《富饶的西沙群岛》教学案例 富饶的西沙群岛是几年级的

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇1

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

　　4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教具准备：课件 宽带网

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。（播放课件）

　　1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？

　　指名让学生充分说一说。

　　师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？

　　生：想！

　　师：那就随着老师一起去看一看吧！

　　2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。

　　（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。）

　　二、自主探究，交流汇报。

　　1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。

　　2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。

　　3、交流：

　　通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。

　　4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？

　　5、交流：

　　小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。

　　全班交流：

　　指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。

　　总结出课文的写作顺序。

　　6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！

　　（设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。）

　　三、激发感情，指导朗读。

　　1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？

　　2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)

　　3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。

　　4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。

　　（通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。）

　　四、拓展积累，情感升华。

　　1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？

　　2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！

　　3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。

　　（设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯，为写景作文打下基础。）

　　教学板书：

　　海水（五光十色，瑰丽无比）

　　海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　富饶的西沙群岛 风景优美，物产丰富

　　海滩（贝壳、海龟）

　　海岛（鸟蛋、鸟粪）

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇2

　　教学目标：1、通过看图学文，理解西沙群岛的美丽富饶，激发学生对西沙群岛的喜爱之情。

　　2、学习课文一到四自然段，了解有关的重点词句的内容。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文二到四自然段。

　　教学重点：学习课文一到四自然段，了解有关的重点词句的内容。

　　教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文二到四自然段。

　　教学过程：

　　一、创设情景，初步感知课文。

　　1、由两位同学表演，简介西沙群岛。

　　2、示多媒体课件，带同学们去西沙群岛游览一番，让学生整体感知课文。

　　3、让学生说说自己对西沙群岛的印象怎么样？

　　4、师板书课题：富饶的西沙群岛

　　5、过渡：刚才同学们都去游览了一番西沙群岛，感受到那里不仅风景优美，而且物产丰富，是个可爱的地方，下面我们一起看看课文第一自然段是怎样描写的。

　　二、学习第一自然段。

　　1、齐读第一自然段。

　　2、出示多媒体第一句话，小组读，为什么说西沙群岛是我国的海防前哨呢？﹙师指地图介绍﹚

　　3、过渡：西沙群岛一带的海水是怎么样的呢？我们一起来看看第二自然段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、男生齐读第二自然段，思考：西沙群岛的海水是怎么样的？海水显现出哪些色彩？

　　2、其他同学边听边想，画出有关的句子回答。3、师板书：海水 五光十色 瑰丽无比

　　4、默读思考：西沙群岛的海水为什么会五光十色、瑰丽无比？用曲线画出有关的句子回答。

　　5、出示句子，用多种形式朗读。

　　6、师边指导看图边分析这句话的意思。

　　四、学习第三自然段。

　　1、总结学习方法：读、想、找、画、说。

　　2、齐读第三自然段，思考：这一段描写了几种海产品？

　　3、示思考题，四人小组内默读讨论，完成思考题。

　　4、汇报自学情况：珊瑚、海参、大龙虾各有什么特点？哪个词说明珊瑚数量多的？哪个词说明海参数量多的？

　　五、再看看海底还有什么？示多媒体，学习第四自然段。

　　1、小组读第四自然段，边读边思考：这一段写了几种鱼？

　　2、小组讨论：是哪几种鱼？哪些词告诉我们鱼的种类多、数量多的？

　　3、示多媒体句子，理解句意：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　4、示实物图，让小导游看图介绍海底的物产。

　　5、让学生用“有的……有的……有的……”说话。

　　六、总结

　　七、学了这几段，你觉得哪些句子写得较好、较优美的，画下来读一读。

　　八、检测：

　　1、按课文内容填空。

　　鱼（ ）地在珊瑚丛中（ ），好看极了。有的全身（ ）的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像（ ）；游动的时候（ ）；有的眼睛圆溜溜的，身上（ ）刺儿，鼓起气来像（ ）。

　　2、把下面的词语补充完整。

　　风景（ ） 物产（ ）

　　富饶的西沙群岛教学案例2

　　教学目标：

　　1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.背诵自己喜欢的段落。

　　3摘抄优美词句，注重语言的积累。

　　案例叙述：

　　一、创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。

　　朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。

　　教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，我适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。

　　二、指导学生自主、合作、探究的学习

　　“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

　　第一：激发兴趣，指导学法

　　教师把课文学习设计为“西沙群岛游”的形式，并把小组学习设计成“游西沙群岛--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照教师的要求有目的的学习。

　　第二：以人为本，主动探究，合作交流

　　这一过程我把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。学生们在“游览”后又展开了热烈的讨论，将自己的游览心情迫不及待地告诉自己的同学。

　　生a：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

　　生b：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”

　　师：(展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”

　　生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

　　生d：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

　　师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

　　生e：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

　　师：“你这个问题提得真好!我们先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” (请了4个学生朗读，教师相机评价)

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

　　师：“同学都说特别喜欢海里的这些鱼，我也很喜欢这些鱼，今天我把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” (学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼进行说话训练)

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件，各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

　　生（众）：“因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” （同学们纷纷抒发自己的情感）

　　第三：深化体验，实际运用

　　在进行这一步骤时，我采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步内化。

　　三、借助录音和幻灯，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生动手写一写、读一读、记一记自己喜欢的优美句子。

　　四、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

　　教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“丰富学生的见闻”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

　　在教学中，我在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关西沙群岛的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解和学生动手操作能力。同时也使学生受到了爱国主义教育。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时更要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一途径，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发挥。所以在课后作业的处理上，我设计了以下作业：

　　1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。

　　2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

　　3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。

　　4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

　　课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课堂，打好基础；立足生活，求得发展。

　　教学反思

　　我对“阅读教学模式”的研究作了一些尝试。如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下几点收获：

　　一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与老师及其他同学互动。这样学生的思维激活了，学生的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有机整合。

　　二、符合语文阅读教学的规律

　　培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学新发展趋势，全体学生的语文素养熏陶和提高。

　　三、在语文教学中渗透了德育

　　苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。他认为和谐的、全面发展不仅是指人的知识结构和各种能力的发展，而且还是指人的完善个性的发展，苏霍姆林斯基强调的是：学生获得的正像情感体验必然包含着道德的成分一样。从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，从而培养学生的爱国思想教育，课堂中的小组合作学习，培养了生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的能力以及得到了诚信教育。

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇3

　　《富饶的西沙群岛》教学案例

　　师：同学们，如果给你一次机会，你会去哪里？

　　师：请同学们到地图上找一找你们自己喜欢去的地方。

　　（学生分组进行找自己喜欢的地方的地理位置）

　　（分组汇报）

　　师：如果给我一次机会，我去的地方是西沙群岛，谁能帮助老师找一找西沙群岛的地理位置？

　　师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。你们知道我为什么喜欢这里么？如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？

　　师：现在请同学们打开语文书第10课，我们一起去领略那里的风光。

　　请同学们读一读课文，看一看西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。

　　（ 学生读课文）

　　学生汇报

　　学生：西沙群岛景色优美，物产丰富，是个好地方，

　　师：你从哪里知道的？

　　学生：从课文第一自然段知道的。我给大家读一读，生读第一自然段。

　　师：同学们说的真好，这是老师喜欢的原因，你们喜欢这个地方么？现在请同学们再读课文，把你喜欢的地方用------画下来，多读几遍，感受那里的美丽。

　　（学生选择自己喜欢的段落细读体会）

　　师：谁来说一说你喜欢西沙群岛的什么？

　　（学生汇报）

　　生1：我喜欢西沙群岛的海水。那里的海水五光十色，瑰丽无比。

　　（学生读描写海水的部分）

　　师：这里的海水可真漂亮，请你有感情地读一读，读出对海水的喜爱之情。

　　（学生练习朗读）

　　师：谁愿意给大家读一读？

　　指名读课文

　　师：同学们读的可真好，如果把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。再试一试好么？

　　（学生再朗读）

　　师：是什么造成海水有不同的颜色呢？请同学们画出答案。

　　讨论原因

　　师：这里的海水可真美呀！让我们齐读一遍，感受海水的美丽。（齐读）

　　师：你还喜欢西沙群岛的什么地方？

　　生：我喜欢岸上，因为那里鸟多。

　　师：从什么地方看出鸟多？

　　生：“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。（生读第6自然段）

　　师；那里为什么会是鸟的天下？

　　（小组讨论）（汇报）

　　师：同学们说的可真好，从这里的树多、鸟多可以想到什么？

　　生：可以想到那里的人们对动物植物非常爱护。

　　师：我们也要像那里的人们学习，要爱护动物，保护环境。

　　生：我喜欢西沙群岛的原因是：那里有捡不完的贝壳，还有大海龟。贝壳形状千奇百怪、颜色不一。海龟非常笨，很有意思。我给大家读一读，大家感受一下。（读第五自然段）

　　生：我喜欢西沙群岛的珊瑚和鱼。

　　师：为什么？

　　生：那里的珊瑚各式各样，鱼特别多，而且鱼的种类特别多。

　　师：从哪句话看出那里的鱼多？

　　生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话看出来的。

　　师：西沙群岛不仅海水美丽，而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼，请同学们看多媒体演示。

　　师；这些珊瑚、鱼、大龙虾可真漂亮啊！现在就请同学们读一读3、4自然段，体会一下珊瑚、鱼的美丽，大龙虾的威武。

　　（学生练习朗读）

　　师：谁愿意给大家读一读？

　　生朗读，教师适当指导。

　　师：西沙群岛真是个好地方，谁能用两个词语来概括喜欢西沙群岛的原因？

　　生：那里美丽富饶。

　　（板书：美丽、富饶）

　　师：现在请同学们默读最后一个自然段，然后说一说从中你知道了什么？

　　（学生默读）

　　汇报：

　　生1、我知道了西沙群岛还会变得更加美丽。

　　生2、我知道了有很多的英雄儿女日夜守卫着那里。

　　生3、我知道了我们社会主义祖国还在建设，将会有更大的发展。

　　师：你们了解的可真多！这次旅游你们高兴么？在高兴的同时一定会有很多收获吧！现在就请你们自由地说一说吧！

　　生：我了解了西沙群岛不但美丽而且富饶。

　　生：我知道了那里的鱼特别多，而且种类多。

　　生：我知道了那里是鸟的天下。

　　生；我想到西沙群岛看一看，亲身体会那里的美丽与富饶。

　　生：我一定要好好学习，张大以后当一名战士，也去守卫西沙群岛。

　　生：我体会了西沙群岛的美丽与富饶，我长大后也要去那里，把那里建设的更加美丽、富饶，并且把我们的家乡阿城建设的也更美丽、更富饶。

　　师： 我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。

　　生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊！现在我来一边欣赏歌曲《我爱你——中国》一边领略我们祖国的壮丽景观。

　　学生欣赏

　　师：今天回去后画一画自己喜欢的景或物，明天有时间我们进行交流展览。

　　《富饶的西沙群岛》教学案例

　　一、 教材分析：

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文，语言准确优美，生动形象。先介绍了西沙群岛的地理位置，再按海面，海底，海滩，海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设的更加美丽富饶。让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的美丽风光，了解祖国山河的壮美，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、 教学目标：

　　1、读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、通过对重点段落和词句的理解和感悟，领会总分和并列段式的结构与特点，体会语言的准确与优美。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　三、重难点：

　　通过对重点段落和词句的理解和感悟，领会总分和并列段式的结构与特点，体会语言的准确与优美。

　　四、构建设计与过程方法：

　　（一）复习导入，回顾课文

　　师：上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，谁能说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？

　　生：西沙群岛诗歌风景优美的地方。

　　生：西沙群岛那里到处都是鸟蛋。等

　　师：这节课我们接着来领略西沙群岛的美丽和富饶。

　　（由这一问题让学生回顾上节课所学的知识，给学生营造一个民主，宽松的学习环境，鼓励学生生自己去感悟课文，对课文有一个整体的感性认识？）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、播放课件

　　师：边看课件边听课文，思考：课文中哪句话最能概括西沙群岛的特点？这一句话在课文中的什么位置？

　　生：边看边听找出最能体现西沙群岛特点的句子。

　　（通过这一问题让学生知道课文是围绕西沙群岛风景优美、物产丰富来写的。了解第一自然段是课文的总起段。感悟西沙群岛的美丽和富饶。）

　　2、快速浏览课文

　　师：看看课文围绕沙群岛：风景优美、物产丰富这一特点都写了什么？

　　生：写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。

　　（通过这一问题，让学生了解课文是按海面、海底、海滩、海岛的顺序来介绍西沙群岛的美丽和富绕。板书）

　　（三）品读课文，学习写法

　　1、师：你最喜欢的西沙群岛的什么？为什么喜欢？选择自己喜欢的部分运用自己喜欢的学习方法，学一学、读一读、读出这种喜受之情。

　　生：选择自己喜欢的部分自主学习。

　　（抛出这一问题，把学习的主动要交给学生，培养学生自主探究、合作学习的能力。在自学过程中，学生的学习方法各自不同，有学生通过画画的这种方法来学习的，就让他讲讲自己的画，说说为什么这么画，有的同学通过朗读表演来理解课文的，就让他用动作来表演，体会大龙虾的“威武”海参的“懒洋洋”最终领会文章总分和并列段式。将自立学习与语文实践紧密结合，发展学生智能）。

　　2、结合学生以下几方面汇报来感悟课文。

　　师：谁来说说你最喜欢哪一部分，为什么喜欢？

　　（1、）海水方面：师： 西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色）

　　为什么会有这样的特点？

　　指导学生感情朗读。

　　（通过这一问题让学生领会本段的总分关系，指导学生读出海水的美）

　　（2、）海底方面：师：西沙群岛的海底有什么特点？（富饶、美丽）

　　从哪些地方体现出来的？

　　生： 说说自己的画。

　　生：做动作来理解“懒洋洋、威武”等词语。

　　（结合图片，理解西沙群岛海底的美丽，富饶）体会西沙群岛一半是水，一半是鱼的这种夸张的修辞方法，进一步体会文章总分的写法。）

　　在朗读写鱼的几句时启发学生说说怎样才能读出鱼多，从而积累写鱼的词语。

　　（3、）海滩和海岛方面： 学生在前两部分的学习中已掌握了学习方法，运用这种学习方法学习汇报了解海滩贝壳的美丽，海龟的有趣，以及海岛是鸟的天下这样的特点。

　　（四）整体回顾，情感升华

　　1、师：谁能说说这节课你有了哪些收获？

　　生：学生根据自己的认知来回答，把书中的知识内化成自己的知识表达出来。

　　2、师：怎样表达对西沙群岛的喜爱之情？

　　生：学生通过朗读、唱歌等形式来表达自己的情感，获得情感的升华。

　　板书设计：

　　22 、富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色

　　海底 海参 蠕动

　　风景优美 龙虾 威武

　　物产丰富 海滩 鱼 多美

　　贝壳 美丽

　　海岛 海龟 有趣

　　鸟 的 天下

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇4

　　摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

　　关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合

　　师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件) 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　(请了4个学生朗读，教师相机评价)

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

　　师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

　　(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　(三)借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　案例分析：

　　(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

　　在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

　　我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

　　(二)符合语文学习的规律

　　在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

　　在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

　　语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

　　在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会课文生字词；有感情地朗读读课文；背诵自己的喜欢的段落；了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方

　　2、过程与方法：给学生充分的时间、不同的朗读形式感受西沙群岛的美丽和富饶。

　　3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱，培养学生热爱祖国的思想情感。

　　教学重点难点：教学目标3

　　教学过程：

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是

　　首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

　　出示板书--西沙群岛

　　师：那是个美丽富饶的地方------板书富饶

　　（生：齐读课题）

　　师：今天，我们就一起去参观--

　　播放课件：西沙群岛

　　师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　师：谁能说说你们都看到了什么？

　　生：我看到美丽的大海。

　　生：我看到可爱的大海龟。

　　生：我看到各种各样的鱼。

　　生：我看到各式各样的珊瑚。

　　师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美物产丰富

　　[师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

　　请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

　　思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

　　生：第二自然段是写海面的。

　　生：第三、四自然段是写海底的。

　　生：第五自然段是写海滩的。

　　生：第六自然段是写海岛的。

　　师：同学们说的很好。归纳：

　　作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--（海水颜色多），海底--（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩--（贝壳、海龟多），海岛上--（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　边出示板书：海面海底海滩海岛

　　过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学习海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）

　　1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

　　2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因

　　课件出示海水：

　　师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

　　生：西沙群岛一带的海水五光十色。

　　生：深蓝的，青的，绿的。

　　生：淡绿的，杏黄的，淡青的。

　　师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读

　　师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，

　　青的，来让我们一起来读一读。

　　生：读。

　　师：为什么海水会有不同的颜色？

　　找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）

　　生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

　　师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。

　　生：读

　　师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。

　　让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　用你喜欢的方式读第三自然段（边读边思考）

　　（出示思考题）

　　师：好谁能说说这一自然段写了几种海底生物？

　　说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？

　　谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？

　　谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？

　　生：这一段有三种海底生物，有珊瑚、有海参有大龙虾。

　　生：珊瑚有的像绽开有花朵，有的像分枝的鹿角。

　　生：从有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角看出来的。

　　生：海参在海底懒洋洋的蠕动。

　　生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。

　　出示课件：

　　师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，

　　真是各种形状，海参--生（懒洋洋）

　　大龙虾全身披甲--生（威武）让我们再读再体会

　　西沙群岛的富饶（课件出示课文第三自然段）

　　生：读

　　师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

　　电脑出示课件：

　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？

　　师：我也想问一下。

　　生：表示鱼很多，水也很多。

　　师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，

　　一半是鱼，板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？

　　生：各种各样的鱼数不清。

　　生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　师：感受到什么？

　　生：鱼非常多。

　　师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样

　　能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。

　　生：读。

　　师：谁来说说你喜欢的句子。

　　生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。

　　生：读。

　　师：你还喜欢哪句话？

　　生：有的……有的……

　　师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。

　　生：读。

　　生读：有的……有的……

　　师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说

　　的那样--（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）

　　这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

　　选择题：

　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的

　　意思是：

　　①水和鱼正好各一半。

　　②水很多。

　　③鱼很多。

　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼

　　很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

　　西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，

　　让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）

　　（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）

　　[点评：师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。

　　师：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

　　请*朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。

　　边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。

　　生：交流师：板书：贝壳千奇百怪

　　海龟有趣

　　师：让我们男*互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。生：再读。

　　师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

　　老师和你们配合着读好这一小节

　　西沙群岛也是--（鸟的天下），岛上--（有一片片茂密的树林），树林里栖息着--（各种海鸟），树下堆积着--（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。

　　（五）学习最后一节

　　引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女--（日夜守卫着祖国的南大门）。随着--（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛--（必将变得更加美丽富饶）。

　　总结：全文共有七个自然段，条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面--海底--海滩--海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”，课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象，是这篇课文表达方法上的特点。

　　六、作业

　　1、抄写生字词2、背诵2、3自然段。

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇6

　　评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的`热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。

　　因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：

　　1、掌握本课生字词，正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；

　　2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；

　　3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。

　　说教法、学法：

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。

　　说教学过程：

　　在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

　　一、整体入手，组织自学

　　学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。

　　二、汇报展示、品位重点

　　在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。

　　三、回归全文，丰富积累

　　这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。

　　我的说课完毕，谢谢评委老师！

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇7

　　《富饶的西沙群岛》是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学习的能力;精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。

　　在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的?”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方?”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。

　　现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。

　　然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。

　　第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。

　　第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。

　　第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水平比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性?这也是我不敢轻易范读的原因。

　　第四，知识点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学习提示中也有问题“为什么这样说呢?”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。

　　第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。

　　第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今天看到的感兴趣的事物画下来;二是写一写，把游览之后的感受写下来。李主任的给的建议是把第二项作业改为把课文中优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触习作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。

　　通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇8

　　教学过程：

　　（一）、配乐图片，视觉刺激

　　师：（看过图片）同学们我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的`草原、茂密的森林、也有宁静的山村、繁华的都市……祖国的大江南北处处都是一片迷人的景色。

　　那你都去过哪些名山大川、旅游胜地呢？见过哪些迷人的风景呢？

　　生：我去过桂林的骆驼山。

　　生：我去过华山。

　　师：说的不错，但下面的同学如果能用词形容一下你去过的地方就更好了。我去过什么样的地方！

　　生：我去过无边无际的长城。

　　生：我见过川流不息的江河。

　　师：真好。刚刚我们看了一些优美的风景，有说了一些优美的风景。今天我们就走进你们每一个人的风景优美的世界，去看看那个风景优美的地方（板书课题）齐读课题

　　那今天有一个好消息学校要招小导游。你们想参加吗？

　　生：想！

　　师：想当小导游可不那么容易！要注意些什么呢？

　　生：要认识很多地方，见过很多风景。

　　师：就是要把自己见过的优美的风景给大家介绍清楚是吗？

　　（二）、搭建平台，出示范例

　　那现在高老师也相当一回小导游，请同学们认真听，看看高老师这个小导游当的合不合格！请同学们评判一下。

　　（看小兴安岭的图片）自己先介绍小兴安岭冬天的景色。大家好！我是红太阳旅行社的导游我想大家介绍一下小兴安岭的景色。）

　　我国东北的小兴安岭一年四季景色宜人，是一个旅游胜地。现在我就像大家介绍一下兴安岭冬天的美景吧！

　　冬天，各种各样的花都凋谢了，唯独一种“花”越开越旺。它像芦花一般美丽，像梨花一样纯洁，像带绒毛的蒲公英一样轻巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那银蝶在林间翩翩起舞，又像一个穿着白纱裙的女孩，伴随着天空中传来的仙乐，轻轻盈盈地飘舞着，旋转着，跳着优美的舞蹈，把小兴安岭变成了一个粉妆玉砌地世界。走在又松又软的雪地上，一步一个脚印，有一尺多深哪。动物们都冬眠了，森林里很安静，只有西北风呼呼的声音。……

　　师：听了高老师的介绍你们喜欢小兴安岭吗？

　　生：喜欢。

　　师：想去吗？

　　生：想。

　　师：那你们觉得高老师还可能喜欢小兴安岭什么时候的景色呢？为什么？

　　生：秋天，秋天有果实成熟了。很美！

　　生：：夏天，果树成熟了（纠正，果树成熟了吗？引导说过数的枝叶长的……），果树的枝叶长的更加茂盛。

　　生：老师还可能喜欢春天，因为春天会有小鹿出来，在河边喝水。

　　师：你是看了老师的图片说出来的是吗？你真善于发现！

　　总结：我们发现一个小兴安岭就有很多地方可以写！那老师送给你们一个省略号，让大家充分想象……

　　那我们介绍一个风景优美的地方，要注意什么？

　　生：很好。（怎样好？）先介绍小兴安岭景色宜人，又介绍了季节。

　　师：很有顺序是吗？还有吗？

　　生：老师把雪花形容成穿白纱裙的小女孩。

　　师：用上了比喻句是吗？

　　生：对。

　　师：那老师的语言、态度方面呢？

　　生：每到轻声的时候，高老师的语言就会下降。

　　师：是声调下降是吗？

　　（三）、总结要求，有理可依，充分交流

　　出示评价标准：

　　1、语言是否优美

　　2、态度是否大方

　　3、声音是否洪亮

　　4、是否有礼貌

　　看高老师是否做到这些要求，你们介绍的时候也能做到这些要求吗？

　　生齐：能。

　　师：那现在就请你把你去过的风景优美的地方介绍给你的小组成员听？

　　生：小组交流（师巡视指导）

　　汇报：

　　生：引导生有礼貌的介绍我去过小榄的珠海，珠海那里景色非常优美，海滩上很多海螺，和小小的螃蟹，有时躲在那里游泳，有时躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里还会出现大龙虾或非常漂亮的鱼。感觉非常的漂亮。

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇9

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、高低不平、各种各样、千奇百怪、四脚朝天”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　教学时间：三课时

　　第 一 课 时

　　教学目的：

　　1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。

　　2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。

　　教学重难点：初步感知课文，对课文有个总体印象。

　　课前准备：

　　1、生字卡 2、地图 3、布置学生预习

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）

　　2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？

　　3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

　　二、学生自学：

　　1、读课文；

　　2、圈画、自学生字词，读准字音；

　　3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？

　　三、检查自学情况：

　　1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音

　　2、读生词

　　3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

　　四、学习课文

　　1、齐读第1自然段：

　　画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

　　2、怎样风景优美，物产丰富？

　　（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

　　（2）小组讨论每段内容；

　　（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；

　　（4）结合板书小结。

　　第 二 课 时

　　教学目的：

　　1、感情朗读课文。

　　2、学习2~7自然段，了解内容。

　　3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

　　4、鼓励学生查找有关资料。

　　教学重难点：

　　1、感情朗读课文，理解课文内容；

　　2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。

　　课前准备：

　　1、有关音像资料 2、小黑板 （课后第2题） 3、布置学生查找图片、资料

　　教学过程：

　　一、复习导入：（见上节课板书）

　　二、提出本节课内容、要求。

　　学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

　　三、学生自读3~6自然段

　　1、自渎 自了解；

　　2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？

　　四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）

　　五、指导有感情地朗读课文

　　1、重点指导3、4段

　　（观看音像资料，指指海底有些什么）

　　海底世界音像资料：

　　（1）指4人分句分段朗读 评议指导

　　（2）齐读

　　（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）

　　a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

　　b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）

　　2、感情朗读5、6段

　　（1）指导感情朗读

　　（2）出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。

　　说说句子的意思 （西沙群岛的鸟多）

　　课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）

　　3、齐读第7段

　　（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

　　（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）

　　4、小结：（见板书）

　　全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛

　　六、资料、图片交流

　　1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；

　　2、课上鼓励介绍资料、图片；

　　3、小组交流；

　　4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

　　5、老师交流：海底世界图库：

　　七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

　　第 三 课 时

　　教学目的：

　　1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。

　　2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教具准备：生字卡

　　教学过程：

　　一、复习导入：自渎课文 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述——分述——总述）

　　二、学生质疑，讨论解疑

　　重点：海水为什么会五光十色？

　　引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。

　　三、指导有感情地朗读课文。

　　1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

　　2、重点指导朗读第3段：

　　有的像……有的像……有的像…… 惊奇赞美的语气

　　海参……. 语气要低粗、稍慢

　　大龙虾…… 要读出威武的语气

　　四、背诵自己喜欢的段落。

　　1、自背

　　2、指名背

　　3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

　　4、互背

　　五、学习生字

　　1、出示生字卡，边读边看偏旁；

　　2、自记字 小组讨论易错字；

　　3、质疑 指导书写难字：

　　威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。

　　武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

　　插：右边的笔顺

　　4、学生练习书写 师巡视指导

　　5、评议 表扬书写认真的学生。

　　板书设计：

　　22. 富饶的西沙群岛

　　总述： 风景优美 物产丰富

　　海水：五光十色 瑰丽无比

　　分述： 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼（非常多）

　　海滩：贝壳 海龟 鸟（多）

　　总述： 更加美丽 更加富饶

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇10

　　《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。

　　张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。

　　在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：

　　一、平常中显露不寻常

　　俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。

　　二、标新立异学词语

　　小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。

　　三、巧用多媒体，拉近生本距离

　　在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的'一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

　　再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。

　　教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。

　　当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇11

　　【学习目标】

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　一、激趣导入

　　1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　二、初读课文

　　1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

　　2、学生自由读课文:

　　⑴明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　⑵学生自由读课文。

　　3、检查自读情况:

　　⑴检查生字新词。

　　⑵检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

　　三、重点探究

　　1、凸现重点:

　　⑴课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰

　　⑵文中是怎样具体描写这两方面的？

　　2、自主感悟:

　　⑴请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　⑵小组内相互交流，相互指点。

　　3、合作探究:

　　探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

　　②海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的`话说说吗？

　　③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

　　探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　①你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

　　②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

　　③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　四、课堂总结

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

　　五、布置作业

　　1、练习朗读第一至四自然段。

　　2、抄写生字，每个字写两遍。

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇12

　　一、回顾课文，复习导入

　　师：上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛的海水是怎样的？你们能把课文背出来吗？（生响亮地齐背课文第二自然段）

　　师：同学们背得真好！课文除了写海面，课文还按哪些地点变化写了西沙群岛的“风景优美，物产丰富”？（黑板贴上“风景优美，物产丰富”卡片，指问学生，根据学生回答板书：海面、海底、海滩、海岛）

　　二、指导学习3.4自然段：潜入海底

　　师：上一节课，我们已经欣赏了海面的五光十色，瑰丽无比，这一节课，让我们一起潜入海底，去感受西沙群岛的美丽和富饶吧。请大家快速默读课文本第3、第4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用“△”标出来。

　　（生默读课文，用笔画出所看见的生物；指名回答，根据回答课件出示：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　师：你最喜欢的是哪种生物？用喜欢的语气，自由地、大声地朗读出来。

　　（生自由朗读）

　　师：谁来把你最喜欢的那种生物，读出来给大家听一听？

　　生1：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（根据学生朗读课件出示相关句子）

　　师：方文浚最喜欢的是海参，我们看看海参到底是什么样子的。（课件出示海参图片）结合课文和图片，你发现海参有什么特点？

　　生：海参懒洋洋地蠕动。

　　师：读“蠕动”的“蠕”字要注意，这个字是第二声，不是第三声。跟老师再读一次。“蠕动”。

　　生：“蠕动”。

　　师：谁能一边读，一边用动作做出海参“懒洋洋地蠕动”的样子？

　　（生2一边用手比出海参蠕动的样子，一边朗读）

　　师：谁还想试一下？（生3站起来表演读，很多学生忍不住跟着做手势，轻声读）老师发现大家都迫不及待地想当一次懒洋洋的海参了，（生低笑）老师给你们一个机会大声地朗读出来。（生齐读，边读边表演，其乐融融）

　　师：还有谁来读一读你喜欢的其他生物？

　　生4：我最喜欢的是珊瑚。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　师：这个句子写得真美，为什么会写得这么美？用了什么修辞手法？

　　生：用了比喻的修辞手法。

　　师：作者为什么要把珊瑚比喻为花朵、鹿角呢？我们来看一看。（播放珊瑚视频，生聚精会神地看着，啧啧称赞）你们知道为什么作者要这么写了吗？

　　生5：我知道。珊瑚看起来，就像花朵、鹿角一样美丽。

　　生6：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，还有很多漂亮的颜色。

　　师：你们观察得真仔细。谁能把珊瑚的这种美丽通过朗读表现出来？（生7、生8先后站起来充满感情地朗读）你们觉得，是刘飞雪读得好，还是钟楚静读得好？

　　生9：我觉得钟楚静，她的速度读得不快不慢，刚刚好，而且朗读充满了感情。

　　生10：我觉得刘飞雪读得也不错，感情也相当好。

　　师：看来，钟楚静和刘飞雪都有相当庞大的粉丝团。那么，就模仿你认为读得好的那一位同学，一起来读一读吧。（生深情齐读句子）

　　师：海底还有什么生物是你喜欢的？

　　生11：我喜欢大龙虾。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　师：老师在你的朗读中，感受到了你的喜欢。你能告诉老师，你为什么喜欢大龙虾吗？

　　生11：因为大龙虾的样子很威武！

　　师：哦！是这样吗？（出示大龙虾图片）

　　生11：是的！就像一位大将军一样！

　　师：那你能一边做动作一边读出这位大将军的威武吗？（生11兴致勃勃地比着手势朗读）

　　师：还有谁喜欢威武的大龙虾的，都可以站起来，和魏海斌一起做动作，一起做。（大部分学生站了起来，表演读）

　　师：最后剩下海底的鱼了，有谁喜欢鱼呢？

　　生12：老师，我喜欢，我来读！

　　师：好，就让你来！

　　生12：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，浮动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数也数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：你读得真好，看来你真的非常喜欢西沙群岛的鱼。来看看，西沙群岛的鱼和你想象中的是不是一样。（播放鱼视频）看完片段，你们感到西沙群岛的鱼有什么特点？

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇13

　　富饶的西沙群岛

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

　　教材分析：

　　《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

　　4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学策略：

　　使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。

　　西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。

　　教学过程：

　　本课的教学过程分为四个环节：

　　第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）

　　教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

　　第二环节：自主探究，交流汇报。

　　此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了“千奇百怪”、“庞大”等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了“五光十色”、“瑰丽无比”、“栖息”等词的含义。

　　接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。

　　第三环节：网络搜索，知识拓展。

　　经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。

　　第四环节：全课总结，情感升华。

　　学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。

　　总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

《富饶的西沙群岛》教学案例 篇14

　　一、教材分析：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　二、学情分析：

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的.学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。基于年龄特点对直观、形象的事物印象深刻，但相对远离实际生活的事物理解起来就有一定的难度。针对学生这一特点我运用多媒体把文字、声音、图像三者合一，向学生展示真实的画面，促使学生多种感官参与，拉近学生与文本的距离。

　　三、教学目标：

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　四、教学重点、难点：

　　指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

　　五、教学流程

　　第一课时

　　（一）、导入新课

　　1、课件出示：西沙群岛的地图。

　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　2、揭示课题，今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

　　板书：富饶的(学生书空后齐读课题)

　　（二）、初读课文，将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)

　　1、检查初读情况。

　　2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字。集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

　　3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　（三）、整体感悟课文

　　1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

　　边交流边板书：海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋 、鸟粪。

　　2、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　随机板书：:站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

　　（四）、学习第二小节

　　1、课件出示风景图：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

　　读后学生点评。

　　3、全班齐读。

　　4、教师引读：:西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　请同学们看着课件接读。

　　5、.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?

　　师一边用鼠标点图，一边引读，因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，,海水有深有浅──学生接读，(所以)从海面看，色彩也就不同了。

　　6、指导背诵。

　　（五）、教师小结,结束新课

　　（六）、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　（一）回顾课文,复习导入

　　1、回忆上节课所学内容：

　　上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

　　2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

　　3、小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？

　　板书：站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　（二）、研读课文

　　1、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水─

　　小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)

　　2、指导学习3、4自然段：潜入海底

　　快速默读3。4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。 指名回答。

　　3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

　　4、指名朗读描写珊瑚的句子。观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　5、教师引导学生小结：各种各样。

　　把这个中心词标出来，齐读。指名朗读描写海参的句子。

　　6、指导朗读。

　　抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。 表演朗读这一句。

　　指名朗读描写大龙虾的句子。

　　7、引导理解“威武”的意思。精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

　　8、引导理解“各种各样 、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

　　9、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

　　小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

　　10、过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

　　11、指名朗读。学生说说自己喜欢的鱼。欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

　　12、谁能像课文中那样介绍其中的一种？(随机评价学生的语言表达)

　　再次朗读这一段：先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读。 引导背诵，积累词句。

　　13、分组合作学习5、6自然段：漫步海滩登上鸟岛。

　　（三）四人小组合作学习，教师巡视指导。

　　1、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

　　合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

　　2、用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。 提升感悟，指导学习最后一段。

　　教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　3、师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：满怀深情和期盼地朗读，可爱的西沙群岛必将变得──

　　4、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　（四）、布置作业，拓展阅读

　　向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

　　(五）板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下

　　六、教学反思：

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知五光十色、瑰丽无比的海水，观看有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。 语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点进行语言训练。如第二小节中我安排了用“因为……所以……”的句式交流西沙群岛一带海水五光十色的原因；第三自然段发挥想象说比喻句及体会“到处、懒洋洋、蠕动”的妙用；第四自然段总分写法的体会。运用这些语言训练点，把阅读和作文有机结合起来，以达到以读悟写、以读促写的目的。

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