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《大海中永生》教案 在大海中永生朗读视频
《大海中永生》教案 篇1
23、在大海中永生
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3、 学习用“不仅……也……”造句；
4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、读课文：
要求：
1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字
1、 投影出示本课生字表，指读
2、 要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。
3、 描红
三、读课文
1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、 再读课文
1、 求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；
2、 在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重点：课文三、四、五、六自然段。
教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾，台湾同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说：
邓小平爷爷，我想对您说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指导朗读最后一小节。
五、总结课文。
《大海中永生》教案 篇2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点，难点：
1、学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。
2、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题
1、听《走进新时代》
同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？
（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。
2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。
板书：23、在大海中永生
2、解题。
“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）
3、看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）
过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自己试读课文
（1）出示要求：
a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
a、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
①提醒学生注意下列字的读音。
“崭、舷、撼”是前鼻音。
“仓、疆”是后鼻音。
“崭、超”是翘舌音。
“呜、咽”是整体认读音节。
出示：
永生专机西郊缓缓地绕飞辽阔机舱安放衷心爱戴骨灰崭新
篇章盘旋撒向无垠呜咽寒风卷着奔腾不息万里海疆澳门香港
祖国宝岛台湾时代国界属于水天一色播翻浪滚震撼人心永不停息
深情
长句：
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
c、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
提醒学生注意句中的停顿。师生评议。
3、范读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？（不要求说全面）
5、引导分段。
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说自然段的意思。
（3）思考讨论：课文是分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海——撒向大海——告别大海）
课文可以分成3段？
（4）给课文分段。
第一段：（第1自然段）写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
第二段：（第2—4自然段）写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。
第三段：（第5—7自然段）写邓小平爷爷在大海中永生。
三、教学生字，指导书写
1、指读要求学会写的生字。
2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
3、交流自学情况。
4、指导书写
“呜”的乌中不能加一点。
“崭”中的车最后一笔不是横，而是提。
“疆”中的左边不要写成弓。
四、学习第一自然段
1、教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境）
2、这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）
3、比较：
a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。
b、……在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。
这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。）
4、机舱里安放的是……
5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章”。
（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”
五、作业
1、完成课后习题2，用钢笔描红。
第二课时
一、复习导入
在上这堂课之前、哪怕是现在我都很紧张，因为我怕不能把邓小平爷爷的丰功伟绩、不朽精神教给小朋友们，因为我怕同学们不能感受到他的伟大。
过渡：回顾中国百年图强的艰难历程，老百姓们道出了心声，没有毛主席就没有新中国，没有邓小平，就没有改革开放的幸福生活。在上课之前，我想我们老师和同学们应该起立，我们一起闭上眼睛默哀一分钟，来表达对老人的哀悼。这节课我们继续来感受老人的伟大。
二、教学第二、第三自然段
（一）教学第二自然段
过渡：飞机离开北京西郊机场，飞向了祖国的辽阔大海，亲人开始向大海撒骨灰（播放影视丰碑2片段）
1、看了刚才的录象，你的心情怎样？那就由你来把第二自然段读一下。
2、“呜咽”是什么意思啊？（低声哭泣）
3、为什么大海会呜咽呢？同桌可以讨论一下，交流回答。（伟人离去，我们悲痛不已，所以听到寒风卷着浪花哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）
4、痛悼伟人的离去，后面的省略号省略了什么内容？（大海在波涛中痛悼伟人的话）
5、那么，在涛声中你还听到大海在说些什么呢？
6、伟人离去，苍天动容，大海呜咽，我们大家的心情都很沉重、很悲伤，我们一起来读好这一自然段。
（二）、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。
1、奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰分别送往哪里！
2、出示几幅图画（万里海疆、香港、澳门、中国台湾，外国友人、）
a、（指图解释以老师解释为主，也可适当让学生解释）在解放中国的过程中，邓小平、刘伯承领导的刘邓大军解放了许多地方，他主持1978年十一届三中全会，实现了党的历史性转变，确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心。由此，改革开放的春风吹遍了大江南北，人民生活日益幸福。
b、香港、澳门、中国台湾问题一直是中华民族的心头之痛，邓小平在会见英国首相撒切儿夫人时说，香港自古就是中国的领土，他提出了“一国两制”的构想，回归后香港的经济、政治不变。同时他指出到1997年7月1日中国将对香港实行主权，如果英国政府还要强占香港，那么我们将开着军队打过去。1997年7月1日香港回归、1999年12月20日澳门回归祖国，回归后香港、澳门政局稳定，经济发展。“一国两制”为全世界国与国之间，和平友好地解决历史遗留的问题提供了一个理想的模式，在世界法制史上是一个创造性的杰作。随着澳门、香港的回归我们期盼着中国台湾也回到祖国的怀抱。
c、观看录象（丰碑2，邓小平逝世后，世界人民的反映）
3、下面我请同学带着感情来说说：
出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往，因为
过渡：邓小平爷爷为祖国的社会主义建设作出了巨大的贡献，为祖国的同一事业铺平了道路，将一个伟大的中国展示给了世界，邓小平的影响太大了，他的影响超越了时代，超越了国界。
4、出示：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
a、这一段你想怎样读，说说你的理由？
b、指名读，组织评议。
c、齐读，要读出邓小平爷爷的伟大来。
5、邓小平爷爷的丰功伟绩人民不会忘记，我们哀悼邓小平爷爷，怀念邓小平爷爷，那这一段的省略号说明了什么呢？
（也许是语句省略，说明邓小平爷爷的足迹、影响还会出现在许多地方、场合，也许是因为人们对邓小平爷爷的思念，不人心再说下去）
7、老师这里有两首乐曲，一首是春天的故事，比较快乐，一首是黄河怨，比较低缓，请你选择一首，把你体会到的感情配着乐曲朗读表现出来。
a、自己练一下。
b、指名读，并说一说，你为什么选择这首曲子，配着读。
c、请同学们分别用两种乐曲来齐读，先用低缓的乐曲配着来读，再用快乐的乐曲配着来读。
过渡：骨灰撒入了大海，鲜花送走了伟人，飞机开始返航。
三、教学第五、六、七自然段
（一）教学第五、六自然段
1、指名读第五自然段。
2、读一读，想一想“水天一色”，你是怎么理解的。
3、交流“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。
4、出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
（二）教学第七自然段
1、播放录象丰碑6片段，香港回归。
2、此时此刻，您想说些什么，做些什么呢。（配丰碑7背景音乐到走进新时代）（也要问一下听课的老师）过渡：邓小平爷爷啊，没有你就没有日益富强的祖国，没有你就没有今天幸福的生活，与大海同在预备（起）
小结：邓小平爷爷我们爱戴你，我们怀念你，原您与大海同在，请你放心你的精神永远指引这我们，我们会为建设一个更美好的明天而努力，你的精神永垂不朽。
《大海中永生》教案 篇3
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字、新词。
3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4、入情入境地学习课文，体会认为失去邓小平这位伟人而悲痛的感情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、教学重难点
1、有感情朗读课文，背诵课文。
2、理解课文题目《在大海中永生》的真正含义。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对他的深情。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学流程
一、导入：
1、课前首先让我们重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听，去感触。
以前听过这首歌吗？知道它是歌颂谁的吗？（出示邓小平的画面）大家看照片上的老人，你认识他吗？说一说你所了解的。（这位看似平凡的老人却为我国做出了卓越的贡献，他是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。然而，却在1997年2月19日，这位历史伟人悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各国人民都沉浸在无比悲痛之中。）
2、今天，让我们一起缅怀这位历史伟人——板书：在大海中永生
a、齐读课题，看到题目你想到了什么？或有什么疑问?
b、理解题目：1、“永生”是什么意思？
c、请同学们打开课本，让我们一起来为这位伟人送行。
二、初读课文，学习生字
1、默读课文，，扫清生字“拦路虎”
2、指名读课文。
3、认读词语，读准字音。
三、结合课文，理解词语
崭新：极新。
无垠：没有边际。
呜咽：低声哭泣。
盘旋：环绕着飞行。
震撼：震动，摇撼。
四、再读课文，整体感知
课文是按照时间顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告别（5—7自然段）三件事。进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
五、小结
同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情，使课文极具感染力与震撼力。大家一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，有感情地朗读给大家听。
六、板书设计
在大海中永生
飞向大海------撒向大海------告别大海
第二课时
一、导入
上节课我们学习了这篇扣人心弦的通讯，（板书：在大海中永生）听大海的波涛在向我们诉说什么呢？让我们回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。
二、精读品味，深入感悟
1、指名读课文。 认真地听，概述文。
2、请同学们带着问题默读课文，并在文中找出令你感动的词语、句子或段落，在旁边批注你的体会。然后再和大家分享你的心得。
3、a 第一段
a、你能体会在飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗？（悲痛、伤心、不舍）
b、飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么？（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情，也暗示人们，伟人在离别之际忍不住还要最后看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。而且在这里还有他未了的心愿）
c、朗读指导：要特别注意“低低地缓缓地”语速—徐缓、语音—低沉，读出人们悲痛不舍的心情。
此时机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。……
d、伟人离去，天地同悲。 一位以自己的一生带领……（“崭新历史”：他将一生献给了他深爱的人民，用他的聪明智慧使人民的生活发生了巨大的变化。如实行了“土地联产承包责任制”使十亿中国人民解决了温饱，他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱…… ）（“最后一个篇章” 邓小平爷爷临终前再三叮嘱，死后捐献眼角膜，解剖遗体，把骨灰撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一个篇章。）
e、朗读指导：语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情）
f、过渡：人们的心情是多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿。鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写着感人的一幕呢？
b、第二段（2-4自然段）
a、邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒向大海的那一刻，你听到了什么声音？
b、为什么大海在呜咽呢？（因为大海也舍不得邓爷爷离去）
c、人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷起浪花哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。大海真的会哭泣吗？闭上眼睛想象一下这样的情景。
大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。
d、奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢？
1、也许……万里海疆；（邓爷爷，全国人民都不会忘记你的。邓爷爷的丰功伟绩让我们每个人都难以忘怀，中国如果没有他，就不改革开放，就不会发展的如此迅速。 当年，深圳只是一个小渔村，邓爷爷南巡，在地图上在深圳这个地方画了一个圈，要发展这里。多年后，这里成为中国最大的商业基地，变成了一座现代化的大都市。中国的各个城市也发生了翻天覆地的变化，而这一切，如果没有邓爷爷，或许都不会存在。如今，爷爷去了，作者希望浪花将爷爷的骨灰送往祖国的每一个角落，让爷爷的灵魂永远看着他的祖国和人民）
2、也许……澳门、香港；（邓爷爷，你放心，香港、澳门已回归，香港、澳门当时已被英国和葡萄牙占领了很长时间。一直达不成协议，中国人民通过多次努力，依然无济于事。最终，通过邓小平的“一国两制”政策才使得香港与澳门回到祖国的怀抱。然而，邓爷爷却看不到了，人们怎忍心？所以，作者让奔腾不息的浪花将邓爷爷的骨灰送往澳门、香港，满足他老人家的心愿）
3、也许……祖国宝岛台湾；（中国台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着，这可是他的心愿呀，他在世时，中国台湾问题没有解决，他也是带着深深的遗憾去的。所以作者要奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往中国台湾，请爷爷放心，通过大家的努力，中国台湾一定会回到祖国的怀抱。）
4、也许……太平洋、印度洋、大西洋；（邓爷爷主张和平的外交政策，希望和世界各国和平相处。也深受世界各国人民的尊敬，他去世时，联合国降半旗致哀。）
e、的确，邓小平爷爷虽然离开了人世，但他热爱祖国、热爱世界、热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚谊。你们想把这种感情用朗读表达出来吗？ 从祖国到澳门、香港，到中国台湾、到世界各国，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远。让我们一边想象，一边来读。 是啊，多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个奇迹。所以“邓爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。
f、“骨灰撒大海，鲜花送伟人.”谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平。
朗读指导：让我们在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！
c、第三段
a、邓爷爷已经去世了，谁能为他把他爱人民的情感表达一下？ 你们想为邓爷爷表达一下心中的情感吗？一起来读。
b、邓爷爷深情地爱着祖国和人民，他鞠躬尽瘁，日理万机，他把毕生的精力都毫无保留地献给了祖国和人民。他还给党和人民留下最后一份珍贵的遗产。是……
c、朗读，“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？ 这样写表达了人民什么样的感情？
d、总结：邓爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然他已经离开我们9年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，他永远活在我们的心中。
三、拓展延伸：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们身边。同学们，你们有什么话相对九泉之下的邓爷爷说呢？
小结：万千话语、万千情丝，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对他的怀念之情，他永远活在我们的心中。
四、板书设计
全国各族人民衷心爱戴的
书写中华民族崭新历史的 邓小平爷爷----在大海中永生
有着丰功伟绩的
《大海中永生》教案 篇4
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3、 学习用“不仅……也……”造句；
4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、读课文：
要求：
1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字
1、 投影出示本课生字表，指读
2、 要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。
3、 描红
三、读课文
1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、 再读课文
1、 求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；
2、 在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重点：课文三、四、五、六自然段。
教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾，台湾同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说：
邓小平爷爷，我想对您说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指导朗读最后一小节。
五、总结课文。
《大海中永生》教案 篇5
一、教学内容：国标本苏教版第九册13《在大海中永生》
二、教学要求：
1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
四、课前准备：
学生自主学习邓小平同志的事迹、课件制作。
五、教学过程：
㈠初读全文，整体感知：
上一堂课我们初步学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。 谁在大海中得到永生？你知道邓小平爷爷是个怎样的人？学生用自己的话简要介绍搜集资料。（板书：邓小平）
学生交流：他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民等。
师：1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新走近这位历史伟人。让我们回1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！
㈡深读探究，精读感悟：
1、学习课文第一段：
（1）轻轻地打开课本，自由轻声读第一段。
你是怎样读 “低低的、缓缓的”？载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干什么？（完成他人生的最后一个篇章。）
师小结：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。
看录象2分钟，体会人们悲痛不舍的心情。
有感情朗读课文第一段，读好“低低的，缓缓的”。
2、学习课文第二段：
（1） 学习第二段：
过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海” 。谁来读读第二小节，这里为什么用“伴”不用“拌”？小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思？呜咽就是低声哭泣。
师：那为什么大海在呜咽呢？
因为邓小平爷爷离开我们了；因为大海也舍不得邓爷爷离去。
大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，谁来读一读这一节？指名读
师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？指名又一生。 师：真是江河动情，天地同悲呀，男生齐读。
师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。
（2）学习第三段：
过渡：看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 默读第三自然段。
奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、祖国宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。）
a万里海疆:看《伟人照片》栏目中的《怀念小平》录象2分钟
b澳门、香港：《永远的小平》中（七）录象3分钟
c祖国宝岛台湾：师述
d师过渡：邓小平的逝世震惊世界，外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物，史诗般的英雄，受世界人民的爱戴和尊敬。
三个大洋：《伟人故事》中的《丰碑》中的（二）3分钟
师问：排比句四个地方能否对换？
师：他那大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩，留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田，小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。
《大海中永生》教案 篇6
作者：佚名转贴自：转载点击数：55
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文转载
五年级语文组夏静
小学语文苏教版第九册课文《在大海中永生》，深情地描绘了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人
情景，表达了人民对伟人深切的怀念和悲痛之情。然而,要让学生真正理解人民对邓小平的怀念之情,
使学生的情感和文章的意境相融合，达到人与文的情感相通。
因此，这一课的的教学应该将情感这条主线贯穿始终。
本课教学大致分三步进行。
一、课前铺垫 用情搜集
教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多
种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟
人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、
爱人民的高尚情怀。
课前要求学生运用网络了解伟人事迹，指导阅读《小平你好》这本书，向学生介绍一些歌颂伟人的歌
曲,通过多种途径激发学生了解和探究伟人一生的欲望，初步感知邓小平爷爷的不朽业绩，为课堂教学
打好基础。
二、课堂参与 表达深情
课文情感深沉，语言生动，极具震憾力，教学必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。
1、入情诵读
在学生读流利的基础上，指导学生抓住一些重点词句朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地
展现出来让学生领悟。
第一自然段的“低低地、缓缓地”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界
”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，
才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
2、忘情想象
成功的课堂教学，学生要把自己融入课文之中忘情地想象。本课教学，我们将制作多媒体课件创设
情境，再现“骨灰撒大海”的情景，引导学生想象大海在呜咽、痛悼，想象奔腾不息的浪花把邓小平
爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象鲜花送伟人的悲壮，想象邓小
平爷爷在大海中得到了永生……
通过想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受永生的深远境界。
3、传情说话
当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就会有表达的欲望，会有“说”的冲
动和需求。课堂上我们让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中
无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加
美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。
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转载
三、课外升华 用情展现
课堂容量毕尽有限，为了“让每个孩子都有表现的机会”，我们安排了三个一的回家作业：找一个邓
小平的故事相互交流、学唱一首歌颂邓小平的歌曲、找一首歌颂邓小平的诗歌朗诵，让学生在课堂诉
说的基础上再用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片
深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到
了真正的体现。
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