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《七色光》教案七色光教学设计

2024-03-22共人围观

简介《七色光》教案篇1　　七色光　　教学目标：通过诗歌、欣赏、舞蹈、游戏等艺术活动，让学生珍惜生活，表达爱的情感。学习吹画的方法，感受吹画自然呵成的效果，欣赏儿童画作品，使学生更加热爱生活。听赏歌曲《七色光之歌》，学跳二拍子节奏的儿童舞步，在一定的位置队形中，能和着音乐的节拍，用集体舞愉快地表达。　　教学准备：歌曲、吸管、颜料。　　教学过程：　　一：诗歌切入，朗读练习，说一说为什么心里开花，教师也可

《七色光》教案篇1

　　七色光

　　教学目标：通过诗歌、欣赏、舞蹈、游戏等艺术活动，让学生珍惜生活，表达爱的情感。学习吹画的方法，感受吹画自然呵成的效果，欣赏儿童画作品，使学生更加热爱生活。听赏歌曲《七色光之歌》，学跳二拍子节奏的儿童舞步，在一定的位置队形中，能和着音乐的节拍，用集体舞愉快地表达。

　　教学准备：歌曲、吸管、颜料。

　　教学过程：

　　一：诗歌切入，朗读练习，说一说为什么心里开花，教师也可以谈自己的感受。

　　小小的我，

　　画下花朵朵，

　　老师走过来，

　　问我，

　　画的是什么？

　　我认真回答，

　　那是开在心里的花朵。

　　二：欣赏儿童画作品，从画的内容、色彩分析。让学生谈谈自己的生活，引发他们热爱丰富多彩的生活。

　　三：让学生共同参与（分组）吹“花”的游戏，选择自己喜爱的颜色，（说说颜色名称，然后用吸管吹画，感觉随机、自然的效果，想象还象什么？）制作一幅如花的世界。

　　四：

　　1、听赏歌曲《七色光之歌》，学生可以列队站好，随老师跟着音乐边跳简单的二拍子舞步边走队形。

　　2、体验舞蹈音乐的情调，感受节拍、节奏的特点。指导学生逐步做到动作协调，互相配合默契。

　　3、丰富集体舞的表现。在舞蹈过程中学生可根据歌词创编舞蹈动作，变化舞蹈的队形。

　　五：

　　1、感知宣纸吸水的特性，教师引导学生尝试红、黄、蓝三原色和橙、紫、绿三间色。

　　2、观察色彩相互的渗透变化，从中体验色彩的奇妙与乐趣。

　　过程建议：

　　1、请学生分组欣赏研究滴染法制作的“七色花”花瓣，观察一下花瓣上的颜色是怎样染上去的，象什么？

　　2、欣赏：由彩色墨水在宣纸上晕染的特性所产生的美丽的图案。

　　3、学生尝试制作“七色花”，教师指导。滴染过程中教师提示：滴在宣纸上的彩色墨水要适量，不要太多，颜色与颜色滴染是之间要有距离，避免多种颜色重复渲染而产生黑色。

　　4、作品展示时，组织学生将滴染制作的“七色花”拼组成大花园，相互欣赏展开自评与互评，使学生体验到美术创作的成就感和愉悦感，增强艺术创作的信心。

　　六：研究、了解光

　　1、根据课题内容，探究人类对光明的向往的历史故事，体会光明的重要性，启发学生搜集资料，了解关于光的知识，让学生谈谈光与色的联系。

　　2、欣赏画家克利的作品，请同学们合作完成“色彩家族”的游戏。

《七色光》教案篇2

　　小学五级科学第二单元第4课

　　教学目标：

　　知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；初步了解光与色彩的关系；感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

　　学习目标：

　　学会做日光的色散与合成实验；尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；能够对所观察的现象作出合理的解释。

　　重、难点：

　　重点：太阳光由七种不同颜色的单色光组成。

　　难点：太阳光由七种不同颜色光组成实验验证猜想。

　　教学过程设计

　　一、制造彩虹，激趣导入

　　1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

　　2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？

　　3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？

　　4.带领孩子们制造彩虹。

　　二、分解阳光，研究色散的原理（自主学习，合作交流）

　　1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）

　　2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。

　　3.组内交换意见并动手实验：

　　△利用三棱镜

　　△利用平面镜和水

　　△利用光盘

　　4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。

　　三、混合色光，研究逆色散原理（游戏、观察）

　　1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光

　　2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？

　　3.游戏：玩七色陀螺

　　4.解释现象。

　　5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？

　　实验（观察）探究

　　四、初步了解光与色彩的关系（实验（观察）探究）

　　（一）色彩的形成

　　（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）

　　1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？

　　2.学生组内讨论并请他们上来交流。（展示质疑）

　　3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。

　　4.学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。

　　5.学生交流心得体会。

　　（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏

　　1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。

　　2.玩戴各色太阳镜游戏。

　　3.学生解释原理。

　　五、归纳梳理、课外延伸

　　1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。

　　2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。

　　3.讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。

　　4.课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

　　（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。）

　　六、课堂评价，填写问题、评价导读单。（师生共同讨论评价）

　　板书设计：

　　彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合成的

　　红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（混合）白光

《七色光》教案篇3

　　一、教学目标

　　过程与方法：

　　1、学会做日光的色散与合成实验。

　　2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。

　　3、能够对所观察的现象做出合理的解释。

　　科学知识：

　　1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。

　　2、初步了解光与色彩的关系。

　　情感、态度与价值观：

　　感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。

　　二、教学重点: 认识日光是由七种单色光构成。

　　三、教学难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。

　　四、教学准备: 三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。

　　五、教学过程：

　　（一）、导入新课

　　谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么情况下能见到彩虹？

　　（二）、制造彩虹，了解太阳光（白光）由 7 种颜色的色光组成

　　1、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？

　　2、学生阅读课文 p26 插图，交流：用什么材料，怎样做？

　　3、学生领材料，分组活动：

　　（1）用三棱镜。

　　（2）把镜子放在水中。

　　（两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个）

　　4、交流实验现象，讨论：这些实验说明了什么？

　　5、小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。

　　6、提问：还有哪些类似彩虹现象？（观察光碟、肥皂泡等）

　　7、谈话：你们知道是谁最先发现太阳光是由 7 种颜色的色光组成的么？

　　8、学生阅读课文提供资料。

　　9、交流：牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对？怎样说服别人？从这个故事中你们明白了什么？

　　10、玩七色陀螺。

　　（1）看图，学生交流怎样制作。（学生也可以课前制作好）

　　（2）玩陀螺，观察有什么现象。（先预测会有什么现象）

　　（3）讨论：从玩陀螺中你有什么收获？

　　（三）、认识到色光可以被过滤掉。

　　1、滤光实验。

　　（1）学生参考课本 p28 做滤光实验。

　　（2）学生活动，记录结果。

　　（3）交流汇报，讨论：从实验中，你明白了什么？

　　（4）小黑板出示填空题：

　　太阳光照到红色玻璃纸上，滤去（）光，允许（）光通过，反射（）光。

　　太阳光照到红色物体上，反射（）光。

　　太阳光照到黑色物体上，反射（）光。

　　2、活动：透过不同颜色的玻璃纸观察图案。

　　（1）学生按要求活动，多观察几种图案。

　　（2）汇报交流：有什么发现？

　　（3）能举例说说在生活中的应用么？

　　（四）、巩固总结

　　提问：今天你们有什么收获？

《七色光》教案篇4

　　（第一课时）

　　【教学内容】冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。

　　【教材分析】本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。

　　【学情分析】学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

　　【教学目标】

　　1、科学探究目标：

　　a、能自主选择实验方法进行实验。

　　b、能用两种方法制造“彩虹”。

　　2、科学知识目标：

　　能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

　　3、情感态度与价值观：

　　a、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。

　　b、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。

　　c、能用语言描述彩虹的美丽。

　　【教学重点】

　　引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。

　　【教学难点】

　　在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？

　　那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七色光》。

　　（板书课题：七色光）

　　二、探究活动1：在哪里可以看到彩虹？

　　1、课件出示彩虹图片，提问：

　　a、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？

　　b、那么，它是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。

　　（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。

　　雨后

　　洒水车后面有阳光和水珠（或水雾）的地方

　　喷雾器喷雾时

　　喷泉或瀑布的周围

　　3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？

　　教师演示用喷雾器制造彩虹，选几名学生代表进行观察。

　　4、教师出示彩虹形成的原理：

　　彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来，这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。

　　★教学建议:教师可以引导学生围绕“你见过彩虹吗？”、“彩虹常在什么情况下出现？”等问题进行交流。如果学生不能回答“彩虹是在什么情况下出现的？”这个问题，教师可以启发学生思考，同学们在回答“在什么地方见过彩虹”时，答案有没有相同的地方。教师启发学生回想生活中类似彩虹的现象（为制造彩虹做准备），学会发现彩虹出现的地方应有充足的阳光和水。

　　三、探究活动2：制造彩虹

　　1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？

　　2、学生提出自己的设想，并用实验验证。

　　(教学建议:在进行活动1时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，教师要引导学生用实验的方法进行验证。学生做实验时，教师指导学生：1、用较小的三棱镜做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白色的硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直接照射的地方。)

　　3、集体总结：

　　阳光通过三棱镜后，变成了七色光。

　　课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。

　　4、利用其它方法制造彩虹。

　　教师出示所提供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。

　　（材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）

　　★ 特别提醒:实验中注意安全，防止玻璃划手。同时，要保护好眼睛，千万不要用眼睛直视阳光。

　　★巡视指要：用较小的三棱镜以及烧杯做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。

　　5、学生讨论交流：做光的色散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？

　　6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。

　　★在使用三棱镜做了光的色散实验的基础上，教师指导学生用其他方法制造彩虹。为学生观察色散现象，教材中提供了两种方法。对着阳光方向做喷水雾实验时，可以出现弧形彩带，这和自然界彩虹形成的原理是一样的。用光盘、油滴、肥皂水做实验时，光盘上出现的色条，油膜、肥皂泡上出现的彩色，都是光干涉现象形成的色散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色光组成的。但这与自然界中彩虹形成的原理不一样。

　　四、巩固拓展——玩陀螺

　　同学们会玩陀螺吗？我们举行一次玩陀螺比赛（每组派一名代表），好吗？

　　1、小组推荐代表，练习一分钟。

　　2、准备好了吗？玩陀螺比赛。（计时）

　　3、玩陀螺时，你有什么发现？

　　七种颜色变成了白色或灰色，七色光又还原成了自然光。

　　五、课堂回顾：

　　通过本节课的学习，我们知道了三点：

　　1、阳（白）光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种色光组成的；而七种色光混合在一起，又变成了白光。

　　2、白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。

　　3、彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照射到去中的小水滴上时，会发生色散现象，这就是彩虹。由于光的色散现象与光照角度、观察角度都有关系，所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。

　　在课堂学习的过程中，同学们学得非常认真，实验做得也非常出色。在这里，老师谢谢你们的配合！愿我们一起继续努力！