《猜字谜》教案 一年级下册猜字谜教案

《猜字谜》教案 篇1

　　［教学目标］

　　1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

　　2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。

　　3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　［教学重难点］

　　重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

　　难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）

　　师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。

　　3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）

　　字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

　　5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

　　三、学习第一则谜语

　　1.朗读谜语。

　　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　　（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）

　　（2）“禾”“火”相遇起凉风。

　　（3）什么季节起的是“凉风”呢？

　　（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）

　　3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

　　4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

　　5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

　　6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

　　7.生练写生字，教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，认读字词

　　1.各小组比赛读字、词。

　　2.板书课题，继续猜谜。

　　二、学习第二则谜语

　　1.自由读课文，要求读准字音。

　　2.从后两句入手。

　　（1）想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）

　　（2）想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）

　　3.点拨第一句。

　　（1）请两个同学表演互相尊重的情景。

　　甲：请你坐下。

　　乙：请你也坐下。

　　（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。

　　(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　4.点拨第二句。

　　（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

　　（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。

　　5.猜出谜底“青”。

　　6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

　　7.比赛背谜语。

　　三、复习巩固，指导书写

　　1.认读生字，复习生字词。

　　2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　　左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）

　　独体字：万。(第二笔是“S”）

　　3.教师范写。

　　4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　5.展示、评价并组词。

　　四、总结全文

　　学了这一课，你学会了什么？

　　五、拓展活动

　　2.收集谜语。

　　3.自编谜语。

　　［教学板书］

　　猜字谜

　　［教学反思］

　　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

《猜字谜》教案 篇2

　　教学目标

　　1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　教学重难点

　　1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　2.熟悉猜谜语的方法。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　2.通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的`部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

　　3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。谜语一。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字：学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

　　(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

　　(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　相机指导：

　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

　　(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.诵读《猜谜语（二）》，熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　2.通过诵读《猜谜语（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。

　　教学过程

　　一、读文识字：学习第二则字谜。

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

　　(1)指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　(6)汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　3.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第二则字谜。

　　4.指导猜谜。

　　(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　二、巩固生字

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认字。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！

　　2.创编字谜。

　　(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

　　(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　(3)交流字谜。

　　三、小结：

　　同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　第三课时

　　教学目标

　　会根据田字格美观的书写7个生字。

　　教学过程

　　一、指导书写

　　1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　上下结构：字

　　半包围结构：左右

　　左右结构：红时动

　　独体字：万

　　4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

　　(1)教师指导书写“字”。

　　①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：“子”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个“字”字。

　　(2)教师指导书写“右”。

　　①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写两个“右”字。

　　(3)教师指导书写“红”。

　　①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(4)尝试练写其他生字。

　　二、布置作业

　　在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。

《猜字谜》教案 篇3

　　一.教学目标

　　1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。

　　2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　二.教学重难点

　　1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

　　2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

　　三.教学过程

　　（一）联系插图导入

　　1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。

　　师：你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。

　　2.介绍字谜。你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜）

　　3.师：同学们真厉害，相信今天的字谜学习，一定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。

　　（二）初读谜语，识字正音

　　1.现在请同学们打开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。大家自由读课文。（根据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。）

　　2.检查生字。小老师领读，开火车读，齐读。

　　3.师：同学们生字去掉拼音，你还认识他们吗？小组长赶紧带领组员学习一下。（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，交流识字方法。

　　4.交流识字方法。

　　师：我们请一个小组的同学，下来交流好吗？学生拿着生字卡片，交流这个字可以用哪种方法记住。（1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字，扩词记住。（2）“令、喜”是上下结构的字，可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。（6）“遇”是半包围结构，扩词记住。教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法）（7）点亮生字灯笼。（8）读生字词语。

　　（三）朗读字谜。

　　1.师：同学们生字回到字谜中，让我们来读一读，（出示两则儿歌齐读），指生读两则字谜。（如果生读不好，小老师领读。）

　　2.指导朗读。(1)拍手读第一则字谜。(2)听第二则字谜课文录音，请同学们听听有什么不同。生说：有停顿。(出示停顿符号)(3)指名几个人读，学生读得好，让他领读。学生读的不好，老师范读，领读。(4)学生展示读。

　　（四）指导猜谜

　　第一则1.同学们读的非常好，现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。师：你猜出来了吗？生答：秋师：你是怎么猜出来的？生：左边绿，右边红，这是一个左右结构的字。禾苗绿，禾苗喜欢及时雨，火苗红，火苗最怕水。左右相遇起凉风，秋天起凉风。所以谜底是秋。

　　师:你说的真流畅,那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。

　　总结：刚才那位同学，你真棒，不仅说出了答案，还分析得那么清楚。师板书：禾+火→秋，让我们给秋组个词吧。

　　第二则1.师：同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思，得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。（出示课件偏旁这一张）(先出示不点)请你先动脑筋想一想，如果你猜不出来，就让老师来帮助你。(学生思考)

　　师：怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里,让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字，每一句话的第一个字就是一个偏旁，点出偏旁。点课件第一句话，这是一个言字旁的字，这是一个竖心旁的字，这是一个日字旁的字，这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。2.（出示下一张课件合作读）

　　师说偏旁，生说四个短语，师说：同学们，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有礼貌。

　　师：言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时，你们会说？生说：请进。

　　师：进来以后，你会说？生答：请坐。师说：你给客人倒一杯水，你会说？生答：请喝水。同学们，你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?生答：请。

　　师：心至令人感动，你们什么时候会感动？生：病了的时候，别人的关心，让自己感动。......师：感动是因为什么？别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。

　　师：第三句话，天空万里无云，就是天空很晴朗，是晴。第四句话，什么纯净透明？生答：水。师：水纯净透明就是水很清。同学们，你发现了什么？生：都有一个青。

　　师：这则谜语的谜底就是：青。板书（青），师：同学们，刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字，。书写言字旁，是请，（生读字，组词），书写竖心旁是情，（生读字组词），书写日字旁是晴，（生读字，组词）加上三点水是清，（生读字，组词）。

　　（五）书写生字

　　师：同学们，这样的字谜，会猜了吗？以后我们还会认识更多的字谜，现在让我们来写一写字谜中的字吧。

　　(1)教师指导书写“字”。①导学：看它的结构，再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“字”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相评价。

　　(2)教师指导书写“红”。①导学：注意绞丝旁，认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“红”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相评价。

　　（六）总结：

　　师：同学们这节课，我们学习了两则字谜，认识了许多生字，也学习了猜字谜的方法，课后就请同学们把今天的字谜讲给爸爸妈妈听，让他们猜一猜。你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜。

《猜字谜》教案 篇4

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。

　　2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

　　情感态度与价值观

　　培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　[教学重难点]

　　重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

　　难点：能根据谜面猜出谜底。

　　[教学课时]1课时

　　1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。

　　2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

　　3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

　　猜谜语。

　　一点一横，两眼一瞪。

　　谜底：

　　二、初读课文

　　1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

　　2.教师范读课文。

　　3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

　　4.学生边读边猜谜底。

　　读一读，连一连。

　　相chún

　　令jìng

　　纯lìng

　　净xiāng

　　三、学习第一则谜语

　　1.朗读谜语。

　　2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

　　(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

　　(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

　　(3)“凉风”是在什么时候起呢?

　　(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?

　　3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

　　4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

　　5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

　　6.尝试背诵谜语。

　　结合季节特点连线。

　　春天寒风

　　夏天凉风

　　秋天暖风

　　冬天热风

　　用“秋”字组词。

　　秋

　　四、学习第二则谜语

　　1.从后两句入手。

　　a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)

　　b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)

　　2.点拨第一句。

　　a.请两个同学表演互相尊重的情景。

　　甲：你请吃苹果。

　　乙：你也请吃苹果。

　　b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

　　c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

　　3.点拨第二句。

　　a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!

　　b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

　　4.猜出谜底“青”。

　　5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加，变成新字。

　　青+讠=请

　　青+=

　　青+=6.按原文填空。

　　“言”来尊重，“心”至人感动，“日”出万里无云，“水”到净透明。五、拓展延伸

　　师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)

　　1.猜字谜。

　　(1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。

　　(4)心上有它就会想。(5)十五天。

　　(6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。

　　2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

　　3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

　　写出左边谜语的谜底。

　　六、指导书写，总结全文

　　1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

　　字：，第五笔的名称是“弯钩”。

　　万：第二笔是。

　　左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。

　　独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。

　　2.教师范写。

　　3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　4.展示评价并组词。

　　5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。

　　写出下列字的笔顺。

　　万：动：9.比一比，组词语。

　　子

　　字

　　力

　　万

　　令

　　今

　　[教学反思]

　　猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

《猜字谜》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、体会猜字谜带来的乐趣。

　　2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

　　4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集字谜。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入。

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

　　（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

　　（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

　　（3）多种方式展示搜集到的字谜。

　　（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示

　　1、我会读这些字谜的谜面。

　　2、小组内相互猜字谜。

　　2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

　　3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

　　组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

　　（二）活动展示。

　　设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

　　2、多种方式展示搜集到的字谜。

　　3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

　　三、知识拓展延伸

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

《猜字谜》教案 篇6

　　第一单元

　　第一课时

　　课题

　　识字4、猜字谜

　　教学内容

　　认识12个生字。

　　教学目标

　　1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

　　2.初步感受汉字的特点。

　　3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点

　　认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。

　　教学难点

　　喜爱汉字，有主动识字的愿望。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课型

　　讲读课

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教师复备

　　一、猜谜游戏，导入新课。

　　1、课件出示字谜。

　　（1）玉被口吃掉。

　　（2）“玉”上无瑕疵。

　　2、板书课题：猜字谜。

　　3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？

　　（注意引导学生说完整的话。）

　　1、学生猜字谜。

　　（1）国。

　　（2）王。

　　2、学生齐读课题。

　　3、学生汇报交流自己的感受。

《猜字谜》教案 篇7

　　【课时目标】

　　知识与技能目标：

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。

　　2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。

　　过程与方法目标：

　　1、通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。

　　2、通过自主学习，同桌合作读通课文。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。

　　【教学重点】

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

　　2、会写“时、动、万”3个生字。

　　【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。

　　二、学习第二则字谜。

　　1、学生小组合作读文。

　　(1)自读生字。

　　(2)小组轮流读生字。

　　(3)小组齐读生字。

　　(4)小组接力读课文。

　　(5)小组齐读课文。

　　【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。】

　　2、汇报交流。

　　(1)小老师带读生字词。

　　(2)齐读生字词。

　　引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　汇报交流。

　　相机指导：

　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　(3)去拼音小组接力读重点生字词。

　　(4)齐读重点生字词。

　　(5)游戏巩固：摘苹果。

　　指导朗读。

　　导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　男女生赛读第二则字谜。

　　指导猜谜。

　　导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

　　揭底：我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

　　朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　抢答：看图猜句。

　　【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学中玩，符合一年级学生的年段特点。】

　　三、发散思维，创编字谜。

　　导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

　　指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

　　交流字谜。

　　小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

　　【设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】

　　四、指导书写

　　课件出示生字：“时、动、万”。

　　学生读字。

　　导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?左右结构：时动独体字：万

　　师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样?

　　生：红。

　　师：那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?

　　生：左右结构，左窄右宽。

　　5、注意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。

　　6、(1)认读观察，示范写。

　　(2)生描红，展示，投影评价，订正。

　　【设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。】

　　五、作业设计：

　　1、完成《黄冈》第四课。

　　2、每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学交流。

　　【板书设计】

　　请情晴清(第二块黑板)

　　时、动、万(写在田字格中，第三块黑板)

　　【教学反思】

《猜字谜》教案 篇8

　　课文

　　(一)

　　zuǒ biān lǜ yu biān hóng

　　左 边 绿 ， 右 边 红，

　　zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

　　左 右 相 遇 起 凉 风。

　　lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

　　绿 的 喜 欢 及 时 雨，

　　hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

　　红 的 最 怕 水 来 攻。

　　(二)

　　yán lái hù xiāng zūn zhng

　　“言” 来 互 相 尊 重，

　　xīn zhì lìng rén gǎn dng

　　“心” 至 令 人 感 动，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日” 出 万 里 无 云，

　　shuǐ dào chún jìng tu míng

　　“水” 到 纯 净 透 明。

　　教案

　　教学目标

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

　　了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

　　字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　教学活动

　　一、激趣导入

　　1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

　　2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查：带音节的生字。

　　3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

　　4、指导写字：左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业

　　和家人一起猜字谜。

　　教学反思

　　小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

　　1教学效果

　　这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

　　2成功之处

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

　　3不足之处

　　在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

《猜字谜》教案 篇9

　　第一阶段：联结与建构

　　教学目标：

　　能对端午节的习俗理解图画的含义；能朗读儿歌，感受儿歌朗朗上口的特点；能理解“挂”、“缠”、“系”等词语的含义；能够用自己的语言讲述出完整的故事；知道端午节要吃粽子、挂香蒲、划龙舟等。

　　教学过程：

　　导入活动：教师说一个挂于粽子的谜语，请幼儿猜猜谜底。示范：“四个角、四个面、六条棱；外面穿着一件绿大衣，中间系着一条白腰带；摸上去软绵绵，掂一掂沉甸甸。”（向幼儿展示彩线纸粽子）这个粽子是老师用彩线和纸做的，你还见过什么样的粽子？你吃的粽子是什么味道的？前几天，我们一直在听一首儿歌《端午节》，下面我们一起再来听一遍吧。儿歌中说过端午节的时候要做什么呢？我们一起看看大书。

　　阅读图画：

　　封面：封面上有谁？背着的背篓里有什么？她手里拿着什么？她会用这些叶子做什么？她的表情是什么样子的？为什么？我们看看书名叫做《端午节》，小朋友们知道端午节时哪天吗？对，封面上写着呢，端午节是每年的阴历五月初五。

　　第一页：桌面上有什么？是用来做什么的？桌面的左边是谁？表情如何？心理怎么想的？

　　第二页：小女孩在做什么，表情如何？妈妈在做什么？这页对应的儿歌中的哪一句？为什么？

　　第三页：妈妈和小女孩在做什么？这页图画对应的是儿歌中的哪一句？为什么？

　　第四页：这幅画对应的是儿歌中的哪一句，你是怎么知道的？小女孩腰间挂的是什么，手里拿的是什么？学一学她的表情和动作。我们为什么要挂香包呢？

　　第五页：图画上有谁？他们的表情和动作是怎样的？他们为什么要这么高兴呢？她们要去做什么？她们要去看什么呢？小姑娘手里拿的是什么？画面右上角是什么？

　　第六页：她们要去看什么呢？你能用儿歌中的话把这页的内容概括一下吗？你见过赛龙舟吗？

　　第二阶段教学：阅读与反思

　　教学目标：

　　初步了解端午节的风俗，如赛龙舟、戴五色彩线、挂香铺等；补充关于端午节的背景知识；能有感情地朗读儿歌。

　　教学过程：

　　阅读文本和小书：教师为幼儿朗读几份家长和幼儿一起收集的端午节的背景知识，可以请幼儿补充自己知道的部分，也可以请幼儿提问不清楚的地方。

　　教师出示大树，和幼儿一起完整朗读儿歌一次；教师将小书发给幼儿，请幼儿自行阅读几分钟，然后和幼儿一起观察小书：书中有只动物每页都出现，它是谁，它在做什么？请你在每页上找出来；教师带领幼儿逐页翻看大书，讨论关于端午节的背景知识。

　　第一页：端午节在什么时间？我们说过是每年的阴历五月初五。它是在什么季节呢？

　　第二页：我们为什么要吃粽子、挂香蒲？你知道还要带什么东西吗？

　　第三页：为什么要佩戴五色彩线（五色即青赤黄黑白）？为什么要挂香包？为什么端午节会赛龙舟？

　　教师再完整带领幼儿朗读儿歌数次，提示幼儿注意朗读的语气和节奏。

《猜字谜》教案 篇10

　　端午节是我国的传统节日，有着许多独特的风俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕、编织咸蛋网兜等庆祝活动。其中许多活动都适合大班幼儿开展。为了锻炼和发展幼儿的动手能力，增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣，我园结合一年一度的端午佳节，以网为主题开展了相关的游戏活动。

　　游戏目标：

　　1、激发幼儿对线组成的“蜘蛛网”的兴趣，学习用不同的方式来织蜘蛛网，能绘画出几种基本的网状图形。

　　2、初步了解横线、竖线交叉形成的效果，能大胆编制自己喜欢的网，注意线与线之间的疏密。

　　3、在游戏中培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，增强互相帮助、协作完成任务的意识，并体验成功和合作的快乐。

　　4、通过活动培养幼儿匍匐前进和攀爬的能力，增强手臂、腰、腹的力量，提高身体的协调能力。

　　游戏准备：

　　1、理网（了解人际关系）。组织幼儿通过儿歌诵读的形式了解自己家庭的人际关系，对“网”有一个初步的了解。

　　2、画网（展开丰富想象）。“网”究竟是什么样的？在老师的带领下，孩子们从蜘蛛网得到启发，展开丰富的想象，用手中的笔勾画出各种各样的网，使网呈现出一个多彩的画面。

　　3、织网（搭建游戏通道）。将8根一样长度的绳子一头打结固定在一起，再将绳子向四周放射状摊开成圆形，拿一卷绳子（绳子的长度取决于想编的网的大小）从圆心附近开始依次在每一根绳上打结，直至尾端。

　　游戏一：八卦阵

　　游戏场景：

　　将桌子在场地中摆放成圆形“八卦”，桌上放10以内加减算术题，外围一圈网上挂满“宝宝”（玩偶），“宝宝”身上贴着相应的数字答案。宝宝与算式题的数量取决于参与游戏幼儿数。

　　游戏玩法：

　　幼儿依次进入“八卦阵”，跨越八卦网，在桌上提取算术题，算出结果后寻找与题目答案相对应的被困“宝宝”，并将它救出八卦网。游戏过程中，幼儿可以互相帮助，直至救出网中所有的“宝宝”。

　　游戏二：穿越铁索桥

　　游戏场景：

　　两排小板凳间隔一定距离背对背放置。用长绳在椅背上来回穿梭编制成低矮的网——“铁索桥”。

　　游戏玩法：

　　幼儿匍匐前进，按顺序进入并穿越铁索桥。前进时身体不准触碰到网。

　　游戏三：钻越盘丝洞

　　游戏场景：

　　将织好的若干“蜘蛛网”（有些网眼较大，可供幼儿穿越）挂在低矮的灌木丛或其他地方，布置好盘丝洞场景。

　　游戏玩法：

　　幼儿从四面都是网的洞中钻过。通过时，身体不准接触到蜘蛛网。

　　游戏四：翻越障碍墙

　　游戏场景：

　　大型自制绳网玩具做障碍墙。

　　游戏玩法：

　　翻越用网织成的障碍墙。在翻越过程中幼儿可以互帮互助。

《猜字谜》教案 篇11

　　《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下：

　　优点之处：

　　1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

　　2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。（我自己原来课上话太碎，病呀！）

　　3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）

　　4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。（自创）

　　5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

　　不足之处：

　　在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

　　整改措施：

　　1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。

　　2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！

《猜字谜》教案 篇12

　　小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

　　1、教学效果

　　这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

　　2、成功之处

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

　　3、不足之处

　　在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

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