蝙蝠和雷达教案 蝙蝠和雷达教案及板书

蝙蝠和雷达教案 篇1

　　教学要求

　　1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

　　2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

　　3.在自学的基础上掌握本课生字新词，练习用“横七竖八”造句。

　　教学重点

　　1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。

　　2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。

　　教学难点引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

　　教学时间3 课时。

　　教学准备

　　投影片、小张练习卷（填空1.归纳段落大意要注意什么？

　　（1）要抓住主要内容。

　　（2）语言要简练。

　　2.怎样归纳段落大意呢？

　　教师给方法，出示小黑板。“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”

　　3.学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。

　　（讨论过程：第一段中的第1 自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2 自然段就这个现象提出问题。段意可概括为，由飞机夜航的现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领，讲了科学家做了三次试验的情况和结果，最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容，要用精练的语言概括一下；让学生根据课后思考练习题2，选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机安上雷达，保证飞机安全飞行，还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。把这个作为段意就可以了。）

　　五、分段练习读课文，找出不懂的词语

　　六、个人利用工具书，查字典和联系上下文的方法理解词意

　　七、全班交流

　　（一）提出难懂词语。

　　（二）大家进行解答。

　　八、练习正确、流利朗读课文

　　九、作业

　　预习课后思考、练习题。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究

　　从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

　　二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题

　　三、变序教学，先学首尾段

　　（一）默读首尾段，了解写作特点。

　　（二）提问：

　　1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？）

　　理解词语：漆黑

　　2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。）

　　3.科学家研究的结果是什么？理解词语：“摹仿、启示、障碍”。

　　（板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物）

　　4.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。（首尾呼应）

　　（三）请两名同学分别读首尾段。）过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？

　　四、学习第二段

　　（一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。

　　（二）提问：

　　1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使也”这个词看出来的。）

　　2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。）

　　3.蝙蝠为什么能在夜间飞行？科学家为了揭示这个秘密，做了几次试验，都是怎么做的？试验证明了什么？

　　（三）学生带着问题读书。

　　1.个人默读4、5 自然段。

　　2.找单人读4、5 自然段。

　　大家思考：

　　（1）课文对哪次试验作了比较详细介绍？

　　（2）对试验做了哪些介绍？

　　（四）学生议论发言，理解词语“横七竖八”。

　　（答案：课文把第一次试验叙述得比较具体，讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。）

　　（五）请同学当一回“科学家”，将三次试验填写在表格中进行汇报。实验目的次数方法结果证明

　　（六）教师小结：

　　科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

　　过渡：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？

　　（七）单人读第6 自然段，大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。

　　1.提问。

　　2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么？

　　（1）科学家对待科学的态度，认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。（2）结论是来之不易的。）

　　3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。

　　4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。

　　（板书：嘴、耳朵、超声、反射）

　　过渡：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么？

　　五、学生自由读课文最后一段（一）同座位的同学议论，蝙蝠和雷达之间有什么联系？

　　1.学生试画雷达工作的原理图。

　　2.做填空练习。

　　3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。

　　（二）讨论发言。从这一事例中你知道了什么？

　　（三）自由议论。你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示？

　　六、请三名同学读全文

　　七、教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。

　　第三课时

　　一、交代本节学习任务：掌握本课生字新词要求能够掌握字音，记住字形，理解运用。

　　二、温习课文内容请同学们接力朗读课文。

　　三、复习生字词的读音

　　（一）学生自己读生字表和课后词语。

　　（二）用生字词的卡片检查字音掌握情况。

　　四、学生个人分析和记忆字形，懂得意思

　　（一）分析字形结构，偏旁部首。

　　（二）理解词语的意思。

　　（三）练习扩词，丰富词汇。

　　五、集体学习

　　（一）要强调字音的生字有：

　　“即”是第二声“j0”，不要读成第四声“j@”。

　　“塞”是平舌音，要读准。

　　“竖、钟、超、障”是翘舌音，要读清楚。

　　（二）要强调字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要写成“阝”

　　“荧”字下边是“火”，不要写成“虫”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少写一横。

　　教学步骤：

　　（三）先让学生自己说说哪些字音易读错，然后，说说要注意什么。再找一找哪些字形易写错，怎么记住它们。

　　（四）区别形近字，组词练习。

　　坚（ ）荧（ ）配（ ）摹（ ）塞（ ）

　　竖（ ）萤（ ）醒（ ）幕（ ）赛（ ）

　　（五）学生提出难理解的字义或词义，大家通过查字典，联系上下文，进行议论解答。如：敏锐——感觉灵敏，眼光尖锐。本课意思指眼光尖锐。

　　摹仿——照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　障碍——阻挡、限制。本课指超声波遇到影响、限制的东西就反射回来。

　　六、造句指导

　　（一）弄懂“反复、证明”的意思

　　“反复”在本课中是一遍又一遍、多次重复的意思。

　　“证明”在本课当作动词用。是用可靠的材料来表明事物的真实性。

　　（二）教师造范句进行引导。

　　反复——经过反复练习，小红终于把《小青蛙》这支曲子弹会了。

　　证明——看见燕子低飞，蚂蚁搬家，小明说要下雨了。果然，不一会儿天上飘来一片乌云，豆大的雨点落了下来，证明小明说的是对的。

　　（三）学生练习造句。

　　注意用这两个词造句时，要把事讲清楚，不能太笼统、太含糊。

　　七、练笔

　　（一）带领学生做一个《吹球》的小实验。

　　（二）说说实验过程。

　　（三）按照课文中介绍试验的方法，把这个实验的经过、结果写下来。

　　八、作业

　　（一）写生字词。

　　（二）朗读课文。

　　板书设计

蝙蝠和雷达教案 篇2

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。

　　二、检查自学生字词情况。

　　1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

　　2. 讨论记字方法。

　　例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；

　　碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

　　3.用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）

　　比一比，再组成词语。

　　竖（　　　）即（　　　）得（　　　）起（　　　）

　　坚（　　　）既（　　　）碍（　　　）超（　　　）

　　塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）

　　赛（　　　）暮（　　　）避（　　　）障（　　　）

　　（三）理解词语。

　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

　　3.出示重点词语，让学生巩固练习。

　　敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

　　摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。

　　找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？①

　　证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

　　②证明书和证明信。

　　同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

　　（四）造句练习。

　　根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

　　例：

　　反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

　　证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

　　（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。

　　第二课时

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

　　1.“第一自然段主要讲了什么内容”？

　　（第一自然段描述一架飞机在夜航。）

　　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？

　　书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）

　　3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？

　　（“启示”，多媒体播放）

　　4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。

　　（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）

　　（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？

　　（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）

　　1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。

　　（课文第四至第6自然段写了这个内容）

　　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？

　　（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）

　　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。

　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

　　请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

　　4.这些引起了科学家怎样的思考？

　　请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？……

　　5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

　　6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，用了什么方法？结果怎样？得出什么结论呢？

　　（让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）

　　第一次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

　　结果：铃铛一个也没响。

　　证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

　　第二次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

　　结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

　　证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

　　第三次试验：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

　　结果：同试验二。

　　证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

　　7.汇报填表情况。

　　8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

　　（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　9.“蝠夜里飞蝙行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。

　　（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

　　（三）指导朗读第4、5自然段。　

　　我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。

　　（二）讲读课文。

　　1.指名读第7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

　　（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）

　　学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

　　2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？

　　3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？

　　请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

　　5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

　　6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　9.完成课后思考练习2。

　　（根据课文内容填空：

　　①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

　　②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？

　　（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）

　　11.指导朗读第7自然段。

　　（三）指导分段，练习归纳段落大意。

　　1.指导分段：

　　仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段

　　第一段：第1、第2自然段；

　　第二段：第3至第6自然段；

　　第三段：第7自然段。

　　2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

　　把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

　　（1）科学家做了三次试验。

　　（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

　　（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）

　　3.总结全文，揭示中心。

　　学习了课文，你受到了什么启示？

　　（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）

　　4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

　　5.激发兴趣。

　　同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

　　6.带着情感齐读全文。

蝙蝠和雷达教案 篇3

　　[教学要求]

　　1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。

　　2、 理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。

　　3、 学习新字新词，了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。

　　4、 练习给课文分段，归纳段落大意。

　　[教学重点]

　　1、 弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

　　[教学难点] 了解蝙蝠与雷达之间的关系。

　　[教学时间] 二教时

　　[教学安排] 第一课时：学习课文，解决重难点。

　　第二课时：分段，总结课文，指导扩展阅读。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、 情境导入，设疑激趣

　　晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境，画外配音）

　　同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：

　　（屏幕出现静态蝙蝠）这是什么？蝙蝠，齐读正音，蝙蝠是一种什么动物？（屏幕出现动态蝙蝠夜飞）蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。

　　（屏幕出现静态雷达）这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？（屏幕出现动态雷达）雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

　　二、揭题质疑

　　今天，我们一起学习的新课，题目就是：蝙蝠与雷达。

　　看了这个题目，你们想知道什么呢？学生质疑。

　　自读课文，检查读书情况

　　要求：1、大声各自读课文，生字字音读准确。2、遇到生字组成的新词多读几遍，并联系上下文想想意思。3、标出自然段。

　　1、学生自读，教师巡视。

　　2、（屏幕出现新词）检查字词朗读情况。

　　3、 课文一共有几个自然段？（7个）

　　指名七位同学读课文，并思考：蝙蝠和雷达到底有什么关系？

　　四、 学习课文第一大段。

　　蝙蝠和雷达到底有什么关系呢？在课文中划出关键句。（原来是从蝙蝠身上得到的启示）（屏幕板书：启示）

　　齐读第一大段（1－2自然段）

　　五、 学习课文第二大段

　　1、 那么到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢？请大家自己读一读下面的课文，看看课文哪里到哪里写了这个问题？（3－6自然段）

　　（屏幕出现第三自然段第一句话）分析理解。

　　蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子：而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　这句话主要写什么？蝙蝠夜间飞行有那些本事？从哪些地方可以看出来？

　　齐读这句话。

　　2、 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了试验。

　　科学家做了几次试验，每次试验是怎么做的呢？请大家自己看书，找一找表示动作的词。（三次）

　　（屏幕演示第一次做试验的情况）

　　请一位同学用“先……接着……最后……”的句式把科学家第一次是怎样做试验的说出来。

　　结果怎么样？证明了什么？

　　那么书上是怎样写第一次试验情况的，齐读第四自然段。

　　完成填表练习。

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验证明

　　第一次

　　蒙上蝙蝠的＿

　　飞了几个钟头，铃铛＿

　　蝙蝠夜飞不靠＿

　　3、 第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

　　（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

　　边演示，学生边用“先……接着……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

　　结果怎么样？证明了什么？

　　课文第5自然段把两次试验写在一起了。（齐读课文）

　　（出示句子分析）

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　齐读这句式。

　　完成填表练习。

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验证明

　　第二次

　　塞上蝙蝠的＿

　　蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛＿

　　蝙蝠夜里飞行是用＿探路的

　　第三次

　　封住蝙蝠的＿

　　4、 蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？读并用自己的话说一说，教师相机在屏幕上出示板书

　　嘴　　　　　　超声波

　　蝙蝠　　　　　　　　　　　　　　　　障碍物　　

　　耳朵　　　　　 反射

　　蝙蝠飞行的秘密进一步说明了什么？

　　齐读第二大段（3－6自然段）

　　六、 学习第三大段

　　1、 后来，科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达，现在我们知道了飞机安全夜航靠的什么？那么，雷达到底是怎样工作的呢？

　　请同学们自己动手在计算机上练习画出雷达的工作示意图，并用自己的话说一说

　　天线　　　　　　无线电波

　　雷达　　　　　　　　　　　　　　　　障碍物

　　荧光屏　　　　　 反射

　　2、 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。

　　雷达的天线就像是蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　　。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　　。

　　七、 总结

　　给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠与雷达。（齐读课题）

　　板书：启　示

　　嘴　　　　　　　　天线

　　超声波　　　　　　无线电波

　　蝙蝠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雷达

　　反射　　　　　　　反射

　　障碍物

　　耳朵　　　　　　　　　　　　　 荧光屏

蝙蝠和雷达教案 篇4

　　知识目标：

　　1通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。

　　2教会学生学习方法。

　　能力目标：

　　1、正确流利的读课文

　　2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。

　　思想目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

　　教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

　　教学准备　　　　学生搜集仿生学的资料，制作卡片。老师制作课件

　　教学课时二课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　1、再度组织游戏“蒙眼捉人”的游戏展示自己的想出的高效办法。

　　2、引导学生谈体会和发现。

　　（1）在眼睛无法发挥作用的情况下，又耳朵与其他东西配合起来，可以发挥目标。

　　（2）要发现目标并不一定需要眼睛。

　　3.（出示课件图片简单）回顾上节课内容，进入新课

　　(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。（板书课题）课文那个部分是揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢？科学家又是怎样揭开这一生物之谜的呢？

　　二、自主阅读，填表说图助学（学习4、5、6自然段）

　　1.快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）

　　2.附试验报告：

　　试 验 方 法 结 果 证明的问题

　　第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛

　　第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停

　　3.学生读书、讨论、填写报告。

　　4、请一名学生说，教师播放课件

　　5.每组选一个代表介绍试验情况，教师同时播放电脑软件。

　　6、在请同学回答试验报告所要填写的内容。

　　7.屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？

　　三、合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）

　　1.学习第7、8自然段，小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

　　2.师生反馈，相机展示课件。

　　一）理解蝙蝠如何利用超声波探路

　　1.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？（学生默读思考）

　　2.读懂了吗？拿出与蝙蝠有关的卡片边摆边说。

　　3、谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、超声波、反射”贴在相应的位置上？

　　4.指名贴卡片。

　　5.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

　　7.让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

　　过渡：科学家根据蝙蝠能在夜间安全的飞行的原理给飞机装上了什么？雷达

　　竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　二）理解飞机如何利用雷达探路

　　1、飞机是怎样用雷达探路的？

　　2、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

　　3.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，反射”贴在相应的位置上。

　　4.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

　　①指名进行比较。

　　②师生评议、补充。

　　多媒体显示：

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的 （ ） 。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （ ）

　　雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）

　　四、扩展练习

　　过渡句：播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？

　　（学生汇报展示自己查找的资料。）

　　教师播放有关仿生学的资料

　　五、总结

　　本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。

　　（学生汇报）

　　布置作业：

　　观察身边的动物，想想能从它身上得到什么启示，设计成小发明。

　　板书设计：

　　11.蝙蝠和雷达

　　嘴 超声波

　　蝙蝠 障碍物

　　耳朵 反射

　　启示

　　天线 无线电波

　　雷达 障碍物

　　荧光屏 反射

蝙蝠和雷达教案 篇5

　　教学目标：

　　1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点

　　通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　2、教学难点

　　对蝙蝠利用超声波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，通过电教手段，实施直观教学，反复阅读课文。使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　学生预习：熟读课文，收集有关仿生学的资料。

　　教学准备

　　多媒体课件、表演用的蝙蝠、雷达头饰

　　教学过程：

　　一、 复习、导入新课

　　1、听写词语：蝙蝠、雷达、障碍物

　　2、师述：上一节课，我们初步学习了课文，哪位同学能说说课文主要讲的是什么吗？我们这一节课继续学习课文，看看科学家是怎样进行实验的？又是怎样从蝙蝠的身上发明雷达的？　　

　　二、新课教学：

　　〈一〉、自主阅读，填表助学（学习4、5、6自然段）

　　1.朗读4、5、6两个自然段，看看科学家是怎样做实验的。划出有关句子。

　　2.交流：科学家是怎样做实验的。生交流读出有关试验的句子。

　　3.根据4、5自然段的内容.合作学习，填写表格。

　　试验顺序

　　试验方法

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　铃铛没响

　　夜间飞行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行靠的是耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴封住

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行靠的是嘴巴

　　3.汇报，订正表格。

　　4.展示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　三、反复阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）

　　1、设疑：蝙蝠夜里飞行的秘密，科学家是很容容易得到的吗？你是从哪句话看出来的？

　　出示句子：1.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。2.科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。1.2句对比，从“反复”“终于”两词理解：发明创造不是一朝一夕可以实现的，要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力。

　　反复朗读，认真体会。（个读、比赛读、集体读）

　　2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科学家又是怎样模仿蝙蝠探路的方法，让飞机在夜间安全飞行的呢？

　　请同学们自我默读7、8自然段，划出有关句子。

　　小组合作学习，交流朗读所划出的句子。全班交流。

　　3. 读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？下面还有四张卡片，分别是：天线、荧光屏、无线电波、反射回来。看看谁能把它准确的贴在相应的位置上。（以上让学生到黑板上演示）

　　4、请根据课文内容和同学的演示，用自己的话说说蝙蝠探路的方法和飞机是怎样夜间飞行的。

　　5.同学们说得都非常好，请同学们看大屏幕，看老师演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系，看完之后你就会更加清楚了。（多媒体演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系）

　　6.齐读7、8自然段。

　　7.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

　　①指名进行比较。

　　②师生评议、补充。

　　多媒体显示：

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ） 。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。

　　雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　四、创设情境，强化重点

　　请两位同学到黑板前，一个做雷达，一个 做飞机，模仿雷达配合飞机飞行的过程。

　　五、总结拓展

　　1.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究终于发明创造了雷达。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（朗读：11、蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?

　　2.拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：请同学们看看后面的资料袋。

　　3.你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、雷电――电池、鹰爪――起重机、蛙眼——电子蛙眼、)（心脏振动电流――心电图发明、带齿的草叶――锯子、鱼的胸鳍――双桨)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。我听说同学们也收集了很多这方面的资料，能不能展示一下呢？（学生展示收集的资料）相机鼓励。

　　六、作业:

　　1、收集人类在仿生学上的发明创造。

　　2、想想自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。在学习口语交际的时候进行交流。

蝙蝠和雷达教案 篇6

　　【教学目标】

　　1.认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

　　2.正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　3.继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

　　4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】　　　　抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　【教学难点】　　　　蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　【课前准备】　　　　组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达以及仿生学的信息资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流资料，揭示课题。

　　1.出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠

　　请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

　　2.出示“雷达”图，板书：雷达。

　　请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

　　3.板书，齐读课题。

　　师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.提出自学要求：

　　（1）读一读：读准字音，读通课文。

　　（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

　　（3）想一想：你有什么问题？（交给抓重点句提问法）

　　2.小组交流学习。

　　3.集体汇报学习成果。

　　（1）字词学习

　　①重点指导“辨析组词”：摹　　　幕　　　墓　　　暮　　　慕

　　②指导读词：启示 证明 荧光屏 障碍物 反射

　　无线电波 夜航

　　（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

　　（3）说说你知道了些什么？

　　（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。）

　　（4）指导学生分段和概括课文主要内容。

　　（5）提出不懂的问题。（问题涉及试验方面；科学家研究方面；也可能涉及关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。）

　　三、顺学而导，引导自学.

　　1、师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。

　　2、学习第一、二自然段。

　　第二课时

　　一、检查复习，激发兴趣。

　　1、师生板书课题：11、蝙蝠和雷达

　　2、回顾这篇课文的主要内容。

　　3、梳理上节课没有解决的问题。

　　（1）人类从蝙蝠身上得到了哪些启示，使得飞机可以安全夜航？（或者说科学家是怎样从蝙蝠夜间自如飞行得到启示，通过发明创造让飞机得以在夜间安全飞行？）

　　（2）蝙蝠夜间飞行有什么特点？

　　（3）科学家试验证明蝙蝠夜里自如飞行的原理是什么？（或者说，蝙蝠是怎么将嘴巴和耳朵配合起来探路的？）

　　二、紧扣问题，突破难点。

　　1.学习第二自然段，讨论：蝙蝠夜间飞行有什么特点？

　　（1）默读第三自然段，思考：蝙蝠夜间飞行有什么特点？引导学生边读书思考，边做阅读批注。

　　（2）指导读评：

　　（大屏）对比句段，讨论加入这些关联词在课文表达上有什么用处？

　　2.学习第三至第五自然段，交流：科学家试验证明蝙蝠夜里自如飞行的原因是什么？

　　（1）了解三次不同的试验。

　　①指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

　　②三次试验怎样进行的？证明了什么结论？轻读课文相关内容，完成表格，并和学习小组成员讨论完善。

　　③指导学生小组汇报时，根据填表内容，用自己的话简要叙述实验证明了什么。

　　④（大屏）对比句子，体会课文加上“终于”一词有什么好处？

　　（2）学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，并进行说话训练。

　　①读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。（指名板书）

　　②看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

　　3.学习第六自然段，讨论：人类从蝙蝠身上得到了哪些启示，使得飞机可以安全夜航？　　　

　　（1）自读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。（指名板书）

　　（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

　　（3）理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　①小组讨论，给句式填空：

　　雷达的天线就像是蝙蝠的（　　　　）。

　　雷达发出的无线电波就像蝙蝠（　　　　 ）。

　　雷达的荧光屏就像蝙蝠的（　　　 　）。

　　②默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用自己的话说说它们的科学联系。

　　(4)师小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

　　三、课后拓展，交流互动。　　

　　1.给学生两分钟，浏览资料袋和《人类的老师》，在书上勾画最感兴趣的信息。

　　2.也可结合课外收集的资料，选择一、二项最感兴趣的信息记录在、练习纸上。

　　3、模拟情境：<<仿生学信息发布会>>，请学生上台交流收集到的有关仿生学的有关信息，比比哪位同学是最出色的讲解员。

　　要求：（1）讲解态度大方自信；（2）介绍内容清晰简练

　　四、推荐阅读。

　　1、《妙趣横生的仿生学》

　　2、查阅互联网络和班级网站有关仿生学的信息。

　　五、总结全文：大自然真是奇妙无穷，无数生物是人类的“老师”。以蝙蝠为例，单是它发出的超声波就不是万能的，有些昆虫在长期的演变过程中，出于自我保护，已具备“抗声波”的功能：螟蛾身上那一层细细的绒毛，就能吸附超声波，使蝙蝠对它束手无策。生物是在不断发展的，大自然里还有许多正待你们去解开的谜。所以，科学研究的道路是漫无止尽的，更是其乐无穷的。

　　教学反思：

　　这节课，我采用的教法是：指导学生进行探究性学习，激发鼓励学生自觉主动地参与学习，使他们的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中行到提高发展，体会到学习进行的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。

　　学生学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。教学中，我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书。生思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　比如，在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，为了面向大多数，让更多的学生得到练习的机会，我准备了表格，引导学生按照里面的表格分小组讨论填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。“配合”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用，才能发挥作用。这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚，学生自主探究得出结论能增强自信心。而且，本课的板书由学生依据课文内容自主设计，学生表现出前所未有的积极性。同时，在课后拓展中安排学生做“仿生学信息发布会”的现场交流，并且对“优秀讲解员”提出了明确的评比要求，使得学生从文本走向更广阔的学习空间，提升了学生的资料收集和口语表达、交际等综合能力。

　　当然，在本节课中，我觉得有许多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改进。

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