《滴水穿石的启示》.练习6测试 《滴水穿石的启示》作文

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇1

　　一、形近字组词：徽（ ）纲（ ）谋（ ）贩（ ）炽（ ）

　　微（ ）刚（ ）媒（ ）饭（ ）帜（ ）

　　二、多音字组词： 给（ ）（ ） （ ）（ ）

　　琢（ ）（ ） （ ）（ ）

　　三、成语填空：（ ）水穿石 三心二（ ） 微不（ ）（ ）

　　日（ ）月琢 炉火（ ）（ ） 坚持不（ ） 半途而（ ）

　　（ ）（ ）不倦 接连不（ ） 翻山（ ）（ ）

　　（ ）而不舍 目标（ ）（ ） 持之（ ）（ ）

　　四、句子训练：

　　1、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（变陈述句）

　　（ ）

　　2、（ ）代著名（ ）家李时珍经过努力，终于写成了巨著（ ）。3、（ ）国发明家（ ），拥有白炽灯、留声机、等一千多项发明专利权！

　　五、语段分析：

　　a古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　1、语段中“滴水穿石”加双引号，作用是：（ ）

　　2、才“滴穿”一块块“顽石”，其中“滴穿”“顽石”分别指的是什么？

　　（ ）

　　3、把这句话变成陈述句：

　　（ ）

　　b我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　1、语段中“滴水穿石”加双引号，作用是：（ ）

　　2、“给予”的读音是（ ），近义词是（ ），反义词是（ ）。

　　3、写出语段中的两对反义词：

　　（ ）——（ ） （ ）——（ ）

　　4、目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（变成反问句）_______________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　5、这是课文的结尾，其作用是：（ ）

　　c我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　1、在文章中，写于水的目的在于（ ）

　　2、语段中运用的修辞方法是（ ）

　　练习6测试

　　一、画横线的字注音： 咨询（ ） 啃啮（ ）（ ） 浸蚀（ ）（ ） 脊背（ ） 泄气（ ） 遨游（ ）

　　二、补充成语： （ ）（ ）不掉 （ ）（ ）如雷

　　不自（ ）力 有气（ ）（ ） 粉身（ ）（ ）

　　三、“鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉永远是飞不高的。”

　　这句话的含义是：_____________________________________________________

　　四、向同学介绍一项健康小常识：

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。会用“滴水穿石”“启示”造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重点难点：理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　课前准备：写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、引入课题，激发学生阅读兴趣。

　　1、谈话激趣每个人都有自己美好的理想，并努力地去实现理想。今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？　　　

　　2、揭题读题。板书课题。

　　二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。出示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　　3、读文探究：

　　a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

　　b.组织交流阅读感受。

　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）　

　　三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　　1、默读第三节，说说课文文举了哪几个名人的事例？

　　这些名人取得了哪些成就？他身上哪里体现出“滴水穿石” 的精神？

　　2 学生分组学习：自由选择其中的一个事例说说。　　

　　3、同桌合作交流自读体会。

　　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

　　（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　　5、合作朗读这三个事例。

　　学了这么多事例，你最想说的话是什么？

　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。

　　（2）练读。

　　四、读“滴水穿石”的启示。

　　1、学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　2、理解“铭记”，学生读背。

　　3、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

　　（课件出示）绳锯精卫聚沙只要工夫深，

　　五、领悟写法，为说写作准备。

　　领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

　　六、作业。　（略）　

　　板书：　　　 　

　　滴水穿石的启示

　　李时珍 《本草纲目》

　　爱迪生 千多项发明 持之以恒，终于成

　　齐白石 炉火纯青

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇3

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

　　3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

　　4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：

　　目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　一、揭题导入

　　普普通通的水（板书：水），

　　平平凡凡的石（板书：石，书写较大），

　　却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）

　　留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？

　　1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。。

　　2、哪位同学愿意读给大家听。

　　3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

　　二、初识奇观，浅悟“启示”。

　　让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

　　1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。

　　读第一节，很有感情。

　　2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

　　原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇观。

　　3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

　　4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

　　5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，

　　6、哪些词语表现了水滴的品格？

　　因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。

　　水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。

　　7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。

　　互读这一部分。

　　三、将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

　　在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

　　1、雨水的致命弱点是什么？

　　2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

　　3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。

　　有感情朗读第二节。

　　4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

　　5、“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

　　第二节在全文起--

　　6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“--”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。

　　再读启示。

　　四、解读名人，深悟“启示”。

　　不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

　　老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

　　1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。

　　同桌互读。

　　2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。

　　小组内交流看法。

　　3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

　　●李时珍

　　“不懈努力”什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力“不懈”呢？

　　①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！

　　②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

　　③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！

　　④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

　　目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？

　　⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

　　我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

　　●爱迪生

　　①是的，功夫不负有心人。

　　②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！

　　③“孜孜不倦”理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

　　④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

　　目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？

　　我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

　　●齐白石

　　①的确，时间就是生命！

　　②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋

　　③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。

　　④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

　　炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

　　⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

　　⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

　　所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

　　⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

　　让我们一起朗读齐白石的故事吧。

　　五、联系实际，体悟“启示”。

　　1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

　　①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。

　　2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

　　3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。

　　生：读启示。

　　4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是--

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　5、引号中的三个词语理解吗？

　　出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种_______________的精神，才最终取得成功的吗？

　　6、所以我们要铭记--

　　我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　7、找出两组反义词。

　　目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

　　8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

　　说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。

　　经典！

　　的确。有时成功离你只有一步之遥！

　　既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

　　9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是--精彩。

　　六、领会特色，赏悟“启示”

　　这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

　　有感情朗读太极洞奇观。

　　七、布置作业

　　咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

　　板书：

　　22滴水穿石的启示

　　李时珍《本草纲目》

　　爱迪生目标专一、持之以恒一千多项发明

　　齐白石炉火纯青

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇4

　　一、激情导入

　　师：请看大屏幕。师述：这是安徽广德太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石块的同一地方，几百年、几千年、几万年地重着同一个动作，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做--------（齐说“滴水穿石”）

　　师：这节课我们继续学习22课，板题，看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。

　　师：通过上节课的学习，我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示，请大家打开书，这一启示在课文的第几自然段？一起读。

　　板书：目标专一持之以恒实现理想

　　师：看来这一启示已经印在我们脑海中。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢？（在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里？板书）

　　老师相信通过这节课的学习，我们一定有更大的收获。

　　师：这节课我们就围绕这个问题来学习？

　　二、民主导学

　　1、任务呈现

　　出示任务一：“滴水穿石”这一现象中，在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以恒”的精神？自读课文第一自然段，找出相关的词句。并作上记号，读一读。

　　2、自主学习

　　生：接连不断同一个地方几百年，几千年，几万年过去了

　　师：找得很准。水滴这样接连不断地，几百年，几千年，几万年重复一个动作，从这里就能看出水滴的--------齐读“目标专一持之以恒”

　　生：锲而不舍日雕月琢

　　师：文中用一组近义词写水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齐说“目标专一持之以恒”

　　师：你能读出水滴的专一吗？谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一持之以恒”

　　师：“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是，“功到自然成“我们一起把这段话读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石块的，读出它的专一和恒心。（课件出示文字）

　　生：齐读。

　　师：一滴水的力量是微不足道的，同学们，按理说雨水的力量远远大于水滴的力量，那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？指读4自然段

　　（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）

　　师：一起再读这句话，这一句什么句？作者用设问句告诉我们，自己的观点就是------齐说“目标专一持之以恒”

　　师：水滴因为执着，滴穿了坚硬的石块，而雨水没有这样的精神，同学们水滴和雨水你喜欢谁呢？让我们带着喜欢的的感情读读第二自然段，这一段在文中身担重任，想想它的作用是什么？

　　生：与课文的结尾形成了呼应。

　　师：再读这句话，这句话又是什么句？给这个句子换个说法。

　　生：读“如果------就-------”

　　师：它在文中的作用是---

　　生：承上启下的作用。

　　师：作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点？

　　齐说“目标专一持之以恒”

　　师：是的，不光自然界的水滴是这样，人也一样，谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。古今中外，就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。

　　任务二：默读第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受动的词句画下来，可在旁边写出自己的感受，还可以写出自己联想到的内容。

　　交流：

　　师：课文例举了哪三位名人？

　　生：李时珍，爱迪生，齐白石。师板书

　　师：谁的事例让你感受最深刻？

　　交流李时珍：

　　经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。

　　生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。

　　师：善于从数字中捕捉信息。我们也要善于从文字中想象画面。如：这是怎样的二十多年？不懈努力的过程中遇到了什么困难？

　　生：想象表达

　　师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？

　　生：读

　　师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试

　　生：读

　　师：通过你的朗读，老师感觉到了你的信心。

　　师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种----------（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一齐读。

　　师；让我们用这样的方法来体会另外两位名人：爱迪生、齐白石。

　　交流方法：

　　1、读句子，找关键词。

　　2、结合批注，谈谈自己的体会。

　　3、读出你对他的敬佩之情。

　　交流；

　　现代著名书画家齐白石，在他数的艺术生涯中，始终过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“。”就是，。正是因为白石老人地创作，

　　生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。

　　师：他是如何孜孜不倦的？

　　生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。

　　师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？

　　生：朗读。

　　师：老师听出了你对他的敬佩之情。

　　生：我也能读出来。读

　　师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？

　　生：我从“十年、没有停止、不教一日闲过、到了晚年也仍然坚持每天作画三幅、体会到齐白石老人的坚持不懈。我还能用朗读表现出我对他的感慨。读

　　生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。

　　师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。

　　师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）

　　师：名人成功的事例举不胜举，同学们，你们还知道哪些名人的成功事例？他们也是具有这样“滴水穿石”的精神而取得成功的？

　　生：匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书徐霞客壮游天下等。

　　师：大家的课外知识真丰富。

　　师补充贝多芬资料。

　　师：挫折和障碍都没能把他们打垮，他们面对自己的理想，面对坎坷，不动摇，不妥协，不放弃，他们的这种精神就是--------

　　生：目标专一，持之以恒。

　　师：我们一起来读第三自然段最后一句话。

　　师：看来，同学们领悟了滴水穿石的含义，让我们再次铭记这耐人寻味的启示吧，齐读

　　师：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废这句话中有两组反义词是

　　师：这种表达方式是作者从正反两方面准确而又全面的表达，这种正反说明的方式更具有说服力，同学们这种方法作者在文中还有体现，请看黑板上的两个事例，你看出了什么？

　　生：正反举例

　　师：我们在以后的习作中也大胆的运用这种方法表达，来增加文章的说服力。

　　三、检测导结；

　　出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　（你能填出几个意思相同的四字词？）

　　生：接连不断锲而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦坚持不懈持之以恒坚韧不拔

　　师：看来同学们领会了滴水穿石的精神。让我再读一次体会。

　　生：读。

　　师：同学们，在刚才的学习中，老师发现很多同学做到了目标专一，持之以恒，在我们崎岖的人生道路上，也会遇到各种各样的困难，在这里不防告诉在坐的老师和同学，你遇到过什么困难，当这些困难的挫折挡住你前进的道路时，你是怎样做呢？

　　生交流

　　师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，目标专一，持之以恒缺一不可，让我们都来做小水滴，都像名人一样学习他们滴水穿石的精神，相信我们一定能够实现我们美好的理想。

　　把我们刚才的心里话写下来好吗？

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　正李时珍爱迪生齐白石

　　举例

　　反雨水

　　目标专一持之以恒实现理想

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇5

　　讲课教师：贾淑红

　　评课：明星中心校校长：孟清英老师及贺家堡小学语文组成员

　　李老师：请淑红介绍一下设计意图。

　　淑红：我今天讲的是《滴水穿石的启示》，这是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”。并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。根据新课程标准，结合本课实际和新方案要求，我是这样设计的：1、了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。2、学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。3、组织学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。4、引导学生凭借课文具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。重点学习古今中外三个名人正面的典型事例，采用多种形式朗读，让学生从字里行间寻找“滴水穿石”的精神，体会“目标专一，持之以恒”就能成功，同时也给了学生许多的自信，又用反面的雨水事例揭示“滴水穿石”的启示，学生加深了要怎么做不要怎么做，就一定能成功。最后进行了简单的思想教育后，课外延伸，学以致用，布置了读后感的日记。

　　李老师：再谈谈教后感觉。

　　淑红：课后感觉，学生在这节课上还是有些局促，没有放开。由于我不是文科专业毕业，对语文这门课程的了解有限，语文知识比较匮乏，教学中也难免出现诸多不足之处，希望各位老师能够多多指点。

　　潘敏：淑红新方案巩固练习部分，可以让小组互相说一说，不必动笔写，一动手感觉用时很长。

　　淑红：嗯，这个我会注意。刚使用新方案教学，还不会合理安排。

　　潘敏：不过，我觉得这种方法挺好的，充分利用新方案。

　　淑红：谢谢。只是揣摩应用，还需要大家一起研究。

　　孟老师：接下来我来说说我的看法吧。淑红给我最大的感觉是写字姿势抓得有效果！上次我在11月17日听课时在听课笔记上写了“23名学生执笔姿势全部有问题”今天，我欣喜地看到，这23名学生中，除1名是我提醒后改掉之外，其余都正确，或者说基本正确！这告诉我两个信息：一是教师矫正得法有效，她下了功，也会用功，收到了很好的效果；二是矫正不良姿势并不难，淑红做到了，我们为什么做不到呢？这个典型我们要在全镇树！她给大家带来了信心！而且我注意到，她在别班听课时，不自觉地在帮学生纠正姿势，我想，一定是形成了习惯。我希望不仅仅是淑红，包括大家一定要坚持下去，只有坚持才会有真正的收获！

　　说到课文，淑红有两个亮点，一是导学案结合比较紧，我看了看，这课的导学案设计得比较好，潘敏那课就不怎么好联系。淑红能把两部分分别融入自己的教程中，自然而得体。从课文的设计上看，她是采取直奔中心法，先提出中心词：“目标专一，持之以恒”，然后分别从三个典型人物的事实中印证“滴水穿石”的道理。从思路上讲是不错的，这是第二个亮点。

　　淑红：真是没有想到自己在这节课，能做的这样好。

　　孟老师：问题主要是什么呢？我感觉与潘敏有相似之处，主要还是对文本的理解不到位。或者说是扣得不细。许多很关键的词，那么轻轻一带就过去了。比如，讲到李时珍，从他“从小立志”到一直坚持了27年坚持不懈地努力，这就是目标专一。如何努力的呢？“翻山越岭”、“走遍了”、“访名医”、“尝草药”，读着这些句子你能想到哪些情景呢？或是你仿佛看到了什么？这里把静的文字变成动的画面，体会李时珍为了完成《本草纲目》的编写所经历的艰辛、危险……这里需要教师给学生一个补充资料，简单介绍一下《本草纲目》的内容作用及意义。这样学生会理解：想获得成功，不仅仅是目标专一，坚持不懈，还包含着不怕艰险敢于吃苦的精神。再比如，讲到第二个事实，发明家爱迪生的故事，可以抓住“迷恋”一词展开想象，当他做小贩时，当他做报务员时，心里想的是什么？回家做的是什么？如果这里穿插介绍一些爱迪生由于“迷恋”电学实验研究而闯祸甚至威胁到生命危险还孜孜不倦地研究的事例，更有益于学生的理解。学习这个故事时，可以在结束时提这样一个问题：有的人一生只做了一件事，到最后也没做好，比如有的人当了一辈子教师却没成为一名好教师，这里为什么呢？学生会在之前不仅仅要目标专一，坚持不懈，不怕艰险敢于吃苦的基础上，加深理解：全身心投入，善于动脑！这样下来，“滴水穿石”给我们的启示是不是更丰厚些呢？

　　淑红：嗯，是！我对语文这门学科的研究还是比较匮乏，常常不能把教材吃透，挖掘不深文本的内涵。

　　潘敏：我有同感。

　　孟老师：多读，读就一定能吃透。其实没有那么难的，我的许多想法都是在读课文的过程中产生的，并没有看参考什么的。

　　淑红：常常是讲完一课，还要再来一节补充课。

　　孟老师：许多时候，自己悟出东西远远比从参考上得来的感觉深刻。你原来是教什么来着？不是语文吗？

　　淑红：刚开始是教体育，后来由于种种原因才改为语文。

　　李老师：每搞一次活动，参与教师都有新的收获，与孟老师的悉心培养指导分不开。

　　孟老师：小学语文也没有多少东西，只要多用些心不难拿下来的。

　　淑红：过去在那遥远的乡村小学，没有像孟老师您这样对语文教学熟悉的恩师指导。来到明星镇，在孟老师的指导之下，才体会到语文教学的乐趣。

　　李老师：今后要加强学习，不断提升自己的专业素养。

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇6

　　教学期望：（目标）

　　在对课文重点词句的品读中理解课文，感悟“滴水穿石”精神的内涵及给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。初步了解议论文的一般写作方法。教学设计即目标达成过程

　　教学过程 教学内容（教材、生活等教育资源）重组 教学策略（互动或讲述等） 预期效果 导入 揭示课题 引出奇观 1、(课前简单交流，揭示课题) 师：同学们，这节课我们一起合作学习一篇课文，（齐读课题）有信心学好吗？ 2、(出示书中插图，引出奇观) 师：同学们，瞧，这是安徽广德太极洞内的一大奇观，你们知道是什么吗？ 生：一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。 师：我们不禁要问，这么光滑圆润的小洞是怎么形成的呢？ 生：小水滴滴穿的。 能概述奇观内容，自然引出奇观形成原因的教学 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习课文第一、二自然段 1、导入。师：小小的水滴竟能滴穿这一块顽石，这是怎样的奇观啊！请同学们快速朗读第一、二小节，思考：小小的水滴为什么能穿石呢？画出相关词句。 2、学生交流，随机出示相关语句： （引导先读句子，再说说自己的理解） 【预设】生1：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。（随机课件出示） 师：你能结合相关的词语说说自己的理解吗？ 生：a、接连不断b、总是滴在同一个地方c、锲而不舍、日雕月琢 【预设】：接连不断可以换一个意思相近的词（连续不断）。很好，水滴滴下来，连续滴在石头的一个地方，有多长时间？（几百年过去了，几千年、几万年过去了……）这就是“锲而不舍、日雕月琢”的意思。这两个成语都表现了一种怎样的精神？（坚持不懈、持之以恒）师：的确，功到自然成，大家能不能通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？ 生：自由读、指名读、相机指导、齐读 【预设引导朗读】：你想对小水滴说些什么？生：小水滴你真了不起，你的精神真让我们敬佩。师：把你的感受也通过朗读表现出来吧。 师：还有谁画了什么句子来说明滴水穿石的原因呢？ 【预设】生2：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 师：这句话说明水滴穿石靠的是什么？ 生：目标专一、持之以恒（随机板书、理解词语） 能明确水滴穿石的原因，能读好水滴穿石的精神。 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习课文第四自然段 师：滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白了，在生活中雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？ 生：没有专一目标，也不能持之以恒 师：其实水滴的力量是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。 师：作者由这个滴水穿石的奇观受到了什么启示呢？ 【预设】生1：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 师：像水滴那样，指的是什么样？ （目标专一，持之以恒） 这是一个反问句，意思是说什么呢？ （只要我们能像水滴一样目标专一，持之以恒，什么事都能做成。） 师：书中还有直接描述作者受到启示的句子吗？ 【预设】生2：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 师：实现美好的理想靠的是什么？ (目标专一 持之以恒) 板书：实现理想 师：齐读、记住这句话。 明确雨水的例子及滴水穿石的启示 新授步骤（按教学流程分段落书写） 学习课文第三自然段 1、师：作者为了说清楚这一道理，列举了三个名人的事例，请同学们快速浏览第3自然段，看看课文给我们介绍了哪几位名人？ 生：李时珍 爱迪生 齐白石 2、师：请大家再细读这段话，边读边想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在什么地方？可在书中圈画相关词句。 生：读书、思考、圈画。 3、交流反馈，相机引导。 （1）先看李时珍（出示相关语句） a、理解“不懈努力”（毫不松懈、非常勤奋地去做） 哪些地方表现出李时珍很努力？ a、翻山越岭——路途遥远李时珍走过来了，为的是——（完成《本草纲目》） b、访名医（想象一下，又会遇到什么困难呢？）说不定受过冷面孔、吃过闭门羹呢！ c、尝药草 ——充满了危险 d、二十几年不懈努力：人生有几个二十几年，说明李时珍毕生都在努力 b、小结：李时珍不辞辛劳、不耻下问、不顾安危、坚持不懈的态度和精神让我们感动，齐读这句话。 c、师：（补充材料）在当时，行医是受人鄙视的职业，做医生的父亲为此再也不想让儿子干这一行了，可是李时珍从小立下志向始终没有动摇过。正是他志向的坚定、目标专一，打动了父亲，从而使李时珍在这条路上一走就是二十几年，长达52卷16部记载着1892种药物和11000多条药方，还有1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。 师：同学们，让我们再来读一读这位伟人的故事。学生齐读。 师：从李时珍的身上，我们感受到了滴水穿石的精神，那就是—— 生：目标专一、持之以恒 （2）接下来,让我们一起来看看爱迪生的目标专一、持之以恒体现在什么地方呢?（出示相关语句） a、目标专一——理解迷恋 （对某一事物过度爱好而难以舍弃） 师：特别爱好看书那就叫书迷 特别爱好看球那就叫球迷 你还知道哪些迷？ b、持之以恒——理解毕生、孜孜不倦（勤奋努力奋斗 、 不知疲倦） 师：为什么要这么勤奋呢？ c、师：（补充材料）爱迪生为了选择合适的灯丝，尝试了1600多种材料，甚至连人的头发和胡须都用上了，经过了13个月的艰苦奋斗，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。 同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那么一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来读这一部分内容。 生：齐读爱迪生故事。 师：爱迪生的故事同样告诉我们：出示中心句（齐读） （3）齐白石（出示相关语句） 理解炉火纯青：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。 师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了。 a、白石老人炼的是什么？——画功 这就是他专一的目标 b、那他是怎样持之以恒练习的呢？ 理解“不教一日闲过”（不让一天白白度过） 师：对啊！齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画，正是他对艺术的不懈追求，让他成了一代宗师。 4、师：书上只讲了三个事例，你还知道哪些名人故事呢? 【预设】 a、富兰克林经过长期观察、研究、发明了避雷针 b、诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋还是没有停止过研究。 5、师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（齐读） （1）指导理解：引号中的三个词语能理解吗？ （2）出示填空： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种（ ）的精神，才（ ），最终取得成功的吗？ （3）所以我们要铭记：出示最后一段话（齐读） 师：“铭记”什么意思！ （牢牢记住） 师：请你们再读这句话。牢牢记住滴水穿石的启示吧。 学习典型事例，抓住重点词句感悟人物“目标专一、持之以恒”的精神，再次明确滴水穿石的启示。 小结 揭示写法 1、师：课文读到这儿，我们都领悟了滴水穿石的启示，懂得要实现美好的理想就一定要目标专一，持之以恒。看来作者说明道理的本事可真大。那么作者是怎样一步步说清这个道理呢？ 生1：先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示（道理） 生2：接着举了三个例子 2、师：同学们想，作者为什么举这三个人的事例呢，想想他们有什么不同点？ （古今中外、各行各业） 总结：列举典型事例（板书） 生：列举了这三个名人的事例，又写了雨水的例子 3、师引导：这个例子有什么不同？（提示：如果刚才的例子都是从正面来说理，这个例子是从反面来说理的。）——正反说明（板书） 4、总结：看来，要想说清楚一个道理还真不容易，作者通过列举典型事例、正反说明告诉我们“如果我们也能像水滴那样什么事情都能做成”的道理。希望学完课文后，出示：“我们要铭记，……”（生齐读） 初步明确议论文的一般写法。 训练与反馈 1、 读的训练。在情境中训练读书，在理解中训练读书，在斟词酌句中训练读书。 2、写的训练。让学生写一篇读后感。 教学反思 《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，而雨水缺乏这种精神没能成功，最后揭示作者从中受到的启示。课文的脉络非常清楚，道理也浅显易懂，学生一读就能明白。针对这样一篇自认为相对比较 “简单”的课文，怎样教，怎样教出“亮点”，怎样教得学生在明白的基础上更透彻地感悟道理，使“简单”的课文“不简单”呢？在设计这课的教学思路时，我注重抓住重点，突出一条线，即“启示”——目标专一、持之以恒这八个字展开教学，所有环节都是围绕这个“启示”来设计，期望通过各种阅读训练，使学生较好地完成学习任务。那反思这节课的教学，我认为以下这几方面做得较好： 1、在课堂教学过程中，以读为主线，我采取了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。这样对课文中心能有较好的把握。 2、在课堂教学过程中，注重引导学生抓住重点词语来感悟“滴水穿石”的精神。在教学课文第一自然段时，引导学生抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”、“连续不断”等词语来谈自己的理解；第三自然段中，注重引导学生抓住“不懈努力”、“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“炉火纯青”等词，来体会这些词语所要表达的内涵，感悟三位名人那“目标专一、持之以恒”的精神。 3、在课堂教学过程中，注重了教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学三位名人的事例时，适当补充了三位名人的相关事例，使得学生对这三位名人有个更为清楚的认识，更加明确了他们“滴水穿石”的精神。另外，我还让学生补充一些其他名人的事例，更加加深了学生的印象，使他们对课文的理解有了更深的体会。 4、在课堂教学过程中，教学思路较清晰，注重花大量时间突出教学重点，也点了难点——写法。在这节课的最后，总结课文时，引导学生一步步揭示作者的写法，时间虽短，但学生初步了解议论文的写法，为他们以后的议论文学习奠定了基础。 5、在课堂教学过程中，注意每个学生的均衡发展，尽量照顾到每个学生，让绝大部分学生都有发言表现的机会，极大地调动了每个学生的学习兴趣，使得整节课学生都比较积极，主动，较好地完成了教学任务。 当然，这堂课还有些不足，主要表现在： 1、自己的随机应变能力还有待于进一步提高。在这节课中，对于学生的一些回答，不能马上给出一些评价，对学生回答与教案不同时，不能很好的过渡，我知道这是我自身基本功不扎实的缘故，这还需要进一步磨练。 2、由于这次上课，给我们准备的时间不够多，因而教案还不是特别熟，造成了一个小小环节的遗忘，虽然后面自己巧妙地补上了，但当时还是比较着急的，所以以后上课前还要对教案牢记。 3、在课堂中，自己的教学语言还不够严谨，自己说得还较多，应多让学生说，让学生谈感受，谈体会，使学生真正“活”起来，使课堂真正成为“活力课堂”。 短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来还要学习许多许多………

　　【附】作业设计：1、课外收集名人的图片，并阅读他们成功的故事，制作成名人卡片。2、同学们，课文学完后，一定有许多感想吧，请联系自己的生活实际写一篇读后感。

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇7

　　一、补全下列词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

　　三心　　微不　　月琢　　炉火

　　坚持　　锲而　　山岭　　不倦

　　而废　　持之　　不断　　光滑圆

　　二、选用课文中的有关词语填空。

　　1、他的魔术已经玩到了出神入化的( ). 。

　　2、他时常( )，天生我才必有用。

　　3、他的那手绝活如今已是( )了。

　　4、做事要有始有终，不能( )。

　　5 、这点事( )，你不必放在心上

　　三、按课文填空。

　　1、课文中列举了______、_______、________三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种_______________________________________的精神，取得成功的。

　　2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：___________________________________________________________________

　　四、阅读课文片断，完成练习。

　　现代著名书画家齐白石，在他数（shǔ shù ）十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教（jiāo jiào ）一日闲过。”就是到了晚年，也仍( rēng réng )然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

　　1、用“√”标出括号中正确的读音。

　　2、从文中找出三组意思相反的词：_______________________

　　3、文中“挥毫作画”的“毫”意思_______________，“坚持不懈”的“懈”意思是__________________。

　　4、文中“不教一日闲过”这句话的意思是____________________在你的积累中，也表达这一意思的名句有____________________

　　5、用“——”画出文中地一句反问句，把它改成陈述句_____________________________________________

　　6、文中“顽石”指的是________________，“滴穿”这个词上加上引号，表示_________________________________，“滴水穿石”这个词上加上引号，表示_____________________________________

　　7、与“滴水穿石”意思相近的词语有：______________________________

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇8

　　这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）

　　第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉

　　生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

　　板书：目标专一，持之以恒

　　我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一 持之以恒

　　出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？

　　滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

　　持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

　　孜孜不倦 简练不断 翻山越岭 锲而不舍

　　生：三心二意，微不足道

　　生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。

　　生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。

　　师：倦什么意思？

　　生：厌烦的意思

　　生：放弃

　　生：疲惫。

　　师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、

　　生：翻山越岭，走的路很长。

　　生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。

　　生：接连不断，东西多。

　　生：几件事连续不断地出现

　　师：是指一个接一个，没有间断。

　　师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读

　　师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？

　　生：写了滴水穿石的奇观

　　师：那第二自然段呢？

　　生：举例了滴水穿石的事情。

　　师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。

　　师：那第四自然段？

　　生：雨水不能滴穿石块。

　　师：第五自然段？

　　生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。

　　师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。

　　师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？

　　学生自由度。

　　生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。

　　师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。

　　他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？

　　师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。

　　是：先分析了水滴能穿石的原因，，接着读。

　　师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示

　　获得了什么启示呢？

　　生：像水滴一样目标专一锲而不舍

　　师：读一读，要读出正确的语气。

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　指名读

　　师范读

　　谁读出来了？

　　生：杨老师

　　为什么？

　　生：杨老师读出了肯定的语气

　　师再范读，体会出来了吗？

　　生：杨老师的声音很豪迈

　　一起读一遍。

　　再读一遍。

　　这个句子，什么意思啊？

　　生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

　　出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

　　如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说 。

　　生：反问句比陈述句的语气更强烈。

　　师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，

　　既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。

　　齐读。

　　再读一遍。

　　课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。

　　出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石 滴穿 顽石

　　作者为什么在这三个词上加引号呢？

　　生：还有另外的含义

　　师：还有什么含义？

　　生：滴穿就是克服，顽石就是困难

　　生：扫除

　　生：坚持不懈地努力

　　如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻

　　这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿

　　那滴水穿石呢？

　　生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神

　　这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。

　　读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。

　　读的时候要给听着留下思考的时间。

　　个别读。

　　师范读

　　齐读。

　　你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？

　　出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？

　　下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？

　　红色：如果，

　　所有成就事业

　　生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。

　　没说准确

　　大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证

　　在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。

　　那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？

　　出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。

　　生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。

　　师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？

　　生读第四自然段

　　师：读到这里你会想到什么？

　　生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头

　　师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。

　　师：读了这个答案之后，有什么想法？

　　生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。

　　师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。

　　师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读

　　设问句有两个部分，自问，自答

　　读

　　在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找

　　启示是正确的，所以要铭记在心。

　　一起把这个启示读一读。

　　下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。

　　出示：课文先……接着……又……再……最后……。

　　用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说

　　个别说

　　学了课文，你有什么收获？

　　把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇9

　　教学内容：第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，联系上下文理解词语的意思

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

　　4、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。

　　教学重难点：

　　1、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

　　2、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。

　　教学过程：

　　一、交流引入课题，激发学生学习兴趣。

　　1、同学们，你们一定有自己的理想，谁能说说自己的理想？

　　（生畅谈理想）

　　2、今天，老师要和同学们一起去寻找一把能打开理想大门的钥匙。它的威力可大了，它就在我们要学习的课文里。认真听讲的学生肯定能在课文还没学完的时候找得到，老师相信同学们都能找得到，大家有信心吗？

　　3、板书课题：滴水穿石的启示。

　　二、由奇观初步感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。观察插图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？

　　预设：它是怎么形成的？

　　预设：水滴为什么能把石头滴穿？

　　3、读文探究：

　　a.学生自由读课文，边读边标划有关语句。

　　b.交流讨论。

　　（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　（理解“锲而不舍”、“日雕月琢”）

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　从第二段文字了解滴水穿石的原因，说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。

　　（2）读第一自然段，找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的词句，感受水滴的“专一”和“持之以恒”。

　　（滴在同一个地方；几百年，几千年，几万年，省略号）

　　3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来？(指名读，教师及时点评)

　　4、小结：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一，持之以恒，竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？（引出反问句，让学生变换句式。）

　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　用反问句就是强调了我们的力量无限大，拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能成功。咱班谁想成功，谁想实现自己的理想啊？那就用你的声音告诉大家吧！（指名读反问句）

　　三、整体感知

　　过渡：是啊，微不足道的水滴竟有如此大的力量，那我们人类的力量更是强大的很了。下面我们了解几位古今中外的名人，课文讲了他们的那些事情呢？

　　（默读课文第三自然段）

　　1、交流

　　生：李时珍编成《本草纲目》

　　爱迪生拥有一千多项发明

　　齐白石绘画达到炉火纯青的技艺

　　2、他们真厉害，谁能告诉我他们是凭着什么实现理想的？

　　生：目标专一持之以恒

　　3、同学们，现在你们找到实现自己理想的钥匙了吗？它在哪？

　　生齐：目标专一持之以恒

　　4、课文给了我们一个很好的诠释，大家齐读最后一自然段。

　　四、升华拓展

　　“目标专一”、“持之以恒”正是我们打开理想之门的钥匙，怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的理想呢？让我们下节课解决这个问题吧。

　　五、布置作业

　　完成以下表格

　　姓名

　　目标专一 持之以恒

　　成就

　　李时珍

　　爱迪生

　　齐白石

　　六、板书：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　持之以恒

　　分析：

　　苏教版第九册的《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。在教学中，我用“理想”将课文内容导入，很快激发了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法，组织了本课的教学：开始先让学生说说观看奇观图片后的疑问，意在明白奇观形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”，通过这些词再次感受“水滴”的力量；紧接着以小见大，引出“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”，激起学生的成功欲；再通过了解文中提到的三位名人事例，明白成功必须目标专一、持之以恒；最后齐读作者给予的最好的诠释——最后一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得成功。课堂上，学生在读中、悟中得到启示，学习起来轻松快乐，而且有了奋发向上的兴致。

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇10

　　联系生活 大胆组合 促进对话

　　———校研究课《滴水穿石的启示》教学实录及反思

　　上课前请听课老师根据古诗目录，随便抽背班内学生古诗。

　　师：给大家一个机会，当着这么多老师的面推销一下自己，谈一谈自己的理想，谁来？（板书：理想）

　　生：我的理想是成为比尔。盖次那样的人，为人类的文明进步留下浓重的一笔。

　　生：我的理想是成为一名医生，为所有的人根除疾病的痛苦。

　　生：我的理想是成为一名文学家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。

　　师：同学的理想真伟大，出示图片，今天老师就送给大家一把能打开

　　理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？

　　（反思：这是导入部分，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为

　　下面的教学作好了铺垫。）

　　生：这是一块特殊的石头。

　　生：这是书上的一幅图

　　生：这是安徽广德太极洞内的一大奇观。

　　师：出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

　　问，仔细地读，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？

　　生：这块石头状如卧兔

　　生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。

　　生：这块石头不但状如卧兔，而且中间有一个光光滑圆润的小洞。

　　师：你将来一定能做一位出色的领导，因为你从小就学会在别人的基础上进行思考，你看你的回答多完整。（众笑）

　　（反思：文本在对话中的角色是什么，我认为在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路，这一教学环节就

　　充分地体现了这一点。）

　　师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？

　　学生齐答：小水滴

　　师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴

　　？

　　生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。）

　　生：回答（老师相机出示）1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年

　　、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它

　　目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。

　　师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深，你们各自读一读

　　，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。

　　生：各自练读课文。

　　师：指名读课文，余生评价。

　　学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。

　　学生2：我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）

　　师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？

　　生：石头上的故事

　　生：小水滴

　　生：水滴的力量

　　生：滴水穿石

　　师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书）

　　生：一齐和老师书空这四个字。

　　（反思：新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学

　　环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读文本，用文本上知识来纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很积极。）

　　师：出示，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！

　　生：读课文回答。

　　师：出示 “雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以……。”你能根据你的朗读，把这句话填完整吗？

　　生：因为……，所以连一片树叶也滴不穿。

　　生：因为……，所以滴不穿石头。

　　师：是啊，雨水滴不穿石头，否则我们学校的教学楼可就残了。（众笑）

　　生：因为……，所以一片树叶也滴不穿，更滴不穿石头了。

　　师：又一位领导人出现了，你又巧妙地对前两个同学进行了总结。

　　师：说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？

　　生：婉惜的语气

　　生：批评的语气

　　……

　　师：都可以，请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。

　　生：（读的南腔北调。）

　　师：这就叫与众不同，读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性，听老师来读这一节。

　　生：再读。

　　（反思：课堂上强调学生的个性，并不能不要共性。这种强调学生个性应是重在让学生进行个体的体验，而不是重在学生个体的表现。读雨水

　　的表现这一节，教者因为重视了学生个体的表现，结果回报的是“南腔北调”当老师范读后，学生齐读却表现得格外好，可见共性一定是个性

　　进行感司的前提。）

　　师：水滴力量虽小，但是它目标专一、持之以恒，最终把石头滴穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。轻声读第三自然段，找

　　一找课文给我们介绍人几位这样的人？轻轻地划上横线。

　　学生读书。

　　学生汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。

　　师：选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感爱到小水滴有精神，他们最了不起的是什么？

　　生：各自读课文，进行感悟。

　　生：我读的是……我从……感受到了小水滴的精神。

　　略

　　师：大家说的真是不错，不知读得怎么样呢，来，大家一起来试一试。

　　生齐读课文

　　师：除了书上的三个人，你还了解那些这样的人呢？

　　生：略

　　（文本是学习的载体，组合文本则是教者智慧的体现。以一个问题帮助学生进行文本的组合与再现是再合适不过的选择。）

　　师：听了这么的故事，我们事以得出一个结论，出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是*这种“滴水穿石”的精神，

　　才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？

　　这样句子该用什么样的语气来读了呢，同桌互相听一听。

　　学生读（提醒，要读出反问的语气）

　　师：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解为？顽石可以理解为？

　　生：滴水穿石的精神指的是目标专一、持之以恒的精神。

　　生：顽石是指阻力，是要战胜的困难

　　略

　　师：我们理解了超大型个词语，谁来说说这句话的意思。

　　学生答略

　　师：“冰冻三尺，非一日之寒”出示只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。找一找，哪些词

　　可以构成反义词。

　　生：目标专一与三心二意

　　生：持之以恒与半途而废

　　师：出示 不懈努力 日积月累 孜孜不倦三天打鱼，两天晒网虎头蛇尾这些词语中能和目标专一、持之以恒做朋友的有

　　生：不懈努力 日积月累 孜孜不倦

　　师；哪其它的词语呢？

　　生：是三心二意的朋友。

　　师；你们准备和谁做朋友呢？

　　（第一范文网 m.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：滴水穿石）本文转载

　　生：略

　　师：是啊，这就是滴水穿石给我们的启示，让我们牢牢记住这句话吧，一齐读一读。

　　生读。

　　师：现在请同学们想一想，老师为什么把这块石头当作打开理想之门的钥匙送给大家你，给同学们说说你的猜想：

　　生：我猜想老师是让我们学习水滴的精神对任何事情要不放弃，最终会像小水滴一样实现理想。

　　生：我猜测老师是要我们用这反钥匙去实现我们的理想，我一定不会让老师失望的。

　　生略

　　（反思：用已会的知识来学习新知识，对于文中重点词句的理解我们有很多技术层面的方法，但更重要的是意识上认识，我们必须要问：理解

　　是什么？对于重点词句的理解必须与学生自己的表达相结合，必须能对学生自己的表达起到一定的示范作用。换句话说：理解就是让学生感悟

　　作者巧妙的表达方式。）

　　师：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以

　　送给朋友，也可以送给家人。出示做好的几个作品。

　　生：动手制作。

　　展评（略）

　　（反思：一个小小的动手活动，让学生一下了对自己头脑中已存在的一些知识进行了整合，更加明白了从古至今人类社会成功人士的共性，积

　　累了更多的与目标专一、持之以恒相关的警言警句。）

　　作者：李正友

　　(单位：北京新东方扬州外国语学校小

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇11

　　教学目标:

　　1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示,通过雨水的例子进一步理解其含义

　　2.了解本文主要写作特色: 正反说明,全面清楚;举例说明,令人信服.

　　3.使学生明白:在坚持的过程中出现的失败,并非真正意义上的失败,那是一次积累经验的机会,只要坚持下去,一定有更大的成功.

　　教学重点:

　　围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示.

　　教学过程：

　　一、教师谈话

　　1.出示“奇观”

　　2.学生读文

　　3.读几组成语（找出与“滴水穿石”意思相近的词）

　　二、理解滴水穿石的启示

　　（一） 观点：1、同学们，石头无比坚硬，水滴力量微弱，后者为什么能将前者穿出一个洞来？看似不可思议，实则道理简单，你能在第二自然段中找到答案吗？

　　2、指名说说

　　（二）学习第三自然段

　　1、学生默读第三自然段，画出这一自然段的中心句。

　　2、指名说一说

　　课件出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　李时珍的“坚持”

　　指名读描写李时珍的部分，思考你从哪些文字中读到了他的坚持：说说为什么？

　　1、 指名说说。

　　想象李时珍的坚持(结合学过的<<李时珍夜宿古寺>>)尝草药是件危险的事;访名医也不容易.(二十几年是一般人难以做到的,二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷,他都走过来了.人生有几个二十年? 可以说,他毕生在努力,二十几年专注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一个人.)

　　2、 李时珍的坚持就是这些吗?请大家看一段资料,

　　课件出示：李时珍治学不畏强权

　　（1）学生阅读资料,交流感受(反对不仅仅是深受皇帝信赖的 ).

　　（2）师小结:出示课件:你看 取得成功的吗?(不怪写作者发出了的感叹).

　　爱迪生的“坚持”

　　1、学生自由读爱迪生部分，谈一谈

　　2、拥有1093项发明专利权

　　没有接受过正规教育。基础薄弱，起点低。

　　幼年自谋生计，当小贩，报务员等，说明生活的艰辛。

　　“迷恋”电学实验研究

　　3、出示“爱迪生坚持试验的事例”

　　学生读资料，交流感受

　　课件出示爱迪生的名言：

　　(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　(2)人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。

　　(3)所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。

　　(4)如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为 谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

　　(5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我相端重视奋斗而来的经验。

　　集体读一读

　　这一切也是作者发出由衷地感叹

　　课件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？

　　齐白石的“坚持”

　　大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢？

　　1、指名说说：

　　2、老师:提示：其实，齐白石的“坚持”最集中，也是最细致的体现在哪儿？

　　3、理解“不教一日闲过”

　　指名说说，表面含义，具体表现。

　　出示“不教一日闲过”小资料

　　4、齐白石老人“不教一日闲过”，坚持不懈地创作，使他的技艺达到炉火纯青的境界

　　5、课件出示：欣赏白石老人的画（蚱蜢好像会跳，小鸡好像会眨眼睛，最有趣的是这些透明的小虾，好像轻轻一碰就会游走）。

　　6、出示课件：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”最终取得成功的吗？

　　小结：滴水穿石的精神，使李时珍写成了药学巨著〈〈本草纲目〉〉；滴水穿石的精神，使爱迪生拥有了1093项发明专利权；滴水穿石的精神，使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实，这种滴水穿石的精神就是目标专一，持之以恒。

　　三 、了解本文主要写作特色:

　　同学们，学完了这部分内容，老师有个问题想考考大家？

　　1、为什么课文列举了李时珍，爱迪生，齐白石古今中外的三个人物事例来论证？组织学生交流

　　2、现：同学们说的真好。

　　3、学生默读第四自然段。指名交流

　　4、铭记？铭记什么？

　　5、读一读，记在心里，勉励自己。雨水部分的例子，正反两面进行论证。

　　6、挖井人：在人的一生中，坚持不用多，有一次坚持到底就算是成功，而放弃一旦开了头，就会步入一而再，再而三的恶性循环当中。

《滴水穿石的启示》.练习6测试 篇12

　　教材分析及设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，并由此引出本文的观点：目标专一、持之以恒，就能做成事。接下来从正反两面说明这一观点。正面是用中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。最后揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

　　考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：第一课时读准字音，读通课文，分清课文层次。并学习第一部分：让学生了解滴水能够穿石的原因，与雨水对比，理解“滴水穿石”的精神。第二课时：首先通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，因为三个例子浅显易懂，我就让学生分三种形式学习，既调动学生的积极性，又活跃了课堂。为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸，这就照应了本册教材习惯篇里的“随时使用工具书”，既是对知识的拓展，又是对学生预习能力的培养。然后，让学生读书，并做读书笔记，把最有感触或是与疑问的地方找出来交流，通过引导学生在质疑问难的过程中突破本文的难点“启示”以及自己从启示中得到的收获。最后一个环节是课后联系中最后一题：读后感的写作，在这一环节时，进行写作上的指导——读后感的基本写法。整节课是想让学生从读中感悟，在读中质疑，从质疑问难的过程中懂得做人做事的道理。

　　教学设计：

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　2、了解本课正反说明的写作方法，教会学生读后感的写作。

　　3、在引导学生质疑问难的过程中，培养学生积极探究和“使用工具书及做读书笔记”的良好学习习惯。

　　教学重难点：

　　1、领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　2、了解本课正反说明的写作方法及读后感的写作。

　　教学准备：

　　搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。多媒体课件。

　　教学过程：

　　一复习引入：

　　1、同学们，今天我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。（课件出示，齐读课题）上节课我们随着作者到安徽广德太极洞内游览了一番，见到了一块状如玉兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个洞是怎么形成的呢？谁能够给我们介绍一下？（课件出示图片及相关语句,引导学生复习“滴水穿石”的成因 。）

　　二、自读质疑，探究写法。

　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。作者是怎样来说明这种精神的呢？请同学们带着问题到课文中寻找答案。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、汇报自学情况，检查。

　　⑴李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

　　李时珍为了写《本草纲目》翻山越岭，克服重重困难，目标专一，持之以恒，经历二十几年的努力，终于获得成功。

　　⑵爱迪生事例：男女同学分角色读。

　　他具有“滴水穿石”的精神，为了对电学实验的这个目标的专一，当小贩、报务员，克服生活的艰难，终于有了许多发明。

　　⑶齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。

　　a、“不教一日先闲过”就是不让一天不做什么事就过去了

　　b、“就是到晚年，他也仍然坚持每天做画三副”，可以看出他虽然年纪老了，却仍然持之以恒，为了把画技提高的目标努力。

　　（4）、雨水不能穿石的事例：齐读。

　　目标不专一，不能持之以恒。

　　4、引导学生质疑探究写法：在汇报过程中得出正反对比说明的方法。

　　三、拓展迁移，强化巩固

　　作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。从书上的哪个标点符号可以看出：（省略号）课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

　　（课件出示：“小小交流会”）

　　4、学生交流。　

　　a名人　

　　b我们同学在日常生活中也见过一些这种例子，你能说说吗？

　　5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？他是一位伟大的音乐家。可是，你知道吗，贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

　　6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？　

　　7、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

　　（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

　　这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。记住的站起来告诉大家。

　　五、布置作业，课后延伸

　　写读后感。、

　　1、简介读后感的写法。

　　读后感可简单归纳为三段法。第一部分、由读而引出感。这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。第二部分、具体的感受过程。我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议论文的结论部分。

　　2、学生自由写作，教师巡视指导。

　　板书：　 滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

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