激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 激趣法用英语怎么说

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇1

　　（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）

　　师：小朋友，你们见过紫丁香吗？

　　生：没有。

　　生：见过。

　　师：没有见过紫丁香的孩子请举手。

　　（学生面面相觑，而后手举如林。）

　　师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下。）没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

　　（学生自读词语后纷纷举起小手。）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：对，我也觉得它的花是紫色的。

　　生：我想它还有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

　　生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

　　师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片。）小朋友们看，这就是紫丁香。

　　【点评】

　　一、创造性地处理教材

　　《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

　　二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

　　实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了 “台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

　　2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语.

　　3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

　　教学过程：

　　师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。

　　[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

　　师：你喜欢这首歌吗？

　　生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。

　　生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。

　　师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。

　　〔播放课件：一株紫丁香（图）〕

　　生齐读：一株紫丁香

　　师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！

　　生：紫丁香是紫色的，好美呀！

　　生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。

　　师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。

　　〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕

　　师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？

　　师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！

　　出示生字、词语、认读

　　师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！

　　〔学生自由读课文〕

　　指名分自然段读课文，正音。

　　师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？

　　生：这篇课文是写一株紫丁香的。

　　生：这篇课文是写老师的。

　　生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？

　　〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕

　　生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

　　生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。

　　师：你有被老师挂牵过吗？

　　生：……

　　师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！”

　　[指名读---两个小组齐读]

　　生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。

　　师:“夜夜”是什么意思?

　　生:“夜夜”就是每天晚上。

　　生:“夜夜”是天天晚上。

　　师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

　　生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。

　　生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。

　　师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。

　　[指名读]

　　师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。

　　师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?

　　生领唱: [学生齐唱歌曲]

　　师:这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。

　　[指名读——比赛读——女同学读]

　　生:我来读第4小节……

　　师:老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢?

　　生:老师，你辛苦了。

　　生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。

　　生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀!

　　生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。

　　……

　　师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!

　　[指名读——男同学读。]

　　师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗?

　　[播放课件:老师在改作业。]

　　生:老师，这么晚了，你快休息吧!

　　生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧!

　　师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!

　　[生齐读最后一小节]

　　师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。

　　[生读全篇课文。]

　　师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

　　[学生在预先准备好的爱心上写话。]

　　生……

　　学写生字：

　　香 浓

　　师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。

　　作业超市:

　　（1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。

　　(2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。

　　(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。

　　板书：

　　一 株 紫 丁 香

　　爱

　　老 师

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇3

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,想象丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材。

　　教学目标:

　　1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

　　教学流程

　　一、 情境渲染,启动情感

　　[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

　　师：你喜欢这首歌吗？为什么？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

　　二、 初读课文,整体感知.

　　1、小朋友，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是什么样子的。

　　2、师：没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。

　　3、师范读

　　4、学生小组合作，初读课文，学习生字

　　5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音

　　6、再读课文。 说说这篇课文是写什么。

　　三、精读课文,读中感悟

　　1、 学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么？

　　讨论：小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

　　指名读，齐读。

　　2.小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

　　师:小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?

　　[指名读——比赛读——女同学读]

　　3. 师：你们有被老师牵挂过吗？

　　看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!

　　[指名读---两个小组齐读]

　　4指导看图：老师在做什么？

　　我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!

　　[生齐读最后一小节]

　　四、 师生合作读全篇课文

　　师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

　　[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。

　　五、布置作业，课后延伸

　　(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。

　　(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读

　　教学反思

　　1、读中感悟

　　这篇课文是一首活泼清新的小诗，值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌，我读后觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。所以在理解这篇课文时，我以饱满的激情投入，引导学生种形式读：小声地读，合作学习，创设情境让学生表演读，感情朗读，齐读等。再结合生活实际，激发学生的情感，这样使学生入情入境在朗读中体会感悟，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

　　2、以读促写

　　学生在读中感悟理解，情感自然从心中流露，在填写爱心卡时就有感而发，有话可说，表达自己的真情实感，充满童真童趣。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇4

　　基础训练

　　一、读拼音写词语

　　xiū xi shēn shǒu tián měi nín hǎo （　　） （　　） （　　） （　　） qiān zǒu chàng gē xiāo chú xiǎo yuàn （　　） （　　） （　　） （　　）

　　二、区别字组词　　困（　　）　　体（　　）　　申（　　）　　皮（　　）

　　因（　　）　　休（　　）　　伸（　　）　　疲（　　）　　店（　　）　　卷（　　）　　余（　　）　　半（　　）

　　踮（　　）　　倦（　　）　　除（　　）　　伴（　　）三、多音字注音并组词　　盛：______（　　）

　　______（　　） 　　四、填上适当的词语　　（　　）的笑脸　　（　　）的老师　　（　　）的梦　　安静的（　　）　　绿色的（　　）　　盛开的（　　）五、照样子，写词语，填句子　　1、又香又甜　　　　________　　________　　________　　2、平平安安　　　　________　　________　　________　　3、绿叶沙沙像我们的歌声。　　　　__________像_________________________________。六、选择合适的词语填入括号内　　1、伸　深　　　　弟弟（　）着舌头，做了怪脸跑了。　　　　张老师常常备课到（　）夜。　　2、安静　安全　　　　我们每时每刻都要注意（　　）。　　　　考试的时候教室里非常（　　）。【参考答案】一、读拼音写词语　　休息　伸手　甜美　您好　牵走　唱歌　消除　小院二、区别字组词　　困难　　体育　　申请　　皮肤

　　因为　　休息　　伸手　　疲倦　　商店　　卷起　　剩余　　半径

　　踮脚　　疲倦　　消除　　陪伴三、多音字注音并组词　　盛：shèng（茂盛）

　　chéng（盛饭）四、填上适当的词语　　美丽的　敬爱的　甜蜜的　小院　帐篷　花朵五、照样子，写词语，填句子　　1、又香又甜　　　　又高又大　又白又胖　又香又脆　　2、平平安安　　　　安安全全　整整齐齐　干干净净　　3、绿叶沙沙像我们的歌声。　　　　花儿像一张张笑脸。六、选择合适的词语填入括号内　　1、伸　深2、安全　安静提升训练一、根据课文内容填空　　1、（　　）安静的（　　），（　　）把一株紫丁香，栽在（　　）。　　2、让（　　）飘进您的（　　），那梦啊，准是（　　）。　　

　　二、把下列词语排成一句通顺的话　　1、准备　小蚂蚁　粮食　在　过冬的　　　　_________________________________。　　2、踮起脚尖　我们　小院　安静的　走进　　　　_________________________________。【参考答案】一、根据课文内容填空　　1、走进　小院　我们　老师　　2、花香　梦里　又香又甜　　

　　二、把下列词语排成一句通顺的话　　1、小蚂蚁在准备过冬的粮食。　　2、我们踮起脚尖走进安静的小院。阅读训练献给老师的花　　　　　　　　　　　　欢乐地迎来了假日，

　　他们到野外采摘鲜花，

　　鲜花打扮着绿色的田野──

　　一幅多美的春天的图画！

　　忽然，他们想起自己的老师，

　　此刻，她正独坐在窗下……

　　──辛勤染白了老师的头发，

　　假日也从无闲暇。

　　老师不是最爱花吗？

　　应该给她采一束最美的鲜花，

　　连同一颗颗赤诚的心，

　　一起请亲爱的老师收下！

　　轻轻地走到老师的窗口，

　　她正在作业本上批划，

　　蓝色的字迹像绿色的田野，

　　红色的批语如一簇簇鲜花……

　　啊！一幅比田野更美的图画，

　　展现在老师的窗下：

　　鲜艳的花朵流溢芬芳，

　　夺目的色泽放射光华……

　　也许用不着献上手里的鲜花，

　　孩子们的心意早已表达，

　　多美的祖国的花朵，

　　在老师的心田里扎根开花……　　1、在括号里填上恰当的词语。　　　　一（　　）鲜花　　　一（　　）图画　　　　一（　　）作业　　　一（　　）窗子　　2、文中的同学除了献上鲜花，还用什么作礼物来表达心意？　　　　_____________________________________________________________。　　3、“连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下”中的“赤诚的心”指的是什么？　　　　_____________________________________________________________。【参考答案】　　1、在括号里填上恰当的词语。　　　　束　幅　份　扇　　2、文中的同学除了献上鲜花，还用什么作礼物来表达心意？　　　　颗颗赤诚的心。　　3、“连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下”中的“赤诚的心”指的是什么？　　尊敬老师的心。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇5

　　尊敬的各位领导、老师：

　　你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课：

　　一、说教材

　　《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。本课教学的重点是：1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点；确立三维目标是：1、知识能力目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用多媒体：优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造氛围。

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

　　3、暂延评价法：在教学中我采用暂延评价的方法，教师要给学生留有足够的时间思考，阅读，耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。

　　学法具体如下：

　　1、自主阅读：在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给学生。

　　2、合作探究的方式：学生在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起创造性地朗读。

　　3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。

　　4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。

　　三、说学情

　　1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

　　2 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。

　　四、说教学过程

　　为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：

　　（一）、 听音赏图，复习导入

　　上课开始，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。

　　（二）、细读课文，感悟诗句

　　在这一环节，我让学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

　　a、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）

　　b、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？

　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。]

　　（三）、全心品读，体会情感

　　1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）

　　随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)

　　2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？

　　[设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。]

　　3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？

　　[设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。]

　　（四）、精读课文，读中悟情

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

　　（踮起脚尖儿，轻轻地）

　　2、踮起脚尖的动作。

　　这样走为的是——不影响老师工作。

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

　　4、指导朗读。

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

　　能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。

　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生读。

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

　　3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。

　　a：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）

　　b：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？

　　设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。

　　4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）

　　引读：孩子们想对老师说什么呢？

　　第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　1、生读。

　　2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）

　　3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）

　　4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）

　　5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

　　引读：孩子们想对老师说——

　　第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

　　1、生读。

　　2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）

　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

　　1、生读。

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

　　3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。

　　（五）、配乐朗读，抒发情感

　　《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]

　　（六）、欣赏音乐，升华情感

　　音乐起《每当我走过老师的窗前》

　　亲爱的老师您辛苦了！作为您的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。　　

　　（七）、课外拓展，知识积累。

　　课后搜集一些赞美老师的诗歌，读一读，抄一抄。以“老师，我爱您”为主题，开一个诗歌朗诵会。

　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]

　　四、说板书设计：

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然，我的板书是这样设计的：

　　在进行课堂总结时，我又随机画了几条大弧型，远看像一朵紫丁香花瓣，点明这节课的主题：一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇6

　　【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认出10个生字，学写8个生字。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　【教学重点】学习生字，朗读体会课文。

　　【教学准备】

　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。

　　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、同学们，如果现在有一束花，你想送给谁呢？为什么呢？有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师一份特殊的礼物，这礼物就是──一株紫丁香。

　　2、今天这节课我们一起学习第5课。

　　3、（出示课件：紫丁香树。）师讲述：

　　每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！

　　4、过渡：

　　想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读课文：

　　现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的词句或问题标出来。

　　2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。

　　3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子　兔小弟　轮盘转）检查学生识字情况。

　　4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。（课件：动画朗读。）同学们一起来欣赏。

　　三、细读课文

　　1、学习第一小节：

　　⑴　谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

　　⑵　老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起试试。

　　⑶　你们为什么要踮着脚尖走呢？

　　（不打扰、惊喜。）

　　⑷　那我们应该怎么读呢？试着读一读。

　　⑸　老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样？我们大家一起来感受一下吧，齐读第一小节。

　　2、学习第二小节：

　　⑴　大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗？谁来试试？

　　⑵　“夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？

　　（备课、学习。）

　　⑶　是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧，齐读第二小节。

　　3、学习第三、四小节：

　　⑴　你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。

　　⑵　谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？四人小组互相举例说说，选一人汇报，如：

　　放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。

　　放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……

　　⑶　是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。

　　4、学习第五小节：

　　⑴　夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。

　　⑵　指名读第五小节，大家评一评。

　　5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香　栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？

　　三、小结课文，指导背诵全文

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？

　　（觉得更美，更香了。）

　　2、一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。

　　（配乐齐读课文。）

　　3、你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。

　　4、现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

　　四、写字

　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字：

　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。

　　息：学生说说息的结构特点，再试着写一写

　　五、小结

　　今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。

　　板书设计：

　　5一株紫丁香

　　夜夜做伴　消除疲倦　感谢挂牵

　　【教学反思】

　　这是一首赞美老师的诗歌，节奏优美，情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱，以读促演，以演促读，升华情感。只是朗读还不够，学生没有读出诗歌的韵味。今后，在这一方面还要多多加强。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情

　　重难点：

　　1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课

　　1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。

　　2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答 板书∶一株紫丁香）

　　3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）

　　二、初读感知，了解大意

　　1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）

　　2、现在请小朋友 带着 自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。

　　3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！

　　注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

　　4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）

　　5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

　　6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。

　　7、谁有不懂得地方可以提出来？

　　三、细读课文，感悟诗的意境

　　1、读悟第一小节：

　　（1）、指名读。

　　现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

　　（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

　　（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。

　　2、读悟第二小节：

　　（1）、 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你 （ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。

　　（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。

　　（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？

　　(4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）

　　谁能举一个老师挂牵你的例子？

　　（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。

　　过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

　　3、读悟第五小节

　　同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！

　　4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

　　5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？

　　四、指导背诵

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

　　2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

　　五、指导写字

　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：

　　消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。

　　困：四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　六、自主作业，拓展感悟

　　从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

　　讲 师爱生小故事

　　做 贺卡

　　唱 赞美老师的歌

　　抄 赞美老师的诗句

　　读 赞美老师的诗句

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇8

　　教学目标：

　　1、会认八个生字，会写十个生字。

　　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、有尊敬老师的愿望。

　　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

　　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

　　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

　　设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。

　　《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。

　　一、创设情境，引入新知（5分钟）

　　1、谈话导入

　　师：孩子们，你们见过紫丁香吗？

　　学生有些回答没有，有些回答是一种花。

　　师：没错，紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗？

　　生1：它是紫色的花。

　　生2：它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。

　　师：翻开书，看看紫丁香的样子。

　　（生翻书看插图）

　　师：除了花是紫色的，你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢？　　生1：它可能还有香味。

　　其余学生纷纷表示同意。

　　师：孩子们真能干，能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样，找找它的关键字，帮助我们理解词语。现在让我们一起深入学习这篇课文吧。（板书课题）

　　【设计意图：实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在引导学生了解和认识“紫丁香”这一过程中，教师注重了培养学生大胆猜测的意识，让学生猜一猜紫丁香是怎样的花。培养了学生今后遇到不理解的词，敢于通过联系上下文等一些方法，猜测词语意思的意识。同时也让学生明白，大胆猜测应当有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住关键字“紫”和“香”。整个过程，老师始终处于一种引导者的位置，让学生通过自己的探索去获取知识，体验成功的快乐。】

　　2、复习生字词

　　在学习课文之前，老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗？（敢）同学们真勇敢，首先老师想请全班同学齐读生词，然后再通过开火车游戏来检查个人情况。

　　小火车，哪组开？（小火车，我们开）火车头，谁来当？（火车头，我来当）（游戏中老师激趣：有哪些小火车提速了，能开得更快更平稳的？）看来同学们生字词掌握得不错，课文也肯定能学得更好。

　　二、初读课文，整体感知（10分钟）

　　1、请同学们打开课本，听老师朗读课文，要注意听老师读准字音。（配乐范读）

　　2、老师读得怎么样？（很好），谢谢你们的夸奖，老师能读准字音，不加字，不漏字，你们能像老师这样把课文读通顺吗？（能）请同学们自由读课文，还要边读边想想：这首诗是讲谁的，他们做了一件什么事？

　　读了这首诗，你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗？（我们把一株紫丁香栽在老师窗前）

　　三、感悟诗意，朗读升华（20分钟）

　　1、学习第1小节

　　同学们读得真仔细！在这里，“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的？（生答：踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话：同学们踮起脚尖儿走进小院）。为什么要踮起脚尖，轻轻地走进小院？（因为同学们不想打扰老师）小朋友们多懂事啊，好，我想请一个同学读一读这一小节，声音要放轻一点，不要打扰了老师。（指名读）读得真好，有谁还想试一试吗？（再指名读）我们就像他那样，一起来吧！（学生齐读第一小节）

　　懂事的小朋友们，轻轻地把紫丁香栽在老师的窗前，他们希望紫丁香为老师做些什么呢？

　　2、学习2——5小节（课件打出交流要求）

　　请同学们分成四人小组朗读课文，再把你找到的答案在小组里交流，交流完老师再请同学汇报。（教师巡视了解学生交流情况，聆听并点拨学生）

　　3、指名汇报。

　　（1）指导2小节

　　哪个同学愿意把找到的答案说一说？（学生答：同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书：枝叶 ）你是从哪个小节找到的？能给大家读一读吗？（同学们，他读的怎么样？好，哪读的好？“夜夜”他读出了老师工作的辛苦，读出了同学们对老师的关心；不好，你觉得哪不好？你能读的比他更好吗？及时鼓励学生只要多练习，就能读得更好。）（出示课件第一节）全班同学齐读这一小节。

　　（2）指导3、4小结

　　还有哪个组的代表愿意发言，说说你们交流的结果？同学们还希望紫丁香为老师做点什么？（学生回答：绿叶在风里沙沙，为老师唱歌。相机板书：绿叶 ）这是多么美好的心愿，同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗？（指名2人读）读的多有感情呀？因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点，慢一点，可以让人感受到老师平时工作的辛苦，也能读出同学们对老师的关心（我们班男同学最有精神，就先请男同学读一读，待会再请女同学，看哪组读得最有感情。（你们读得都很出色。）你们知道老师一天要做那些工作吗？（指名2人说）你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗？（指名1—2人唱或全班齐唱）同学们的歌声真好听，老师都太喜欢了，你知道老师还喜欢什么吗？那就是你们的笑脸，能笑一笑让老师看看吗？多可爱，多美的笑脸啊，就像花儿一样，（板书 花儿）就让我们带着花儿一样的微笑，再用书声感谢辛勤工作的老师，感谢他们时时把我们挂牵！请同学们感情朗读3、4小节。

　　3、学习5小结

　　（教师指向板书）课文中同学们最后还有什么心愿呢？哪个组的代表来补充？（生答：希望花香飘进梦里。相机板书：花香 ）

　　是呀，老师的工作多么辛苦！你们看（指向课文插图课件），夜深了，星星困得眨眼，敬爱的老师还在灯下认认真真地批改作业，同学们该多心疼老师呀，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗？

　　我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧，要读出心疼老师的语气。

　　4、回顾全文

　　（1）同学们读的太好了，此时此刻，老师觉的窗前的紫丁香更美了，再让我们通过朗读全文，把这株代表同学们爱心的紫丁香献给每一位辛勤工作的老师吧！

　　（2）同学们读的多有感情呀！就让我们把这浓浓的师生情融入到课文背诵中。先请同学们同桌之间互相尝试背诵课文，待会我们进行小组比赛背诵。获胜的小组老师每人送他一朵小花。可以选你喜欢的小节，如果能全文背诵就更棒。（学生练习背诵2分钟）

　　（3）很多同学已经能背诵下来了，下面我们开始比赛，看哪组同学背得最整齐，最有感情。，全班齐背第一小结，一组背第二，二组背第三，三组背第四，四组背第五

　　四、课外延伸（3分钟）

　　从刚才的朗朗书声中，我体会到你们爱老师的心情，现在你们一定也有很多话想对自己的老师说吧？我们就把它写在爱心卡上，让这株紫丁香帮我们捎去对老师的浓浓深情，好吗？（学生填写爱心卡）谁愿意读一读你写给老师的话（指名2人）

　　五、布置作业（1分钟）

　　同学们，你还可以用自己喜欢的方式向老师表示你的关心，你的爱。这是老师留给大家的作业。请看屏幕，读一读。（出示作业设计）

　　六、结束（1分钟）

　　最后，老师想用《每当我走过老师窗前》这首歌作为今天这节课的结束，请同学们用心欣赏。

　　七、板书设计：

　　5、一株紫丁香

　　老师 小朋友

　　爱

　　一株紫丁香

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇9

　　教学目标：

　　1、会认八个生字，会写十个生字。

　　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、有尊敬老师的愿望。

　　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

　　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

　　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

　　第一课时：

　　一、看图激趣导入：

　　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？

　　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。

　　3、运用多种形式练读生字和词语。

　　4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。

　　三、品读课文，体会感情。

　　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

　　2、学习一、二小节。

　　a、自读自悟说说体会到了什么？

　　b、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。

　　3、学习三到五小节。

　　a、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

　　b、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。

　　4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

　　5、有感情地朗读全文。

　　第二课时：

　　一、复习词语

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、诵读诗歌

　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

　　a.分小组练读，选出本组的“小诗人”。

　　b.全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

　　c.小组之间比赛读。

　　②看图，练习背诵诗歌。

　　a.学生自己练习背诵。

　　b.教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

　　c.小组读读背背。

　　d.指名背诵课文。

　　三、识字写字

　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

　　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

　　④练习书写。

　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

　　“休”要和“体”区另字形。

　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

　　牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　四、拓展活动

　　用自己的方式，表达你对老师的爱。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇10

　　【教学准备】

　　教师：课件（词语、句子）和课文挂图。

　　学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1、导言：

　　同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　2、老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）

　　二、初读课文，自主学习字词

　　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

　　2、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

　　3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　3、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　5、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　⑴　老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

　　⑵　引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　⑶　每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　⑷　品味词语：

　　课件展示：“绿叶沙沙”像（　　），“刚开的花儿”像（　　）

　　将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　6、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。）

　　问题2：老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

　　五、生字再现，巩固字词

　　1、同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　2、开火车认读生字。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇11

　　课前透视

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

　　教学目标

　　1、会认8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　学习生字，朗读体会课文。

　　信息资料：

　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

　　2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）

　　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

　　对话平台

　　感知

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

　　识字

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

　　朗读

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

　　写字

　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　精读

　　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

　　4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

　　品读

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

　　背诵

　　1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

　　2、观看课件画面自己练习背诵。

　　3、小组表演背诵。

　　4、全班汇报。

　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

　　练习

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

　　写字

　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、学生练习。同桌展示。互提建议。

　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

　　拓展

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　丁香

　　木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇12

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册p25—26第6课《一株紫丁香》

　　授课教师：兴隆小学 李亚芬

　　教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。

　　教学目标：

　　1、会认本课的八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重点：

　　1、会认本课的八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。

　　教学类型：新授第一课时。

　　教学准备：认字卡片、自制课件。

　　课时安排：第一课时

　　教学过程:

　　一、听歌曲谈话导入：

　　孩子们， 今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 齐读课题《一株紫丁香》。

　　二、初读课文，随文识字、了解内容。

　　1、请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。

　　三、趣味识字。

　　1、借助拼音认读生字、词。

　　小院 、消除 疲倦 挂牵 困了 踮起 一株

　　2、去拼音识认字、读词、读句。

　　（1）老师 笑脸 枝叶 唱歌 安静 眨眼 小院 困了 一株 又香又甜

　　（2）踮起

　　踮起脚尖儿，

　　踮起脚尖儿，走进安静的小院。

　　（3）消除 疲倦

　　消除一天的疲倦。

　　感谢 挂牵

　　感谢您时时把我们挂牵。

　　四、品读课文，读中感悟。

　　（一）检查朗读，了解课文内容

　　1、指名分段读课文。

　　2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？

　　（二）分段指导读。

　　导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。

　　1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。

　　我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;

　　我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;

　　我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;

　　我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.

　　2、汇报指导读。

　　重点体会：

　　（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛劳。

　　（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。

　　（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……..（ ）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。

　　五、配乐师生合作读全文。

　　六：拓展：朗读感悟与训练

　　引导学生读《老师，您辛苦了》

　　七、小结：学完这篇课文你有什么感受？

　　作业：必做：有语气的背诵课文。

　　选作：1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级

　　2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。

　　板书：　

　　一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们　热爱　　老师

　　尊敬

激趣激思　匠心独具──《一株紫丁香》教学片断赏析 篇13

　　【案例】：

　　紫丁香不常见，如何很快地让学生进入上课的主题，对紫丁香真正有所了解呢？我查看了网上可以参考的教案。

　　教案a

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1.导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　2.老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）

　　这谈话，学生肯定是无话可谈，因为他们很少见紫丁香，也就无从谈起。

　　教案b

　　一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

　　3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　教案c

　　一、导入新课

　　1.谈话引入，揭示课题。

　　2.齐读课题，质疑。

　　3.简介紫丁香，学生边听边看画面。

　　教案b和教案c的不足之处是：学生处在被动的状态，被动的接受知识。

　　综合网上三则教案，我自备了以下开头的片断。

　　教案d

　　一、谈话激趣，直导课题

　　板书：紫丁香 学生齐读。

　　师：小朋友，你们见过紫丁香吗？(没有) (见过)没有见过紫丁香的孩子请举手。

　　师：没关系。没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

　　[ 预设 ] 生1：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生2：我也觉得它的花是紫色的。

　　生3：我想它还有香味。

　　生：它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

　　生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

　　师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。老师出示紫丁香的投影片。

　　2.老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。

　　3、师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。 板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　【反思】：

　　一、创造性地处理教材

　　《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

　　二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

　　实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。学生的发言很踊跃。

　　三、集思广益，取长补短。

　　在教案abc中，都各自存在着他的优点和缺点。我吸取了教案a的第二点，教案b的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案d，操作时，比较容易操作，课堂反映良好。

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