《梦圆飞天》案例 梦圆飞天节选阅读答案

《梦圆飞天》案例 篇1

　　一、教案背景

　　1，面向学答：小学2，学科：语文

　　2，课时：3

　　3，学生课前准备：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，理解词的意思。

　　三、让学生提出自学中遇到的问题

　　四、课余搜集有关“神舟五号”和杨利伟的资料，观看“神舟五号”发射时的视频。

　　二、教学课题

　　教养方面：

　　1、会认“橘、澎、湃”三个字，会写“乳、执、划、控、侨”5个字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会“神舟五号”发射成功时人们激动自豪的思想感情，谈自己的感受。

　　教育方面：

　　1、培养学生好学好问的良好习惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱祖国、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　发展方面：

　　培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力。

　　三、教材分析

　　《梦圆飞天》按照事情的发展顺序记录了“神舟五号”载着航天员杨利伟发射成功并首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　本课的教学重点是有感情的朗读课文，读熟读通。

　　本课的教学难点是凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情的朗读去表达自己独特的感受，意识到祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们的命运息息相关，让我们承载着梦想，充满希望和信心。

　　教学中以指导学生阅读为主线，适时启发学生边读边想。朗读应贯穿于教学的始终，在整体中感知，在读中理解词语的意思，并在此基础上合作、交流、提高。

　　四、教学方法

　　本课课文的语言浅显，内容读起来有一种刚劲强烈，铿锵有力的自豪感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等形式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟特定氛围情况下的特定语气和杨利伟的语气。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

　　文章中写人们送行的热烈场面，飞船发射时的紧张场面以及杨利伟问候地球的深情场面，是文章的重难点所在，在教学的过程中，引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来，通过朗读把人物的感情表达出来，通过朗读把重大的意义表达出来。

　　五、教学过程

　　6梦圆飞天

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，并通过各种视频、资料了解“神舟五号”及杨利伟，感受场面的氛围和人物的感情。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师导入课题，简介“神舟”5号有关情况。

　　[百度百科]“神舟五号”载人飞船

　　【百度图片】“神舟五号”图片资料

　　2、播放神舟5号发射录像。

　　【百度视频】“神舟五号”发射实况

　　3、师生谈感受。

　　二、初读课文

　　1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

　　2.布置学生自读课文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

　　（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

　　（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

　　（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

　　4.检查学生自读情况。

　　（1）按自然段读课文。

　　（2）布置其他同学认真听

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

　　5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

　　三、交流感悟

　　1.听写部分词语。

　　2.听课文朗读录音，简单赏析课文。

　　【百度搜索】课文朗诵音频

　　3.质疑问难：

　　（1）哪些场面给你的印象最深？

　　（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

　　（3）教师给予解答。

　　补充资料

　　【百度搜索】“神舟五号”飞船的有关报道

　　【百度知道】太空生活知识

　　四、安排写字练习

　　指导写习字册，教师巡回指导

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，准备在课堂上朗读

　　2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

　　第二课时

　　教学要点：精读感悟，体会感受，巩固练习，训练提高

　　教学准备

　　多媒体课件　　

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师生共同复习第一课时内容。

　　二、精读感悟

　　听录音熟悉课文

　　【百度搜索】课文朗诵音频

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

　　2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　3、朗读2-5自然段。

　　感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　师生朗读，体会喜悦心情。

　　通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”，指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　4、指导朗读感悟“发射”情节。

　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　播放发射录像，激发学生想象力。

　　再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　5、指导朗读杨利伟的话。

　　（1）请学生读第三部分。

　　（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　（3）请男同学和女同学轮流朗读。

　　（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　三、合作探究

　　1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

　　【百度视频】神舟五号升空

　　2、布置小组合作探究。

　　3、指导方法：

　　（1）再读课文，进行系统思考。

　　（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

　　（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

　　（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

　　4、全班交流。

　　四、课堂练习

　　1、朗读练习。

　　2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1.总结课文，质疑问难。

　　2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

　　3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

　　一、师生总结

　　1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

　　【百度搜索】课文朗诵音频

　　2、师生互问互答，对课文进行总结。

　　3、对教学的下一环节进行动员指导。

　　二、课堂表演

　　教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

　　片段：

　　出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o

　　问：为什么激动？

　　答：因为倒计时的时候就要发射了。

　　问：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

　　生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　问：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？答：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。答：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在蹦蹦的跳。

　　问：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

　　牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

　　零号指挥员倒计时

　　答：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　问：从哪体会到到了最激动的时刻。

　　答：因为到了中国人最自豪的时间。

　　问：请零号指挥员开始十秒倒计时。

　　生倒计时。

　　问：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

　　答：我觉得这十秒让我非常紧张。

　　问：课文里哪个词可以表现。i

　　答：重重的敲打。

　　生再读。

　　问：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

　　问：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

　　出示：神舟五号升天全程视频：

　　【百度搜索】“神舟五号”升天全程视频

　　三、资料交流

　　1、教师说说资料交流的意义。

　　2、小组进行交流。

　　3、班级交流，教师指导。

　　四、练习布置

　　1、练习册。

　　2、课后练习3、4题。

　　板书设计

　　6.梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　六、教学反思

　　《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

　　《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。

　　这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确

　　这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！

　　七、教师个人介绍

　　省份：山东省学校：青州市庙子镇兴旺小学姓名：郭怀昕

　　职称：中学高级电话：3785041电子邮件：

　　通讯地址：山东省青州市庙子镇兴旺小学

《梦圆飞天》案例 篇2

　　王崧舟说：“诗意语文不是一个名词，而是一个动词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她，在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”　　

　　充满诗意的课堂是美妙的，一直是我们所追求的，如王崧舟所说，诗意的课堂需要在行进的过程中不断寻找、探究、体验。看来诗意的课堂需要不断苦苦地寻求。《梦圆飞天》一文时，这篇课文是根据新闻报道改写的，直白的语言，平实的记事，这样的文章也能上出诗意来吗？ 思考之后，我决定从板书入手。　　

　　师：谁来用词语概括一下本文记述的事件过程？　　

　　生：送行 发射 问候 圆梦　　

　　教师板书：　　

　　送行　　

　　发射　　

　　问候　　

　　圆梦　　

　　师：送行的场面很壮观，读读杨利伟的话，你感受到了什么　　

　　生：……　　

　　师：哪些词让你感觉到杨利伟对这次航天任务的坚定意志和必胜信心？　　

　　生：待命出征　　

　　（补板书：待出征）　　

　　师：火箭腾空而起，场面是何等壮观，哪些词语写出了壮观？　　

　　生： 腾空而起 直指苍穹　　

　　生：地动山摇 轰鸣　　

　　（补板书 划长空）　　

　　……　　

　　板书：　　

　　大漠送行待出征　　

　　飞船发射划长空　　

　　太空问候情意深　　

　　千年圆梦今成真

　　师：写诗也要字斟句酌，你们看这首小诗中有没有字词需要斟酌一下呢？　　

　　生：我觉得第二句中的划不如改成文中的破，这样想的更有力度些？　　

　　生：圆梦改成梦想或许更好些，似乎语法更准确些。　　

　　……

　　诗意语文，应是一种充满生命活力、闪耀生命光华的语文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。诗意的课堂，应该是和学生们一起陶醉在美好的意境之中，感受着语言文字的美妙。语文课如何上出诗意确实是一大难题。如何将语文上出诗意来，可以在很多地方挖掘，如在文本的深处挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在师生的语言中挖掘等等。

　　诗意的语言。诗意的课堂需要诗一样的语言。教师在备课时，不仅要备学生，备文本，还要备语言。上课之前教师要精心设计教师语言，优化自己的语言，在课堂上教师所说的话，不应该是脱口而出，而应该备课时就深思熟虑，想好自己课堂上要说的话。话语中最好穿插一些诗句、成语、名言、警句……有了这些美词佳句的点缀，教师的语言就会充满诗意。同时在学生回答时也要多鼓励学生可以引用到一些诗词、俗语。在充满诗意的师生对话中营造诗意的课堂。　　

　　诗意的板书。一节课下来，黑板上留下来的板书，绝不应该是一些词语的堆积。板书也应该更有诗意一些，以上案例就揭示了：板书只要稍加修饰也可以变得富有诗意。诗意的板书也不仅仅是这样诗体的板书，可以是一个意味深长的字眼，也可以一两幅简笔画，这样的板书是充满了诗情画意的，含义隽永的的。

《梦圆飞天》案例 篇3

　　课文原文（片段）：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　设计语言训练：

　　“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了——————————，听到了—————————，内心感到————————。

　　设计步骤：

　　我先让学生在反复诵读本段的基础上，感受飞船飞天的壮观场面，再抓住重点词语：烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙划破托举地动山摇腾空而起直指苍穹展开想象，从视觉、听觉、感受等多方面去体会壮观的场面，最后给出上面的句式，让学生把内心的感受用语言表达出来，从而达到训练学生的语言表达能力的目的。

　　学生作品：

　　1、此时此刻，我仿佛看到了一条橘红色的巨龙腾空而起，听到了巨龙发出的巨大的轰鸣声，心中感到无比紧张、无比激动。

　　2、此时此刻，我仿佛看到了“神舟5号”飞船腾空而起的身影，听到了“神舟5号”起飞时发出的雷鸣般的响声，内心不禁感到作为一名中国人的激动与自豪。

　　3、此时此刻，我仿佛看到了埋藏在地底下的千年巨龙腾空而起，听到了巨龙发出的激动无比的呐喊声，内心感到无比骄傲与自豪。

　　4、此时此刻，我仿佛看到了宛如巨龙的橘红色火焰把“神舟5号”托举起来，听到了地动山摇般的轰鸣声，内心感到无比自豪。

　　5、此时此刻，我仿佛看到了橘红色的巨龙把“神舟5号”高高托起，听到了高山和大地为“神舟5号”的呐喊和助威，内心感到无比兴奋与骄傲。

　　6、此时此刻，我仿佛看到了理想正在起飞，听到了成功对我们的呼唤，内心感到无限的向往与无比的兴奋。

《梦圆飞天》案例 篇4

　　《梦圆飞天》教学设计第一课时

　　一、 导入

　　1、（板书“梦圆”）黑板上这两个字是什么意思？

　　2、中华民族圆了很多梦，1969年登上珠峰，2001年申奥成功，那么这次圆的是什么梦？（板书“飞天”）

　　3、齐读课题。对课题有什么疑问？

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、围绕“飞天”，课文可以分成哪几个部分？自由读全文，边读边思考。

　　2、讨论课文分段：

　　一 总起全文（1）

　　二 飞天前（2——5）

　　三 飞天时（6——15）

　　四 飞天后（16——19）

　　五 总结全文（20）

　　3、这篇课文有很多场面描写，你们能不能把这些场面都找出来？增加一点难度，再用一个词语来描述这个场面是怎么样的。

　　＿＿＿＿＿＿的（ ）场面

　　（小组比赛读完全文，让学生边读边思考）

　　4、讨论、交流：课文写了哪些场面？

　　①送行场面

　　②发射场面

　　③发射成功场面

　　④问候场面

　　⑤俯瞰场面 （第五个场面是在太空观察地球的，给你两个词，“眺望”、“俯瞰”，你选哪个？为什么？）

　　第二课时

　　一、回顾

　　1、 上节课我们了解到“梦圆飞天”的意思是——

　　2、 课文围绕“飞天”可以分成——

　　3、 全文描写了这些场面——

　　二、深入理解课文

　　1、送行场面 激动的送行场面

　　①用什么词来形容送行场面？为什么？

　　②在这个场面里有哪些人？他们是什么心情？为什么？（人们、杨立伟、总指挥）

　　③读出杨立伟的严肃平静，读出总指挥话语的刚劲来。（齐读）

　　2、发射场面 紧张的发射场面

　　①用什么词来形容发射场面？为什么？

　　②为什么紧张？（这次载人飞天任务重大、任务危险）

　　③从哪里可以看出人们的紧张？

　　④谁能读出紧张的语气，把我们带回发射现场？（个人读）

　　⑤我们再读得急切点、紧张点。（齐读）

　　3、发射成功场面（重点分析） 欢腾的发射成功场面

　　①哪个词既可以体现发射成功时人们的心情，又能体现人们的行为？

　　②人们是什么心情？为什么自豪？（完成飞天任务、证明了中国的科技实力、提高国际地位）怎样读出这种自豪的感觉？（小组读）

　　③当时人们会想些什么？

　　④让我们一起回顾这个精彩场面：（观看视频）

　　⑤这是发射成功是飞天的最终成功吗？怎样才算是最终成功？（杨立伟成功着陆，返回地球）我们最终成功了吗？（成功了！）让我们自豪地再读一次第15自然段。

　　4、问候场面 深情的问候场面

　　①飞船在太空遨游，杨立伟向地球发回了——（问候）什么样的问候（深情的问候）

　　②让男生来读读这种深情的感觉吧。（男生读）话语里不但有深情，而且是豪迈、激昂的。

　　5、俯瞰场面 奇妙的俯瞰场面

　　①在太空俯瞰地球是什么样的？想不想听老师读？静静地听，边听边想象。②（出示地球图片）你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？

　　（ ）的太空 （ ）的地球

　　③真是奇妙的景色！

　　6、这么多场面中，你印象最深刻的是哪个？为什么？

　　三、总结全文

　　1、看着这一个个场面我们心潮澎湃，作者又发出什么的感叹？齐读最后一段。你对哪句话最有感触？（中华民族飞天梦的历史与现在，神舟号飞船的介绍）

　　2、你自豪吗？你兴奋吗？让我们再一次自豪地读——

　　3、下课！

《梦圆飞天》案例 篇5

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

　　【教学重、难点】

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）创设情境 激情导入

　　1、学生畅谈自己的梦想。

　　出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！

　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

　　板书：梦圆飞天

　　（二）自学反馈 预习检查

　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络

　　自由朗读课文，理清课文脉络。

　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。

　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

　　（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）

　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　1、感受成功——发射

　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

　　（6）回归梦圆。

　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

　　2、激情问候

　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

　　出示：“向世界全国人民问好！……”

　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　a、指名读。

　　b、齐读，读出心中的豪迈

　　（2）回归梦圆。

　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。

《梦圆飞天》案例 篇6

　　语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激qing澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

　　课堂要抓好朗读的训练是难点。

　　首先，教师得有激qing，这样才能以激qing激发激qing。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。

　　其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）；再如指导学生朗读体会发射成功后的场面时可以让学生说说想到了哪些成语。只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

　　再次，在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。我有时为了节约课堂时间也经常一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。而如果每次都让朗读好的学生来朗读，其实无形中是在剥夺其他学生的学习机会。

　　总之，朗读应该成为本课教学的主旋律，只有通过声情并茂的朗读，才能使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、胜利之情、自豪之情。此外，让学生课前去了解一些有关神州号飞船（特别是“神州”6号载人飞船）的信息，增加这方面的知识，对于学好这篇课文也是有帮助的。

《梦圆飞天》案例 篇7

　　《梦圆飞天》教学反思

　　《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

　　《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。

　　这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确

　　这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！

　　《梦圆飞天》教学反思

　　《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。本课教学我觉得因注重学生语感，因此课堂抓好朗读以加深理解和感悟是最好途径。　

　　首先，朗读教师得有激情，这样才能以激情激发激情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。　　

　　其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，问学生你此时的心情怎样？学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说具体。学生说 “心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”我又引导学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自然而然的流露出来了只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中，会收到了良好的教学效果。

　　《梦圆飞天》教学反思

　　《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

　　我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学中我总是从理解课题入手。

　　初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情。

　　教学中的重难点在于让学生体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　毕竟这种喜悦之情和学生的生活距离较远：神五上天的意义学生了解不够，对当时的场面没有举国欢庆的氛围，从课文中体会人们的激动、自豪显得有些表面化，并不能触动学生的内心世界。

　　那么，如何进行教学，让学生能够从内心深处真正地感受到激动和自豪？

　　文章的谴字造句十分讲究，这样的范文应让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确。

　　文章有很多地方值得学生去深入挖掘，如第二节中的省略号，我就引导学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送行的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，有学生写道“有亲密无间的战友来了”、“有依依惜别的亲人来了”……

　　还如，第三节中描写杨利伟肃然伫立，请学生想象此时此刻的杨利伟心里在说什么？通过思议，让学生体会杨利伟出征前的沉着冷静，坚强自信。

　　再如，从“航天工程总指挥刚劲的话语中蕴含着期待与信任”这句话中，想想他“期待”着——“信任”——在教师的引导下，学生逐步学会抓词句品析文章内涵的能力。

　　为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从 而 吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情感 。

《梦圆飞天》案例 篇8

　　各位评委：

　　我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》。

　　一、说教材

　　(一)教材分析、

　　《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。

　　(二)、教学目的

　　凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：

　　1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;

　　2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;

　　3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃

　　(三)、教学重、难点

　　1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

　　2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

　　(四)、课时安排

　　为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　(五)教学预备

　　多煤体课件

　　二、说学情

　　本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

　　三、说教法、学法

　　根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　(一)、说教法

　　本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

　　(二)说学法

　　本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，我分三大部分进行

　　(一)、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说

　　1、谈话引入并板书课题

　　同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?

　　板书课题：梦圆飞天

　　梦圆飞天是什么意思呢?

　　2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

　　3、理清文章脉络

　　4、教师小结，相机板书

　　送行：人们心情激动

　　梦圆飞天发射：扣人心弦

　　问候：布满自豪

　　梦圆：意义重大

　　(二)、围绕板书进行教学

　　1、送行

　　让学生朗读课文第一段

　　①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

　　②、我向学生提出三个问题

　　A、2019年10月15日是什么日子?

　　B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?

　　C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

　　让学生来讨论交流

　　③、指名学生反馈

　　④、教师小结

　　(希望这时刻快点到来)

　　2、发射

　　①、指名朗读

　　②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

　　③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

　　3，感受火箭升空时的壮观景象

　　④、教师小结

　　3、问候

　　①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

　　②、齐读第三段

　　③、找出杨利伟说话的句子

　　④、指名有感情朗读这部分内容

　　⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?

　　⑥、学生讨论交流并回答。

　　⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

　　4、圆梦

　　让学生朗读末了一自然段

　　①、梦圆的意义是什么?

　　②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大

　　③、老师总结

　　(三)、拓展延伸，深化主题

　　学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

　　五、说板书计划

《梦圆飞天》案例 篇9

　　一、复习导入：

　　1、揭题。

　　2、出示本课生词，指读、齐读。

　　二、新授　　　1、你们知道梦圆飞天的意思吗？　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（板书：杨利伟----中国人）　　　2、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。　　学生说：中华民族……　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）　　读了这样的一句话，有什么感受？　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。　　　3、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。　　（1）学生读　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）　　　4.师生交流　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　a：电脑出示这段文字。

　　b：指名读。

　　c：完成填空：这段文字写出了火箭发射时的___________场面，让我感觉___________________。

　　d：你们想看看这幅场面吗？e：播放课件。f：看到这样的场面还想读读这段话吗？指导朗读。（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）　　

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　a、出示句子。完成填空b：你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　c：我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。d：指导朗读，看每个双引号里的句子后面是什么标点符号？表示什么意思？指名读，学生齐读（6—11小节）。e：引导：这里几乎每一个短语都独立成为一个自然段，你知道这样写的用意吗？（一是时间的紧凑，二、强调重要性）

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？　　a：学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）　　b：出示句子。

　　c：你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）d：体会“澎湃的激qing、胜利的喜悦、无限的自豪”三个并列词组所表示的意思，读好这三个词组。

　　e：完成填空。

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。　　a：把杨利伟的平静和人们的激动做对比。（板书：平静----激动）　　b：读好杨利伟的话。指名读，齐读。（这句话表现了杨利伟坚定的意志和必胜的信心，从感叹号里可以体会到，所以要读好感叹号！）

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　4、杨利伟在飞船里还与地面上的人通话呢，让我们来听听他的声音吧！

　　a：听声音。

　　b：体会杨利伟当时的心情。

　　5、那么在杨利伟叔叔的眼中的地球又是什么样子的呢？请大家找出来读读。

　　a：出示这段话。

　　b：学生读。

　　c：从这段话中你感受到杨利伟叔叔对地球怀有怎样的感情？

　　d：指导朗读。指名读，齐读。　　

　　（6）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？　　a、学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”　　b、学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　c、把对杨叔叔说的话写下来。

　　三、补充神6、神7的知识

　　三、小结　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中的内涵，神舟五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

《梦圆飞天》案例 篇10

　　教材分析：《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学课时3课时

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.指导学生精读感悟。

　　2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3.通过学习，解决遗留的问题。

　　教学准备多媒体课件　　投影文字 网络教学所需材料和教学工具

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）

　　二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）

　　检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

　　三、精读课文，深度分析

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

《梦圆飞天》案例 篇11

　　《梦圆飞天》是一篇通讯。通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。

　　《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。整篇文章语言生动准确。于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。

　　这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。可见作者用词的精确

　　这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！

《梦圆飞天》案例 篇12

　　教学评议

　　金红淑

　　9月中旬，学校举行了教研组评优课活动，我有幸听取了由徐宁老师主讲的《梦圆飞天》这一课，整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，不管是从教师的角度来讲还是从学生的角度来说，我都认为是非常成功的一节课。

　　首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

　　其次，是教师的多样化教学，教师多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，教师采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，教师精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，教师课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，教师用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。

　　不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

《梦圆飞天》案例 篇13

　　《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：

　　首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题“梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

　　其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

　　一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

《梦圆飞天》案例 篇14

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　教具准备：多媒体课件、录象

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　一：导入新课：

　　1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，

　　愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。

　　（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）

　　请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、课文新授

　　1.指名读生字词（课件出示生字词）

　　乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

　　6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　三：在读感悟

　　1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

　　学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　2.师生交流

　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　你们想看看这幅场面吗？

　　播放课件，教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　　学生齐读（6—11小节）

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

　　【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

　　第二课时

　　教学目标:

　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　朗读课题。

　　二、分析课文第一部分

　　1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

　　3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

　　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　4、师生朗读，体会喜悦心情。

　　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

　　(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

　　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　7、有感情地朗读课文第一部分

　　二、分析课文第二部分

　　1、最激动人心的时候马上就要到了,

　　“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.

　　2、学生展开自主学习

　　3、交流发言

　　* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　* 播放发射录像，激发学生想象力。

　　* 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　* “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　4、指导朗读杨利伟的话。

　　三、分析课文第三部分

　　1、请学生读第三部分。

　　2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　3、请男同学和女同学轮流朗读。

　　4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

　　1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

　　2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

　　3）、展示一部分学生的帖子，评讲

　　四、朗读课文最后一部分

　　五、总结

　　课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

　　六、布置作业

　　1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

　　板书设计

　　5、梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》案例 篇15

　　【教学目标】

　　1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。

　　4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学重、难点】结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）

　　二、初读课文

　　1、初读课文，整体感知：

　　（课件出示要求）

　　（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。

　　（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？

　　2、检查学生自读情况。

　　同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。

　　（多媒体课件出示生字新词）谁来读一读？

　　乳白色 执行 划破 控制

　　侨胞 橘红色 澎湃

　　（多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？

　　寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤

　　直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立

　　澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

　　指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。

　　3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗？

　　一个难忘的日子——？

　　一个特殊的地方——？

　　一个英雄的名字——？

　　一艘神奇的飞船——？

　　一次圆梦的壮举——？

　　（多媒体出示）指名回答

　　教师引读：——

　　一个难忘的日子——2005年20月15日

　　一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一艘神奇的飞船——神舟五号

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流

　　指名概括说说。（师生评价）

　　【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。

　　4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面？

　　（根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”）

　　教师概括课文段落（场面、意义分四个部分）

　　三、精读课文第二部分：发射过程

　　在这些场面中，最让你激动的是哪个？

　　文中哪些自然段描写了这个场面呢？（6~15）

　　（过渡）古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧！

　　（多媒体出示）自由读课文6～15自然段，思考：

　　在发射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。

　　【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】

　　同学们读得很投入，我们来交流一下：

　　在发射过程中人们的心情是怎样变化的？

　　1、发射前：“紧张“

　　a、（哪里让你感受到紧张？） (板书-紧张)

　　随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）越来越近，接近发射；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声），内心的紧张激动可想而知。

　　★你有过让你感到十分紧张的经历吗？说一说

　　b、让我们抓住这些词语好好来读一读！指名读，师范读，齐读

　　c、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它来临时，我们怎能不紧张呢！

　　2、发射时：“激动、紧张”

　　火箭发射时的心情怎样？

　　a、指名学生读句子，（多媒体出示）你读出了怎么样的心情呢？

　　——激动、紧张 (板书-激动)

　　这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。

　　b、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！）

　　c、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（我感受到了无比的激动）

　　d、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　“点火”、“起飞”（播放火箭发射视频）

　　看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？（壮观、雄伟……）

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　课文中是怎样写的呢？

　　根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。”

　　看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面？哪些描写了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　（是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。）

　　让我们读出这种气势来-——（齐读）

　　【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”

　　这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　（多媒体出示）：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” （教师引读）

　　这声音还会传到哪里呢？（交流）

　　3、发射成功：激动、喜悦、自豪

　　发射成功！人们的心情怎样？ （板书：自豪）

　　（多媒体出示）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。（激动、喜悦、自豪）

　　这时，人们会有哪些表现呢？（多媒体出示练习说话）

　　指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），

　　有的（ ），有的（ ）……”

　　（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

　　让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧！生齐读6—15自然段

　　【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　四、延伸：（多媒体课件）

　　学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

　　介绍中国载人航天工程（多媒体课件）

　　中国航天英雄棒（多媒体课件）

　　总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样？（激动、喜悦、自豪）

　　几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!（多媒体出示、超越梦想音乐）——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　五、作业（多媒体出示）

　　1、抄写词语2遍。

　　2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

　　六、课后评价：

　　这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

　　七、板书设计：

　　送行

　　梦圆飞天 发射 紧张、激动、自豪

　　问候

　　梦圆

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