综合性学习：走进信息世界教学设计

综合性学习：走进信息世界教学设计 篇1

　　活动目标

　　1.通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

　　2.解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

　　活动资源

　　1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。

　　2.搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。

　　活动开展

　　第一课时

　　活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。

　　活动过程：

　　一、激趣导入，揭示活动内容

　　1.　导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）

　　2.　师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）

　　二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇

　　1.　生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

　　2.　小组讨论：

　　①　本组教材对我们的总的要求是什么？

　　②　什么是综合性学习？

　　3.　班上交流。

　　三、阅读活动建议

　　1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

　　2、小组内讨论：

　　①　活动建议中提出可以开展哪些活动？

　　②　在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

　　3.班上交流。

　　四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。

　　1.让学生自由组成小组。

　　2.让学生回顾并讨论活动计划的写法。

　　3.班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）

　　______________________小组活动计划

　　组长：__________________________________________

　　组员：__________________________________________

　　时间：__________________________________________

　　地点：__________________________________________

　　活动内容：_____________________________________

　　活动过程：______________________________________

　　分工：

　　记录员：__________________________________________

　　资料收集：_______________________________________

　　资料整理：________________________________________

　　展示活动成果的方法：____________________________

　　4.师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

　　五、讨论交流，修改完善活动计划

　　1.以小组为单位汇报活动计划。

　　2.师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3.小组根据评议，修改完善活动计划。

　　六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。

　　第二课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

　　教学目标

　　1.流利阅读课文，把握主要内容

　　2.了解古代和现代社会有哪些传递方式

　　3.比较古代和现代传递信息方式的不同

　　课前准备　　　搜集古代人们传递信息的故事

　　一、激趣导入

　　1.同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

　　2.生各抒己见。

　　3.师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

　　二、初读材料，知晓大意

　　1.自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）

　　2.你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

　　3.读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

　　远古：口耳相传或借助器物。

　　古代：靠驿差长途跋涉。

　　近代：依靠交通工具的邮政系统。

　　现代：电报、电话。

　　当代：计算机网络

　　三、再读材料，比较差异

　　1.再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？

　　2.师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。

　　3.从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）

　　4.再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

　　5.生独立思考后小组讨论

　　6.生交流反馈。

　　（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）

　　7.是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！

　　四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？

　　五、小结

　　从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！

　　第三课时《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》

　　教学目标

　　1.能通顺流利阅读材料，知道主要内容。

　　2.让学生体会多媒体电脑的强大功能。

　　3.让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

　　4.让学生亲身体验多媒体的神奇。

　　课前准备　　　可将课堂移到学生微机室上

　　一、《神奇的电脑魔术师》

　　读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？

　　（将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富）

　　1.读了之后你有什么想说的呢？

　　（生各抒己见）

　　2.是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！

　　3.让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！

　　（师可结合信息技术课，指导学生网上冲浪，如欣赏照片、音乐、动画；给亲朋好友发邮件、贺卡等）

　　二、《网上呼救》

　　1.电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。

　　2.生自由读。

　　3.你读了这篇文章，有什么感受？

　　4.师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。

　　5.网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。

　　6.分小组讨论，生汇报。

　　（比如，银行用网络实现在atm机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……）

　　三、总结

　　网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！

综合性学习：走进信息世界教学设计 篇2

　　教学目标

　　1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

　　2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

　　4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　5.认识生字。

　　课时安排

　　10课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

　　一、揭示主题，激发兴趣

　　1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

　　（1）历数开展过的活动。

　　（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

　　（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

　　2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

　　（1）说说对“信息世界”的了解。

　　（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

　　教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

　　二、浏览教材，交流感受

　　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

　　2.交流浏览教材后的感受。

　　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你产生了哪些困惑或疑问？

　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

　　三、分组讨论，制定计划

　　1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

　　（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

　　（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

　　2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。

　　3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

　　（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

　　（2）组内达成共识，填写活动计划表。

　　___________小组：“走进信息世界”活动计划

　　小组成员：__________________________________

　　活动时间

　　活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果

　　四、交流计划，取长补短

　　1.分组交流各自的活动计划，要求：

　　（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

　　（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

　　2.分组修改各自的活动计划。

　　（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

　　（2）修改小组活动计划。

　　3.公布活动计划。

　　可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

　　2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

　　一、谈话激趣，交待任务

　　1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

　　2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

　　二、快速阅读，了解概况

　　1.默读阅读材料，思考：

　　（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

　　（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

　　2.课堂交流

　　（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

　　古代信息传递方式的特点：

　　①速度慢。典型语句：

　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

　　◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……

　　②不精确。典型语句：

　　◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

　　◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

　　……

　　（2）因特网传递信息的特点：

　　①速度快。典型语句：

　　◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

　　②多媒体。典型语句：

　　◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

　　③不受地域阻隔。典型语句：

　　◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

　　2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

　　（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

　　（2）尝试填写：

　　古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→当代：广播、电视和（　　）。

　　3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

　　种类

　　特点 古代信息传递方式

　　现代信息传递方式

　　三、联系生活，了解现状

　　1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

　　2.想想这些信息传递方式带给你什么？

　　第三课时

　　学习目标

　　1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

　　2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

　　一、阅读材料，体会影响

　　1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

　　2.小组讨论。

　　3.课堂交流。

　　鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

　　（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

　　（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

　　（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

　　（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》

　　……

　　（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

　　二、重点阅读，深入体会

　　1.重点阅读《网上呼救》。

　　（1）默读课文，思考：

　　①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

　　②桑恩救援的过程是怎么样的？

　　（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

　　（3）课堂交流。

　　①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

　　如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？

　　②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

　　网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

　　（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

　　学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

　　2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

　　（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

　　（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

　　3.重点阅读《把握自己》。

　　（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

　　①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

　　②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

　　（2）课堂讨论。

　　怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

　　①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

　　②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

　　③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

　　（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

　　①学生讨论，自由发言。

　　②教师宣读“青少年网络文明公约”。

　　三、学科整合，延伸体验

　　1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

　　2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

　　第四课时

　　学习目标

　　调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

　　课前准备

　　1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

　　家庭信息调查表

　　家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸 妈妈 我 　　　2.做好调查，填写好调查表。

　　一、说说调查的过程

　　1.说说你是怎样进行调查的？

　　引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

　　2.说说调查的快乐和烦恼。

　　二、交流调查的结果

　　1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

　　2.推荐组内“最有价值的信息”。

　　3.全班交流“最有价值的信息”。

　　三、分析调查结果

　　1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：

　　家庭信息调查记录表

　　家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸 中国男排以0：3负于日本队 ④ 郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估 ① 全国人大举行《个税法》听证会 ③ 妈妈 天气预报：明天晴 ④ 星光街开了一家大型水果超市 ① 杭州西湖边万人免费品茶 ③ 我 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④ 失去双臂的男孩制成飞机模型 ③ 一只北极熊来到杭州动物园 ③ 　　　　调查日期：2005年9月28日

　　调查人：502班殷晨露

　　（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

　　调查后的分析：

　　（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

　　（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

　　（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

　　2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

　　（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

　　（2）写好书面的“调查结果分析”。

　　3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

　　主要分析：获取信息的渠道的比例

　　4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

　　5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

　　学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

　　第五课时

　　学习目标

　　能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

　　一、明确任务，选择立场

　　1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

　　2.出示辨题

　　辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视

　　辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多

　　辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大

　　辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信

　　3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

　　二、小组讨论，充分准备

　　1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

　　（1）主题观点的陈述。

　　（2）支持自己的观点的事实。

　　（3）反对对方观点的事实。

　　（4）总结观点的陈述。

　　2.根据同学的个性特点，做好分工。

　　三、展开辩论，陈述观点

　　学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

　　四、课堂小结

　　主要总结学生在辩论中的观点。

　　第六课时

　　学习目标

　　1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

　　2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

　　一、谈话激趣，明确目标

　　1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

　　2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

　　二、阅读报告，了解特点

　　1.通读两篇研究报告，学习生字。

　　2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

　　3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

　　（1）观察记录天气（风向）的变化。

　　（2）了解有关知识。

　　（3）收集相关的资料。

　　……

　　4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

　　三、开拓思路，确定主题

　　1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

　　（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

　　（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

　　……

　　2.学生分组讨论可以研究的问题。

　　3.学生汇报讨论的结果。

　　4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

　　（1）本班同学视力保护情况调查和分析

　　（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

　　（3）我家节约用水的调查

　　（4）校门口交通情况的调查和建议

　　（5）究竟有没有“ufo”

　　（6）火星上有没有生命

　　……

　　5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

　　四、制定计划，明确任务

　　1.出示研究计划的范例。比如：

　　第二小组研究计划

　　研究课题：我班同学视力保护情况调查

　　研究方法：1 发调查表，做统计。

　　2 观察同学的读写姿势。

　　3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

　　分工：

　　组长：叶青

　　调查统计：楚雪杨芳芳

　　观察记录：王天韵何阳

　　走访家长：姚凡李洁

　　研究报告执笔：金刚

　　时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

　　2.小组讨论，制定研究计划。

　　3.课堂交流各组研究计划。

　　五、课外作业

　　按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

　　第七课时

　　学习目标

　　学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

　　一、组内交流信息

　　1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

　　2.组内汇总搜集到的所有的资料。

　　二、学习处理信息

　　1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

　　（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

　　（2）课堂交流：

　　①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

　　②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

　　2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

　　（1）讨论确定分类的标准。

　　（2）阅读资料，分类。

　　3.对搜集到的资料进行筛选。

　　（1）明确筛选的标准：

　　①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

　　②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

　　（2）阅读资料，讨论筛选。

　　三、形成初步观点

　　1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

　　2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

　　四、补充搜集资料

　　1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

　　2.分头继续搜集。

　　五、课外活动

　　进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

　　第八课时

　　学习目标

　　研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

　　一、研读研究报告，领悟写作要点

　　1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

　　2.小组讨论。

　　3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

　　（1）相同点：

　　①两个研究都有明确的结论。

　　②都有搜集资料和分析资料的过程。

　　（2）不同点：

　　①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

　　②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

　　③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

　　二、充分讨论，准备撰写研究报告

　　1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

　　（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题

　　（2）我们的研究的结论是什么？

　　（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？

　　（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

　　2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

　　3.取长补短，进一步讨论。

　　三、小组合作，撰写研究报告

　　1.确定组内执笔的同学。

　　2.一边讨论一边拟写初稿。

　　第九课时

　　学习目标

　　继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

　　教学过程

　　一、继续撰写研究报告

　　二、组内讨论修改研究报告

　　1.研究报告的标题是否表述清楚？

　　2.有关的信息资料表达是否明确？

　　3.语言是否通顺？

　　4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

　　……

　　三、修改制作研究报告

　　小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

　　第十课时

　　学习目标

　　交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

　　课前准备

　　各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

　　一、交流汇报研究报告

　　1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

　　2.各小组轮汇报展示。

　　（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

　　①研究的主题。

　　②调查研究的过程。

　　③研究的结论。

　　（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

　　（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

　　各研究小组一次轮流汇报。

　　二、评价研究成果

　　1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

　　2.教师作出综合评价。

　　三、畅谈综合性学习体会

　　1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

　　2.师生共同提出今后活动的方向。

　　（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

　　（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

　　（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

综合性学习：走进信息世界教学设计 篇3

　　【活动目标】

　　1、了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

　　2、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

　　3、能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

　　【课前准备】

　　1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭信息调查表。

　　2、做好调查，填写好调查表：

　　家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸　　　　　　妈妈　　　　　　我　　　　　　

　　调查日期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　调查人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　调查方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　【课时安排】1课时。

　　【活动过程】

　　一、激趣引入

　　同学们，我们在前面回家和父母一起进行了获取信息的途径的调查，这节课我们一起来交流交流大家调查的情况。

　　二、说说调查的过程

　　1、说说你们是怎样进行调查的？

　　（可能是访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；也可能由学生、家长分别填写，学生整理汇总。）

　　2、在调查的过程中你有什么感受？

　　三、交流调查的结果

　　1、小组汇报：

　　可逐个汇报也可相互传阅，交流调查结果。（教师巡视课堂，适时参与。）

　　2、小组评选“最有价值的信息”。（可以说说为什么最有价值？）

　　3、全班交流“最有价值的信息”。

　　四、分析调查结果

　　我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果，看看能给我们带来什么好处？

　　老师随机抽取一位学生的调查进行分析：

　　1、调查的方式：

　　⑴　访谈记录。

　　⑵　家长学生分别填写，学生整理汇总。

　　2、获取信息的途径：

　　⑴　亲自看到听到的。

　　⑵　电话短信。

　　⑶　广播电视。

　　⑷　网络。

　　⑸　其他。

　　3、调查分析：

　　信息无处不在，只要我们留心周围的事物，就能获得很多的信息对我们的生活会有很多帮助；从每个人了解的信息可以看出一个人的兴趣和爱好；这个家庭的信息主要来自于引导学生对自己的调查结果进行分析：

　　⑴　一天中获得了哪些信息？

　　⑵　通过什么渠道获得的？哪些渠道多？哪些渠道少？

　　⑶　从获得的信息看出每个人的兴趣相同吗？

　　⑷　写好书面的“调查分析报告”

　　4、学习小组内同学的调查报告综合起来分析：

　　主要分析获取信息渠道的比例。

　　5、汇总小组调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

　　6、对几种搜集信息方法的适用性作比较：

　　搜集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时

　　五、讨论

　　我们今天的调查结果和分析结果有什么作用呢？可以用实际例子说明。比如：有的同学家里有一套房子要出租？一个小孩走失了？就在移民小学旁边再修建一所小学，是否可行等？

综合性学习：走进信息世界教学设计 篇4

　　【教材链接】

　　《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是《奇怪的东南风──关于爸爸咳嗽病因的研究报告》，一篇是《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。

　　【设计特色】

　　语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。

　　【教学目标】

　　1、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获取信息。

　　2、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。

　　3、学习利用信息写简单的研究报告。

　　4、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。

　　【教学准备】

　　1、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记。

　　2、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。

　　3、a3纸、信息记录表格、u盘、展板、照相机等。

　　4、准备若干奖品。

　　专题一

　　信息传递改变着我们的生活

　　〖教学过程〗

　　一、导入谈话

　　同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。

　　二、阅读指导

　　指导学生分两三步读阅读材料：

　　1、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。

　　2、读阅读材料2、3、4，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。

　　3、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。

　　三、探索实践

　　1、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。

　　2、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。

　　3、选取阅读材料2、3、4中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。

　　4、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。

　　5、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：

　　信息采集表

　　家人称呼一天中了解到的信息信息来源备注爸爸　　　　　　　　　妈妈　　　　　　　　

　　指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。

　　6、举行小型辩论会。

　　辩题：正方──多看电视、多上网好处多。

　　反方──多看电视、多上网坏处多。

　　⑴　自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。

　　⑵　指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。

　　⑶　指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。

　　⑷　每组选出3～5名辩手，分工准备。

　　⑸　开展辩论：

　　辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。

　　⑹　小结颁奖。

　　四、成果展示

　　将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。

　　五、自我总结

　　要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。

　　〖特色评析〗

　　这一专题设计“探索实践”环节由创意表达、故事交流、讲故事、演讲比赛、信息收集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外紧密地联系在了一起，既保证了学生的参与面，又注意了调动学生参与的积极性。这些活动，紧紧抓住语文二字，力图突出语文综合性学习的语文味，故事交流要学生事先进行广泛阅读查找、摘记；讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语，然后讲给大家听；小型辩论会学生要进行大量的阅读分析，并将着力点集中在“说”上。让学生“自我总结”也体现了课标要求，课标在第三学段“综合性学习”里要求学生“学写活动计划和活动总结”，突出了写的训练，而这种写是有所为而写，有内容可写，避免了那种为写而写学生不想写的尴尬。

　　专题二

　　利用信息，写简单的研究报告

　　〖教学过程〗

　　一、指导选题

　　选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进行再具体化，如“我们家生活的变化”这个题目可以具体化成“我们家家用电器的变化”或就是“电视的变化”等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的研究专题。

　　二、确定选题

　　对学生确定的题目进行分类，在此基础上把全班分成若干小组，也可以一个人研究一个专题，然后指导各组根据题目要求进行分工，各小组确定记录员1名，记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。

　　三、收集、分析资料

　　1、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料，并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录，调查访问时要注意礼貌。

　　2、在老师的指导下，对资料进行筛选、分析，形成观点。

　　四、撰写报告

　　1、指导写法：

　　⑴　读例文，弄清下列问题：

　　例文的选题给你留下什么印象？小作者选题原因是什么？小作者是怎样对选题进行研究的？小作者通过研究发现了什么，得出什么结论？

　　⑵　明确写法：

　　写研究报告，一般先写选题原因（选题一般从生活需要中来，让学生明确不是为了写而写）；再写研究过程，有些复杂的还要写研究采取的方法，如例文2；最后写研究结果等。

　　2、撰写报告：

　　各组分头仿照例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内讨论，提出修改意见，再修改成文。可以请有经验的家长作更具体的指导。

　　五、评比展示

　　1、将各组上交的研究报告在班上展出，然后全班同学民主评议，评选出比较好的报告；对不太好的报告提出修改意见，提请修改完善。

　　2、将全班同学的研究报告汇编成册，留作收藏、纪念。

　　六、自我总结

　　将撰写研究报告的体会写成日记，并评比择优展出。

　　〖特色评析〗

　　这一专题的设计从内容入手，先选好题，再收集整理资料形成观点，再表达，遵循了写作教学的一般规律。指导撰写报告充分发挥例文的作用，将读写有机地结合起来，符合小学生的认知特点。从写到评再到改，扎扎实实地让学生经历写作的全过程，能丰富学生的写作体验，帮助学生养成良好的写作习惯。

综合性学习：走进信息世界教学设计 篇5

　　【学习目标】选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

　　【学习过程】

　　一、谈话引入，明确任务

　　1、教师例举生活中传递信息的生动事例。

　　2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。

　　二、默读材料，了解大意

　　1、默读阅读材料，思考：

　　⑴　材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

　　⑵　现代的因特网传递信息有什么特点？

　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

　　2、课堂交流：

　　⑴　学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：

　　古代信息传递方式的特点：

　　①　速度慢。例句：

　　哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

　　当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……

　　②　不精确。例句：

　　各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

　　⑵　……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

　　因特网传递信息的特点：

　　①　速度快。例句：

　　计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

　　②　多媒体。例句：

　　这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

　　③　不受地域阻隔。例句：

　　他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

　　2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

　　⑴　重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

　　⑵　尝试填写：

　　古代：驿差长途跋涉。

　　近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、根据课堂讨论，填写下面的题目：

　　种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、了解现状，生活拓展

　　说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？

综合性学习：走进信息世界教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、学习短文《把握自己》,进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

　　2、通过对网吧危害的讨论认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络传播的不良信息。

　　3、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

　　【预习作业】　搜集网吧危害的事实。

　　【教学用具】　课件（范读、展示《中小学生守则》）。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、师导：我们生活在一个信息世界里，信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐，同时也带来了不良的侵害。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

　　2、出示课题，听录音范读。

　　二、阅读课文《把握自己》

　　1、默读课文，读准字音，读通短文。

　　2、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

　　3、全班交流：这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？(现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响)

　　三、展开讨论，提高认识

　　1、师导：有些孩子在进入网络以后，由于自控能力差，常沉迷在网吧虚拟世界中不能自拔。今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题。

　　2、小组交流并整理搜集的资料情况：

　　⑴　小组交流：通过网络，你们都搜集到哪些不良网吧对我们的危害？把自己搜集的资料在小组内交流交流。

　　⑵　全流交流：展示各小组分类处理之后的资料。

　　如：养成不良习惯，影响学习和身体，心理不健康，远离亲情，危及生命等。

　　四、畅谈愿望，制定网络文明公约

　　1、引导交流身边的青少年沉迷网吧的事例。

　　2、分小组讨论：对于这种痴迷于网络的青少年，看看有没有办法来帮助他。

　　3、全班交流：如何劝说帮助这些迷失的青少年？

　　4、师导：对于电脑、网络，我们要自觉抵制危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！或写几句宣传语，或唱歌、或画画等来表达。

　　5、小组合作交流。

　　6、全班交流：各组用自己喜欢的不同方式交流、表达愿望和心声！

　　7、屏幕展示：

　　教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求中小学生“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜人内的场所。”

　　8、小组研究制定网络文明公约。

　　9、各组网络文明公约展示。

　　五、总结升华

　　教师小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

　　【附板书】

　　把握自己………………把握人生航向

　　把握自己………………把握未来晴空

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