水上飞机 水上飞机多少钱一台

水上飞机 篇1

　　课题：15、水上飞机教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件 第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：初步了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、揭示课题，激趣设悬二、初读课文，自学生字词三、检查自学情况四、再读课文五、指导识记生字。六、布置作业增添12、1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？说说你知道了什么？增添34、看媒体听课文朗读，了解课文主要内容。　　1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。　　2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。　　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意货轮 、海鸥 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、输送、求救、遥远、 渐渐、 佩服、 救护2、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。　 要求：字字读准，句句读通；标出自然段。　　1、自由轻声读。　　2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。增添4　1、出示生字词，认读。2、指导识记生字。3、练习写字。 1、朗读课文。 2、抄写生字词。1、板书“飞机”，提问：你见过飞机吗？谁来介绍一下？板书“水上”你见过水上飞机吗？3、归纳：水上飞机是什么样的？它在水上是怎样飞行的？为什么要在水上飞？补充：“援”与“暖”比较。增加“遇难”正音。“难”多音字组词。修改：改成小组内轮流读，主要目的是互相帮助把课文读正确。4、刚才你们提出的问题找到答案了吗？逐一交流。板书及教学后记：板书设计：15、水上飞机教学后记：第二课时教学要求：知识目标：巩固生字。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、复习导入二、学习课文三、总结课文，布置作业　 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，也提出了许多问题。　　第一自然段　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读　　1、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）　　2、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　　3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢？相机指导朗读。　　4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　增添5 6、指导用“究竟”造句。　　 8、指导朗读第1段　 二至六自然段　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 　　 2、读读它俩的对话（逐句指导朗读）　　　出示①“喂，船大哥，你好啊！”指导喊一喊，可配上动作。　　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂有礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正。　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，它的名称、作用。　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。　　　　　　　　　　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）　　　增添3　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。　　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？　　　第八段　　　1、指名读　　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”　　a、“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？） 　　　　　　　　b、指导朗读　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）　过渡：它俩还谈了些什么呢？　　第7段　　　1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……” 　　　2、自由读　　　3、引导理解　　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）　　　指名说（附板书）　　　4、指导取名　　　你能给它们取个合适的名字吗？　　　增添板书　　　　5、师小结指导朗读　　结合省略号，迁移拓展　1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）　　2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。　　3、小组合作交流　　4、汇报评议（名称、用途）　　5、师小结　　增添6　　1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。　　2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。3、多音字组词：散 难4、造句：究竟 渐渐5、组词：陷 援 迅 闭 焰 暖 讯 闲补充：突出“啥样，长翅膀”等。5、刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。补充：你能用上表示“追问”语气的“究竟”说一句话吗？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”说一句话吗？（看个究竟、想个究竟、问个究竟……）补充：还有自豪的语气。补充：结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？3、练习对话　 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。补充：（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）附板书：海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 ……6、刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！补充作业：请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。　课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书及教学后记：板书设计： 15、海上飞机海上救护机 救援船只海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 ……教学后记：浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，并有避雷装置。还有隐形功能。”同学们的回答很精彩。

水上飞机 篇2

　　一,复习导入

　　1,谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题.

　　出示:①在你们头脑中出现了哪些问题

　　老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题

　　能告诉我们吗

　　指名说,师归纳出示:

　　②水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子

　　③水上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用

　　2,师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读:

　　水上飞机究竟是什么样子

　　水上飞机究竟有什么作用

　　……

　　二,导学课文

　　导学第一自然段

　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

　　1,指名读,出示"白色船体的两边长了两个大翅膀".

　　2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同,截然不同……)

　　3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪")

　　4,小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样,长翅膀"等)相机指导朗读.

　　5,小海鸥想去问个究竟,这里的"究竟"你懂吗 能不能换个词语,意思不变(清楚,明白)

　　师:刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气,而这里是"清楚,明白"的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的.

　　6,指导朗读第1段

　　过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段.

　　导学二至六自然段

　　1,读完了吗 现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么 (水上飞机)

　　2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

　　出示①"喂,船大哥,你好哇!"

　　(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮

　　平时,你有没有站在远处喊过人呢

　　"船大哥,你好吗 "小海鸥真是非常懂礼貌.你再读读!)

　　②"你好!我不是船,我是水上飞机."

　　(注:这一句话是谁说的

　　人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌

　　它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪.引导加上动作)

　　③"飞机 你怎么掉到海里去啦 "

　　(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢

　　结合提示语"吃了一惊"进行指导,引导加上表情)

　　④"不,我是降落在这里的.我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只."

　　(注:"我"是谁,它的名称,作用.附板书:海上救护机,救援船只)

　　指名读,这句话该怎么读 结合提示语"笑了"进行指导,引导加上表情.

　　师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢

　　读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速")

　　3,练习对话

　　找你最好的朋友,进行对话(语气,表情,动作),教师适时表扬.

　　过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起.

　　课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢

　　大家想不想去看看呀 找找看,在课文哪儿

　　导学第8段

　　1,指名读

　　2,出示:"他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.

　　水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去."

　　a,"渐渐地"是什么意思 生答后,师"这不是与'迅速'自相矛盾吗 )

　　(结合:"迅速,随即"等词,引导理解)

　　表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.(用词准确)

　　c,指导朗读

　　(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗 我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

　　过渡:它俩还谈了些什么呢

　　导学第7段

　　1,出示:"我还有很多兄弟.有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

　　2,自由读

　　3,引导理解

　　海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领)

　　指名说(附板书)

　　4,指导取名

　　你能给它们取个合适的名字吗 (附板书)

　　海上救护机 [救援船只]

　　海上战斗机…… [参加战斗]

　　海上运输机…… [输送物资]

　　海上灭火机…… [扑灭大火]

　　5,师小结指导朗读

　　结合省略号,迁移拓展

　　1,省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

　　2,思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用.

　　3,小组合作交流

　　4,汇报评议(名称,用途)

　　5,师小结

　　刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

　　三,总结课文,布置作业

　　1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣.

　　2,对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

　　(出示)

　　请展示你的聪明才智,以作文,绘画,小制作等形式设计具有新作用的水上飞机.

　　教学反思:

　　前不久上了一节课,题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服.

　　上课尹始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:"飞机都是在天上飞,怎么到水里了 "抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领.浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:"水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 "学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:"我还能潜入海底去清除垃圾."有的说:"我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉."还有的说:"我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案."听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发.随后在学生兴趣未散的同时,我又问:"学了这一课,你现在最想说的是什么 "学生纷纷站起来略带表情的说:"我没想到水上飞机的本领这么大."还有说:"水上飞机的本领真大呀!"我紧跟其后又问:"真正本领大的应该是谁 "学生又说:"当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领."

　　课下,我让大家以"水上飞机"的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展.同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生.

水上飞机 篇3

　　相关资料：《水上飞机》备课资料

　　word版（《水上飞机》备课教案）

　　教材分析：

　　全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

　　学情分析：

　　水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。

　　教学要求：

　　1、正确流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速渐渐地“造句。

　　3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学时间：　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、看到课题，你想知道什么吗？

　　二、听读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。

　　2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

　　三、检查自学情况

　　1、认读生字词。

　　2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。

　　四、再读课文要求：

　　字字读准，句句读通；标出自然段。

　　1、自读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、听写词语

　　二、细读课文。

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。

　　（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

　　（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？

　　（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　（5）读了它们的对话，你读懂了什么？

　　（6）句子训练。

　　（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。

　　（8）小结。

　　3、学习课文第八自然段。

　　（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

　　（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？

　　（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。

　　三、有感情的朗读课文

　　四、总结

　　今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。

　　五、作业

　　1、造句------

　　2、渐渐地-------

　　3、正确流利、有感情的朗读课文。

水上飞机 篇4

　　教材分析：

　　这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了的广泛用途，展现了最新的科技成果。

　　文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　学情分析：

　　课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住的语言及行动，联系前文内容，进一步体会的独特作用。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用"究竟"、"渐渐地"造句。

　　2、了解的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　　教具准备：生字卡片、小黑板

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣设悬

　　齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、听读课文，了解课文主要内容

　　谈听读后的感受。

　　三、初读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。

　　2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

　　四、检查自学情况

　　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

　　2、各种形式读。

　　3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

　　五、再读课文

　　要求：字字读准，句句读通；标出自然段

　　1、自由轻声读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　3、师生评议。

　　六、指导识记生字。

　　第二课时

　　一、复习检查，听写词语

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1、学习交流第一自然段。

　　（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看--（图片）

　　（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看书上是怎么写的？

　　（3）指名读第一自然段。齐读。

　　哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？

　　（4）用自己的话说说这一自然段的意思。

　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　2、学习交流第二~7自然段

　　（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗读。

　　（4）读了它们的对话，你读懂了什么？

　　（5）重点品读5、6自然段。

　　①齐读。

　　②"我"是谁？"佩服"怎么理解？小海鸥佩服它什么？

　　③练习用"迅速"造句。

　　（6）重点品读6、7自然段。

　　①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。

　　②讨论交流。

　　③你能说说省略号省略了什么吗？

　　（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出自豪的语气。

　　（8）学习交流第8自然段。

　　①轻声读课文，用"～～～"画出说的话，用"－－－"画出它出发的句子。

　　②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

　　③读了这段后，你有何感受？

　　④用"渐渐地"造句。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、总结全文，激发探究兴趣。

　　五、布置作业。

　　1、完成"练习与测试"上有关作业。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　板书：

　　22、

　　海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　海上灭火机 扑灭大火

水上飞机 篇5

　　教材分析：

　　这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。

　　文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　学情分析：

　　课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　　教具准备：生字卡片、小黑板

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣设悬

　　齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、听读课文，了解课文主要内容

　　谈听读后的感受。

　　三、初读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。

　　2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

　　四、检查自学情况

　　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

　　2、各种形式读。

　　3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

　　五、再读课文

　　要求：字字读准，句句读通；标出自然段

　　1、自由轻声读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　3、师生评议。

　　六、指导识记生字。

　　第二课时

　　一、复习检查，听写词语

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1、学习交流第一自然段。

　　（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）

　　（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看书上是怎么写的？

　　（3）指名读第一自然段。齐读。

　　哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？

　　（4）用自己的话说说这一自然段的意思。

　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　2、学习交流第二~7自然段

　　（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗读。

　　（4）读了它们的对话，你读懂了什么？

　　（5）重点品读5、6自然段。

　　①齐读。

　　②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？

　　③练习用“迅速”造句。

　　（6）重点品读6、7自然段。

　　①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。

　　②讨论交流。

　　③你能说说省略号省略了什么吗？

　　（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

　　（8）学习交流第8自然段。

　　①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

　　②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

　　③读了这段后，你有何感受？

　　④用“渐渐地”造句。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、总结全文，激发探究兴趣。

　　五、布置作业。

　　1、完成“练习与测试”上有关作业。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　板书：

　　22、水上飞机

　　海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　海上灭火机 扑灭大火

水上飞机 篇6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课10个生字，认识一个多音字，理解新词，能用"究竟"和"渐渐地"造句。

　　3、了解水上飞机的主要作用，树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　教学重难点

　　了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入复习

　　（一）出示课件，导入新课

　　同学们，昨天我们初步学习了《水上飞机》这篇课文。你们看，屏幕上的这些词语你会读吗？谁愿意来读一读？

　　货轮 究竟 救援 迅速 茫茫

　　森林 佩服 警报 遥远 渐渐

　　（课件出示词语）

　　1、 指名读。

　　2、 齐读，注意几个红色词语的读音。

　　3、 通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？

　　（1）、指名读第一自然段。

　　师述：当小海鸥第一次看见这条大船时，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鸥的心里又是怎么想的呢？从课文那些地方可以看出来？

　　（2）、交流反馈（如果学生回答不出来时，师可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）

　　（3）、你有想问个究竟的时候吗？

　　a、他飞了过去，想问个究竟。

　　b、每年春天，究竟有多少人来到郑州旅游，我也说不清。

　　（出示课件，对比之后，用“究竟”说话）

　　（4）、指导朗读（读出好奇的语气）

　　（5）、齐读第一自然段。

　　2、学习交流第二——第七自然段。

　　（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪船又是怎么回答的？

　　（2）自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话，用“……”标出怪物说的话。

　　（3）分角色朗读课文（注意指点学生朗读）

　　（5）小海鸥的感情发生了变化，你能从课文里找出来吗？（吃了一惊和佩服）引读第四、五自然段。（生齐读）理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。

　　导语：怪船刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。

　　（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）

　　（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。

　　（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。

　　（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。

　　还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）

　　（10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）

　　（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。

　　（12）哦，水上飞机的作用真大啊，第七自然段有一个省略号，发挥想象，你还能发明那些水上飞机，让他们具有不同的作用？

　　（13）课文学到这儿，看水上飞机的图片，你想对海上飞机说些什么？( 可用“我佩服……”

　　（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

　　3、学习交流第八自然段。

　　（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。

　　（2）课件出示：“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说感受到了什么？(理解迅速和随即,感受科技的发达，并用“渐渐”说句话）

　　（3）水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器，你们想知道水上飞机是谁发明的吗？（看课件）

　　（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）

　　三、作业：

　　1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？

　　2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

　　板书设计： 水上飞机

　　海上救护机 海上观光机

　　海上战斗机 海上捕捞机

　　海上运输机 海上清洁机

　　海上灭火机 海上勘探机

　　小海鸥 好奇——吃惊——佩服

水上飞机 篇7

　　师：水上飞机还有很多兄弟。文章第七自然段介绍了，先读一读，再想一想，一会请同学来介绍一下。

　　生自读课文。

　　师：谁来介绍一下？

　　生：有的可以随时从海上起飞，参加战斗。

　　师：你能给他取个名字吗？

　　生：水上战斗机。

　　师：谁也想来介绍一下？

　　……

　　师：在这里加了“……”（板书）谁来说说这个省略号表示什么。

　　生：省略了还有其他水上飞机。

　　师：那如果你是飞机设计师，你会怎么设计呢？它的功能是什么？你也给它取个名字。

　　生：水上环保机，可以用来清理水上的垃圾。

　　师：你想象真丰富。不仅如此，你还是个环保小卫士，知道要保护环境。谁还有新点子。

　　生：海上旅行机。它既可以在天上飞，也能停留在海面上，甚至还能在水底，让人们在海底参观旅游。

　　师：你的想法更有创意，连老师也想坐一坐你设计的飞机。

　　……

　　评析：在这里，我结合课后习题“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些作用？”设计了以上教学环节，在课上我以鼓励为主，让学生充分发挥想象，刚开始由课文中的飞机逐步过渡到自己设计的飞机，层层导入，当学生发表意见后，用一些比较煽情的话鼓励学生，这样，学生就敢于发表自己的意见，课上，刚开始学生发言并不多，但慢慢地举手的人多了，发言也积极了，这正说明了教师引导的重要性。我们在课上适当的引导能激发学生学习的积极性。

水上飞机 篇8

　　比一比、再组词

　　货（ ）输（ ）谈（ ）讯（ ）

　　资（ ）愉（ ）淡（ ）迅（ ）

　　竟（ ）摇（ ）暖（ ）护（ ）

　　竞（ ）遥（ ）援（ ）炉（ ）

　　选择正确的读音。

　　投降(jiàng xiáng) 降(jiàng xiáng)落

　　遇难(nàn nán) 难(nàn nán)受

　　滑行(xíng háng) 银行(xíng háng)

　　填上合适的词语

　　输送（ ） 汲取（ ）

　　参加（ ） 想起（ ）

　　救援（ ） 离开（ ）

　　发现（ ） 扑灭（ ）

　　茫茫的（ ） 茫茫的（ ）

　　渐渐地（ ） 渐渐地（ ）

　　填空。

　　1、“森”的音序是（ ），韵母是（ ）。它是（ ）结构的字。

　　2、水上飞机的外形（ ），种类也多，课文介绍了（水上救护机）、（ ）、（ ）、（ ），你还想设计（ ）、（ ）……

　　五、修改病句。

　　1、联欢会上，我演唱了一首歌和舞蹈。

　　2、大家积极体育锻炼。

　　3、英语这门功课对我很感兴趣。

　　六、模仿第7自然段的写法，写一段总分结构的话。

　　操场上，同学们玩得真高兴呀！有的——有的——还有的——。

水上飞机 篇9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、由飞机的发展史引出课文题目。

　　师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗？

　　生：莱特兄弟。

　　师评价：真聪明。

　　生：美国的莱特兄弟。

　　师评价：你说的更完整了。

　　课件出示：世界上第一架飞机图片。

　　教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

　　师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗？

　　生：战斗机、直升机、滑翔机。

　　师评价：真了不起，一口气就说出了三种。

　　生：客机。

　　生：货机。

　　生：歼击机。

　　……

　　师评价：大家了解的可真不少。

　　课件出示不同种类的飞机图片。

　　2、指导读课题，读出水上飞机的特点。

　　师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机

　　生：齐读

　　师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？

　　指名读

　　师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？

　　抽生重读“水上”。

　　齐读。

　　师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

　　二、创设情境，探究学习

　　（一）指导学习第一段。

　　（1）引读第1自然段。

　　师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？

　　生：愿意。

　　师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——（生补充），白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——（生补充），他飞过去想问个——（生补充：究竟）

　　（2）指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。

　　师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗？

　　生：奇怪、好奇、惊讶。

　　师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗？

　　抽生读

　　师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。再来试一试。

　　生再读。

　　师评价：这次进步多了。

　　抽生再读。

　　师评价：一次比一次读得好。

　　（3）理解“究竟”，并正确使用其说话。

　　师：小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变。

　　生：究竟就是想问个明白的意思。

　　师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。

　　师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？

　　生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。

　　生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。

　　……

　　生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。

　　师：到现在为止说的最好。

　　师：生活中有没有看个究竟？

　　生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。

　　生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。

　　师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到皇城相府旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。

　　生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。

　　……

　　师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。

　　生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。

　　生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。

　　生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。

　　师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。

　　（二）指导学习二至六段。

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2——6自然段，读完后谈谈自己的收获。

　　开始交流：

　　1、生：我从“喂，船大哥，你好哇！”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。

　　师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？

　　生：声音应该响亮些。

　　师：平时，你有没有站在远处喊过人呢？来，试一试。

　　抽生读，教师相机评价。

　　2、生：我从“你好！我不是船，我是水上飞机。”从这句话中，我知道了大船的名字是水上飞机。

　　师：水上飞机是他真正的名字。

　　生：我体会到水上飞机也非常懂礼貌。

　　师：是啊，人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，他又是多么自豪呀。

　　引导加上动作来读。

　　3、生：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。

　　生：“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。

　　师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情进行朗读。

　　4、生：“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”我知道了他的名字和作用。

　　相机板书：海上救护机，救援船只

　　5、师：小海鸥佩服他什么？

　　生：水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。

　　师：能用“迅速”造句吗？

　　生：下课了，小刚迅速跑到操场上玩了起来。

　　生：听到门铃声，我迅速去开门。

　　……

　　师：这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

　　分角色朗读2至6自然段。

　　（三）指导学习第七段。

　　师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面我们来进行“自学闯关”游戏：

　　1、自学闯关第一关。

　　（1）课件出示，师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，并能用简洁的语言概括他们的作用，学着老师的样子完成板书。

　　（2）分小组交流、介绍。

　　抽学生板书：海上战斗机参加战斗

　　海上运输机输送物资

　　海上灭火机扑灭大火

　　2、自学闯关第二关

　　（1）师：水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？

　　生：有。

　　师：你从哪里知道的？

　　生：从省略号

　　板书：……

　　（2）师：是呀，其实水上飞机还有许多种，（出示课件组图）看到这些水上飞机，你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。

　　生：科学家们真是太聪明了。

　　生：他们创造出这么多新型的水上飞机，真是太佩服他们了。

　　生：我现在要努力学习，长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。

　　师：老师期待着你们的成功。

　　3、自学闯关第三关。

　　师：设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你设计了什么功能的水上飞机？

　　学生思考后交流：

　　生：我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航，保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭，就会把消息传达给南沙群岛的解放军，让他们时刻准备着。

　　师：你的心中时刻装着祖国。

　　生：我想设计出海上休闲机，人们可以坐在上面钓鱼，也可以在船上游泳，还可以在上面唱歌跳舞。

　　师：确实有创意。

　　生：我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸，并用雷达把信息传导到地面上来，通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机，那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。

　　师：你联想到了日本的大地震，真的要向你竖起大拇指，真棒。

　　……

　　（四）指导学习第八段。

　　引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？

　　1、指导朗读，读出水上飞机的着急。

　　抽生读。

　　师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。

　　再指名读

　　师评价：谁还读的比他还急？

　　指名读（三位）

　　师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？

　　指名读。

　　2、引读后半部分。

　　3、指导用“渐渐地”说话。

　　（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）

　　（2）我们用它来说话？

　　师板画：小草

　　师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。

　　生：春天到了，小草渐渐地长出来了。

　　师：秋天呢？

　　生：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。

　　师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说

　　师板画：地平线，山

　　师：在你的想象中，这是什么？

　　生：初升的太阳；落日。

　　师：有没有别的东西吗？

　　生：月亮

　　师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。

　　生：早上，太阳渐渐地升起来了

　　生：晚上，月亮渐渐地从山岗上升了起来。

　　师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

　　生：通过他的努力，他的习作水平渐渐地提高了。

　　师：谁能自己用渐渐的说一句话。

　　生交流（两位）

　　三、深化主题，情感升华。

　　这篇课文我们渐渐地学完了。

　　这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

　　板书设计：

　　16水上飞机

　　海上救护机救援船只

　　海上战斗机参加战斗

　　海上运输机输送物资

　　海上灭火机扑灭大火

　　……

水上飞机 篇10

　　《水上飞机》教学设计

　　上饶市一小 李琇琪

　　教材简析:

　　《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途.课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材.

　　教学目标:

　　(1)认知目标:学会本课生字新词,理解由生字组成的词语.

　　(2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.

　　(3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

　　重点难点:

　　(1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用.

　　(2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

　　教学过程：

　　一、读扎实书

　　1.揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢?

　　学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。

　　2.引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。

　　3.学生认读词语，教师及时正音。

　　海鸥 货轮 喂 海上救护机

　　汲水 警报 迅速 救援

　　佩服 扑灭 森林 输送 究竟

　　4.指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。

　　二、读理解书

　　1.学生默读课文，思考：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么?

　　2.在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。

　　词语点击：问个究竟(弄明白，搞清楚。)

　　佩服(感到可敬。)

　　汲水(自下而上打水。)

　　滑行(滑动前进。)

　　3.教师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途(水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机)；水上飞机的起飞。

　　水上飞机的名称可由学生总结得出。

　　4.学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。

　　5.学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。

　　6.想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢?

　　三、读拓展书

　　1.水上飞机还有哪些兄弟呢?学生结合课前准备的资料进行介绍。

　　2.教师提供阅读材料，学生独立阅读。

　　3.教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。

　　四、读创造书

　　1.教师小结：今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。你还想让它发挥哪些新的作用呢?

　　2.教师引导学生展开讨论。

水上飞机 篇11

　　对于三年级学生来说，学习这篇文章应该说是非常有趣的，因为这篇文章向孩子介绍了新事物，并且是以童话的方式向孩子介绍的。通过小海鸥与水上飞机的对话，水上飞机的自我介绍，孩子会很轻易熟悉这个新事物的。

　　因为全国特级教师于永正先生上过这节课，好多老师欣赏过于老师的这一课，许多教育报刊杂志上也刊登过有关评论。所以，对于这一课的解读，我有点不知从什么地方着手，写出自己的感觉了。为了能够更好的下笔，我继续读着，继续想着，试图从中能够找到点什么。

　　我一直是把每一篇文章作为起点来看的，所以思考这篇文章肯定也想着教学起点的问题。这个起点是什么？一是对水上飞机的熟悉，这里面所介绍的，只是一点点，为了引导学生了解更多的东西，可以引导学生继续阅读水上飞机的资料，这就把部分孩子引上了爱科学的道路上。二是新的事物，其实最能吸引人的眼球，在这个眼球经济的时代，新东西也是每个人的眼球，对于孩子来说，我们应该把这种眼球给孩子，让他们感受到新事物不是简单的接受，而应该更深入的理解，本课对水上飞机的理解，应该说是把学生往深入上引的，因为孩子只是三年级，所以在引上要考虑到年龄特点，从整篇文章来看，符合孩子的年龄特征。新事物如何理解？就是让孩子在新事物上多停留，就是让孩子在新事物上稍微多思考一点，就是让学生学会用笔记录新事物，记录自己的思考。三是《水上飞机》的写作方式也是很好的，也是学生非常喜欢的。也就是说引导学生用童话的方式来习作，这也是一个练习起点。

　　对新事物就要探索，这是这篇文章学习最本质的东西。小海鸥就具有这种能力，它没有见过长翅膀的船，它就大胆地有礼貌地去问，就敢用自己的错误去问，用自己的判定去问。这是非常好的学习方法。我们在教学中其实可以引导熟悉这一非常有价值的方法。不懂的东西就是不懂，不要装懂，问错了不要紧，问错了有人帮你纠正。小海鸥把飞机当成了船，把降落说成掉在海里，并没有引起水上飞机的笑话，假如水上飞机笑话它，怎么可能会说出这么多的话，并这么具体地解释给它听呢？所以，教学这一课，要告诉学生有问题一定要问，不要不懂装懂。其实这也是孩子学习这一课又一新起点。

　　《水上飞机》怎么才能上好？读课文，让孩子进入情境之中，进入迷人的世界中，他们就会让趣更浓。他们进入情境后，才能获取到更多的信息。

水上飞机 篇12

　　三年级语文说课稿苏教版 《水上飞机》

　　一.说教材

　　1.教材简析

　　《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

　　全 文共8个自然段。

　　第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

　　课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　2.教学目标

　　根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：

　　（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　为 顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　下面，我着重讲第二课时的教学。

　　二.说学情分析

　　三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。

　　三.说教法

　　1）以读代讲法

　　本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”

　　2）情境教学法

　　“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

　　另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。

　　四.说学法

　　（1）探究法

　　学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。

　　（2）合作学习法

　　我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

　　五.说教学程序

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

　　（一）谈话激趣，直观导入。

　　导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。

　　课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文

　　2生自由读课文

　　（三） 精读训练。

　　1.学习第一自然段

　　过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？

　　（1）指名读（1）自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气

　　（3）全班齐读（1）自然段

　　（4）解决什么叫“究竟”

　　2、学习第二至第六自然段

　　（1）采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段

　　（2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机

　　救援遇难船只）

　　（3）练习对话，指导朗读

　　a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。

　　b 男女生分角色读，师读第六自然段

　　在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感

水上飞机 篇13

　　《水上飞机》教学设计

　　常熟市任阳中心小学 房林栋

　　课题：《水上飞机》

　　教材简解：

　　《水上飞机》是一个科学性很强的童话故事，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。课文故事性很强，情节饶有趣味，语言生动活泼。小海鸥的好奇、吃惊和对水上飞机的佩服，正代表了学生们对这一新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

　　目标预设：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

　　2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。

　　3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。

　　教学重点难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　3、学习本课的语言形式，积累语言。

　　设计理念：

　　以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。

　　通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。

　　设计思路：

　　1、读题质疑，鼓励交流。

　　2、充分朗读，概述大意。

　　3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。

　　精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意

　　教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。

　　第二课时

　　教学内容：精读课文，学习课文内容。

　　教学要求：理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　听写：

　　茫茫的大海 风浪 海鸥

　　货轮 客轮 渔船

　　掉到 降落 迅速 救援

　　批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？

　　在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

　　指名说，师归纳出示：

　　第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。

　　水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

　　水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

　　师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

　　二、精读课文：

　　（一）第一自然段

　　过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。

　　指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

　　指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

　　小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

　　小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　指导朗读第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

　　读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

　　我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　指导朗读对话

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）

　　平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。

　　用喊的口气读

　　你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）

　　从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　师：这一句话是谁说的？

　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

　　用自豪的口气读——加上动作读

　　“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

　　课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）

　　用吃惊的口气读——加上表情读

　　“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　指名读

　　师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”

　　加上表情读。

　　师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

　　练习对话

　　同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。

　　（三）第八自然段

　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

　　指名读

　　出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　“渐渐地”是什么意思？

　　师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）

　　指导朗读。

　　海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

　　（四）第七自然段

　　过渡：它俩还谈了些什么呢？

　　出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火……

　　自由读

　　引导理解。

　　海上救护机有许多兄弟

　　我们给它们取一个名字（附板书）

　　海上救护机……（救援船只）

　　海上战斗机……（参加战斗）

　　海上运输机……（输送物资）

　　海上灭火机……（扑灭大火）

　　师小结指导朗读

　　（五）拓展

　　省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

　　思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

　　小组合作交流

　　汇报评议（名称、用途）

　　三、总结：

　　刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

　　四、作业：

　　小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。

水上飞机 篇14

　　一、复习导入：

　　1.课文以童话形式写了什么内容？

　　2.引读第一节：小海鸥看到——想——做——

　　3.过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1.学习交流第2~7自然段

　　（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？从这段对话中你还知道了什么？（内容）

　　（2）细读：这段对话中小海鸥心情又有怎样的变化？（好奇——吃惊——佩服）

　　（可引导一开始小海鸥是怎样发问的？你能不能加上提示语？——好奇）

　　（3）分别读出好奇、吃惊的语气。思考：

　　小海鸥好奇是因为什么？

　　小海鸥吃惊是因为什么？

　　小海鸥佩服水上飞机的什么？——本领大

　　小海鸥今天看到的水上救护机有什么本领？（注意“迅速”）

　　水上飞机说的意思就是什么？请你用上下面词语说一说：

　　（当……的时候…… 一……就…… 可以 ）

　　2.结合学习第8节：

　　（1）水上救护机还真用得着呢。指名读8节。用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

　　（2）交流句子。找出一对近义词，一对反义词，理解出发句中为什么“渐渐”地？

　　（3）想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？请你当一回“海上救护机”，说说救护的经过。

　　3.再回到7节。

　　（1）水上救护机还有很多的兄弟，你能分别为他们起名吗？他们又有什么作用？

　　（海上救护机援助遇难船只）

　　海上战斗机　参加战斗

　　海上运输机　输送物资

　　海上灭火机　扑灭大火

　　（2）想一想：海上救护机的兄弟又会怎样工作？请选一个说一说。

　　（当……的时候…… 一……就…… 可以 ）

　　（3）海上救护机是怎样说的？（心情）请自豪地读一读。

　　三、拓展训练：

　　1.你能说说省略号省略了什么吗？

　　如果让你造水上飞机，你还想让海上飞机发挥什么作用？再次展开你想像的翅膀，为它取个名，说说作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等着你们去实现！

　　（想一想，写一写）

　　2.指导造句。（给予情景）

　　究竟

　　渐渐

　　三、布置作业。

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.写话。未来的水上飞机

　　板书：

　　水上飞机

　　海上救护机援助遇险船只

　　海上战斗机　参加战斗

　　海上运输机　输送物资

　　海上灭火机　扑灭大火

• 推荐阅读：
• 水上飞机（通用14篇）
• 《水上飞机》（通用14篇）
• 水上飞机
• 水上飞机
• 16 水上飞机
• 水上飞机
• 纸飞机教案
• 飞机教案
• 水上飞机教学反思