20美丽的丹顶鹤 小学语文美丽的丹顶鹤

20美丽的丹顶鹤 篇1

　　一、复习

　　1、同学们，上节课我们初读了第20可美丽的丹顶鹤，学习了部分生字，这些词语还会读吗？小声读读看。（学生自由读）谁能上来领着大家读？（指名读）

　　2、上节课还学习了1、2段，还想再看一看美丽的丹顶鹤吗？我们就一块去看一看、听一听吧。（放1、2段配乐录音，学生情不自禁的跟读）

　　3、感觉怎么样？（指名说）是啊，丹顶鹤的确很美，那这节课我们继续学习课文，看看丹顶鹤还会给你留下什么印象？自由读一读第三段吧。

　　二、学习3、4段

　　（一）学习第三段（学生自由读第三段后指名说，老师相机点拨）

　　1、读完了，丹顶鹤给你留下了什么印象呢？把你的想法说给小组同学听吧。

　　2、（生读第一句）你从哪里知道她可爱的？能找出来读一读吗？（能把句子读给我们听吗？）

　　3、（生读第二句后出示课件）看，丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长。多有意思呀，刚才你就读出来了，愿意再读给我们欣赏一下吗？谁还愿意读？（齐读）

　　4、（生读第三句）你读的很流利。

　　（1） 出示课件）你们看，这儿的丹顶鹤可真多啊，哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？（指名）它引吭高歌时是什么样子呀？（是啊，她亮开嗓门引吭高歌的样子真是高贵，气质多好呀。）

　　（2）再看看图，那你们看到展翅飞翔的丹顶鹤了吗？在哪?展翅飞翔的样子,能学学吗?这只丹顶鹤的姿势怎么样?(它展翅飞翔的样子多像一位舞蹈演员在翩翩起舞呀。)还有愿意学的吗？（点几个学生）我们一块展翅飞翔吧。怎么样？做得这么高雅，要是能读出来那才了不起呢。

　　（3）自己试试看。（练读）——读好了就让你的同桌欣赏一下，看看他会怎么说？（同桌互读）——你从他的朗读中欣赏到了什么？能读给大家欣赏一下吗？

　　（4） 她亮开嗓门唱歌的时候声音应该怎么样

　　再看看，他们展翅飞翔的样子多么舒展，多么优美呀。

　　教师做动作范读，这样读多高雅，我真想听你们一起把这一句美美的读一遍？（齐读）你们的朗读让我看到了丹顶鹤高雅的姿态。

　　5、其实，第四句也挺有意思的，谁愿意读？（学生主动地说我还知道）是呀，丹顶鹤这么高雅，连神仙都愿意和他作伴，所以人们又叫他“仙鹤”，把它作为长寿吉祥的象征。咱们一块读读这一句吧。

　　6、丹顶鹤不仅颜色美，身材好，动起来的时候，姿态也是那么高雅，连神仙都和他作伴，你们喜欢她吗？我也觉得他很逗人喜爱，咱们一块把这一段连起来读好吗？我读第一句,女生读23句，男生读最后一句。

　　7、丹顶鹤的却很逗人喜爱，谁愿意上来把他介绍给别人呢？要是介绍的时候不拿书就更好了。快准备一下。

　　（二）学习第四段

　　1、接下来我们还会了解到丹顶鹤的什么呢？自己读读最后一段。（指名说，相机点拨）

　　（1） 怎么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡呢？（你还知道把前后文联系起来想，真是个会读书的孩子）

　　（2） 想想看，他们会在那儿怎么生活呢？

　　（3） （出示课件）看，他们想吃就吃，想谁就睡，就是这样三五成群、无忧无虑的生活在黄海边上。能读好这一段吗？（多自在呀）那咱们一起的读读这一段吧。

　　三、整体回顾

　　1、这节课，我们都喜欢上了美丽、高雅的丹顶鹤，谁愿意把全文完整的读给我们听一遍呢？

　　2、今天我们一块了解并喜欢上了美丽的丹顶鹤，那你们还想了解哪些他这样的动物呢？

　　好，回去后用自己的办法详细地去了解一下。对了，我想问一问，你们准备用什么方式去了解呢？（上网、看书、询问）下次博览课别忘了将你的收获带来介绍给大家好吗？

　　四、写字

　　1、课文大家都读得这么好了，我们接下来还要学习生字。

　　这个生字，一起读。（虑）

　　2、这个部首在哪见过没有？队，这就是今天我们要认识的新部首，我们一起来看看他是怎么写的？（书空）

　　3、虑是半包围结构的字，怎么在田字格里写好看呢？打开书描一描，想一想。你很会观察，那我照你说的写。

　　4、这还有四个字，一起读，该怎么记住呢？想想看，把你的好办法说给同桌听。

　　5、该怎么写好看呢？看看笔顺图描一描，想一想。（指名说）

　　6、学生描红，评议

　　说课：

　　我初读《美丽的丹顶鹤》，第一感觉就是这篇课文的语言很优美，字里行间流露出丹顶鹤外形和姿态的美，但是，我作为老师也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，还是认为对丹顶鹤喜爱得比较牵强，老师都觉得比较难，要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅就更困难了。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，出现在我眼前的丹顶鹤就像一个个绅士或是淑女，显得很有气质。当我拿起书来再读课文的时候，应该说我是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间。我想，我的教学就应该和孩子们一起进入这种情境。

　　我所上的第二课时里，第三段共有四句话，具体写丹顶鹤的形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中2、3两句又是这一段的重点。第二句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长，突出他体形修长的特点，学生光靠读书，是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象；第三句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难，尤其是高雅这个词语很抽象，学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟，所以，在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美，从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。

　　根据我对教材这样的理解和把握，第三段我是这样处理的：首先让学生初读第三段，从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱，然后尊重学生的意愿，把自己感兴趣的地方努力地读好。在读的过程中，我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导，同时我也参与到学生的学习活动中去，让学生在一种愉悦的心境下，积极地积累形象和语言，并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。

　　第四自然段的内容，我把它作为次要内容处理。主要是让学生了解黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，在这里它们过着无忧无虑的生活。这一段的处理，我主要是让学生读一读，看一看，说一说，再读一读，读出丹顶鹤生活的无忧无虑。其中，我还适当渗透了爱护珍奇动物的意识。

　　在回归全文让学生整体回忆了丹顶鹤的美丽和高雅的形象之后，我问学生下去之后还想了解丹顶鹤的什么。这一环节，主要是想让学生把课堂上的这种兴趣延伸到课外，初步培养学生自主收集信息的意识和能力。

　　关于识字、写字的教学，与一年级时差不多，主要是还是以学生自主实践，自我体验为主，不过二年级时，我们力争在识字、写字方面对学生更加放手一些，更好地培养学生自主识字的能力。

20美丽的丹顶鹤 篇2

　　教材分析：

　　教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。

　　《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。题目表明本文是写丹顶鹤的。以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。

　　这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。2、叙述、描写、说明综合运用。

　　教学理念：

　　新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调空能力较差。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需要。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

　　3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。

　　教学重点：

　　识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。

　　教学难点：

　　理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。

　　教学准备：

　　多媒体课件、丹顶鹤图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学流程：

　　一、创设情境、揭题导入

　　小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。

　　（学生观看多媒体课件）

　　师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。

　　师：你能用几句话说说你看到的画面吗？

　　生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。

　　生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。

　　生：……

　　师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。

　　(板书课题)

　　生：齐读课题。

　　过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看

　　吧！

　　二.初读课文

　　1.生自由读课文：

　　师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。

　　师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。

　　2.开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文

　　3.再读课文

　　师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。

　　4.分段指名读

　　师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！

　　（第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”

　　评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。

　　（第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？

　　（第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？

　　（第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。

　　三.互动识字，巩固字形

　　1.课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。

　　(出示生字、生词卡片)

　　师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。

　　2.自主合作，记忆字形。

　　师：你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。

　　师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？

　　3.指导书写，感受汉字之美

　　1)观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？

　　2)多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。

　　3)余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。

　　第二课时

　　一.游戏导入，激发兴趣。

　　1.出示本课生字

　　师：同学们，这些字宝宝你们还认识吗？

　　师：听了你们的回答，字宝宝非常高兴，想与大家一起玩个游戏，你们高兴吗？

　　生：（做识字游戏）

　　2.看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们是——（出示图片）

　　师：板书，丹顶鹤

　　师：你们觉得这群新朋友怎么样？

　　师：在丹顶鹤前板书，美丽的

　　二.感悟想象，品读课文

　　（一）学习第二自然段

　　过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？

　　我们来看看课文的第二自然段。

　　1.自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一

　　想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？

　　2.这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）

　　师：哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色？

　　师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得

　　更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。

　　生：给丹顶鹤涂颜色。

　　3.哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下！

　　师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？

　　4.小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由读，我们比一比谁读的美！

　　5.欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！

　　（抽读，小组读，挑战读）

　　6.感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的 朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。

　　（二）学习第三自然段

　　过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！

　　1.小组合作学习

　　师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。

　　2.学生分四人小组边读边想边体会。

　　3.交流体会

　　1).脖子长，腿长，嘴长

　　师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）

　　（出示图片观赏）

　　师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？

　　师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。

　　师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出

　　来吗？

　　2).汇报第二句

　　师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这

　　只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词?

　　谁找到了？

　　师：指图（展翅飞翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？

　　师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）

　　能把你的感受读出来吗？

　　师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？

　　3）汇报第三句

　　生：介绍丹顶鹤的名字。（师板书：传说美）

　　师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。（放录像）

　　4.多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。

　　（三）学习一，四自然段。

　　过渡：这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？你们想不想知道？自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？还有哪些不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学交流。

　　1.你读懂了什么？还有哪些问题没有解决？

　　2.随生汇报，师介绍。

　　1).丹顶鹤喜欢群居，它是候鸟，叫声洪亮。

　　2).观看课件（扎龙丹顶鹤保护区的风景）

　　3).丹顶鹤是候鸟，春夏生活在扎龙第一故乡，天气冷了，就飞到南方过冬。

　　3.为什么要为丹顶鹤建保护区呢？

　　4.你还有什么保护丹顶鹤的好办法？

　　三.拓展延伸，深入体验

　　师：假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游，你将怎样把这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢？

　　（播放录像，小导游介绍）

　　四.总结课文，升华情感

　　师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。（放录像歌曲，〈丹顶鹤的故事〉

　　叙述:就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱……

　　师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

　　板书设计:

　　16 美丽的丹顶鹤

　　颜色美 姿态美

　　体形美 传说美

20美丽的丹顶鹤 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、结合文中的插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读、体会丹顶鹤的美丽和可爱。

　　4、教育学生要保护野生动物。

　　教学重、难点：

　　1、识字写字。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、抓重点词句品读，感悟丹顶鹤的美丽、可爱，懂得要保护野生动物。

　　突破重难点的方法：

　　1、引导学生运用多种方法来识记生字；采用多种方式朗读，让学生熟读成诵。

　　2、图文对照，抓重点词句朗读感悟；简介盐城沿海滩涂珍禽自然保护区的有关知识，培养学生自觉保护野生动物的意愿。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　课时安排：两课时。

　　教学教程设计

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字“却”，理解词语“却”、“嵌”。

　　3、结合文中的插图，抓住重点语句品读、体会丹顶鹤的外形美，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　1、（出示）问：这是什么？板书：丹顶鹤

　　2、仔细看看，你觉得丹顶鹤长得怎样？板书：美丽的

　　3、谁来跟它打声招呼？（指名读）齐读课题。

　　4、读了课题，你想提出什么问题？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，

　　要求：（1）借助拼音，读通句子，长句子多读两遍。

　　（2）圈出生字，读准字音，想象词义。

　　（3）标出自然段的序号，想想每个自然段的意思。

　　2、检查自读情况。

　　（1）出示生字卡片，开火车读，正音。

　　（2）读词语。指名读。

　　3、指名分段朗读课文，学生边听边想：你从课文的什么地方感受到丹顶鹤的美丽？

　　（读后正音）

　　三、学习第二自然段。

　　1、自由读第二自然段，想一想，你从哪些词语感受到了丹顶鹤的美丽。

　　画出表示颜色的词：洁白、黑，引导理解这两个词的意思。

　　教学生字“却”，并运用字理知识引导学生理解“却”在这里有相反、对比强烈的意思。

　　指导朗读。读出对丹顶鹤的喜爱之情。

　　2、比较句子：丹顶鹤的头顶上是红的。

　　丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

　　通过对比，引导学生认识到打比方的写法能把事物描写得更具体、更生动。

　　指导朗读。

　　3、读了第二自然段，你想像一下丹顶鹤是什么样子的。

　　指导看画面。用喜欢、赞美的语气读。

　　4、指导说话：看图，用自己的话介绍丹顶鹤的外形。

　　5、指导感悟写法：了解作者先从整体观察得出全身的羽毛是洁白的，再看局部：脖子和翅膀边儿是黑的、头顶是鲜红鲜红的。

　　6、引导学生用这种方法观察一种自己喜欢的小动物。

　　四、课堂小结

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五、作业

　　1、朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2、观察自己喜欢的一种小动物， 按顺序说说它的外形。

　　板书： 20、美丽的丹顶鹤

　　羽毛 （白） （整体）

　　外形美 脖子和翅膀边 （黑）

　　（局部）

　　头顶 （鲜红）

　　（嵌着红宝石）

　　教学反思：

　　“读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是低年段阅读和写字教学的主题。因此，指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。

　　在教学中，我紧紧抓住课题中的“美丽”一词，让学生找出文体现丹顶鹤美丽的段落和句子，通过抓住关键词句朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句，如表现颜色的词语、打比方的句子等。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。

　　新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过字理析词，换词理解，朗读比较，动作演示等方式让学生了解重点词语的意思，指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”一定在他们的头脑中留下了深刻的印象。 又比如在理解“嵌”字的意思时，我随手拿来一截粉笔，直接嵌入我的手指缝中，让学生直观地感受嵌的意思。

　　低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生充足的时间来学习生字。在教学生字“却”中，我通过讲解字理来帮助学生学习生字，如 “却“从“去”从“卩”，“去”表示离开，退下；“卩“古文像一个跪着的人形，有屈服、退却之意，本义是退却，引申出转折、相反的意思，在文中表示黑白两色的天差地别。接着，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”的最后一笔是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事，从而喜欢学习汉字，收到了较好的效果。

　　在课堂中还存在许多不足的地方，比如说时间上把握得不够好，学生的感情朗读还不够到位，自己的语言缺乏感染力，还有一些学生的情绪没有被调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。

20美丽的丹顶鹤 篇4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.认识本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初步感知课文内容，知道丹顶鹤是一种美丽珍禽，激发学生对其的喜爱。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.今天，我们要来认识一位（群）新朋友，瞧，它是谁？（丹顶鹤）

　　2.你能向我们介绍介绍它吗？（白色的羽毛，头顶是红色等等）（评价：小朋友说得可真好！观察得真仔细！）

　　3.那你能用一个词语形容一下丹顶鹤吗？（美丽的丹顶鹤）（板书）谁来读一读？一起读。

　　4.今天，就让我们一起走进课文《美丽的丹顶鹤》，看看它到底长什么样子？

　　二、初读课文

　　1.请小朋友们借助拼音自己轻声地朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，给课文标上小节号。

　　2.用你的手指告诉我课文一共有几个自然段？（四）

　　3.现在就请你把课文读给你的同桌听一听，如果你认为他读准了字音，读通了课文，就在他的课题旁打上一漂亮的五角星。

　　4.得到星的小朋友举手，真多，没有得到星的小朋友也别太着急，相信经过今天的学习，一定可以把课文读好。

　　三、感知课文

　　（一）第二小节

　　1.刚才小朋友都把课文读了好几遍，那丹顶鹤到底长什么样呢？你是从哪一小节读出来的？请你读一读。

　　2.你觉得他读得怎么样？（①流畅，我也听出来了，这一小节两个句子都很长，但是他不仅读通了句子，还注意了停顿，真棒！还有谁想读？②有点拖，不够流畅。但是还是要表扬他非常勇敢。）

　　3.老师也想读一读，请小朋友注意听，哪些地方需要停顿。

　　4.谁来学着老师的样子读一读？他读得怎么样？（一开始我还担心他这个生字会读错，但是他一下子就读准了）出示：却，谁来读？（教授新偏旁）

　　5.原来丹顶鹤有一身洁白的（引读第二小节）

　　6.现在你知道人们为什么要叫它丹顶鹤了吗？（顶就是头顶，头顶是红色的鹤，我们就称它为丹顶鹤）

　　7.看这个词“鲜红鲜红”，谁来读？像这样的词语你还知道哪些？（火红火红，碧绿碧绿，雪白雪白，金黄金黄，齐读）

　　8.你看，雪白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的，鲜红的头顶，丹顶鹤身上有这么多颜色，它的外形可真美呀！（板书：外形美）

　　过渡：丹顶鹤不仅外形美，还很逗人喜爱呢！谁来给我们读一读课文的第三小节？

　　（二）第三小节

　　1.老师表扬你，这一小节生词特别多，但是你都读准了，可真不容易！请你当当小老师，领着大街读读这些词语。还有谁想读？开火车读。

　　2.词语我们会读了，还有谁想读读第三小节？他读得好不好？你能像他一样读给我们听听吗？我听出来了，这个长句子，他们俩都读得非常流畅。请小朋友自己先读一读。

　　出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　请小朋友自己先读一读。把这句话读给你的同桌听一听，谁想读？

　　3.长句我们也会读了，相信你们能把这一小节读得更好，谁想试试？这么多人想读，我们来个比赛。（男女比赛读）

　　4.这一小节你有哪些词语不理解的吗？

　　①逗人喜爱（你看生活中有哪些小动物你很喜欢呢？为什么喜欢？惹人喜爱）

　　②引吭高歌（高歌我们都知道是指“大声唱歌”，我们看看这一幅图，那只丹顶鹤在引吭高歌呢？）

　　③高雅（我们放入句子中再来读一读，高有高贵的意思，雅就是优雅，高雅就是高贵优雅）

　　④旅伴（旅，你能给他找个朋友吗？伴呢？旅伴就是一起旅行的同伴，课文中谁是谁的旅伴？我们在西游记中也可以看到，太乙真人驾着仙鹤在天上飞，正因为有着这样的传说，所以人们又叫丹顶鹤“仙鹤”！）

　　5.现在让我们一起读好这群逗人喜爱的丹顶鹤。

　　过渡：这么美丽又逗人喜爱的丹顶鹤它可不是生活在一个地方啊，请小朋友自己读一读课文的第一小节和第四小节，边读边想丹顶鹤都生活在哪些地方呢？

　　（三）第一小节和第四小节

　　1.谁来读一读？他读得怎么样？还有谁想读？教授生字“虑”。

　　2.现在你知道丹顶鹤生活在哪吗？（黄海之滨，黄海之滨是它的第二故乡，那它的第一故乡是？）

　　是啊，丹顶鹤非常珍贵，现在世界上仅存丹顶鹤2000多只，其中大部分生活在中国，我国政府为了保护他们，特地设立了两个自然保护区，一个是北方的黑龙江扎龙，一个是江苏盐城的黄海之滨，每年冬天，他们都要从北方飞到黄海之滨，两地相隔2000多公里，真是很远很远，所以课文用了这个词“遥远”，指读。教授“遥”。你能把第一小节读好吗？（听了你的读，我仿佛看到一群群丹顶鹤正从遥远的北方飞来）

　　3.丹顶鹤带着自己的孩子从北方飞到了黄海之滨，它们三五成群，（引读）

　　4.教授“度”。

　　四、小结

　　1.今天我们与一群美丽的丹顶鹤结成了好朋友，它们不光外形美，还很逗人喜爱，我们还知道它们有两个故乡，一个是，另一个是。

　　2.其实啊，在丹顶鹤身上还有一个美丽动人的故事呢，我们下节课再来学习。

　　五、板书设计

　　20美丽的丹顶鹤

　　外形美

　　逗人喜爱

　　（第一故乡）黑龙江扎龙→（第二故乡）黄海之滨

20美丽的丹顶鹤 篇5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教具准备：生字卡、课件、图片

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第 二 课 时

　　分课时教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文二、三自然段，能背诵课文二、三自然段。

　　2、学会本课3个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解丹顶鹤的美，以及它是一种美丽的珍禽。

　　分课时教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文二、三自然段，能背诵课文二、三自然段。

　　2、学会本课3个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　分课时教学难点：

　　了解丹顶鹤的美，以及它是一种美丽的珍禽。

　　一、复习导入。

　　1、认读生词。

　　2、读课文第一自然段

　　3、上节课，我们知道丹顶鹤是世界珍稀动物，你们想看看吗？

　　二、教授新课。

　　（一）精读第二自然段

　　1、自读第二自然段

　　2、找小伙伴读

　　3、指名分句读

　　4、你们知道丹顶鹤到底是什么样的了吗？(出示课件)

　　师：“鲜红鲜红”到底有多红呢？

　　生：象血一样的红，很红很红的

　　5、那你能画画吗？

　　6、生上台贴画，并指示画得正确的同学说说为什么要这么画？并读读第二自然段。

　　7、看课件

　　8、跟大家画得一样吗？

　　9、这么美的丹顶鹤，你们想读吗？

　　10、谁来读呢？

　　11、指名读

　　12、齐读

　　（二）精读第三自然段

　　1、你有什么感觉？

　　2、找你最感兴趣的地方，把它读好，呆会读给同学们听听。

　　3、指名读你最喜欢的句子，为什么喜欢？

　　(1)生找第一句

　　①生读

　　②你能找找丹顶鹤怎么逗人喜爱吗？

　　③读第二句

　　④看课件

　　⑤指名读

　　⑥齐读

　　(2)生找第三句

　　①自读

　　②出示课件

　　③指读第三句

　　④自读第三句

　　⑤想象引吭高歌、展翅飞翔是什么样子？

　　⑥生说

　　⑦看课件，学丹顶鹤飞翔的样子，边读边想边表演

　　(3)生找第四句

　　①自读

　　②你们看丹顶鹤多逗人喜爱呀，连神仙都要跟它做旅伴。

　　③自读第四句

　　④齐读第四句

　　4、自读第三自然段

　　5、找小伙伴读

　　6、丹顶鹤无论什么姿态都很高雅，连神仙都想跟它做伴侣，所以丹顶鹤很逗人喜爱。

　　7、师生配合读，

　　师读第一句，生读后面的。

　　8、你能把第三自然段背背吗？

　　9、想让后面的老师同样喜爱丹顶鹤吗？有什么办法吗？

　　10、分小组想办法(用自己喜爱的方式)

　　11、表演

　　四、指导写字。

　　1、认读生字卡片：却、论、引

　　2、自己想办法：如何记住这些字。

　　3、指名说你记得最好的那个字？

　　却：有一个新偏旁“卩”，“却”字怎么记呢？写“却”字要注意什么呢？师示范

　　4、生描红。

　　5、写习字册。

　　课后记

　　今天我教学的是第20课《美丽的丹顶鹤》，这是全书的倒数第二篇课文，由于提前上，所以我根据我班学生的情况，用了三个课时完成，而我这节课是第二课时。

　　由于丹顶鹤是学生在日常生活中根本没有见到的珍稀动物，所以这节课我采用了课件，出示有关丹顶鹤的图片来激发学生学习的兴趣，在课中，学生学得很起劲，能够通过看图片，能够通过读课文，弄清丹顶鹤的样子是怎么样的，也能知道它逗人喜爱的地方在哪。而比较难理解的词语：如引吭高歌、展翅飞翔，我让学生通过想象来理解引吭高歌、展翅飞翔的样子，虽然不用具体的解释，但是通过想象、读、看图片学生就能弄明白啦。学生在这节课里，不仅能具体的了解丹顶鹤的模样，也能读出他们对丹顶鹤的喜爱。

　　当然这节课还有不足之处，比方说对学生的评价不够具体，而学生对学生的评价也很少，还有学生虽然能在课上画出丹顶鹤的模样，但是花费的时间却有点多，这都是值得探讨与注意的地方。虽然老师能在这节课里起到引导者、组织者、参与者的作用，但是学生在自主探究学习方面还做得不够!

20美丽的丹顶鹤 篇6

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

　　3.学习生字，理解由生字组成词语。

　　4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　行为养成训练点：

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

　　教学课时：2课时

　　第一课时美丽的丹顶鹤

　　教学目标：1.指导学生把课文读正确、读通顺。2.学习课文第2自然段。3.学写生字。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，揭示课题。

　　1.师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。

　　2.学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

　　板书：丹顶鹤（同时出示图片）

　　3.揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）

　　二、自主合作，读通课文。

　　1.学生自读课文。

　　现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

　　2.开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。

　　3.学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。

　　yáo què lùn yǐn xiǎn chuán

　　遥远的北方 却 无论 引吭高歌 显得 传说

　　suǒ zhī bīn yōu lǜ dù

　　所以 黄海之滨 无忧无虑 度过

　　hè liáo bó qiàn dōu

　　丹顶鹤 嘹亮的歌儿 脖子 嵌着 逗人喜爱美丽的丹顶鹤

　　yǎ

　　高雅神仙的旋律翅膀边儿

　　展翅飞翔三五成群洁白的羽毛

　　4.再读课文。

　　试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？学生自由练读。

　　5.分段指名读。

　　过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？

　　6.让学生自学、自检、自主交流，让学生在展示自学的收获，教师适当引导点拨。

　　三、感悟想象，品读课文第二自然段。

　　1.学生自由读全文，找有关段落。

　　2.学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）

　　3.积累词语。

　　学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话，并用你喜欢的笔划出来，再美美地读读这些词句。

　　4.学生自由练读。

　　（小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？）

　　5.欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。教师相机点拨。

　　6.指导背诵。

　　师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？

　　（1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。

　　四、学写生字“遥”“却”“论”“引”，认识新的偏旁部首。

　　1.出示生字，分析结构。

　　2.教师示范。

　　3.学生描红，练习。

　　五、布置作业

　　1.写生字并组2个词。

　　2.背诵2自然段。

　　第二课时美丽的丹顶鹤

　　教学目标：1.学习课文第3、4自然段2.创设情境，练习说话，运用语言。3.指导写字。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以

　　引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴

　　2.读1、2自然段。（指导读好）

　　二、图文对照，学习第三自然段。

　　1.丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？

　　2.学生分四人小组边读边想边体会。

　　3.交流。

　　（1）长（板书：形体美）

　　你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。

　　（2）第3句话

　　（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）

　　谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。（引吭高歌、展翅飞翔这两个成语可让孩子们边读边做动作，既增加趣味性，又可以帮助孩子理解及加深记忆。)

　　（3）传说

　　4.质疑

　　5.多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。

　　6.学生练习，指名背。

　　7.齐背。

　　三、精讲第4小节

　　1.这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）

　　练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式

　　大家看着图，用上，自己练一练，指名说。

　　2.书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。

　　（板书：无忧无虑）

　　3.它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。

　　4.下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。

　　5.指名背。

　　四、背诵课文。

　　小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。

　　五、课外延伸

　　同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？

　　如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？

　　六、练习写字

　　1.出示生字，分析结构。

　　2.教师示范。

　　3.学生描红，练习。

　　七、创设情境，运用语言。用自己的语言介绍丹顶鹤。

　　1.学生自由练。

　　2.指名练。（随机叫几名学生）

　　八、布置作业

　　1.练习写生字，并组2个词。

　　2.上网查找丹顶鹤的其他资料，并了解一种你自己喜欢的稀有动物。

　　3.完成课后地3题。

　　板书设计：

　　美丽的丹顶鹤

　　无忧无虑

　　形体美（颜色美）

　　姿态美

　　教后记：丹顶鹤的美，书中从两个方面进行了叙述，孩子们通过朗读，很容易就会说出颜色美和姿态美，所以，我在板书的时候，没有进行纠正，我觉得孩子们已经抓住了重点。同时，这一课很有趣，为了让孩子们在学习中就不知不觉地背诵，颜色美，我通过让孩子们画来巩固、加深；姿态美，我是让孩子们边读边做动作，很快，孩子们就深深记住了，效果特别好。

20美丽的丹顶鹤 篇7

　　备课时间：

　　11、7

　　主备人：

　　宋瑞霞

　　所在单位

　　东关小学

　　二次复备时间：

　　12、7

　　上课时间：

　　12.8

　　集备课题

　　美丽的丹顶鹤（第二课时）

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识

　　能力

　　1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。能背诵。

　　2、初步培养学生观察动物的能力。

　　过程

　　方法

　　借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。

　　情感

　　态度

　　价值观

　　知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学

　　重点

　　能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

　　教学

　　难点

　　能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

　　教具

　　学具

　　准备

　　教具

　　学具

　　多媒体电教设备

　　多媒体课件

　　课型

　　（新授或复习）

　　新授

　　预计授课时间

　　40分钟

　　课堂教学设计

　　教学流程（师生活动）

　　二次复备

　　教

　　学

　　环

　　节

　　教师引领、点拨

　　学生活动

　　复备人建议

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，今天我们继续学习19课《美丽的丹顶鹤》，齐读课题。板书课题

　　2、读词语。

　　嘹亮旅伴无忧无虑显得神仙怪不得引吭高歌黄海之滨

　　3、反馈“虑”字书写情况，学生再练写两遍。

　　二、授新课。

　　过渡：（放动画，老师用优美的语言引述）

　　每年冬天，一群群美丽的丹顶鹤——他们来到第二故乡——，丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五——，要在这儿——。

　　现在老师就和同学们一起走近丹顶鹤，看看这美丽的丹顶鹤究竟美在哪儿？请大家打开语文书，自己大声读二三两段，思考这个问题。

　　（一）颜色美

　　学习第二自然段

　　1、丹顶鹤美在哪儿？

　　学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）

　　现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）

　　2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？

　　师：白得很干净，一点儿杂质都没有

　　读好：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，

　　3、师：光是白显得很单调，还有什么？看图（生说）

　　师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？

　　指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

　　4、丹顶鹤还有什么地方美？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）

　　指图：丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，你觉得像什么？

　　小朋友的想象力真丰富，那课文里是怎么说的呢？（出示第二句）

　　“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”

　　师;为什么把它的头顶比作红宝石而不是别的？

　　出示“鲜红”“鲜红鲜红”比较。

　　颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）

　　师小结：在黑和白之间有一点红特别耀眼、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。

　　5、刚才我们是一部分一部分地欣赏丹顶鹤，现在从头到脚再去看看，你觉得丹顶鹤全身颜色搭配得好看吗？

　　板书：颜色美

　　师：这一段从丹顶鹤的全身写到脖子，翅膀边儿，再写到头顶，写出了丹顶鹤的色彩美。丹顶鹤白中显黑，黑白分明，而头顶的一点红则更加熠熠生辉。丹顶鹤色彩多么分明而又和谐呀！让人觉得很美很美。来，让我们把这一段美美地读一遍。

　　齐读。

　　6、通过朗读，你们知道丹顶鹤为什么叫这个名字？用上“因为……所以”（把课题中的“丹”变红）

　　7、瞧，它的名字取得多形象呀！

　　8、指导背诵课文的第二自然段。

　　师：小朋友，你们想把丹顶鹤美丽的样子记在心里吗？学生自由背、指名背、和老师比赛背。

　　（二）形体美

　　过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，自己读读第二段，你还发现了丹顶鹤的什么美？有什么不明白的？

　　学习第三自然段：

　　（1）交流

　　（2）相机出示第一句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。从这句话你知道了什么呢？

　　（3）看图你感受到了什么？（相机板书：形体美）

　　（4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）原来是这样，你真聪明，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这句句子读好！（范读）

　　谁也想来试试？（指名读）

　　丹顶鹤天生一副好身材，就像一位身材修长的少女一样，多美呀！齐读.能读好这句话吗？指名读。

　　（三）、姿态美

　　（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：

　　这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词。

　　这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。

　　（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　读句子。（鼓励学生一边读一边表演）

　　（3）拓展：

　　丹顶鹤除了在天上展翅飞翔，在地上引吭高歌，还在干什么呢？想欣赏一下吗？

　　看图片指导用“有的、有的、还有的”的句式说丹顶鹤的活动。

　　你能连起来说一说吗？出示：丹顶鹤不论，还是，都显得。

　　（4）丹顶鹤不论是哪一种姿态都显得那么高贵优美，书上用了一个什么词？（朗读：高雅）

　　（5）师：可以根据字面意思来理解，“高”，高尚。“雅”文雅，不粗俗

　　板书：姿态美

　　（6）引述：是啊，不仅人们喜欢丹顶鹤，就连天上的——（神仙）也喜欢它呢，传说——，所以——。

　　丹顶鹤还有一个高雅的名字叫（仙鹤）。你喜欢吗？你能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？

　　师结：丹顶鹤形体修长，姿态高雅，所以他很逗人喜爱。

　　齐读第三节

　　（7）口头填空：

　　丹顶鹤很逗人喜爱。它的（）。丹顶鹤不论（），还是（），都显得（）。传说丹顶鹤是（），所以人们又叫它（）。

　　（8）同学们，假如你看到美丽的丹顶鹤，你想对他说什么？

　　第四自然段

　　师：从小朋友的话中看出你们喜欢丹顶鹤，人们也像你们一样喜欢丹顶鹤，所以在黑龙江扎龙和江苏盐城沿海滩涂建了自然保护区，丹顶鹤在这儿生活得很安全、很快乐。

　　1、男同学齐读最后一段。理解无忧无虑、三五成群

　　2、教师播放丹顶鹤的录象，学生欣赏，师在旁引导学生观看丹顶鹤的外形、动态，学生纷纷用上文中的语句边欣赏边交流，图文结合，丹顶鹤美丽的形象再现学生的脑海。

　　3、欣赏完，师问：此刻，你想说些什么呢？……

　　三、整体再读课文

　　师：课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。是呀，丹顶鹤这么美，谁不赞美他、谁不喜欢他！让我们再次去丹顶鹤的家园看看我们这位美丽的朋友，好吗？拿起你们的书，一起读课文。

　　生齐读课文。

　　四、课外延伸，自找答案。

　　师：今天我们和一群美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了一份珍贵的礼物。

　　出示：“亲爱的小朋友，你们知道吗，我们丹顶鹤为什么常常单腿独立？”

　　师告诉学生，课外书《十万个为什么》动物篇中能找到答案，请大家自己读书寻找答案。

　　1.生：齐读课题。

　　2.生：读词语。

　　3.反馈“虑”字书写情况，学生再练写两遍。

　　1.生：学生相机回答

　　2.生：自己大声读二三两段，思考这个问题。

　　生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

　　生：白的像棉花

　　生：而脖子和翅膀边儿却是黑的

　　生：练习朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

　　生：（红气球，红帽子，红萝卜，红苹果，太阳，红宝石……）

　　生：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”

　　生：（它们都是红色鲜亮的，而且珍贵，少有）

　　生：“鲜红鲜红”比“鲜红”程度更深。

　　生：尝试朗读

　　生：好看（红得似火，白得如雪，黑得像漆）

　　生：读第二自然段

　　生：因为它的头顶上嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们都叫它丹顶鹤。

　　生：自由背、指名背、和老师比赛背。

　　生：互相交流

　　生：丹顶鹤体型修长

　　生：（从下到上）

　　生：练习读

　　生：有感情的朗读

　　生：这些丹顶鹤伸长了脖子在放开喉咙高声唱歌

　　生：这些丹顶鹤在展开翅膀自由飞翔

　　生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

　　生：齐读第三节

　　生：丹顶鹤，我喜欢你。

　　生：丹顶鹤，你真漂亮

　　生：互相交流

　　生：齐读课文。

　　生：互相交流

　　板书

　　设计

　　20美丽的丹顶鹤

　　颜色美

　　形体美

　　姿态美

　　课后

　　反思

　　《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满意。下面就谈谈自己的一点感受：

　　一注重学习能力的培养

　　阅读教学的核心是促使学生阅读能力的发展和语文学习能力的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生学习。引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先思考的基础上，再组织他们与文本对话交流。

　　二、品味语言文字的精妙

　　在教学中，我运用多媒体为教学服务，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白分明的图片，丹顶鹤体形修长-----丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶有趣味中细读文本。

20美丽的丹顶鹤 篇8

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

　　学习过程：

　　一、导入新课。

　　谈话导入：上节课我们初步学习了20美丽的丹顶鹤，谁能说一说，丹顶鹤给你留下什么印象？（美、逗人喜爱、高雅……）丹顶鹤的确很美，你们看它们来了——（播放动画）

　　师同时描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在什么地方?

　　请小朋友们打开语文书,自由读读第2自然段,想想这个问题。

　　二、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美。

　　其一：你觉得丹顶鹤美在哪儿？

　　▲指名说。（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）

　　▲找书上的句子。

　　▲洁白：是什么意思？（雪白雪白）像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词！（评：谁能读得更白/我听出来了，雪白雪白的）

　　▲而脖子和翅膀边却是黑的。谁能到图上来指一指脖子和翅膀边？

　　▲这一白一黑，清清爽爽，我们来读一读，体会丹顶鹤的颜色美。

　　其二：丹顶鹤还美在什么地方？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）

　　▲指名读句子。重复一遍。

　　▲出示“鲜红鲜红”：这颗红宝石是——（读词）

　　出示“鲜红”：（读）有什么感受？

　　再读“鲜红鲜红”。（很红很红就是——；红得鲜亮就是——；红得艳丽就是——）丹顶鹤的名字中有一个字就是鲜红鲜红的意思。是什么字？（丹）

　　▲在黑和白之间有一点耀眼的红，多美呀！让我们读好下面这句话。①小朋友们试着读读看。

　　②指名读。（评：很红，很漂亮……）

　　听了他的朗读，你知道人们为什么叫它“丹顶鹤”吗？你能用“因为……所以……”来说一说吗？

　　其三：让我们再来读读这一小节，回味一下丹顶鹤的颜色美。

　　其四：欣赏了丹顶鹤的颜色美，你能把它画出来吗？拿起手中的画笔，让我们给丹顶鹤画上美丽的外衣，拿出老师给你们准备好的丹顶鹤图，给它们着上颜色。

　　▲画完后可以向你的同桌介绍一下丹顶鹤。

　　▲老师想请几位小朋友带着你的作品上来介绍丹顶鹤。（贴在黑板上）

　　过渡：小朋友们，你们喜欢这美丽的丹顶鹤吗？的确，它非常逗人喜爱，为什么它会如此地惹人喜爱呢？读读第三自然段，你就会明白了。

　　三、学习第三自然段，体会丹顶鹤的姿态美。

　　其一：丹顶鹤为什么很逗人喜爱呢？

　　▲指名说。（它的腿长，脖子长，嘴巴也长。）

　　▲（看黑板上的画）你们看，它的腿长，脖子长，嘴巴也长。多么修长啊，亭亭玉立。你能读好这句话吗？

　　▲指名读。（评：听出来了，很修长/挺逗人喜爱的）

　　▲齐读。

　　其二：你还喜欢它什么？

　　1、指名读句子。

　　[丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。]

　　2、出示“引吭高歌”：读词语。

　　▲小朋友们，还记得《咏鹅》这首诗吗？这首诗中有一句话就是说的“引吭高歌”的意思？哪一句？（曲项向天歌）

　　▲谁来做个引吭高歌的动作？（评：他做得好不好？突出“伸长脖子”）

　　▲现在你们就是一只只美丽的丹顶鹤，我们一起来引吭高歌！

　　问：美丽的丹顶鹤，你好啊，你在高歌什么呀？

　　3、小丹顶鹤们，让我们一起“展翅飞翔”？

　　▲指名做动作。（评：你们的动作是那么地高雅！）

　　出示“高雅”。谁来读好这个词。

　　4、练说单句。

　　小朋友们，丹顶鹤引吭高歌，或者是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。我们也来说一说手中的丹顶鹤吧。

　　出示：丹顶鹤，显得那么高雅。

　　6、合单句：小结：怪不得书上说：丹顶鹤不论……还是……都……

　　▲多么高雅的鸟啊，让我们试着读读这句话。

　　▲谁能读出丹顶鹤的姿态美。（2人）

　　（生评；师评：听了你的朗读就像是在欣赏一样）

　　▲我们也像他这样来读。

　　7、欣赏后练说复句。

　　让我们一起来欣赏这种美丽的鸟儿吧。

　　课件出示画面、音乐，师叙述：①觅食②快乐地戏水③悠闲地散步④翱翔天际⑤翩翩起舞

　　▲就让我们也学着课文来赞美一下丹顶鹤吧！

　　出示：丹顶鹤不论，还是，都显得那么高雅。

　　8、丹顶鹤还有一个很高雅的名字，叫――仙鹤，传说――（丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）

　　9、小结，练习背诵。

　　这么美的丹顶鹤，你想把它带回家吗？那就让我们把这段话读读背背，记在心中。

　　▲师背诵。（配乐）

　　▲指名背。（配乐）

　　▲齐背。（配乐）

　　（看来一只只美丽的丹顶鹤已经小朋友们的心中了。）

　　四、学习第四自然段。

　　1、小朋友们，你们看！（出示）我国的黄海之滨，是丹顶鹤的第二故乡。每年——

　　2、这儿有个词，老师不太明白，什么叫“无忧无虑”？

　　▲丹顶鹤无忧无虑的生活是怎样的呢？你的脑海中浮现出一幅幅他们的生活场景了吗？

　　▲是谁给了她这无忧无虑的生活呢？

　　是啊，这清清的河水，绿绿的草地，蓝蓝的天空，人们为丹顶鹤建立了保护区，创造了这么舒适的环境，所以丹顶鹤每年都会带着它的孩子，来到它的第二故乡——黄海之滨，度过整整一个冬天。

　　▲如果你就生活在丹顶鹤的周围，你会怎样对待它们？（指名说）

　　是的，正因为我们都是这样地关心、爱护这丹顶鹤，它们才生活的这么无忧无虑。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生了一个真实而感人的故事……动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》

　　我相信在大家的关心、爱护下，丹顶鹤一定会生活得越来越好。

　　五、作业。

　　学到这儿，小朋友们，你有什么话想对丹顶鹤说吗？（同桌交流，写在丹顶鹤的旁边）

　　板书设计：

　　20、美丽的丹顶鹤

　　颜色美 姿态美

20美丽的丹顶鹤 篇9

　　20美丽的丹顶鹤

　　【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　【学习过程】

　　一导入新课

　　冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　二欣赏丹顶鹤

　　让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

　　你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？

　　课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

　　三精读第二段

　　1自由地朗读课文

　　2个别读课文

　　3集体读课文

　　4丹顶鹤美吗？美在哪儿？

　　5“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

　　6仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

　　7最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？

　　8像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

　　9您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。

　　10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

　　11你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？

　　12这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？

　　四精读第四段

　　丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。

　　1自由读第四自然段

　　2你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。

　　3丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？

　　4引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？

　　5不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。

　　6好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？

　　7纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。

　　五精读第四自然段

　　这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：

　　1齐读第四自然段

　　2他们在这生活的怎样？

　　3是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？

　　4如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？

　　5我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）

　　六总结全文

　　1学了这篇课文，你有什么收获？

　　2美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事……

　　动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》

　　评点《美丽的丹顶鹤》

　　《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”

　　在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。

　　在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。

　　在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲《一个真实的故事》。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。

　　金坛直溪中心小学贾叙平

20美丽的丹顶鹤 篇10

　　《19.》第二课时教学目标：

　　1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。

　　3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

　　教学重点：

　　教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。

　　教学难点：

　　课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。

　　教学准备：

　　1、挂图，2、投影片，3、彩笔。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？

　　你为什么要这么读？ 我们照样子再齐读一遍。

　　2、真好，引背第1小节。

　　二、新授精讲第2小节。

　　1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）

　　2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。

　　哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？

　　你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。

　　3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？

　　4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）

　　是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。 指名读，齐读。

　　5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：

　　丹顶鹤头顶是红的。

　　丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

　　指名读 这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？

　　6、哦，老师明白了，你会读好它吗？

　　指名读，照样子读。

　　7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。

　　我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。三、精讲第3小节

　　1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？ 书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说， 还有哪些美丽的地方？

　　2、学生分四人小组边读边想边体会。

　　3、交流。（1）长（板书：形体美）

　　你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。（2）第3句话

　　（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）

　　谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。

　　（3）传说

　　你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。

　　4、质疑

　　5、多么，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。

　　6、学生练习，指名背。

　　7、齐背。

　　四、精讲第4小节

　　1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们， 它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）

　　练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式

　　大家看着图，用上，自己练一练，指名说。

　　2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。

　　（板书：无忧无虑）

　　3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。

　　4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。

　　5、指名背。

　　五、背诵课文。

　　小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。

　　六、课外延伸

　　同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？

　　如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？

　　七、练习写字

　　1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样， 我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？

　　2、教师示范。

　　3、学生描红，练习。

20美丽的丹顶鹤 篇11

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　二、欣赏丹顶鹤

　　让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

　　你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？

　　课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

　　三、精读第二段

　　1、自由地朗读课文

　　2、个别读课文

　　3、集体读课文

　　4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？

　　5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

　　6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

　　7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？

　　8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

　　9、您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。

　　10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

　　11、你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？

　　12、这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？

　　四、精读第四段

　　丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。

　　1、自由读第四自然段

　　2、你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。

　　3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？

　　4、引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？

　　5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。

　　6、好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？

　　7、纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。

　　五、精读第四自然段

　　这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：

　　1、齐读第四自然段

　　2、他们在这生活的怎样？

　　3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？

　　4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？

　　5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）

　　六、总结全文

　　1、学了这篇课文，你有什么收获？

　　2、美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事……

　　动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》

　　评点《美丽的丹顶鹤》

　　《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”

　　在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。

20美丽的丹顶鹤 篇12

　　教学目标：

　　1、复习课文生字、词语的读音，指导正确书写剩余5个生字：“遥、显、之、虑、度”，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，能有感情地背诵课文。

　　2、通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。

　　3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。

　　教学重难点：能将生字正确、美观地书写，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，能有感情地背诵课文。初步树立学生保护野生动物的意识。

　　教学准备：生字词卡片、多媒体课件

　　教学过程及设计意图

　　一、复习巩固

　　1、这节课，我们继续学习课文---美丽的丹顶鹤（板书）

　　2、上节课，我们和课文里的一些生词宝宝交上了朋友，现在你还认识它们吗?

　　3、通过上节课的学习，你已经知道了什么呢？

　　[此环节设计意图：巩固复习文中生字词，更有助扫清阅读障碍，然后与学生谈话交流通过上节课的学习后你对课文的了解，从而唤起学生对课本内容的回忆，理清课文的层次，引领他们再次走进文本。]

　　二、精读感悟

　　（一）学习第一自然段

　　过渡：现在，让我们一起走近丹顶鹤！请小朋友抬头认真看，仔细听。

　　1、（播放录象）谁来说说你刚才看到了什么？听到了什么？

　　2、（出示第一段）引读：是的，就在冬天快要到的时候，----（点击：一群群 美丽） 唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。（点击：嘹亮）你想听一下吗?（媒体播放“歌声”）

　　好听吗？那谁能读好这一段呢？指名有感情地朗读。评议。

　　3、请学生伴着音乐齐读本段。

　　[此环节设计意图：形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。]

　　（二）学习第二自然段：

　　过渡：现在有一只小丹顶鹤很可怜，它不知道妈妈长什么样儿？也不知道到哪里去找？怎么办呢？你有什么好办法来帮帮它那么小丹顶鹤的妈妈长得怎样呢？请小朋友自己读读第二自然段。

　　1、读了这一段，你觉得丹顶鹤怎么样？你从哪里看出来的？

　　2、哦，丹顶鹤的羽毛是——，脖子和翅膀边儿是——。（点击：洁白 黑的）

　　黑白分明，真的很美，谁能把这句话读好？

　　3、还有哪儿也很美？丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗——（点击：红宝石 鲜红鲜红）你们想看一下吗？出示图

　　小朋友，摸摸我们的头顶，是怎样的啊？而丹顶鹤却是-------，那你现在知道它为什么叫丹顶鹤了吗？是的，丹就表示红色。因为它的头顶是鲜红鲜红的，所以人们给它起了一个美丽的名字，叫丹顶鹤。同时指导读好这句话。

　　4、小结：丹顶鹤身上的颜色有白的、黑的、鲜红鲜红的，真的很美、很雅，就让我们一起用动听的朗读来赞美一下美丽的丹顶鹤吧！齐读第二自然段。

　　5、现在就让我们一起来告诉小丹顶鹤吧。看屏幕——（出示丹顶鹤图，根据学生的回答给它“着色”）

　　你看，丹顶鹤的妈妈有一身——（生：洁白的羽毛），而脖子和翅膀边儿却是——（生：黑的）。它的头顶就像——（生：嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的），所以大家都叫它——（生：丹顶鹤）。

　　[此环节设计意图：抓住“洁白、黑的、红宝石、鲜红鲜红”这些词语引导学生品味、感悟，并结合画面欣赏进一步深入感知，从而理解丹顶鹤名字的由来。再根据自己读懂的给丹顶鹤 “涂色”，这个环节中让学生一边嘴巴读，一边迅速在脑海中浮现出生动可感的画面，熟读精思，把文字符号转换成形象，入境悟情。]

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱。（出示：逗人喜爱）

　　下面老师请小朋友自己读读第三节，边读边想：还有哪些语句使你感受到了丹顶鹤的美丽呢？

　　1、现在把你想到的和小组里的小朋友说说。

　　2、交流：哪个小组的小朋友愿意先来说说的？

　　（1）第二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。

　　真的很漂亮，谁能读好这一句？老师也想来读读，老师读得怎样?你也能边做动作边读吗？一起试试！

　　（2）哪个小组也想来说说的?第三句：请学生质疑提问，读了这一句，你有没有什么地方不理解的？出示图：哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？谁能一边读词语一边学学动作吗？齐读。

　　边读边做动作这就是丹顶鹤在——（出示“展翅飞翔”），谁会读？让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读边读边做动作学得真好！

　　你觉得丹顶鹤的姿态怎么样？小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，这就叫：高雅（点击）配合演示芭蕾舞表演的高雅之态帮助理解。

　　你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？

　　3、这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。我们一起来看一下。看动画片你看到了什么？对，丹顶鹤能活60多年，象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以传说丹顶鹤是神仙的-----。点击：旅伴，它还有一个名字叫-------？

　　4、美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗？老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一定会更好。先在小组里自己试试，愿意站起来的站起来试试？

　　5、小朋友们现在知道得这么清楚，那你想怎样告诉小丹顶鹤呢？

　　[此环节设计意图：以小组合作自学的形式，有选择性地品悟语句，把自己的所思所悟和他人分享，也从他人的言语表达中汲取精华，同时鼓励提出自己不理解的地方组内讨论、解决，如有小组解决不了的问题再留至全班师生合作探究。我想在这样的环节中充分体现出在老师的点拨、引导下学生学习活动的主体性和自主性。]

　　（四）学习第四自然段

　　过渡：小丹顶鹤知道了妈妈的模样，可它到哪里去找呢？出示第四节，自读。

　　1、说说你读明白了什么？你还有想知道的内容吗？（设想：学生想知道丹顶鹤的第一故乡在哪里？）

　　2、就让我们带着小丹顶鹤一起去黄海之滨找妈妈，去看看他们的生活吧。（播放录象）看完之后你想说些什么呢？

　　3、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？

　　4、小朋友说得真好，就让我们一起来努力保护它们，做它们的好朋友吧，让美丽的丹顶鹤无忧无虑（点击：无忧无虑），永远飞翔在大自然的怀抱中。谁想来读出丹顶鹤这种自由舒适的生活呢？指名读、评价。

　　5、齐读。

　　三、学习生字

　　1、出示生字表：你还认识吗？

　　2、上节课，我们学习了五个生字，剩下这些生字你会学吗？请学生交流字形。

　　重点指导书写：“虑”认识新偏旁“虍”。注意写紧凑。

　　3、学生描红、练写这五个生字，提醒写字姿势。

　　板书设计：

　　20、美丽的丹顶鹤

　　贴图

　　外形美 姿态美

　　（逗人喜爱）

20美丽的丹顶鹤 篇13

　　环境教育渗透学科教案——《美丽的丹顶鹤》

　　教材分析

　　课文写了丹顶鹤的美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。

　　全文共四个自然段，根据题意，紧扣“丹顶鹤”这一对象，突出“美丽”这一重点，展开了生动有致的描写，可以分成三个部分。

　　第一部分（第一自然段），开篇点题，引进丹顶鹤。

　　这一部分先点明节令，接着引进丹顶鹤，继而写它唱着歌儿从北方飞来，初步展示了丹顶鹤的特点，给人美好印象。

　　第二部分（第二、三自然段），紧扣“美丽”，描写丹顶鹤。

　　标题中的“美丽”是本文描写的重点。作者主要从它的颜色美、形体美、姿态美三个方面描写了丹顶鹤的美丽。丹顶鹤色美、形美、姿美，所以逗人喜爱。

　　第三部分（第四自然段），连接开头，点示“第二故乡”。

　　开头写丹顶鹤在冬临之前从遥远的北方飞来，到哪儿落脚？又会干什么呢？这就留给读者一个悬念。在描写了丹顶鹤的美丽可爱之后，自然地连接开头，点示丹顶鹤的“第二故乡”—黄海之滨，原来它们来到这里安全越冬，显得水到渠成，归结自然，结构上有呼应之效。

　　学情分析

　　这是一篇优美生动的文章，重点指导学生朗读全文的重点段，即第二、三自然段。可先以“丹顶鹤美在哪里？”为题引导叙述这两个自然段，整体感知后再找到写丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美的句子。学习时，可进行图文对照，引导学生反复朗读，体会文中对丹顶鹤的赞美和喜爱之情，最后可让学生看看图，运用课文中的语言来说说丹顶鹤的美。

　　教学目标

　　1.学会本课生字，认识新偏旁“ㄗ”、“虍”，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。

　　教学重点、难点、疑点

　　1.重点：能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2.难点：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。

　　3.疑点：积累、运用课文中的语言。

　　教学准备

　　教师：投影片、图片等

　　学生：预习课文

　　教学时间三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.初读课文，能正确、流利地朗读课文。

　　2.学写部分生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点学写部分生字。

　　教学难点读通课文，读准字音。

　　教学过程

　　一、看图导入

　　1.板书：丹顶鹤，师领读。师讲解：“鹤”读第四声，鸟名。头小颈长，腿细长，善于飞，生活在水边。

　　2.思考：为什么叫这种鹤为“丹顶鹤”呢？（请看图）师引导：你们说：这些鸟的头顶是什么颜色？（红色）红色又称“丹”。红色的顶叫“丹顶”。所以这种鹤叫“丹顶鹤”。

　　3.师讲解：丹顶鹤是我国异类重点保护动物。它是候鸟，秋天到了，要从北方飞到南方去。

　　4.板书：美丽的。问：看了这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？（学生齐说）

　　5.过渡：你们想了解丹顶鹤“美丽”在什么地方？我们学习课文以后就会知道的。

　　二、初读指导

　　1.默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句。

　　2.讨论并朗读有关语句。（投影出示有关语句）

　　（1）第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　（2）第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　（3）第三自然段：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　3.思考：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤。具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？（第二、三自然段）

　　4.我们可以把课文分成几个部分？（三部分：第一自然段和第四自然段各是一个部分，中间两个自然段是一个部分。）

　　5.学习生字

　　（1）自读课文，画出文中的生字新词。

　　（2）指名学生说生字新词，教师板书：

　　遥远 嘹亮 脖子 却 嵌 不论 引吭高歌 显得

　　传说 所以 逗人 高雅 旅伴 仙鹤 黄海之滨 无忧无虑 度过

　　（3）师领读生字新词。

　　（4）指名学生读字词。

　　（5）齐读，开火车读。

　　（6）理解字词的意思。

　　遥远：很远很远。

　　嘹亮：（声音）清晰响亮。

　　脖子：头和躯干相连接的部分。（可以让学生指着自己的脖子说说）

　　嵌：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。（结合实际理解）

　　传说：人民口头上流传下来的关于某人某事的叙述。

　　旅伴：旅途中的同伴。（传说仙人总是乘着仙鹤在天空中来来往往）

　　仙鹤：传说中成了仙的鹤子。

　　引吭高歌：引，拉、伸；吭，喉咙。引吭高歌的意思是拉开嗓门，大声歌唱。

　　逗人：逗，招引。逗人就是引人。

　　高雅：高尚雅致，不俗气。

　　黄海之滨：滨，水边，近水的地方。江苏省的东面是黄海，所以把靠海的一带称作“黄海之滨”。“之”就是的的意思。

　　无忧无虑：忧虑，发愁担心；无，没有。无忧无虑就是没有忧愁，不用担心。

　　度过：度就是过的意思。

　　（7）齐读生字新词。

　　6.练读课文。

　　（1）指名分段朗读，逐段正音。

　　（2）齐读课文。

　　三、学写生字：遥、虑、度

　　1.出示生字：遥 虑 度，指名认读。

　　2.指名说说你是怎样记住这几个字的？认识新偏旁“虍”（虎字头）。

　　3.让学生说说书写这几个字该注意些什么？

　　4.教师范写。

　　5.学生描红，教师巡视指导。

　　6.给这几个生字找朋友。

　　四、课堂作业

　　1.读读写写课后习题3中的字词。

　　2.比较下面各组字形，分别组成词语。

　　摇（ ） 度（ ） 虎（ ） 传（ ）

　　遥（ ） 席（ ） 虑（ ） 转（ ）

　　3.正确、流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽。

20美丽的丹顶鹤 篇14

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　冬天快要到了，一群群，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　二、欣赏丹顶鹤

　　让我们一起来欣赏这吧！

　　你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？

　　课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

　　三、精读第二段

　　1、自由地朗读课文

　　2、个别读课文

　　3、集体读课文

　　4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？

　　5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

　　6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

　　7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？

　　8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

　　9、您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。

　　10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

　　11、你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？

　　12、这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？

　　四、精读第四段

　　丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。

　　1、自由读第四自然段

　　2、你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。

　　3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？

　　4、引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？

　　5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。

　　6、好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？

　　7、纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。

　　五、精读第四自然段

　　这么，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：

　　1、齐读第四自然段

　　2、他们在这生活的怎样？

　　3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？

　　4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？

　　5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）

　　六、总结全文

　　1、学了这篇课文，你有什么收获？

　　2、是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事……

　　动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》

　　评点

　　这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让走进孩子们，让孩子们走进，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群的呢？”

　　在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。

　　在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这

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