《大海》阅读答案 大海阅读答案

《大海》阅读答案 篇1

　　广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。小编在这里整理了《大海》阅读答案，希望能帮助到那您。

　　大海

　　大海，大海，

　　像只摇篮。

　　摇过去，白帆点点，

　　摇过来，鱼虾满船。

　　大海，大海，

　　多大多宽!

　　瞧，太阳月亮，

　　也睡在里边。

　　《大海》阅读题目：

　　(1)读一读，找一找。

　　文中的韵母是an的字：______________________

　　(2)填空。

　　大海像_______，摇过去______，摇过来______。

　　(3)太阳月亮睡在大海里，实际指的是什么?

　　__________________________________________

　　(4)请你仿照这首儿歌的第2节也写一写。

　　___________________________

　　《大海》参考答案：

　　(1)篮点满船宽边

　　(2)摇篮白帆点点鱼虾满船

　　(3)太阳月亮倒映在了大海里。

　　(4)“略”

《大海》阅读答案 篇2

　　再等十年吧，十年之后等我们都成材了，一起去看大海，这样才能告慰白老师的在天之灵。下面由第一范文网小编整理关于白老师的大海的阅读答案，希望对您有帮助!

　　白老师的大海阅读材料

　　①白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文。班上原来有32个学生，白老师走进教室的时候只剩下了8个。白老师决定动员那些辍学的孩子重新走进学堂。孩子们的父母都摇头说，山里人家穷困，孩子们不愿意上学，情愿早点出去挣钱。

　　②白老师劝服不了这些淳朴的乡民。有些村民给白老师出了个点子：村主任牛伍的儿子牛大夯也逃学在家，老师不用东奔西跑，能把牛大夯动员回到学校，估计那些逃学的孩子也差不多能返校。

　　③白老师在村民的指点下找到了牛大夯。牛大夯的脸上布满了青春痘，嘴唇周围有一圈黑黑的胡子。白老师说：“牛大夯，跟我回学校去上学吧!”牛大夯朝白老师翻了翻白眼，继续跟一帮

　　比他小许多的孩子玩石子游戏。白老师说：“你都这么大的人了，该懂事了，整天玩耍有什么意思?”

　　④牛大夯赢了所有孩子的石子，这才站起来说：“要我去上学可以，我有个条件。”白老师问什么条件，牛大夯说：“我俩掰腕子，你要是赢了，我就去上学;你要是输了，就别来烦我。”在场的人都笑了起来。不久前，学校的李老师曾经来过一次，动员牛大夯去上学，牛大夯也是这么说的。李老师真的和他掰腕子，结果输给了牛大夯，红着脸离开了村子。现在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老师肯定不会和我掰腕子的，身材魁梧的李老师都不是我的对手，她一个豆腐模样的女子怎么敢?”没有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战，还叮嘱牛大夯要说话算话，不准反悔。

　　⑤两个人就在旁边的一个大石头墩子上掰腕子，引来了许多人看热闹。牛大夯宽大的手掌抓住白老师的手，两只手一大一小，一黑一白，一个脏兮兮，一个白嫩嫩，形成了鲜明的对比。白老师的手那么软，好像没有骨头;牛大夯的手又脏又大又黑。

　　⑥白老师故意不使劲，双眼紧紧盯着牛大夯那双众目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在这时，白老师猛然一用力，毫无准备的牛大夯这只手被白老师扳倒在石墩子上。看热闹的人都鼓起掌来。牛大夯输了，他输得很不服气，因为他还没来得及用力呢!白老师说：“大夯，你是男子汉，可不准说话不算话呀!”

　　⑦第二天，牛大夯只得背着书包重新回到了学校。白老师送给他一块香皂，说是进口的，包装纸上写满了英文，牛大夯不认识。他吸着鼻子闻了闻，那种香味简直奇妙无比，白老师身上散发出来的就是那种香味。

　　⑧后来，那些逃学的孩子也都陆陆续续回到了学校。白老师送的那块香皂牛大夯舍不得用，放在书包里，让那种奇妙的清香时时伴随自己。有一回，他问白老师：“那香皂包装纸上的英文是什么意思?”白老师笑着对他说：“老师也不知道，希望你通过自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告诉我，好吗?”

　　⑨牛大夯点点头。从那以后，他的英语学得特别认真。后来，牛大夯很快弄懂了那些英语的意思：牛大夯同学，你性格直率，爱打抱不平，有冒险精神，如果学习上多多用功，我相信你很快能成为一个优秀的学生。牛大夯懂了，原来这香皂根本不是进口的，写着英文的包装纸是白老师亲手制作的，为的是让牛大夯在爱干净的同时激发他学习英语的兴趣。牛大夯还知道班上32个同学每个人都收到了白老师送的“进口香皂”。连牛大夯自己都感到奇怪，自从有了白老师，他仿佛换了一个人，上课听得特别用心，那些以前让他头疼的公式定理现在学起来一点也不难，反而觉得十分有趣。

　　⑩一年后，牛大夯被评为三好学生。成了三好学生的牛大夯不免有些得意和骄傲，听课没有以前专心了，和同学相处也傲气起来。

　　○11有一天，白老师说要带同学们去看大海，大家一下子兴奋起来。关于大海的课文他们学了

　　好几篇，可山里的孩子谁也没有见过大海。迎着朝霞，白老师带着她的32个学生出发了。翻过了一座大山，他们终于看到了一片汪洋。一望无际的绿水翻着阵阵波澜，白鸥在宽阔的水面上展翅飞翔。孩子们激动得张开双臂喊了起来：“我爱你，大海!”

　　○12白老师问：“同学们，说说你们看了大海之后的感想。”有的说，大海很辽阔;有的说，大海很壮观。白老师笑了：“同学们，请原谅老师骗了你们。其实你们今天看到的并不是大海，而是一个湖。你们之所以把湖当做大海，是因为没有见过真正的大海，只有没见过大海的人才会把湖泊当做大海，这不怪你们。”忽然，牛大夯红着脸对白老师说：“老师，我懂了。骄傲的人以为自己就是大海，其实只是湖。”

　　○13白老师一把将牛大夯揽在怀里说：“你能这么理解，我真的很高兴。”白老师向她的学生们承诺，等到中考结束，一定带他们去看真正的大海。

　　○14然而，中考前夕，一场车祸夺去了白老师的生命。那个星期天，白老师从县城回学校的途中，乘坐的中巴车翻下了悬崖，孩子们心中那个可亲的老师，还没来得及给她的学生留下最后一句话，就这么走了，32个学生号啕大哭。

　　○15那年中考，32个学生全部考上了县城的高中，大家本来相约要一起去看大海，牛大夯说：“再等十年吧，十年之后等我们都成材了，一起去看大海，这样才能告慰白老师的在天之灵。”

　　(选自《小小说选刊》，有改动)

　　白老师的大海阅读题目

　　13.白老师教育学生循循善诱，充满智慧。例如：通过巧掰腕子的方式将牛大夯带回课堂，解决了学生的辍学问题。请概述文中另两个反映白老师这一特点的情节。(4分)

　　14.依据文意，谈谈你对本文题目中 “大海”一词的理解。(4分)

　　15.感受文中白老师和她学生相处的经历，针对现实生活中的师生关系，请你提出一个问题，引发同学们的思考。(2分)

　　16.结合第⑤段或第○12段，具体说说作者是如何将白老师的形象表现得生动感人的?(5分)

　　白老师的大海阅读答案

　　13.示例：(1)送学生“进口”香皂，亲手制作英文包装纸，解决学生的学习兴趣问题。

　　(2)带学生去看“大海”并承诺将来去看真正的大海，解决学生的学习态度问题。

　　14.答案要点：

　　①指白老师的教学方法或艺术(带学生看的湖)

　　②指白老师的教育态度或胸怀(给学生的深厚的爱)

　　③指白老师的教育影响(希望学生像大海一样)

　　15.略

　　16.示例一：第⑤段通过“对比”(或“特写镜头”等)，将白老师虽然柔弱瘦小，但柔能克刚的形象写得生动传神。比如写“两只手一大一小，一黑一白，一个脏兮兮，一个白嫩嫩”，特别描写两只手，对照鲜明，白老师的柔弱跃然纸上，而她的胜利则更显智慧，这使她的形象更生动可感。

　　示例二：第○12段通过“正面与侧面描写结合”的手法，突显出白老师教学有方。如正面写白老师笑着说“只有没见过大海的人才会把湖泊当做大海”，写出她的循循善诱;侧面写学生红着脸说“老师，我懂了”，表现白老师的教学效果，白老师的形象由此生动地展现出来。

《大海》阅读答案 篇3

　　致大海是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，全诗通过海之恋，海之思，海之念的“三步曲”，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。下面由第一范文网小编整理关于致大海的阅读答案，希望对您有帮助!

　　致大海阅读材料

　　致大海

　　再见吧，自由奔放的大海!

　　这是你最后一次在我的眼前，

　　翻滚着蔚蓝色的波浪，

　　和闪耀着娇美的容光。

　　好像是朋友忧郁的怨诉，

　　好像是他在临别时的呼唤，

　　我最后一次在倾听

　　你悲哀的喧响，你召唤的喧响。

　　你是我心灵的愿望之所在呀!

　　我时常沿着你的岸旁，

　　一个人静悄悄地，茫然地徘徊，

　　还因为那个隐秘地愿望而苦恼心伤!

　　我多么热爱你的回音，

　　热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，

　　还有那黄昏时分的寂静，

　　和那反复无常的激情!

　　渔夫们的温顺的风帆，

　　靠了你的任性的保护，

　　在波涛之间勇敢地飞航;

　　但当你汹涌起来而无法控制时，

　　大群的船只就会覆亡。

　　我曾想永远地离开

　　你这寂寞和静止不动的海岸，

　　怀着狂欢之情祝贺你，

　　并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，

　　但是我却未能如愿以偿!

　　你等待着，你召唤着……而我却被束缚住;

　　我的心灵的挣扎完全归于枉然：

　　我被一种强烈的热情所魅惑，

　　使我留在你的岸旁……

　　有什么好怜惜呢?现在哪儿

　　才是我要奔向的无忧无绿虑的路径?

　　在你的荒漠之中，有一样东西

　　它曾使我的心灵为之震惊。

　　那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……

　　在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，

　　是一些威严的回忆;

　　拿破仑就在那儿消亡。

　　在那儿，他长眠在苦难之中。

　　而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，

　　另一个天才，又飞离我们而去，

　　他是我们思想上的另一个君王。

　　为自由之神所悲泣着的歌者消失了，

　　他把自己的桂冠留在世上。

　　阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：

　　哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。

　　你的形象反映在他的身上，

　　他是用你的精神塑造成长：

　　正像你一样，他威严、深远而深沉，

　　他像你一样，什么都不能使他屈服投降。

　　世界空虚了，大海洋呀，

　　你现在要把我带到什么地方?

　　人们的命运到处都是一样：

　　凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：

　　或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。

　　哦，再见吧，大海!

　　我永不会忘记你庄严的容光，

　　我将长久地，长久地

　　倾听你在黄昏时分的轰响。

　　我整个心灵充满了你，

　　我要把你的峭岩，你的海湾，

　　你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，

　　带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

　　致大海阅读题目

　　(1) 对以下诗句理解不正确的一项是 [　　]

　　A. “啊，是拿破仑熄灭在那里。”普希金追念拿破仑是因为拿破仑在法国资产阶级革命初期击溃保皇势力，打击了欧洲反动势力，从这个意义上去歌颂他反封建的精神。

　　B. “像风暴之声驰过我们面前，啊，我们心灵的另一个主宰”，是歌颂英国诗人拜伦。诗人从拜伦身上看到大海般深沉和难以驯服的倔强性格。

　　C. “世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里?”拿破仑和拜伦的死，使作者感到自由之神幻灭了，整个世界都空虚了。他感到忧郁、渺茫，他绝望地要放弃对理想的追求。

　　D. 最后一节诗抒发了诗人不忘大海誓言，为自由奋斗不息的情感。

　　(2) 以下句子是对《致大海》的理解，不正确的一项是 [　　]

　　A. 这首诗歌颂了大自然的美和崇高，反对世俗生活的丑恶与平庸，突出人与自然在感情上的共鸣。

　　B. 这首诗作者把大海人格化，与大海对话，是作者追求自由、歌颂自由愿望所在。

　　C. 大海时而寂静、温顺，时而汹涌、奔腾，使诗人情绪波动不已，喜怒无常。

　　D. 这首诗具有强烈的时代感，反映了一个时代的需要、人民的愿望。诗人把自己对时代的感受，化为诗的情绪，融合在大海的形象中，竭力渲染，达到寓情于景的目的。

　　(3) 以下是对《致大海》艺术手法方面的理解，不正确的一项是 [　　]

　　A. 整首诗运用了象征的手法，以大海作为自由精神的象征。

　　B. 整首诗有强烈的抒情气氛，是诗人浪漫主义的力作之一。

　　C. 整首诗语言朴素自然，简练隽永。

　　D. 诗人在诗中对大海直抒胸臆，对大海倾诉衷肠，激情澎湃，使全诗呈现高昂的、欢快的基调。

　　致大海阅读答案

　　1.C;

　　2.C;

　　3.D;

《大海》阅读答案 篇4

　　教材分析：

　　《大海》是一首表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲。歌曲为3/4拍F大调，它借助其他它借助其他姊妹艺术融入画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的味的音乐声中画一画大海。通过歌曲对比学习体验歌曲的情感表现。

　　教学目标：

　　1、学会歌曲，并能基本掌握力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　　2、通过歌曲对比，让学生领悟不同歌曲的情感处理。

　　3、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　教学重难点：

　　1、力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　　2、对学生进行鉴赏能力的培养和情感表达。

　　教学对象：二年级学生

　　教学准备：环境布置、多媒体、钢琴（电子琴）、录音机、打击乐器等

　　教学过程：

　　教学流程设计：环节与内容

　　教学内容

　　教学媒体

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、组织教学

　　音乐《大海》

　　录音机/

　　多媒体

　　环境布置——大海；放音乐（《大海》）

　　听音乐做动作（鱼）按位置坐好“U”

　　有序安排，

　　稳定情绪。

　　二、新课导入

　　听歌曲欣赏图画（或听录音机）

　　录音机/

　　多媒体

　　播放内容

　　聆听

　　表述内容，

　　融入角色。

　　三、 新 课 开 展

　　画海浪

　　黑板

　　音乐播放（《大海》）；评价结果（[奖] 贴鱼在船上）

　　作画

　　音美结合，

　　兴致勃勃。

　　欣赏多媒体中“海”图画（或听《大海》录音），进行歌曲学习

　　录音机/多媒体

　　聆听

　　感受旋律，

　　体验音乐。

　　学唱《大海》旋律

　　录音机/多媒体

　　教师（听旋律）范唱

　　学生用M、LA音哼唱旋律

　　哼唱旋律，

　　熟悉情感。

　　力度“f”、渐强、渐弱歌曲处理

　　黑板、力度记号

　　突出力度记号；评价结果（[奖]贴鱼在船上）

　　摆放力度记号

　　突出难点，

　　便于掌握。

　　创编动作——海浪

　　录音机/多媒体、打击乐器

　　示范个别动作；评价结果（[奖]贴鱼在船上）

　　创编动作

　　自由发挥，

　　气氛高涨。

　　四、知识拓展

　　聆听两歌曲，让学生表达情感：海浪：平静与怒（海啸）《黄河大合唱》、《大海啊，我的故乡》

　　录音机/多媒体

　　音乐播放《黄河大合唱》、《大海啊，我的故乡》

　　对比歌曲，表达不同（动作表演）

　　发展思维，

　　拓展空间。

　　发挥能动，

　　欢乐课堂。

　　五、小结

　　比赛结果

　　（船上有多少鱼）

　　船上贴的鱼数

　　表扬结果情况

　　齐数结果

　　共同参与，

　　乐在其中。

　　评价歌曲学习情况

　　突出力度记号

　　巩固知识

　　六、结束课时

　　音乐《大海》

　　录音机

　　放音乐（《大海》）

　　边听音乐（《大海》）边做动作走出教室

　　巩固歌曲，

　　回味旋律。

《大海》阅读答案 篇5

　　●教学目标

　　1、 通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。

　　2、 通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　●教材分析

　　教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。

　　●教学过程

　　（一） 歌曲《大海》

　　1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。

　　2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。

　　3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。

　　4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想象一下大海会是什么样的情景？曲谱如下：

　　学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。

　　4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。

　　5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。

　　6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。

　　7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。

　　教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式；通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。

《大海》阅读答案 篇6

　　【教学目标】

　　情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

　　知识与技能：

　　1.学习用柔美的声音演唱歌曲。

　　2.通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。

　　（三）过程与方法：通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。

　　【教学重点】

　　1.学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。

　　2.对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。

　　【教学难点】

　　1.学会歌曲，并能基本掌握力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　　2.初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今天，老师带你们去欣赏大海。现在，请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。

　　1.学生安静地听大海的各种声音。（播放课件）

　　2.师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么?能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？

　　3.学生回答，并模仿。

　　4.师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐欣赏大海的图片）。

　　二、欣赏小提琴独奏《大海》

　　1.师：金色的沙滩充满神秘的色彩，一望无际的海水让人陶醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生回答）。

　　2.欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。

　　3.大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？

　　师提问：这是什么乐器？(小提琴)

　　4.学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。

　　5.师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌）

　　三、学唱歌曲《大海》

　　1.再次欣赏歌曲《大海》

　　要求:静静的聆听，在脑海中想象大海。

　　2.师范唱歌曲《大海》

　　要求：打着拍子，摇晃身体。

　　3.用“呜”来模唱歌曲旋律。

　　要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。

　　4.有节奏地读歌词。

　　要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。

　　重点解决：太阳月亮也睡在里边。

　　5.教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。

　　6.再次欣赏歌曲

　　要求：学生小声哼唱旋律。

　　7.随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。

　　⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点）

　　⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。

　　⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。

　　注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。

　　⑷力度记号“f”强的应用。

　　师：这是什么力度记号？

　　师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？

　　师：让我们来唱一唱这一句吧。

　　注意：“f”表示强力度，并非要大声唱。

　　8.完整的唱歌曲《大海》

　　9.跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。

　　注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子）

　　四、加深理解，拓展思维。

　　1.师：孩子们，咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。

　　2.出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片

　　3.师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？

　　4.学生讨论回答。

　　五、师总结

　　这节课，我们通过欣赏小提琴独奏、图片、名画等，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。

《大海》阅读答案 篇7

　　一年级第 8 周教案（时间） 10.21-25

　　一、周学习内容：《大海》、

　　周学习重难点：1.生字：（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。

　　（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁” “横撇”、“ 竖弯钩”。会写“住”、“打”等

　　二、周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.

　　周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。

　　三、

　　课题 〈〈海水〉〉 授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计个 性 设 计

　　教

　　材

　　分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法教师导法指导朗读法

　　语境识字法

　　学生学法自由讨论 学唱歌曲

　　学习目标1.理解目标：了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感

　　2.积累目标：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　3.生字目标：继续培养随文听读识字的能力，认识8个汉字。培养学生勤学好问的习惯.

　　学习重点1.初读感知点：创设情境，激发兴趣

　　学习生字

　　2.细读感悟点：（1）、指读课文，圈出自己不认识的字。（2）、多种形式朗读课文，指导语气朗读

　　（3）、学习生字。（4）、做“语文天地”中的e、d。（5）、抽读字卡。

　　3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。

　　4.拓展延伸点：拓展阅读—《大海的歌》组诗。

　　板书设计 海 水

　　蓝： 抱着天

　　为什么？ 咸： 流了汗

　　课后反思

　　课题 《外面的世界》 授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计个 性 设 计

　　教

　　材

　　分析本单元是一个开放性单元。重点是培养学生在生活中识字的意识和态度，养成乐于在生活中学习语文的良好习惯和自检与反思意识。安排的内容有：集中展示“外面的世界”的彩图、“外面的世界”识字实践活动和“金钥匙”以及自检（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法教师导法口语练习

　　学生学法引导观察法

　　学习目标1.理解目标：引导学生建立学习与生活的联系，培养生活中学习语文的兴趣

　　2.积累目标：（1）培养学生留心观察的习惯，掌握一两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。

　　（2）培养学生自我反思、阶段自检的好习惯。

　　（3）认识人民币，懂得保护人民币。

　　3.生字目标：（1）识字9个，结合实际体会“精彩”的意思。

　　（2）会写：7个生字“外、多、门、

　　元、角、分、市”；2种笔画“横撇、

　　竖弯钩”。

　　学习重点1.初读感知点：（1）谈话激趣，板书课题（2）出示画面，指导观察。

　　2.细读感悟点：（1）学习课文，阅读图中话语。“外面”是哪里？“留心看”看什么？

　　（2）认读生字，多种方式读。

　　外面 世界 道路 车站 卫生所 商店

　　3.能力训练点：学习“金话筒”，除了从路边建筑物上认字，小朋友还可以从什么地方认字？

　　（1）把从报纸、广告上学来的字展示给同学看（以组为单位相互交流）。

　　（2）把学会的字教给本组同学认读。

　　（3）指名起来读自己学会的字。

　　4.拓展延伸点：

　　板书设计 外面的世界

　　精彩

　　留心

　　↙ ↘

　　发现 认识

　　课后反思

《大海》阅读答案 篇8

　　活动目标：

　　1、初步了解大海的特征，知道大海有很多动物和景物。

　　2、熟悉儿歌内容，能画出大海的景物。

　　3、激发幼儿热爱大海的情感。

　　4、欣赏并理解故事，能在集体前复述儿歌。

　　5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

　　教学重点：

　　用柔美的声音演唱歌曲并且在歌曲学习中感受韵律美。

　　教学难点：

　　1、能模仿大海的声音并跟老师合作演唱练习。

　　2、能用生活中的各种材料模仿大海的声音。

　　活动准备：

　　1、活动前带幼儿到海边看海、听海,引导幼儿用多种感官感受大海的变化。

　　2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。

　　3、画纸、蜡笔人手一份；多媒体活动室。

　　活动过程：

　　一、听海浪的声音，感受大海的变化。

　　（播放大海在不同情况下海浪声音的录音）提问：

　　1、刚才你听到了什么声音？

　　2、这些海浪声一样吗？听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉？

　　3、你能用身体动作表现不同的海浪吗？（请小朋友用肢体来表现变化的海浪。）

　　二、理解儿歌内容，学习有感情的朗诵。

　　1、欣赏散文，感受其语言美和意境美。

　　2、理解散文内容。

　　（1）大海里有什么？我们把它看作什么？（动物园）大海里还有哪些动物？你喜欢哪个？

　　（2）为什么说大海是雕塑家？像什么？

　　（3）你见过贝克吗？是什么样子的？你会用贝壳做什么？

　　3、学习朗诵散文。

　　三、小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣故事。

　　1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的`故事发生呢。我们把海洋生物之间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。

　　2、幼儿绘画，教师巡回观察。

　　四、幼儿相互讲述。

　　活动延伸：

　　请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。

　　活动反思：

　　《大海》是一首散文诗，从三个方面幼儿童话的语言来写大海：大海是动物园、海浪是雕塑家、海滩是玩具广场一下子就吸引了孩子们。动物园、玩具广场是什么样子的，孩子们非常了解，理解起来也就容易多了。所以，我就把重点放在了有感情地朗读散文诗上面。在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；让孩子在读中体会大海的神奇，从而激发孩子对大海的热爱和赞美之情。

《大海》阅读答案 篇9

　　A情感、态度、价值观方面：

　　目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识。

　　方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

　　1、“你见过大海吗?”

　　2、“你听过有关大海的故事吗?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

　　6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

　　B识字方面：

　　目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

　　方式：1、采用生字卡抽读的形式；

　　2、采用在句中找出老师所读的字；

　　如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

　　C写字方面：

　　目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

　　方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

　　学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花。

　　D词、语、句方面：

　　目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

　　方式：1、你会照着老师的样子说吗?

　　师：走来走去。

　　生：想来想去……

　　师：听不见

　　生：看不清、飞不高……

　　2、请问：你家住在哪里?

　　学校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、()有()，你会说一句话吗?

　　E阅读方面：

　　目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

　　方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

　　2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

　　F口语交际方面：

　　目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

　　方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

　　附：试卷

　　一、口答问题：

　　1、你见过大海吗?

　　2、你听过有关大海的故事吗?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

　　6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

　　二、我又学会了不少生字!

　　老师评定：好样的()

　　学得不错()

　　再努力呀()

　　三、我又会写了不少字!

　　自我评定：我真棒!()

　　我挺满意!()

　　加油啊!()

　　老师给我计：优()良()

　　四、我会照着样子说：我会说很多!

　　1、走来走去看不清

　　()()

　　()()

　　2、你家住在哪里?

　　学校在哪里?

　　你在的前面还是后面?

　　你还会说在的哪里吗?

　　老师评定：真棒!()继续加油!()

　　五、我会背《我家住在大海边》!

　　自我评价：很好!()还行!()要加油哦!()

　　我知道大海还可以帮助人们做什么，听我说吧!

　　老师评定：你说得真好!不错!还可以再说一些吗?

　　()()()

　　六、听故事，回答问题。

　　1、故事里有哪几个人?

　　2、发生了一件什么事?

　　老师评定：你听得真清楚，说得真好!()

　　还有一些什么地方没听清楚吗?()

　　再说一次好吗?()

《大海》阅读答案 篇10

　　一年级 7周教案10月16-20

　　一、周学习内容：《大海》、《外面的世界》

　　二、周学习重难点：

　　生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。

　　（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁” “横撇”、“ 竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。

　　积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

　　1.作文：

　　三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.

　　四：周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。

　　2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开 放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。

　　课题课题〈〈我家住在大海边〉〉 授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计个 性 设 计

　　教

　　材

　　分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法教师导法指导朗读法

　　语境识字法

　　学生学法自由讨论 学唱歌曲

　　学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。

　　2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

　　3.生字目标：认识“住、亮、湾”等10个汉字，认识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。

　　学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。

　　2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不认识的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导观察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。

　　3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。

　　4.拓展延伸点：把大海的美景画下来

　　板书设计 我家住在大海边

　　月亮湾 ———— 住

　　打鱼船—————打

　　老爷爷————位

　　课后反思

《大海》阅读答案 篇11

　　教学目标：

　　1.听赏小提琴独奏《大海》，让学生能够听辨“独奏”这一形式。

　　2.歌曲，并能基本掌握力度“f”及渐强、渐弱在歌曲中的表达。

　　3.歌曲对比，让学生领悟不同歌曲的情感处理。

　　4.歌曲《大海》，让学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　重点、难点：

　　1.f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　　2.学生进行鉴赏能力的培养和情感表达。

　　媒体准备：多媒体、钢琴（电子琴）、录音机、打击乐器等。

　　课时分配：一课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、组织练习：

　　听音乐做动作，按位置坐好。

　　二、导入新课：

　　1.说想法。师：们有没去过大海？看到什么？听到什么？能不能给我们模仿一下大海的声音，还有波浪的样子。生：模仿……

　　2.听读读，感受歌曲旋律。

　　（1）师：大海那么美，我们安静欣赏一首独奏曲《大海》。

　　师：播放小提琴独奏《大海》，请安静地闭上眼聆听（并说其旋律特点，出什么乐器演奏。）

　　（2）出示大海歌词，请同学加上伴奏音乐有感情的轻声朗诵。（展开对大海的描述，感觉语言美。）

　　（3）展示大海的有关图片，欣赏大海的美。

　　3.学唱歌曲。

　　（1）用：“呜”来模唱一下这首歌曲旋律。（可要求学生做一些身体摇摆等的动作表现曲子的优美，积累三拍子的感觉。）

　　（2）可用手模仿海螺的形状，再用“呜”吹出歌曲旋律。（注意要轻点，优美的感觉）

　　（3）根据歌曲的旋律画出旋律线，例如：波浪形……(请学生用手模仿画线来感受旋律的美。)

　　（4）把歌词加在旋律里唱一唱。

　　（5）听录音范唱，要求学生轻声范唱。

　　（6）学生跟琴范唱歌曲

　　4.游戏。

　　（1）回声的游戏。师：海浪是怎样冲上岸的呢？冲上来的声音很大，退回去的声音很小……（像回声）老师唱前一句，生接后面一句。交替做“回声”的练习。

　　（2）为歌曲伴奏。师：浪花的声音是怎样的？怎样表示合适些？（引导学生用纸抖动的声音来模仿海浪的声音效果，）师：请你们抖动纸的声音为我伴奏好吗？（注意倾听个声中的强弱和乐句的韵律。）

　　5.师生互评，培养学生自我评价的能力。例如：觉得自已唱得怎样？谁唱的比较好？为什么？怎样表现好？

　　6.图画表现大海的美。老师有很多材料，（蓝色的绸布，海鸥，小鱼，海船。。。。）请同学上来给我设计，拼贴出一幅美丽的大海图画。

　　三、小结

　　作业布置：复习歌曲

　　板书：课题《大海》

　　美丽大海图画

《大海》阅读答案 篇12

　　一、学情分析

　　小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。

　　二、教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。

　　2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。

　　（二）过程与方法

　　1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

　　2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。

　　3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　　（三）知识与技能

　　1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“x.x”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。

　　2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应。

　　3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。

　　三、教学难点

　　引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x.x”这个节奏型。

　　四、教材工具

　　多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴）、教案

　　五、教学过程

　　（一）听声、看大海沙画表演，导入课题

　　1、教师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海）

　　（教师鼓励学生用自己的声音模仿大海的声音。）

　　教师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等）

　　2、教师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。

　　（二）学唱歌曲

　　1.聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）

　　2.欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（教师出示四三拍节奏规谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）

　　3.出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）

　　4.出示“x.x”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。

　　5.出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。

　　6.按节奏读歌词，学生试着读，读不准确的句子，教师及时给予纠正和指导。

　　7.教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）

　　8.学唱歌曲

　　（1）学唱前半段歌曲，教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的掌握。（教师提示学生注意听好音乐节奏“x.x”并注意歌唱姿势）

　　（2）教师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（教师提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“感）

　　（3）学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）

　　（4）教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）

　　（5）教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的节奏。

　　（6）分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？

　　教师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。

　　（7）出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）

　　（8）教师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。

　　9.分小组表演歌曲《大海》，教师做几个简单动作，鼓励学生大胆创编动作为歌曲表演。

　　10.分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。

　　（三）课堂拓展

　　（课堂小结）

　　教师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导学生说出学习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。

　　最后教师总结：要好好保护环境，不要乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，一起努力争当一名保护地球文明的小金星。

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