二年级上册语文教案《一分钟》 二年级上册语文试卷可打印

二年级上册语文教案《一分钟》 篇1

　　【教材分析】

　　《一分钟》是人教版实验教材二年级(上)中的一篇课文。

　　多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

　　多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。

　　读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、师：小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做(一分钟)。“钟”是本课要学的生字，谁会读?(你的翘舌音读得很准);齐读。你有好方法记住它吗?(加一加、换一换、比一比)组词。

　　2、师：小朋友们，我们一节课有(40)分钟，可我们今天要学的课文却是(一分钟)，和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，学生一边听一边想：课文围绕一分钟讲了一件什么事?

　　2、师：小朋友们已经初步了解了课文的内容，相信读完课文后会有更深的理解。学生自由朗读课文，注意要(读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。)

　　3、小朋友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段?(六个)下面老师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要仔细听。(师随机纠正学生的错误)

　　三、学习生字

　　1、小朋友们课文读得很流利，说明大家课前做了充分的预习。现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。

　　2、请看大屏幕，老师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。

　　3、指名逐行读词。

　　4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。

　　零：⑴后鼻音;本音读“líng”，组词;在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能模仿闹钟的声音?(你的声音真清脆)

　　⑵除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的?(门铃、自行车铃、上课铃等)课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，

　　响了。”

　　哈欠：⑴“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读

　　⑵你平时怎么打哈欠的?嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。组词。

　　迟：⑴翘舌音;

　　⑵这个字怎么记?

　　⑶大家仔细观察，“尺”的最后一笔发生了什么变化?(捺变成了点)对，所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。

　　叹：⑴难读的字我们已经解决了，那“叹”这个字谁会记?

　　⑵谁能做个叹气的动作?

　　⑶你在什么情况下会叹气?(失望、心情不好、后悔等)

　　⑷课文中的元元也叹气了，让我们一起找找元元一共叹了几次气?(两次)

　　⑸他第一次叹气在课文的什么地方?(第二自然段)请一位小朋友读第二自然段，其他小朋友想一想元元为什么会叹气?(他过马路的时候，刚想走过去，红灯亮了。)他此时心情怎样?(着急、后悔)齐读元元第一次叹气时说的话。

　　⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又准。(第三自然段)老师读第三自然段，小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气?(因为他等了好一会才过十字路口，眼看就跑到车站了，可公共汽车却开跑了。)他此时心情怎样?(更加着急、更加后悔)齐读元元第二次叹气时说的话。

　　决：⑴元元等啊等，一直不见汽车的影子，所以他决定(走到学校去)。谁能记住“决”?

　　⑵你能用“决定”说句话吗?

　　悔：⑴元元决定走到学校去，走到学校的时候，已经上课20分钟了，所以他是(红着脸，低着头坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到后悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。

　　⑶在日常生活中，你有没有做过后悔的事情?(是啊，很多事做错了是没有办法弥补的，所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚，三思而后行。)

　　闹：下面老师给小朋友猜个字谜，猜猜看是我们今天学的哪个字?

　　“大门里面是市场。”小朋友们反应真快，那你能给“闹”组个词吗?

　　4、小朋友们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。

　　5、读老师推荐的词语

　　⑴师：书上的词小朋友已经会读了，老师也组了一些词语，自己先试着读读。

　　⑵各种形式朗读。

　　⑶个别学生提出不理解的词，会的学生解答。(师相机进行解释)

　　⑷齐读词语。

　　四、指导写字

　　1、齐读要求会写的八个字。

　　2、“欠”和“元”这两个字比较简单，老师相信小朋友能写好，其它六个字中左右结构的字有哪些?(钟、叹、哈)

　　钟：左右两部分大小差不多。

　　叹和哈：这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。

　　3、还有三个字是什么结构?(半包围结构)这三个字你觉得哪个字最难写?(师指导学生提出的字)

　　4、下面请小朋友翻开一号本，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿势在本子上练写这个字。(老师巡视，相机指导)

　　师：好，请大家把笔放下，坐起来，告诉老师，你写了几个字?那谁写得最漂亮啊?老师请两位小朋友上来展示他写的字。(师进行评价)

　　小结：小朋友们，刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小朋友还写的特别漂亮。由此可见这一分钟多么重要啊!如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，相信以后一定会成为一位大书法家。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇2

　　说教材：

　　《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响

　　说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大

　　设计理念：

　　学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子

　　说教法：教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事

　　说教学过程：

　　一、质疑，导入新课

　　1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗？

　　2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍

　　2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读

　　3、去拼音读一读

　　4、交流识记生字的方法

　　5、做猜字游戏

　　三、再读课文，感悟时间的宝贵

　　1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事？

　　2、元元听到零声后，开始是怎样想的？ 大家找出来读一读

　　3、 事情的结果呢？指名读李老师的话

　　可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气

　　元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗？这时他的心情怎样呢？（后悔）

　　4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找一找这20分钟是怎么来的

　　四、小结

　　在元元身上你受到了什么启发？

　　五、拓展延伸

　　1、将课文内容演一演

　　2、摘抄惜时的名言警句

二年级上册语文教案《一分钟》 篇3

　　教学目标：

　　1、会读字词，理解“哈欠、后悔”等词语在文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学过程：

　　一、复习巩固字词。

　　1、抽学生读生字卡片。

　　2、一分钟游戏：找朋友 偏旁和字组成新字，看谁组得多。

　　猜谜语 门里有市场 （闹） 二个儿子 （元）

　　走了一尺远 （迟） 一次少两点 （次）

　　又一张口 （叹） 一人两张口 （哈）

　　每人用心干 （悔）

　　（ 四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。）

　　二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。

　　师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片 贪睡）谁来读一读这一段？

　　1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气）

　　2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读）

　　师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画 迟到）

　　1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样子的？读课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？

　　2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段）

　　三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。

　　师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔？

　　1、学生自由读课文2-4段。

　　2、逐句交流

　　▲他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　学生做“叹气”。师：从叹气声中，你知道了什么？你为什么叹气？你能读读这句话吗？

　　▲他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　师：又是一声叹气，这一次你又为什么叹气？眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗？你能读读这句话吗？不停地叹气中，我们听出了元元的后悔。（板书：不停地叹气）

　　3、师：还有吗，请你再细细地读读课文2-4段，看看有没有新的发现。

　　▲他等了好一会儿，才走过十字路口。

　　（1）、师：他等什么？“好一会儿”说明了什么？（元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。（学生说））

　　（2）、感情朗读。（“好一会，才”读重音强调。）

　　▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　（1）、师：他等什么，从两个等你知道了什么？他当时会想什么？（板书：焦急地等待）焦急地等待中，我们感受到了元元的后悔。

　　（2）、感情朗读这句话。

　　（3）、元元再怎么着急，再怎么后悔，汽车就是不见影子，他决定走到学校去。学校远吗？（远，因为要坐公共汽车）那这一路，元元是怎么在走的呢？他一路奔走着，心里后悔极了，说：要是早一分钟就好了。）看，这个“走”多像正在赶路的元元呀！（板书：辛苦地走路）辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。

　　现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？

　　4、师生合作读2-4段。师：下面老师和小朋友们一起读读2-4段，小朋友就读元元说的话，其他老师读，好不好？老师会更改一些地方，你们可要认真接好呀。

　　四、课文小结，补充拓展。

　　1、师：小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（ ）。（学生看板书口头填空）带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？

　　2、师：对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　时间好似流水，只能流去不能回。

　　失落寸金容易找，失落光阴无处寻。（提示：这里的“光阴”就是指“时间”）

　　五、想象练笔，自我警醒。

　　1、师：如果时间可以倒流，如果一切可以重头再来，元元会怎么样做呢？

　　2、学生续写：丁零零，闹钟响了。元元……（教师来回查看，发现好的片段）

　　3、读优秀的句子片段。

　　4、师：大家写得都很好。老师忽然觉得，你们不光是在写元元，你们更是在提醒自己应该怎么做，是吗？

　　小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇4

　　教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。下面是由小编为大家带来的关于《一分钟》教学反思，希望能够帮到您!

　　《一分钟》教学反思一

　　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　　一、从课题入手，游戏导入

　　上课伊始，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。

　　二、抓住重点词体会人物的心理活动

　　在学生初步了解课文内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”;“ 向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，学生的理解能力受一定的限制，朗读的能力及激情都不够，有待训练和进一步的提高。

　　三、结合实践，课外延伸

　　在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生续编课文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……(想想看，今天元元还会迟到吗?他会怎么做呢?请你接着往下写)由于前面学生已经阅读理解得比较到位，所以在续编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时间。我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。这时，我告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗?这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

　　在教学当中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参与积极性不高;到底该如何去引导学生的朗读呢?开展形式多样的朗读比赛?还是……?我想这也是我在以后的教学中需要继续探索的。

　　《一分钟》教学反思二

　　《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。

　　在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。

　　对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把课文中元元后悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本出发。当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引导学生：那么心里想的句子该怎么读呀?随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的理解有所偏差。我是想通过学生自由发言，了解课文大概意思。但是在教学中，我发现这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我们应该及时地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢?我似乎也无从下手。对于二年级孩子来说，并不要求他们会概括课文，所以老师可以带领学生一起说一说元元怎么了?或者让学生分节朗读课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇5

　　《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有长处也有不足之处。

　　在本节课中，以下几个方面做的比较好：

　　1、识字方法 本节课的重点内容是认识“钟、零”等9个生字，为了让学生快速并且

　　有意义的识字，我设计了借助拼音认识生字，去掉拼音认识生字，在词语中认识生字，在句子中认识生字四个环节，并且还设计了3个游戏环节巩固生字。学生在本节课上学习兴趣比较浓厚，参与度较高，认识生字效率比较高。

　　2、课堂用语

　　教师的课堂用语在一节课上是比较重要的，一句话一个词都会给学生带来不同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语鼓励学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。

　　3、精神面貌

　　教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏学生都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面情绪上课，并且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的比较好。

　　存在的不足之处：

　　1、课堂导入

　　本节课我一一个游戏导入，虽说学生参与度高，但是与本节课接下来的内容衔接的不是很好，甚至没有什么意义。

　　2、时间分配

　　在时间的分配上没有把握好，在识字部分花费的时间有点多，导致本来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。

　　3、组织课堂

　　虽说学生在这节课上参与度较高，但是在关注学生，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。

　　这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的长处同时也让自己看清了不足之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的改进自己的不足之处。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇6

　　【创意说明】

　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

　　【学情分析】

　　本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。

　　【实践要点】

　　〖教学目标〗

　　1、认识“钟”、“零”、“闹”等9个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

　　3、知道守时的重要性。

　　〖教学重点〗在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

　　〖教学难点〗知道守时的重要性。

　　【思路设计】

　　以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。

　　【教学切入】

　　由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。

　　【教学时数】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　由数学的一分钟引入语文的一分钟：

　　1、翻开语文书31页。

　　2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。

　　（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）

　　3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。

　　（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）

　　4、抽查第一小组。

　　5、再读重点词语。

　　6、去拼音认读词语。

　　7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。

　　8、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。

　　9、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。

　　10、对学生练习进行评价。

　　11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。

　　12、出示课文第一自然段。

　　13、自由大声朗读第一自然段。

　　14、提问：你读懂了什么？

　　15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？

　　16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情

　　17、师生合作读第一自然段。

　　二、结束语多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。

　　【拓展训练】

　　下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。

　　【资料整合平台】

　　人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。

　　【教学反思】

　　新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇7

　　教学目标：

　　1、能认识9个生字，能准确书写生字“迟”。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、能根据文本展开合理的想象，并勇于表达自己的想法。

　　4、体会一分钟的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。。

　　教学重难点：朗读、感悟“一分钟”的重要。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，刚才我和你们的数学老师为了一道数学题争论了起来，你们帮我看看我的这道题对不对呀？ （板书：一 = 20）

　　读文，认为一等于20的同学请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（板书：分钟）这个20就是——20分钟！老师在一分钟上面写了多睡两个字，爱动脑的小朋友想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？学写生字“迟”。

　　聪明的小朋友现在一定能说出来为什么在这一课里一等于20了。（元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。）

　　二、由图入手，学习后悔

　　1、请大家看看这幅图，认认图中的哪个小朋友是元元？（出示课件）那个低着头、红着脸的小男孩就是元元。

　　2、看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？

　　投影显示句子：“元元非常后悔。”你能读出元元当时后悔的心情吗？

　　三、精读品悟，体会心情

　　1、请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，把你画的句子和同桌交流一下，告诉他你是怎么想的。 （交流讨论）

　　a. 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　b. 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”

　　2、元元用叹气表示后悔，他叹了两次气，第一次他是为什么而叹气呢？

　　读一读第二段话，（板书：错过了绿灯）

　　假设元元没有多睡一分钟，他就能通过这个绿灯吗，你怎么知道？

　　指导朗读。

　　2、第二次又为什么叹气呢？自由读第三段（板书：错过了公共汽车）

　　（1）元元到达车站离汽车远吗，那个词看出不远，你怎么理解“眼看”。

　　（2）这次叹气跟上一次有什么不同吗？（更后悔了，心情更郁闷）

　　（3）表演叹气，练习朗读。

　　四、首尾呼应，明白道理

　　1、这时元元终于知道一分钟很重要，可一开始，元元并不是这么想的（出示句子：再睡``````）他认为一分钟``````

　　2、读了这篇课文，你明白了什么。一分钟能做哪些事？

　　五、说话训练

　　时间过得真快，到了第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……现在请大家开动脑筋儿，想想看，今天元元还会迟到吗？试着把第二天的故事编完整。

　　六、总结课文，积累名言

二年级上册语文教案《一分钟》 篇8

　　【课前透视】

　　时间是最宝贵的.一分钟,一秒钟也要学会珍惜.本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔.课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图.课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响.

　　由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识.本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间.

　　【教学目标】

　　1,认识9个生字,会写8个生字.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间.

　　【教学重点】

　　1,识字,写字.

　　2,朗读,理解,感悟一分钟的重要.

　　【信息资料】

　　生字词卡片,多媒体课件.

　　【教学时数】

　　两课时.

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一,切入举偶

　　1,游戏:

　　请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学们谈感受.你们觉得一分钟长吗

　　(学生自由交谈.)

　　2,导入新课,教师由上述谈话引入:

　　"是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,因为一分钟时间可以做许多事情,一个人只要把握生命的每一分钟,也就等于把握住了美好的一生.同学们,我们今天要学习的第七课,题目也叫《一分钟》,我想,学了课文以后,大家对"一分钟"的体会肯定会更深."教师揭示,板书课题,并让学生齐读课题.

　　(游戏是学生喜欢的形式,通过游戏,激发学生学习的兴趣,同时让学生形象感悟时间的意义,为下文学习作铺垫.)

　　二,读文识字

　　1,激趣导读:

　　同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗 请打开书第31页,自己读读课文.

　　2,要求学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍.然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误.

　　(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效.)

　　3,识字认字:

　　⑴ 出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字.

　　⑵ 利用生字卡片小组内互相检测.

　　⑶ 交流识字方法,选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它,并组词,说话.

　　⑷ 多种方式读生字词.

　　(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合.)

　　三,熟读初悟

　　1,熟读:

　　"咱们学会了生字词,请大家再自由读读课文,比一比,谁能把课文读得更通顺,更流利.读后,请说说你知道了什么,感受最深的是什么."教师留足时间让学生多读,自由读,读熟课文.

　　2,交流:

　　读后,组织学生进行交流,可让学生自由说说知道了什么.教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容.

　　3,对照:

　　在交流过程中,教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂),引导学生对照学习,了解前因后果.

　　⑴ 读第一段:

　　首先指名读,然后让学生用动作表演理解"哈欠",最后,指导表演朗读"再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的",要读出懒洋洋的语气和神态.

　　⑵ 读第五段:

　　可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读"元元,今天你迟到了20分钟",可读出不同的语气,如批评的语气,惋惜的语气.

　　(由于本文内容比较浅显,所以本环节着重让学生充分自读自悟,自己读懂课文,整体感知课文大意,明了故事的前因后果.)

　　四,写字指导

　　1,出示要写的生字:"欠,元,包,钟"

　　让学生认读.

　　2,观察字形,交流写时要注意的地方.

　　3,教师范写,学生评说.

　　4,学生练写.

　　(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力.)

　　五,课外拓展

　　1,看行动:

　　回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出"与时间赛跑的人".

　　2,读名言:

　　搜集珍惜时间的名言警句,读一读,背一背.

　　(培养学生搜集资料的习惯,用理论指导自己的言行,进一步深化认识,增强学生的实践能力.)

　　第二课时

　　一,复习

　　1,课前交流:

　　在课前几分钟,组织学生交流自己搜集到的有关"珍惜时间"的名言警句.

　　2,游戏活动:

　　⑴ "一分钟"组词:

　　让学生听从教师指令,从"我会认"和"我会写"的生字中,选择几个,进行组词比赛,看谁组得多.

　　⑵ "一分钟"找朋友:

　　让学生用"找找说说"中的偏旁和字组成新字(课件出示),比一比,看谁组得多.

　　(通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学习兴趣,又在活动中体会了"一分钟"的时间意义,完成课后"找找说说"的练习.)

　　二,精读

　　1,出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段.进行练读,注意体会元元的心情.再进行汇报展示.

　　2,全文通读,小组内互相读,并进行评价.

　　3,挑战读:

　　想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

　　4,全班齐读.

　　(引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏.读书形式要为学生深入读书服务.)

　　三,讨论

　　1,元元迟到的20分钟在哪里

　　2,你觉得一分钟重要吗 我们应该怎么做

　　(在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进.)

　　四,表演朗读

　　在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读.

　　(在精读感悟以后,通过有感情的朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟,同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会.)

　　五,拓展

　　以"我帮元元改毛病"主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做

　　(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性.)

　　【板书设计】

　　多睡一分钟——迟到20分钟——时间宝贵

　　【反思】

　　课后我还设计了课外延伸这一环节,同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事:汽车一分钟能行事11公里,印刷133张报纸,收割机收割一百平方的麦地.互相交流关于珍惜时间的诗句谚语.这样的课堂延伸,使学生愉快的从课文中走进生活中,实实在在的体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟.

二年级上册语文教案《一分钟》 篇9

　　教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。

　　教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

　　设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学过程：

　　一、激情导入，感知“一分钟”的长短

　　教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

　　教师组织学生依次表演“笑一笑”。

　　过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

　　学生交流。

　　生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

　　生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

　　教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

　　（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）

　　二、看图读文，感知“一分钟”的重要

　　1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。

　　2.教师范读，学生整体感知课文。

　　3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）

　　4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

　　5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。

　　（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）

　　三、初读课文，学习生字

　　1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

　　2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

　　3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。

　　4.指导学生读课文。

　　（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

　　（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

　　同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

　　（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

　　（4）汇报讨论结果。

　　（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

　　4.指导写字：

　　（1）观察字形，交流书写要注意的地方。

　　（2）教师范写，学生评说。

　　（3）学生练写。

　　（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。）

　　四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

　　1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

　　2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

　　3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

　　4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　（设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）

　　五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。

　　2.读一读，演一演。

　　让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

　　3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

　　（创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。）

　　六、实践活动，体会“一分钟”的价值

　　1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　　生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

　　生2:我一分钟抄写生字16个。

　　生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

　　2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？

　　生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

　　生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

　　生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

　　3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

　　（让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。）

　　反思：

　　通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

　　1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。

　　2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

　　3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇10

　　教学要求：

　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　2、认识本课“钟、零”等生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、引导学生运用学过的方法自主识字。

　　2、学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

　　生：同桌互相交流

　　师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读文，标出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互读；

　　3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔

　　4、范读，文中“一分钟”指的是什么？

　　三、朗读感悟，交流体会

　　1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

　　生：读课文，小组讨论

　　2、读一读自己画的句子。

　　3、小组讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么呢?

　　生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

　　5、指导朗读，读出叹息自责的语气。

　　6、你觉得一分钟重要吗？指生回答。

　　是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

　　7、元元为什么“红着脸，低着头”走进教室？他在想些什么？

　　8、指生表演。

　　9、你想对元元说点什么？

　　10、你想对全班同学说点什么？

　　10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

　　时间就是金钱---------富兰克林（美）

　　一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

　　2、你知道一分钟能做哪些事情？

　　a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

　　b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

　　五、总结

　　多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

　　课后反思：

　　从学生的节身感受入手，让学生懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇11

　　教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

　　一、日积月累

　　(一)重点字词

　　1.应会读字：钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经

　　2.识字：

　　运用汉字构字规律识字：①叹：“ 叹气”要用口来完成，所以是口字旁;②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;

　　猜字谜:“过去一寸，进来一尺” (迟)。“夫人不在儿做伴”(元)

　　两人坐在土堆上。(坐)

　　熟字加偏旁: 钟、汽、迟。

　　换偏旁：快一决、

　　3.多音字：背 bēi(背着) bèi(背影)

　　4.易读错字：迟、钟(翘舌) 零(后鼻音) 哈欠(在这一词中欠读轻声)

　　5.应会写字： 钟 元 洗 共 已 经 坐

　　(1)写正确，易写错字：

　　钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。

　　(2)写美观，书写指导

　　①指导书写的字：分类归纳

　　左右结构，左窄右宽：钟 洗 经

　　独体字：已 元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)

　　②指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。)

　　6.需要重点积累的词语：

　　闹钟 哈欠 迟到 影子 决定 手表 后悔 叹气 丁零零

　　(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。

　　二、理解运用

　　(一)了解词意

　　1.需要重点了解的词语：决定 后悔

　　2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。

　　(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗?

　　(三)仿写句子训练：

　　原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

　　仿写：

　　三、情感体验：感受元元心情的变化。

　　教学重点：识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学准备

　　一、教师：

　　(一)设计预习提纲(或学案)

　　(二)制作多媒体教学课件。

　　(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生

　　(一)根据预习提纲认真预习。

　　(二)思考自己一分钟可以做哪些事?

　　(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇12

　　基础训练

　　一、看拼音，写语词 huā qián nāo zhōng tàn qì chí dào （　　） （　　） （　　） （　　） shū bāo shí yuán hā qian jué xīn （　　） （　　） （　　） （　　） 二、区别字组词　　汽（　　）　　　　员（　　）　　　　尺（　　）

　　气（　　）　　　　元（　　）　　　　迟（　　）　　中（　　）　　　　哈（　　）　　　　又（　　）

　　钟（　　）　　　　合（　　）　　　　叹（　　）三、多音字注音并组词

　　背：______（　　）

　　______（　　）

　　四、写出带有下列偏旁的字

　　口：_______________________________________　　宀：_______________________________________　　心：_______________________________________五、照样子，写词语　　例：丁零零

　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　例：看了看　　

　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　【参考答案】一、看拼音，写语词

　　花钱　闹钟　叹气　迟到　书包　十元　哈欠　决心

　　二、区别字组词　　汽车　　　　员工　　　　尺子

　　空气　　　　公元　　　　迟到　　中国　　　　哈欠　　　　又快又好

　　钟声　　　　合作　　　　叹气三、多音字注音并组词

　　背：bèi（后背）

　　bēi（背着）四、写出带有下列偏旁的字

　　口：哈　吧　叹　吗　啊　　宀：宝　字　宇　安　定　　心：想　思　念　恩五、照样子，写词语

　　例：丁零零

　　冷冰冰　孤零零　热腾腾　静悄悄

　　例：看了看　　

　　摸了摸　瞅了瞅　听了听　闻了闻提升训练一、按课文内容填空　　1、他很快地（　　）了脸，（　　）了早点，就（　　）着书包（　　）去了。　　2、元元（　　）脸，（　　）头，（　　）到了自己的座位上。二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语　　1、他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。　　　　_______________________________________________。　　2、他等了好一会儿，才走过十字路口。　　　　_______________________________________________。　　3、元元非常后悔。　　　　_______________________________________________。【参考答案】一、按课文内容填空　　1、洗　吃　背　上学　　2、红着　低着　坐二、照样子，写句子，注意用上加粗的词语　　1、他刚想出去，天就下雨了。　　2、只有好好学习才能取得好成绩。　　3、那里的景色非常迷人。阅读训练一分钟纪广洋　　著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的年轻人约好了见面的时间和地点。　　待那个年轻人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象却令年轻人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。　　没等到年轻人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着班杰明就轻轻地关上了房门。　　不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把年轻人让进客厅。这时，年轻人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。　　可是，没等年轻人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”　　青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”　　“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。”　　“一分钟……一分钟……”年轻人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。”　　班杰明舒心地笑了。年轻人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。　　1、这个故事说明了一个什么道理？请你在文中用“──”划出来。　　2、把下列词语补充完整：　　　　乱（　）（　）糟　　（　）（　）一片　　若有（　）（　）　　　　（　）然有（　）　　一饮（　）（　）　　（　）言（　）语【参考答案】　　1、一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的人生。　　2、把下列词语补充完整：　　　　乱七八糟　　狼藉一片　　若有所思　　　　井然有序　　一饮而尽　　轻言细语

二年级上册语文教案《一分钟》 篇13

　　在学习汇报课活动中，我组织了社会性活动《一分钟》，在选好课题后我就考虑怎样让幼儿的“社会学习”具体化，从幼儿自己的世界出发，使他们投入到做事及感受、体验的过程之中。因为对于幼儿来说，学习就是行动，学习就是做事，学习就是全身心的参与。经过反复的考虑，我在活动中做了以下几个方面的尝试：

　　1、充分运用现代化手段，将抽象转化为可感

　　活动中，认识时针、分针、秒针这些一般知识性的东西还是需要教师讲解和传授的，这样有利于幼儿丰富经验，为后面的学习奠定良好的基础，因此，我制作了ppt，在动画演示的过程中，学习秒针转一圈分针走一格，让幼儿跟着秒针同步数数，感受 “一分钟到底有多长”，对于活动中的游戏玩法和规则，我也采用了结合ppt动画边演示边讲解，让幼儿很容易就了解和记住了。既免去了许多反复的讲解和示范，又吸引了幼儿的注意力激发起她们的兴趣，达到事半功倍的效果。

　　2、与幼儿生活紧密结合，唤起贴近幼儿生活的已有经验。

　　幼儿社会教学活动应用幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿听得懂的事例来影响幼儿，同时这些事例要结合幼儿的现有经验和实际需要有针对性地选择，才能够起到良好的教育效果。关于一分钟的活动选择哪些生活事例是我反复考虑的问题，最后，我选择了两个比较典型的事例，其一：时间价值的体现——刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；其二：守时重要性的体现：录像——一幼儿因为多睡了一分钟，在上学路上又遇到红绿灯，结果迟到无法进入幼儿园关闭的大门。我希望能从公众所瞩目的奥运冠军和幼儿身边的人，这两个不同的角度带给孩子对不同范围和程度上的时间的认识。在猜测刘翔夺冠需要多长时间时，孩子们说：这么远，还要跨栏，可能要一、两个小时。有的说：一分钟肯定到不了。她们的议论引起了观摩老师善意的笑声。当看完视频后，孩子们都说：好快啊！为引起幼儿最大程度的共鸣，我特意拍摄了一段本园幼儿的录像，果然，孩子们在看录像的过程中小声的议论着：这是我们幼儿园，关门时间是9点的，他睡太迟了迟到啦……用这样一个他们生活中反面的典型来教育孩子，引起孩子的反思与警觉，感受1分钟的重要性，无需太多启发，孩子们从中自然的明白了应该做一个守时的人。

　　3、设计“实习场”，升华幼儿生活的社会教育性。

　　如何才能感知时间、节约时间、计划时间、做时间的小主人，需要幼儿在不断的体验、感受后才能形成正确的观念，需要老师引导幼儿在与真实生活情境相似的环境中获得社会发展。因此设计“实习场”，升华生活的社会教育性就显得必要。所以我让幼儿在体验——讨论——再体验——再讨论的循环过程中，努力使孩子们能在“实习”的过程中自主、积极地体验感受、表达感受，并从中形成主动的社会性发展。我设计了互动游戏、自选游戏、合作竞赛深入展开，孩子们在互动游戏中体验一分钟一晃就过去了，在自选游戏中体验到一分钟的时间不够用，在合作竞赛中体验到在有限的时间内要做更多的事就必须相互合作，相互配合。“实习场”通过设计典型的情境，引导孩子们亲历——感受、体验生活世界中的一分钟有多长，亲为——投入、参与到生活世界中的一分钟可以干什么，在此中更有效地不断地引导与提升儿童的社会性发展。

　　为了让孩子自觉运用所学知识解决实际生活中的问题，我还设计了一张计划表，让幼儿为自己从起床到上学这个时间段之内的各项生活环节计划时间，为幼儿的生活世界和幼儿的学习世界搭起一座桥梁。

　　在实践的过程中也出现了一些问题，我对此进行分析与反思：

　　一、社会性教育也要把握时代的脉搏

　　在感知时间价值的体现时，我选取的是刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；在向孩子们介绍刘翔时，我以为，孩子们会对这样公众所瞩目的奥运冠军有所认识，出乎我的意料，大部分孩子说是孙杨，看来奥运会的400米自由泳冠军孙杨给孩子们留下深刻的印象，我笑着对孩子们说：很好，你们的答案有点接近，看来你们都是爱运动的孩子，他是孙杨的朋友，也是一名运动员，他的名字叫刘翔。虽然场是圆了，可是却促使我反思：活动中的每一个细节我们都必须思虑再三，关注与孩子最近的经验，把握时代的脉搏，才能更有效的促进幼儿的社会性发展。

　　二、关注教学活动的细节

　　也许有的教师认为评价一节好的教学活动，主要看大环节设计得怎样、幼儿的参与程度、活动的整体效果等，其实教学活动中一个微小的细节，就可能影响到整个教学活动的效益。俗话说：外行人看热闹，内行人看门道，“门道”其实就是教师对教学活动中一个个细小环节设计与处理，体现教师的教学策略。在实践中我对互动中的两个细节进行了调整：第一、在体验如何用同样的一分钟做更多事情时，我预设的竞赛是以前一环节中的串珠珠为竞赛项目，四人一组协商分工，两名幼儿计数，另两名同时串珠珠。我认为，这样既可以让幼儿体验到在竞赛中速度的不同完成的量更多，又可以让他们有一个协商和合作机会，没料到，在预教时问题就出现了，其一是计数的幼儿只能各自数一位串珠珠的幼儿所串的数量。其二是展示成果时不易看出输赢。其三是孩子们都各顾各的，竞赛的气氛不够热烈。于是，我把竞赛活动改成大家都参与做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔萝卜”竞赛，孩子们在场地上列好四队，能看到对手的速度和成果，促使他们加快速度竞赛，孩子们还为自己的队友大声加油，竞赛进行得很是激烈，同样是一个游戏却达到了完全不同的效果。第二、在观看完刘翔跨栏赛视频后幼儿时间对着时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长这一环节中，我的预设是对着动画ppt的秒针数数，后来我考虑到时间特别短只有十三秒，如果只是对着时钟数数，缺少了刘翔在赛场上的紧迫感，于是，我重新制作了这张ppt,把它改成时钟和视频同在一个画面出现，让孩子更直观地感受到十三秒的时间的短暂，突出时间的价值，事实证明，我对这两个细节的适当调整是正确的。所以说，我们在预设活动时，千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是成功的关键。

　　通过这次的活动促使我进一步学习，我希望通过尝试在社会性活动中把生活融入课堂，在教育中通过设置特定的生活情境，让幼儿在教育中以一种本真的状态与教育导引相结合的方式来达成教育的目标。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇14

　　一、教材分析

　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　二、教学目标

　　1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字。

　　2、能正确，流利地朗读课文。

　　3、在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　三、教学过程

　　（一）活动激趣，导入新课

　　1、请小朋友们来做一个游戏，起立，两臂向前平伸，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

　　3、 板书课题。学生齐读。

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，遇到难度的生字，请课本下面的拼音朋友帮忙。

　　2、请学生认读生字，并做小老师领读。

　　3、“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　（三）再读课文，朗读感悟

　　1、学习课文第1自然段。

　　想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？

　　（读） a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　2、学习课文2～6自然段

　　过渡：事情真的真如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

　　提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)

　　1.自由读：教师个别指导。

　　2.汇报：知道了是哪些原因。（遇到红灯-汽车开了-走着上学）（读相应的句子，在读中体会元元焦急的心情。）

　　3.观察书上32页的图，此时元元是什么表情？

　　（读）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　（用书上的一句话来说一说元元此时的心情。）

　　4.投影显示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？在路上有没有后悔呢？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　（3）朗读下面两句话，读出相应的语气：

　　b：他叹了口气，说：“要是早一分钟就就好了。”

　　c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。　　学生一边读一边体会元元的心情。

　　（当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。分秒必争

　　6.齐读课文。

　　(四）、拓展课文，实践体悟

　　1.你们有没有和元元类似的经历？

　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

　　2.你想对元元说些什么呢？

　　（五）、总结课文，布置作业：

　　课外延伸：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

　　课后反思：

　　《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　　一，从课题入手，游戏导入。

　　正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。

　　（在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。）

　　二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

　　咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

　　在课堂的结尾，我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给学生。

　　1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　2、少壮不努力，老大徒伤悲。

　　3、花儿还有重开日，人生没有再少年。

　　这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

二年级上册语文教案《一分钟》 篇15

　　设计理念：

　　本课的设计理念我把激发学生的学习兴趣放在首位，学生的读写都很强烈，要让学生把学习当作一种享受，为了这一理念在本课中我通过游戏导入让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。在识字教学中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习，并将好的记忆方法介绍给大家，使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐，对生字记忆也会更深刻。在朗读感悟课文内容的同时，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。

　　教材分析：

　　时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。

　　课文内容与学生生活实际紧密联系，在教学中要引导学生联系实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。

　　教学目标:

　　知识目标：在阅读中学会认生字9个,会写8个字.。在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。

　　技能目标：正确、 流利、 有感情地朗读课文。

　　情感目标：懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点：

　　1、在阅读中学会认生字9个,会写8个字.

　　2.学习正确 流利 有感情地朗读课文.

　　教学难点：学习正确 流利 有感情地朗读课文.

　　懂得时间的宝贵，严格要求自己，养成珍惜时间的习惯。

　　教学准备：生字词卡片

　　教学过程:

　　（一）游戏导入

　　1、师；在上课之前，我们一起来做一个游戏，小朋友们想不想参加？那你们可得听清楚了。全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。

　　2、你们觉得一分钟长吗？（很长）

　　3、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们就来学习课文《一分钟》。板书课题:一分钟

　　（评析：让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

　　4、学生齐读课题。

　　（二）初读课文,认识生字

　　1、让学生自由朗读课文并且在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

　　2、通过学生自由朗读后，考察学生分自然段进行朗读，并且在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。

　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜

　　（评析：识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

　　（三）再读课文，朗读感悟

　　1、学生分自然段朗读。教师点评多音字“背”的读音。一个念第四声，一个念第一声，读第一声时作一个动词。学生齐读。

　　2、读了课文，你还知道了什么？（学生自由回答）

　　3、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？原因就藏在课文中再请小朋友自由读课文。

　　学生活动：

　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。

　　②几名学生模仿着演一演。

　　4、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。

　　师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？

　　生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”学着元元的语气我们也来叹一叹气，指名读一读。

　　师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

　　5、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

　　6、有感情的朗读课文。

　　（评析：我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

　　（四）写字指导

　　1、师：我们班的小朋友刚才学习课文积极性那么高，不知道你们有没有信心把这几个字写好呢？出示“我会写”中的生字。

　　2、学生自己读字，想一想：左右结构、上下结构的字的规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、教师重点范写：哈、叹、钟、迟。

　　4、学生描红、临写。

　　（五）作业设计

　　完成课后的“找找说说”。比一比，看谁组得多。

　　板书设计：

　　7、一分钟

　　红灯 迟到一分钟

　　汽车开了———走着上学

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