您现在的位置是：首页 > 心得体会

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学二年级课文欢庆

2024-03-17共人围观

简介二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇1　　作者：佚名转贴自：转载点击数：58　　二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学　　师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？　　生：右手那块，它往下滴着水呢。　　生：它是潮的。　　师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。　　师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？　　生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇1

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：58

　　二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学

　　师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？

　　生：右手那块，它往下滴着水呢。

　　生：它是潮的。

　　师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。

　　师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？

　　生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。

　　生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。

　　生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。

　　生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。

　　师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？

　　生：（齐说）水淋淋！

　　师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　师：那我一滴一滴地流着血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　江苏仪征市大巷中心小学论坛

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇2

　　【教材简解】

　　《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文.课文紧扣"欢乐"描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一,二句写人们做的准备.第三,四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义.第三自然段写泼水后的活动,人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.

　　【目标预设】

　　第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语.

　　第二层目标:1, 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛. 2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.

　　第三层目标:根据课文写几句自己的感想.

　　【教学重点,难点】

　　由于学生对泼水节了解过少,所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字,想象场面,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.

　　【设计理念】

　　课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟.为此,教学中重点在于引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操.将阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考,在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣.

　　【设计思路】

　　在教学方法上,我采用"创设情景——引导读书——激发情感"的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.通过对课文的朗读感悟,让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐,采用读书,表演,采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领学生融入泼水节的欢乐中去.

　　【座位摆放】四人一组,方块式

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学要求和内容:

　　1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字.

　　2.学习本课生字新词,并能正确书写"泼","桶","互","吉","祥"五个生字.

　　3.学习第一自然段.

　　第二课时

　　一,复习第一自然段导入

　　1,师描述:各位小朋友们,上节课我们一起登上开往云南的列车,(展示课件)现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的民族村寨,竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节)

　　2,盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日.看到我们这些外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节,大家想去吗

　　二,精读课文

　　(一)精读第二自然段(准备阶段)

　　1,过渡:孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么 (课件:第二自然段的第一句话)读读这句话,你肯定能准备充分.

　　2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗指名说.可以加上动作吗

　　随机采访:你手里提得什么呀

　　你手里端的是什么呀

　　3,师:看来大家都做了充分的准备 .(师看表)现在还没有到泼水的时间呀,要不,我们再等会儿去 (估计学生会说赶快去吧)

　　师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!

　　师:(作吃惊状)呀,看来我们还是迟了一步,大街上已经有好多人了,人家是什么时候来的呀我去问问呢.

　　师随机问:你是什么时候到这儿的为什么来得这么早 (理解"早早地")

　　师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了.

　　红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上."

　　读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价.

　　4,师接着采访:你是最早到的吗 (理解大街两旁"早已"准备好了清水) (凑上前看一看,作好奇状)咦,这是什么呀为什么

　　(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊为什么

　　(出示:"大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")

　　读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读)

　　师:大家都想表达自己最美好的祝愿 ,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧.(齐读)

　　(二)精读第二自然段(泼水阶段)

　　1,师:一切准备就绪,泼水开始了.听,听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句话)赶快读读这一部分课文.(生自读)

　　2,师:你现在的心情怎样

　　师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!

　　【以下部分按学生生成的先后随机进行】

　　(1)师:怎样才算是互相追赶呢哪俩人表演给大家看看.

　　(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!

　　(板书:灌)

　　师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌.男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书:泼)

　　3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)

　　4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋.

　　师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了

　　课文中哪个词语讲的就是这个意思 (板书:湿淋淋)

　　师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思.

　　师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)

　　人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)

　　红色字体显示:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.谁愿意来读读这句话想读好了,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练.(生自读)

　　指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读)

　　5,老师有个疑问,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么湿也就算了,还往您老人家身上泼这么多的水,你怎么还笑呢我找他们讲道理去.(生说明原因)还可以找一个扮小孩的说.

　　(师作恍然大悟状)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.一起再告诉老师一次(齐读)

　　(板书:吉祥如意!)

　　这个"!"在这边传递着人们怎样的心情 (很高兴,很欢乐.)

　　师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!

　　5,师:参加泼水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙儿,还有你的同学,老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢想送出你的什么祝福

　　出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人 .

　　我想把清水泼在孩子身上,祝孩子 .

　　我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘 .

　　我想把清水泼在小伙身上,祝小伙 .

　　我想把清水泼在身上,祝老人 .

　　6,生自由练说,指名交流.

　　师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!

　　师:把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分.看看谁泼水泼得最欢乐.

　　生自由读

　　你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗 (生练习背诵)

　　(三)精读第三自然段

　　1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢为什么

　　2,请你自己读读第三自然段,看看泼水节还有哪些活动别忘了举起随身携带的照相机拍下那些美好的瞬间.

　　生自读,读后师生交流.

　　3,师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中.

　　4,师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续.清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去.

　　师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊

　　老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊

　　5,师:让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段.

　　6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何 (高兴,兴奋,欢乐)

　　带着这样的心情再读读课题.

　　(四)总结

　　1,学写词串

　　是呀,这欢乐的泼水节实在太令人难忘了,让我们向别人介绍介绍吧.还记得我们学过的识字1写的就是四个节日,如果让你写泼水节,你会选什么词语,并且说说为什么.

　　师生交流.

　　2,联系实际

　　就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗为什么 (泼水只是傣族的风俗习惯)

　　(五)扩展

　　我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,你们有没有查找资料,了解还有什么少数民族有什么的节日

　　三,学习生字(幸,离)

　　1,出示生字

　　2,说说你是用什么方法记住这个字的 (交流,师相机总结记字方法:a"幸"和"辛"比较:辛苦一点,幸福十分;辛字光头戴上十;点十一,十一点.b离:六字头,凶巴巴,私自挡在家门口.)

　　3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗 (交流)

　　4,师范写.

　　5,生描红,临写.

　　附板书:

　　欢乐的泼水节

　　灌泼

　　湿淋淋

　　笑开花

　　吉祥如意!

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇3

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：198

　　第四册《欢乐的泼水节》资料

　　（一）欢乐泼水节

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。

　　泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

　　泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。

　　（二）泼水节的神话来历

　　关于泼水节的来历，傣族民间有一个动人的神话。

　　相传，创世初期，天地不分季节，世间不分冷暖，人类难以生存。创世神见此情景，委派天神捧麻点腊（又名混桑或帕雅桑）把一年划分为旱、雨、冷三季，为人间规定了农时，让他按时降雨、放热、降温，使冷热、雨水与人间的农时相符，为人间造福。捧麻点腊自恃法术高明，神通广大，既不关心人类，又不遵守天规，乱显神通，为所欲为，想降雨就降雨,想升温就升温，弄得人间雨旱失调，冷热不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各种灾难接踵而来。

　　有个智勇双全的傣族青年名叫帕雅晚，他亲身经历了人间的种种灾难，决定把人间从灾难中拯救出来。他用木板做成翅膀，飞到天庭，找到创世神诉说了人间的灾难。于是创世神免掉捧麻点腊的职务，另派英达提拉神掌管天地的风雨冷暖。可是捧麻点腊不肯交出权力，仍在乱兴风雨。英达提拉决心制裁捧麻点腊。他变成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻点腊的七个女儿。七位美丽的姑娘都深深爱上了这位聪慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看时机成熟，便把她们的父亲如何作恶之事说了出来。七位美丽、善良的姑娘早就对父亲的所作所为深感不满，听了小伙子的话更是义愤填膺。为了清除人间的灾难，她们决定大义灭亲。

　　从此之后，七姐妹对父亲百依百顺，深得父亲的欢心。捧麻点腊见女儿们如此听话，感到非常高兴，在谈笑中不知不觉泄露了自己的生死秘诀。他告诉七个女儿，火烧、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的头发做成弓赛宰（弓为弓、赛为弦，宰为心，意为心弦弓）。一天，姑娘们把父亲灌得酩酊大醉，趁父亲酣睡时悄悄拔下父亲头上的一根头发做成了心弦弓，当她们把心弦弓对准父亲的脖颈时，捧麻点腊的脖子就断了，头颅一落地就冒起火来，邪火到处蔓延。为了扑灭邪火，七个姑娘只好把头颅轮流抱在怀里，直到它腐烂。轮换时，姑娘们都要打来清水，泼在怀抱头颅的姑娘身上，冲去她身上的污迹遗臭。

　　捧麻点腊死后，英达提拉便开始掌管风雨冷暖大权。从此人类又过上了风调雨顺的好日子。后来，人们把捧麻点腊死的这天定为全年之首--新年。为了纪念七位为民除害的仙女，过新年时，人们都要互相泼水为她们洗去身上的污血，扑灭她们身上的火焰，久而久之，便形成了泼水习俗。

　　（三）多彩的节日活动

　　除了场面壮观的泼水狂欢活动，泼水节还有很多丰富多彩的传统活动，主要有浴佛、堆沙、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。

　　赕佛（又叫浴佛）：是指在节日的第一天，人们从寺庙把佛像搬出来用香水清洗，把从佛身上滴下来的水收集起来，带回去为朋友、亲戚清洗和净化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，烧上香火，诵经念佛，求佛佑人。

　　龙舟比赛：节日期间，在宽阔的澜沧江上，会举行划龙船的比赛。把木船扎上彩花，装扮成龙、孔雀、大鱼等形象，由数十男女青年奋力划桨前进。两岸观众如云，锣鼓声、喝彩声响彻云霄，把成千上万的中外游客吸引到澜沧江边，为节日增添了许多紧张和欢乐的气氛。比赛结束后，优胜者来到主席台前领奖并喝庆功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。这是傣族人民自制的烟火，用一根数丈长的竹子，在根部填以火药等配料，置于竹子搭成的高架上。点燃引线，火药燃烧，竹子即如火箭一般射入云天，在空中喷放出绚丽的烟火，犹如花团锦簇，群星闪耀，光彩夺目，把节日的夜空装点得特别美丽。高升放得最高者受到人们的赞赏，并获得奖励。

　　放孔明灯：入夜，人们在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大气球内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明。

　　丢包：泼水节期间，傣族青年喜欢到林间空地做丢包游戏，青年男女通过丢包寻求伴侣，表达爱慕之情。花包用漂亮的花布做成，内装棉纸、棉籽等，四角和中心缀以五条花穗，是爱情的信物，青年男女通过丢包、接包，互相结识。等姑娘有意识地让小伙子接不着输了以后，小伙子便将准备好的礼物送给姑娘，双双离开众人到僻静处谈情说爱去了。

　　歌舞活动：上至七八十岁的老人，下至七八岁的娃娃，穿上节日盛装，来到村中广场，男女老少围成一圈，合着芒锣象脚鼓点翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉腊呵”，有的即兴而作，边唱边跳，动作优美，节奏鲜明，歌声动人。跳到兴高采烈时，或爆发“水、水、水”的欢呼，或以“玉腊呵、玉腊呵”的歌声结尾。有的男子边跳边饮酒，如醉如狂，通宵达旦，甚至醉倒在舞场上。

　　此外，放河船、斗鸡等，也是泼水节期间的活动内容。近几年来，还增加了民俗考察、经贸洽谈等内容，使泼水节的活动更加丰富多彩。

　　（四）周总理与泼水节

　　西双版纳泼水节的声名远播与一个共和国伟人的名字--周恩来密不可分。1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来西双版纳，正遇傣族一年一度的新年。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。当年景洪交通闭塞。周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。澜沧江大桥正在建设中，只能乘渡船过江。共和国总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花涌向街道，拥向码头，用民族的最高礼节来迎接人民的总理。

　　四月的版纳正是凤凰花盛开的季节。火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换上傣族服装，手拿银盆与各族人民互相泼水祝福。小学语文课本里有一篇《难忘的泼水节》，记述的就是这个温情感人的故事。从此以后，西双版纳景洪在全国乃至世界逐渐出名，现已成为闻名中外的旅游胜地。周总理在景洪期间，视察了热带作物研究所引种的橡胶园，鼓励来自祖国四面八方的建设者们为把西双版纳建成祖国的第二大橡胶基地而努力。

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　周总理和各族人民欢度泼水节纪念址位于景洪市曼听村的曼听公园。它已成为西双版纳人民永远怀念周总理的纪念地。1984年公布为西双版纳傣族自治州文物保护单位。

　　你可以使用这个链接引用该篇文章

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇4

　　教材分析：

　　课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利的朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　设计理念：

　　在板书课题后，让学生就题目提出问题，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

　　教学过程：

　　一、谈话、激趣导入。

　　1、同学们知道我们国家有多少个民族吗？我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯和特点.。

　　2、板书课题，教“泼”，领读课题。

　　3、读了这个题目后，你想提出什么问题？

　　生提问：

　　二、初读感知

　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、聊一聊生字（放手让学生从字音、字形、记忆方法等方面谈）

　　2、揭示生字词。

　　tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛

　　（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）

　　（2）游戏巩固生字。

　　（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

　　各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）

　　（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）

　　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）

　　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

　　5、分三大组朗读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？

　　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

　　3、齐读课文。

　　四、教学生字

　　1、学写生字：如、味。

　　2、学写生字：桶、祥。

　　3学生描红。

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇5

　　20　欢乐的泼水节

　　第四册《欢乐的泼水节》资料（一）（二）（三）（四）

　　【教学要求】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　【教学重难点、关键】

　　1.图文结合，理解课文内容。

　　2.有感情的朗读和背诵课文。

　　【教学时间】　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.板书课题。

　　2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？

　　3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

　　二、初读。

　　1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳

　　feng huang dai ji

　　凤凰傣族吉祥

　　（1）自读生字词。

　　（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

　　字音：

　　“赛”：读平舌音。

　　“湿”：读翘舌音。

　　“幸”：读后鼻音。

　　“离、淋”：读边音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）带读，指读，开火车读。

　　（4）去拼音，齐读词语。

　　3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

　　4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　5.再指名分段朗读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齐读课文。

　　四、学习第1自然段。

　　1.自读课文第1自然段。

　　2.简介：西双版纳凤凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.从第1自然段中，你还知道什么？

　　5.请你带着高兴的心情读第1自然段。

　　五、教学生字。

　　课文读的好，字也会写得好。

　　1.分析字形。

　　“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。

　　2.指导写字。

　　“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三笔横要长。

　　3.生描红，师巡视指导。

　　作业设计

　　一、看拼音写词。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、数笔画，填空。

　　“离”：共画，第9画是。

　　“互”：共画，第2画是。

　　三、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。

　　【教具准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.指名分段读课文。

　　3.听完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教学第1—2自然段。

　　（1）齐读第1自然段。

　　（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）

　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

　　b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　　c.生回忆说。

　　d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？

　　e.有感情齐读第一句。

　　（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。

　　a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。

　　b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

　　c有感情地朗读这部分课文。

　　（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。

　　a喜欢过泼水节吗？指名答。

　　b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。

　　（5）有感情地齐读第2自然段。

　　2.教学第3自然段。

　　（1）泼水节不仅仅泼水呢！

　　（2）自读第3自然段

　　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

　　（4）齐读第二句。

　　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

　　（6）有感情地朗读第三自然段。

　　3.你还知道那些少数民族的风俗？

　　三.有感情地朗读全文。

　　作业设计

　　一、比一比，再组词。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

　　第三课时

　　【教学目的】

　　1.背诵课文。

　　2.做课堂联习。

　　【教具准备】

　　教学挂图或多媒体。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

　　2.全班齐声有感情地朗读全文。

　　二、指导背诵。

　　1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。

　　2.同座位互背，还可以做做动作。

　　3.指名背。

　　4.全班齐背。

　　三、做课堂作业。

　　作业设计

　　一.在挂号里填上合适的词。

　　的花瓣的泼水节

　　的鼓点的清水

　　的鸟儿的生活

　　二、照样子写句子。

　　例：来鸟岛玩的人很多。

　　很多人来鸟岛玩。

　　1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

　　2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

　　三、按课文内容填空。

　　1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎来——

　　附：板书设计：

　　21.欢乐的泼水节

　　早早　早已

　　追赶　　泼水

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇6

　　准备了许多，这节课总算讲过了，感觉还不错。备课的过程是快乐的。《欢乐的泼水节》这种类型的课我还没有讲过，看似简单，但是却对教师的阅历提出了较高的要求，因此，备好课是关键。课余时间，我几乎是在电脑室度过的，只要搜集到有关泼水节的资料就马上保存，只是想让自己了解得更多，能够带给孩子更多的东西。同时，也把那些反映中国少数民族传统节日的资料搜集了不少。这个过程有艰辛，也有甘甜，也有不少的惊喜，当我一次次查阅到一些传说、精美的图片、有趣的情景时，我看到了自己不曾了解的“美”的东西，这种感觉不仅是对中华民族传统文化的敬仰，也是人类对“美”的渴望。能够关注细节，让错误成为教学的契机，这是我这节课最欣赏自己的地方。在学习第二自然段时，我创设了这样的学习情境，让学生投入文字中去观看泼水节，之后谈谈自己的发现。学生尽情谈论，发现真不少，就在这时，我们班的常于锋这样说：我知道了人们在水里撒上香水，撒上花瓣（而原文是“有的滴上香水，有的撒上花瓣”），这个错误我并被没有自己简单指出并纠正，而是把问题抛给学生，引导学生发现不妥的地方。学生很快就指出应该是“滴上香水，撒上花瓣”，借势我又引导学生明白“滴”和“撒”意义的不同以及运用的要点，并从动作感受到泼水前备水很讲究，进而使学生潜意识里体会到汉字表意的准确性。如果是以前，我可能会只让学生说出错误，甚至会自己直接指出错误，但现在我不会了，要做到耐心、细心地对待学生所犯的错误，并且，做个明知故问的“糊涂老师”，自己所教的学生才会越变越灵动。爱学生是上好一节课的感情基础。把感情交流或是信息交流放在一节课的首位是评判一位老师是否合格的标准。我不能肯定地说我已经把感情交流放在首位了，但至少现在我正朝着那个方向努力。新课伊始，我让学生认读生字词，告诉他们生字词是学习语文的金钥匙，学生个个都乐颠颠地去读生字词，都要掌握这把金钥匙，激发了学生“要学”的情感。当让学生整体去感知课文时，学生这样表达傣族人民过节的心情：“我觉得他们的心情就像那凤凰花一样灿烂”，我不禁手捧他的小脸，告诉他“你也像凤凰花一样可爱”。学生在洋溢着幸福感觉的课堂中徜徉，学习的积极性与主动性都有了很大的提高，我爱这群孩子。这些优秀的表现都源于老师的爱，没有爱做感情基础，学生是生硬地学，而有了爱，你会感觉到自己也在享受教育的幸福。不过，自己却也有马虎的毛病。这是第二课时，本来在复习旧知时设计了认读生字词和复习课文第一自然段的环节，可是却把复习第一自然段这个环节遗忘了，总觉得不太连贯，但却想不起来，教了半节课时才恍然大悟。只能说，我备课还不太熟练，尤其是“背”教学案。

　　这节课带给我的还有许多感悟，关键之处在于我必须要有自己的教学思想，要在不断的教学实践中总结经验，提升自己，而这些正是我所欠缺的，同时也是今后我努力的方向。

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇7

　　教材分析：

　　《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。

　　学情分析：

　　因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、过程与方法

　　创设情境，情感体验，学生参与

　　三、情感态度价值观

　　师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　四、重难点：

　　1.感悟用词的精当

　　2.融情于文，与文产生情感共鸣

　　板书设计：

　　欢乐的泼水节

　　清水吉祥如意

　　教学过程设计：

　　第二课时

　　一、导入

　　1.这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节

　　（齐读）

　　2.还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！

　　二、精读第一自然段

　　1.相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。

　　2.听了朗读你知道了什么？

　　3. 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）

　　4.想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。

　　三、精读第二自然段

　　1.泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）

　　2.你看见了什么？（交流）

　　（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

　　a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。

　　b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）

　　（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）

　　a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！

　　c.谁能读好第二句话。

　　d.泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）

　　e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）

　　3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）

　　（1）刚才看见了什么？

　　（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……

　　出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）

　　（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？

　　说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。

　　（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。

　　（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？

　　（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。

　　a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

　　a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水吉祥如意小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？

　　b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）

　　c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

　　句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——

　　d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。

　　四、精读第三自然段

　　1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！

　　a.你拍了一张怎样的照片？

　　根据生答相机出示图片。

　　b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？

　　c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

　　2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）

　　五、总结

　　1.参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？

　　2.相机板书：欢乐的

　　带着这样的心情读读课题。

　　3.让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文

　　六、学习生字

　　1.小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！

　　2.小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）

　　3.生交流记忆方法，师范写。

　　4.下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇8

　　作者：佚名转贴自：本站原创点击数：315

　　《欢乐的泼水节》教案

　　教学目标：

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　1、细读课文，理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。

　　教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

　　教学难点：懂得泼水的象征意义

　　教学准备：词卡多媒体课件《太阳出来喜洋洋》乐曲

　　云南风光之泼水节实况vcd

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、字 2、词 3、指名背诵§1

　　二、细读§2、3

　　1、观看泼水节实况录像

　　2、教学§2：

　　（1）轻读，要求：标一下共几句？

　　（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。

　　（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）

　　（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。

　　（5）引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？

　　对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。

　　（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。

　　（7）引读§2。

　　3、教学§3

　　（1）导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）

　　（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？

　　（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。

　　（4）配乐齐读§3

　　三、创设情境，总结课文。

　　1、生演泼水节场面，师进行采访：

　　（1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？

　　（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？

　　（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？

　　2、怀着欢乐的心情齐读课文。

　　四、练写祝愿的话。

　　4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇9

　　一、教学要求

　　1。学习并掌握本课的生字新词。

　　2。理解课文能容，知道我国是一个多民族国家，了解泼水解是傣族人民独有的风俗习惯。

　　3。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　1识字写字

　　2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　三、教学过程

　　（一）谈话揭题

　　1.在我国的东南部有一个美丽的地方叫西双版纳，让我们乘上飞机到那儿去看一看吧！

　　2.看多媒体，你看了之后，此时你最想说什么？指名说

　　3.美丽的西双版纳每年有一个重要的节日叫泼水节。今天我们就来学习（第29课欢乐的泼水节）这是一个怎样的泼水节？（欢乐的）指名读。

　　（二）初读课文

　　1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，

　　2.检查词语

　　泼水节凤凰花提着桶

　　意味幸福互相瓢

　　西双版纳吉祥如意不肯离去

　　（三）讲读课文

　　第一节：

　　1.指名读，边读边思考：泼水节是哪个民族的节日？（傣族）

　　2.理解词语“一年一度”，指导读。

　　3.你还从哪个词语看出了的傣族人民很高兴？（迎）

　　4.指导读。指名读、齐读。

　　第二节：

　　第一句：

　　1.引读。

　　2.为了参加这个泼水节，人们什么时候就来了？（早早地）早早地是时候？人们为什么来这么早呢？当时会怎样想呢？

　　3.指导朗读。

　　第二句：

　　1.引读。

　　2.大街两旁准备的请水与我们平时的水一样吗？指导读“有的……有的……”

　　3.指导朗读。

　　第三句：

　　1.看多媒体。

　　2.此时你最想说什么？

　　3.出示，指名读

　　4.理解词语“互相追赶”，

　　5.你还看到了哪些泼水的动作？动作演示“泼、灌”。

　　6.知道朗读。

　　第四句：

　　1.引读。

　　2.理解词语“湿淋淋”。

　　3.指导朗读。

　　第五句：

　　1.引读，因为……。

　　2.看课文后面是一个什么符号？（！）这小小的感叹号传递着人们怎样的心情？（高兴）指导朗读。

　　3.如果你也在泼水，此时你最想把水泼给谁呢？

　　出示：我要把清水泼在（）身上，祝（）。

　　4.指导朗读第二节。

　　第三节：

　　1.在这欢乐的节日里，人们还有什么活动呢？请大家放声朗读，看看有没有你喜欢的活动？

　　2.看多媒体。

　　3.引读，地上铺满了……，空中回荡着……，大家……，赛起了……，放起了……。

　　4.人们早早地来到了街上，为什么知道深夜还不肯离去？

　　5.指导朗读。

　　（四）点题总结

　　1.今天我们和傣族人民度过了一个（点题：欢乐的泼水节）

　　2.齐读课文，配上音乐。

　　（五）课后延伸

　　1.你还知道哪些民族的节日？指名说

　　2.欣赏多媒体

　　（六）学习生字

　　吉、祥

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇10

　　（一）欢乐泼水节

　　泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

　　（二）泼水节的神话来历

　　关于泼水节的来历，傣族民间有一个动人的神话。

　　从此之后，七姐妹对父亲百依百顺，深得父亲的欢心。捧麻点腊见女儿们如此听话，感到非常高兴，在谈笑中不知不觉泄露了自己的生死秘诀。他告诉七个女儿，火烧、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的头发做成"弓赛宰"（"弓"为弓、"赛"为弦，"宰"为心，意为"心弦弓"）。一天，姑娘们把父亲灌得酩酊大醉，趁父亲酣睡时悄悄拔下父亲头上的一根头发做成了"心弦弓"，当她们把"心弦弓"对准父亲的脖颈时，捧麻点腊的脖子就断了，头颅一落地就冒起火来，邪火到处蔓延。为了扑灭邪火，七个姑娘只好把头颅轮流抱在怀里，直到它腐烂。轮换时，姑娘们都要打来清水，泼在怀抱头颅的姑娘身上，冲去她身上的污迹遗臭。

　　（三）多彩的节日活动

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，烧上香火，诵经念佛，求佛佑人。

　　放孔明灯：入夜，人们在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大"气球"内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明。

　　此外，放河船、斗鸡等，也是泼水节期间的活动内容。近几年来，还增加了民俗考察、经贸洽谈等内容，使泼水节的活动更加丰富多彩。

　　（四）周总理与泼水节

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇11

　　作者：周云转贴自：转载点击数：106

　　《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学

　　师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为什么？

　　生：右手那块，它往下滴着水呢。

　　生：它是潮的。

　　师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。

　　师：那孩子们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？

　　生：妈妈刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。

　　生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。

　　生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。

　　师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？

　　生：（齐说）水淋淋！

　　师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？

　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　师：那我一滴一滴地流着血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　作者：周云

　　江苏省海安县雅周镇中心小学

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇12

　　《欢乐的泼水节》一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，它与学生的生活、感知是有一定距离的。我尝试着让学生走入情境，让学生活动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。

　　在学生熟读课文，找到了表示人们泼水的动作的词语（端、泼、拿、灌），并利用插图知道了还可以用许多不同的方式泼水的基础上，我让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都舍不得回座位。于是，我拉着学生的手，有意地问一个小男孩：“你全身都湿透了，可为什么还笑得那么开心？”小男孩腼腆地笑了笑，说出了“幸福”一词。转过头，我故意严肃地对平时大大咧咧的宇说：“老师可要批评你，怎么那么没有礼貌，把那位老爷爷泼得全身都是水，感冒了怎么办？”同学们一下子愣住了，一会儿，大家就笑开了，七嘴八舌地纠正老师的错误，“吉祥如意”一词就被学生内化吸收了。最后，我又随机抽了几位学生问：“你的水去哪儿了？”学生们不断说出“我泼在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我泼在小伙儿身上了，我想让他……”“我撒在老师身上了，我祝愿您……”学生们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。

　　课尾，我又问学生：“你们度过了一个怎样的泼水节？”学生们都说出了自己的真实感受，是那么自然，那么清新。

　　课上完了，学生不仅与泼水节有了亲密接触，与老师也有了亲密接触。我觉得，我所追求的人文教育正在迈开步子……

二年级语文《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学篇13

　　本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。

　　在教学中觉得以下几点处理得较为满意。

　　一、交给方法，自主学习。

　　《新课标》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。创造民主、平等的师生交往和生生交往的新型关系。为学生搭建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台，给学生充足的自主学习时间，突出了学生的主体地位，强化了教师的主导作用，能让学生真正感受到自己是学习的主人。为此，第二课时的教学过程中，我紧扣“欢乐”，让学生边读边想，从哪句话感受到人民泼水很快乐的。把它找出多读几遍。随后交流句子，说说从句中的哪些词语体会到欢乐。交给学生抓住重点词句来理解课文的学习方法。例如学生从第三句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。体会到欢乐。我就跟着学生的发言，相机出示该句内容，让大家一起读读。然后请学生想一想，哪些词让你体会到人们的欢乐？然后和学生一起品词，感情朗读。整个过程老师始终是跟着学生在学。

　　二、创设情境，体验情感

　　针对低年级儿童形象思维占主导，活泼好动的年龄特点，课上注意给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。如抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生读读做做，学生兴趣十足，感悟到文章用词的精当，感受泼水的快乐。当学生对泼水的场面有了一定的画面基础后，我饶有兴趣地问：假如我们就在泼水地现场，你会把水泼向哪些人？祝福他们什么？这可真是“一石激起千层浪”，学生发言踊跃，祝福的语言让人感动。

　　三、训练语言，丰富积累

　　语文是工具性和人文性的统一，语言是语文教学的根。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底地偏离了轨道。因此，语文教学要紧紧凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。

　　在学生熟读表示人们泼水动作的句子，感受到泼水的热闹场面和人们的欢乐后，出示插图，看看还有哪些不同方式的泼水？，指导学生仔细观察，出示文本句式“你______往我_____；我____向你______。”把话说具体，说形象，积累语言，学会表达。在了解清水的象征意后，引导学生用句式“清水是吉祥如意的象征，泼向，祝福。”引导说话。但是这堂课上还有很多不足，例如指导不够细致，对文本的挖掘不够深入，教学的方法还需进一步锤炼

　　。以后要多学习，勤思考。