新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 新课标六年级下册体育教案集体备课

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。

　　2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。

　　过程与方法

　　1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

　　2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

　　情感与态度

　　教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。

　　教学重点：

　　能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学难点：

　　培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

　　课前准备：

　　1、教师准备与本文相关的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者

　　课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

　　1、学习“诞”字。

　　2、初步理解课题。

　　3、简介作者。

　　设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

　　二、检测生字词

　　1、（课件出示）。

　　2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。

　　3、哪些词容易读错？重点掌握“转“的读音。

　　4、哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字。

　　5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

　　设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

　　三、深入研究三个事例

　　1、总结事例。

　　谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现

　　2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。

　　（课件：研读表）

　　抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

　　3、总结共同点。

　　找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。

　　（这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。）

　　4、总结真理。

　　设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

　　四、再次理解课题

　　1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。

　　2、学习第二自然段。

　　请生默读，思考提问。

　　预设1、用“？”和“！”的好处。

　　预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？

　　设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。

　　五、联系生活进行科学教育

　　1、利用句式说说其他事例。（课件展示）

　　请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

　　（ ）因为（ ），通过反复研究，最终（ ）。

　　2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。（课件展示）

　　生谈，老师相机指导。

　　3、理解最后一句。

　　①理解“有准备的人”

　　②理解“善于独立思考”。

　　③理解“锲而不舍精神”。

　　设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

　　六、总结全文（课件展示）

　　这篇文章作者先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。

　　提出观点→事例论证→总结观点

　　设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。

　　七、老师寄语

　　同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

　　让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！

　　让我们每一个人都走在发现真理的路上！

　　设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。

　　八、休闲小作业 （课件展示）

　　1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。

　　2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

　　设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　谢皮罗的发现

　　波义耳的发明

　　医生的发现

　　见微知著，善于发问，不断探索

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇2

　　一、看拼音写字词，注意书写工整、正确。

　　nì 　 xiè méi yù zǎo

　　( )时针 　机( ) ( )瑰 领( ) 洗（ ）

　　二、下面词语中的带点字的读音完全相同的一组是（ ）。

　　a、嫦娥奔月 奔波 投奔 奔跑 b、见微知著 著名 执著 著作

　　c、淡泊 停泊 泊船 漂泊 d、糊涂 迷糊 模糊 糊弄

　　三、 请把下列的词语补充完整。

　　坚持不（ ） 司空见（ ） 无独有（ ） （ ）而不舍

　　四、选择恰当的词语填空。

　　发明 发现

　　1.一次儿子睡觉时，奥地利医生（ ）儿子的眼珠忽然转动起来。

　　2.鲁班根据小草的锯齿现象，（ ）了锯子。

　　结果 结论

　　3.他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，（ ）证明谢皮罗的（ ）完全正确。

　　五、选择正确答案的序号填在括号里。

　　“真理诞生于一百个问号之后”意思是：（ ）

　　a.在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理。

　　b.敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理。

　　c.当你产生了一百个问题后就找到了真理。

　　六、阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段，回答问题。

　　（一）

　　①洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所（ ），有所（ ），有所（ ），有所（ ）。　

　　②科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远，（ ）你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，（ ）能发现真理。

　　③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家（ ）说过的，科学的灵感，决不是坐等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

　　1.“锲”字用部首查字法应查 部，用音序查字法应查 。

　　2.按照课文，把短文中的第①段的（ ）填完整。

　　3.请在第②段中的（ ）里填上恰当的关联词。

　　4.第③段中“科学的灵感，决不是坐等来的”这句话是（ ）说的。

　　a.陈景润 b.郭沫若 c.钱学森 d.华罗庚

　　5.“打破砂锅问到底”表达了（　　　　　）的科学精神。（请在短文中找。）

　　6.读划线句子，想一想：“这样的事例”指　　　　　　　　　　

　　。请再补充一个这样的事例：　　

　　7.“见微知著”的意思是：　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　

　　8.你认为文中哪句话最值得牢记？请用“ ”划出。并谈谈你的理由。

　　（二）

　　①有一句说个这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后。”其实，这句话本身就是一个真理。

　　②纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很注重从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根溯源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

　　③洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转，北半球的台风也是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转，在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

　　1.从文中找出下列词语的近义词、反义词：

　　近义词：普遍（ ） 出生（ ） 习以为常（ ）

　　反义词：粗大（ ） 特殊（ ） 错误（ ）

　　2.读第②段，文中的“？”和“！”分别指什么？作者这样表达有什么好处？

　　“？”指：　　　　　　　　　

　　“！”指：　　　　　　　　　

　　好处：　　　　　　

　　3.仔细读第③段，谢皮罗教授发现了什么现象？提出了哪些疑问？得出了什么结论？

　　现象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　4.第③段的写作思路是：（ ）

　　a.得出结论——反复研究——发现问题

　　b.发现问题——反复研究——得出结论

　　c.反复研究——返现问题——得出结论

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇3

　　学习《真理诞生于一百个问号之后》时，学生频频找出第二段话来理解题目的含义。

　　“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘?’拉直变成‘!’，找到了真理。”正是因为这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，告诉学生把“?”拉直变成“!”就是真理。所以给学生留下了深刻的印象。

　　由此，我想到了一位班主任在日志中所记述的管理方法。

　　有一次，学校要举行广播操比赛，各班都加紧训练。第一天的训练乱七八糟，回到教室后，学生以为要挨批，而老师什么也没说，只是在黑板上画了一个大大的问号。第二天，老师又来看学生做操，回到教室，还是什么都没说，照样在黑板上画了一个问号，不过这个问号要小一点儿。接下来一个星期，老师每天都来看学生训练，但是从来都没有像隔壁班老师那样进行言辞激烈的点评和热情洋溢的鼓励，只是一声不响地带学生回教室，然后在黑板上极认真地画一个问号，问号有时候大，有时候小。学生心里自然对这些问号做出了多种多样的猜测。奇怪的是，那些问号就像刻在了学生心里，一到做操就想起那些问号，总是不由自主地问自己：我做得怎么样?动作到不到位?想着想着，手就自然伸直了，腿也自然踢高了，生怕老师的那个问号指的是自己。那些问号就像有魔力似的，最后在比赛中，这班学生取得优异的成绩。回到教室，老师微笑着看着学生，然后在黑板上用红粉笔画了一个大大的感叹号。这时，学生都会意地笑了。老师的问号和感叹号，让学生经历了一场巧妙的体验，这种体验是一种会心的交流、默默的愉快。

　　“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”的“无言之美”，比起“大珠小珠落玉盘”来，有时更让人铭心刻骨，回肠荡气。“金刚怒目，不如菩萨低眉。”怒目，是一种流露;低眉，是一种含蓄。含蓄而富艺术性的表达往往更令人印象深刻，“无言的教育”这种真理有时更能创设出美好的教育境界。

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇4

　　教学目标:

　　1,知识目标:

　　a,理解三个科学发现的故事,以及在写法上和内容上的相同点.

　　b,从具体事例中正确理解"真理诞生于一百个问号之后"的含义.

　　2,能力目标:

　　a,体会文中含义深刻的句子.

　　b,体会本文语言生动,准确的特色,学习用事实说明道理的写法.

　　3,情感目标:

　　体会科学家的不断探索,独立思考,锲而不舍的科学精神,引导学生认识到:凡事多问几个为什么的重要性.

　　教学重点:理解"真理诞生于一百个问号之后"的含义.

　　教学难点:体会文中含义深刻的句子.

　　课前准备:幻灯片制作,学生收集"从生活的细小现象中找出真理的事例".

　　教学过程:

　　第二课时

　　一,回顾旧知,导入新课

　　1.根据意思写词语

　　2.本课作者要说明一个什么观点 是用哪些事例说明自己的观点的

　　二,细读故事,找出规律(学习3——5自然段)

　　1,仔细读读三个故事,根据表格提示,在书上圈画,批注后并交流.(出示表格)

　　2,四人小组思考讨论找出规律:这三个故事在写法和内容上有什么相同点

　　3,指导朗读"不断发问和反复研究实验句子",并交流体会.

　　三,围绕重点,理解含义深刻的句子(学习第2,6,7,8自然段)

　　1,从细小的,司空见惯的现象中发现问题,追根求源,最后把" "拉直变成"!",找到了真理.(理解" ", "!"的含义,以及这样表述的好处.)

　　2,善于"打破沙锅问到底"的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就.

　　a,句中"有所发现,有所发明,有所创造,有所成就"能够调换顺序吗 为什么

　　b,科学史上,从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗

　　3,只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理.

　　a,这句话和课文开头有什么联系

　　b,句中的关联词是什么 你从中体会到什么

　　c,拓展:朗诵格言

　　4,如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种"偶然的机遇"只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人.

　　("有准备的人"指的是什么样的人 "具有锲而不舍精神的人"是什么样的人 )

　　四,回归整体,总结收获

　　1,读课题,谈谈课题的含义.

　　2,全班同学交流学习收获

　　3,总结

　　五,作业:

　　1,摘抄对自己有启发的语句.

　　2,小练笔,仿照课文中的写法写一段话,用具体事实说明一个观点.(如:"功夫不负有心人","虚心使人进步,骄傲使人落后","失败乃成功之母","一分耕耘一分收获")

　　板书:

　　真理诞生于一百个问号之后

　　追究根源

　　见微知著

　　善于发问

　　锲而不舍

　　!

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇5

　　学习目标：

　　1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

　　3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

　　学习重点：

　　品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

　　学习难点：

　　初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

　　学习准备：

　　查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

　　学习方法：

　　自读自悟、合作探究、讲练结合

　　教学过程：

　　一、质疑观点，激趣导入

　　1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗？你有疑问吗？(板书课题)

　　2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。

　　3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。

　　挑战目标：

　　1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

　　3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

　　二、初悟观点，体会含义

　　1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？

　　（出示：学习导航一）明确学习要求。

　　挑战一

　　思考：

　　课文提出了什么观点？是怎样解释这个观点的含义的？

　　提示：

　　自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。

　　2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。

　　3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。

　　4、对比思考，学习写法：这里的“？”和“！”分别表示什么？

　　把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同？

　　5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。

　　三、理解故事，找共同点

　　1、作者怎样来证明这是一个真理呢？ (出示学习导航二)

　　挑战目标二

　　思考：

　　1、文中用了哪三个事例来说明观点的？

　　2、三个事例中的主人公是怎样把“？”拉直变成“！”的？

　　3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点？

　　提示：

　　先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。

　　2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。

　　3、课文用了哪些事例来证明观点？请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)

　　4、小组代表来汇报表格填写情况。

　　5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。

　　预设：

　　（1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

　　追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？

　　（2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

　　（3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。

　　追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)

　　（4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。)

　　6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？

　　小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

　　7、朗读作者对这三件事的小结部分。

　　（1）思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？

　　(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

　　（2）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。

　　四、品悟结论，总结收获

　　1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？

　　2、指生读第七自然段。

　　3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？

　　（板书：见微知著 善于发问 不断探索）

　　4、体会“发现真理”难不难？从哪体会到的（板书：不难）

　　5、指生读最后一个自然段。

　　思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？

　　抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)

　　6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？

　　(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心！当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)（齐读）

　　7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。

　　8、学生畅谈自己的学习收获。（引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

　　五、学习写法，写话交流

　　挑战三：小练笔

　　任务：

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　提示：

　　比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　要求：

　　观点鲜明 事例典型 有说服力

　　1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。

　　2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。

　　3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

　　六、布置作业，拓展阅读

　　1、 摘抄对自己有启发的语句。

　　2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。

　　板书设计：

　　观点：真理诞生于一百个问号之后

　　！　　　　　　　　　　　　？

　　洗澡水的漩涡　　　　　　发现问题(详)

　　事例：紫罗兰的变色　　　反复试验(略)

　　睡觉时眼珠的转动　　　　发现真理(详)

　　结论：见微知著　　善于发问　　不断探索

　　（不难） 　　　　（不易）

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇6

　　学习目标

　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

　　4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　课前准备

　　1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

　　2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

　　3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

　　4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

　　2.出示词语：

　　诞生　纵观　漩涡　敏锐　追根求源　见微知著　锲而不舍

　　洗澡　花圃　推理　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破砂锅问到底

　　(1)指名读词语。

　　(2)齐读一遍。

　　3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

　　学生自由回答：

　　谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

　　奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

　　三、细读课文，找出规律。

　　1、这三个同学说的很对!这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点?可以在课文中画一画。

　　(学生边读书边思考)

　　2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。

　　3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。

　　(四人小组交流)

　　4、现在请同学说说交流后自己的认识。

　　三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;

　　三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;

　　三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

　　5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些?

　　三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题，得出了结论。

　　6、你真棒!课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊?

　　(第二自然段)

　　投影(第二自然段)

　　7、齐读第二段

　　8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思?

　　(真理诞生于一百个问号之后)

　　9、一起读这句话!

　　10、这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?

　　?的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。

　　!含义是：不断解决疑问，找到真理。

　　11、科学，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗?

　　鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

　　雷达、风车……

　　12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀?

　　只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后!

　　三、回归整体，总结收获

　　1、学习了这篇课文，你有什么收获?

　　知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。

　　知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

　　科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

　　四、巩固提高，随文练笔

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇7

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。

　　2.理解课文内容，感受科学精神的魅力。

　　3.联系上下文理解含义深刻的句子。

　　4.理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　5.仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　教学重点：

　　1.联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2.理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学准备：教学课件；相关资料

　　教学时间：二课时

　　教学过程：（第一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文第一自然段。）

　　第二课时

　　一.导入

　　1.上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习，你有哪些收获？

　　2.引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。

　　二.理解事例，从事例中初步感受中心。

　　学习3－5自然段

　　1.真理诞生于一百个问号之后，为了证实自己的观点，作者列举了三个具体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落，弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

　　2.学生自学、讨论、交流。

　　3.交流学习收获。（根据学生回答，随机课件展示。）

　　问号真理过程

　　洗澡水漩涡为什么漩涡与地球的自转有关敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转紧紧抓住问号

　　反复的实验研究

　　溅上盐酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意识到

　　为什么会变红遇酸变红，遇碱变蓝。许多实验

　　制成石蕊试纸。

　　儿子睡觉时眼珠转动睡觉者眼珠转动是在做梦百思不得其解

　　反复的观察实.

　　4.看着大屏幕上的这些内容，你有什么感受？

　　5.我们来看这些描述发现真理过程的句子，你觉得哪些词语值得我们关注，

　　关注这些词语，你都想到了什么？

　　课件出示句子：

　　……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。……

　　……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。……

　　……他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……

　　6.将自己的感受送到句子中，再读一读，体会体会。

　　三.在理解事例的基础上，深入体会科学精神。

　　1.洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是什么样的事情，请你用文中的词语来形容。（板书：平常的、细小的、司空见惯的）

　　这些人怎么就能由此发现“真理”呢？

　　2.出示课文第六自然段

　　“洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”

　　（1）你如何理解这段话？

　　（2）“发现”、“发明”、“创造”、“成就”，看到这些词语，你想到了什么？

　　（3）再读这段话。

　　3.真理诞生于一百个问号之后，在科学技术发展的历程中，需要有不断发问、追根求源的人，需要有这样探索不息的精神。正像作者所说的――

　　4.（课件出示第二自然段）齐读。

　　“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

　　5.联系文中列举的三个事例，谈谈你对这句话的理解。

　　6.再读这句话。

　　7.（给句子中的词语加点）看到这些加点的词语，你想到了什么？

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇8

　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。

　　设计问题是最难的。经过细致地钻研教材，我设计了三个问题：1、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么?从中你体会到发现真理的必备条件有哪些?2、课文中三个事例不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是为了具体说明作者的观点。想想这三个事例如何有力地证明了作者的观点?(注意事例的选择与叙述)你还能补充这样的事例吗?3、勾画课文中对你有启发的句子，可以读给同学听，如有别的启发说给同学们听。第一个问题我觉得设计得很好，是我引以为骄傲的。这个问题不仅把课文中三处含义深刻的句段联系起来了，而且为第二个问题的解决也做好了铺垫。这个问题还注重引导学生对课文内容进行思考、提炼、总结、升华，有效地训练了学生的思维。从课堂上学生的表现来看也达到了预期目的。第二个问题的设计我认为也突出了教学重点，但是在教学中浪费了很多时间。其实，只要让学生寻找到事例为证明论点服务这一点就可以了。由于此处浪费了时间，学生的补充事例过得比较简单，没有让学生在实践中真正懂得这一道理。

　　我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾和不足之处：教学中我和学生的互动不够，情感不够投入;另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了学生的思维，学生感悟的还不够，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇9

　　一、导入课题，理解“真理”。

　　师：老师这儿有几句格言想送给大家，谁来读一读？

　　出示：有志者事竟成

　　团结就是力量

　　失败乃成功之母

　　学如逆水行舟，不进则退

　　师：这几句格言分别告诉我们什么？

　　生：

　　师：除了这些格言，你还能说出一些吗？

　　生：

　　师：这些格言都阐明了真实的道理，都被实践证实是真确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。

　　师：同样，今天我们要学习的第二十课的课题也是一个真理。谁来读读这一真理？

　　生：

　　师：你似乎对它还有怀疑？再读。（学生读的响亮有利）既然是正确的道理，咱们就应该读的理直气壮。

　　二、学习文本

　　1、用自己的话概括事例。

　　师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。

　　生：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　生：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

　　生：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

　　2、比较三个事例在内容、写法上的相同点。

　　师：再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？可以在课文中画一画，做一做批注。

　　（学生边读课文边思考。）

　　师：我看到有很多同学都在课文中做了批注，发现了这三段话中的很多相同点，现在请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。

　　（学生分组交流讨论。）

　　师：现在，我们进行课堂交流，每个小组派代表发言。

　　生：我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。

　　生：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。

　　生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。

　　师：同学们很快就找出了这么多相同的地方，接下来咱们尝试给每段话划分层次，看看还有没有新的发现，有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些？

　　生：我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。

　　（生默读课文，划分层次。）

　　生：通过刚才的划分层次，我发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。

　　师：你很会读书，而且善于发现，概括的也很清楚。

　　3、理解课文第二小节

　　师：其实这样的共同点，课文的哪一小节为我们作了总结？

　　【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】

　　生：（请学生读）

　　师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？

　　生：科学家的疑问和寻求到的真理。

　　4、寻求科学真理的过程。

　　师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。

　　板书：？ ！

　　生读书

　　师：你找出了哪些词句，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？

　　a、见微知著

　　●洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……

　　（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）

　　师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著

　　师：谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？

　　……波义尔立即敏感的意识到……

　　他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

　　（读出对加点词语的体悟）

　　师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。

　　b、不断发问、独立思考、追根求源

　　师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。

　　●这是为什么呢？

　　……

　　师：那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底，其实发问的过程也是他们独立思考的过程，（板书：追根求源 独立思考）

　　咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。

　　生读

　　师：一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——兴奋、激动、高兴……

　　师：你就是谢皮罗，兴奋的问自己吧！

　　生：

　　(师：你就是奥地利医生，你会怎样地问自己？)

　　c、锲而不舍（坚持不懈）

　　生：我觉得他们都凭借着锲而不舍的精神找到真理的。

　　生：他们都是通过反复实验最终找到真理。

　　师：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗？

　　●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

　　（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）

　　生：因为这样突出了他那坚持不懈的精神。

　　（很好！你再读）

　　师：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？

　　这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）

　　（真好！你读）

　　师：谁来说说那位奥地利医生？

　　他百思不得其解……

　　师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？

　　生：

　　师：他会坚定地对自己说？

　　生：

　　师：看来寻求科学真理的过程就是要？

　　生：

　　师：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。

　　出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索……当然……锲而不舍精神的人请学生读并说说对这两段话的理解。

　　5、领悟“！”所蕴涵的情感

　　师：现在我们再看看这个感叹号“！”，我觉得它不仅仅是一个符号，他散发着温度，洋溢着情感，你感觉到了吗？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）师：是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动地、骄傲、兴奋……对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后！

　　6、交流类似谢皮罗、波义尔、奥地利医生这样的事例。

　　这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于一百个问号之后

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　见微知著+不断发问+追根求源+独立思考+锲而不舍

　　？ ------------------------------------------→ ！

　　作业：

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇10

　　教学目标：

　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

　　2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

　　二、自主预习，初读感知。

　　1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。

　　2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4.整体感知课文，理清课文的顺序。

　　①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

　　②作者用哪些事例来说明自己的观点？

　　③作者是按什么顺序写的？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说课文的主要内容和写作顺序（课文主要用事实论述了只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。第一部分提出观点，第二部分证明观点，第三部分总结观点。）

　　2、作者提出了什么观点，你是怎样理解的？（真理诞生于一百个问号之后）

　　3、作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后，接下来作者举了三个事例证明自己的观点，说说这三个事例的内容？

　　4、这节课继续学习课文的二三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式，学写一篇议论文。

　　二、学习课文第二部分

　　1、导语：作者在课文的第二部分举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读事例，思考：

　　（1）、三个事例的“问号”是什么？“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？

　　（2）、三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上批注。

　　2、 读后交流：

　　相同点：三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

　　三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

　　三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

　　3、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？（三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。）

　　4、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）

　　5、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）

　　6、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真理。）

　　7、是啊，正如同学们所说的一样，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，可是，（出示课件：善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）

　　仔细看这四个词，你发现了什么？任意换位置可以吗？（这样的排列，符合人们人是客观事物的规律，也揭示了人们找到真理的一般过程，伟大的成就往往就来自于细小的发现。）

　　8、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？（ 鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车……）

　　三、学习第三部分：

　　这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，作者最后是怎样总结自己的观点的？

　　1、同学们，谢皮罗、波义耳、奥地利医生、牛顿、瓦特等等众多的科学家用一个个不争的事实生动地告诉我们一个真理，那就是——“真理诞生于一百个问号之后”！再来对比科学家们成功的事例，我们不难看出，他们发现的问题虽然不尽相同，可是他们解决问题，找到真理所需要的条件却是惊人的相似。你觉得他们都是靠什么找到真理的呢？看书上是怎么说的。（课件出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）

　　仔细读读，找到真理需要什么条件？（见微知著，善于发问并不断探索。）见微知著，善于发问并不断探索就——（解答了若干个问号，）解答了若干个问号之后，就——（找到了真理）

　　这是在说哪句话啊？（真理诞生于一百个问号之后！）

　　作者在这里重申自己的观点，和文章的开头怎么样了呢？（相互照应）

　　2、同学们，找到真理需要我们见微知著，善于发问，不断探索，可是这些能力也不是凭空产生的。正如数学家华罗庚所说的：（出示课件：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。）

　　再读读这两句话，如果理解起来有困难，还可以求助周围的伙伴，发挥集体的力量。

　　说说吧，你读懂了什么？

　　文中说“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，你觉得谁是这样的人？

　　你觉得他们为了发现真理都准备了什么？

　　四、回归整体，总结收获

　　学习了这篇课文，你有什么收获？

　　知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。

　　知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

　　科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

　　五、总结全文

　　这是一篇议论文，作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点，认识了议论文这种写作形式，你想不想也试试写一篇议论文？

　　六、小练笔：

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　七、结束语

　　希望同学们在今后的学习中勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为真理诞生于一百个问号之后。

　　板书：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　见微知著

　　司空见惯 ？—— 善于发问 —— ！真理

　　锲而不舍

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇11

　　《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

　　课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理.

　　学习时，先让学生了解课文可分为三大部分. 第一部分（第1 段）开门见山, 提出观点. 明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”. 第二部分（第2 段至第6 段）运用事例, 证明观点. 这是文章的主体部分. 首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的. 然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例. 第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题, 通过反复的试验和研究, 发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关. 第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红, 继而进行了许多实验, 终于发明了酸碱试纸. 第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象, 经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律. 最后对三个典型事例作总结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”, 却都发现了真理. 因此, 只要有“打破砂锅问到底”的精神, 就一定能“从中有所发现, 有所发明, 有所创造, 有所成就”. 第三部分（第7 段至第8 段）总结全文, 重申观点. 指出科学并不神秘, 也不遥远，关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神.

　　《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

　　在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。　　

　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。　　

　　一节课下来，我觉得学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：比如，为赶时间，语速比较快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

　　《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

　　要评教评学了，课文讲得只剩两篇了，一篇议论文，一篇略读课文。怎么办？我喜欢接受挑战，决定议讲《真理诞生于一百个问号之后》这篇议论文。

　　课文写得非常条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。这么简单，什么都一目了然，好像没什么可讲的，我犯愁了。可细细读来又觉得应该让学生明白的太多了。司空见惯、追根求源、见微知著等词语要理解，课后两个重点句子要体会，还有三个科学发现的故事该怎样讲……时间紧迫，我真的犯愁了，我开始怀疑自己的选择。但是我天生有一种不服输的劲，我不相信自己讲不了这种课文。我想：要本着化繁为简，突出重点的原则来设计教学。

　　设计问题是最难的。经过细致地钻研教材，我设计了三个问题：1、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？从中你体会到发现真理的必备条件有哪些？2、课文中三个事例不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是为了具体说明作者的观点。想想这三个事例如何有力地证明了作者的观点？（注意事例的选择与叙述）你还能补充这样的事例吗？3、勾画课文中对你有启发的句子，可以读给同学听，如有别的启发说给同学们听。第一个问题我觉得设计得很好，是我引以为骄傲的。这个问题不仅把课文中三处含义深刻的句段联系起来了，而且为第二个问题的解决也做好了铺垫。这个问题还注重引导学生对课文内容进行思考、提炼、总结、升华，有效地训练了学生的思维。从课堂上学生的表现来看也达到了预期目的。第二个问题的设计我认为也突出了教学重点，但是在教学中浪费了很多时间。其实，只要让学生寻找到事例为证明论点服务这一点就可以了。由于此处浪费了时间，学生的补充事例过得比较简单，没有让学生在实践中真正懂得这一道理。

　　总之，对这一课的教学我还是比较满意的。我更坚信，不管哪一类型的课文，我都能讲好。

　　《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。

　　教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。

　　因为是第一课时，教学中，我引导学生先学习第一个事例“洗澡水的旋涡”。我主要抓住这个事例中作者的“敏锐地注意”、“紧紧抓住问题不放”以及“反复的研究和实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、善于发问的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。

　　一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾和不足之处：教学中我和学生的互动不够，情感不够投入；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了学生的思维，学生感悟的还不够，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇12

　　鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看，多练习。而现行的教材中每学个单元只安排了一次的作文训练，一学期也就七、八次，学生的习作水平得不到有效的提高。为了增加学生在生活和语言上的积累，教师可以创设“小练笔” 形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材。我在教学《真理诞生于一百个问号之后》后，出示了这样的小练笔：课文用三个事例，反复说明了“真理诞生于一百个问号之后”。这种摆事实、讲到的写法值得得我们 。请你学习这种写法，先确定一个观点，然后用具体的事例来说明它。

　　一分耕耘，一分收获，让我知道了自己努力付出了，就会有收获。

　　我们知道文字从古到今，有着上百年的历史，而演变成今天这样漂亮的汉字，也已经历史久远了。再看看我的同学们写出的字是那样有棱有角，而我的字呢？一想大这儿，我的心理便不是滋味。为了证明自己，我买了字帖，每天坚持练写几张，别的同学出去玩，我便在教室里练习，晚上家人看电视时，我在书房里练习，对每次的作业总是认认真真，一笔一划地写，慢慢地我的字写端正了，有笔锋了，老师表扬了我，还把我写的字帖在学习园地里。

　　这种练笔既是对课文的总结，也是巩固、提升。学生能根据自己的生活实际谈感受。

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇13

　　教材简析：真理诞生于一百个问号之后》是人教版六下的课文。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

　　教学理念：

　　这是学生初识议论文，怎样设计这堂课呢，我算是绞尽脑汁。首先议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的也让学生多读，并且掌握作者的写作方法。教学中，我注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。

　　学习目标：

　　1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2.能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学重难点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　课前准备

　　1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　教学过程：

　　一、导入课题，理解“真理”。

　　1师：有很多同学特别崇拜科学家，热爱科学。老师这儿有几句跟科学有关的格言想送给大家。（课件出示）

　　在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

　　——华罗庚，数学家

　　科学是讲求实际的。科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。——郭沫若，诗人、历史学

　　在科学的道路上,没有平坦的大道可走,只有在那崎岖的小路上努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 ---- 马克思

　　人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。

　　——梅契尼科夫

　　科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。

　　——萧伯纳

　　2你从这些格言中分别得到了什么启发呢？

　　3和刚才萧伯纳说的有异曲同工之妙的也有一句话：“真理诞生于一百个问号之后“。齐读。师：提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？带着你的理解再读课题。

　　4师：这些格言都是名人的智慧，阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话你有疑惑吗？科学家都是善于观察、敢于提问、大胆质疑的。你也大胆提出自己的见解吧！

　　5、生提问质疑。我们带着这些问题学习这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.同学们打开书，

　　2.出示读书要求：

　　a、自读课文，要注意读准字音、读通句子。

　　b文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？

　　3.学生读完课文后交流

　　a出示词语：

　　诞生 纵观 漩涡 敏锐追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（其中漩涡动作演示理解；逆时针、顺时针看实物钟理解）

　　b 课文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？请找出来。

　　4课件出示句子：（纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

　　善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

　　只要 你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）

　　a我们一起读读这些句子，说说你读后的体会。

　　b师：是呀，只有善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说，课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。

　　5大家快速浏览课文，作者是怎样来证明自己的观点的呢？（三个事例）谁用自己的话简要说说这三个事例。

　　学生自由回答：

　　? 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　? 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

　　? 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

　　三、品读感悟，研讨文法。

　　1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们边读课文第三自然段边思考：具体事例中的人物是谁？发现的现象是什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？

　　（学生边读书边思考）我看到有许多同学在书上做了批注。很会学习。

　　2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子，在他们脑海中激起层层涟漪。，产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——（兴奋、激动）

　　a请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧！指导朗读。

　　b然后他是怎么做的，怎么解决心中的疑问的？

　　从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人？（坚持不懈 锲而不舍）哪几个词最能体现他的性格？请你再读这句话，读出他的性格特点。

　　c最后他得出了什么真理呢？我们大家一起宣布这个真理吧！

　　d从谢皮罗教授的事例当中，你受到了什么启发？

　　3、请同学们借助这个表格，用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段，把问题的答案划记在书上，作好批注。（学生自学）

　　（课件出示）

　　人物

　　发现现象( ? )

　　不断发问

　　找到真理( ! )

　　谢皮罗教授

　　洗澡水的漩涡

　　为什么总朝逆时针方向旋转？

　　旋涡的方向与地球的自转有关。

　　4、集体反馈。相机解释“无独有偶”

　　5、一口气我们读了三个有趣的故事，现在请同学们仔细观察这三个故事：这三个故事在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论。

　　同学说说交流后自己的认识。

　　? 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

　　? 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

　　? 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

　　6、大家讲的很好。有没有人能把三个故事在写法上的相同点分析透彻些？

　　三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

　　7、科学史上，能从生活中的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？也按作者的这个表达顺序说故事。

　　8、这么多的事例告诉我们科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”(相机板书)

　　9、反过头来解决疑问，你对课题“真理诞生于一百个问号之后”还有疑问吗？

　　四、回归整体 拓展延伸

　　纵览全文，我们发现，作者通过三个事例说明了一个观点：真理诞生于一百个问号之后。你也能仿照作者这样写吗？出示习题中的小练笔。

　　课件出示：

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　板书设计：

　　真理诞生于一百个问号之后

　　？反复实验！

　　不断追问————得出真理

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇14

　　【学习目标】

　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　【教学重难点】

　　1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　【课前准备】

　　1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　3、搜集科学家发明创造的小故事。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、格言导入

　　1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

　　出示格言： 功夫不负有心人。

　　有志者事竟成。

　　团结就是力量。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　师：读后你有什么想说的？谁来说说你还知道哪些格言？

　　师小结：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

　　2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

　　3、读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言。）

　　4、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。

　　二、生初读课文，师检查自学。

　　1、大屏出示词语，领读、不了解的词义借助工具书学会。

　　2、开火车读课文，边读边思考。

　　三、直奔重难点，学习第二自然段

　　1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。

　　2、学生质疑，相机解决疑问：

　　“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？

　　3、同位讨论，思考。

　　4、学生汇报，教师评议。

　　5、师：科学家们说，把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）

新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇15

　　（1）本文的论点是：（2分）

　　a.人们总是很尊重发现重要真理的人，以为只有天才才能发现真理。

　　b.要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。

　　c.真理诞生于一百个问号之后。

　　d.科学并不神秘，真理并不遥远。

　　(答)[ ]

　　（2）按议论文的引论、本论和结论，把文章分成三个部分。（1分）

　　（3）下面是对文章第③至⑦自然段层次结构的图示，正确的一项是：

　　（2分） [ ]

　　a.③┃④⑤⑥┃⑦ b.③→④⑤⑥→⑦

　　（并列结构） （层进结构）

　　c.（分——总结构） d.（总——分——总结构）

　　〔答〕[ ]

　　（4）议论文常用的论证方法有:

　　a.例证法 b.引证法 c.对比论证法 d.比喻论证法。

　　本文运用的主要论证方法是_____________________。（1分）

　　（5）本文谈到的发现真理必须具备的三个条件是____________。（2分

　　（6）文中划线的“发现者”、“创立者”的位置能否对换，为什么？

　　（2分）

　　（7）文中加“△”的语句的意思是什么？（1分）

　　（8）这段文字中画“________”的语句在含义上与文章第⑧自然段中的一个词相照应，这个词是______________（1分）

　　（1）c

　　（2）引论为① 本论为②——⑦ 结论为⑧

　　（3）d

　　（4）a b

　　（5）第一、有一双敏锐的眼睛 第二、有一个善于思考的脑子 第三、有敢于探求真理的勇气

　　（6）不能，因为“发现者”只能与“定理”、“定律”搭配，“创立者”只能与“学说”搭配。

　　（7）解决了疑难，找到了答案。

　　（8）见微知著

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