苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 苏教版小学语文六年级下册电子课本

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇1

　　一、教材分析：本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。　　　　

　　本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；（骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。

　　这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。

　　二、 教学目标：

　　1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。

　　2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

　　3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学重难点：

　　学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。

　　三、教学过程：

　　（一）、情境导入

　　师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

　　今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

　　（二）、初读

　　1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

　　2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读

　　你觉得你能读准字音的，站起来读。

　　3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

　　4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

　　（三）、精读

　　过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

　　1、学习“骏马秋风塞北”

　　（1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答

　　你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读

　　（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

　　（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

　　过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

　　2、学习“杏花春雨江南”

　　（1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？

　　（2）、理解“杏花”“春雨”

　　（3）、江南美吗？读词串。女生读——男生读

　　3学习“椰树骄阳海岛”

　　（1）、齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”

　　（2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）

　　课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）

　　（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读

　　4、学习“牦牛冰雪高原”

　　过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？

　　（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）

　　（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

　　（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

　　（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读

　　5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读

　　（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

　　（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）

　　（四）、写字（提醒写字姿势）

　　1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

　　2、相机识字

　　塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

　　你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

　　岛 岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。

　　有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

　　骄 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。

　　写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

　　（五）、总结

　　今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇2

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、认识动物名称，学会本课二个生字，写得正确、规范。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　3、背诵韵文，会运用词语说话

　　（二）过程与方法

　　1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。

　　2、通过集体交流，掌握识字的方法。

　　（三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。

　　二、教学重点：正确书写生字，有感情朗读韵文。

　　三、教学难点：运用词语说话。

　　四、教学准备：课件

　　五、教材分析：

　　这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。

　　六、教学设计

　　（一）复习导入

　　1、导入

　　师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，上节课的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再怀着这份美好的憧憬进入这阳光灿烂、绿树成阴、古木参天的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。

　　2、复习

　　师：要进动物园之前，先过四关：

　　（第1关）认读生字（复习生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋）

　　（第2关）认读词语（词语出示在课件上，指名认读词语，齐读词语）

　　（第3关）填成语

　　生龙活 立鸡群 鸦无声 胆小如 指为马

　　（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）

　　（设计意图：课一开始配合着声情并茂的语言，出示三张描写森林的图片导入课堂，接着用闯关的方法复习检查上节课学过的知识，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。）

　　（二）指导朗读

　　1、交流学习方法

　　师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢？

　　（1）指名交流怎样有感情朗读。

　　（2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）。请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。

　　2、学生小组学习。学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。

　　3、指读（你最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？）

　　根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读

　　第一组：威武勇猛 第三组：机灵活泼

　　第二组：漂亮美丽 第四组：憨厚可爱

　　a、狮子给你的感觉是怎样的？为什么呢？你能读好他吗？想听听他的声音吗？（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。

　　b、大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？

　　c、老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。想听听他的声音吗？（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。

　　d、我们上学期学过的，什么又叫仙鹤？它是一种?(候鸟)

　　e、瞧！孔雀开屏时怎么样呀？（很美）谁能美美地把它读好呢？

　　f、看！美丽的鹦鹉正在学舌呢!谁能来声情并茂地来读读？

　　过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢？

　　j、麋鹿也叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象”

　　h、棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。

　　i、袋鼠，它前面有一个小口袋知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）

　　4、师：通过近距离的观看，让我们再次认识到了威武勇猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，有没有更进一步地了解他们呢？是不是更加喜欢他们了呢？那就把你们对他们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！

　　5、学生再次有感情地朗读

　　6、森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有————的————，有————的————，还有————的————。我喜欢—————————，因为————————

　　（设计意图：巩固练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了说一说这样的题，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。）

　　（2）认真倾听老师的简介，边欣赏图片：

　　孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤又叫丹顶鹤，是一种气质高雅的动物，传说是神仙的旅伴。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

　　（三）指导书写

　　1、师：从你们的朗读中我已经知道，我们和他们现已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，他们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，出示猩猩图和狮子图，这两位动物的名字你们会写吗？

　　2、借用你们的火眼金睛看看这两个字有什么共同的特点？

　　3、你们还知道有哪些反犬旁的字？

　　4、结构上，他们还有什么共同点？

　　5、看狮字，最关键的一笔是哪一笔？应写在什么位置？

　　6、师范写。

　　7、生描红，并书写。师表扬坐姿端正的学生

　　（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。）

　　（四）总结升华

　　师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”

　　（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。（齐读韵文）

　　（设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保护野生动物意识，通过故事、歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。）

　　（五）、练一练

　　1、连线题

　　百兽之王　　啄木鸟

　　沙漠之舟　　狮子

　　森林医生　　骆驼

　　跳远冠军　　袋鼠

　　（六）布置作业

　　1、搜集其它珍稀动物的有关资料，与同学交流交流。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、情境中积累量词。

　　2、能正确运用量词。

　　3、能正确运用量词并抓信环境特点描写环境。

　　【教学过程】

　　教学过程教师活动学生活动媒体一、复习　　1、请同学们想一想，上节课我们学了点什么新知识。

　　2、请同学们看着大屏幕（图文结合），老师说量词，你们来接。

　　3、男生说量词，女生来接。

　　4、请同学们合上书本，看老师手中的卡片，谁能大声地读出老师手中的卡片。

　　5、谁能看着卡片，很快地把前面的量词连着说出来。

　　生答。

　　男女生对读。

　　个别读。

　　开小火车读。

　　个别说。

　　开小火车说。　　相应图片。

　　卡片。

　　二、积累量词　　1、学了这么多量词，你会用吗？先请同学们看着大屏幕自己想一想，你能说哪些？（出示：一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子）

　　2、还可以说一只什么？

　　3、（出示：一群孩子，一群动物……）

　　4、还可以说一群什么？

　　（一片、一块、一条）

　　5、我们还有很多可以说，把你没说完的说给你的同桌听。

　　6、大屏幕上有这么多西瓜的图片，但每张图片用的量词一样吗？先自己看一看，说一说。（一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜）

　　7、这么多花，用量词分别可以怎么说？（一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花、一篮鲜花、一车鲜花）　　生自由说。

　　自由说。

　　个别说。

　　自由说。

　　个别说。

　　同桌互说。

　　自由说。

　　个别说。

　　电脑课件。三、看图说话，运用量词　　1、请同学们看着图，以四人小组为单位，用量词说说这幅图上的东西。

　　2、这是老师的早餐，谁用量词来说说（一碟点心，两块蛋糕，一杯茶，一罐茶叶）

　　这是老师的房间，谁能用量词来说说。（一张床、一扇门、一排衣柜、一瓶花……）　　四个互相说。

　　个别说。

　　幻灯片。四、猜谜　　1、请同学们自己先读读大屏幕上的内容。（一头骆驼，一片黄沙，一棵仙人掌）（一双筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清汤）

　　2、猜猜这里是哪里？

　　3、男生读量词，女生接着。

　　自由读。

　　男女生对读。　　出示图片。

　　五、运用量词，写一写　　1、你能和老师一样，用量词来写一写一个你想到的地方吗？比如天空、海底、山林等等都可以。

　　2、格式，每句开头都要空两格，写完一段空一行。看投影，就是这样的格式。

　　3、请同学们都把笔放下，听听别的同学写的，听的时候注意两点：一是他的量词用的对不对，二是猜猜他写的是哪里？

　　4、请同学们继续写，比一比谁写得多，量词用得好。　　生写。

　　个别说。

　　生写。

　　投影仪投影格式。

　　【教学后记】

　　在情境中让语文学习富有生趣

　　识字6的教学目标主要是识字，其次是感知量词。在情境中识字，是新课标教材所突显的一个特点，大量的识字内容要放在情境中运用，因此我教学识字时，我根据课文内容，分成四个小段教学，每小段配上相应的画面，让学生配合画面在反复的再现中认识大量的生字。

　　然而在积累量词这一环节上，我忽略了这一点。我把最常见的一些量词罗列出来，让学生对应地举例、罗列，把量词的积累当成了一种训练，这样做的后果是：回答的学生能明白自己说的量词是怎么回事，而其它学生无法理解。如在说一（　）鲜花时，有同学说是“一车鲜花”，把一车鲜花放入一定的环境中是能够成立的，如有“大卡车上有一车鲜花要运往花鸟市场”而单独说“一车鲜花”似乎不够确切。因此，量词的积累也应当放入一定的语境中训练。如“一（　）西瓜”可以出示“一块西瓜、一个西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的图片，让学生通过图片感知量词。

　　在运用量词描述环境这一环节中，我用理性地方式解释该如何抓住特点来描述环境，缺乏情境的创设，没有完全激起学生观察环境、发挥想像的情感。在让学生看图的时候，可以加入适当的情境描述，如这是老师的早餐，这是老师的房间等，让学生感受到量词与自己生活的关系，让学生感觉写作的激qing与乐趣。在读“一头骆驼，一片黄沙，一棵仙人掌”这一段还可以让学生想象一下画面，然后出示画面，让学生体会一下。

　　还有就是整堂课几个环节下来，虽然是环环相扣，但每一环都停留在同一平面上，缺少质的突破。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读词串韵文。

　　2.认识图上所描绘的事物,并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。

　　3.学会本课生字,能在田字格中正确、美观地书写。

　　教学重难点：重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文，学会本课生字。

　　难点是感受夏夜的情趣。

　　教学准备：多媒体课件、生字词卡片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课。（3’）

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语：

　　有种虫儿真奇怪，

　　一盏灯笼随身带，

　　黑夜点灯满天飞，

　　绿光闪闪真可爱。

　　2、真聪明！瞧，它来了！根据学生回答，出示图片和字卡“萤火虫”。

　　师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个---(后鼻音)，谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。

　　3、一到夏天，萤火虫就会来和我们做朋友。让我们跟着可爱的萤火虫一起学习《识字6》，走进夏天美丽的夜晚吧！（板书课题，请学生跟着老师一起书空。）

　　【设计理念】针对低年级学生心理特点，设计谜语导入，用同学们喜爱的萤火虫引出课题，激发学习兴趣。

　　二、初读韵文，自主识字。（4’）

　　1、请同学们轻轻翻开书本，仔细地读一读课文，注意读准每一个字的读音。读好的同学请用端正的坐姿告诉老师。

　　2、同桌互相读读，同桌读得好，就送给对方一个大拇哥；读错了，请你帮助他纠正。

　　3、说一说你帮助同桌纠正了哪个词的读音？谁得到了同桌的大拇哥？

　　【设计理念】在学生掌握了拼音拐杖后，鼓励学生自主学习，用同伴互助互评的形式激励自学，能在较短的时间完成全体学生的自学监控、激励和评价反馈，提高效率。

　　三、品读韵文，识记词语。（18’）

　　过渡：下面就让我们跟着萤火虫去乡村小院做客吧！

　　1、爷爷 奶奶 小丁丁（2’）

　　瞧，这户农家小院的主人正在乘凉呢？我们快来和他们打声招呼吧！（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁）

　　①指名读

　　②这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？

　　指名说（后边一个都是轻声音节）

　　③像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？指名说。

　　④有了拼音宝宝的帮忙，小朋友读得真好，呀！小萤火虫把他们全带走了，你还会读吗？指名读。

　　⑤瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。学生齐读。

　　2、竹椅 蒲扇 萤火虫（5’）

　　①这一家人在干什么呢？出示词语，指名读

　　②这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？

　　③萤火虫把这些拼音宝宝也带走了，谁还想读？

　　④图文对照，理解词语，帮助识记难认的字。

　　a出示竹椅图：

　　瞧，这是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木头做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。

　　b出示蒲扇图：

　　这儿还有一把——（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草图）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。

　　蒲扇有什么作用？你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇……）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”，

　　⑤祖孙三人坐在竹椅上，爷爷轻轻摇动蒲扇，阵阵凉风伴随，一家人快乐地交谈。瞧，可爱的萤火虫也赶来凑热闹了。谁来读一读这一行词语。

　　3、牵牛 织女 北斗星（6’）

　　①你们看，爷爷手指着星空，他在说什么呢？小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）

　　②（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银行边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）出示词语，指导读好：牵牛织女

　　③这儿还有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数……这七颗星连起来像什么呀？这七颗像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名学生练读。

　　④指导情感朗读：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至还有动人的传说。谁愿意读一读这一组词。指名读，去掉拼音还能读好吗？听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！

　　4、夜晚 繁星 亮晶晶（5’）

　　①拓展过渡：你还知道哪些星星的名字？指名回答：北极星、启明星、火星……）

　　②出示星空图片，瞧，满天的星星，我们数一数，一颗、两颗、三颗、四颗……多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢？出示“繁星”，指导读，注意后鼻音。

　　③你们看，这满天的星星像什么？（像珍珠、钻石、珠宝、眼睛）

　　为什么？根据学生回答，相机出示词语“亮晶晶”。谁来读好这个词？请小老师教读。

　　④应用说话：天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的？

　　⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚装点得多么美丽。谁愿意读一读这一行词语。指导朗读。

　　【设计理念】这一环节的教学，充分利用多媒体课件的优势，展示直观图形，帮助学生识记，增强趣味。采用多种读的形式，激发学生读的愿望和主动性，通过教师生动的语言引领，帮助学生初步领会夏夜的情趣。

　　四、情趣朗读，感悟意境。（7’）

　　1、出示四行词语。小萤火虫把所有的词语宝宝们全请出来了。谁都会读？开火车读，指名读，分组读。

　　②听同学们读得这样好，老师也想读。（教师配乐朗读）学生评价。

　　2、点拨：老师能够读得这么好，是因为老师有个读书的法宝——一边读一边在脑海里想象图画上的情景。你们也会这样想象吗？

　　请学生闭上眼睛聆听，教师配乐讲解：

　　夏天的夜晚真美啊！满天的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶、小丁丁快乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇，指着星空，讲起了牵牛星和织女星的传说，还告诉丁丁北斗星的知识。小丁丁听得入了迷，托着下巴看着无边的夜空，陷入了美丽的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑着。多么幸福的一家人啊，连可爱的萤火虫也要来和他们一起共度快乐时光了。

　　训练说话：刚才，在你的脑海里想象到了什么样的情景？你也能用我们课文里出现的词语说一说吗？

　　3、带着我们的想象一起读一读吧！

　　4、听音乐响起来了，让我们把课文带到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。

　　【设计理念】利用柔和的音乐烘托氛围，指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求，引导孩子用上学过的词语进行说话训练，既增强了学生对韵文情景的感悟，又实现了能力的迁移。儿童歌曲《小星星》改词歌唱，增强了趣味性，又结合课间休息操，又起到放松和调节的作用。

　　四、巧记生字，指导书写。（8’）

　　1、出示生字：

　　指读组词。

　　萤火虫带来了这一课的生字，谁会认？谁能读字组词。

　　2、谁有好办法来帮助大家记住这些字宝宝？

　　3、教写“牵”“扇”。

　　①猜字谜：大平头，牵头牛。（牵）

　　羽毛飞落窗户下。（扇）

　　出示字卡：牵 扇

　　②请学生观察“牵”字在田字格中的位置。

　　教师边讲解边范写：“大”字变小当帽子，一捺缩小变成点，秃宝盖儿宽又宽，一头牛儿站中间。提示：“牛”的一竖在写在横中线上。

　　学生描红练写。

　　③请学生观察“扇”字书写要点。

　　教学“户”字头。

　　教师边讲解边范写：“户”字一点在中线，窗户扁扁一撇长，羽毛在下稍稍宽，前小后大并排站。

　　学生描红练写。

　　④学生书写评价反馈。

　　【设计理念】：良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生观察，交流好的方法，同时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增强了汉字书写的趣味性，激发学生的创造性思维和对识字写字的兴趣。

　　板书设计： 识字6

　　牵 扇

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇5

　　教材简析：

　　义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　教学理念：

　　1、教学要凭借教材，但又不能囿于教材，处理教材要有创新，对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。

　　2、有效教学要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。

　　设计特色：

　　在情境中进入动物园，在朗读中欣赏动物，在介绍中热爱动物。

　　教学流程：

　　1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

　　2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

　　3、正确有感情地朗读韵文。

　　教学重、难点：

　　认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

　　预习准备：

　　1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。

　　2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。

　　教学过程：

　　一、创设动物园情境，激趣导入。

　　1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。

　　2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。

　　3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6）

　　4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）

　　（低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。）

　　二、自读词串韵文，初步感知。

　　1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。

　　2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？

　　3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？

　　4、检查：

　　①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？

　　②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？

　　③交流：《识字6》介绍的都是动物名称

　　（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体，以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。）

　　三、争当小导游，诵读拓展。

　　1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。

　　2、分小组学习，老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求：①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍。

　　3、教师巡回指导。

　　4、小导游交流。

　　（1）给“狮子、大象、老虎”挂牌。

　　①学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。）

　　②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）

　　③谁来读好这组词？练读，指名读。

　　④男生朗读，齐读。

　　（2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。

　　①学生交流。（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）

　　②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）

　　③练读，指名读，女生读。

　　（3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。

　　①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？

　　②练读，指名读。

　　③齐读。

　　（4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。

　　①学生交流。（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）

　　②试试看，怎么读好这组词？

　　③指名读，齐读。

　　4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读）

　　5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？

　　①野生动物园里的动物可多啦！有　　的　　，有　　的　　，

　　还有　　的　　。

　　②　　在　　；　　在　　；　　在　　。我多么喜欢这些可爱的动物呀！

　　6、自由练说后全班交流。

　　（让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游，孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。）

　　四、自主识记字形，指导书写。

　　1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、自由识记字形。

　　3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学习。

　　4、电脑演示笔顺。

　　5、学生在习字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。

　　（识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学，悉心指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。）

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇6

　　【教学目的】

　　1、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。

　　2、会认9个生字。

　　3、能正确书写8个生字。

　　【教学重、难点】

　　识字、写字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、词语卡片。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们学习《识字6》。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）《识字6》里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。

　　2、再次读课文，用“□”勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。

　　3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。

　　重点指导以下几个字：

　　漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙漠”、“冷漠”。

　　富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸福”的“福”。

　　奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉献 春：春天。

　　永：独体字，与“水”相近。永：永远 水：冷水。

　　4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。

　　三、细读课文，熟读成诵

　　1、生自己读课文，勾出不理解的词。

　　2、生质疑，师解答。

　　3 你能流利地朗读课文吗？自己试试。

　　4、师生对读课文。师：美对──

　　生：美对丑。

　　……

　　5、同桌对读课文。

　　6、熟读成诵，试背课文。

　　7、齐背课文。

　　二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字。

　　2、抽背课文，齐背课文。

　　二、学习写字

　　1、学生自由准备，为要求会写的8个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。

　　2、指导写字：

　　重点指导以下几个字：

　　永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。

　　暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。

　　贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。

　　所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。

　　3、生自由描红、写字。教师巡回指导。

　　三、完成课后练习

　　1、出示词语卡片，学生认读。

　　2、齐读卡片。

　　四、拓展训练

　　1、你还知道哪些反义词，说一说。

　　2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇7

　　主备人: 施教时期 XX年 月 日

　　教学内容 识字6

　　共几课时 3

　　第几课时 3

　　课型 新授

　　教学

　　目标

　　1、 巩固本课字词。

　　2、 完成相关练习。

　　3、 进一步体会农村夏夜的情趣。

　　教学

　　重难点

　　正确完成相关练习。

　　教学

　　资源

　　小黑板

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复习本课生字,默写并订正。

　　二、完成相关练习

　　三、明确任务,完成作业。

　　一、复习本课生字,默写并订正。

　　二、完成相关练习。(小黑板出示)

　　1.比一比,再组词。

　　星( ) 奶( ) 只( )

　　生( ) 好( ) 织( )

　　2.把下面不是同一类的词划去。

　　(1)牵牛星 织女星 天王星 繁星

　　(2)爷爷 蝈蝈 奶奶 丁丁(3)冬瓜 西瓜 黄瓜 丝瓜

　　3.你观察过天上的星星吗?你还能叫出哪些星星的名称?

　　三、布置作业:

　　用上韵文的词语,写写夏夜。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇8

　　【教材说明】

　　《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。学生分析

　　对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

　　【教学目标】

　　1、通过本课的学习认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读写及运用。

　　2、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

　　3、通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。

　　4、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

　　5、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　【设计思路】

　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

　　在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

　　在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。

　　【课前准备】卡通生字卡片、多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

　　二、朗读、体验情境

　　1、师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

　　2、师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

　　3、师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）

　　师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！

　　通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。

　　4、师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）

　　发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

　　三、随情境自主识字

　　1、师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？

　　出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！

　　（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。

　　师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）

　　用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。

　　通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。

　　男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）

　　2、师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。

　　尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。

　　师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）

　　你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。

　　关注个体差异，满足不同学生的学习要求。

　　3、师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？

　　师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）

　　师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？

　　你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！

　　出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。

　　教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。

　　刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。

　　出示课件。

　　师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）

　　师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。

　　三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。

　　我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

　　四、巩固识字

　　师：老师知道小朋友们最喜欢‘宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？

　　指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。

　　让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　让学生把教室里的物品用数量词说一说。

　　对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。

　　五、总结　　略。

　　六、作业

　　师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。

　　让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。

　　【课后反思】

　　本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

　　课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇9

　　教学目标：

　　1. 学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2. 初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军事知识。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。

　　主要板书安排：识字6。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、填空、组词。

　　课外：朗读韵文、听写词语。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 指导看图

　　1. 出示挂图，指导看图。

　　2. 指名回答：

　　（1）图上画了、和。

　　（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：

　　空中有、。

　　海里有、。

　　陆地上有、和。

　　二.看图识字

　　1. 出示词卡，认读字词。

　　（1） 正音。

　　（2） “开火车”读，齐读。

　　2. 指导朗读。

　　（1） 自由读。

　　（2） 指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。

　　（3） 指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解放军个英勇威武。

　　（4） 范读、齐读。

　　三.指导写字

　　1. 出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。

　　2. 学习偏旁。

　　3. 重点指导：陆、导、枪。

　　4. 学生练写。

　　第二课时

　　一. 复习

　　1. 认读字词。

　　2. 根据课文内容填空。

　　（1）、叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶，手持、，打击敌人，百发百中。

　　（2）海军叔叔在海上作战，他们驾驶，潜入水下。他们开着。在海面上巡逻，非常威武。

　　（3）最神气的要数，他们驾驶，在蓝天上翱翔。

　　二.朗读课文

　　三. 写好生字

　　1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。

　　2. 重点指导：潜、艇。

　　3. 学生练写。

　　四. 作业

　　1. 课后第三题抄写。

　　2. 扩词：

　　步导

　　空枪

　　3.找出一些军事方面的图书看看，读读。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇10

　　教学目标：

　　1、初步认识9个生字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、初步感知词语的反义关系。

　　学习重点：识字学习

　　难点：较流利地朗读学习

　　准备：音乐磁带学习

　　方法：自主学习为主学习

　　过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　2、引导归纳，谈话导入

　　二、朗读课文

　　1、初读感知

　　⑴自读课文，圈出生字学一学

　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

　　2、再读入情

　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

　　⑵播放歌曲《爱的奉献》。

　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

　　⑷朗读单元引言

　　三、指导认字

　　1、小黑板出示相关词语，认读正音

　　2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

　　四、熟读课文，巩固识字

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、巩固生字，会写8个字。

　　2、流利地朗读课文。

　　3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　　学习重点：朗读学习

　　难点：朗读感悟学习

　　方法：朗读学习

　　准备：田字格小黑板，生字卡片

　　学习过程：

　　一、复习回顾、复习字词

　　1、抽读词语卡片，评议纠正

　　2、多种形式读词语

　　3、读其他生字

　　4、组词，扩展说话

　　二、诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。

　　1、同桌读

　　2、自由选择伙伴读

　　3、读给伙伴听

　　4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

　　三、指导写字

　　1、结合范写，观察字形

　　2、书空，描红，临写

　　3、展示，评议，提高四、扩展活动

　　收集反义词，试着组成几句对子。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

　　2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　教学重点和难点：

　　认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

　　教学准备：

　　生字卡片、图片、实物投影

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

　　二、朗读、体验情境

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”

　　2、同桌合作，互相读一读。

　　3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

　　4、指名分段读，其他同学边听边想象。

　　5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

　　6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校

　　三、学习课文

　　（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

　　1、（出示图）海滩上有什么呀？

　　2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

　　3、出示词语卡片，读一读。

　　4、观察图，用上这几个词说一段话。

　　（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

　　1、（出示图）你看到了什么景色？

　　2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

　　3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！

　　4、齐读，你觉得这里怎么样？

　　5、有感情地朗读。

　　（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

　　1、小结方法：读、标、想

　　2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

　　3、汇报：我参观了，看到了，觉得。

　　4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

　　5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

　　四、有感情地朗读文

　　1、看着图说一说。

　　2、巩固练习：一沙滩一军舰一帆船

　　一秧苗一鱼塘一果园

　　一小溪一石桥一翠竹

　　一铜号一“红领巾”一欢笑

　　五、指导书写

　　六、延伸：

　　1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

　　2、找一找常见的数量词，举几个例子。

　　板书设计： 识字6

　　海滩 “〇”

　　农村 “□”

　　公园

　　学校

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇12

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写8个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

　　3.在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　教学重难点：

　　重点：认识9个生字，会写8个字。

　　难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

　　教学过程：

　　一.导入

　　1、师生对对子。

　　师说：大对（ ）远对（ ）好对（ ）好人对（ ）光明对（ ）……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。

　　（板书：光明、黑暗）

　　3.引入：

　　如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？

　　二.新授

　　1.我会读（第一关）

　　① 划出生字，自由拼读。

　　② 小老师带读生字

　　（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）

　　③齐读生字。

　　（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、贫）

　　④同桌互相指认，互相正音。

　　⑤游戏巩固字音。

　　⑥读课文

　　（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

　　⑦在文中划出反义词，再认读。

　　（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）

　　如：光明 黑暗

　　美 丑

　　爱 恨

　　…… ……

　　⑧用你喜欢的词说一句话。

　　⑨小结过渡。

　　2、记字形（第二关）

　　引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的方法。

　　（1）、小组合作，交流识字方法。

　　（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？

　　（3）、小结并出示识字方法。

　　（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）

　　（b）、猜谜语法：炭、富

　　（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）

　　（4）小结过渡。

　　3、我会写（第三关）

　　引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？

　　（1）、让学生观察生字在田字格的位置。

　　（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构……）

　　（3）、范写。

　　（4）、学生独立书写，小组内评选写得最好的。

　　（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘……听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！

　　4、思念拓展与延伸：

　　小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？

　　三、作业布置：

　　1、读课文。

　　2、整理、积累对子。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇13

　　案例比较：

　　案例一 ：

　　片段1：

　　（学生自学课文后，媒体出示塞北景色）

　　师：请同学们边看边听，你看到了什么？听到了什么？

　　生：我看到了骏马、草原。

　　师出示词语：“骏马、秋风、塞北”，指导学生读词，并相机理解词义。

　　（同法依次学习另外三组词语）

　　片段2：

　　师：今天我们要学写“骏、塞”。请仔细观察“骏”在田字格中的位置，说说写这个字时要注意些什么？

　　生：要把马字旁的“横”写成“提”。

　　生：要注意撇折的位置。

　　生：马字旁的竖折折钩是一笔。

　　……

　　师范写，生书空后，描红、仿影、写字。

　　同法再教写“塞”。

　　案例二：

　　片段1：

　　（学生自学课文后）

　　师：谁来告诉老师你认识课文中的哪些生字了？认识哪个，就读哪个。

　　生：我认识“骏”。

　　jùn jùn

　　师出示“骏”，指名读好这个字。再出示“骏马”，指名读好这个词。

　　（根据学生的回答，依次出现课文中所有的生字词，指导学生读准字音。）

　　师：同学们把所有的生字词都找出来，读正确了，不简单！那光生字认识吗？

　　（媒体把所有生字留在屏幕上，并除去了拼音）指名学生认读。（把生字的顺序重新排列）再指名读。

　　片段2：

　　师：在这四组词中每一组都描绘了我国一处地方的美景，你想先学哪一组呢？为什么？

　　（根据学生的回答，学习各组词语）

　　如生说：我想先学“骏马 秋风 塞北”，因为我曾经去过塞北。

　　师（出示“骏马 秋风 塞北”，）：谁来读一读这组词？（指名读）那让我们一起到塞北草原上去看一看吧！请同学们边看图，边想着这三个词。

　　（媒体出示塞北风光，学生边欣赏边想词）

　　师：去过了塞北，让我们再来读读这三个词，边读边想象塞北的景色。

　　生自读后，师指导朗读这组词。

　　片段3：

　　师：今天我们要学写“骏、骄”。这两个字有什么共同点？

　　生：它们都是马字旁。

　　师：写马字旁要注意些什么？

　　生：要把马字旁的“横”写成“提”。

　　师：我们先学写“骏”，（媒体出示笔顺）生书空。

　　师：请仔细观察它在田字格中的位置，把每一笔的位置记清楚。老师提醒同学们注意“骏”右半部分两撇的位置。（媒体闪烁）

　　师范写，生描红、写字。

　　（出示“骄”）

　　师：这个字和我们以前学过的哪个字相象？

　　生：“桥”，把木字旁换成马字旁。

　　师：很好，请仔细观察它每一笔的位置，请同学们自己描红、写字。

　　生描红、写字。

　　案例反思：

　　一、集中识字，环节简明。

　　在案例一中，老师把生字放在词语中教学。符合新课标所提倡的在情境中识字的要求，但教学中，这些生字始终没有离开语言环境独立出来识记，可以说学生对这节课要识哪写字都含糊不清，那么这一堂课下来，学生到底能识几个字？如果课堂中不能深刻地识记，势必要把识字任务拖到课外，显然就加重了学生和家长的负担。

　　而案例二中，老师把本课要求认识的字集中起来识记。在先让学生自学后，让学生说说已经认识哪些字了？认识哪个就说哪个。这个设计尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况有了选择余地，充分发挥了学生的主动性。同时，字不离词，出示生字后，又出示词语，让学生在语境中识字，通过情境理解词义。再单独出示生字，打乱顺序认字，如此反复出现，让每个学生对每个生字印象深刻，真正达到了识字的目的。整个设计目标集中，环节简明，不花哨，不浮躁，让学生学得扎实、踏实。

　　二、图文结合，读中感悟。

　　“在识字教学中要将词语与事物挂钩，建立字形符号与事物表象的联系。”由于还是小学二年级的学生，学生的认知能力非常有限，对课文中词语所描绘的美景无法体会。在这两则案例中，老师都注意了通过媒体展示画面，再现情境，使学生对文字所描绘的美景有感性的认识。但案例二中，老师更注重了对学生想象能力的培养。先看图想词，再读词想图，老师一遍一遍地强调，反复训练学生在头脑中建立字与图的联系。在这样扎实的训练下，学生一定能更好、更深刻地理解词义。

　　三、写字教学，少说多练。

　　在案例一中，老师选择在一堂课中教学不同偏旁，不同结构的“骏、塞”两个字，显然是不够明智的。分析这两个字需要花同样多的时间，而且让学生一个个说写这两个字该注意些什么，锻炼了学生说的能力却少了学生自己练的时间。为了让学生能在课堂上有充足的时间写字，一堂课中应尽量选择有相同之处的字进行教学。案例二中，老师选择了这一课中相同偏旁，相同结构的“骏、骄”，使学生在分析字形中节约了时间。而且老师巧妙运用媒体，突出了写“骏”字应该注意的关键笔画，把时间留给了学生自己练习。并且“骏”和“骄”，有重有轻，重点指导写“骏”，而“骄”由于和熟字“桥”有相同之处，就简略了老师的说教，让学生自己练习，在练中体会写法。

　　从两则案例中，我们体会到：识字教学一定要讲究实在，要做到朴实、踏实、扎实，不用太多的花哨，要让学生在课堂中真正掌握生字，提高识字的能力。

　　教材简析：

　　二年级上册《识字6》是国标版教材中特有的词串识字形式，介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语分为四组，分别表现了塞北风光、江南春色、海岛夏景和高原景色。这些“词串”组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。本课的教学重点是识字和写字。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇14

　　教学目标：

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　　2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　　3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

　　教学时间： 两课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

　　二、学习生字

　　1.图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

　　请小组长拿出词卡带同学们学习。

　　2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

　　“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

　　“竹、扇”的声母是翘舌音。

　　“牛、奶、女”的声母有鼻音。

　　“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

　　3.开火车读生字词。

　　4.同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

　　三、学习韵文

　　1.好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

　　指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

　　读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

　　2.他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

　　指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

　　3.这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

　　（配乐，教师范读）

　　你知道老师为什么能读得这么好吗？

　　因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

　　你也像老师这样试一试，自己练一练。

　　指读，评讲，再齐读。

　　4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

　　出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

　　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　　试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

　　（板书：夜晚繁星亮晶晶）

　　这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

　　指名读。

　　说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

　　再指读。

　　男生读，女生读。

　　你能加上动作再读一读吗？

　　5.爷爷讲了哪些星星的故事？

　　指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

　　有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

　　真好，谁来读一读？

　　让我们也来指着天空认一认，齐读。

　　6.这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

　　你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

　　对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

　　7.同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

　　四、学写生字

　　真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

　　出示生字：星爷奶扇织女斗

　　认读生字。

　　这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

　　出示“星”。

　　说说你是怎样记住这个字的。

　　你会给它组词吗？

　　指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

　　打开书，描写生字“星”的笔顺。

　　打开《习字册》，描写生字“星”。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.小组长带同学们复习生字词。

　　2.开小火车认读老师生字箩里的生字。

　　3.各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

　　二、学写生字

　　1.出示生字：星爷奶扇织女斗

　　认读生字。

　　认识新部首“户字头”。

　　2.小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

　　3.交流讨论结果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

　　（1）生字书空。

　　（2）数笔画。

　　4.游戏扩词—生字开花。

　　5.指导写字。

　　6.播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇15

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1.（出示插图）图上有些什么？

　　2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1.学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2.指名读，正音。

　　3.齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2.教师指图引导背诵。

　　3.学生看图自由练习背诵。

　　4.指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2.提示重点字的写法。

　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1.读生字词。

　　2.指名书空笔顺：泉。

　　3.朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1.认识新笔画（横折折撇）。

　　2.学习生字：道、车、交。

　　3.学生照课本提示说笔顺。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1.学生观察生字在田字格中的位置。

　　2.学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1.“开火车”认读生字。

　　2.词语开花。

　　板书：道、车、交。

　　教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

苏教版小学语文二年级上册《识字6》教案 篇16

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1.（出示插图）图上有些什么？

　　2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1.学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2.指名读，正音。

　　3.齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2.教师指图引导背诵。

　　3.学生看图自由练习背诵。

　　4.指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2.提示重点字的写法。

　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1.读生字词。

　　2.指名书空笔顺：泉。

　　3.朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1.认识新笔画（横折折撇）。

　　2.学习生字：道、车、交。

　　3.学生照课本提示说笔顺。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1.学生观察生字在田字格中的位置。

　　2.学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1.“开火车”认读生字。

　　2.词语开花。

　　板书：道、车、交。

　　教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

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