二年级上册《秋天的图画》导学案 二年级上册语文书秋游

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇1

　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，通过色彩的搭配，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。文章除了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

　　【教学案例】

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知

　　三、以读代讲、读中感悟 　　

　　1、感受美： 　　　

　　⑴　用自己喜欢的方式读课文。（自由读、默读、同桌互读、表演读等。） 　　　

　　⑵　找出自己最喜欢或认为最美的句子，有感情地多读几遍。 　　　

　　⑶　读句子，师生欣赏、评议、练习朗读。 　　

　　2、小黑板出示句子，重点指导： 　　　

　　⑴　来读一读这个句子： 　　　　　

　　“梨树挂起金色的灯笼，苹果露出红红的笑脸，秋海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 　　

　　⑵　读了这个句子，你认为秋天是怎样的？ 　　

　　3、交流： 　　　

　　⑴　多彩的秋天： 金黄的灯笼，红红的苹果，金色的麦浪，火红的高粱，蓝蓝的天……是呀，这是一个多彩的秋天，谁想再试一试，读出秋天的美。 　　　

　　⑵　丰收的秋天：梨子黄了，苹果红了，稻谷黄了，高粱也红了……这是一个丰收的秋天，请你用朗读来表达这果实累累的景象吧！ 　　　

　　⑶　美丽的秋天：山野的野菊花，金色的稻田，还有丰收的果园里结满了颜色、形态各异的果实，多美的秋天啊！让我们做一次深呼吸，去美美的地领略一下秋之美吧！

　　【教育叙事】

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我抓住了“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生感悟到秋天的美丽。

　　首先，我让学生用自己喜欢的方式读读这个句子，然后提问：读了这句话，你认为这是个怎样的秋天？出示词组：（ ）的秋天 让学生填空。

　　和我预设的一样，孩子们找到了“金黄、红红、金色”，说这是多彩（彩色、五颜六色、五彩缤纷等）的秋天。此时，我让学生把自己的感悟读出来。有了一个范例，孩子们又从“苹果露出红红的脸颊、梨树挂起金黄的灯笼”说出是瓜果飘香的秋天，还从“稻海、高粱”说出五谷丰登的秋天。在说的基础上，我进行了朗读指导。

　　该说的说了，该读的也读了。这个句子的教学，我觉得比较到位了，打算进入下个环节。还没等我开口，杨的小手高高举起。“老师，红红的苹果就像小妹妹红红的脸蛋，它躲在树叶后面偷偷地看我们上课。这样的苹果很有趣。这是个有趣的秋天。”刚刚静下来的课堂又热闹了起来了。“梨子挂在那里，像小灯笼，很可爱”；“风吹过，稻子肯定会发出‘刷刷’的声音”……

　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果……”这句话不仅仅是文字，它已经成一幅美丽的画，一部精彩的动画片。每个文字就像一个小精灵在孩子们的脑海中跳跃。孩子们赋予文字以生命，从而激发自己的学习兴趣。

　　在今天的课堂中，对于孩子们的个性感悟，“师：这么多的颜色，你一下子就找到了，小眼睛可真亮啊！”“师：是啊，不仅仅是农民伯伯快乐了，成熟了的果实也很快乐呢。让我们读出他们的快乐吧！”“师：你看，苹果躲在树叶后面，想露又不敢露，真有趣！”……这一句句话，是对孩子自主感悟的肯定，也增强了孩子学习语文的自信心。如果说文本是学生精神寄托与憩息的殿堂，那么课堂就应该是学生施展才智的乐园。在乐园里，身为教师就一定要用我们的真心让学生笑得更甜，读得更美，让学生的心灵沐浴春风，其乐融融，努力使学生能把读书当成一件好玩的事。

　　回想自己以前总是担心学生这不会，那也想不到，事事巨细，限制了学生的思维。其实，只要教师自己放得开，孩子会还你一个精彩的课堂。 　　

　　学生虽有个性化的理解，也悟出了各色各样的秋天，但在朗读方面，总让人感觉意犹味尽，可能是每个孩子的感悟不同，朗读的方式也不同吧。或许低年级的学生还是要多一点的感官刺激，视觉的、听觉的，适时地运用于课堂，我想效果会更好！

　　我守望在我的课堂上，我希望看见孩子们清亮的眼神，快乐的脸庞，我期待在我的陪伴下，孩子们能拥有丰富敏锐的语感、缤纷灿烂的笑脸，享受语文学习的快乐。

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇2

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　　【教学时间】二课时

　　【教学方法】集中识字、表演朗读

　　【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　　【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

　　2、能正确端正地书写八个生字。

　　【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

　　【教学过程】

　　一、朗读感悟

　　1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

　　2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

　　3、说说秋天的美丽。

　　二、朗读成诵

　　展示朗读、背诵

　　三、学习生字、生词

　　1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

　　2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友汇报自己收获。

　　四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

　　“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……

　　五、写字指导

　　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

　　2、写写（在田字格中写）

　　学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

　　六、资料袋

　　大雁

　　大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇3

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

　　六、指导写字

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇4

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　　读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇5

　　炼化二小赵刚

　　课前透视

　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读感悟课文内容。

　　信息资料：

　　字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶。

　　1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

　　(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

　　2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

　　（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读课文。标出课文共有几句话？

　　2、指名分句朗读，读后评议。

　　2、小组合作读，要求读正确。

　　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）

　　识字

　　1、出示生字卡片，自由认读。

　　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

　　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　　4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

　　5、多方式检查读。

　　（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）

　　朗读

　　1、小组内读，说说自己的感受。

　　2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　3、比赛读，看谁读得正确、流利。

　　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）

　　写字

　　1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

　　2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习，同桌互相评价。

　　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、开火车读生字。

　　2、选择喜欢的生字组词并造句。

　　精读

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

　　4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

　　（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）

　　诵读

　　1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

　　2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

　　3、同桌互相提示背诵。

　　4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

　　（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）

　　练习

　　1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

　　2、说说句子描写的画面。

　　（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）

　　拓展

　　秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

　　（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）

　　写字

　　1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

　　2、教师范写，学生观察。

　　3、学生练习，同桌评价。

　　（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇6

　　教学目的：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　重点：课文表达的情感的体会。

　　教学准备：

　　1、秋天风光音乐片片段。

　　2、生字词卡片。

　　第一课时

　　课前导语：我们刚刚学习了“五谷丰登”、“瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们一起去田野、果园欣赏秋天美好的风光吧！

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、直观感知：播放秋天音乐风光片。

　　2、师问：欣赏了秋天的风光，你想说什么？

　　3、同学们说了这么多，那么就让我们一起谈谈课文，看看课文是怎样描写秋天的。

　　4、出示课题并朗读。

　　二、朗读并感悟课文。

　　1、初读课文。

　　a、自读课文，读通顺，读准字音。

　　b、开火车，一人读一句。

　　2、细读感知，说说你读懂了什么内容。

　　3、品读理解。

　　a、请同学们画出你喜爱的句子，读一读。

　　b、朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听，读后评议，

　　c、师引读课文，感知全篇。

　　d、再读入情，练习背诵。

　　三、课外延伸。

　　刚才我们读的是别人的作品，课后我们自己动手创作一幅秋天的图画，再配上一句优美的话或一首诗，准备搞一个赞颂秋天的诗画展。

　　四、课时作业。

　　一、连线。（略）

　　二、在句子右面加上“？”。

　　1、秋风把落叶吹到小溪里

　　2、秋天到了，快去看丰收的图画吧

　　3、谁使秋天这样美

　　三、我会读。

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

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二年级上册《秋天的图画》导学案 篇7

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿能根据画面上的小动物描绘的画面，描述秋天美丽的景色，初步讲述秋天的特征。

　　2、 鼓励幼儿愿意参与讲述活动。

　　活动准备：

　　1、 幼儿用书若干。

　　2、 教学挂图。

　　活动过程：

　　一、 导入活动：（出示熊猫、小猴、小松鼠、小兔子、小花猫的图片）

　　教师：今天，森林动物园要上图画课了，熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天景色，小动物们都画了些什么呢？请你轻轻地转过去和旁边的小朋友一边看书一边讲讲看。

　　二、 幼儿观察图书画面，请幼儿运用已有经验进行讲述。

　　教师：小动物们画了哪些秋天的景色？根据幼儿的回答逐步出示教学图片。

　　1、 小猴画的果山，山上有哪些果子？是什么颜色的？

　　引导幼儿说出：黄黄的梨、红红的苹果、紫色的葡萄、橙色的橘子（先集体—个别讲述）

　　教师小结。

　　2、松鼠画的是树林，有哪些树叶？是什么颜色的？

　　引导幼儿说出：枫叶变红了，梧桐叶变黄了。

　　秋风一吹，树叶会怎样？（像蝴蝶一样飘落下来）和幼儿一起做蝴蝶飞的动作。

　　教师小结。

　　3、小兔子画的花园，花园里有什么花？菊花是什么颜色、什么样子的？

　　引导幼儿说出菊花是五颜六色、千姿百态。解释“千姿百态”的意思：就是有的花开得大，有的花开得小，非常优美。一起学一学菊花优美的动作。

　　教师小结。

　　4、小花猫画的是田野，田野里有哪些农作物？（稻谷、玉米）是什么颜色的？

　　引导幼儿说出金黄色的稻谷，金灿灿的玉米。金灿灿的意思：玉米成熟后会特别亮，好象发光一样。

　　教师小结。

　　5、熊猫老师看了小猴、小松鼠、小白兔、小花猫的图画后脸上怎样？（很高兴）会怎样说？（秋天的图画多么美丽呀！）为什么说美丽？

　　三、 教师完整连贯地讲述画面。

　　教师：现在，老师把美丽的秋天的图画这个故事讲给你们听。

　　四、 幼儿跟着老师完整讲述。

　　五、 请幼儿看着书和旁边的小朋友一起讲述。

　　六、 请个别幼儿讲述一段或两段，对于讲得好的词汇和句子进行表扬。

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇8

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册

　　教材分析：

　　课文采用了“总分”的段落形式。第一句总写了秋天的山野是美丽的图画。第二句作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因。对从雁的遐想引发我们对创造这一切的勤劳的人们的赞美之情。可以说秋天的图画是人们用汗水描绘出山水画，是人们辛勤劳动的回报。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写8个字。

　　2.正确流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　4.愿意用不同的方式来表现秋天。

　　教学难点：

　　如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收的喜庆的季节，是本课的难点。

　　课前准备：学生走进秋天的大自然、生字卡片、秋景的图片若干幅。

　　教学过程及意图：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设情境，导入新课

　　(一)教师在黑板上贴几幅秋的图画

　　(二)出示课题

　　学生欣赏秋的美丽

　　学生读课题

　　感受秋天的美丽，带领学生走进秋天的意境，为学习文本奠基情感。

　　二、识记生字，整体感知

　　①教师范读

　　②引导学生自读

　　③引导学生自主识字

　　④检查识字情况(做“摘苹果”的游戏，教师把本课的生字词语贴在各种果子上)

　　认真倾听，圈出生字新词

　　同桌互读。(遇不认识的字请教伙伴)

　　小组合作认读生字，讨论生字的识字方法。学生大声读出果子上的字、词并及时交流好的识字方法。

　　初步感知全文，同时提高读的质量和效率，养成良好的阅读习惯。

　　给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破识字难关。

　　教学过程预设及解决措施：

　　二年级学生已掌握初步的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导、发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。

　　三、学习课文，指导朗读

　　①图文对照，学生自由朗读课文。

　　②引导学生汇报朗读

　　③以多样化的朗读丰富课堂教学。

　　重点指导，熟练以下句子：

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波

　　浪，高梁举起燃烧的火把。

　　1.句子比较，对比朗读。出示：金黄的梨，红红的苹果，金色的稻海，火红的高梁

　　2.表演读。

　　3.拓展句子，进行主言文字的训练。

　　示句式： 像 。

　　一边读一边划出描写文中插图的句子

　　自由交流，朗读

　　学生试读，读通句子，并

　　指导读出果子成熟的颜色。

　　对比读，理解“挂起，露

　　出，翻起，举起”四个动词，感情朗读。

　　学生边读边做动作。

　　动口说。

　　培养审美观，养成读中做记号的习惯。

　　增强学生的表现欲。

　　明确读的基础要求，突破个性读法呈现在课堂之中。

　　在对比中训练朗读，表演读中，让学生体会到植物也有其生机勃勃的生命力，回归大自然，有声有色的朗读。

　　阅读文本与说话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一。

　　教学过程预设及解决措施：

　　本段中有一句特别长的句子，以多样化的朗读丰富课堂教学，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。

　　四、教师导问：

　　①谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?

　　②想象一下，勤劳的人们指的是哪些人？此时，梨树对( )好像在说：“ ”。苹果对( )好像在说：“ ”。稻海对( )好像在说：“ ”。高梁对( )好像在说“ ”。( )对( )好像在说“ ”。

　　学生朗读第4句话，并解答疑问。

　　学生想象说话。

　　训练学生自由解决疑问。

　　拓展文本，联系生活实际，让学生放飞想象的翅膀进行说话。

　　学生明白：秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。

　　教学过程预设及解决措施：

　　想象说话对二年级学生来说既是收获，也是挑战，可能学生中出现好差悬殊，教师要承认差异的存在，但要努力引导学生真正走进秋的意境。

　　五、指导书写“波、浪、灯、作”的写法

　　学生分析字形：左窄右宽

　　生字的认读和练写相结合。

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇9

　　重庆市巴南区南温泉小学校　喻　萍

　　一、学习目标

　　1.会认8个生字；会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

　　二、教学过程

　　（一）质疑导入新课

　　师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？

　　学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。

　　师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。（课件展示课题《秋天的图画》）今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）

　　师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？

　　孩子们连续读几遍。

　　（二）小组合作认读生字

　　注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

　　看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。）　生各种方式认读生字。

　　（三）词语认读

　　注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗？

　　展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟！

　　（四）初读课文

　　1.孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

　　教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　2.质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画？

　　孩子们自由讨论。

　　孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。（课件展示，美丽的山野。）

　　为什么说，山野就是美丽的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）

　　和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样……

　　看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

　　（五）细品课文

　　1.研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。

　　课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。

　　秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？

　　课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。

　　2.读读说说。　　指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。

　　反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语；认识比拟句。

　　（六）升华、拓展

　　1.大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。（课件播放美丽的秋天景象。）

　　质疑：谁使秋天这样美丽？（指导朗读疑问句。）

　　孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）

　　2.（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。

　　梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

　　苹果说：“勤劳的人们让我______________。”

　　稻海说：“____________________________。”

　　高粱说：“____________________________。”

　　…………

　　秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

　　3.指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

　　（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。

　　（2）在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

　　（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

　　4.在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

　　（七）我会写

　　在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

　　1.说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）

　　2.学生练习写，并在生字旁边为其组词。

　　3.老师巡视，个别指导。

　　4.实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。

　　（八）我能行

　　1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

　　2.摘抄描写秋天的好词佳句。

　　3.描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。

　　4.制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。

　　三、板书设计

　　秋天的图画

　　梨树 挂 灯笼

　　苹果 露 脸颊

　　秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

　　高粱 举 火把

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇10

　　教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，下面是由小编为大家收集的关于二年级《秋天的图画》教学反思，希望能够帮到你!

　　二年级《秋天的图画》教学反思一

　　《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”

　　《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。

　　我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

　　“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”，启发学生看、画、演、议、说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美

　　二年级《秋天的图画》教学反思二

　　《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　　一、激发学生学习语文的兴趣

　　本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。 在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

　　二、注重识字写字教学

　　我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

　　三、寻求多样化的教学方式

　　我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。

　　在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

　　二年级《秋天的图画》教学反思三

　　本课教学伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。

　　在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

　　一、多种形式，激发学生识字兴趣

　　识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。

　　二、在具体的语言环境中识字

　　在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

　　三、识字和语言思维训练结合

　　在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

　　四、注重培养学生的朗读能力

　　课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

　　尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇11

　　一、 写话要求

　　“秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。

　　二、 教学实录（片断）

　　师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？

　　生：太有意思了！

　　师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？

　　（学生争先恐后举起手）

　　师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。

　　生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！

　　（板书：稻子 金黄）

　　生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。

　　师：你觉得像什么？像不像红灯笼？

　　（展示“红灯笼”。）

　　生：像！

　　（板书：柿子像红灯笼）

　　师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？

　　生：橙子。

　　生：柚子。

　　生：橘子。

　　师：对呀，秋天正是一个收获的季节！

　　（板书：橙子 柚子 橘子 收获的季节）

　　生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。

　　（板书：菊花开了）

　　师：秋天到了，你们还发现哪些变化？

　　生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。

　　生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。

　　（板书：树落叶 草变黄）

　　……

　　师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？

　　生：想！

　　师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。

　　（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）

　　生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。

　　生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。

　　生3：草应该涂黄色和绿色。

　　……

　　师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！

　　（展示学生作品）

　　师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！

　　（展示其中一幅学生作品）

　　生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。

　　师：说得真好！

　　生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！

　　师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）

　　师：谁也能像他一样棒！

　　生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。

　　生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。

　　师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？

　　生：好！

　　师出示：（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。

　　（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。

　　（3）看一看板书，可能对你有启发。

　　（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）

　　三、教学反思

　　这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。

　　（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。

　　良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！

　　（二）让画笔进入课堂。

　　平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。

　　（三）巧用板书。

　　低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。

　　我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇12

　　学生是学习活动的主人，是学习活动的积极探索者和反思者。他们作为一种活生生的力量，总是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂，并成为课堂教学中不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师在设计学习活动时，应充分研究学生身心发展和学习语文的特点，了解他们的个体差异及喜好的学习形式，关注他们的生活及现有的语文发展水平。我在执教人教版第三册第1课《秋天的图画》这篇课文时，为了让学生在对语言文字的品味中感受到秋天的美丽和硕果累累，设计了两个说话训练活动：

　　活动一：

　　学习课文时我先让学生自主地在书上勾画自己喜欢的词句，指名当小老师有感情地领全班学生读，并向同学介绍自己为什么喜欢这些词句。

　　生1：“老师，我最喜欢‘山野’这个词，‘山’就指大山，‘野’指田野。说明它不仅写了大山上的景物，还写了田野里的景色。”

　　我对他竖起了大拇指，夸道：“你观察得真仔细，也很会理解词语，真是个会学习的孩子。”

　　生2：“我最喜欢‘稻海翻起金色的波浪’这一句，因为‘稻海’这个词告诉了我们稻子很多，被风一吹就像大海里的波浪一样，只不过它是金色的，和海浪不同。”

　　“那稻子多又告诉我们什么呢？”我接着启发道。

　　生2：“我知道，我知道！告诉我们农民伯伯丰收了，他们很高兴，就觉得秋天更美了！”

　　“说得真棒！你把农民伯伯的心声都说出来了！你现在就是农民伯伯，你应该怎样读这句话呀？”

　　得到老师的表扬，两个孩子很自豪，也勾起了其他孩子发言的欲望，课堂气氛顿时活跃起来。由于朗读的内容是学生自己定的，他们读起来感情充沛，对课文的理解也就水到渠成了。

　　活动二：

　　出示句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　先指名读，再问：“你们喜欢这个句子吗？”

　　生：喜欢！

　　师：你们为什么喜欢它呢？

　　生1：这个句子把梨树上的梨说成是小灯笼，把苹果说成是小朋友红红的脸蛋。

　　生2：它还把稻田里的稻子被风一吹的样子说成是金色的波浪，还把高粱头上红色的部分说成是燃烧的火把。

　　师：（出示图）你们看，书上说的像吗？

　　生：（看图）真像！

　　师：那你们再观察观察，这些果实还像什么？你能用书上的句子说说吗？

　　生1：我说，我说，我觉得“梨树挂起金黄的铃铛”更可爱些。

　　生2：梨树挂起了响叮当的风铃。

　　生3：我觉得是“梨树挂着满身的小灯泡。”

　　师：你们的想象力可真丰富！还能说说别的果子像什么吗？

　　生4：我觉得苹果像个害羞的小姑娘羞红了脸。

　　师：你这个害羞的小姑娘今天可真勇敢！

　　生5：高粱举着一颗棒棒糖。

　　师：哈哈，我都忍不住想咬一口啦！

　　生6：稻子像金色的地毯。

　　师：这可是一块凝聚了农民伯伯辛勤汗水的十分珍贵的“地毯”啊！现在我们再来读一读这句话，可以带上你自己不同的体会去读。

　　课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。阅读教学有很强的实践性和应用性，如果我们在阅读教学中能创设以学生亲身参与、主动实践为重要特征的学习活动，学生在活动中就能享有更充分的思维和行为的自由，更生动、直接的体验，更多的发现和创造的乐趣。

二年级上册《秋天的图画》导学案 篇13

　　【案例】

　　师：（板书：秋天的图画）请齐读课题，你知道本文主要写什么？

　　生：（齐读课题）主要写秋天的景色。

　　师：你能说说描写秋天词语吗？

　　生：金秋时节　景色宜人　天高云淡　大雁南飞

　　五谷丰登　瓜果飘香　秋风秋雨渐渐凉

　　师：秋天是一年中的第几个季节？

　　生：秋天是一年中的第三个季节。

　　师：一年有哪几个季节？

　　生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。

　　师：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你能用不同的颜色表示四个不同的季节吗？想想：为什么要用这四种不同的颜色表示不同的季节。

　　生：用绿、红、黄、白表示春、夏、秋、冬四个季节。

　　生：因为春天到了，小草、树叶变绿了，所以用绿色表示春天。

　　生：因为夏天到了，火红的太阳烤着大地，所以用红色表示夏天。

　　生：因为秋天到了，树叶变黄了，稻子金灿灿的，所以用黄色表示秋天。

　　生：因为冬天到了，下雾，到处白茫茫的，大地穿上了一件银装，所以用白色表示冬天。

　　师：是啊，一年四季都很美，今天老师带领大家走进秋天的图画，去欣赏金色的秋天。

　　【评析】

　　1、上课一开始叫学生说有关秋天的词语，学生刚学了识字写字一，老师还布置了学生在课外去收集，学生已积累了大量的描写秋天的词语，学生兴趣盎然，都努力地想表现自己，说了很多优美的词语，既起到了复习巩固的作用，又同时为学习本课起好了铺垫作用，学生的精力一下得到了集中，满足了学生的表现欲。

　　2、在导入过程中巧妙设计了问题“用不同颜色归纳四个季节的不同特点”，学生相互补充，说得有理有序，是一个非常好的听说训练内容。

　　3、在教学时不仅局限于本课的知识，让孩子们在比较中发现，在发现中学习提高，拓宽了语文的知识面。

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