《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 通往广场的路不止一条改为反问句

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇1

　　本文为略读课文。这是一篇富有哲理、引导人生、让人终身受益的文章。学习时应自读自悟，在反复朗读，在反复朗读课文的基础上，背诵父亲教导“我”的话。领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

　　一、我能在括号里填上合适的词语

　　（　　）的村庄　　（　　）的念头　　（　　）的兴趣

　　（　　）的街道　　（　　）的设计　　（　　）的时装

　　（　　）的生活　　（　　）的人群　　（　　）的广场

　　二、我能够根据句子意思写出相应的词语

　　1、像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

　　2、所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　3、心思灵敏，手艺精巧。

　　4、形容过往的人或车辆连接不断。

　　三、我能选词填空

　　启迪　　启示　　启发

　　1、课堂上，老师（　　）我们理解“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

　　2、从跳蚤的身上我们得到（　　），制作了老鼠夹。

　　3、家乡的古井，你给了我们多少快乐，多少（　　）。

　　四、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义

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　　五、瞧瞧我的阅读天地

　　挑战命运

　　有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好（hǎo hào）绘画，想当美术家。

　　不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，突然眼睛瞎了。两个孩子非常伤心，痛哭流体涕（tì dì），埋（mái mán）怨命运对他们太不公平。

　　恰巧，有位老人打他们身边经过，听见了他们的埋怨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”

　　两个孩子听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始了新的追求。

　　说也奇怪，改学绘画的孩子渐渐地感到耳聋反而更好，因为它可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度集中。改学钢琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒（dǎo dào）有利，因为它能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

　　果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子后来成为音乐家，饮誉天下。

　　一天，美术家和音乐家又遇到了那位老人，他俩非常激动，拉住老人连连道谢。

　　老人笑着说：“不用谢，事实证明：只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它，常常还留下另一条道路！”

　　1、画去括号中不正确的读音。

　　2、给下面词语中加粗的字选择正确的解释：

　　⑴　心里一亮（　）

　　①　光线强；②　发光；③　响亮；④　清楚，明白；⑤　显露，显示。

　　⑵　名扬四海（　）

　　①　高举；往上升；②　往上撒；③　传播出去；④　指容貌好看。

　　3、写近义词：

　　痛哭流涕──（　　　　）

　　怨恨──（　　）

　　烦恼──（　　）

　　4、画出表达中心的话，并说说你对这句话的理解。

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《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇2

　　反思(1)

　　今天只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简单过了一下教学的基本环节，感觉还有许多地方需要推敲和斟酌。

　　第一，时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。原因之二是课堂教学无效时间太多。比如,理解词语教学浪费了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。

　　第二，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的原因主要是老师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。

　　第三，阅读与习作方面指导联系不紧密，有点脱节。

　　根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进行习作指导。

　　反思(2)

　　通过反思、再次设计、修改、提高，使教案不断完善，教学流程更趋合理。教学时，我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导，使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的成功之处。但是，仔细推敲，就会发现里面还是有一些不够完善的地方。

　　在教学过程中，对于学生的朗读指导的层次性还不够明显，对于学生还缺少相应的指导意见，这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改进。

　　反思(3)

　　在第二次教学后，总的感觉是一气呵成。

　　在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。

　　课文只是一个例子。在教学中，我们就是要通过这个例子来教学生如何读书，如何思考问题等等。因此在设计时，我始终引导学生读书，方式也比较多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让学生明白‘书读百遍，其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇3

　　【教学内容】人教版新课标小学语文五年级上册。

　　【教学目标】

　　1.认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　【教学重难点】引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　【教学方法】自渎自悟

　　【教学准备】教师制作课件。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、名言激趣，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益……请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。)

　　师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。

　　出示：

　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　-------------一位普通的父亲

　　通过课前大家认真预习本篇课文都知道了，这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文。

　　板书课题：14、通往广场的路不止一条（指名读、齐读）

　　二、初读感知。

　　1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？

　　生答后，师出示cai（脚底下、星罗棋布……环抱……如蛛网般……一条条……）出示：

　　脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

　　（1）“星罗棋布”“蛛网般交叉”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？

　　（2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。

　　三、自读课文。

　　1、父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。

　　①师：父亲的这些教导，我记住了1年（生读那句话）、5年（生再读）、10年（生又读）……那作者到底是记住了多久呢？（很久很久）你们是从哪些语句读出来的呢？（生读句子）

　　师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？（终生受益）

　　师：作者在一生发生的许多事中列举了两件事来说明，请大家默读课文，4—13自然段，用心读，看看你能从哪些字里行间体会到父亲的教导让我终生受益？还可以写一写自己的感受。

　　2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。

　　3、全班交流。

　　②生自由读，思考后答：

　　a：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？

　　从哪些词可以让你感到我受益了呢？

　　从“突然”这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？——（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——（成功——板书）

　　b：“半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。”

　　抓住“猛然停住脚步”追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读——选择了另一条路试试）并板书。

　　c：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”

　　师问：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！

　　③师：如果此时你就是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着我或者父亲说些什么呢？

　　a生想象后进行同桌间的交流

　　b指名生答后让生反复读这句话，并把自己的感情用朗读来表达。

　　c全班齐读

　　（设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了“指导——自主”背景下教师培养学生自主学习的能力。）

　　四、拓展延伸，回归生活。

　　师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也给了我们许多启迪。现在请你们想想我们平时的学习、生活，在这其中我们肯定也遇到了不少的困难，也战胜过不少困难，请大家把自己在克服困难时感受最深的、最想说的一句话写下来，以“朋友——”

　　1、让学生把自己在克服困难时感觉最深的，最想说的一句话写下来。（写完后，用朗读把它送给你本小组内的同学）

　　2、请几位上台用幻灯展示并有感情朗读。（师让台上的孩子用朗读把它送给在场的师生）

　　（设计意图：这部分体现了语文教学的听、说、读、写的有效结合。）

　　五、总结

　　师：是啊，在以后的学习、生活道路上，只要我们一看到这句话，我们就会充满勇气和力量，不断地去战胜困难，走向成功。孩子们，愿快乐与成功能伴随着我们一生！最后，让我们永远地记住这位伟大的父亲给我的教导！（生再读课题）

　　六、作业

　　向学生推荐《钢铁是怎样练成的》。

　　（设计意图：这样的作业体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。）

　　七、板书设计

　　14＊通往广场的路不止一条

　　试试另一条路→成功

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇4

　　a卷　课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）

　　一、按提示填空（20分）

　　1、本文从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的　　　看蛛网般通往城市

　　广场的街道，父亲给我上了生动的一课：　　　　　　　　　　　　　　　　　　给了

　　我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上　　　身陷困境、面临挑战

　　的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵敏和勇气，最后

　　走出困境取得了　　　　　　　。

　　2、从这个故事我们感悟到：成功是一种态度，只要带着　　　出发，成功就会离

　　你越来越　　。顽强的意志可以帮助人克服许多困难。

　　3、为什么说“通往广场的路不止一条”？

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　　二、字词积累与运用（34分）

　　1、火眼金睛，辨字组词：（16分）

　　环（　　）　　记（　　）　　炒（　　）　　货（　　）

　　坏（　　）　　纪（　　）　　妙（　　）　　贷（　　）

　　2、小小变色龙（多音字组词）：（12分）

　　参：shēn（　　）　　挑：tiāo（　　）

　　cān （　　）　　　　tiǎo（　　）

　　3、词语储蓄罐（把下面的词语补充完整）：（6分）

　　（　　）不断　　络绎不（　）　　受用不（　）

　　（　）罗棋布　　垂头（　）气　　大喜过（　）

　　三、修枝剪叶（缩写句子）（12分）

　　1、我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图。

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　　2、缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。

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　　3、一个大胆的念头在脑海中闪现。

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　　4、那朵幸福的云突然消失了。

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　　四、课文片段阅读（16分）

　　有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。

　　“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的的话，就可以走另一条路试试！”

　　1、“街道如蛛网般交*”说明了什么？（6分）

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　　2、父亲带“我”爬上教堂高高的塔顶的目的是什么？（10分）

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　　五、写法学习指导与运用（18分）

　　课文是按事情发展的顺序记叙的、并且有详有略。请你按事情发展的顺序写一件事。做到详略得当。

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　　b卷　知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）

　　一、类文阅读（50分）

　　自信必胜

　　34岁的美国妇女弗罗伦丝·查德威克是横渡英吉利海峡的第一位女性。完成这项壮举之后，她决定想另一条更宽的卡塔林纳海峡挑战。要是成功了，她就是第一个游过这条海峡的女性。

　　1952年7月4日清晨，大雾笼盖着加利福尼亚西海岸及附近的太平洋海面。弗罗伦丝独自在海中坚定地游着，海水冻得她全身发麻，雾太大了，她几乎看不清护游船，但是她知道，成千上万的人通过电视关注着她。时间一分钟、一分钟地走着，已经过去15小时，她还在游着。像以往的渡海游泳一样，困扰她的最大的问题不是孤独，不是疲劳，而是刺骨的海水。

　　终于，她感到全身麻木，又累又冷，她知道自己不能再游了，就发出信号，请求上船。护送船上的教练和她的母亲都告诉她离海岸已经很近了，要她别放弃。但是她朝加州海岸方向望去，眼前浓雾茫茫，她什么也看不见！

　　最后，在她已游了15小时55分钟以后，因她再三请求，她被拉上了船──非常遗憾，离成功只有半英里了！

　　后来她总结说，令她半途而废的不是孤独、疲劳和寒冷，而是在浓雾中她看不到目标。

　　“说实在的，”她对记者说，“我不是为自己找借口，如果当时我能看见陆地，我也许能坚持下来。”

　　迷茫的目标，动摇了她的信念。

　　两个月后，她这样成功了，并且仍然是游过卡塔林纳海峡的第一位女性，而且比男子记录快了约两个小时。

　　1、给下列各字组词：（8分）

　　坚（　　）　　困（　　）　　放（　　）　　迷（　　）

　　2、弗罗伦丝在第一次横渡卡塔林纳海峡时，有哪些问题困扰着她？（12分）

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　　3、弗罗伦丝为什么会在离成功只有半英里的时候放弃了？（14分）

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　　4、从这个故事中，你明白了一个什么道理？（16分）

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　　二、强化阅读（50分）

　　要学会战胜自己

　　毅力既然如此重要，那么，怎样培养毅力呢？日本著名排球教练大松博文有句名言：“对人来说，最痛苦的莫过于战胜自己。”战胜自己，这就是培养毅力的诀窍。

　　人都是有惰性的，而惰性恰恰是成功的天敌。每天早晨出去跑跑步、做做操，对健康多么有益！可是，冬日的早晨，寒风刺骨，而温暖的被窝却有着莫大的吸引力。“算了！明天再起吧！”于是，早晨锻炼身体的计划告吹了！惰性就是这样腐蚀着人们的意志。

　　战胜自己的惰性，不是件容易的事。我国女排队员都是些意志坚强的姑娘，她们也是在不断地克服自己的惰性中培养毅力的。杨希说过：“练得苦时，真想休息半天，哪怕受点轻伤休息半天也好。可是等你真受了伤，这么躺在床上，心里就不是滋味，又想马上跟大伙儿一起去练。”每战胜一次惰性，毅力就增长一分。不要瞧不起这小小的胜利，高尔基说过：“就是一个小小的胜利，也能使自己坚强许多。”培养毅力，也要从一点一滴的琐碎小事做起，比如，早晨锻炼身体，人人都可以做到，但是有的人“三天打鱼两天晒网”，有的人却能风雨无阻，持之以恒。这就是意志薄弱和意志坚强的分水岭。柳比歇夫的时间统计，道乐顿的气象观测，表面上看来都是些琐碎小事，但是他们不厌其烦，几十年如一日，既锻炼了自己的毅力，又取得了事业的成功。无数人才成功的经验证明，任何人只要认准了合适的目标，坚持不懈地干下去，或迟或早，或大或小，总会获得成功的。

　　朋友，不事耕耘，何谈收获？缺乏毅力。怎能成才！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”请在生活和斗争的石上磨砺你的毅力之剑吧，让它披荆斩棘，开辟通向成功的道路！

　　1、写出下列词语的近义词：（6分）

　　诀窍──（　　）　　琐碎──（　　）

　　2、文中对怎样战胜自己指出了两种途径：第一是　　　　　　　　　　　　　；

　　第二是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（16分）

　　3、在对待一点一滴琐碎的小事上，文中提了两种人的不同态度：一种

　　是　　　　　　　　　　　　　　　；另一种是　　　　　　　　　　　　　　。这是

　　一种　　　　　　　　　　　　　　　　　的写作手法。（14分）

　　4、“三天打鱼两天晒网”在文中指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　，

　　现在我们用它来形容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（14分）

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇5

　　a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

　　一、给加粗的字选择正确读音（6分）

　　塔顶（dǐng dìng）和蔼（ǎi gě）教导（jiāo jiào）　　　　　午宴（yàn yān）特殊（zhū shū）挑拨（tiāo tiǎo）

　　二、火眼金睛，辨字组词（8分）

　　堂（　　）　　塔（　　）　　蛛（　　）　　试（　　）

　　赏（　　）　　搭（　　）　　株（　　）　　拭（　　）

　　三、在括号里填上恰当的词语（5分）

　　（　　）的塔顶　　　（　　）的村庄　　　（　　）地说

　　（　　）地做毛衣　　（　　）地离开　　　（　　）地走

　　（　　）的编织　　　（　　）的设计　　　（　　）的时装

　　（　　）的展览

　　四、了解课文内容，并填空（12分）

　　1、本课写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿的一件事。

　　2、父亲对“我”做教导是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、半路上，我猛然停住脚步，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　五、阅读课文片段，并回答问题（11分）

　　“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

　　1、说说加粗词语的意思：（4分）

　　和蔼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿。（3分）

　　3、你是怎样理解这句话的？（4分）

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　　六、说说下面句子中加粗词语的意思（8分）

　　1、这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

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　　2、这个孩子比较特殊，和其他孩子不太一样。

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　　3、太阳出来了，露水消逝了，橘子树闪烁着阳光。

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　　4、他说话闪烁其词。

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　　b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

　　七、通过本课的阅读，你知道了些什么（20分）

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　　八、本课的题目有什么特点（15分）

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　　九、读一读全文最后一个自然段，说说最后一个自然段在文中起什么作用（15分）

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《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇6

　　以学定教，尊重学生的主体地位，――《通往广场的路不止一条》教学设想

　　陈建秀

　　《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。教学重点是联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。教学难点是深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。

　　围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：一、激发兴趣，导入新课；二、检查预习，整体感知。让学生概括文章的主要内容；三、明确要求，自读感悟；利用表格，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。四、回顾文题，体会寓意。并让学生联系生活，写写自己对文章的感悟。五：运用学法，拓展阅读。

　　一、融入学法

　　由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在刚开始教学中，我先让学生复习本组课文把教学重点确定在布置学生“自学课文”上通过对本单元学法的复习和略读课文提示的提引，让学生明确了学习的方法，做到“授之以渔”。

　　因为本课是一篇略读课文，主要是检验学生在精读课文中学到的方法能否应用在略读课文中，因此在出现重点句的时候，先让学生回顾从本组课文中学到的理解句子含义的三种方法：抓关键词；联系上下文；联系生活实际。然后让学生依照学过的这些阅读方法来独立思考问题，互相交流意见，讨论自己的体会。这样的设计凸现出学生的主导地位，这样才会激发学生浓厚的学习兴趣，以及加深学生对课文内容的理解。

　　二、以学定教

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。我在教学中努力扮演组织者的角色，尊重学生的主体地位，给足学生自学和思考的时间。这是一篇略读课文，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受。

　　三、注重朗读

　　读是学习理解课文的必要手段，在学习中充分利用各种手段和多种形式，调动学生的积极性。对于这篇略读课文，我采用的是抓重点句段理解与自主感悟的方法，对重点的句子，如全文的重点句子：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”采用多种的朗读方式：个别读、齐读、配乐读等，对个别的句子指导学生抓住关键词来进行有感情的朗读训练，加深对人物情感的理解。这样的设计，目的是让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过学生与文本的不断“对击”，使学生焕发出思维、情感上的“灵光”

　　四、拓展思维

　　将课文的启示“通往广场的路不止一条，生活也是如此。”渗透到实际的生活中，没有了“小练笔”，就想其他的办法，而不仅仅是停留在说上。

　　课堂教学是一门艺术，学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。因此设想也要通过课堂实践来检验！

　　14、通往广场的路不止一条

　　连江二附小：陈建秀

　　教学目的：

　　1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

　　教学重难点：引导学生理解 “通往广场的路不止一条。”这句话在生活中的含义。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示古罗马露天竞技场的图片，。

　　2、出示罗马城图片并简介罗马

　　3、出示罗马广场地图，引出 “条条道路通罗马”

　　4、板书：通往广场的路不止一条

　　二、检查预习，整体感知

　　1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？

　　（小时候在马到成登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经历的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。）

　　三、明确要求，自读感悟

　　1、学法引路

　　出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读

　　2、读提示，明确学习要求

　　师：今天我们学的课文属于略读课文，板书：﹡，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们翻开书本，读一读，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？

　　出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。）

　　3、生自读自悟，合作交流

　　（一）第一个困难

　　现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”

　　学生读文，完成表格，学生交流

　　出示：1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　指导朗读

　　出示：2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　指导朗读

　　师：在作者一筹莫展之计，父亲的教诲在她的耳边响起：

　　出示：通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。

　　学生交流

　　出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　师：这句话中你读懂了什么？流出了什么？（大量的时装）作者又收获了什么？（成功的喜悦和寻求发展的信心。）此时的作者心情怎样？仅仅是高兴吗？指导朗读。让我们一起分享作者的成功。齐读

　　生齐读父亲的话

　　师：读着父亲的话，你们会想到什么诗句或成语

　　（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；绝处逢生，另辟蹊径，峰回路转）

　　（二）第二个困难

　　请同学们快速浏览12、13自然然，完成表格。

　　出示表格

　　学生交流

　　出示作者简介，

　　师生合作配乐读诗

　　四、回顾文题，体会寓意

　　师：齐读课题，同学们，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？

　　板书：成功，理想，梦想。 路：解决问题的方法或途径

　　师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也让我们终生受益。学完这课，今后我们在平时的学习或生活中，如果也遇到困难，那时，你会对自己说什么？学生交流

　　师总结

　　六：运用学法，拓展阅读1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？

　　2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。

　　自读自悟　主动探究——《通往广场的路不止一条》教学反思

　　陈建秀

　　《通往广场的路不止一条》这篇课文是美国的作家伊尔莎•斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。

　　一、创设情境，研读体悟

　　由于这是一篇略读课文，为了激发学生的学习兴趣，在教学时，我先从罗马斗兽场的介绍入手，再呈现罗马市的风光图来介绍罗马，接着出示罗马广场及在罗马市中的位置，从而引出“条条大道通罗马”。然后揭题，这样就激发学生的学习兴趣，对课文产生阅读期待。

　　其次在揭示“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这个重点句的含义后，为了升华学生的情感，加深对句子的深层感悟，我就和学生合作读一首小诗，在《tears》钢琴曲的伴奏下，学生的情感与作者的情感以及文本的情感融为一体。这样就使充满哲理的文章充满了感性。

　　二、掌握方法，学以致用

　　学语文最终的目的是培养学生使用语文的能力，只有掌握了方法，才能正确地应用出来。由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。

　　在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，我先让学生重温本组的要求：“学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。”然后明确学习略读课文要从阅读提示语中的两个问题入手：“1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。”，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，学生基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识，激活他们探究问题的能力。

　　因为本课是一篇略读课文，主要是检验学生在精读课文中学到的方法能否应用在略读课文中，因此在出现重点句的时候，先让学生回顾从本组课文中学到的理解句子含义的三种方法：抓关键词；联系上下文；联系生活实际。然后让学生依照学过的这些阅读方法来独立思考问题，互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学过程凸现出学生的主导地位，这样才会激发学生浓厚的学习兴趣，以及加深学生对课文内容的理解。

　　三、紧扣语句，深入交流

　　在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。在提倡个性化阅读、尊重学生独特体验的同时，教师要因势利导，在教师、学生、文本的再次对话中，让学生对自已获取的信息印象更为明晰，更为深刻。

　　为了让学生领悟文中的哲理，我让学生通过阅读，解决问题：“作者是怎样克服种种困难的？从作者的身上你体会到了什么？”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难，那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面，学生真正体会到了。

　　文中的重点句：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示，这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻，需要细细体味，才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。我想：这些道理对一个人的一生影响极大，要是能让学生体会内在含义，真是让学生一生受用。

　　在交流结束之时，结合板书，采用引读的方式，帮助学生从整体上去感受父亲那句充满哲理的话对作者产生了多么巨大的作用。此时的朗读，也应是学生感情的升华。

　　“简简单单学语文、扎扎实实搞训练、实实在在教阅读。”这也就更充分体现了课堂教学的实效性。

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇7

　　教学目标：

　　1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。

　　3.领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

　　教学重点：

　　引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。

　　教学难点：

　　引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学方法：

　　自读自悟

　　教学准备

　　1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

　　2.教师制作课件。

　　教学过程：

　　一、 话题导入，激发兴趣

　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

　　板书课题。

　　「俗话说：良好的开端是成功的一半。新课导入，即沟通新旧知识之间的内在联系，又促进知识迁移，对教学效果有直接影响。」

　　二.初读课文，感知内容。

　　1.自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）

　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

　　2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

　　3. 学生读后交流，对词语的理解。

　　交流预设：

　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

　　环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。

　　大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇8

　　教学目标

　　1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重难点

　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。　　

　　教学方法：自渎自悟

　　教学准备

　　1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

　　2.教师制作课件。

　　课时安排：1课时

　　一、激发兴趣，导入

　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

　　板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

　　1.这篇课文主要讲了什么？

　　2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

　　3.同学之间交流对词语的理解。

　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

　　大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

　　货轮：运输货物的轮船。

　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

　　布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

　　三、自主学习，精读感悟

　　1.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

　　生自由发言。

　　2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　四、品读，引导理解含义深刻的句子

　　1.交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

　　①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

　　交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？

　　②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。

　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

　　④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

　　⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

　　五、拓展实践

　　（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

　　（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展总结

　　同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

　　七、尝试运用

　　1.尝试练笔。

　　师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

　　2.班级交流。演读课文。

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇9

　　那天，走进教室，我看到那一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想：如果和往常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。沉思了片刻后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……”

　　话音未落，嘴快的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲课讲的可详细了，你总是问我们：你认为是什么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。”……

　　本学期，刚接这个五年级班，平时很少和大家交流我的教学方法的问题，没想到大家意见还真不少呢！听了他们的话，我才知道，原来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲，只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？因为我要让大家学会独立思考，学会发表自己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。学会独立思考，学会自主学习后，你会学到很多很多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？”

　　我的话一出口，教室里就安静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。

　　这时，我布置本节的任务：学习阅读课《通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什么”时，有几个学生的意见非常精彩：

　　任强说：我认识到了通往成功的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。

　　二雷说：我同意任强的意见，比如，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成功。

　　这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇10

　　1. 教学目标

　　1.认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

　　3.领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

　　2. 教学重点/难点

　　领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。

　　3. 教学用具

　　课件

　　4. 标签

　　教学过程

　　一 谈话导入

　　一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。

　　齐读课文题目——通往广场的路不止一条。

　　二 初读课文,认字解词

　　1.出示自学提示。

　　(1)默读课文,借助拼音读准字音。

　　(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。

　　(3)思考:课文主要写了一件什么事?

　　2.学生按照提示进行自学。

　　3.集体交流自学情况。

　　(1)认读生字、新词。(出示卡片。)

　　维安太太 午 缝 络不绝

　　(2)理解词语。

　　星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。

　　环抱:围绕,多用于自然景物。

　　大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

　　心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

　　挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

　　络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。

　　(3)指名分段读课文,评议。

　　三 熟读课文,了解内容,理清脉络

　　1.自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。

　　(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)

　　2.按不同内容给文章分段,并概括各段意思。

　　第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。

　　第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。

　　第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。 第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。

　　四 理解、欣赏重点语句

　　1.通往广场的路不止一条。生活也是这样。

　　(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)

　　2.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)

　　当时的“我”为什么如此兴奋?

　　(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)

　　3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

　　(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)

　　4.父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!

　　(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)

　　五 联系实际

　　生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇11

　　教学目标：

　　1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。

　　3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。

　　教学重、难点：

　　能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、紧扣生活，激趣导入

　　师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？

　　生：说路线

　　（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。）

　　二、课题解读，消灭生字

　　1、课题解读

　　让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。

　　2、消灭生字

　　师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。

　　生：（齐读环节）

　　师：一起读，读得很好了，个别读呢？

　　生：（抽查学生读）

　　师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？

　　生：生发表看法，师适时点拨。

　　师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。）

　　三、课文讲解

　　1、整体理解

　　师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。）

　　在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导

　　（1）文中的“我”遇到了什么困难？（2）“我”又是如何解决这些困难的？

　　困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。

　　（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。

　　解决方法（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。

　　解决方法（2）举办不是成衣的时装展。

　　2、疑难句解释

　　（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。

　　（2）教师讲解文中的疑难句。

　　1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的

　　塔顶呢？）

　　2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。）

　　3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　（当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

　　4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　（从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心）

　　四、拓展延伸

　　在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的好句后，进入拓展环节。

　　师：通过对文章的学习，我们知道，解决一件事情，往往方法不只一种，那现在谁能联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的具体含义呢？

　　（鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情）

　　（目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义）

　　五、回顾总结，勉励学生

　　结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！

《通往广场的路不止一条》快乐练习：同步训练 篇12

　　【教学目标】

　　1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　【教学重点】

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　【教学难点】

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程】

　　一、质疑激趣，导入新课

　　1、提出话题，思考通往之路：

　　同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗?

　　看来，从家到学校的路不止──(一条)

　　板书：

　　路不止一条

　　越是中心的地方，通向它的路就越──(多)

　　2、今天，我们来学习一篇新课文。

　　补充板书：

　　通往广场的路不止一条

　　齐读课题。

　　自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。

　　二、自读课文，整体感知

　　学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事?

　　交流。

　　(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。)

　　实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。

　　三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

　　1、理解“路多”：

　　师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?

　　(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)

　　师：谁能用自己的话来说说看到的景象?

　　(学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

　　师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。

　　(读出路多)

　　师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。

　　指导朗读：读出通向广场的路的“多”。

　　2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗?

　　出示：

　　“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”

　　⑴ 说清意思：

　　师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗?

　　⑵ 指导不同语气朗读。

　　(和蔼的;语重心长的;)

　　四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

　　1、提炼概括：

　　师：“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括?

　　(与众不同的;……)

　　预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。

　　师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?

　　(梦想;目的地;成功;幸福……)

　　2、学习第二段：

　　师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

　　交流。

　　⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?

　　师：你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?

　　(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

　　师：为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?

　　小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

　　⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

　　(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)

　　⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

　　师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外，你又看到了什么?

　　(指导多元朗读。)

　　师：时装像河流一般。你又想到了什么?

　　(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)

　　师：你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文，仔细思考。

　　3、学习第三段：

　　师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

　　联系上下文，说说自己的体会。

　　和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

　　(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)

　　这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。

　　五、课堂练笔，感悟生活

　　或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

　　交流，评价。

　　六、拓展总结

　　同学们说得真好!父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条!

　　七、板书设计

　　通往广场的路不止一条

　　与众不同 成功

　　自信 梦想

　　勇气 目的地

　　行动

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