的朗读句子，读出进化过程的漫长。

　　3.学习第三段

　　（1）出示句子，指名读第三段。

　　（2）鲸的种类很多，那么是根据什么来分成两大类呢？怎么辨别课文第五自然段讲鲸的呼吸的时候也提到了。板书：须鲸 齿鲸

　　四、课堂小结

　　1.看板书小结。提示下堂课的内容是学习鲸的生活习性，了解它的特点以及作者所用的说明方法。

　　2.出示表格，指导自学。（课件）

　　五、布置作业

　　1.自学4-7自然段，完成表格。

　　2.继续搜集相关资料，准备撰写《鲸的自述》。

　　【课后反思】

　　上完《鲸》一课后，我回想起课堂上同学们那放着光彩的眼神和感觉不可思议的表情，再加上高举的小手和娓娓的朗读。我觉得挺开心的！

　　首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第一自然段和第二自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。其次，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。课前由于我找了大量关于鲸的图片资料，学生上课的注意力可专注了！这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，对调动学生的学习积极性，和理解课文的重点难点是非常有帮助的。

　　另外，本文出现了一些常见的说明方法，尽管四年级时有所提及，但还是显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机直观形象地让学生加深认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

　　值得一提的是，学生在学完这一课后写的短文《鲸的自述》，前所未有的精彩！他们饶有兴趣地用第一人称介绍了抹香鲸、白鲸、蓝鲸、虎鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，也查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。

　　不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？

《鲸》教案 篇11

　　一、 创设情境，激趣导入

　　1、 简笔画导入：今天我们要学的就是《鲸》

　　2、 观看鲸的录像，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　3、 刚才看到大海里跃动的鲸、翻腾的鲸，你很想知道什么？有什么问题要问吗？ （许多科学家之所以能成为科学家，与他们从小爱提问是分不开的，所以，老师希望大家都来做“问题学生”）

　　4、大家对鲸充满了好奇，（板书：鲸）这篇说明文是否介绍了这些内容呢？

　　5、检查预习， 学习生字

　　师：大家都预习过了，老师来考考大家生字词。

　　出示生字小转盘，指名读生字。

　　重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭

　　“肺”字容易出错，上下通气，呼吸顺利。

　　这些生字都与什么有关？ 请四个同学上台在鲸的身上板演。

　　认识“鳍”字，闭上眼睛，在脑海中想像这个字的写法。

　　师：看来大家是考不倒了，下面我就考考大家对课文的朗读。

　　二、初读课文，理清线索

　　〈一〉、读第一自然段

　　1、请大家轻声读课文。能不能用一个字来概括这段话，把它写在自己的手掌心。

　　2、 师巡视，一起伸出手掌心读出这个字――大，读书可以读成一个字，真了不起。

　　〈二〉、指名读第二自然段

　　师：找出最能概括这段话的一句话。读书可以读成一句话。

　　思考：第一句话与其他段的第一句有什么不同？〈设问句〉

　　师：读书不仅要读句、词，还要读标点符号。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、手掌心的字，还可以用什么词来形容？

　　生：非常大、特别大、庞大、巨大、特大、超大、庞然大物……

　　师：课文中是这样写鲸的大吗？你们发现了吗？课文里每句话都在写鲸的大。大家来找一找，你喜欢哪一句？

　　2、生：我喜欢“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”因为它与大象比，写出鲸很大

　　师：为什么不与猫、狗比？这里作者用了什么好办法？〈总结板书：作比较〉

　　3、生：我喜欢：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

　　师：你来摸摸上腭，没摸到，大家一起站起来摸摸。（生开心地站起来，踮起脚尖，伸长手臂摸）老师带大家去鲸鱼的嘴巴坐坐，会怎么样？（生：会被鲸鱼吃掉）老师不敢带你们去送死，作者也不会让你们去送死，所以，课文里用了一个词――要是，这表示假设。在这里，作者用了假设的说明方法来写鲸的大。（板书：假设）

　　4、生：我喜欢“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

　　师：这里作者也用了一个好办法，用了好多的数字，这叫列数字的方法。我们读的时候，要强调“数字词”。（板书：列数字）

　　生自读

　　指名读

　　师指导：重音读、轻音读、加手势读、加语气词读。

　　生齐读。

　　5、当解说员

　　师指导：用上“我是 博物馆的解说员，我叫……”加上手势，把黑板当作最大的鲸、把同学们当最小的鲸，把老师当作我们发现的那头鲸，游客们，你们配上“哇”的语气词。

　　6、师小结说明方法。

　　四、学习课文的第二自然段

　　1、刚才我们都是在研究鲸大的特点，那么课文仅仅介绍了这个特点吗？老师这有一段话（出示第二自然段中一段话），你们记不记得它出自第几自然段？（第二自然段）

　　2、第二自然段介绍了鲸的什么特点？

　　3、刚才你们读了课文，发现了什么问题？

　　生：与原文相比，少了四个词：“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”

　　师：这四个词可以删除吗？为什么？

　　（引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词语的意思，感受说明文语言表达精确的特点。）

　　师：我们在写作的过程中也要做到用准确的语言表达。（小结板书：精确的语言表达。）

　　4、指导朗读第二自然段（微声朗读，加上手势）

　　5、 课件展示：可是，你别忘了

　　师：我欣赏你们从其它段落捕捉到信息来回答！

　　五、学习三――七自然段，了解鲸的种类和生活习性，展开辩论

　　1、课件展示：须鲸和齿鲸，你们喜欢哪一种鲸？

　　学生组成须鲸队和齿鲸队。默读课文第四、五两个自然段，看看你们厉害在哪里？要用自己的语言说。各队喊出自己的口号：齿鲸齿鲸我最厉害！ 须鲸须鲸我最勇猛！

　　2、围绕齿鲸、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说能力。拉拉队配上“耶――”助威！

　　3、找出须鲸和齿鲸捕食的动词。指名读，大家叫出动词，师板书：

　　须鲸：吃、游、张、吸、闭、滤、吞

　　齿鲸：吃、遇、扑、咬、结、围、

　　4、齐读，加上动作、手势。

　　5、小结：动作词描写得非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。

　　六、课堂小练笔

　　1、看录像（鲸快乐生活的画面）。

　　2、根据画面，把自己想象成一头鲸，用简短的语言向大家作个介绍。

　　3、 学生写，师巡视

　　4、生上台汇报交流，师相机指导。

《鲸》教案 篇12

　　师：今天我们学习《鲸》（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念？

　　生：鲸（jing）。

　　师：这个字哪部分表示读音？

　　生：右边的“京”表示读音。

　　师：这就是我们通常所说的什么字？

　　生：形声字。

　　师：形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？

　　生：形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。

　　师：这个字的形旁表意正确吗？为什么？

　　生：正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。

　　生：不正确，鲸不属于鱼类。

　　师：为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？

　　生：鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。

　　生：鲸属于哺乳动物，像牛、羊等。

　　师：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。

　　【评析】

　　好的开头是成功的一半。这位教师通过引导学生认真剖析课题导入新课，符合儿童注意的特点和好奇的心理，既复习了汉字的有关知识，又激发了学生的学习兴趣。当学生作出不同的回答时，教者没有急于下结论，而是引导学生自己去分析，激发学生从小热爱科学的兴趣，渗透了辩证唯物主义认识的哲学思想，收到了事半功倍的效果。

　　凸现形象　自主探索──《鲸》片断赏析　

　　江苏省张家港市云盘实验小学　般光黎　

　　师：课文介绍了鲸四处方面的生活习性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？

　　（学生自由读读、说说，并伸出手指示意。）　　

　　师：很多同迷对鲸的呼吸很感兴趣，请大家先认真读读这一段，说说鲸的呼吸有什么特点？　　

　　生：鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。　　

　　生：鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。　　

　　生：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。　　

　　生：不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。　　

　　师：作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？

　　（学生自由组合，讨论演示。）

　　生：把手掌当作一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面，“噗哧”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿，憋不住了，鲸又向海面浮去。

　　（学生掌声四起。）　　

　　师：你的表演和介绍真精彩，让我们亲眼见到了鲸呼吸的全过程，还听到了鲸呼吸的声响。　　

　　生：这是我和画的鲸，你看这头是须鲸，它的水柱是垂直的，喷得又细又高；这头是齿鲸，它的水柱是倾斜的，又粗又矮。

　　（掌声再起。）　　

　　师：很好，掌声已说明了一切。根据他们作的图很容易分辨出鲸的种类，但你知道他们画的是大鲸，还是小鲸呢？　　

　　生：我觉得画的是一头大须鲸，因为它的水柱非常高，也比较粗。说明它鼻孔大、肺活量大。画的是一头小齿鲸，它的水柱不太粗，又较矮。　　

　　师：你真像是一位经验丰富的渔民。现在我们每人画一头鲸，是画须鲸、齿鲸，还是画大鲸、小鲸，自己确定，关键是能让别人看一眼就说出是一头怎样的鲸。

　　（学生画鲸，教师用幻灯投放；学生评点，自我修改。）　　

　　生：我是用自己声情并茂的朗读向大家介绍鲸的呼吸。

　　（学生朗读。）　　

　　师：你读得很有感情，让大家感受到了鲸呼吸的情态。课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”，是这样吗？　　

　　生：是的，喷泉也是从一个个小孔中向上喷出，形成了水柱。

　　生：也不完全像，花园中的喷泉是固定在那儿的，鲸却是游动的，位置在不断变化。

　　生：对，花园中的喷泉一般是人为的定时开关，而鲸呼吸的是难以确定的。

　　生：花园中喷泉的形状一般始终是那样，而鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　师：真是“不比不知道，一比全明了”。鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。

　　（学生自读、齐读。）　　

　　师：课文还具体介绍了鲸吃食、睡觉、生长等方面的生活习性，你选择某一方面，用自己最擅长的本领，最喜欢的方式来展示和介绍它的特点。

　　【评析】　　

　　这一教学片断的成功之处主要在于：教师遵循了《语文课程标准》的基本理念，实施旨在充分调动和发挥学生主体性的自主探究的学习方式。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

　　1、凸现鲜明形象，促进学生自悟：　　

　　小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，促进自悟。教学中教师变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，使他们实实在在夺领悟到鲸呼吸的特点。

　　如：演一演：以手掌为鲸，加之语言的描述，演示鲸呼吸的全过程，将静态的文字变成动态的形象，使学生获得了真切的体验。又如画一画：动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱，变“话”为“画”，再以自己语言进行介绍，又变“画”为“话”，从中体验语言文字的表现力和鲸呼吸的特征。再如比一比：巧妙引导学生将花园里的喷泉与鲸喷气形成的水柱进行比较，使事物的形象更鲜明，本质更突出。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。

　　2、落实自主阅读，促进学生自得：　　

　　罗杰斯曾说：“自由程度不同愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为，而把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，也违背了小学生的“选择性”，让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如情感的自我选择：说说你对鲸哪一方面的生活习性最感兴趣或印象最深？为什么？内容提要的自我选择：读读课文，说说鲸的呼吸有什么特点？方法的自我选择：用你最擅长或最喜欢的方式来展示和介绍鲸某一方面的特点。伙伴的自我选择：自己想办法或与别人合作。练习的自我选择：自己确定画某类的一头大鲸或小鲸。这样的教学拓展了学生个性化学习的时空，让学生的个性在课堂上得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体现。

《鲸》教案 篇13

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。课文层次分明、条理清楚，语言简练准确，阅读时要注意学习作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明事物特点的表达方法。

　　一、我能为下面字再找出一位看起来相似的“形近字”或“音近字”朋友，并为这个字组词

　　滤　　（　　　）　　胎　　（　　　）　　肺　　（　　　）

　　＿＿　（　　　）　　＿＿　（　　　）　　＿＿　（　　　）

　　猪　　（　　　）　　哺　　（　　　）　　判　　（　　　）

　　＿＿　（　　　）　　＿＿　（　　　）　　＿＿　（　　　）

　　二、我能根据课文内容选择正确答案，把字母填在括号里

　　1、“肺”字有（　　）画：

　　a、9画　　b、8画

　　2、鲸生活在海洋里，属于（　　　）：

　　a、鱼类　　b、哺乳类　　c、禽兽类

　　3、最大的鲸有（　　　）千克重，最小的也有（　　　）千克：

　　a、一万多　　b、二千多　　c、十六万多　　d、二

　　4、鲸的种类很多，一般可分为（　　　）：

　　a、大鲸和小鲸　　b、须鲸和齿鲸　　c、食小虾鲸和食大鱼鲸

　　5、鲸睡觉要几头聚在一起，找一个安全的地方（　　　）围成一圈：

　　a、头朝外尾巴朝里边　　b、头朝里尾巴朝外　　c、头尾朝连

　　三、我知道下面句子用的是什么修辞方法

　　1、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（　　　　）

　　2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（　　　　）

　　3、鲸从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（　　　　）

　　4、鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重，难道不如大象吗？（　　　　）

　　四、我知道课文是从这几方面介绍鲸的

　　⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（　　　）方面　⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、瞧瞧我的阅读天地

　　鱼为什么发滑

　　鱼不容易被抓住，这是因为鱼体表面有层滑溜溜的黏液。这种黏液可以减少鱼体与水的摩擦；可以保护鱼体表面不受寄生物、细菌的侵蚀；可以防止体外物质随便渗入体内；可以起沉淀水中浮泥的作用，使周围的水清澈，使鳃中的泥沉淀，以保证呼吸顺利。这种黏液是由鱼皮肤的环状细胞不断分泌形成的。

　　1、鱼不容易被抓住是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、这种黏液的作用：

　　⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、短文是围绕文中的哪一句话写的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　六、我会写

　　根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

《鲸》教案 篇14

　　《鲸》一课采用了比较、打比方、列数字、举例子等方法，处处突出鲸的大的特点。教学时我以第一自然段为例，找出含有“16万公斤重”、“2000公斤”、“十几头大肥猪”等内容的句子，引导学生理解这些句子运用了什么说明方法，并讲解作比较、列数字、举例子这些说明方法，在学生理解的基础上，读读议议，体会这样写的好处。文中举的一些数字较大，如，96万公斤、30吨等，教学中我让学生将自身的体重与鲸进行比较，不但可以具体、清晰地体会出鲸的大，而且极具趣味性，使学生真切地体验列数字的写法的好处。

《鲸》教案 篇15

　　《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣，并从文中体会作者衣达的思想感情。

　　【教学目的】

　　1、朗读课文，了解鲸的退化过程。

　　2、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　1、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法。

　　2、体会鲸的退化过程。

　　【教具准备】

　　小黑板、图片。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是──鲸。（板书课题。）

　　到底有多大呢？（指名说。）

　　师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了什么？

　　二、学生汇报，根据汇报逐段计解

　　1、第二部分：

　　自由读，思考这部分主要写了什么？

　　（鲸不是鱼类，且哺乳动物）

　　出示“鲸的退化图”，师指着图说内容。

　　问：是什么原因使它们变成了鱼的样子？

　　（由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。）

　　师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。

　　（鲸是胎生的，用肺呼吸。）

　　浏笕课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。

　　师：同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明了鲸不是鱼类，是哺乳动物。（板书。）

　　2、第三部分：

　　生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。

　　3、第四部分：

　　我们知道鲸是一种非常大非常重的动物，他们吃些什么呢 请用同学们自学4～5自然段，完成表格：

　　种类食物呼出的水柱须鲸吞吃吓和小鱼垂直，细高齿鲸吃大鱼和海兽倾斜，粗短

　　出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。

　　自由读第6节，说说你读懂了什么？

　　生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

　　投影最后一节。

　　自由读，说说你读懂了什么？

　　鲸是胎生的，它属于哺乳动物。

　　鲸的生情况，（例数字，举例子）

　　鲸的寿命很长。

　　这节主要写了鲸的生长情况。

　　小结：这部分从鲸的食物，呼吸，睡觉，生长四方面介绍了鲸的生活习性。

　　三、在学法上进一步学习课文

　　快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长，找出相关的句子读一读。指导明说，读。

　　四、总结

　　这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点，让我们了解了鲸的有关知识。

　　师：同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法，使我们的表达具体，更形象。

　　生练习用列数字，作比较，举列子，比喻写句子，说句子，段落。

　　五、作业

　　搜集有关资料，以《鲸的自述》为题，与一个片断，然后给大家讲一讲。

　　【板书设计】

　　形体：大

　　物点　哺乳动物

　　食物

　　生活习性　睡觉

　　呼吸

　　生长

《鲸》教案 篇16

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：

　　了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　2、难点：

　　鲸的进化过程。

　　【教具准备】

　　电脑软件。

　　【教学过程】

　　一、设置悬念，唤起求知欲

　　软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

　　按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

　　设问激趣，引入新课：

　　师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课

　　我们一起来解谜。

　　二、创设情境，讲授新课

　　1、学习第一段：

　　⑴　让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

　　⑵　出示习题一：

　　最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿。我国捕获捕获过一头的鲸，有＿＿长，一条舌头就有＿＿大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　⑶　学生朗读以上的句子。

　　⑷　小结：

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段：

　　⑴　设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

　　⑵　学生默读第二段，思考上述问题。

　　⑶　指名生回答。

　　⑷　鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。

　　请看鲸的进化过程──（软件显示）。

　　抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　⑸　出示习题二：

　　在＿＿，鲸的祖先生活在＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在*近陆地的＿＿里。又经过了＿＿，鲸适应了＿＿的生活。

　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　⑹　把习题齐读一次。

　　⑺　学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段：

　　⑴　指名读第三段。

　　⑵　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　4、学习第四段：

　　⑴　自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

　　⑵　学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）

　　⑶　齐读第四自然段，思考：

　　须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　⑷　前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找：

　　①　用肺呼吸：

　　看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　②　胎生：

　　这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。

　　⑸　鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。（指导朗读。）

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

　　【板书设计】

　　体形特点：像鱼、大、长

　　进化过程：陆地──浅海──海洋

　　鲸　　种类　须鲸和齿鲸

　　吃食

　　生活　呼吸　肺

　　习性　睡觉　哺乳动物

　　生长　胎生　哺乳

《鲸》教案 篇17

　　一、 教学目的：

　　1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性， 培养学生爱科学的兴趣。

　　2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

　　3、 培养学生的创新意识和实践能力。

　　4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

　　二、 教学重点：

　　了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

　　三、 教学难点：

　　了解鲸的进化过程。

　　四、 教学用具：

　　计算机、实物投影仪

　　五、 教学时数：二课时

　　六、教学过程：

　　第二课时

　　（一）揭示课题，复习导入

　　1、 同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

　　2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）

　　（二）强化训练，体现“双主”

　　教学设计如下：

　　第一段：鲸的形体（自由读）

　　1、 现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

　　2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

　　3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？

　　4、 指导感情朗读。

　　第二段：鲸的进化（指名读）

　　1、 （指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

　　2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？

　　3、 想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。

　　4、 趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

　　第三段：鲸的种类（齐读）

　　1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

　　2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

　　第四段：鲸的生活习性（默读）

　　1、 请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。

　　2、 现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画——须鲸的进食）】

　　3、 同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画——鲸的呼吸）】

　　4、 【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？

　　（三） 总结学习情况并引导质疑。

　　同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）

　　（四）拓展思维，延伸课外。

　　1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给大家听？

　　2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！这节课就上到这儿，下课！

《鲸》教案 篇18

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：

　　了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　2、难点：

　　鲸的进化过程。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、鲸的图片若干。

　　【教学过程】

　　一、设置悬念，唤起求知欲

　　1、课件显示“深海中的鲸”，提问：

　　同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？

　　课题出示，学生齐说：“鲸”。

　　2、师：对！今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。

　　二、初读课文，了解大概内容

　　过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？

　　1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。

　　2、个别发言，教师总结：

　　谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。

　　板书：形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）

　　三、学习难点──进化部分

　　过渡：

　　师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？

　　1、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？

　　2、指名说，因为它是哺乳动物。

　　3、什么叫哺乳动物呢？学生回答。

　　（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。）

　　4、出示填空及进化示意图：

　　老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好？

　　在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在＿＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿，后肢完全＿＿，整个身子成了鱼的样子，适应了＿＿＿的生活。

　　先个别说，再一起说。最后齐读段落。

　　师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的？那就让我们一起来看一看。播放视频片断。

　　四、学习重点段落──体形，了解说明方法

　　刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了很多鲸的图片，你有什么感觉？

　　1、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：

　　现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？

　　2、请你谈谈：

　　（让学生试读，体现大。）出示段落。

　　板书：列数字、作比较、举例子

　　3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？

　　（打比方。）

　　4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

　　（可见展示1）

　　我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。

　　同学们读得真不错！

　　五、探究学习

　　1、提问：

　　师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？

　　（学生回答。）

　　2、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。

　　（课件出示报告表格。）

　　3、学生收集和分析信息资料，进行调查研究：

　　谁来读一下活动要求？

　　⑴　组长负责，分工协作。

　　⑵　边读边讨论，整理归纳资料。

　　⑶　认真填写研究报告，语言精练。

　　现在就开始吧！

　　4、交流评议：

　　同学们的报告都做完了吗？

　　学生代表汇报，其他小组补充。

　　5、得出结论：

　　不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

　　六、学习方法，朗读课文

　　刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！

　　1、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。

　　2、同位相互交流、听取意见。

　　3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

　　4、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？

　　（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）

　　七、拓展学习

　　同学们，通过学习，你知道了什么？

　　八、作业

　　搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。

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