《识字５》快乐练习：习题 快乐识字教学

《识字５》快乐练习：习题 篇1

　　一、把下面的谚语补充完整

　　1、冰冻三尺　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、人多力量大　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、一寸光阴一寸金　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、若要人不知　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、不怕读书难　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　6、当局者迷　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、前人栽树　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、天下无难事　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　9、路遥知马力　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　10、受人滴水之恩　＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、根据意思写出相应的谚语

　　1、功夫到了家，事情自然就会成功。（　　　　　）

　　2、刚出生不久的小牛，不怕老虎。（　　　　　）

　　3、人总是希望生活得更好。（　　　　　）

　　4、比喻单方面闹不起事来。（　　　　　）

　　5、各行各业都有杰出的人才。（　　　　　）

　　6、心里只有打算，但能力不足，无法去做。（　　　　　）

　　7、既然事情已经来了，就应该安下心来。（　　　　　）

　　8、家庭和睦，就能事事兴旺发达。（　　　　　）

　　9、时机难得，不可错过。（　　　　　）

　　10、只要有志气，想做的事情就总能成功。（　　　　　）

　　三、在空白处填上适当的谚语

　　1、家务活，只要练，就会做，＿＿＿＿＿＿。

　　2、这次比赛虽然失败了，你一定不要灰心，因为＿＿＿＿＿＿。

　　3、有不同意见是难免的，我们应该＿＿＿＿＿＿把工作干好。

　　4、小明开始学钢琴了，老师告诉他说，学琴要有毅力，不要＿＿＿＿＿＿。

　　5、今天，我因为没听妈妈的劝告，又去工地玩，结果被钉子扎伤了，真是＿＿＿＿＿＿，以后我再也不到危险的地方去玩儿了。

　　6、今年暑假，我随旅游团来到这里，真是＿＿＿＿＿＿亲身感受了她的魅力。

　　7、我是班干部，处处都要注意自己的表率作用，因为我知道＿＿＿＿＿＿。

　　8、我收到了美国的一位小朋友寄来的新年贺卡，真是＿＿＿＿＿＿。

　　三、大家听儿歌

　　拉线开关吊床边，

　　一只老鼠荡秋千。

　　吱吱吱，荡得欢。

　　忽然“咔嚓”电灯亮，

　　照得老鼠花了眼。

　　“咚”的一声掉下地，

　　送给猫咪当晚餐。

《识字５》快乐练习：习题 篇2

　　一、涂一涂

　　哪朵花中的字是本课的，请给它涂上颜色。

　　二、我会填

　　三、我会写

　　两个气球碰到一起，会组成什么字？在田字格里写一写。

　　四、选一选

　　请你让同一类的动物住在同一间屋子里。

　　五、帮动物回家

《识字５》快乐练习：习题 篇3

　　一、把意思相反的词语连在一起

　　美　　富　　　　　真诚　　奉献

　　爱　　暖　　　　　索取　　温饱

　　冷　　丑　　　　　冷漠　　虚假

　　贫　　恨　　　　　饥寒　　热忱

　　二、连一连

　　这是谁吹出的小泡泡？找一找，连一连。

　　三、我会写

　　小提示：左边的部分要写窄一些。

　　和小伙伴一起读一读，再写写吧！

　　四、找对手

　　和爸爸妈妈一起找反义词，再照样子写下来。不会的字请爸爸妈妈帮忙。

　　五、走出大山

　　和同桌比一比，谁能用最短的时间走出大山。

《识字５》快乐练习：习题 篇4

　　教材分析

　　本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学习目标

　　（一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

　　（二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重点识记10个生字，会写8个生字。

　　教学难点读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

　　教学准备

　　（一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子

　　（二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　一、课前谈话，温故而知新

　　1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）

　　2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）

　　3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。）

　　4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？

　　课件出示：

　　初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

　　大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

　　一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

　　过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！

　　二、初读课文，整体感知课文

　　1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。）

　　2.同桌互读，互相正音。

　　3.听录音朗读，体会读书的节奏。

　　4.齐读课文。

　　三、识记生字

　　过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）

　　1.自由拼读生字词。

　　2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）并相

　　机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）

　　3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）

　　4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）

　　5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）

　　6.游戏巩固生字：踩地雷

　　四、再读课文，体会谚语的意思

　　过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？

　　1.指名读。

　　2.齐读课文。

　　3.真是团结力量大，（板书：贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？

　　4.课件出示谚语相关的图画：

　　（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）

　　（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）

　　（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）

　　（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）

　　（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）

　　5. 实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）

　　五、书写生字

　　1.出示“斤”与“折”。

　　2.观察两个生字，你发现了什么？

　　3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。

　　4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。

　　5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。

　　六、实践活动──做谚语卡

　　同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　七、作业

　　1.认真朗读课文，熟读成诵。

　　2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。

　　板书设计：

　　识字5（谚语）

　　团结力量大

《识字５》快乐练习：习题 篇5

　　教材分析：

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　教学重点：

　　1、能正确认读本课的10个生字。

　　2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　教学难点：

　　1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　1、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　2、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

　　2、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

　　3、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

　　4、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

　　5、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

　　三、朗读感悟，理解品味

　　1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

　　⑴教师为学生出示512抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

　　⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

　　⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

　　⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。

　　⑸师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

　　3、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、教师小结

　　今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　五、课外拓展

　　老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

　　1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　2、众人划桨开大船。

　　3、宁可做过，不可错过。

　　4、让人一寸，行理一尺。

　　5、两虎相斗，必有一伤。

　　6、风大就凉，人多就强。

　　7、一争两丑，一让两有。

　　教学反思：

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，在教学导入环节，创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习一年级学过的两句天气谚语。之后来到第二座城堡，那里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。引导学生主动地学习，为学生的自主学习能力奠定了基础。

　　二、读中感悟，巩固识字。

　　学习这五句谚语，每一句通过不同的方式来理解。

　　1. 人心齐，泰山移。

　　首先出示生字“移”。进行扩词练习。引出“愚公移山。”通过讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？体会这句谚语的意思。

　　2. “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　通过做实验来理解：一女生来折一根筷子，再找几个力气大的同学来折一把筷子，看看结果。

　　3. “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　“谋、柴、焰”讨论交流识字方法。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁。然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好！这就是“人多计谋广”。

　　4. “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　“一字开花”游戏：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

《识字５》快乐练习：习题 篇6

　　【教学内容】

　　本课10个要求会认的生字；“斤、折”等8个要求会写的字；五条关于团结合作的谚语。

　　【教学内容】

　　1、会认“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

　　2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　从谚语中体会道理。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　在教学中，结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节奏感，体会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对照，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让学生自由选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、实验质疑，导入课题

　　1、体验：折一根筷子和折一把筷子。

　　2、质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

　　3、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

　　二、朗读感悟，理解词语

　　1、初读自悟，自学生字的读音：

　　⑴　自读课文，读准字音。

　　⑵　读给小伙伴听，互相正音。

　　⑶　把自己喜爱的谚语读给伙伴听。

　　⑷　小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

　　⑸　合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。

　　2、朗读背诵谚语：

　　⑴　老师引读谚语；

　　⑵　看图画、实物，再朗读。

　　⑶　熟记自己喜欢的一句谚语。

　　三、指导认字

　　（一）我会读：

　　1、对照图画，学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合图画和小树叶中的音节自读生字。

　　2、小组内互相读一读词语，认真听，比比谁读得好。

　　（二）我来读：

　　1、小组比赛，看哪个小组读的最准确、最流利。

　　2、出示词语，请学生抢答。

　　（三）我来认：

　　课件出示生字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳

　　1、学生自己试读生字。

　　2、小组内互相帮助，互读。

　　3、指名读。（注意纠正字音，进行口头组词语）

　　4、分小组读生字、齐抽卡片抢答。

　　（四）我来记：

　　你觉得哪个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

　　四、课外阅读

　　在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示本课的词语请学生认读：

　　移动　参谋　火柴　火焰　容易

　　折断　斤两　单独　搓绳子

　　自己读，然后抢答。

　　2、做“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。

　　二、展示读背

　　1、展示自己认为读得好的谚语。

　　2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。

　　3、会背谚语的同学展示背诵。

　　三、学写生字

　　1、认读生字：

　　课件出示要求书写的8个生字：

　　斤　折　挑　根　独　满　容　易

　　小组内读生字。

　　2、学生自主合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？

　　3、汇报交流。

　　4、老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

　　5、学生独立练写，教师巡视评价。

　　四、完成课后“看看写写”的练习

　　1、独立练习。

　　2、同桌相互检查。

　　【板书设计】

　　识字五

　　团结力量大

　　【教学后记】

　　本课的谚语比较容易懂，学生通过自己朗读感悟、小组讨论交流，谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，学生基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容”很容易写错，针对这些情况进进行写字指导，收到了较好的效果。

《识字５》快乐练习：习题 篇7

　　教学目标：

　　1. 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2. 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡、录音带。

　　主要板书安排：师资。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、看图说话。

　　课外：读韵文、听写词语。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 情境导入

　　小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

　　二.看图说话学字词

　　1. 冬天到了，天气怎么样？

　　（1） 引导学生看图练习说话。

　　（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

　　（3） 讲词卡贴在相应的事物旁。

　　（4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

　　2. 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

　　（1） 引导学生看图练习说话。

　　（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

　　（3） “蟒蛇”你了解吗？

　　3. 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

　　（1）引导学生看图练习说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

　　4. 小朋友也不怕冷，他们在干什么？

　　（1） 指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

　　（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　5. 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

　　四. 根据词义归类学韵文

　　1. 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

　　2. 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

　　3. 练读韵文。

　　（1） 按要求归类读词语。

　　（2） 多种形式练读。

　　4. 去掉生字注音读韵文。

　　5. 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

　　第二课时

　　一. 检查复习，巩固旧知

　　1. 出示生字，指名读。

　　2. 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

　　3. 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

　　二.指导书写，检测效果

　　1. 认识新偏旁“羽”。

　　2. 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

　　3. 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

　　4. 教师范写难写的字。

　　5. 学生在习字册上练习。

　　6. 听写词语，检测效果。

　　四. 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

《识字５》快乐练习：习题 篇8

　　课文内容：

　　识字5

　　寒流 大雪 北风

　　蜡梅 翠竹 苍松

　　蟒蛇 蚂蚁 刺猬

　　滑雪 溜冰 跳绳

　　一、教学要求：

　　1.学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。

　　2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3.初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　二、教学重点：学习生字，理解词义。

　　教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

　　三、教学过程：

　　第一课时（详案）

　　要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

　　一、情境导入。

　　今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

　　二、看图说话学词串。

　　出示投影，看图指导：

　　1.冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）

　　（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……

　　（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

　　（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。）再读这个词语：寒流

　　2.这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？

　　（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）

　　（1）引导学生看图，用自己的话表达。

　　（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

　　（3）指名读这一组词，齐读。

　　（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

　　蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

　　翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

　　青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……

　　（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）

　　（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。

　　3.天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？

　　（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

　　（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

　　（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

　　a.对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

　　b.关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）

　　那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）

　　（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）

　　（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）

　　（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。

　　4.在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

　　（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）

　　（2）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳

　　（3）指名读正确，齐读。

　　（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？

　　我最喜欢（ ），因为（ ）。

　　5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。

　　四、归类学韵文。

　　1.小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

　　2.交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

　　3.读韵文。

　　（1）自己练习读。

　　（2）指名读，要求能读准确、流利。

　　去掉生字注音读韵文。（看黑板读）

　　五、指导学习生字。

　　1.出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）

　　2.重点指导生字：刺、翠、蜡、滑

　　刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”

　　翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。

　　蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。

　　3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

　　六、作业布置：背诵韵文。

　　第二课时（简案）

　　要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。

　　一、检查复习，巩固旧知。

　　1.出示生字，指名读。

　　2.用“刺、翠、蜡”口头组词。

　　3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

　　二、指导书写，掌握生字。

　　1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）

　　（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）

　　（2）重点指导：

　　蛇：虫+它 滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）

　　绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　2.学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。

　　三、指导学生用课文中的词语，看图说话。

　　1.逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。

　　2.能将主要的意思说清楚：

　　冬天到了，天气……蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！

　　（词语用得越多越好）

　　3.学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

　　四、指导学生把这段话写下来。

　　要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。

　　1.学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。

　　2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。

　　（这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。）

　　五、背诵韵文。

　　教学后记：

　　1.在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。

　　2.能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。

　　3.适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。

　　4.第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好！

《识字５》快乐练习：习题 篇9

　　一、初读谚语（1：10——1：22）

　　1.揭题

　　师：今天呀，我们一起学习《识字5》。老师带大家一起到谚语家族玩一玩。第一次读谚语，要读准生字宝宝。

　　2、学生初读谚语一遍后正音。　

　　师：你们在读的时候，哪个字最容易读错？

　　生：搓（念成cuò）

　　（师出示卡片让学生自我纠正。）

　　生：念cuō

　　师：对，搓搓小手（作动作）

　　（生做动作，搓搓小手。）

　　师：还有哪个字要提醒大家？

　　生：还有“绳”下面是“电”，“电”不出头。

　　师：读一读。

　　（一生读，后鼻音不到位）

　　师：（纠正）读，往后靠。

　　（生再念。跟老师读后再齐读。）

　　师：还有哪个字？

　　生：筷――kuài，像很快的“快”。

　　师：口形要到位，范读。

　　（生齐读。）

　　生：焰

　　师：交个朋友吧！

　　生：火焰。

　　3、全体自由读课文。

　　师：哪句话最难读？

　　生：线多挑绳搓千斤。

　　师：（分解领读）搓绳。

　　生：（跟读）搓绳。

　　师：（领读）线多挑绳搓千斤。

　　生：（跟读）线多挑绳搓千斤。

　　师：这下读的真准。

　　4、指名读谚语

　　师：听听哪个字读得好，哪个字你能超过他。

　　（一生读。）

　　师：很流利的读下来了。你听清楚了吗？他哪个字读得特别准确？

　　师：出示“谋”学生读。出示“柴”正音。（再指名读谚语。该生读得很累，老师提示并鼓励）

　　师：你很努力地在读，要一次比一次进步。

　　师：出示“挑”在这里读什么？

　　生：tiāo挑千斤

　　师：还可以念什么？

　　生：tiǎo　挑逗的“挑”， 挑战的“挑”。

　　5、生字初测。

　　师：我们再来与生字宝宝见见面。

　　（出示卡片学生认读“柴 柴火 火柴”）

　　师：“柴火”中的“火”读轻声。

　　（生卡片认读“折断”）

　　师：干脆一点读一读。

　　生：“计谋”

　　师：你的口型很好。大家跟他学一学。

　　生：（齐读）“谋”

　　生：（继续齐读）“移动”

　　师：移动一下你的铅笔盒。（生动手动手操作）

　　生：“火焰”

　　师：我看到了旺旺的――（生）“火焰”

　　师：我看到了熊熊的――（生）“火焰”

　　师：这是什么字呀？

　　生：“独”

　　师：给它找个朋友吧。

　　生：独木桥

　　师：走独木桥要谦让。

　　生：孤独

　　师：这么多词就不孤独了

　　生：独树一帜　

　　师：真了不起，这个词你也懂。

　　【教师在字词教学中努力上得质朴、自然，回归语文课程本质，回归到识字、朗读的基本功教学。教学中善于发现学生的问题及时纠正，强调识字中的音、形、义结合，对词语的意义理解采用多种方式，如让学生动动手来了解“搓绳”和“移动”，放在一定的语境中让学生感知“火焰”，而且还和以前的阅读教学有机结合渗透品德教育——“走独木桥要谦让” ，善于鼓励学生，都是非常可取的。】

　　二、读中感悟（1：23——1：45）

　　1、自由朗读

　　师：生字宝宝读的这么好，再去读一读谚语会更好。

　　（自由朗读时，学生又一次齐读。教师正音“风 fēnɡ，不是fōnɡ”。）

　　师：赵老师发现一个问题，我让大家三次自由读，你们读着读着就成了齐读。这里一定有秘密。你们想不想知道？四个人读一读课文，去找找这个秘密。

　　（四人读，老师小组指导。）

　　2、读中感悟

　　师：你们迫不及待的想说自己的发现……

　　生：每句谚语都是由前半句，后半句组成。

　　师：每个前半句和后半句有什么特点？你读一读.

　　生：（读）数字一样多。

　　师：你的数字感觉真好。

　　师：用什么方法读？

　　生：有停顿

　　师：为什么？

　　生：有个逗号

　　师：标点符号听了可高兴啦。我发挥作用啦！

　　师：前面的这边同学读，后边的这边同学读。（边说边作手势。）

　　生：前后半句对读

　　师：这么整齐，所以大家读着读着又读到一块儿去了。还有什么秘密？

　　生：我知道这些谚语都表示团结合作的意思。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我是从单元提示中知道的。

　　师：你读书的时候，还会和提示语联系，会读书。我们前辈们真了不起，同一个意思五种说法。读出团结的语气来。

　　（齐读）

　　师：读着读着，后来的力量大起来了。还有什么发现？

　　生：都是表示春天。

　　师：你们同意这个观点吗？

　　生：不

　　师：为什么？

　　生：“一把筷子不是难折断”不是春天。

　　师：还有什么发现？

　　生：有停顿。

　　师：多会观察多会读书。

　　（练读）

　　师：你们有没有感觉到谚语读去读去很怎么样？

　　生：感觉到古人在编谚语——

　　师：你感觉很好。感觉很顺口，古人的谚语传着传着就传到我们这里啦。

　　（指名读谚语）

　　师：（创设情景）我有个同事不开心，我想把“人心齐，泰山移”送给他，你们帮助老师怎么读好送给他？课件出示句子。

　　【 教师创设的情境“同事不开心”和“人心齐，泰山移”似乎没有多大的联系，语文教师应该注重这种细节，准确把握文本内涵，让学生在具体的语言环境中理解意思。】

　　生：人心/齐，泰山/移。

　　师：为什么这样读？

　　（见学生答不上。老师引读“人心――”生读“齐”， 老师引读“泰山——”生读“移”）

　　师：你们发现什么？（学生答不上。）

　　师：齐、移有什么特点？

　　生：拖音

　　师：为什么拖音？

　　生：有标点。

　　师：老师告诉你们韵母都是什么，以后你们会知道押韵的。

　　【教师为了让学生认识到谚语是押韵的，花了太多的时间，从这可以看出一方面教师的问题太笼统、含糊地让学生发现，学生限于年龄、知识结构的特点还发现不了，也可以说教师备课没有很好地从学生的实际出发，对学生的学习提出了过高的要求，没有把握好本课的教学重点。另一方面是教师没有根据课堂上学生的反应灵活地调整教学环节，还是按部就班在努力完成预设的目标，课堂的生成不够灵活。其实本课的谚语，除了这句是押韵的，其它几句并没有这个特点，难怪学生也发现不了。应该说是教师还没有很好理解文本。】

　　（生齐读）

　　师：你会把这句话想办法送给小伙伴吗？你呢？这就是——人多计谋广，柴多火焰高（课件出示句子）

　　生齐读。（没读出感情）

　　师：听了你的朗读，小伙伴还是眉头没舒展。（指导朗读）读着，你知道“计谋”是什么意思？

　　生：办法、主意、点子、好办法、 金点子……

　　师：“计谋广”就是办法很多。（课件出示谚语：一根筷子容易折，一把筷子难折断）

　　生：齐读谚语

　　三、拓展谚语（1：46——1：47）

　　课件出示：众人一条心，黄土变成金。

　　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　边学边问，才有学问。

　　不懂装懂，永世饭桶。

　　只要功夫深，铁棒磨成针。

　　世上无难事，只怕有心人。

　　（出示了很多关于时间的、学习的等谚语，学生逐一读）

　　师：你还知道哪些？

　　（学生和教师口头对谚语。师手拿《中国谚语大全》向学生介绍，并送给班级一本《谚语一点通》，希望小朋友和谚语交朋友。）

　　【对本课谚语学生并没有很好地理解每句话的意思，甚至还没读得很有感情。教师在课文内容没有理解的情况下，为了拓展而拓展。“希望小朋友和谚语交朋友”是对的，但前提是让学生能充分感受到谚语给人启发和鼓励、教育作用。对扩展的这部分谚语，大部分学生是囫囵吞枣、一知半解，送一本书也有种做秀的感觉，在平常的教学中是不太现实的。】

　　四、巩固生字。（1：48——1：53）

　　1、指名读生字。

　　2、指导书写“容易”。出示“容易”两个生字卡片，指名读

　　师：这两个生字宝宝是一对好朋友，仔细观察，有什么共同点。要写好字，靠谁帮忙？

　　生：横中线，竖中线。

　　师：你看“容”字，哪两笔最舒展，最放得开？哪两笔要收一收？（范写“容”）

　　师：“易”怎样使这个字稳稳当当？

　　生：上小下大

　　师：哪两撇接近？（范写“易”）

　　师：时间到了，我们回教室再写。

　　【教师写字指导比较到位，范写也很能反映教师的素质。根据二上的学生已初步掌握了自主书写汉字方法的特点，教师无须每字都作示范而把训练的难点定在指导“容、易”两字上是可行的。但《识字5》中有8个要求会写的字，在“斤、折、挑、跟、容、易、独、满”中， “独、满、易”是比较难写的。教师仅用5分钟时间来匆匆忙忙指导练字势必造成写字教学训练“虚化”。当然，这也是识字教学公开课较难克服的一个问题。如果时间允许，教师可以针对学生书写的困难，灵活地根据实际情况把示范的机会交给学生，采用先让个别学生示范再组织全班进行分析、评价的形式。在教师指导下，学生通过自主、合作、探究的方式，达到会写的目的。】

《识字５》快乐练习：习题 篇10

　　教学要求

　　1学会本课7个生字。理解由生字组成的词

　　2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情

　　教学重、难点

　　识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语

　　教学时间 两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的

　　2 板书课题，齐读

　　二、初步看图，读文

　　1 看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

　　2 自由读文，要求：看清音节，读准字音

　　三、图文结合，理解词意

　　1 根据学生回答，相机出示相关图和词语

　　手枪步枪机枪站岗巡逻巡航

　　飞机潜艇导弹哨所领空海疆

　　（1）相机点拨以下词语

　　“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音

　　（2）借助拼音，读准字音

　　（3）指名读，齐读

　　四、识记字形，指导书写

　　1 教学新部首

　　2 教学生字字形，书空

　　3 学生描红书中田字格里的生字

　　4 教师范写，指导写字技巧

　　5 学生仿影，临写

　　第二课时

　　一、复习

　　1 读词语卡片

　　2 朗读课文

　　二、质疑解疑

　　1 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释

　　2 讨论交流

　　3 齐读生字词语

　　三、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片

《识字５》快乐练习：习题 篇11

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

　　教学重点：能按笔顺描红。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1.看图提问，图上画的是什么地方呀？

　　2.你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

　　二、指导看图，练习说话

　　1.谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

　　沙滩：

　　贝壳：

　　脚丫：

　　2.那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

　　3.你觉得大海美吗？为什么？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

　　2.指名读，正音。

　　3.齐读，边读边想像大海的美景。

　　四、学习生字，指导书写

　　1.齐读生字和新词。

　　2.重点指导书写“风”、“浪”。

　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：能按笔顺描红生字。

　　教具：录音机生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习、巩固旧知

　　1.听写生字：沙、风。

　　2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

　　二、继续看图学文

　　1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

　　2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

　　3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

　　4.当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

　　5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

　　6.自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

　　三、诵读韵文

　　1.指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

　　2.自由练习背诵。

　　3.学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

　　四、学习生字词，指导书写

　　1.齐读生字词。

　　2.学写“渔”。

　　⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

　　⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

　　3.学写“晚”。

　　⑴认读，记忆字形。

　　⑵教师范写右边的“免”。

　　⑶学生描红。

　　板书：风、沙、贝、浪

　　教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

《识字５》快乐练习：习题 篇12

　　作者：佚名转贴自：仪征市大巷中心小学论坛点击数：103

　　第三册《识字5》课堂实录

　　王莽

　　识字5　课堂实录　许嫣娜

　　常熟市实验小学　二9班

　　师：许老师昨天和二9班的小朋友一起复习了识字一，我们知道，秋姑娘把江南水乡打扮得十分迷人，过了秋天，是什么季节？

　　生：冬天。

　　师：谁来说说，冬天是什么样子的？

　　生：冬天是有寒流的。

　　生：冬天哈尔滨要下鹅毛大雪。

　　生：冬天蜡梅开得旺。

　　师：老师知道小朋友最喜欢下雪。　

　　师：谁来读读这个字。

　　生读。

　　师：喜欢雪的小朋友一起来。

　　师：小雪花听到了小朋友的喊声，瞧，下雪了。

　　动画。

　　师：你看见了什么？

　　生：雪从天上来下来。

　　生：我看见了小雪球。

　　生：我听见了风的声音。

　　师：我们一起来学一学风吹的声音。

　　生学。

　　师：谁能读好这两个词语：大雪，北风。

　　指名读。

　　师：谁能让冬天快快来到，读得更好。

　　指名读。齐读。

　　师：冬天的天气会突然变冷，下大雪，刮大风，都是因为冷空气的影响，这样的冷空气我们就把它称为？

　　生：寒流。

　　指名读。齐读。

　　师：寒流来了，小朋友要多穿衣服，可刚才老师觉得很温暖。谁再来读一读。

　　指名读，齐读。

　　师：寒流，大雪，北风，这些都是冬爷爷送给我们的礼物，谁连起来读一读。

　　生读。

　　师：雪大得真大，一会地上就堆得很厚了，现在，你想干什么？

　　生：打雪仗。

　　生：滑雪。

　　生：堆雪人。

　　师：小朋友一定很想到雪地里做游戏。看看他们在干什么。

　　出示图。

　　生：跳绳。

　　生：滑雪。

　　生：打雪仗。

　　师：许老师也是个跳绳高手。

　　生齐读。

　　师：还有什么？

　　生：溜冰。

　　生：还有在滑雪。

　　师：滑雪是勇敢者的游戏。哪个小朋友来读读。

　　分小组读。

　　师：谁能读好这组词。

　　生读滑雪，溜冰，跳绳。

　　师：到了冬天，小朋友都积极地锻炼身体，我们就不怕寒冷了，可是雪地里一片白茫茫，动物和花草都到哪去了呢？同桌先交流一下。

　　生：青蛙吃饱了去睡觉。

　　生：蚂蚁躲起来了。

　　生：蜜蜂在蜂房里睡觉。

　　生：蚂蚁在它的洞里吃东西。

　　师：小朋友想先看看动物还是植物。

　　生：动物。

　　看图。

　　师：是谁呀？

　　生：刺猬。

　　师：刺猬长得什么样啊？

　　生：它的皮是红的，它的浑身都是刺。

　　师：谁想和小刺猬交朋友。

　　生读。

　　生：第二个蟒蛇。

　　师：原来这个又长又粗的蛇叫蟒蛇。

　　生读。

　　师：你知道除了蟒蛇还有哪些蛇？

　　生：还有青蛇。

　　生：还有绿树蛇，眼镜蛇。

　　师：小朋友知道得真多，这些蛇到了冬天，都躲到雪地里冬眠了。

　　师：蚂蚁是我们的老朋友了，它要在冬天里干什么呢？

　　生：吃东西，睡觉。

　　生：冬眠。

　　师：它没有睡觉，它在活动呢，看。

　　看图。

　　师：谁来跟勤劳的小蚂蚁打招呼。

　　生：蚂蚁，蚂蚁。

　　指名读。

　　师：我们一起来和它打招呼。

　　师：轻轻地，我们不打扰它们，谁来读一读这组词。

　　生齐读。

　　师：刚才还有小朋友想看看风雪中的植物，现在老师就把它们请出来。

　　看图。

　　师：冬天，有些树枯萎了，有些树凋谢了，可是，有三种植物不怕冷，你对谁感兴趣。

　　生：蜡梅。

　　师：它长什么样子。

　　生：黄黄的脸蛋。

　　生：我喜欢松树。

　　师：为什么大家把松树称为苍松呢？

　　生：因为它的颜色像苍蝇。

　　师：不是的，老师告诉大家，因为苍是指绿色，松树到了冬天，颜色还是这么绿，这么精神。谁来朗读。

　　生读。

　　师：通过你的朗读，许老师看到了一棵挺拔的松树，谁再来读。

　　指名读，齐读。

　　师：有一种花是黄色的，它是蜡梅，谁愿意来读一读。

　　生读。

　　师：这株植物，我们把它称为翠竹，因为它和苍松一样，到了冬天，还是一样绿，所以称为翠竹，谁来读。

　　生读。

　　师：自已读读这几组词。

　　生自读。

　　师：你最喜欢韵文的哪一组词，请你读给同桌听。

　　师：现在，谁来读给大家听听。

　　生读，教师指导。

　　师：谁能把整篇韵文连起来读一读。

　　师：大家可以边读边看画面。

　　指名读。教师指导。

　　师：大家都很喜欢冬天，就让我们盼望着冬天快快来到吧。

　　师：离开韵文，生字大家都认识吗？

　　师出示生字卡，学生不出声地认读。

　　师：小火车谁来开，你来开。

　　学生开火车读。

　　师：许老师要加大难度了，如果没有拼音，你们认识吗？

　　生认读。

　　师：一起写写刺。

　　学生书空。

　　师：读读这个字：雪。

　　生读，组词。

　　师：最后一个字读？

　　生：翠。

　　师：接下来，我们就要学写两个生字。

　　师：我们学写的第一个就是我们小朋友最喜欢的雪。小朋友看清楚许老师写的笔顺。

　　师范写。

　　师：现在请小朋友轻轻地把书合上，再轻轻把书打开，做好写字姿势，翻到第16页，找到雪字。让老师检查一下你们的写字姿势。身体要坐端正。描一遍，写一遍。

　　学生书写。

　　转载自;id=4099&page=1

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