26　《卖报歌》的诞生 《卖报歌》音频

26　《卖报歌》的诞生 篇1

　　教学目标

　　1.运用多种方法认识本课7个生字，练习书写6个字，参照“我的词语库”积累好词佳句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景，并从朗读中体会人物的思想感情。

　　3.了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。

　　4.通过学习课文让学生接受革命传统教育。

　　教学重点与难点

　　了解《卖报歌》是怎样诞生的。

　　教学准备

　　学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

　　教学时数

　　2课时　

　　教学过程

　　第一课时

　　一、听歌曲，导入新课。

　　1.录音放《卖报歌》，学生欣赏或跟唱。

　　2.提问：你们知道《卖报歌》是谁创作的吗？谁能向大家介绍聂耳？

　　3.揭示课题，学生围绕课题质疑。

　　二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

　　1.自由、轻声读课文，画出生字词，标好自然段，在不懂的词句旁做个记号。

　　2.指名分节读课文，师生评价。

　　3.“会认字”学习过关，学生自主学习。

　　诞生　　吕　　小商贩　　聂耳　　宽裕　　立即　　剧作家

　　4.“会写字”学习过关。

　　指导写字：

　　悦、霞、炸、瘦、剧、配

　　（1）观察6个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

　　（2）学生写字练习。

　　（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

　　三、再读课文，巩固识字，提出问题。

　　1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

　　2.同桌分段接读课文，互检读书效果。

　　3.指名接读课文，众生评价。

　　4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

　　四、作业。

　　1.抄写本课的“会写字”。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。

　　3.继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　第二课时

　　一、复习生字词，导入新课。

　　1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。

　　2.听写会写字，学生互相评价。

　　二、精读课文。

　　1.学习课文1—5自然段。

　　（1）学生自学，要求：默读课文1—5自然段，并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。

　　（2）学生分组汇报交流学习情况，指导朗读，体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。

　　（3）过渡：小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见？又发生了什么事呢？让我们继续学习课文。

　　2.学习课文6—13自然段。

　　（1）学生自读课文，找出聂耳帮助小女孩的句段读一读，同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。

　　（2）交流“一·二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们的苦难生活，指导朗读。

　　（3）学生分角色朗读，体会聂耳的高尚品质。

　　（4）学习了课文，你觉得聂耳是个什么样的人？你还知道哪些关于聂耳的事？说一说。

　　三、总结拓展。

　　1.小结课文内容。

　　2.学唱聂耳创作的歌曲。

　　四、作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。

　　3.推荐歌曲：《毕业歌》

　　板书设计

　　26《卖报歌》的诞生

　　原因：路遇不幸的小报童—小毛头

　　经过：想办法帮助她—写下了《卖报歌》

　　结果：《卖报歌》传唱开了

26　《卖报歌》的诞生 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。

　　方法与过程

　　1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

　　2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

　　3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

　　情感态度与价值观

　　1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课前收集有关“一·二八”事件的资料，了解聂耳的有关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、自学导纲

　　1、激情导入：师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱）评价鼓励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读《卖报小姑娘的歌》板书课题。

　　2、出示导纲。

　　3、自学导纲。

　　二、简要提示

　　1、1933年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

　　2、“一·二八”指“一·二八事变”，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

　　3、关于聂耳，请阅读课本181页《课文链接》。

　　三、认知与探究

　　（一）知识与技能性问题。

　　1、查阅相关工具书完成下列任务。

　　（1）认清字形，读准字音

　　（2）理解词语，尝试运用。

　　遭遇迫不及待清脆

　　2、走进词吧，丰富词汇。

　　（1）写出下列词语的近义词。

　　寒冷清脆

　　（2）写出下列词语的反义词。

　　寒冷匆忙悲惨匆忙悲惨悲惨

　　（二）探究性问题。

　　1、找出文中的比喻句，仔细体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。

　　2、“好，那么现在同我到街上去！马上去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与下文中的那个词语表达作用相辅相成？

　　3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的什么特性和聂耳的什么态度？

　　四、梳理与反馈

　　1、熟读课文，试着把《卖报歌》的创作过程简要复述给身边的同学。

　　2、这篇课文是按事情的发展顺序写的，请你把它分成四个部分。

　　五、合作互动

　　1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。教师示例后巡视。

　　（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

　　（2）我不明白“一。二八”的意思？

　　（3）我不知道“迫不及待”的意思？

　　（4）我不知道“琢磨”的意思？

　　（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

　　（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

　　（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

　　（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

　　2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

　　3、教师精讲：以下是预设的问题。

　　（1）从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

　　（2）这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的'思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

　　（3）从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

　　（4）从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

　　（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

　　a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）

　　b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

　　c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

　　六、导学归纳

　　1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

　　2、师生共同归纳。

　　（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。

　　（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

　　七、拓展运用

　　1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

　　2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

　　板书设计：

　　32卖报小姑娘的歌感动小毛头

　　创作歌曲同情聂耳

26　《卖报歌》的诞生 篇3

　　二、简介聂耳

　　1、歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起

　　右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个

　　画面，你仿佛看见什么？生自由说。

　　总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风导入（听国

　　云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳

　　师：谁来介绍下聂耳叔叔呢？生自由说。

　　师：老师这也有一个关于聂耳叔叔的故事。（ppt播放耳朵先

　　生的故事）老师这还有一些关于聂耳叔叔的作品想给大

　　家听。（播放《码头工人歌》《毕业歌》《卖报歌》）

　　这三首歌曲中我们最熟悉的歌曲是哪首呢？（卖报歌）

　　三、学唱《卖报歌》

　　1、师：这首歌曲也有一个小故事。（小毛头与“卖报歌”）

　　2、师范唱

　　3、师：让我们一起把这首歌的曲谱演唱一遍。

　　4、生进行歌词学唱

　　5、师：现在听老师把歌曲再唱一遍，听的过程中你们也不能闲

　　着，伸出你们的小手为老师伴奏吧，同时边听边想（出

　　示问题：a、歌曲应该用什么样的情感演唱？b、歌曲想表达了什么？）

　　6、全班演唱

　　7、师：第二段的歌词是表现小毛头痛苦的生活，我们应该用什么样的演唱方式进行表现呢？

　　（改变拍号，运用4/4拍的特点进行第二段的演绎）

　　8、游戏

　　师：现在老师想和大家一起玩个游戏，顺便来考察下大家的学习

　　情况，由老师来开头。（进行游戏互动）

　　9、师：现在大家根据自己的理解用大家乐器来给歌曲伴奏吧！

　　四、创编

　　师：今天老师也想让你们来体会一下当小报童的感觉！

　　1、生进行表演

　　2、师总结

　　五、小结

　　师：今天的音乐课同学们都有些什么收获呢？可以对比下小毛头的生活和我们现在的生活。（生回答）同学们说的很好，通过学习明快的《卖报歌》，让我们共同感受了聂耳叔叔音乐作品的风格，也让我们懂得了应该珍惜现在的生活，努力学习，有机会老师将带大家欣赏更多更好聂耳叔叔的作品，让我们就在歌曲中离开教室吧！下课！

26　《卖报歌》的诞生 篇4

　　活动目标

　　1、初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　2、能根据歌词内容边唱边表演。

　　3、体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　活动重点：

　　初步了解乐曲创作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　活动难点：

　　能根据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。

　　1、故事介绍，报纸若干，歌曲录音等；

　　2、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书；

　　3、教学PPT课件。

　　活动过程

　　一、介绍歌曲作者

　　出示聂耳照片：小朋友们，认识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国伟大的作曲家，我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）

　　二、介绍歌曲谱曲背景

　　师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友出去散步，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的声音很动听，想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉（著名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的.生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。

　　三、学唱歌曲

　　1、师：这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？

　　教师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　2、学习按节奏念歌词。

　　3、参考幼儿用书，用动作记忆歌词。

　　4、以多种形式学唱歌曲。

　　可以分小组唱、男女生轮唱等

　　四、根据歌词内容提示表演歌曲

　　师：小朋友们，老师这儿有一张报纸，谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）

　　五、移情教育

　　师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在明亮的大教室里读书、学习，享受着父母、老师、小朋友的关爱，我们要珍惜现在的美好生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？

26　《卖报歌》的诞生 篇5

　　写好一篇说课稿就要说清楚为什么这样教，所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。下面是关于小学音乐《卖报歌》说课稿范文，希望能够帮到大家!

　　小学音乐《卖报歌》说课稿

　　一、设计说明：

　　音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。

　　二、教学分析：

　　1、教材分析：

　　《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

　　除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

　　2、学生分析：

　　新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。

　　教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

　　三、教学目标：

　　情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

　　知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

　　能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。

　　教学重点：

　　①学会正确演唱歌曲。

　　②能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　①后十六节奏的正确演唱。

　　②使用打击乐为歌曲伴奏。

　　四、教学方法：

　　教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。

　　五、教学过程：

　　(一)情境引入，设疑激趣

　　1、聆听法，创设教学情境。

　　说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标

　　2、介绍作者，及其相关作品。

　　说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。

　　小学音乐《卖报歌》说课稿

　　3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。

　　说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。

　　(二)聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。

　　(三)介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　(四) 动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

　　(五)教学评价

　　生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　教学预设：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。

26　《卖报歌》的诞生 篇6

　　一、教学目标：

　　1、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演

　　2、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。

　　3、“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、教学重难点

　　1、正确演唱歌曲。

　　2、为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

　　三、课前准备

　　电子琴、多媒体、图片、沙锤、三角铁

　　四、教学过程

　　（一）、导入

　　师:同学们每当我们高举右手,向庄严的五星红旗敬礼的时,我们都要唱响什么歌?(国歌),同学们知道它的原名吗?《义勇军进行曲》

　　师:这么伟大的作品是谁作曲呢?（聂耳）他有哪些优秀的作品? 《大路歌》、《码头工人》、《开路先锋》、《卖报歌》等师:今天我们就来学唱《卖报歌》

　　（二）、学唱新歌

　　师:《卖报歌》有个故事，名字是《小毛头与卖报歌》。师：看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家?..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　师：我们一起来聆听，这首描写社会报童生活的故事《卖报歌》从而感受下歌曲音乐情绪如何？（活泼、欢快、优美、跳跃）

　　师：请同学们认真观察，这首歌曲的节奏，在这些节奏当中同学们发现什么？

　　师：同学们真棒，说的真不错。发现了新的节奏型A、先打节奏B、按节奏读歌词C、唱简谱

　　D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律

　　师：同学们唱的很不错，我们再次聆听歌曲请同学们轻声拍手打节奏心里跟唱。E、教师范唱。

　　（三）、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪A、学习第一段

　　师：第一段中那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子，虽然过着艰苦的日子，却依旧阳光快乐。

　　师：如果你是小毛头，你会用怎样的声音来叫卖报纸？（高亢的，卖力的，唱的天真活泼）

　　师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完她的心情是怎们样的呢？（焦急的.，失落的）

　　那根据刚才我们一起分析的，有感情的演唱第一段吧！（拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏）B、学习第二段

　　师：小毛头卖报时怎么啦？她的心情怎么样？（情绪低落难过），应该用什么样声音来演唱？（音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象）C、学习第三段

　　师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福光明）她的心情是怎么样的？（激动兴奋的）应该用什么样的情绪演唱呢？（先弱再用激动的，最后一句是全曲的高潮要表现出报童对未来生活充满希望的心情。）

　　（四）、用不同形式来表演歌曲。

　　师：为了让小毛头多卖报纸，让我们一起来帮帮她，唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多（分男女组演唱、自由结合演唱、分组演唱）

　　（五）、创编动作自由演唱歌曲

　　五、小结。

　　通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为明天努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

26　《卖报歌》的诞生 篇7

　　教学目标：

　　1.学习并掌握本课的生字新词。

　　2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　3.搜集关于“一？二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。

　　教学重点：

　　学习并掌握本课的生字新词。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　指名唱《卖报歌》。师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。

　　二、讲授新课

　　1.请大家默读课文，找出描写天气的句子。

　　1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。

　　把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。

　　2.在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

　　人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。

　　3.默读课文，找出描写小姑娘的句子。

　　循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　4.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？

　　家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。

　　5.天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。聂耳了解了小毛头的遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？

　　（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

　　（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

　　（3）一字一句教小毛头唱。

　　三、课堂练习

　　学生说说《卖报歌》诞生的过程。

　　四、本课小结

　　我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。

　　五、课下作业

　　从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？结合生活实际说说。

26　《卖报歌》的诞生 篇8

　　本课选自人音版小学音乐二年级下册。我的设计理念是：以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。“以听为中心”在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，在感受美、体验美中培养学生自信、有感情地演唱歌曲。通过观看图片，聆听小毛头的故事，教师的唱、奏、表，为学生创设了情境，让学生深刻感受到解放前这一特定而又遥远的时期，贫苦孩子的悲惨生活及他们对待生活的态度，学习他们在逆境中乐观向上、积极进取的精神，认识到珍惜今天的幸福生活，更要乐观向上的对待学习与生活。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

　　2、教学内容：本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》，让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。

　　3、教学目标：

　　（1）情感态度价值观：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（2）过程与方法：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（3）知识技能：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。

　　4、教学重点：歌曲情感表现。

　　5、教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

　　二、说教法：

　　本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法、听辩体验感受法等教法与课堂乐器相结合，激发学生学习音乐的'兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　三、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，要学习小报童乐观自信的对待每一天。

　　2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，在听中产生自方学习的兴趣与习惯，选择最适合表现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　四、说教学过程：

　　（一）组织教学：

　　1、弹唱问好：

　　2、趣味发声：

　　（二）引情——对比感受导入：

　　1、联系实际提问：

　　2、对比介绍

　　（三）激情——了解歌曲背景及聂耳的生平

　　1、放录音初听歌曲感受

　　2、观图了解熟悉歌词同时分散难点

　　（四）体验——学唱歌曲：

　　1、歌曲难点学习及情感渗透

　　2、渗透乐理解决难点节奏

　　3、激趣引导用听唱法自学歌曲

　　（五）创设情境——歌曲处理：

　　①对比听赏了解用不同的演唱形式更好的表现歌曲。（放录音）

　　②学生听后讨论说看法，尝试演唱。

　　③用自己喜欢的方式即兴创作表演。

　　五、拓展——学唱歌谱

　　①出小黑板（唱名旋律）师弹奏旋律，生听琴唱唱名旋律。

　　②再听琴唱质疑师自弹自唱，生听后跟琴唱解决。

　　③完整听唱唱名旋律。

　　④竖笛吹奏练习，好生范师生同仿吹。

　　六、总结——小结结束：说收获

　　板书设计：

　　卖报歌

　　作曲：聂耳（人民音乐家）

　　音符名称：四分音符八分音符十六分音符

　　唱一拍唱半拍唱小半拍

26　《卖报歌》的诞生 篇9

　　教学内容

　　1.聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。

　　2.学唱歌曲《卖报歌》。

　　教学目标

　　1.学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。

　　2.能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。

　　3.知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。

　　教学理念及思路

　　《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

　　教学重、难点

　　能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。

　　教学方式

　　体验感受式、情境诱导式、合作互学式。

　　课前准备

　　录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。

　　课型

　　以唱歌教学为主的综合课。

　　教学过程

　　一、组织教学，导入新课

　　师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当五星红旗在天安门广场冉冉升起的`时候，当我们学校在周一升国旗的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的《国歌》。那升国旗的时候，你们会做些什么呢?

　　1.聆听《国歌》，学生敬队礼。

　　师：你知道《国歌》是谁写的吗?

　　2.通过报纸，了解聂耳

　　报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

　　报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……

　　报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……

　　报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……

　　3.通过S报和1a报练习气息

　　师：于老师这里还有两张奇怪的报纸，谁来念一念。

　　<P

　　二、初步感受，了解形象

　　1.教师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……

　　2.看FLASH，谈感受。

　　三、深化体验，表达情感

　　1.学习第一段

　　(1)分小组合作，自学第一段，找出难点。

　　(2)听教师范唱，重点听难点句。

　　(3)学生演唱。

　　板书：不等天明去等派报。

　　师：你发现了什么?

　　师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报?

　　(4)用焦急的心情演唱第一段。

　　师：如果你是小毛头，你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?

　　(5)加上叫卖声，学生用焦急的心情演唱。

　　2.学习第二段

　　(1)自学：你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?

　　(2)小组讨论：可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?

　　(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。

　　3.学习第三段

　　(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?

　　(2)学生演唱。

　　(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度变化)

　　师：老师唱得和你们有什么不同吗?

　　(4)学生学唱最后两句。

　　(5)用乐观的情绪演唱第三段。

　　4.听赏有速度、力度变化的《卖报歌》

　　5.学生演唱整首歌曲

　　四、创作表现，享受成功

　　1.讨论这首歌曲可以加上哪些声音?

　　2.加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。

　　五、拓展欣赏，开拓视野

　　师：你们知道吗?“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。

　　1.听杨碧君唱的《卖报歌》。

　　2.听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面?

　　六、课堂小结，布置作业

　　1.小结：这节课你有什么收获?

　　2.布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。

26　《卖报歌》的诞生 篇10

　　教学目标

　　1.通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

　　2.了解相关的音乐小常识。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　活动准备

　　音乐磁带、录音机。猴子图片。

　　活动过程

　　一、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　练声《小动物的叫声》、《国旗红红的'哩》、《山谷回音真好听》。

　　二、学习歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

　　4、学习按节奏念歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。

　　（2）、小朋友自然声唱歌。

　　（3）、集体演唱歌曲一遍。

　　（4）分组进行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？

　　（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

　　三、课堂小结

　　在学习《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复习《卖报歌》，下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

26　《卖报歌》的诞生 篇11

　　今天，我说课的题目是小学音乐实验教科书第四册第二课《卖报歌》。

　　一、教材分析

　　《卖报歌》是一首脍炙人口的优秀儿童歌曲,是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上口，优美流畅。歌曲共有三段歌词，这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。

　　二、教学目标

　　（一）、知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（二）、情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（三）、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　三、教学重点：歌曲情感表现。

　　教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

　　四、说教法

　　本课我综合使用，创设情境法，歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用形象的教学语言，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　五、说学法

　　（一）、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及

　　他对这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。

　　（二）、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　六、说教学过程

　　教学过程是教与学的关键，为了更好的完成教学任务，我针对学生的具体情况，运用美学中的“共感原理”遵循“循序渐进”的原则，为此，我使用了以下教学程序：

　　（一）、轻松进入课堂

　　为了充分体现音乐课的特点，我让学生听着优美的音乐和老师一起编创律动，这样既调整了情绪，又提高了学习兴趣，再通过音乐化的语言进行师生问好这一环节，让学生感到音乐老师和蔼可亲，音乐课真有趣。

　　（二）、识“行家”——引情

　　这一环节旨在为下面的情感教学做好铺垫。同学们，知道“行家”是什么意思吗？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通过学生的议论和老师的总结，让学生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成为行家必须在某方面特别用心，特别花功夫，并要能得到大家的赞许和肯定。从而加深了学生的情感体验。

　　（三）、说“行家”——激情

　　让学生在“说”的过程中掌握难点节奏，并激发学生好学习、发展特长，希望他们不久的将来在某一方面也能成为人人羡慕的行家。

　　今天，老师给大家介绍一位行家，她是卖报的小行家，我通过给大家介绍行家，引出这一难点节奏，让学生模仿一下老师刚才的读法，学生在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。然后让学生对行家进行编创，如他是“弹琴的小行家”，“他是画画的小行家”，这样既巩固突破了难点节奏，又利于帮助学生更好的感知音乐作品，使学生产生积极的情绪体现，唤起相应的情感。

　　（四）、议“行家”——动情

　　我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的，并让学生模仿报童的叫卖声。接下来我指导学生用高位置、轻快的声音及拉长的音来模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本

　　课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个问题——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，是什么呢？用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。

　　（五）、唱“行家”——抒情

　　歌唱是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段，为了更好的感受歌曲，我对歌曲进行了声情并茂的'范唱，并让学生为我打节拍，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的生活。

　　在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，我教会学生学习方法，学生掌握好歌曲的旋律后我让学生找出歌曲中的难点，学生之间相互解决、相互评价，然后找出最适合自己的演唱方法，激发学生兴趣体现自主探究式学习。

　　第二环节，学唱二、三段歌词，在这一环节我采用了对比感受的方法，在学生共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情境，通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。

　　第三环节，完整演唱歌曲，这一环节我放手让学生展示的空间，学生兴趣很高，积极投入音乐实践中，把歌曲表现的情感表现得准确、很生动。既能唱出了歌曲的内涵，又使他们的心灵受到了美的滋润和熏陶，达到了很好的艺术效果。

　　（六）、演“行家”——升情

　　学生掌握好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内心情感表达出来，“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自己想象成卖报的小行家，根据歌词进行简单编创。在集体演唱时，我会加入到学生当中，与学生一起享受那份快乐。

　　整堂课，“行家”既是教学主线，又是情感主线，它一点点激起学生的兴趣，又逐渐燃起学生的激情，它把握住了作品的情感脉络，引导学生渐入佳境，行家从理性到感性，让学生的情感有了质的变化，产生了作品美与心灵美的情感共鸣。

　　以上是我对这节课的教学分析与设计，敬请各位评委、老师指正。

26　《卖报歌》的诞生 篇12

　　一、教学目标：

　　（一）情感态度价值观

　　帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

　　（二）过程与方法

　　通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。

　　（三）知识与技能

　　1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。

　　2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。

　　二、教学重点：

　　用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。

　　三、教学难点：

　　学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。

　　四、教材分析：

　　《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的'心情。

　　五、学生分析：

　　三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。

　　六、教学准备：

　　打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包

　　七、课时：一课时

　　八、教学过程：

　　一、导入

　　1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。

　　师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

　　2.认识了解聂耳。

　　PPT展示聂耳图片，师讲解资料

　　3、介绍《卖报歌》创作背景：

　　老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景

　　师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。

　　二、学习歌曲

　　1.聆听录音范唱。

　　师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

　　师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。

　　学生自由讨论、发言。

　　2.教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）

　　师生共同讨论歌词内容。

　　师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

　　3.按节奏歌词（响板打节奏）

　　师：让我们一起来按节奏读一读歌词。

　　师生齐读歌词。

　　4.模唱旋律

　　师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

　　5.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

　　1.学习第一段

　　师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

　　师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

　　师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）

　　要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

　　2.学习第二段

　　师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

　　学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

　　3学习第三段

　　师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

　　生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

　　6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲

　　7.用不同演唱形式来表演歌曲

　　师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

　　分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

　　8.用自制乐器为歌曲伴奏

　　师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）

　　师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

　　师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

　　师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？

　　学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

　　沙锤｜｜三角铁X－｜X－｜

　　三、创编动作表演歌曲

　　师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）

　　生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

　　集体表演

　　分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。

　　四、拓展

　　师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

　　生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。

　　五、小结

　　师：小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）

　　生：带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。

26　《卖报歌》的诞生 篇13

　　教学目标

　　1﹒知识与技能：通过分析、了解《卖报歌》歌曲背景、人物介绍；让学生有感情地演唱歌曲。

　　2﹒过程与方法：通过模唱、聆听、分析、观看图片/视屏等形式贯穿课堂活动，让学生准确把握歌曲情绪、音色、节奏进行演唱。

　　3﹒情感态度与价值观：通过学习歌曲《卖报歌》及其作品背景，让学生有感情的表达对作品的认识。从而喜爱、热爱音乐。

　　教学重难点

　　1﹒重点：通过对作品的分析、了解，学生能用自然、和谐的声音演唱。

　　2﹒难点：让学生认唱音名，并能结合逻辑重音有感情的演唱。

　　教学准备

　　录音机、磁带、电子琴、报纸等。

　　教学过程

　　一﹒课前常规活动

　　律动——播放歌曲《卖报歌》

　　提示：请你与老师做相同的动作。注意节奏以及手势变化！

　　（教学意图：主要是放松训练，立足与训练和培养学生的积极性、主动性以及对歌曲的节奏、速度、动作把握的协调性。）

　　二﹒新授歌曲、激情学唱

　　揭示课题，谈话导入

　　师：《卖报歌》是由安娥作词、聂耳作曲的儿童歌曲。那么，你还知道聂耳的哪些作品呢？

　　生：简要分析《卖报歌》背景故事

　　师：《卖报歌》也是当时战争时期创作的作品，接下来我们来观看一段视屏。请你说说你看完的`感受。

　　观看描述报童凄惨生活的电影片段。——视屏

　　观看彩图，教师描述《卖报歌》作曲背景。

　　（教学意图：通过对作品的背景分析，让学生了解、感受、欣赏，从而为更好地演唱奠定基础。）

　　范听

　　师：是的，自从聂耳为小毛头写了这首《卖报歌》后，小毛头每次都高兴的唱着这首歌曲上街卖报。你们听——她又唱起来了！

　　模唱旋律

　　游戏：认唱音名612356

　　教师弹奏旋律条，学生根据提示认唱音名。

　　出示旋律，教师弹奏旋律，让学生核对对与错，并完整跟唱。

　　静声模唱歌词

　　师：教师“唱”口形，学生模唱歌词。（琴伴奏）

　　静声模唱第二段

　　师：你能找出哪些字是逻辑重音吗？请结合逻辑重音演唱第一段、第二段。

　　学生齐唱第三段

　　师：请你们用上逻辑重音齐唱第三段。

　　（教学意图：通过活动——认唱音名的展开，引导学生积极、主动参与各项活动，从而用愉快的心情学唱歌曲。）

　　情绪、音色分析

　　师：想想小毛头会用什么心情来演唱呢？我们一起来唱一唱吧。

　　完整有感情地演唱

　　提示：演唱时注意口形、坐姿以及逻辑重音的运用。

　　组组配合表演唱

　　师：请结合歌词以小组为单位来演唱这首歌曲。比一比，哪组唱得最有感情、声音最和谐、最统一。

　　（教学意图：通过对歌曲的精细处理，让学生学会分析、主动感受、尝试体验的能力，从而更热爱音乐课堂。）

　　三﹒拓展延伸、情感升华

　　出示道具——报纸

　　让学生说说报纸的用途

　　观看手工制作图片

　　律动演唱——《卖报歌》

　　（教学意图：通过报纸这一道具，让学生了解“它”的其它用途，从而有利地做到环保、制作、创意与实践活动相结合。达到课堂教学的有效拓展延伸。）

　　四﹒课堂小结

　　同学们，今天我们一起学会了《卖报歌》，你会唱了吗？请你们一起唱着卖报歌有序的走出教室吧！（带上报纸）

26　《卖报歌》的诞生 篇14

　　今天我说课的题目是《卖报歌》。本课选自人音版小学音乐二年级第四册。首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动的地表演歌曲内容，通过观看图片；聆听小毛头的故事，教师的范唱表演，为学生创设了情境，让学生深刻感受到解放前旧社会这一

　　特定的而又遥远的时期贫苦孩子的悲惨生活及他们对待这种生活的态度，学习他们在逆境中却乐观向上，积极进取的精神，并认识到应该珍惜今天的幸福生活，用乐观向上的态度对待学习与生活。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

　　2、教学内容：本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》，让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活，学习他们对待这种生活那种乐观、向上、自信的生活态度。

　　3、教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学新小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　4、教学重点：歌曲情感表现。

　　5、教学难点：准确掌握后十六分音符节奏型。

　　二、说教法：

　　本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　三、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。

　　2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　四、说教学过程：

　　1、组织教学：师生互相有感情的问好。

　　2、创设情境，导入新课：

　　同学们，你们在街上是不是经常会看到一些卖报纸的呀？都是一些什么样的人呢？他们都是怎样来卖报的呢？谁来模仿一下？（生自由模仿）接下来用高位置、轻快的声音及拉长的音来用动听的声音模仿卖报的吆喝声，进行发声训练，把生活中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，是什么呢？用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感。[设计思路]通过学生生活中对卖报生活的感受及模仿，再将生活中的声音美化，成为动听的'声音，使学生懂得音乐来源于生活，再用故事形式对比讲述旧社会卖报童的生活，使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。）

　　3、教师边范唱边表演，使学生进一步感受歌曲的内容、情感。学生感受到小报童是非常乐观的，心情愉快的。教师再让学生谈谈是怎样从歌曲中感受到的，（旋律欢快活泼、速度中速稍快、声音轻快的。）接下来再提出新的问题——乐观的小报童又是怎样看待自己这份卖报的工作呢？

　　4、再次完整聆听歌曲。

　　请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。生读出：

　　（1）我是卖报的小行家（打出课件）

　　（2）再鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己（拓展教学，发挥学生想象力）

　　（3）再让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符，（打出课件）

　　（4）学生找出歌曲中有这个节奏型的一句歌词，（打出课件）学生马上对比出与上一句完全相同，接下来教师与学生互动，师读上一句，生用相同的声音，节奏读下一句，（教师及时发现学生出现的问题，正确纠正，象天明去是难点，可以让节奏感强的学生准确示范，教师用有趣的语言（你把分开的两个好朋友（明和去又送回到原来的位置，他非常感谢你，并竖起大拇指作称赞状）给以肯定并激发学生兴趣及认真度，很快在快乐的气氛中解决难点问题，为演唱歌曲做准备。）

　　[设计思路]（这一环节用灵活的方法，科学合理而有步骤的环节设计，富有童趣的语言将本课的难点后十六分音符节奏在轻松愉快的氛围中准确掌握，并体现了延伸教学，激发学生的想象力，培养学生发散思维）

　　4、学唱歌曲。

　　（1）自己读词。

　　（教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的注意力。“小报童等派报后又做什么了？请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”）

　　（2）学唱第一段歌词，教会学生学习方法。

　　在这一环节中，我运用了灵活的教学方法，如师生接龙唱、自己指出难点学生之间共同帮助解决以及自己评价找出最合适的演唱方法等形式，激发了学生学习兴趣，体现学生自主探究式学习，在歌曲情感处理上，体现了新课程的理念——注重学生对音乐的理解与感受，培养学生对音乐的表现力，让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来生动的表现，把小报童在街上奔跑卖报的情景生动的表现出来，并通过音乐实践来评价是否准确，使学生积极参与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。

　　（3）学唱二、三段歌词。

　　在这一环节中我采用了对比感受的方法，在学生互相帮助共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情景，通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现，体现出每段歌词表现的不同情感，使学生能更加深刻的理解歌曲的特殊时期的特殊情感，学习小报童在逆境中那种乐观、自信、向上的生活态度。达到本课的技能与情感目标。使学生的音乐技能真的得到提高。

　　（4）完整演唱歌曲。

　　这一环节我放手给学生展示的空间，学生兴趣很高，积极投入音乐实践中，课堂气氛热烈而又愉快。学生充分得到了美的感受。把歌曲表现的情感表现的很准确、很生动。充分表达了自己感受。

　　[整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。]

　　教师总结：

　　这一环节我让学生明了本节课学到的内容，并联系实际对学生进行了思想教育，在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。

26　《卖报歌》的诞生 篇15

　　设计意图：

　　大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

　　活动目标：

　　1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

　　2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

　　活动准备：

　　图片若干

　　活动过程：

　　一、情景创设、激发兴趣

　　1、师：小朋友，这是谁？（出示小猫睡觉图片）它在干吗？奥，上课时间到了，让我们赶快把它叫起床，要不它会迟到的，

　　2、师：哎，叫不醒，又要迟到了！看来这是一只爱睡懒觉的小花猫，小朋友，你们有什么好办法帮助他快快起床吗？——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

　　3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和办法一样的，也是用小闹钟。那你们能告诉我闹钟叫别人起床的时候会发出什么样的声音呢？（幼儿模仿学一学）（出示小闹钟的图片）这可是一个很特别的小闹钟，听！它在说话呢！（教师念儿歌）

　　4、提问：它都说了些什么呀？（请小朋友说一说，其他小朋友学一学，巩固对歌词的认识）

　　5、小闹钟真厉害，它还会用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

　　二、欣赏歌曲、学唱歌曲

　　1、完整欣赏一遍乐曲。（初步感知歌词）

　　2、再次倾听一遍教师弹唱。（熟悉歌词，提问孩子，解决第一遍中没听清楚的乐句）

　　3、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

　　（1）解决孩子还不太会的.乐句，巩固练习。师：小朋友，还有哪个乐句不太会唱吗？

　　师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

　　4、大闹钟唱歌。变换形式跟唱（玩游戏的形式：师生互相跟唱、男女跟唱）、

　　由强至弱变换唱猫妈妈说小猫在睡梦中，你们一下子就唱得很响亮会把猫宝宝吓坏的，如果你们能由轻到响、由弱到强地唱，小猫可能会很快醒来的）（幼儿唱两遍）

　　三、轮唱歌曲

　　1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3小猫睡觉的图片）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，贪睡的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

　　2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

　　3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

　　师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

　　提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

　　活动反思：

　　此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

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