错别字 错别字有哪些类型

错别字 篇1

　　训练

　　迫不急待 稳操胜卷 老奸巨滑 反映敏捷 无机之谈

　　不径而走 世故圆猾 一明惊人 再接再励 群情激愤

　　辑拿归案 克苦学习 欢心鼓舞 发奋图强 熔为一体

　　锐不可挡 刻苦专研 寒风凛洌 人物形像 百感交织

　　原形必露 关怀倍至 走头无路 忠心感谢 寻人启示

　　蜂涌而至 情不自尽 直接了当 共商国事 故弄悬虚

　　不在发生 深负众望 形迹可疑 报仇血恨 交纳团费

　　陈词烂调 无则加免 良晨美景 宽洪大量 病入膏盲

　　一泄千里 神态安祥 坚苦奋斗 针贬时弊 书声朗朗

　　凉风袭袭 身材消瘦 无耻烂言 贪脏枉法 柔情蜜意

　　暂露头角 积思广益 九宵云外 棉里藏针 黄梁一梦

　　按步就班 随声附合 原驰蜡像 谈笑风声 眼花嘹乱

　　穿流不息 步步为赢 粗制乱造 熙熙嚷嚷 大肆渲染

　　千头万序 莫明其妙 不能自己 殉情枉法 来势凶凶

　　相题并论 平易进人 见义思迁 洋长而去 改斜归正

　　因地治宜 变本加利 禄禄无为 无精打彩 不屑置辨

　　骄生惯养 志同道和 手屈一指 名列前矛 风糜全球

　　换然一新 流光溢采 心心相应 欧伤人命 不知所惜

　　漫不精心 无机之谈 度过难关 不娇不燥 非常苦脑

　　不醒人事 难忘今霄 和霭可亲 浅尝则止 习以为长

　　声名狼籍 出神入画 消声匿迹 蔚然晨风 中华掘起

　　阴谋鬼计 天一无缝 提心掉胆 人声顶沸 爱不湿手

　　新新向荣 心飞意冷 收刮民财 汗流夹背 再所不惜

　　一视同人 掩旗息鼓 德高望众 混然一体 感概良深

　　遁序渐进 挑拔离间 争奇斗艳 千锤百练 出奇致胜

　　辩伪去妄 盘曲粼峋 趋炎附事 聚精汇神 敞帚自珍

　　自出心栽 甘败下风 强辞夺理 深恶痛极 费寝忘食

　　乌烟漳气 巧妙绝纶 茶毒生灵 莫不关心 甜言密语

　　抑扬顿措 义愤填鹰 草管人命 执谜不悟 戒骄戒燥

　　油光可签 名付其实 坐无虚席 磬竹难书 沧海一栗

　　冲耳不闻 百步穿扬 日里万机 人才倍出 风雨如诲

　　令眼相看 骑乐无穷 事无忌惮 鬼鬼崇崇 得意忘行

　　养精蓄税 俯首帖耳 为富不人 目不瑕接 一愁莫展

　　鞠躬尽萃 就地取才 随机应便 忘自菲薄 美仑美涣

　　坦荡如底 梦寐已求 巧夺天公 狗延残喘 小心冀冀

　　暗然失色 错落有至 查无消息 记忆尤新 彼竭我赢

　　怏怏大国 浅簿无知 垂延三尺 觥筹交措 遗害后人

　　横无际崖 实事求事 赴汤滔火 各行其事 无边无银

　　辛苦姿睢 振耳欲聋 婉转悠扬 绌手笨脚 深恶痛极

　　兴高采烈 怨天尤人 莫不关心 留连往返 无耻阑言

　　瀚海澜干 性命悠关 世外桃园 姹紫焉红 声色俱历

错别字 篇2

　　——人教版五年级上册第五单元：遨游汉字王国

　　课前谈话：

　　师：今天现场来了那么多客人老师，同学们想不想宣传一下咱们班？（想）那我们可要趁这个机会，好好介绍一下咱们班，争取给大家留下深刻的印象。

　　生：宣读各小队口号：

　　金苹果小队：大家好，我们是金苹果小队。金苹果，象征着丰收，象征着喜悦。让我们共享成功，共享喜悦！

　　快乐少年队：大家好，我们是快乐少年队。快乐少年，勇往直前！

　　胜鹰小队：胜鹰胜鹰，胜利之鹰！

　　智慧果小队：智慧树上智慧果，智慧树下你和我。集体的力量大无穷，智慧的果实多又多！

　　师：我们503中队的四个小队联结成了一个亲密的集体，不仅在学习、生活中团结友爱，互相帮助，而且在各种活动中也是团结协作，并肩作战，充分体现了集体的力量！

　　一、谈话导入。

　　师：这两个星期，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论商定，我们集中开展了“寻找身边的错别字”活动，同学们还对错别字的情况作了一番调查和研究。活动之前，各小队都制定了详细的活动计划（幻灯出示计划表），下面我请一位同学来读一下计划。

　　生：我们金苹果小队的活动计划是这样的：队长是谁？队员有那些？活动时间是几月几日？活动内容是什么？活动是怎样分工的？活动成果呈现方式有哪些？

　　师：大家都是按照这样的计划来开展实践活动的，是吗？

　　生：是！

　　师：很好。良好的开端是成功的一半。有了这么周密的计划，这一次的实践活动，大家的收获肯定不小。这节课，我们就把前面这段时间，小组活动的成果展示一下。我相信，通过课堂上的交流与共享，同学们会有更大的收获。下面，哪个小队先来展示？

　　二、活动展示：

　　（智慧果小队）

　　生1：大家好！我们是智慧果小队。我们的任务是查找社区临街的各个店面和一些流动摊位的错别字情况。请大家随着我们的脚步一起来找找错别字吧——看看哪个同学的眼睛最尖！（逐一启动幻灯）

　　生1：这里哪个字是错的？

　　生齐：“牧丹苑”的“牧”。

　　生1：对了。应该是“牡”。（课件纠错）这里呢？

　　生齐：“前衬”的“衬”。

　　生1：（课件纠错）对，应该是“村”。再看这一张——

　　生齐：“牡瑰”的“牡”。

　　生1：（课件纠错）再看这张，“安装”的“安”写成了“按”。应该把提手旁去调对吧？

　　生齐：对！

　　生1：你能发现这里哪个字错了吗？

　　生：（七最八舌）“好像”的“像”写成了“大象”的“象”。

　　生1：你们说的非常正确！

　　师：哦……我发现这张照片上——这是郑国荣吗？

　　生齐：是！

　　师：郑国荣一脸的疑惑，怎么美白跟大象也扯上关系啦！真是匪夷所思！

　　生：（大笑）

　　生1：再看下一幅：我们爱吃的小笼包子来了，但这个“茏”字写错了！应该是竹字头的“笼”。

　　师：小笼包子放在竹子做的小蒸笼里蒸，所以这个“笼”应该是竹字头的。大家一起来书空一下。

　　生：书空“笼”字。

　　生1：别看有的店面装修地这么华丽，错别字的问题可严重啦！（继续启动幻灯）大家可要睁大眼睛寻找哦！看，这里哪个字写错了？

　　生：“补”

　　[请生说后上台板书]

　　接下来带领学生一起读繁体字7例（自行车修理、欢迎光临2例、对联、龙隆台球、莹之恋专业造型、靓衣房、供应馄饨面）

　　生1：下面请我们小队的钮缤纷同学继续汇报！（生边说边播放课件）

　　生2：我们小队的同学在活动中有个新的发现！我们发现这些补规范的汉字可以分为3种情况。第一是错字，比如把补胎的补少写了一点；第二是别字，比如把 “安装”的“安”写成了读音相近的“按”，把“好像”的“像”写成“大象”的“象”。第三是繁体字。我们小组的同学上网查找了资料，知道了繁体字不属于错别字，而是一种不规范汉字，现在已经不用了。我国法律还规定，一般的招牌不能乱用繁体字。

　　师：听了同学们这么一说，我也受到不小的启发。不规则的汉字大致分为三种情况：一是错字，二是别字，三是繁体字。繁体字不属于错别字。你们可真能干！不愧是智慧果小队。还有补充吗？你们小组里面？

　　生3 ：我有补充——（生上台启动课件）大家请看这张照片（“美白就象……”）在这张照片背后，还有一段插曲呢！同学们想听吗？（想！）当时我们把发现的错别字向老板反映并要求他纠正，没想到却引来了老板的河东狮吼：“错就错了，关你们什么事！小孩子家不读书，到这里来瞎胡闹什么！快走快走！”吓得我们的队员目瞪口呆，不知如何是好。

　　师：（语重心长地）看来有些人对错别字的危害认识不深！要想纠正错别字还真是任重而道远。可是，亲爱的同学们，你们退缩了马？

　　生：（坚定地）没有！

　　师：那你们有信心尽好这份义务吗？

　　生：有！

　　师：很好，有了坚定的信心，再加上充足的准备，下次再遇到类似的情形，就能沉着应付了。

　　（胜鹰小队）

　　生1：我们胜鹰小队在这次活动中的任务主要是寻找社区灯箱广告、宣传窗等地方的错别字情况，这是我们小队找到的错别字，请听我们队员的汇报——

　　幻灯顺序：

　　1 范仲庵三张（齐说，指生纠正）

　　一口难再晨（齐读，你笑什么？互动交流）

　　饶行三五步（真是错得离谱，难道要向花草求饶，才能行走三五步吗？）

　　2 明辩方向、户口薄、幼儿园手写招生广告、变电箱下面手写广告2则

　　（由汇报的同学）

　　生1：看了上面两组汇报，同学们有什么话想说吗？

　　师：真是不看不知道，一看吓一跳！咱们社区的错别字还真不少！这大大影响了我们八里店社区的精神面貌。真是美中不足！

　　（金苹果小队）

　　生1：我们金苹果小队对五年级同学作文中出现的错别字情况进行了调查。

　　下面请钱钟悦来展示我们小组绘制的统计图。

　　生2：我们在调查中发现“的、地、得”的错误率是比较高的，在五年级170人9月10日——10月22日的周记本中，共出现错误次数595次，平均每人错3.5个左右。

　　生3：（把统计图放上实物投影。）大家请看，这是我们小队的成员在调查的基础上请教了数学老师以后绘制的统计图。这张柱形统计图中，用橙色标出的是5 年级3个班中白字的在作文中出现的错误次数。红色和绿色标示的分别是“地”和“得”在3个班中的错误次数。

　　你看，一不留神，错别字就会出现在我们的作业本上。同学们，我们一定要注意，可千万别让错别字在我们的笔下诞生啊！

　　师：你们小队的调查方式真是别出心裁！

　　生1：接下来请我们小队的其他队员来汇报一下他们的调查发现——

　　生4：（在座位上发言）我们经过调查发现三年级学生的“再”与“在”、“今”和“令”容易混淆；四年级学生的“拔”和“拨”、“已”和“己”等字最容易写错。（师随机板书）

　　生1：我们平时的作业中也容易发生错误，（下台采访2到3位同学）说说你哪个字最容易写错？

　　生5、6：（在座位上发言）我最容易写错的字是——

　　师：同学们，提高警惕，千万别让错别字在我们的作业本上泛滥成灾啊！

　　（快乐少年队）

　　生1：我们小队收集了很多有关错别字的故事，钱湘霞和朱琛还把他们找的故事编成了小品，大家掌声有请——

　　生2、3上台表演故事。

　　生1：下面还有更精彩的故事呢！大家想听吗？（想！）掌声在哪里？（生热烈鼓掌）

　　生4：一个学生在作文里写到：“我走在路上，突然前面出现了一堆牛粪，我大吃一斤（惊）。”老师看后写下评语：“海量，海量。”大家知道老师为什么说他是海量吗？因为他把“大吃一惊”的“惊”写成了“一斤、两斤”的“斤”，变成吃了一“斤”牛粪！）

　　生：（大笑）

　　生5：我也有个故事：乌鲁木齐市的一个方便面厂，在日本印制包装袋。谁知不小心把“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，价值18万元的包装袋全部报废。

　　师：真是一字值千金啊！

　　生6：以前，有一个农民不小心食指被毒蛇咬伤了。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话会危及生命。”但是医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，十个手指都不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力。

　　师：看看，一个错字造成的危害有多大啊！谁还有？

　　生7：我有！在一次战斗中，我方的一位参谋在战斗命令中把进攻“沁阳”写成进攻“泌阳”。这两个地方相差几百公里，后来军队误入泌阳，失去了有利的战机，后来处处被动挨打，最终导致了战争的失败。

　　师：（感慨万分）是啊！一个小小的错别字，轻则闹个笑话，；重则造成重大的损失。无论是在商业活动中，还是在军事行动中，都会酿成大祸，造成无法挽救的损失！真是贻害无穷！错别字的危害如此之大，人们为什么还会屡屡犯错呢？我们是不是应该研究一下错别字产生的原因以及避免写错别字的方法呢？

　　（二）探究根源，纠正错字。

　　1.过渡：

　　2.小组讨论，分析错字原因。

　　3.交流。

　　同学们得出了哪些原因？

　　（1）学生归纳原因并板书：

　　音近相混

　　形近相混

　　增减笔画

　　……

　　（2）既然找到了写错别字的症结所在，我们就要来寻找对策。你有什么好方法吗？

　　学生总结方法并板书：

　　错字记录本，经常复习

　　编编字谜

　　编故事

　　……

　　（三）继续开展防止和纠正错别字的活动

　　师：同学们的研究和分析真是不错，这些研究成果可以有效地帮助我们自己减少错别字的出现。可是，在我们的生活中，大街小巷，社区商店，错别字还是经常可以看到，这可能是因为人们对错别字的危害认识不足、思想上不够重视有关。你们有什么好主意来帮助人们提高认识、转变观念吗？

　　（1）可以写写倡议书（向市民发出远离错别字的倡议）

错别字 篇3

　　一个错别字带来的启示

　　又是一节语文课。今天讲授文言文《与朱元思书》一课。按照以往的惯例，导入新课后由我来范读一遍课文。这是一篇文质兼美的写景小品文，作者以细腻的笔触生动地描绘了富春江自富阳至桐庐一带优美的自然风光。读着读着，连我自己与陶醉在这俊美的奇山异水之中了。

　　范读之后，由学生练读。我则桌间巡视，随机指导学生读错或停顿不当的地方。走到周东鹏同学的旁边，发现他没有读课文，而是带着一种想说又不敢说的表情望着我。看着他一脸的困惑，一定是遇到了什么难题无法解决，我便轻声问道：“你怎么不读课文？有什么需要我帮助的地方吗？”他迟疑了一下，轻轻地摇了摇头。他越是这样，我越觉得有问题，便又鼓励他道：“没关系，有什么不明白的地方提出来，大家一起解决。”他犹豫了一下，指着“啭”字吞吞吐吐地说：“老师，这个字到底应该读三音还是四音？”“三音哪！”我脱口现出。“可是昨天我查字典了，应该是四音。”他的话音很小，可周围几个同学也听到了，目光一齐射向我，等待着我的回答。我感觉全身的血一齐往脸上涌，火辣辣地难受，大脑也一片空白。以前我一直读三音，并没有一个学生站出来给我指错。但我毕竟没有查字典，只是在印象中觉得应该这么读，因此周东鹏一提出异议，我也就不敢那么自信了。便给自己找了个台阶说：“那可能我记错了，我再查查。”“谁有字典？”我高声问学生，一本字典很快递到我的手中。一查果然读四音。于是我走上讲台，诚恳地向学生们道歉：“同学们，对不起，老师刚才读错一个字，‘啭’字应该读四音。而这个错误是周东鹏同学发现并提出来的，我要向他表示感谢。如果他不纠正的话，恐怕我还要错下去。别看只是一个字，却足以说明周东鹏同学对待知识的一丝不苟。更可贵的是，他敢于指出老师的错误，这需要相当的勇气。相信他凭借这种认真和勇气，在以后的学习中一定能给大家带来更多的惊喜！”这时所有的同学都向周东鹏投以赞许的目光，并情不自禁地鼓起掌来。而周东鹏则不好意思地低下了头。我趁热打铁，接着说：“我今天之所以犯下这个低级错误，主要是因为‘想当然’。印象中觉得应该读这个音，就没有查字典。结果事实证明，我的直觉是错误的。希望同学们从我身上受到教训，对待知识万不可想当然。一定要有根有据，一丝不苟。以后我一定避免这类错误，请大家监督。”教室里再次响起热烈的掌声。

　　作为语文教师，在课堂读错字，说起来真是令人愧疚难当。但当学生给你指出错误时，你将以何种态度对待这件事，直接影响到你在学生面前人格的树立，更会影响到为你指出错误的那位同学以后的学习态度。如果我当时只是轻描淡写地敷衍过去，周东鹏必定会以为我上一个虚伪的人，我在他心目中的形象会大打折扣。而如今我诚恳的态度，中肯的话语，必定会令他信心百倍，以更大的热情投入到学习中去。事实也证明了这点，一向对语文兴趣索然的周东鹏，在以后的语文课上话多了，问题也多了，他的身上总是闪耀着智慧的火花，成绩自然是越来越好。

　　老师啊，你不是圣人，也会有错误，当你出现错误的时候不妨放下老师的架子，向学生虚心请教，也许会有意外的收获。

错别字 篇4

　　初一语文期末复习（九）：错别字

　　矫健 圆锥形状 仪表堂堂 大献殷勤

　　点缀 视而不见 打瞌睡 近在咫尺

　　炫耀 贪得无厌 悬崖绝壁 崇山峻岭

　　魅力 云雾缭绕 烟波浩瀚 性情孤僻

　　抱怨 屈指可数 乐不可支 兴高采烈

　　濒临 漫不经心 拖男挈女 死不瞑目

　　璀璨 喜不自胜 天造地设 惊心动魄

　　钦佩 软缠硬磨自己筹资 喜出望外

　　蹒跚 衷心祝福 呕心沥血 作风凌厉

　　燥热 胡子拉碴晶莹剔透 翩跹起舞

　　俯瞰 蓦然回首 源源不断 欢呼雀跃

　　浩瀚 举世瞩目 横空出世 锐不可当

　　梦寐 自怨自艾经久不息 沧海桑田

　　矜持 心旷神怡 背城一战 一尘不染

　　踌躇含辛茹苦 分外妖娆 一代天骄

　　轩然大波 江山多娇人声鼎沸 著作等身

　　销毁 安详宁静 波光粼粼 扶摇直上

　　蓝天碧海 决战太空 新闻媒体 络绎不绝

　　异曲同工 大声疾呼 红装素裹 略输文采

　　体魄力挽狂澜卑躬屈膝 众叛亲离

　　嫉妒 走投无路 催人泪下 严厉制裁

　　高粱漠然置之 粗制滥造 如火如荼

　　歌咏 戎马生涯 问鼎苍穹 挥手致意

　　恢复 从容不迫黔驴技穷 无动于衷

　　金融 憨态可掬 久负盛名 悠然自得

　　喜讯 人工饲养 五彩斑斓 眼花缭乱

　　敏捷 适可而止 勇往直前 挥洒淋漓

　　竣工 中西合璧富丽堂皇 别具匠心

　　金碧辉煌 默默无闻美不胜收 风起云涌 悲欢离合 粗心大意 灰心丧气 不堪设想

错别字 篇5

　　资阳市雁江区伍隍中学 李明隆

　　《考试说明》“识记现代汉字的字形”，能力层级为a级。其测试方法就是以选择题形式让考生辨析有无错别字。历届考生在该题的得分率都不高，原因是汉字的形近字、同音字、错字、别字数量浩繁，识记的难度太大。因此，考生除了平时识记外，还必须根据错别字产生的规律，掌握一定的变析技巧才行。

　　1、以音辨形

　　对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如2004年高考北京卷：

　　c、影牒 旁征博引 辞书 沓无音讯

　　只要一读就发现“沓”读tà，离“杳无音讯”的“杳”甚远。

　　2、以形辨形：

　　对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。例如2004年高考湖北卷：

　　d、寒暄 好高鹜远 松弛 如火如荼

　　通过逐一锁定形旁，进行辨析，“好高鹜远”的“鹜”就会暴露无遗，正确的字形应是“马”。

　　3、以义辨形

　　对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。例如2004年高考福建卷：

　　a、赔偿 娇揉造作 寥廓 闲情逸志

　　逐一释义为：因自己的行动使他人或集体受到损失而给予补偿；过分做作，极不自然；高远空旷；闲散的心情，安逸的兴致。

　　而“娇”的含意是：①柔嫩、美丽可爱，②娇气，③过度爱护。它们都与“做作”无关；“志”的含意：①志向，②记。也与“情致”无关。

　　4、结构推形

　　有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对应字形字义的辨析推断出来。

　　拿上面所举的“好高鹜远”和“闲情逸志”而言，“高”与“远”，“闲”与“逸”是相对的，剩下的也应该相对，而“好”是追求，“鹜”是野鸭子，就对不上了，“情”是情趣、情味、情致，而“志”是志向、记忆，这也对不上。

　　5、来源推形

　　对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。例如2004年全国卷（广西、海南、西藏、陕西、内蒙古）：

　　b、睿智 池塘 绵里藏针 世外桃园

　　一一辨认之后，即可锁定“世外桃园”。该词来自陶渊明的《桃花源记》，“园”应该为“源”。

　　6、关注异形

　　汉语中存在着异形字现象，平时要引起注意，既不要全判为错别字，也不要全判为正确，要以国家文字工作委员会和教育部整理公布的为准。例如2005年全国高考乙卷：

　　a、班配 藏污纳垢 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣

　　其中的“班配”现在就已规范为“般配”，不可不察。

　　7、语境推字

　　对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。例如2004年高考辽宁卷

　　d、……和自家产的黄橙橙的菠萝放在一起，装满了篮子。

　　分析语境，“黄橙橙”的“橙”字写错了，应该为“澄”，因为橙是黄而红的颜色，而从句意看，句子描述的应该是金黄的颜色，更何况“黄橙橙”搭配也不恰当。

　　以上方法，综合运用，再加上平时对无规律字的识记，如唉声叹气、人才荟萃、莘莘学子、暴虎冯河等，相信考生是一定能提高辨析的准确率的。

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错别字 篇6

　　资阳市雁江区伍隍中学 李明隆

　　《考试说明》要求“识记汉字的字形”，能力层级为A级。其测试方法就是以选择题形式让考生辨析有无错别字。而历届都有不少考生在该题失分，原因也很简单，就是汉字的形近字、同音字、错字、别字数量浩繁，识记的难度太大。那么在平时的识记之外，还有没有一定的规律，可以让我们形成相应的分辨错别字的技巧呢？当然有！下面笔者为考生介绍几种常用的方法：

　　1、以音辨形

　　对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。 例如“戌边”“气慨”“繁冗拖杳”“扑溯迷离”“惦量”“针贬时弊”“贪脏枉法”“裨官野史”“既便”等，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：戌读wū，戍读shù，此处应为“戍”；慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”；杳读yǎo，沓读tà，此处应为“沓”；溯读sù，朔读shuò，此处应为“朔”；惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”；贬读biǎn，砭读biān，此处应为“砭”；脏读zàng，赃读zāng，此处应为“赃”。“裨”读bì，稗读bài, 此处应为“稗”。 “既”读jì “即”读jí, 此处应为“即”。

　　2、以形辨形：

　　对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如近两年高考中出现的“有志者事竞成”“拌脚石”“国藉”“惦量”“凋蔽”“气冲宵汉”“跚跚来迟”“水笼头”“试目以待”“蜚然成章”“烦燥”“幅射”“异曲同功”“船仓”“赋与”“记忆尤新”“蕴籍”“糟塌”“痉孪”“循私舞弊”“沉缅”“名信片”“脉博”“缘份”“衣衫烂褛”“涵概”等词语，逐一锁定偏旁进行分析： “竞”应为“竟”，“终于”的意思”。“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”。“藉”从“草”，“垫、借”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。“惦”是“挂念”的意思，而“掂”有“估量东西轻重”的意思，应为“掂”。“蔽”是“遮掩、掩盖”的意思，而“敝”有“破败”的意思，应为“敝”。“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，应为“霄”。“跚”是“蹒跚”的意思，而“姗”有“来得很晚”的意思，应为“姗”。“笼”应为“龙”，“水龙头”是自来水的开关。“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手。“蜚”从“虫”旁，意思是“一种虫”或“速度快”；应为“斐”，“有文采”。“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪。“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。“仓”应为“舱”，与船有关。“与”应为“予”，“交给重大任务或使命”，不是“赠给”“赞助”。“尤”应为“犹”，不是“特别”，而是“好像、似乎”。“籍”应为“藉”，“含蓄”的意思。“塌”应为“蹋”，指侮辱或浪费，与倒塌无关。“孪”应为“挛”，与“手”有关，与“子”无关。“循”应为“徇”，“依从，曲从”的意思。“缅”应为“湎”，从“水”，“沉溺”的意思；不从“纟”。“名”应为“明”，“公开内容”之意。“博”应为“搏”，从“手”旁，是动作。“份”应为“分”，与“整体”“数量”等无关。“烂”应为“褴”，与“衣服”有关。“概”应为“盖”，有“覆盖”之意。

　　3、以义辨形

　　对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如近年高考出现的“毛骨耸然”“穿流不息”“不径而走”“一愁莫展”“人情事故”“百战不怠”“责无旁代”“其实难负”“白内瘴”“坐阵指挥”“义气相投”等有错别字的词语中，用逐一释义的方式看：“毛骨耸然”，成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。成语“穿流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。“不径而走”，成语意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。“一愁莫展”，成语意思是“一个筹码也摆不开，没有一点办法”；“愁”是“忧虑”，应为“筹”（筹码、谋划）。“人情事故”，成语意思是“为人处世的经验、道理”；“事故”指意外灾祸，应为“世故”（处世经验）。“百战不怠”，成语意思是“多次作战也没有危险情况发生”；“怠”是松懈，应为“殆”（危险）。“责无旁代”，成语意思是“责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”；“代”是代替，应为“贷”（推卸）。“其实难负”，指“名声与实际难以相符合”，“负”应为“副”。“白内瘴”，本是“一种视力障碍症”，不是“瘴”气，应为“障”。“坐镇指挥”，是指“长官亲往某地镇守并指挥”，不一定是“阵地”，应为“镇”。“义气”应为“意气”，“意”指情趣、思想等。

　　4、结构推形

　　有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。如近年考过的“ 好高鹜远”“兴高彩烈”“一张一驰”“怨天忧人”“纷至踏来”“蘖根祸种”“插科打浑”“揠旗息鼓”“察颜观色”“按迹寻踪”“唇枪舌箭”“日没途穷”等词语， 结构上都是并列关系，利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以看出：“鹜”与“好”对应，当用表“追求”的“骛”；“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”；“怨”与“忧”对应，当用表“怨恨”的“尤”；“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”；“蘖”与“祸”对应，当用表“最恶”的“孽”； “科”指古戏曲中角色表演的动作，“浑”表示水污浊不清， 显然“浑”与“科”不能对应，当用表“在古戏曲中开玩笑”的“诨”。“揠”与“息”不相应，应为“偃”，放倒旗帜。“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色；“颜”应为“言”，即语言。“寻”与“按”同义，应该用“循”。“枪”和“箭”不能配对，“箭”应为“剑”。“没”与“穷”不相对，“穷”是走投无路，应该用“暮”与之相应。

　　5、来源推形

　　对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如近两年高考中的下述词语： 默守成规、世外桃园、再接再历、针贬时弊、名列前矛、黄梁美梦、悬梁刺骨。“ 默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守；应为“墨”，不能误作“默”。“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。“再接再历”来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。“名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号告诉后面的部队；应为“茅”，不能误作“矛”。“黄粱美梦”是《枕中记》中的故事：一书生在梦中享尽荣华富贵，一觉醒来，一锅小米饭还没有煮熟；应为“粱”，不能误作“梁”。“悬梁刺骨”的“骨”应为“股”，该词就来源于古代“头悬梁，锥刺股”的故事。

　　6、关注异形

　　汉语中存在着异形字现象，平时要注意辨清记准。记忆字形，要以国家文字工作委员会和教育部整理公布的为准。例如2005年全国高考乙卷的“班配”，“班配”现在就已规范为“般配”。又如2005年高考湖南卷的“金壁辉煌”的“壁”现在规范写成“碧”，考生不可不察。

　　7、语境推字

　　对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。例如2004年高考辽宁卷“……和自家产的黄橙橙的菠萝放在一起，装满了篮子”一句，分析语境，“黄橙橙”的“橙”字写错了，应该为“澄”，因为橙是黄而红的颜色，而从句意看，句子描述的应该是金黄的颜色，更何况“黄橙橙”搭配上有重复。又如2005年高考江苏卷“在竞选过程中，采取种种不正当手段拢络人心……”一句，“拢”应为“笼”，因为前面明确地搭配着“采取种种不正当手段”，而“拢”是“手”的动作，与语境“手段”不能搭配。

　　以上方法，综合运用，再加上平时对无规律字的识记，如唉声叹气、人才荟萃、莘莘学子、暴虎冯河等，相信考生一定能提高辨析的准确率。

错别字 篇7

　　《 100个最常见的错别字》

　　（括号内为正确的字）

　　1.按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃 4.针贬（砭）

　　5.泊（舶）来品 6.脉博（搏）7.松驰（弛） 8.一愁（筹）莫展

　　9.穿（川）流不息10.精萃（粹） 11.重迭（叠）12.渡（度）假村

　　13.防（妨）碍14.幅（辐）射15.一幅（副）对联 16.天翻地复（覆）

　　17.言简意骇（赅）18.气慨（概） 19.一股（鼓）作气 20.悬梁刺骨（股）

　　21.粗旷（犷） 22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼） 24.凑和（合）

　　25.侯（候）车室26.迫不急（及）待 27.既（即）使28.一如继（既）往

　　29.草管（菅）人命 30.娇（矫）揉造作 31.挖墙角（脚） 32.一诺千斤（金）

　　33.不径（胫）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.烩（脍）炙人口

　　37.打腊（蜡） 38.死皮癞（赖）脸 39.兰（蓝）天白云 40.鼎立（力）相助

　　41.再接再励（厉） 42.老俩（两）口 43.黄梁（粱）美梦 44.了（瞭 ）望

　　45.水笼（龙）头 46.杀戳（戮） 47.痉孪（挛） 48.美仑（轮）美奂

　　49.罗（啰）嗦 50.蛛丝蚂（马）迹 51.萎糜（靡）不振 52.沉缅（湎）

　　53.名（明）信片 54.默（墨）守成规 55.大姆（拇）指 56.沤（呕）心沥血

　　57.凭（平）添 58.出奇（其）不意 59.修茸（葺） 60.亲（青）睐

　　61.磬（罄）竹难书 62.入场卷（券） 63.声名雀（鹊）起 64.发韧（轫）

　　65.搔（瘙）痒病 66.欣尝（赏） 67.谈笑风声（生） 68.人情事（世）故

　　69.有持（恃）无恐 70.额首（手）称庆 71.追朔（溯） 72.鬼鬼崇崇（祟祟）

　　73.金榜提（题）名 74.走头（投）无路 75.趋之若骛（鹜） 76.迁徒（徙）

　　77.洁白无暇（瑕） 78.九宵（霄） 79.渲（宣）泄 80.寒喧（暄）

　　81.弦（旋）律 82.膺（赝）品 83.不能自己（已） 84.尤（犹）如猛虎下山

　　85.竭泽而鱼（渔） 86.滥芋（竽）充数 87.世外桃园（源） 88.脏（赃）款

　　89.醮（蘸）水 90.蜇（蛰）伏 91.装祯（帧） 92.饮鸠（鸩）止渴

　　93.坐阵（镇） 94.旁证（征）博引 95.灸（炙）手可热 96.九洲（州）

　　97.床第（笫）之私 98.姿（恣）意妄为 99.编篡（纂） 100.做（坐）月子

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