《蝴蝶》 阅读答案 蝴蝶阅读理解答案三年级

《蝴蝶》 阅读答案 篇1

　　今天小编跟同学们一起分享一下，关于蝴蝶这一篇文章的阅读答案，不知道同学们有没有都做对呢?下面就让我们一起来对一下答案吧，欢迎同学们来阅读参考哦。

　　汉语绝妙的象形构造使事物骤显神奇蝴蝶之类词汇让人感觉《梁山伯与祝英台》中关于梁祝双双化蝶的描述忧伤得令人流泪，这种想像与蒲松龄笔下的狐狸有之妙苏童在小说《蝴蝶与棋》中写过一个由蝴蝶幻化的女子蝴蝶成精灵在民间少有传说，因为蝴蝶似与精灵相去甚远蝴蝶的前身是一种爬行昆虫，再破蛹为蝶这个蜕变过程曾被美国名片《沉默的羔羊》成功点化，不同的是该片讲了一个变态狂的故事而蛹一旦变成蝴蝶就要为美丽付出代价，这是一种致命的飞翔蝴蝶在空中飞着，它美丽得使人伤感生活也是这样，它在我们面前，你抓住的只是蝴蝶的标本，但生活飞走了我曾多次企图描述一只蝴蝶的美丽，但与真正的蝴蝶相去甚远。

　　夏天是蝴蝶的狂欢节，几十万只蝴蝶在山谷里舞蹈着，呈现一种奇妙的景观这是一幅寓意深远的童年草图：一双双手伸向停留在栅栏、花朵、草叶上的蝴蝶，在雨后的短暂宁静里，阳光远远地与蝴蝶相望着，这是许多人的内心经历蝴蝶在双手合十的缝隙里拼命挣扎，令回忆无限疲惫而远离蝴蝶意味着童年的结束小时候，我曾多次将捉到的蝴蝶装进玻璃瓶，看它们在里面垂死挣扎，作出徒劳的飞行状，很快它们就会窒息而死，心中的惊悚难以描绘有时我们会将蝴蝶浇上汽油之类的可燃物，火柴一亮，哧的一声，一只美丽的蝴蝶瞬间化为乌有那是一个蒙昧的时代，对美的戕害成为一种游戏，时常出现在日常生活中蝴蝶敏感于某些阴谋的逼近，对于观赏者，它们会本能的飞走，为了躲过劫难，蝴蝶不停地拍击翅膀，留下一个美丽的影子从破坏到自觉地保护，记录了我个人心灵的成长史现在我只能隔着时间的栅栏，深切地回忆起那些美丽的精灵在童年留下的美好景象在以后的无数个夏天，总有一种忏悔云一样浮在心里，那是一种对糟蹋美的事物而产生的愧疚整个夏天，内心空空荡荡，整个夏天我都在等待那些蝴蝶向我飞来

　　二胡凄婉的曲调从中午持续到傍晚，直到月色在地上泛起青光有人在演奏《化蝶》，在最后的节奏里，我想起了雪花蝴蝶是一种来自天堂的精灵，在回去的途中误入人间，无意中透露了天堂的风景和上帝的秘密自然景物中与蝴蝶相似的只有雪花雪由水汽变成雪花从高空飘落，这是一个凄美的过程雪落了，茫茫天空再也找不到那些雪花了，好像什么也不曾发生过人与自然之美在时空中相遇又分离，就像童年逝去的蝴蝶

　　蝴蝶就是昆虫王国里的宫女，穿过哀婉的雨季和盛宴般的夏夜，带着隐秘的信息闯进人间，斑斓的两翼若宫廷的霓裳，让人想起自由灿烂的拓片蝴蝶拒绝重复着自己和其他同类一只蝴蝶只属于今天它没有昨天也没有明天这让我想起尼采常常与其他哲学家们纠缠的一个神秘的永劫回归观永劫回归观表明，一次性失去了生活像影子一样没有分量，也就永远消失不复回归了，无论它是否恐怖、是否美丽、是否崇高大地上许多事物都像流星一样一闪而逝，只在我们心中留下一团朦胧的影像如玛雅文化、印第安部落以及阿房宫、圆明园我曾亲历过一条河流的消失20xx年前那里还是波光粼粼的一片，现在却是沙砾的废墟，河已成为一个遥远的回忆时间是冷酷的杀手八九月份，蝴蝶三五成群地再次飘过故乡的河流，它们在空中展现最后的美丽，令人惊魂的美丽，这是蝴蝶生命最后的时刻秋天很快就到了……

　　我作过这样的观测：在同一片篱笆前等待去年那只蝴蝶，期待它重新落在温情的旧地我知道这是痴人说梦细雨如雾，几十只蝴蝶渐次临近，像等待我的认知有时我想，存在与幻觉哪个更真实?当蝴蝶停在那片篱笆时，我看到的是幻觉中的蝴蝶还是真实的蝴蝶?与我记忆重叠的翅膀是去年夏天那只还是更早夏天的?它们在花瓣上停留短暂而轻柔，不惊动任何恶意的眼神，像亡者死前的告慰，但人类与蝴蝶永远不会重逢

　　蝴蝶是以自杀方式结束自己的生命的一只成年蝴蝶过了繁殖期后，会对活下来的后代构成威胁，因为年老的昆虫被鸟发现后，捕食者会根据图案分辨出想捕获的蝴蝶，这样会使小蝴蝶亦同时处于危险之中因此，过了繁殖期的蝴蝶会落到地表上，凶狠地扑打自己的翅膀，直到精疲力竭而亡，它们要在被捕捉之前灭掉自己的痕迹和一切秘密

　　一只被钉在墙上的蝴蝶标本，我们看到的只是美丽在时空的留存夏天我从神农架带回一只蝴蝶标本这是一只绿带翠凤蝶，暗蓝色的翅膀上闪着亮光，是一种蝴蝶粉末组成的荧光，带有神农架特有的神秘和死亡气息在这个世界上，它不断拷问着我，在我心灵的夏季扑看蝴蝶在天空中飞，与蝴蝶一往情深的凝目，望眼欲穿的伫立我听到蝴蝶哭泣的声音蝴蝶在流血，这反映了人类精神的分裂和对弱小生命的残酷以生物之死的美感，让我想起某频道正在热播的西班牙斗牛

　　(选自《散文》)

　　19.将下列成语填入第一段中的空格处，正确的一项是( )(3分)

　　①异曲同工②作茧自缚③美不胜收④稍纵即逝

　　A.①③②④ B.③①②④

　　C.②①③④ D.④③①②

　　20.第二段说记录了我个人心灵的成长史，这里的心灵的成长史指的是(3分)

　　21.概括蝴蝶这一美丽精灵的生命过程;揭示它们的悲剧命运：(4分)

　　22.下列说法不符合文意的一项是( )(4分)

　　A.蝴蝶在戏曲、小说、电影中都有描述，它们被塑造成美丽而忧伤的形象，在中外艺术作品中都如此

　　B.第三段中由蝴蝶联想到雪，它们都是误入人间而造成了悲剧命运的，表达了作者对蝴蝶的可惜之情

　　C.第四段中画线句写出了作者由蝴蝶而引发的对生命的思考，由物到人，使蝴蝶的悲剧美有了普遍意义

　　D.本文在叙事方式上更多地借助回忆、联想、想象乃至幻觉，使全文呈现一种扑逆迷离的变幻之美

　　23.作者认为时间是冷酷的杀手，联系上下文，说说你对这个问题的理解(4分)

　　答案

　　19.B

　　20.蒙昧的我把戕害蝴蝶作为游戏;成长的我对美从破坏到保护;现在的我对过去糟蹋美心怀愧疚、心怀忏悔。

　　21.作茧自缚——破蛹化蝶——自杀身亡，为美付出生命的代价(或：为后代的生存毁灭自己)

　　22.B

　　23.生活在我们面前稍纵即逝，抓住的只是蝴蝶标本;人与自然之美在时空中相遇又分离，就像童年逝去的蝴蝶，一次性失去的生活像影子一样没有分量，永远消失不复回归了

《蝴蝶》 阅读答案 篇2

　　蝶，通称为“蝴蝶”，全世界大约有14000余种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多，在世界其他地区除了南北极寒冷地带以外，都有分布，在亚洲中国台湾也以蝴蝶品种繁多著名。下面是第一范文网小编整理的《最后一只蝴蝶》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。

　　①在我11岁那年，由于父亲被调往英国任职，我们全家就要离开已经住了4年的日本冲绳岛了。

　　②我从小就学会了如何适应这种不安定的生活，而且这种生活还意外地培养了我对自然界的浓厚兴趣。所以无论走到哪个国家，我总是能从中获得无穷的乐趣和惊喜。从记事起，我曾经收集过贝壳、化石，也曾到野外远足，还参加过观鸟活动。但当我到了冲绳这个太平洋上的小岛后，惊奇地发现这里有品种繁多的蝴蝶，采集蝴蝶标本就成为我的新爱好。

　　③渐渐地，我拥有了许多用玻璃框镶起来的蝴蝶标本，并在每一件下面都认真地做了标记。

　　这些蝴蝶大小各异，颜色多样，从深蓝色到明黄色，从猩红色到绿宝石色，应有尽有。因为捕捉蝴蝶并不是件容易的事，所以我很为自己的收藏而自豪。但也有一件遗憾的事，那就是我始终没有捉到一只翅膀尖是橘黄色的白蝴蝶。有一年圣诞节，我的教父曾送给我一本有关亚热带地区蝴蝶的书。书中就有一幅插图详细描述了这种冲绳岛上最大的白蝴蝶，它的两翼大约有7到10厘米长，其生活习性与众不同。我常看见它们像一群五彩的纸屑从我的眼前轻轻飘过，时而在海风中上下翻飞，时而又飞翔在大树的树冠之上。可气的是，无论我爬多高，蝴蝶总是远在我力所不及的高空之上。

　　④离开冲绳的日子一天天临近，家里的东西开始一件件地装进了行李箱，但我一直没有把我捕捉蝴蝶的工具收起来，而且还把更多的时间用在了户外。学校开始放暑假了，这意味着几天后我们就要出发了，我几乎准备放弃寻找白蝴蝶的希望。

　　⑤一天早晨，妈妈告诉我，我的蝴蝶标本和书籍必须在当天下午收拾好。于是，我决定作最后一次努力。那天的天气非常炎热，蝉在大树上发出“知了，知了”的叫声，绿色的蜥蜴在炙热的阳光下扭动着灵巧的身子迅速穿过林间小路，甘蔗林在风中轻轻地泛起一层层波浪，各种各样的蝴蝶在山边的野花上起起落落。但与平常一样，白蝴蝶还是高高地飞在树顶之上。最后，我只好拖着疲惫的步子向家走去，我最后的搜寻一无所获。

　　⑥可是，当我从一簇芙蓉花旁走过时，一个闪亮的白点闯进了我的眼帘，我惊喜地发现一只白蝴蝶就停在离我一米远的一朵大红花上。它正在吮吸花蜜，翅膀还在轻轻地颤动。我当时就呆住了，过了好一会儿才想起举起我的捕蝶网，一点一点地靠近蝴蝶。我的心脏怦怦地跳着，没想到，这只蝴蝶突然飞了起来，当时就惊了我一身冷汗，然而幸运的是，不一刻它又轻轻地落在了另一朵花上。我扭转身子，抱着最后的一点希望，用力将网甩了出去。我简直不敢相信自己的眼睛，那只蝴蝶居然被我捉到了。

　　⑦我轻轻地打开网，捏住蝴蝶的胸部把它拿了出来，打算投到装有甲醛的瓶子里。就在我的手刚碰到瓶口的一刹那，我情不自禁地停住了。我看到了这只蝴蝶的白色翅膀正在闪闪发亮，而翅膀尖则是一小块灿烂的橘黄色，细细的小腿在我的手掌间绝望地划动，我甚至感觉到了这个小生命在我的手指间恐惧地发抖。

　　⑧不知怎的，我的心微微地一颤，伸手将这只盼望已久的蝴蝶向晴朗的天空中抛了出去，看着它飞过附近的大树，消失在我的视线外。

　　⑨两天后，我就离开了冲绳岛，奔向了一个陌生的地方。留在了这个小岛上，它或许正围着大树和野花轻盈地飞着呢。

　　⑩爱可能就是这样的吧!

　　1.给加粗字注音。(2分)

　　圣诞节( ) 一簇( )

　　2.找出选文中能体现出我对蝴蝶感情的句子。(两句即可)(4分)

　　3.在冲绳岛，我的一件遗憾事是什么?(2分)

　　4.第七自然段中画线句表现了我怎样的感情?(2分)

　　5.你如何理解最后一句话“爱可能就是这样的吧”。(3分)

　　6.你最喜爱的小动物是什么?请写出一句保护动物的标语。(3分)

　　1.dàn cù 点拨：“诞”不读“yán”，“簇”不读“zú”。

　　2.阅读“有关亚热带地区蝴蝶的书”;“一直没有把我捕捉蝴蝶的工具收起来，而且还把更多的时间用在了户外”;“我决定作最后一次努力”寻找白蝴蝶;当发现白蝴蝶后，“我惊喜”、“我的心脏怦怦地跳着”;“感觉到了这个小生命在我的手指间恐惧地发抖”;“我的心微微地一颤”等。

　　3.我始终没有捉到一只翅膀尖是橘黄色的白蝴蝶。 点拨：从第③段找答案。

　　4.因为“我”发现，这正是我苦苦寻找的白蝴蝶，我梦寐以求的白蝴蝶，但我又感觉到它为生命即将结束而感到恐惧、绝望，这触痛了我的心，我不忍结束它的生命。(意思对即可)

　　点拨：抓住“停住了”进行思考。

　　5.独自占有不是“爱”，索取也不是“爱”，牢笼束缚更不是“爱”……“爱”是还它以自由，给它以广阔的空间，“爱”是让所有的人都能欣赏，都能拥有。 点拨：从“爱”的普遍意义去思考。

　　6.言之有理即可。 点拨：如：动物是我们的朋友，去爱它们吧!

《蝴蝶》 阅读答案 篇3

　　蓝色的蛹怎么会孵出金色的蝴蝶呢?下面小编给大家带来《蓝色蛹金色蝴蝶》阅读答案。希望能够帮到大家。

　　蓝色蛹金色蝴蝶

　　蓝色——流动的忧郁

　　我想我是迷路了。

　　城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口;高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。

　　母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。

　　我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。

　　蛹——自缚的悲哀

　　我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。

　　我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。

　　我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。

　　我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。

　　梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。

　　金色——我爱上了世界

　　今天，她带我去看日出。

　　我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张CD——《newbabyboom》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。

　　她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。

　　我转过身去，悄悄擦掉眼泪。

　　蝴蝶——破茧后的美丽

　　我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。

　　原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好，才会认识美好。

　　当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。

　　用爱的眼睛看世界，我也如此美丽!

　　蓝色蛹金色蝴蝶阅读题：

　　1、从全文看，作者讲述了一个什么故事?试用简明的语言予以概括。

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　　2、“梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。”你怎样理解这句话?

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　　3、文中划线的“她”指谁?“她”为什么送给“我”一张CD《newbabyboom》?

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　　4、“我转过身去，悄悄擦掉眼泪。”你怎样理解这句话?

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　　5、你从文中悟出了什么道理?

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　　蓝色蛹金色蝴蝶参考答案：

　　1、“我”的家庭生活发生变化的过程：丧母——父亲再娶——“我”与后母的隔膜——后母带“我”去看日出——“我”重新发现并找回家庭的爱。

　　2、用“蓝色蛹”比喻“我”，形象地表现“我”在丧母和父亲再娶之后痛苦寂寞的内心感受。

　　3、“她”指后母。“她”送给“我”一张CD《new baby boom》的目的是希望“我”从痛苦的回忆中摆脱出来，重新投入生活、感受家庭的温暖。

　　4、暗示“我”情感上由迷茫、忧郁转为清新、明朗，认识上由偏执转向理智。

　　5、不论遇到了多大的挫折，只要热爱生活，生活永远不会抛弃你。

《蝴蝶》 阅读答案 篇4

　　蝴蝶是非常美丽动人的动物，五彩缤纷，多种多样，下面是小编给大家带来的枯叶蝴蝶阅读答案，希望能够帮助到大家!

　　枯叶蝴蝶

　　(1)峨嵋山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨嵋山最珍贵的特产之一。

　　(2)当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶，谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。

　　(3)它_____了它的花纹、图案，_____了它的粉墨、彩色，_____了繁华的花丛，_____了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的 a

　　(4)它这样伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕捉的命运。 b 。

　　(5)它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物——人的。

　　(6)枯叶蝴蝶被人捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价值越来越高，最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。

　　(7)到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。

　　(8)我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，( )不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。

　　(9)我要我的翅膀两面都光彩夺目。

　　(10)我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

　　枯叶蝴蝶阅读题：

　　1.将下面的词语恰当的用到画线处，写出序号。( )

　　A.停止 B.收敛 C.隐藏 D.逸出

　　2.分别为横线a、b两处选择恰当的句子。

　　a处应选的一项是：( )

　　A.甚至是枯黄的，如同死灰颜色的枯叶

　　B.甚至是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

　　C.甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶

　　D.甚至不是枯槁的，而是枯黄的，如同死灰颜色的枯叶

　　b处应选的一项是：( )

　　A.因为它的美丽，因为它那用来隐藏它的美丽的枯黄与憔悴

　　B.因为它那用来隐藏它的美丽的枯黄与憔悴，因为它的美丽

　　C.不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴

　　D.不仅因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴，更因为它的美丽

　　3.是否可将画线句“枯叶蝴蝶被人捕捉”改为“人把它捕捉?”判断下列说法是否恰当。在恰当说法后打“√”。

　　(1)可以。改后句子简洁。( )

　　(2)可以。改后句子连贯，全句主语一致。( )

　　(3)不可。原句突出了枯叶蝴蝶。( )

　　(4)不可。被动句更能突出枯叶蝴蝶的遭遇。( )

　　4.括号处应使用的一个虚词是：( )

　　A.不仅 B.而且 C.因而 D.反而

　　5.作者通过枯叶蝴蝶表达了哪些意思?用自己的话表述出来。

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　　6.下面是对全文结构的分析，恰当的一项是：( )

　　A.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)(8)(9)(10)

　　B.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)

　　C.(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)

　　D.(1)(2)(3)(4)(5)(6)/(7)(8)(9)(10)

　　枯叶蝴蝶阅读答案：

　　1.B、C、D、A

　　2.a、C;b、C

　　3.①√ ②√

　　4.D

　　5.①不要装假作伪 ②应保护稀有物种

　　6.C

《蝴蝶》 阅读答案 篇5

　　一、欣赏图画，感受蝴蝶的美丽

　　1、引导语言：今天我们带来了一些美丽的图片，请大家找一张自己喜欢的图片，仔细观看一下，在这张图片中，你觉得蝴蝶最美丽的地方在哪里呢？

　　2、让幼儿自由欣赏，教师进行引导，帮助幼儿发现蝴蝶之美。

　　3、集中开展讨论，引导幼儿分享自己的发现和感受。

　　二、欣赏课件，感受用日常生活材料创作出的'美丽蝴蝶

　　1、出示课件，引导幼儿观察、欣赏、发现这些蝴蝶是由生活中的材料制成的。

　　2、引导语言：这么美丽的蝴蝶是怎么制作出来的呢？它的翅膀上有什么呢？

　　3、总结：这些美丽的花蝴蝶是用树枝、花瓣、叶子等常见物品装饰而成的，生活中的许多材料都可以被用来制作出漂亮的“花蝴蝶”。

　　三、动手实践，初步领略生活材料的组合美

　　1、提示语言：你们想亲手制作这样漂亮的花蝴蝶吗？那就赶快动手试试吧！

　　2、要求幼儿选择自己喜欢的材料为花蝴蝶进行装饰。

　　3、教师指导，引导幼儿选择自己钟爱的材料，并尝试简单的装饰。

　　四、作品分享，体验自己动手制作的乐趣

　　请幼儿们自由欣赏同伴的作品，并引导他们分享自己最喜欢的一幅作品，以及为什么喜欢它。

《蝴蝶》 阅读答案 篇6

　　活动三：蝴蝶找花（区分单双数）

　　活动目标：

　　1、运用已有的数经验目测数群，并区分单双数。

　　2、感受蝴蝶的美，体验蝴蝶找花的快乐。

　　活动准备：

　　1、“蝴蝶花”的音乐、录音机

　　2、写有数字和点子的“蝴蝶”和“花”

　　3、勾线笔

　　活动过程：

　　1、教师播放“蝴蝶花”的音乐，幼儿来到户外的小花园。

　　2、引导幼儿欣赏交流美丽的蝴蝶。

　　3、蝴蝶找花。

　　（1）自由找花。

　　（2）对应找花。引导幼儿按照花上的点子帮助蝴蝶找到它的朋友。

　　（3）幼儿互相检查。引导幼儿互相检查是否找对了，并数一数单数、双数各有哪些，教师把相应的数字卡片贴在花芯上。

　　4、音乐游戏：蝴蝶和花。

　　（1）幼儿自由选择蝴蝶和花的胸饰。

　　（2）听音乐幼儿自由翩翩起舞，教师角色介入做隐性指导。

　　（3）有选择的找朋友。幼儿随音乐按照单数找单数朋友，双数找双数朋友的要求游戏。

　　（4）找同伴调换胸饰后再次游戏。

　　5、活动结束，做好整理工作。

《蝴蝶》 阅读答案 篇7

　　活动目标：

　　1、在做做、玩玩中体验成功的快乐。

　　2、尝试有序观察步骤图，学习制作糖纸蝴蝶。

　　活动准备：

　　扭扭棒每人两根(一根长一根短)、花瓶一个、糖纸蝴蝶范例一个、糖纸蝴蝶制作图示一套、课件。

　　活动过程：

　　(一)导入。

　　1、出示糖果，引发兴趣。

　　师：看！今天王老师给小朋友们带来了什么?(糖果)

　　2、你们有没有吃过糖果?吃完糖果，糖纸该怎么办呢?

　　3、出示糖纸蝴蝶激发制作兴趣。

　　师：糖果吃完了，我们每人都留下了一张漂亮的糖纸，这张糖纸可别丢，我们可以用它变出一样漂亮的东西。(出示糖纸蝴蝶)

　　(二)做一做。

　　1、引导幼儿通过观察图示探索总结糖纸蝴蝶的制作方法。

　　(出示图示)教师帮助幼儿总结制作方法。

　　2、请个别幼儿尝试，引导幼儿合作完成作品。

　　3、幼儿尝试用折、拧等方法制作糖纸蝴蝶，教师巡回指导。

　　师：现在大家都来试一试，做个漂亮的纸蝴蝶吧。

　　(三)玩一玩。

　　1、飞一飞纸蝴蝶，感受合作成功的快乐。

　　2、纸蝴蝶变成美丽的瓶花。

　　3、糖纸的变化多。(欣赏图片)

　　4、教师小结，鼓励幼儿争做环保小卫士。

　　师：在我们生活中有很多东西用完了就会被丢掉，如：饮料瓶、各种包装盒等等，其实只要我们动动小脑筋让他变废为保，减少这些垃圾对环境的污染，从现在起大家都来做一个能干的环保小卫士，把我们今天学到的本领告诉更多的朋友好吗?

　　活动反思：

　　折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式，它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。

《蝴蝶》 阅读答案 篇8

　　目标

　　1、能愉快地跟着诗歌做动作。

　　2、替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。

　　准备

　　1、观察过落叶情景。

　　2、有落叶树的场地。

　　过程

　　1、欣赏落叶。

　　师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。

　　教师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。

　　2、感受诗歌意境。

　　秋风一吹，树叶一边唱歌一边从树上飘下来，每片树叶都有一首好听的诗歌。

　　幼儿完整欣赏诗歌一遍。

　　诗歌中的树叶像什么?请幼儿运用动作表现。

　　跟着教师边念诗歌边做动作。

　　每名幼儿手持树叶扮演小树叶，边跟念诗歌边表演。

　　3、尝试仿编。

　　请幼儿观察手中的叶片，说说树叶除了像蝴蝶，还像什么。

　　根据幼儿的想像，填入“就像一群”，教师帮助幼儿连成一首新诗歌，尝试让幼儿集体朗诵。

　　请幼儿来到树下空地上，手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。

　　建议

　　在引导幼儿说说“树叶像什么”时，有的幼儿可能只表述“像小鸟”、“像蜜蜂”等，教师应倾听幼儿的回答及时予以肯定。对于能力较强的幼儿可引导他们说说“蜜蜂”在干什么、“小鸟”在干什么，让他们积极参与创编。

《蝴蝶》 阅读答案 篇9

　　活动目标

　　1、引导幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感；

　　2、创造性地用声势、声音表现自己对音乐的理解；

　　3、鼓励幼儿能够根据音乐稳定地表现节拍。

　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

　　5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

　　活动准备

　　1、头饰：蝴蝶

　　2、录音机、音乐磁带

　　活动过程

　　1、在乐曲《问候舞》的伴奏下，幼儿愉快自由地进入活动室。

　　（两个小朋友手托手，跑跳步进入活动室，并根据音乐的变化创造、表演声势动作。）

　　2、发声练习（C、C、D、D、E、F）

　　12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|

　　小猫怎样 叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.

　　小鸭怎样 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.

　　1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|

　　河 里 小 鱼 游 啊 游， 摇 摇 尾 巴 点 点 头。

　　3、随前奏用最好听的声音表演唱《蝴蝶歌》，问：“这首歌叫什么名字？”

　　（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）

　　4、用声势、身体各部的动作表现音乐节奏。

　　感受音乐，用身体当乐器（拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作）来表现音乐节奏，鼓励每个幼儿创造不同的表现形式，并请每一个幼儿展示，然后老师哼乐曲每个幼儿按顺序各表示一小节，教师给予适当地鼓励和引导。

　　（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 们到 这里 取 乐 器）

　　5、随音乐有顺序地自选乐器，用乐器表现稳定地节拍，感受不同乐器所表现的不同感觉。

　　（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（请 你把 乐 器 轻轻 放下 去）

　　6、用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式演唱（合唱、伴唱），引导幼儿用哼鸣等声音表现形式来组合演唱。

　　四、活动结束

　　随音乐送乐器……

《蝴蝶》 阅读答案 篇10

　　教学目标：

　　1、通过对音乐的聆听和表演，让学生感受音乐所表现的“捕蝶”的形象。

　　2、指导学生能准确有感情的演唱歌曲《蝴蝶花》，并能听辨歌曲中活泼与舒展的乐句。

　　3、鼓励学生探索用不同的声势动作为歌曲伴奏、参与表演，激发学生对音乐的兴趣，开发学生感受音乐、表现音乐的能力。

　　教学重点：能够有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：听辨歌曲中活泼与舒展的乐句，表现歌曲

　　教学过程：

　　播放歌曲《小燕子》，师生一起律动，体验歌曲意境。

　　一、创设情景激趣导入

　　1、导入

　　师：小燕子快乐地飞回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了！”，孩子们，谁愿意说说你眼中的春天是什么样子的？（学生说春天的景色、天气、各种植物等）

　　师：春天来了，一切都像刚睡醒的样子，充满了生机和活力（多媒体课件同步显示美丽的春景图）。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，花开了，蝴蝶也飞来了。

　　二、体验、感受音乐

　　1、随音乐引导学生表现蝴蝶的形象

　　师：春天多美啊，让我们随音乐来模仿蝴蝶的动作，看谁的动作与众不同，最有节奏感。（播放音乐）

　　2、引导学生探索不同的声势动作为音乐伴奏。（播放音乐）

　　师：小蝴蝶们跳得真美呀，把蝴蝶姐姐也吸引来了，（教师带头饰）蝴蝶姐姐能歌善舞，你们听（教师用双响筒伴奏）

　　设计意图：通过用不同声势动作为音乐伴奏，激发学生的探究愿望，在音乐实践中培养学生的合作意识和在群体中的协调能力。

　　3、聆听音乐，引导学生即兴表演捉蝴蝶的动作

　　师：孩子们，这么多美丽的蝴蝶，我想你们一定想捉住它，谁愿意来模仿捉蝴蝶的情景？

　　（教师分别找两名学生到前面来大胆表现捉蝴蝶的情景，教师有表情地清唱歌曲的前两句）

　　师：（全体起立）让我们随音乐一起来模仿捉蝴蝶的动作（教师播放伴奏音乐并演唱前两句歌词，后两句学生模仿老师的动作或即兴在原地表演。）

　　设计意图：结合学生的生活经验，充分挖掘与调动学生的想象力和创造力，用捉蝴蝶动作，引导学生即兴即兴发挥的探究与创造活动，加深学生对音乐形象的感受，激发学生学习的兴趣，而且为下面的音乐表现做铺垫。

　　三、揭示课题学习新歌

　　1、范唱

　　师：小朋友捉蝴蝶还发生了一件有趣的事，蝴蝶姐姐用歌声来告诉你，请你竖起小耳朵仔细聆听。

　　（学生轻晃身体，感受歌曲）

　　师：谁听清了发生了怎样有趣的事？

　　（学生回答）

　　2、出示蝴蝶花的图片

　　师：为什么小朋友会把蝴蝶花当成了蝴蝶了？我们来一起看看美丽的蝴蝶花。（教师介绍蝴蝶花）

　　3、学唱歌曲

　　师：今天我们就来学习这首歌曲《蝴蝶花》

　　①出示歌篇

　　②按节奏读歌词

　　③找出时值最长的音符

　　④随琴默唱，身体轻轻晃动

　　⑤随琴轻声演唱（教师演唱的声音稍大些）

　　⑥指导孩子用轻快、优美的声音演唱

　　⑦采用接龙方式演唱歌曲

　　⑧学生完整演唱

　　⑨随琴表演唱

　　⑩随歌曲动画音乐表演唱

　　设计意图：采用听唱法学唱歌曲，做到重点突出、方法多样，充分利用学生自然的嗓音和灵巧的形体，引导学生在快乐中主动学习，并能自然有表情的表演，为听辨活泼舒展乐句做铺垫。

　　4、深入体验

　　①听辨活泼和舒展的乐句

　　②引导学生大胆表现歌曲力度和情绪的变化，有表情地演唱。

　　设计意图：引导学生分辨活泼与舒展节奏乐句，体会两种旋律带来的不同感受，以培养学生的音乐感受能力

　　四、创造表现

　　师生共同参与音乐情景表演

　　设计意图：让学生运用多中方法表现音乐，注重学生个性化发展，增强创作、表演能力及学生的合作意识。

　　五、小结

　　师：你们表现的都非常精彩，从你们的创作表演中，老师感受到了捉蝴蝶的快乐。你知道吗？蝴蝶的种类繁多，全世界现已记录的蝴蝶达一万四千多种。（教师展示蝴蝶图片）如果你感兴趣可以上网收集你喜欢美丽蝴蝶图片，下节课我们进行交流，蝴蝶姐姐愿你们的童年像蝴蝶一样绚丽多彩。

　　设计意图：通过观看各种蝴蝶的图片，扩大学生的视野，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

　　播放《蝴蝶花》歌曲，孩子们走出教室。

《蝴蝶》 阅读答案 篇11

　　活动目标：

　　1、学会用鲜艳的色彩进行对蝴蝶不规则地涂色。

　　2、对对称画感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法对蝴蝶进行装饰。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　活动准备：

　　油画棒，画纸，蝴蝶图片。

　　活动过程：

　　一、 故事导入，激发幼儿兴趣。

　　1、以故事导入，引出主题

　　2、说说自己对蝴蝶的认识

　　师：美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，可是突然来了一场大雨，一阵大风把蝴蝶翅膀折断了，没有了翅膀该怎么办?

　　师：你看到过什么样的蝴蝶?

　　二、出示图片，进一步巩固对称的特点与方法。

　　1、观察蝴蝶翅膀的特点

　　师：请你仔细看，蝴蝶的翅膀有什么特点?

　　2、教师总结：注意蝴蝶翅膀的对称性

　　三、幼儿操作，教师指导

　　1、幼儿自由创作

　　2、教师巡回指导

　　四、展示作品，选出最喜欢的蝴蝶。

　　1.幼儿观看做品，说说谁制作的蝴蝶最好看?你最喜欢哪只蝴蝶?为什么?

　　2.幼儿互相欣赏作品。

　　3.教师总评。

　　五、总结评价,结束活动

　　1、请幼儿讲画好的蝴蝶剪下来贴到花园,在添画触角,注意贴出不同的角度。

　　2、引导幼儿欣赏花园里的蝴蝶,引导幼儿从花纹色彩和整体感受方面进行谈话。

　　3、引导幼儿在蝴蝶找花的音乐中模仿飞的动作。

　　活动延伸

　　今天我们学习了一种新的作画方法(转印)，那我们还可以用这种方法来画什么呢?

《蝴蝶》 阅读答案 篇12

　　活动目标：

　　1.感受歌曲优美、抒情的特点。

　　2.自由表现蝴蝶飞舞的动作，能随着音乐协调地做动作。

　　3.感受与同伴合作游戏带来的快乐。

　　4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　活动准备：

　　1.课件-动画片：蝴蝶

　　2.音乐：蝴蝶找花。

　　3.头饰：蝴蝶、花。

　　活动过程：

　　一、动画片导入

　　1.教师：小朋友，你们喜欢漂亮的蝴蝶吗？

　　我们一起来看一个蝴蝶的动画片好不好啊？

　　2.观看动画片：蝴蝶启发幼儿做蝴蝶飞舞动作，表现蝴蝶快乐的情趣。

　　二、学习歌曲

　　1.歌曲《蝴蝶找花》

　　今天老师给你们带来一首好听的曲子，名字叫蝴蝶找花。

　　你们想听吗？我们听听看有什么感觉？

　　提问：听了这首曲子你有什么感觉？（幼儿回答）

　　2.欣赏音乐

　　（1）听听看蝴蝶在什么时候飞出来了？

　　（2）美丽的蝴蝶看见美丽的花儿会做些什么？

　　我们再来听一遍音乐，听听蝴蝶在什么时候会在花上停留？

　　3.幼儿随音乐演唱歌曲，重点练习连音的唱法。

　　用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。

　　三、游戏：蝴蝶找花

　　1.幼儿随音乐学做蝴蝶飞的动作，教师讲解，并示范蝴蝶飞的动作。

　　2.幼儿随音乐学做花的动作。

　　请个别幼儿来表演，教师讲解，并示范花的动作。

　　3.请幼儿戴头饰分角色表演《蝴蝶找花》

　　游戏玩法：全班幼儿围成一个大圆圈，一至五报数，每五人组成一朵花面向圆心，另请几个幼儿作蝴蝶（蝴蝶数比花朵数多一个分散站在花朵的外面。）

　　四、活动延伸：

　　幼儿可自由结伴做游戏。

　　活动反思：

　　倾听与表现完美结合。教师用“导入法”帮助幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事展现给孩子，让复杂的旋律简单化，激发大班幼儿对音乐的兴趣，从而帮助他们更好地理解音乐。结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参与，随后让幼儿边欣赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和朋友嬉戏等情景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。同时，教师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松快乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真切地体验和欣赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。

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