比高矮 比高矮图片

比高矮 篇1

　　活动目标

　　1.学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。

　　2.引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵活性。

　　活动准备

　　1.引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的经验。

　　2.椅子一张。

　　活动过程

　　1.比较高矮。

　　（1）观察比较教师和小朋友的高矮。

　　①教师站立。“我是高还是矮？”“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。”

　　②请一小朋友和老师并排站立。“小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。）

　　③小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。

　　④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？

　　（2）变换站立位置比较（两人站在不同高度的位置上进行比较）。让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。“现在再比比看，我们俩谁高谁矮？为什么？”“小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。”

　　2.感知高矮的相对性（让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比）。

　　（1）观察比较。

　　①请一小朋友甲和教师比高矮。②再请第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高？”讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。

　　（2）小朋友之间比较。另请三位幼儿（高矮依次递增）进行比较，可重复两三次。

　　（3）小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

　　活动建议

　　1.物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计具体活动时，应注意：（1）先让幼儿进行实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等；（2）活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮（先让师生之间比较，再幼儿之间比较），然后两人再站在不同的高度上进行比较，这时可引导幼儿观察，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必须站在同一高度。

　　2.引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的（谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。然后再引导幼儿进行三个人比较，这时结果会发生变化（如和更高的比，原来高的就成了矮的……），使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、精确。

比高矮 篇2

　　教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。

　　教学目标：

　　1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

　　2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

　　3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学难点、重点：

　　掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

　　教学用具：

　　积木块。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　教学评价

　　互动意图

　　一、感知物体有高有矮

　　1.引导比较

　　找两个身高相差较大的学生比较

　　2.板题：高矮

　　1.判断高矮

　　2.读题

　　比较大小、胖瘦宜肯定评价

　　1.感知人有高有矮

　　2.明确学习目标

　　二、探究方法

　　1.情境演示

　　两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮

　　2.布置活动

　　小组合作探究的方法

　　3.汇报交流

　　4.总结方法；

　　直接比或作记号比等方法

　　1.不能一眼看出谁高谁矮

　　2.小组合作

　　同桌

　　3.以组为单位，汇报不同方法

　　鼓励合作活动

　　组间互评

　　肯定方法

　　鼓励求异思维

　　1.激疑启思

　　2.培养参与意识与合作能力

　　3.培养思维创造性和语言表达力及自信力

　　三、排队游戏

　　1.3人一组说说谁最高谁最矮

　　2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

　　1.判断并说明方法

　　2.判断并说明方法

　　组间互评，肯定鼓励

　　1.培养运用不同方法解决问题的能力

　　2.培养思维说理能力

　　四、反馈练习

　　1.第12页第7题

　　（1）说出动物名

　　（2）比较高和矮

　　2.举其他喜爱的动物作比较

　　反馈

　　同桌纠错汇报，独立判√、×并改正

　　鼓励互查

　　1.培养审题的学习习惯，能自查、互查

　　2.激趣

　　五、学生活动

　　1.摸高活动

　　说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

　　2.摆高活动

　　那积木或铅笔搭高不倒比较

　　3.悄悄话游戏

　　（1）表演

　　两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖

　　（2）判断思考

　　谁高，问题出在哪儿？

　　1.自由活动

　　反馈

　　2.合作活动

　　观察

　　判断

　　反馈

　　鼓励别出心裁

　　鼓励别出心裁

　　生评

　　学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。

　　六、评价总结

　　比较高矮要注意什么

　　反馈

　　学会总结

　　教学注意事项：

　　1.学生对实物的比较有许多生活经验。当两名学生上台作比时，学生观察比较的是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多少、长短等，对这类比较学生并不陌生。因此，本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比较的方法。

　　2.指导学生探究时注意，学生日常学习行为习惯的培养；合作面先窄后宽；学生对不同方法的总结。

比高矮 篇3

　　活动目标

　　1.学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。

　　2.引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵活性。

　　活动准备

　　1.引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的经验。

　　2.椅子一张。

　　活动过程

　　1.比较高矮。

　　（1）观察比较教师和小朋友的高矮。

　　①教师站立。“我是高还是矮？”“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。”

　　②请一小朋友和老师并排站立。“小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。）

　　③小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。

　　④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？

　　（2）变换站立位置比较（两人站在不同高度的位置上进行比较）。让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。“现在再比比看，我们俩谁高谁矮？为什么？”“小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。”

　　2.感知高矮的相对性（让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比）。

　　（1）观察比较。

　　①请一小朋友甲和教师比高矮。②再请第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高？”讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。

　　（2）小朋友之间比较。另请三位幼儿（高矮依次递增）进行比较，可重复两三次。

　　（3）小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

　　活动建议

　　1.物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计具体活动时，应注意：（1）先让幼儿进行实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等；（2）活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮（先让师生之间比较，再幼儿之间比较），然后两人再站在不同的高度上进行比较，这时可引导幼儿观察，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必须站在同一高度。

　　2.引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的（谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。然后再引导幼儿进行三个人比较，这时结果会发生变化（如和更高的比，原来高的就成了矮的……），使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、精确。

比高矮 篇4

　　教学目标:

　　1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.

　　2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法.

　　3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力.

　　教学过程:

　　一、感知高矮的关系

　　1、创设情境，激趣导入。

　　秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）

　　小朋友为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

　　对，老师和小朋友比，老师比小朋友高，小朋友比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)。

　　2、例举生活中的高矮。

　　在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？

　　二、体验比较的方法。

　　1、学生活动，探讨比较方法。

　　2、学生汇报，展示不同方法。

　　谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？

　　学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。

　　3、游戏。

　　下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？

　　看看，到底谁长得高些？

　　请你再看看是谁高？

　　他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？

　　4、小结。

　　看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？

　　三、活动巩固。

　　我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？

　　你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？

　　小结： 小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。

　　四、拓展练习.

　　1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？

　　（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？

　　（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？

　　2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？

　　3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

　　五、课堂总结。

　　今天这节课我们学会了？（比高矮）

　　请你在班级中找出三个比你高的同学。

比高矮 篇5

　　自从到实验小学任教以后，每天接触的都是单纯可爱的孩子们，每个学生的程度不一，多数老师往往以学生的成绩来判定学生的“好坏”，但是我觉得，智力是天生的，合适的启发和正确的引导才是开启学生知识大门的金钥匙。

　　去年的9月10日，和往常一样，准备好教学用具，我早早地等在了教室门口，看着快乐玩耍的孩子们，我心里还是有一些担心：虽然，比高矮一课的内容对他们来说并不陌生，是平时的生活和游戏中经常要接触到的，但是，要他们想出各种办法来比高矮，并用语言表达出来，还是有一定难度的。

　　课开始了，我先拿出一棵苹果树，请小朋友上来摘苹果。一个、两个、三个、四个……只剩下最后一个苹果了，我叫了全班最高的小朋友上来摘。他伸出手摘呀摘，就是摘不到，他又跳起来摘，跳呀跳，还是摘不到。小朋友看他着急的样子，高兴得哈哈大笑，我乘机帮他摘下苹果，问：“为什么我能摘到，而他却摘不到呢？”小朋友很快便说：“因为老师高，小朋友矮。”

　　看来，学生对高矮还是有一些了解的，我稍稍宽了一下心。之后，我又叫了两位差不多高的小朋友上来，站在讲台的两边，让大家来比一比高矮。小朋友通过目测，纷纷发表意见，有的说左边的高，有的说右边的高，还有的说两边一样高。看他们争得厉害，我心里暗暗高兴，及时抛出了本节课最重要也最冒险的一个问题：你能想出各种办法来比高矮吗？话音刚落，学生便唧唧喳喳地议论开了。而我却在一边担心地等待着。

　　不一会儿，小朋友纷纷举手，就让他们试试吧！第一个小朋友胸有成竹地说：“我们是这样比的，先走过来，在并排站好，就能比出来了。”第二个小朋友说：“还可以这样比，先走过来，在背靠着背比，也能比出来的。”听了他们的汇报，我吊在半空的心终于落了下来。再请几个小朋友说说看吧。“老师，我觉得还可以让他们这样比。”说着，他把两个小朋友拉到一起，脸对脸站好比。“还可以这样比，他的背对着他的脸。”看来，学生还真有两下子，我一阵窃喜。目标完成得差不多了，正要进行下一个环节的教学，忽然听到一个学生在下面叫：“我还有，我还有。”只见他举着手，着急得快要站起来了。他说：“还可以这样，在墙上画线。”接着，他仔细地给我们演示了一番。他刚说完，就有一个学生不请自来，蹭地站起来说：“老师，我也有好办法，不用走到一起，只要在他们的头上拉一条绳子，哪头的绳子翘起来了就是哪个人高了。”这样可以吗？学生们将信将疑地看着我，我也被楞住了，没有绳子怎么办？突然，我想到了一个好办法，赶紧画了衣服单线条式的简笔画，学生一边看，一边笑，一边也明白了。不一会儿，又有两个学生深受启发，一个说：“我还可以用木帮比。在一个学生的身上比一比，画一条线；再在另一个学生的身上比一比，画一条线；在比比两条线的高低就知道了。”第二个学生想出了更奇怪的方法：“可以在两个人的头上放一本书，书从哪边掉下来了就是谁矮。”连这个方法也想到了，说得大家哈哈大笑。

　　就在这样的欢声笑语中，课继续往下进行。

　　两个人比高矮，这样简单的事情，学生却想到了并排比、背对背比、脸对脸比、背对脸比、在墙上画线比、在头上拉绳子比、在头上放书本比、在木棒上画线比等许多种方法。

　　是啊，学生不是一张白纸，所以我设计了让学生自己动手、动脑的教学环节。意外的是，学生这幅画，已经是一幅自然、清新、几近完美的画了，我们要做的知识为这幅画打上蜡，擦一擦，让它斑斓的色彩更加绚丽夺人。

　　学生没有好坏之分，关键在于老师怎么去引导，用什么方式去启发。在今后的教学中，我要不断的总结经验，让孩子们学得更轻松，要让他们觉得，学习是一件很很快乐的事情。

比高矮 篇6

　　活动目标：

　　1、通过与朋友比高和矮，进一步了解比身高的方法，初步感知和理解高矮的相对性。

　　2、在活动中感受好朋友之间的友爱，体验长高长大的情感。

　　活动准备：

　　前期经验：初步了解高矮的含义，尝试过比高矮

　　红花和黄花若干

　　活动过程：一、说说自己的朋友——体验长高长大的情感你们升入中班了，比小班都长高了，也肯定找到了许多新朋友，看看你的朋友有没有长高？

　　二、比高矮——初步感知和理解高矮的相对性

　　1、你的好朋友是高朋友呢还是矮朋友，想想看怎样才可以知道？

　　●追问：还有其他什么方法呢？

　　——面对面站，用手比一下；背对背站，旁边的人来看等等。

　　小结：原来一个朋友是不能知道是高还是矮的，只有站在一样高的地方比一比才知道。

　　2、同伴比高矮

　　● 请邻座的两个好朋友比身高

　　（1）要求：坐在一起的2个好朋友站在原位比一比身高，比下来是高的，就戴上红花，如果是矮的，就戴上蓝花。如果差不多高矮就请其他朋友告诉他们谁比较高。

　　（2）幼儿操作

　　（3）交流：请你说一说你和谁比高矮？谁是高朋友，谁是矮朋友？

　　● 第二次比高

　　（1）请两个戴红花的朋友比一比：你们觉得他们一样高吗？

　　比比谁高谁矮？

　　（2）请两个戴蓝花的朋友比一比：比比谁高谁矮？

　　（3）怎么一会儿高，一会儿又矮了呢？

　　小结：原来跟不同高度的人比，结果是不一样。

　　● 小组比

　　请你们一组的朋友比一比，谁最高？谁最矮？并从矮到高排排队。

　　交流：你们一组是怎么排队的？谁最高，谁最矮？

　　小结：如果矮个子的朋友们想要长高就一定要好好吃饭、不挑食、安静睡觉，这样才会身体棒棒的长得高。

　　三、延伸活动——进一步感知和理解高矮的相对性

　　请每组最高的孩子比一比，谁最高？为班级最高的孩子带上大红花。

　　小结：我们比一比就知道了谁是班级里长得最高的朋友，下次有机会我们去和其他中班的朋友也来比一比谁高谁矮。

比高矮 篇7

　　活动目标：

　　1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。

　　2、学习将2~5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行排序。

　　3、能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　操作卡 两个小朋友 布

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、师生问好

　　2、接数、报数游戏

　　3、激趣，感知高矮

　　师：老师这有丝巾，你们谁能碰到它？为什么老师能碰到小朋友不能碰到呢？

　　二、基本部分：

　　1、猜想，学习比较高矮的方法

　　师：请你找一位朋友比一比你们两个谁高谁矮。

　　2、请两位幼儿进入教室，女孩站在物体上，用布遮住，请幼儿观察。

　　教师小结：原来比高矮的时候，我们要站在同一水平线上。

　　3、请幼儿进行操作比高矮

　　（1）评价

　　（2）请幼儿找相同的卡片进行比较

　　（3）再次评价

　　三、结束活动：

　　1、师：今天我们小朋友学会了比高矮的本领，下面我们到外面找一找有什么东西比你高，有什么比你矮。

　　2、结束活动

比高矮 篇8

　　比高矮

　　活动目标：学会比高矮的方法，并能结合实际比较高矮；能按

　　高矮和长短，顺序排列物体、发展幼儿的分析比较能力

　　活动重点：能结合实际学会比高矮的方法

　　活动准备：竹竿

　　学习活动流程

　　活动一：通过活动比高矮

　　1、 让一高一矮两名幼儿站在前面，说说谁高、谁矮。

　　2、 再让一名高度在前两位中间的小朋友到前面，让幼儿说

　　说这两位小朋友该排在什么位置。

　　3、 说说3名小朋友中谁谁最矮？谁比谁高谁矮？ 4、 小结：看看谁高谁矮，要有两位小朋友比较才能知道 活动二：改变位置比较高矮

　　1、 两个同样高的幼儿站同一平面比高矮

　　2、 一个站台上、一个站原地，比较高矮

　　活动三：游戏找朋友

　　1、“小朋友，拍拍手，比比高矮找朋友，一高一矮是我的好朋友。”

　　2、知道观察书上第20页的画面

　　3、凭表象判断，推理三名小朋友谁高谁矮 4、指导画出2号和3号小朋友。

比高矮 篇9

　　比高矮

　　使幼儿通过比较来区别物体的高矮，知道哪个高，哪个矮或是一样高，并能按高、矮排序。

　　比较区别物体的高矮。

　　明确必须在同一平面比较高矮。

　　讲解法，实践法

　　第一课时

　　学会区别物体的高矮，知道哪个高哪个矮或是一样高，能按高矮排序。

　　学会区别物体的高矮。

　　知道在同一平面内比较高矮

　　投影、米尺、挂图、自备学具。

　　一、导入：

　　谈话：让我们一起回忆一下，上节课我们学习了什么知识？举例子、说一说是怎么比较的？

　　（1、比较大小；　　2、认识颜色。）

　　小结：今天这节课我们来学习比高矮。（板书）

　　二、新授：

　　1、目测高矮。

　　引导学生观察，运用此比较物体的方法，目测判断，训练、培养学生比较高矮的能力。

　　方法：

　　抽出两组学生进行比高矮活动。（教室前面）

　　（1）两个同学比；（2）左边的同左边的比；（3）右边同右边的比；

　　（4）左边的同右边的比；（5）右边的同左边的比；

　　提示：（指名）说说比较高矮是要注音什么？　【注意：在幼儿说的过程中，引导幼儿说完整话，培养口语表达能力。】

　　讲解要求：比较时——比较的同学同时站在地面上，不能垫脚。其余学生目测比较高矮。

　　2、指导学生观察挂图。

　　1）想一想：哪只长颈鹿高？哪只长颈鹿矮？

　　①方法：（1）两只比；（2）左边的同左边的比；（3）右边同右边的比；（4）左边的同右边的比；（5）右边的同左边的比；

　　②高的长颈鹿与树比；哪个高哪个矮？矮的长颈鹿与树比，哪个高哪个矮？同桌的相互说一说。

　　指名说——大家评价。（大长颈鹿比小长颈鹿高，小长颈鹿比大长颈鹿矮）观察挂图

　　2）想一想，说一说：哪个瓶子高？哪个瓶子矮？

　　互相说一说。（大绿瓶比小白瓶高，小白瓶比大绿瓶矮。）

　　3、活动：自选伙伴，比高矮。（引发学生学习兴趣）

　　要求：每个学生可以选甲、乙两个同伴，分别与他们比。

　　并说出：我与某某比谁高谁矮；（训练学生口语能力）

　　1）自由结伴比，并说一说。2）指名小组到前面说一说。

　　练习目的：通过此练习，让学生体会由于比较对象的不同，会得出同样

　　一个“我”有时“高”，有时“矮”的不同的比较结果。

　　三、指导练习：

　　游戏：排队——看看哪个组排得对？

　　要求：各小组到教室前面由矮到高排队。比一比，哪组排得对，排得快？

　　练习1：打开书第6页，观看书中六个小朋友排队的图，讲一讲哪个小朋友排错了位置？他们应该排在哪里？你帮他行吗？（从高到矮）

　　练习2：各小组同学打乱顺序排列进行排序游戏，说一说。

　　1）如果从高到矮排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。

　　2）如果从矮到高排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。

　　练习的目的：从实物到抽象，培养学生观察、比较思维活动。

　　四、总结。　

　　谈话：这节课我们学习了什么？对你的生活学习有帮助吗？（表扬、鼓励）

　　五、作业：练习比较高矮。（注意说完整话）

　　4、比　长　短

　　1、学习用重叠和目测比较方法，比较物体的长短，说出哪个长，哪个短或一样长。

　　2、发展学生观察、比较、思维能力。

　　学会比较物体的长短。

　　语句完整

　　讲解法、实践法等。

　　直尺、卷尺、各种笔等学具、投影

　　一、导入：

　　谈话：我们已学习了比大小、比高矮，你会了吗？

　　老师来考考你——说一说，谁大、谁小、谁高、谁矮？

　　图片：

　　1）大树比小树——语言：大树与小树比，谁比谁怎样？

　　2）两个小朋友——语言：一个小朋友比另一个怎样？

　　二、新授：

　　1、看图比较。　

　　1）说说图上有什么（直尺、卷尺）

　　2）说说哪个长、哪个短？

　　3）互相说说。

　　4）指名。

　　2、看图比较：

　　1）图上有什么？是什么颜色的？

　　2）两根藤比一比，说一说谁比谁长？谁比谁短？

　　结果：上边的一根藤比下面的藤长

　　下面的一根藤比上面的藤短

　　三、指导学生练习：（巩固）

　　1、同桌同学把铅笔比一比，互相说一说：

　　谁的铅笔长（短）谁比谁的铅笔长（短）？

　　2、组织学生观察图：

　　1）说说图上有什么？2）说说它们分别是什么颜色？

　　3）哪根长（短）？ 4）请从长到短依次在圈内图上红、黄、蓝、黑。

　　5）评价、订正。

　　四、这节课我们学习了什么？生活中怎样用。

　　五、作业：练习册第4页：比长短

　　比长短

　　图示

　　5、比　粗 细

　　1、建立粗细概念，学会比较物体的粗细，知道哪个粗哪个细或是一样粗。

　　2、发展幼儿观察、比较及积极思维能力学会比较粗细

比高矮 篇10

　　设计思路：开学初孩子们开始学做新的广播操，在排队的过程中他们也发现了各自的身高的明显的变化，他们也在议论暑假过后哪些朋友比以前长高了。结合站点“我们快快长”及“和同伴比高矮”站点内容，通过活动运用目测与测量帮助幼儿积累相关数经验，学习比较的简单方法，也从而体验自己长大了。同时结合班级中体弱幼儿的情况，向幼儿渗透一些长高的好方法，并在日常生活中认真实行。本次活动分为三个环节：首先通过幼儿联系自己的已有生活经验，从外在的感知（服饰、体重、饭量等）来初步感受自己的变化；其次通过两个两个，三个三个的递进比高矮体验和感受测量的不同方法；最后通过进一步的讨论和对视频的欣赏，来进一步激发幼儿运用好的长高方法，让自己快快长高。活动目标： 1、在两个人比高矮的基础上，尝试用比较、目测等方法进行高矮排列。2、分享长大长高的经验，知道一些长高的不同方法。活动准备: 测量身高的刻度表，保健医生关于长高方法的录音或视频。活动过程:一、我们长高了——在谈话中了解自己长高了，体验到长大的快乐。1、我们现在成为中班的哥哥姐姐了，你觉得从哪里感觉到自己长大了？2、你比以前长高了，可以做些什么事情？小结：衣服鞋子都小了，穿不下，个头长高了，我们真的长大了。长大了还可以帮助家人做很多有用的事情呢。二、谁长得高——在比一比的过程中了解并探索一些比高矮的简单方法。1、谁长得最高呢？你是怎么知道的？2、比身高的时候，怎样比才最公平？（幼儿示范，背靠背站直）3、用这个好方法我们来找个朋友比一比谁高谁矮？4、如果三个人比，该怎么办？（两个两个轮换比）5、四个人比有更快更好的方法吗？（目测）三、我要快快长高——了解一些长高的好方法并运用在日常生活中。1、想让自己长得更高更快，有什么好方法吗？2、听一听，潘医生是怎么说的？3、小结：只要天天用这些好方法，我们的身体一定能够长得更高更快，下次我们再来比一比，我们的身高冠军！

比高矮 篇11

　　“比高矮”的教学反思：

　　我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。

　　同时我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。

　　在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。

比高矮 篇12

　　活动目标：

　　1、借助多种材料造高楼，尝试用目测、自然物测量等方法比较物体的高矮。

　　2、活动中能与同伴协调合作，并乐意表达自己的操作过程。

　　活动准备：

　　造高楼材料：奶粉罐8、箩筐8、盒子12、垫子16、椅子6

　　测量工具：棍子、布条、绳子、丝带、皮带尺

　　记录纸、记号笔

　　活动过程：

　　一、两个人比高矮。

　　1、请小朋友比高矮。

　　谁愿意比一比？谁高谁矮？你是怎么知道的？

　　小结：看最上面可以知道。

　　2、借助小阶梯，两个小朋友比高矮。

　　你为什么要站在椅子上？这种方法比高矮准确吗？为什么？应该怎么做？

　　小结：比高矮必须两个小朋友都站在同一起点上，看最上面，这样子比高矮最准确。

　　二、造高楼。

　　1、教师介绍材料：奶粉罐、箩筐、盒子、垫子、椅子

　　今天老师请你们造高楼比高矮。

　　要求：每一组一种材料，利用你们分到的材料造一座又高又稳的高楼。如果你们组的高楼造好了，请回到位子上。

　　2、教师指导和帮助幼儿造高楼。重点指导椅子高楼和泡沫垫高楼。

　　3、比较高楼的高矮。

　　小朋友造的高楼又高又稳，我们一起来比一比哪座最高？其他几座呢？

　　当眼睛看不出高矮的时候，可以用什么方法？

　　三、比高矮。

　　1、教师介绍材料：棍子、布条、绳子、丝带、皮带尺

　　2、提出要求：

　　*每一组选择一种测量工具，4个朋友商量好分工。

　　*把每座高楼测量的结果用纸条做上记号。

　　*记录纸：五座高楼全部测量好了以后，把最后的结果记录在记录纸上，用数字记录下他们排队的顺序。

　　4、幼儿选择测量工具。

　　5、幼儿分组测量。

　　要求：*注意在测量的时候不能碰到高楼，测量的起点一定要在同一个地方，看最上面。

　　6、教师指导。

　　四、集中交流

　　1、展示结果。

　　2、幼儿介绍测量工具和方法。请一个幼儿进行介绍。（棍子）

　　哪一组来介绍一下？你们是怎么分工？怎么测量的？用了什么方法？

　　3、教师小结和反馈幼儿遇到的问题：当测量工具不够长的时候可以再接一根；在测量泡沫垫房子的时候，要把绳子拉直。

　　五、延伸

　　1、当我们没有这些材料的时候，你有什么办法？

　　2、除了这些方法，你们还有别的方法吗？

比高矮 篇13

　　《比高矮、比长短》是北师大教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：

　　一、以游戏激趣，吸引学生主动参与学习过程。

　　教材所呈现的情境由两个活动组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮，引出研究比较的方法。在处理教材的过程中，我把两幅情境图交换了顺序，以游戏的形式，请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮，孩子们的积极性很高。后来，我以公平（两人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戏，让孩子们自己总结出了比较高矮的基本方法（两个物体比较，需要在同一个起点下进行）。紧接着在教室中组织学生开展比高矮的模拟活动，在比的过程中，让学生一边比一边说“谁比谁高，或者是谁比谁矮”，让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。于是，我就趁热打铁，出示第一幅情境图，由于学生已经掌握了比较的方法，再加上生活中积累了一些高矮的经验，这一环节很顺利的解决了。在学生探寻到比的方法之后，结合教材和教室中的情境，安排学生比高矮（长短）的游戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，这使学生感到新奇，“老师让我们自己玩”，学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，全力投入比一比的活动中，并认真比出高矮（长短），体会尝试成功的快乐。最后，引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮（或长短）的比较方法。

　　二、放手探索，体验学习成功的喜悦。

　　教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

　　不足：在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小组的发现，要耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在时间安排上不合理，导致了部分练习题没有当堂解决

比高矮 篇14

　　活动目标：

　　1、 探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。

　　2、 幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。

　　3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。

　　活动准备：

　　1、 幼儿有比较高矮有初步的经验。

　　2、 探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒

　　活动过程：

　　活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。

　　指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。

　　1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。

　　2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”

　　3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的？”

　　4、 教师简单小结。（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况）

　　活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。

　　1、 老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

　　2、小结：要想知道

　　谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

　　3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。”

　　4、再次分组活动，教师观察儿童活动。

　　5、如果儿童在活动中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。

　　活动的延伸：

　　老师请一位幼儿站在椅子上（高于老师）和老师比较。

　　老师：“老师现在有个问题，要请小朋友帮我想一想，你们看看我们俩谁高谁矮？为什么呢？那么在下次的活动中把你的想法告诉我们，我们在来讨论。”

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