二年级语文《水乡歌》案例 2年级语文课文

二年级语文《水乡歌》案例 篇1

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）

　　点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…

　　2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。

　　二、初读课文

　　1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？

　　2、根据学生回答，教师板书：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、细读课文

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。

　　点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。

　　4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。

　　指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　（二）

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。

　　“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。

　　2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱吗？”

　　“歌怎么能往箩里装呢？”

　　师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。

　　生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。”

　　师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。

　　生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。

　　生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。

　　师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？

　　生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。

　　生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。

　　师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——

　　生：新生活！

　　师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？

　　生：我来补充刚才同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！

　　生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！

　　师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。

　　生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！

　　生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。

　　师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的——

　　生：新生活。

　　点评：对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在“新”字上下功夫；第二步借助课文语言文字，引导学生读书、思考，自我结合课文语境，进一步理解“新生活”；第三步完全放手让学生学习，自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义，充分体现了学生的主体性。

　　师：其他两个问题能解决吗？小小组讨论交流。

　　生：我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。

　　生：我们知道说“歌往箩里装”，是来说明歌多的。

　　3、齐读全文。

　　四、学习字词

　　1、带拼音读词。

　　2、去拼音读词。

　　3、你记住了哪写字的字形，说一说。

　　五、指导写字

　　1、描红。

　　2、指导写字重点指导写好“渠”字，通过演示课件，帮助学生体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是个关键。

　　第二课时

　　一、背一背课文

　　1、和学生一起回顾课文。

　　2、自己找一个合作伙伴，试着把课文背一背。

　　3、你对那一段感受最深，就大胆站起来把这段背背。

　　点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围，点燃了学生的心灵之火，给他们创造了展现个性的机会，达到引导学生自主学习的目的。

　　二、字词积累

　　开展扩词比赛。

　　三、说一说

　　水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”，还有什么多？想一想，试着学着课文的样子说一说。

　　四、写一写

　　将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。

　　五、查一查

　　还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有机会大家进行交流。

　　点评：著名的语言教育家张志公先生认为：从自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七开”，即大概有30%来自课内，70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同，但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此，从“大语文教育观”出发，构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”，就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。

　　综合评述：

　　《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出：“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课，我力求体现以下教学理念：

　　一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围：

　　《课程标准》指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。

　　二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣：

　　在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。

　　三、合作探究，提高自主阅读质量。

　　学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。

二年级语文《水乡歌》案例 篇2

　　一、导入

　　1.播放视频《水乡歌儿多》

　　听完指名学生回忆视频题目。

　　师：那我们今天一起来学习一篇和水乡有关的课文。

　　2.ppt出示课题，齐读课题。

　　3.ppt出示水乡图片，让学生说说对水乡的初步认识。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，思考：水乡什么多？

　　指名回答，再用一句话说。

　　2.出示生字词，指名认读，齐读。

　　3.再读课文，读完后小组讨论

　　师讲清讨论要求，每小组选择一个段落进行讨论从哪些词语中发现各种多。

　　小组讨论后指名回答。

　　三、细读课文

　　1.第一段的学习

　　（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

　　（2）池塘一个连一个

　　对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

　　（3）处处绿水荡清波。

　　从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

　　从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

　　师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

　　水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

　　过渡：、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

　　2.第二段的学习

　　（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

　　（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

　　a说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

　　b.白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

　　让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

　　3、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

　　6.拓展延伸：我是小小诗人

　　水乡除了水多、船多、歌多，而且其他的也多，看——ppt出示图片

　　小组讨论，再指名汇报

　　7.小结：冥想

　　通过今天的学习，你对水乡有什么新的认识？

　　四、教学生字

　　1.根据课前预习，让学生上台向其他同学提醒生字需要注意的地方。

　　2.教师范写“荡”、“船”

　　学生说笔顺，教师范写

　　3.生描红并临写，教师提醒写字姿势。

二年级语文《水乡歌》案例 篇3

　　一、教材分析

　　《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。

　　二、学情分析

　　二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引，而孩子对于水乡也并不熟悉，依据孩子这个年龄段的特点和教材自身的特点，这一课我主要采用多媒体课件进行辅助教学。

　　在教学中采用多媒体引领学生进入情境，运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

　　三、教学目标

　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标:

　　1、认知目标：学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　四、教学重难点

　　教学重点：

　　1、识字教学:流利朗读课文生字词。

　　2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过多种形式的朗读;采用多媒体教学，欣赏水乡美丽的风光, 引起学生共鸣, 感受到水乡人民的美好生活, 从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　五、教学流程

　　（一）、赏——创设情境 ，领略水乡情韵

　　(二)、品——进入课文意境，品味水乡魅力

　　(三)、思——创编赞歌，抒发对水乡的热爱

　　六、教学媒体的设计与意图

　　1、提供感性材料，激发学习兴趣

　　2、增加课堂容量，提高学习效率

　　3、再现课文情景，突破知识的重难点

　　七、教学反思

　　在课堂教学中，我将现代信息技术与课文内容相整合，利用多媒体直观、生动、形象的特点，选择适当的教学视频创设情境，激发了学生的兴趣与求知欲，调动学生多种感官进行学习，使学生整节课都兴致盎然的投入到学习中，课上，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦，使得教学达到预期的效果。因此，有效地将信息技术与学科教学整合在一起，可以促进课堂教学优化发展。

二年级语文《水乡歌》案例 篇4

　　水乡什么多？花儿多。千朵花，万朵花，处处花香飘满地。

　　水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，树林一片又片，美化环境挡风沙。。

　　水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，游满河面游满湖，丰富我们盘中餐。

　　——汤镒嘉

　　水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树林一片连一片，处处绿色百鸟飞。

　　水乡什么多？鱼多。 千条鲢，万条鲤，披波斩浪像泳儿，鱼跃龙门喜事多。

　　——王鑫阳

　　树林什么多？树多。左一片，右一片。前后左右千万片。

　　树林什么多？草多。东一丛，西一丛。东南西北千万丛。

　　树林什么多？鸟多。千只鸟，万首歌。歌声一片又一片。

　　——徐涵卓

　　水乡什么多？桥多。千座桥，万个洞，一座连一座，桥儿弯弯像月亮。

　　水乡什么多？笑多。这里笑，那里笑，笑声连笑声，笑咱水乡好生活。

　　—— 吴钰

　　水乡什么多？鸟多。千只鸟，万只鸟。处处有鸟处处叫，我们都要保护它。

　　水乡什么多？人多。这一群，那一群，大家忙着采莲藕，处处丰收大美景。

　　——郑菁阳

　　水乡什么多？树多。千棵杨，万棵柳，绿树一片连一片，形成绿海美水乡。

　　水乡什么多？山多。千座山，万座峰，山峰一座又一座，山环水来水抱山。

　　水乡什么多？房多。千户房，万户屋，房屋一排又一排，小桥流水人家多。

　　——符艺晨

　　水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，大树挡风又挡沙，我们都要保护它。

　　水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾。虾儿一箩又一箩，渔民看了乐呵呵。

　　——潘崇明

　　水乡什么多?雨多。朝一场，晚一场，下出水乡好美景，下得庄稼长得好。

　　水乡什么多？多。一行行，一排排，行行排排连成荫，荫下孩儿齐欢笑。

　　——陈涵

　　水乡什么多？鱼多。千条鲫，万条鲢，各种鱼儿游啊游，渔民欢声传不断。

　　水乡什么多？花多。千朵花，万朵蕾，花儿朵朵像云锦，点缀乡间点缀路。

　　水乡什么多？桥多。千条桥，万条梁，连接一路又一路，走出水乡新生活。

　　——丁桐欣

　　水乡什么多？树多。千棵树，万棵柳，一棵一棵连成墙，处处绿荫抱阳光。

　　水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鲢，肥美鱼儿水面蹦，渔民忙啊忙不欢。

　　——王睿

　　水乡什么多？田螺多。东一把，西一把，装满一箩又一箩，爷爷奶奶笑开花。

　　水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走了一座又一座。

　　——钱璟

　　水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，小虾一只连一只，大船小船装满虾。

　　水乡什么多？水草多。千种草，万种草，水草一片连一片，鱼儿乐得笑哈哈。

　　水乡什么多？鸭多。千只鸭，万只鸭，鸭子一只连一只，小朋友们笑呵呵。

　　水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶，荷叶一片连一片，青蛙乐得笑呵呵。

　　——刘璨嫄

　　水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走过一座又一座。

　　水乡什么多？花多。东一片，西一片，花朵连成一片片，姹紫嫣红美如春。

　　水乡什么多？房子多。千家屋，万家户，说咱水乡的新风貌，唱咱水乡的新生活

　　——姜琳琳

　　水乡什么多?风景多。青山绿水和小桥，一处风景一幅画，欢迎四方游客到。

　　水乡什么多？美食多。河鲜时蔬和小吃，道道美食回味多，大家品尝乐陶陶。

　　——姜铭一

二年级语文《水乡歌》案例 篇5

　　《水乡歌》教学设计

　　耿艳丽

　　一导入新课：

　　喜欢背诗吗？还记得《江南》这首诗吗？（打课件）知道描写的是哪个地方的风光吗？想去看看吗？好，让我们一起到江南去游览一番吧。（放录像）你看到了什么？（学生一边说老师一边板画。）几拱如月的石桥，青瓦灰墙的人家，古朴的小船，碧波荡漾的河塘，绿树如茵，青山如碧，蓝天白云、这就是美丽的水乡。你觉得这儿怎么样？是啊，作者也觉得这儿很美，所以就写了一首唱给水乡的歌，板书课题：伸出小手和老师一起写课题。好，带着你的感受美美地读读课题。

　　过渡：那么水乡歌唱了些什么？好，打开书，就跟着老师一起走入课文中吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、（老师配乐读课文）你觉得老师读的怎么样？你想超越老师吗？

　　2、好，赶快端好书，自己读读课文，注意：（1）把不认识的字勾出来，借助拼音多读几遍。（2）看看诗歌有几个小节，请标上序号。

　　3、检查预习：（1）课件出示生字。

　　生字宝宝都认识了吗？谁当小老师带领大家读一读？

　　“驳”你见过吗？猜猜看是什么？板书：“驳”的左面是马字旁，与马有关，右面是马身上的毛，原来这样的马叫驳。在课文中啊指用手摇啊用绳子拉呀这样的船叫驳。

　　“渠”板书渠，指柜子，小苗需要喝水了，农民伯伯用它来引水灌溉农田的。

　　开开小火车读吧。小火车开起来，隆隆隆开起来。一齐读一读。

　　（2）课文有几个小节？谁想读给大家听。其他同学边听边想：水乡什么多？

　　板书：水多

　　船多

　　歌多

　　三、细读课文。

　　过渡：既然是水乡，我们就先来看水。

　　（一）课件出示第一小节。

　　1、一起读一读，从哪些词句看出水乡的水多呢？相机板画：千条渠、万条河、池塘一个连一个（评价：你有一双智慧的眼睛了不起）

　　2、这么多的水你能读出来吗？他读的还不够多，我只看见了几条渠几条河。谁再来读一读？男孩读一读，女孩读一读。听了你的朗读，我仿佛来到了碧波荡漾的水乡。

　　3、水乡的水不仅多，还很美呢。“处处绿水荡清波”，荡是什么意思？你荡过什么？（荡船、荡秋千）什么感觉？做做动作。轻轻的，柔柔的，那么绿水怎么会荡出清波呢？哦，当微风吹来的时候、当船桨划过水面的时候，水面就轻轻荡起了一圈圈的波纹，在阳光的照耀下波光粼粼，美丽极了。谁再来美美地读一读？荡的再远一些、轻一些，让我们一起美美的读一读吧。

　　3、师描述：真想到这儿去看一看呀。闭上你的眼睛，我们一起来到江南的水乡，一道道水流看也看不尽，一个个池塘数也数不完，蓝天映着白云，湖水倒映着蓝天，一阵风吹过，碧绿的湖水顿时漾起了一圈圈的波纹。此情此景，如诗如歌，这哪里是江南，这分明是一幅画呀。让我们一起记住它吧。（打课件）配乐填空背诵。

　　过渡：水乡不仅水多，船也多。

　　（二）小组合作学习第二小节

　　出示学习要求：

　　（1）、在小组内认真读读第二小节，画出描写船多的词语（句子）。

　　（2）、小组同学一起读一读，看怎样就能读出船多。

　　（3）交流汇报：（课件）出示第二小节。和大家一起分享一下你的收获吧。哪个小组先来？从哪些词语可以看出水乡船多？什么是“飘满”？粘贴小帆船，这是飘满吗？谁来试试？原来到处是船就是飘满啊。那么怎么读就是飘满？

　　哪个小组能够读出船多，咱们比比赛。男同学读读，女同学读读。

　　（4）这么多船在忙什么？（捕鱼、捉虾、采菱、）是啊，这儿的人民辛勤劳作，到了丰收的季节，他们的收获可大了。（课件出示收获图片）你看，他们脸上洋溢着幸福的表情。的确，辛勤的劳动为他们带来了幸福与欢乐。

　　《课间休》水乡不仅给渔民带来丰收的喜悦，给水乡的孩子也带来了欢乐，听。孩子们唱起了歌。（播放采菱曲）学生闭眼做摇船的动作。

　　（三）粗学第三小节。

　　1、刚才我听了孩子们的歌，这歌不仅有孩子们的，还有老人的，有青年的，所以呀水乡还有什么多？（歌多）

　　2、出示第三小节。让我们一起读出水乡人民的喜悦之情吧。（箩是什么》

　　（四）下面我们把这首诗歌连起来，老师给你配上优美的音乐，谁想读？还有谁想读？这么多，我们一起来，看板书，全体起立，加上动作，能背诵的我们可以试着背下来。

　　同学们真了不起，这么快就把课文背过了。

　　三、拓展延伸：

　　1、水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。《水乡歌》里，还能唱什么？（桥、鱼、虾）你会像课文一样编成一首诗吗？（课件出示）

　　2、汇报，简直就是一个个小诗人，为自己鼓鼓掌吧。

　　四.学习生字。

　　过渡：刚才，我们一起感受了水乡人民的快乐，过了一把小诗人的瘾，文中的字宝宝还要求我们记住它的样子。瞧，它们又来了，快和它们打声招呼吧。

　　学习书写飘和帆。

　　五、作业布置。

二年级语文《水乡歌》案例 篇6

　　《水乡歌》教学反思

　　《水乡歌》这首诗歌的形式鲜明，采用一问一答的句式，读起来朗朗上口，非常适合进行模仿，迁移。教学中，我主要是让学生反复诵读，在诵读中感受诗歌明快的节奏和水乡的美景。在反复诵读过后，我让学生说说从哪些词感受到了水乡水多、船多、歌多的特点，学生找到了“千条、万条、一个连一个、处处”等词语，在此基础上，我启发学生思考：我们家乡什么多？学生的思维非常踊跃，一下想到了我们家乡的树多、花多、草多等等。接着，我指导学生联系句式，模仿诗歌的句式进行写诗训练，并举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。这样不仅结合文本作了适当的拓展，让学生的思维得到了一定的培养，同时在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练。

　　附学生仿写小诗：

　　家乡什么多？

　　花多。

　　千朵花，万朵花，

　　开满田野开满庄，

　　处处花香飘四方。

　　家乡什么多？

　　树多。

　　千棵树，万棵树，

　　森林一个连一个，

　　到处绿树扬绿波。

　　家乡什么多？

　　草多。

　　东一片，西一片，

　　绿绿小草长满坡，

　　展示家乡生机勃勃。

　　《水乡歌》教学反思

　　在《水乡歌》一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。

　　一、导入。以画激趣

　　在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

　　二、初读。整体感知

　　在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。

　　三、精读，以画促读。

　　在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗？先自读第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

　　三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。

　　四、积累，配乐背诵

　　在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。

　　不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，我相信，经过不断思考，我会上得更好！

二年级语文《水乡歌》案例 篇7

　　教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词。

　　2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

　　3、在多媒体辅助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学准备：

　　1、学情调查：

　　（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　（3）诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2、教学准备：

　　（1）多媒体课件。　

　　（2）小组合作学习。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个游戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。

　　2、你们生字词学得真棒，这节课我们继续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）

　　3、从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读课文，用心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？

　　4、你最喜欢水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜欢的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

　　二、学习第一段。

　　1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

　　2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

　　3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从哪儿听出来的？

　　4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠 谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠 解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

　　5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

　　6、配乐齐读。

　　三、学习第二段。

　　过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？

　　1、指名读。说说你读懂了什么？

　　2、谁还想读一读？生读书。评价：他读得怎样？你从他的朗读中听出了什么？

　　3、还有什么不懂的？理解：驳。谁来读准它。出示图片，解释：（驳：肚子大大的，头上没有顶，能运载货物或乘客，但自己没有动力开不了，要靠别的船牵引或推着才能行驶。）

　　4、4、出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？指名读。女生读。

　　5、（配乐）是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。

　　四、学习第三段。

　　过渡：水乡人乘着船儿忙碌着，收获着，心里可真高兴，不由得唱起歌来，喜欢第三段的小朋友谁来读一读？说说自己的理解。

　　1、 这一段有什么不明白的地方吗？质疑（“箩” 是什么样的？ 歌怎么能装在箩里呢？）释疑：

　　（1）出示图片箩：瞧，这就是水乡人用的箩，是用竹子编的，所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢？（鱼、虾……）这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装得越满，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越快乐。）这箩里装得就是一曲曲丰收的歌，一支支幸福的歌呀! 所以说 引读：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。

　　（2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？

　　（3）让我们闭上眼睛，聆听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的快乐吧！播放《太湖美》学生欣赏。好听吗？小朋友们都陶醉了，请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。

　　2、水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中，让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来，不需要看屏幕的就看着老师，需要看的就看一下，我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。（师配乐引背全文）

　　五、拓展。

　　1、水乡的水多，水乡的船多，水乡的歌更多。水乡还有什么多呢？（相机出示图片）学生边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿，老师也忍不住写了一段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢笑多。千人笑，万人笑，人们的欢笑到处飘，这样的生活多快乐！”你们也来作一回小诗人，学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。（配乐）

　　2、小组合作，绘画编诗。

　　3、展示。板贴：作品展示。

　　4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们高兴，相信你们今天的作业一定做得更棒！

　　六、作业。

　　1、学着做个小诗人，编一首小诗，赞美我们的家乡－南京。（选做）

　　2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

　　3、收集更多关于南京的资料，以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。 (选做）

　　4、收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

　　板书：

　　水多

　　水乡歌 船多

　　歌多

　　教材分析：

　　本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。

二年级语文《水乡歌》案例 篇8

　　一、读拼音，写汉字。

　　qú qiáo tánɡ bó

　　水（ ） 立交（ ） 湖（ ） 船（ ）

　　zhuānɡ dànɡ fān

　　（ ）载 湖（ ） 白（　　）

　　二、给多音字注音。

　　（ ）亮

　　漂

　　（ ）满

　　三、组词。

　　歌（ ） 连（ ） 绿（ ） 扬（ ）

　　就（ ） 桥（ ） 片（ ） 咱（ ）

　　四、用下面的词语写一小段话。

　　湖塘 一个连一个 东南西北 白帆 水乡 漂

　　参考答案：

　　一、水渠 立交桥 湖塘 船舶 装载 湖荡 白帆

　　二、piào piāo

　　三、歌（歌声） 连（连接） 绿（绿水） 扬（飘扬）

　　就（就是） 桥（大桥） 片（一片） 咱（咱们）

　　四、略。

二年级语文《水乡歌》案例 篇9

　　一、教材简析：

　　本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

　　诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。

　　诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，故有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练朗诵的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌的境界。

　　二、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　3.激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

　　三、教学重点：

　　1.领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。

　　2.指导学生借助板书背诵课文。

　　四、教学难点：体会诗歌意境，仿写诗歌。

　　五、教学准备：多媒体课件：水乡风光。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，复习导入

　　1.昨天我们学习了课文《水乡歌》，想去水乡看看吗？渔民们说，只要读准这些词语，就可以上船啦！

　　2.复习巩固生字词

　　千条渠 荡清波 千只船 万只驳

　　白帆 飘满 湖面 连 咱

　　3、直观感知：同学们，船要开了，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！

　　播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？（学生自由表达对水乡的感受）

　　（二）熟读诗歌，感知文意。

　　1.看图范读：是啊，水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽，他们还写了一首诗歌赞美家乡呢，听，音乐声中，范读《水乡歌》。

　　2.你想读吗？自由读诗。

　　3.你们有没有发现这首诗的特点？

　　（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

　　4.指名读，评价，指导，齐读。

　　5.请再读读这首诗，想一想水乡什么多呢？

　　（相机板书：水多 船多 歌多）

　　（三）融入情境，精读感悟

　　第一自然段：

　　1.站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）

　　2.教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。

　　水多

　　3.你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。

　　4.汇报：

　　①找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）

　　②看图理解水多。

　　③水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。）板书：水清、水美

　　④感情朗读。（感受水乡水多、水美）

　　5.看到这样美的水，你想说什么，做什么？

　　看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一）

　　第二、三自然段：

　　6.水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。

　　7.小组活动：

　　（1）自学二三小节；

　　（2）小组内交流

　　（3）选择一节汇报，相机点拨：

　　船多

　　关键词 ： 千只 万只 片片 飘满

　　8.看图：白帆片片像云朵

　　（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）

　　（2）出示填空： 柿子个个像（ ）。

　　菱角个个像（ ）。

　　枫叶片片像（ ）。

　　棉花朵朵像（ ）。

　　（3）指名说说。

　　9.想象：这么多船、驳在湖面上干什么？（看图认识“驳”）板书：勤劳

　　10.说话训练：你看到水乡人民这样辛勤劳动，你想对他们说什么？

　　11.有感情地读一读。（读出船多、人勤劳）

　　歌多

　　关键词：千首 万首 装满

　　12.船上装满了一箩又一箩的什么？鱼虾会给渔民带来什么？

　　生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。

　　13.想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？

　　口头填空：（ ）的歌 （ ）的生活

　　板书：幸福

　　师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

　　师：引读段落三，怪不得……

　　14.巩固练习

　　（1）水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。

　　（2）指名读、分组读。

　　（3）师：我忍不住想背诵一下。

　　（4）学生看板书试背（1-2个学生）

　　15.续写课文

　　是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。练习看到的图片和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？

　　（四）联系实际，创作实践

　　过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照《水乡歌》的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？

　　1、欣赏家乡风景。

　　2、出示写话练习。

　　3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。

　　4、小组汇报。

　　点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。

　　师生互评：比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。

　　板书： 21 水乡歌

　　水多 清、美

　　船多 勤 劳

　　歌多 幸 福

二年级语文《水乡歌》案例 篇10

　　《水乡歌》教学反思

　　朱老师执教的苏教版二年级语文第21课《水乡歌》，是一节低年级教研研究课，是新课程实施以来，低年级教师群体对新课程理解和实施的情况的具体化，本节课在教学中，充分体现了几个“新”。

　　一、师课改的观念新。

　　整节课，教师在教学中体现了“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。

　　（1）关注每一位学生。

　　教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果，教师喜出望外，教师赞叹不已：“你棒极了。”面对学生的创新想法，教师不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师热情引导：“换个角度想想。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。

　　（2）关注学生的情绪生活和情感体验。

　　孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激发学生读书的热望，在优美的音乐声中，在学生充满激情的朗读中，听课的教师都不由得一同朗诵起来。

　　（3）关注学生的道德生活和人格养成。

　　朱老师在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律，教学时教师引导学生道德发展。学生在教师的影响下，在教学评价中，对其他学生总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且会使评价的学生学到了他人的优点。

　　二、教师角色新

　　（1）由教学者变为引导者。

　　在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。

　　教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

　　（2）由传授者变为促进者。

　　教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。

　　（3）教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”

　　教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

　　三、学生的学习方式新

　　学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。本课中.采用了体验式学习方法，教师依据恰当的教学目标，按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，并促进正确价值取向的发展。

　　正是这几个“新”，才使学生在课堂上学得愉快，教师教得快乐，听课者听得动情。

　　《水乡歌》教学反思

　　本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3个小节：第一小节写水乡，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点精之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活美好、幸福。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式读起来朗朗上口。每一小节字数相等。句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

　　在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。主要教学过程如下：

　　（一）、赏——创设情境 ，利用多媒体直观、生动、形象的特点，出示水 乡美景图并配上音乐，让学生初步领略水乡情韵。

　　（二）、品——进入课文意境，阅读教学以读为本 ，重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。 《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力，在教学时通过对读、配乐读和动作表演读等多种阅读形式使学生感悟课文内容并利用多媒体带领学生感受水乡美丽风光，引起学生共鸣，感受水乡人的美好生活。让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　（三）、写——教学生学习本课两个生字，这一环节的设置存在问题，忽视了低年级教学应以写字为重点，在上课时过分去讲读分析文本导致只留了5分钟的时间学写字，由于课前准备不够充分，违背学生学字的规律即描红，临影再仿写的规律，直接让学生仿写，在以后教学中会改进的。

　　《水乡歌》教学反思

　　本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3个小节：第一小节写水乡，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点精之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活美好、幸福。 诗歌每一小节的开头都采用问答的形式读起来朗朗上口。每一小节字数相等。句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可使学生进入诗歌的境界。

　　在教学中，我根据教学设计思路，从以下三点来完成教学目标：

　　一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围：

　　《课程标准》指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。

　　二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣：

　　在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。

　　三、合作探究，提高自主阅读质量。

　　学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。

　　一直以来，在语文教学过程中，如何指导学生朗读，如何使学生获得朗读的快乐，从而变得乐读、会读等等这些问题一直困扰着我。我觉得一堂阅读课，教师引导学生朗读的尺度很难把握。教师引导多了，成了以教师分析代替学生的阅读实践；教师引导少了，学生悟得不够，体会不深，不能读得动情动心。这次教学《水乡歌》，我同样被这些问题困扰着。

　　今天，上完课后，觉得时间把握不错，教学环节也比较流畅，教学任务基本完成。但存在的问题也不少，其中最重要的是：学习课文时，学生虽然读得很多，但是读得不够入情入境，没有把水乡的美读出来。

　　到底怎样引导学生入情入境地朗读课文，把水乡的美读出来？我想应该让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话，在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生富有个性的阅读体验。只有这样，学生才会有自读自悟的机会，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。设想一下，学生若是在老师问题的牵引下，还会有机会尝一口河水的味道吗？阅读教学中教师究竟该扮演什么样的角色呢？《语文课程标准》中写的清楚：“老师是学习活动的组织者和引导者。”教师同时也是阅读课堂上学生的另一个主要对话对象与合作伙伴。课堂上，教师只放不收，学生便会亦步亦趋；能放能收，学生才能进行自主探究与合作交流。

二年级语文《水乡歌》案例 篇11

　　教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组学习。

　　学情调查：

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣

　　1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

　　2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

　　3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

　　4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。

　　2、检查字词与课文。

　　3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

　　⑴教给方法，理解“渠”“驳”

　　歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

　　⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

　　三、精读，体悟情感

　　㈠第一段 画水

　　1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

　　2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

　　3、交流，水乡的水是什么样的？

　　4、看第一段图像，师引读

　　5、指导朗读，齐读

　　6、指导作画

　　㈡第二段 画船及其它

　　1、船应该怎么画，自由读第二段

　　2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

　　你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

　　4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

　　5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

　　（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

　　6、把刚才说的画下来，指导作画。

　　7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

　　㈢第三段 画歌及其它

　　1、歌可以画吗？读第三段

　　2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

　　3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

　　4、指导朗读

　　㈣扩展想象升华内涵

　　1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

　　2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

　　3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

二年级语文《水乡歌》案例 篇12

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

　　2、 确流利的朗读课文。背诵《唱歌的小河》。

　　3、 过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

　　教学重点：

　　理解《唱歌的小河》，体会作者读诗的感受。

　　教学难点：

　　了解日记的格式，学写读书笔记。

　　教学准备：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、 名好读书的孩子潭印象最深的一本书或一篇文章。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导语

　　书是我们学习生活的好老师和好朋友。谁来给大家介绍一下你印象最深的一本书或一篇文章？（指名学生谈。）

　　书是人类进步的阶梯，因为它让我们获得知识，受到启迪。今天我们要学习的这篇课文，就是一个小朋友在日记中写下了他读书后的感受。

　　二、 初读课文

　　1、 自由读课文，读完后同桌合作识字。

　　2、 出示生字卡片或小黑板，指名学生领读生字并扩词，教师提示重点。

　　3、 再读课文，找出难读的句子多读几遍。

　　4、 出示句子练读。

　　5、 分组齐读课文，注意将课文读流利。

　　6、 默读课文，质疑问难。

　　三、 课堂练习

　　1、 学生说说生字书写的难点。

　　2、 学生练写，教师相机提示写字姿势和占格、运笔要领。

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　通过读书我们发现了许多有价值的问题，要解决这些问题，和捷克我们就通过读书来解决我们发现的问题。

　　二、 品读课文

　　（一） 品读《唱歌的小河》

　　1、自由选择喜欢的部分多读几遍，思考相关的问题；同桌交流。

　　第一节为什么此事歌声会更加嘹亮？

　　第二节为什么小河喜欢在高低不平的路上放开喉咙歌唱？

　　第三节为什么在崎岖不平的道路上唱出的歌声更雄壮？

　　2、反馈学生自学情况，通过引导学生想像小河会想些什么、会唱些什么；理解“崎岖”等重点词语来指导朗读，体会小河勇往直前的奋斗精神。

　　3、 尝试背诵《唱歌的小河》

　　（二） “我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？抓住“昼夜不息”等重点词语指导学生朗读第三自然段，懂得读好书使人受益的道理。

　　（三） “我”为什么谢谢丁伯伯？引导学生联系全文思考，明确一是丁伯伯送我这么好的书，二是读书使我受益，三是我好读书。

　　三、 结语

　　1、学了这篇课文，把你想说的话写在书上作为你的读书格言。

　　2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。要想从书中获得财富。得靠我们多读书、读好书，和书交朋友。

　　四、 拓展

　　借鉴本文的写法，介绍给你印象最深的一本书或一篇文章。

　　板书设计：

　　日记一则

　　勇往直前

　　读书好

　　读好书

　　好读书

二年级语文《水乡歌》案例 篇13

　　之一

　　重庆师大初等教育学院附小 李俊淑

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写；认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；

　　3、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：指导朗读，感受意境。

　　教具准备：水乡美景图。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。

　　第二课时

　　教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。

　　教学过程：

　　一、复习生词，引入课文。

　　1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）

　　2、读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”

　　二、学习课文。

　　、整体感知，理清思路。

　　（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？

　　（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（根据学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。）

　　（二）、逐节学习，体会意境。

　　1、教师指图描述，创设学习氛围。

　　2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？

　　第一节：水多

　　1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）

　　2、说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一个处处）

　　3、谁来读一读，读出水多的情景。

　　4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）

　　5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。

　　6、抽生读，齐读。

　　第二节：船多

　　1、自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么？

　　2、抽生读，其他学生谈听的体会。

　　3、齐读

　　4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的美吸引着许多人。）

　　5、把第一二节连起来读一读。

　　第三节：歌多

　　1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）

　　2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。

　　3、如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？

　　（三）、齐读全文，升华感情。

　　1、在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗？

　　2、联系背一背。

　　3、听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。

　　二、学习书写生字：荡、飘

　　三、学生写字练习。

　　(本教案在《当代重庆教育论文大系》中获得二等奖)

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