中班《小动物过冬》的教案 中班《小动物过冬》活动反思总结与反思

中班《小动物过冬》的教案 篇1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分主角朗读。

　　3.理解课文资料，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。这天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题）

　　2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是――（生口答）

　　3、对，它们说，想考考我们，如果小朋友们顺利地闯过了词语关，它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们，有信心吗？

　　出示词语多种方式读

　　4、闯关成功，显示3个小动物瞧，它们来了，它们这天会带我们走进动物王国，我们一齐去看看吧。

　　二、学习第一小节。

　　1.出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读思考：读懂了什么？

　　2、从哪里看出它们是好朋友？

　　3、它们常常在一齐唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？

　　4、你们有好朋友吗？你们在一齐玩开心吗？让我们一齐读第一小节，把开心、快乐带给大家。

　　三、学习第二小节

　　日子过得真快，转眼秋天到了，一天，3个好朋友又聚到了一齐，它们在干什么呢？出示第2小节

　　1、指名读

　　老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？

　　（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）

　　师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读齐读

　　2、小动物又在干什么呢？

　　3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗？

　　四、学习课文第三至七小节

　　师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们又是怎样过冬的？

　　(一)、学习第三小节

　　小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。

　　指名说并说说为什么

　　相机板书飞往南方

　　师：你真聪明，你从哪儿明白的？读一读相关的句子，好吗？

　　出示第三小节生读

　　师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

　　理解词语“春暖花开”

　　师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读

　　讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书）

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说）

　　师：.此刻你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎样过冬的？出示：“我是一只小燕子，――”试试看，加动作说。（能够用自己的话）

　　（二）学习第四至五小节

　　讨论青蛙的过冬方式。

　　师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎样打算的？

　　把你找到的读给大家听听。哪一节？

　　指名读第5节。一人读一句。

　　“吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。

　　练读小青蛙的话

　　读了青蛙的话，你们明白：青蛙过冬。板书：钻到土里

　　小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。

　　（三）学习第六至七小节

　　师：明白了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读）

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜

　　师：这样的过冬方式叫“备粮”。

　　小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。

　　四、学习第八小节

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们，约定。多媒体出示。

　　师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节

　　想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？

　　（学生想象说话练习）

　　五、板书总结，进行拓展。

　　这节课你有什么收获？

　　冬天快到了，请选取一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。

　　我是，冬天快要到了，。

　　六、作业

　　1.分主角朗读课文。

　　2.介绍一种动物的过冬方式。

　　板书：小动物过冬天

　　小燕子飞往南方（迁徙）

　　小青蛙钻到土里（冬眠）

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

中班《小动物过冬》的教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分主角朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文资料，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　预习要求：

　　1、读熟课文，做到不错字、不多字、不漏字。

　　2、在课文中划出带有生字的词语，生字描红

　　3、透过各种途径了解动物们是怎样过冬的。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、秋风刮起来了，天气渐渐凉了，秋天过后，冬姑娘就来到我们身边了，谁能用一些词语或者成语给大家介绍一下冬天的气候特点吗？

　　师：老师课前也收集了一些描述冬天的成语，我们跟他们交个朋友，好吗？

　　(漫天飞雪鹅毛大雪冰天雪地

　　寒气袭人天寒地冻滴水成冰)

　　2、师：小动物们的冬天怎样过呢？这天我们一齐来学习第19课小动物过冬。（板书课题）读题

　　二、预习检查：

　　（一）第一关字音关

　　商量（lianɡ）钻（zuān）到泥土里

　　暖（nuǎn和（huo）

　　奖励大家猜个字谜：猜一猜：立连同字框，八口里面藏。买卖要公平，不能短斤两。（打一字）

　　你能给“暖”换个偏旁吗？

　　伸出手来就支援，（援）

　　缠上绞丝太缓慢；（缓）

　　窈窕淑女成名媛(yuàn)，（媛）

　　冬来日出好温暖。（暖）

　　你能选字填一填吗？

　　援缓暖媛

　　支（援）（援）助

　　（缓）慢温（暖）

　　保（暖）名（媛）

　　轻重（缓）急

　　第二关词语关

　　刮风商量明年之后哥哥冰雪舞蹈妹妹

　　小动物钻进去藏起来蜂巢里第二年

　　第三关日积月累

　　物是人非刮目相看

　　春暖花开秋收冬藏

　　接二连三量体裁衣

　　物是人非：所有的事物景物都没有变，只是人却不在了。

　　刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。

　　量体裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照实际状况办事。

　　你能把上面三个成语填到句子里吗？

　　1.第一次来到服装店里，亲切的阿姨忙着为我，我好奇地左看看右瞧瞧。

　　2.年少的时候就远离故乡，再回来已满头白发，故乡的一切早已。

　　3.因为他认真学习，所以不到一个学期，他的成绩就一下子从倒数到名列前茅，真的令人啊！

　　（二）开火车朗读课文，每人读1小节。思考：课文讲了几种小动物？他们分别是怎样过冬的？

　　三、品味课文。

　　1.师：下面请小朋友自读课文，思考：课文讲了几种小动物？他们分别是怎样过冬的？用画出相关句子。

　　2.交流。

　　课文讲了几种小动物？（青蛙、小燕子和小蜜蜂是）

　　他们分别是怎样过冬的？

　　a.师：小燕子最活泼，先让他说说吧。燕子说什么了，请你来给大家读一读。

　　相机讲解词语：暖和（huo）“和”多音字，这儿读轻声

　　春暖花开：春天天气暖和了，许多花儿都开了。燕子冬天飞到南方，会在第二年春暖花开的时候飞回来，你还明白那些有关春天的成语？（春光明媚春意盎然春回大地春色满园草长莺飞鸟语花香莺歌燕舞百花齐放）

　　b.捉虫能手小青蛙来说说吧！指名读。

　　理解文中词语

　　“吃得饱饱的”是什么样貌？让学生用动作表演给大家看看。

　　“好好睡上一大觉”是多久？比较我们同学平时一大觉会睡与青蛙这一觉的时间。这一觉呀一向睡到了什么时候？（理解“来年春天”）

　　来年：第二年

　　看图说话：青蛙睡在泥洞里，多舒服呀！他想：

　　师：原先睡觉也能够过冬呀！

　　c.采蜜高手小蜜蜂你怎样生活呢？谁来当小蜜蜂给大家介绍.

　　听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎样样？谁来夸夸它呢？（生答）

　　蜜蜂真勤劳，和《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁一样早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里（板书），这样就能过个安稳的冬天了。真是“有备无患、防患未然”（出示成语）让我们再把这两个成语读一读，记住蜜蜂过冬的方式。

　　3.完成填空。

　　小燕子飞到，因为那儿;青蛙，

　　小蜜蜂吃藏在里的。

　　师：多搞笑的小动物呀！让我们拿好书，美美地把这篇文章读一读吧！分主角读。

　　4.师：像小燕子这样过冬的鸟类，我们就叫它“候鸟”（屏幕出示词语，教师领读）它的过冬方式叫――“迁徙”（出示词语及拼音），一齐读一读。师：那青蛙的这种过冬方式我们把它叫做“冬眠”。

　　（老师给同学介绍青蛙过冬的有关知识。）青蛙是两栖动物，它身体表面十分光滑。它是变温动物，身体体温随气温变化而变化，如果不钻到泥土里冬眠，那会被冻死。

　　小结蜜蜂的这种过冬方式叫“备粮”。

　　5.你还明白哪些小动物和它们过冬的方式是一样的？

　　大雁天鹅丹顶鹤（迁徙）

　　蟒蛇蝙蝠北极熊（冬眠）

　　蚂蚁野兔小松鼠（备粮）

　　老师也给大家搜集了一种动物过冬的简单介绍。（黑熊）

　　冬天下了大雪以后，黑熊开始“蹲仓”（冬眠）了。它们在树洞里一待就是五六个月，母熊一个冬天也不进食，但在秋天，它拼命地大吃大喝，在身体里贮存了足够的脂肪和养分，胖得像肥猪一样。此刻这些养分就变成了浓稠的奶汁，供小熊吃喝。等春天杜鹃花开了的时候，熊妈妈才能带领它们出洞玩耍。

　　补充介绍一些动物过冬的方式。

　　6.三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一齐读一读。

　　四、想像说话拓展训练。

　　1.日月如梭，光阴似箭，第二年春天到了，他们很快又见面了。你能想像一下他们再次见面的情景吗？能说说吗？

　　2.为了让大家说得更好，老师这儿有一个友情提醒，供大家参考：（先出示画面，再出示文字）

　　友情提醒：第二年春天，才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光彩夺目的春天。青蛙首先从钻出来，早早地来到草地上，等他的。之后，蜜蜂从里出来和小青蛙见面。不久，伶俐可爱的小燕子从赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。三个好朋友一齐地唱着歌，跳着舞！

　　指名说

　　五、拓展儿歌。

　　《藏冬粮》

　　bānnuókáng

　　一只蚂蚁来搬糖，前挪后移用腰扛。

　　bǎi

　　两只蚂蚁来帮忙，左摇右摆难往前。

　　一群蚂蚁齐上场，很快搬到家门旁。

　　秋季开始藏冬粮，寒冬腊月尝蜜糖。

　　搬家帮忙扛粮食蜜糖

　　左摇右摆前挪后移

　　秋收冬藏寒冬腊月

　　3、透过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答）

　　4、小朋友的收获还不少呢！是呀！同学们，大自然是神奇的，是美丽的，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师期望同学们努力学习，刻苦钻研，透过看电视，看课外书籍去发现，到自然界去探索，获得更多的奥秘。成为知识丰富的人

　　作业：

　　读一读:《十万个为什么》、

　　《动物王国的故事》、《昆虫世界》。

　　讲一讲：把课文中的故事讲给家人听。

中班《小动物过冬》的教案 篇3

　　一、说教材：

　　《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

　　二、说教学目标：

　　1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。

　　3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心

　　其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

　　三、说学法：

　　二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

　　四、说课时安排、学具、教具：

　　本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。

　　教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

　　五、说教法：

　　有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学习，学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

　　六、说教学流程：

　　根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。

　　引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。

　　下面谈谈教学过程：

　　本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。

　　（一）激趣导入：

　　从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。

　　（引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。）

　　（二）自由阅读，整体感知：

　　这一部分设计两个环节：

　　1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

　　2、检查学生自读情况。

　　在检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？

　　（这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）

　　（三）整体感悟，体会情感：

　　这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。

　　学生学习小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

　　（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　　（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

　　学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。

　　在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：

　　（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

　　（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？

　　学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。

　　（这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作交流中学习，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。）

　　学生学习小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商量”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。

　　（这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标）

　　（四）回归整体，拓展升华：

　　带头饰分角色表演朗读全文。

　　“春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业（1）、《我会做》：收集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。

　　七、说板书设计：

　　小 动 物 过 冬

　　{ 图 }燕子 飞往南方（迁徙）

　　{ 图 }青蛙 钻到土里（冬眠）

　　{ 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）

　　板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。

　　八、说一说教后感：

　　教学《小动物过冬》这一课，令我想了很多很多。一起教研时，我们同事在一起交流教学感受时，总少不了感叹一句：现在的学生接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学《小动物过冬》这一课后，我感到思想豁然开朗，想马上对大家说：把学生的学习兴趣调动起来，让他们成为学习的小主人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。

中班《小动物过冬》的教案 篇4

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　　《小动物过冬》教学设计六

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

　　2、能用“商量”说一句话。

　　3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读课文，并能分角色表演。

　　教学难点：

　　知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。

　　教学准备：

　　头饰、小黑板、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）

　　师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！

　　2 （点击出示背景图加生字卡。）

　　齐读生字，开火车读并组词。

　　二、精读

　　（一）教学第二自然段

　　1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？

　　2、指名读第二自然段。

　　3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？

　　4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！

　　还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。

　　5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。

　　（二）教学第3-7自然段

　　1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？

　　2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？

　　3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！

　　1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？

　　指名读。燕子的话你听懂了吗？

　　自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。

　　2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。

　　3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？

　　5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。

　　还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。

　　6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？

　　4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。）

　　2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？

　　谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？

　　是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？

　　（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）

　　你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。

　　还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子）

　　男女生合作读。

　　师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）

　　3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）

　　师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”

　　（点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。

　　师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。

　　哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。

　　4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。

　　三、分角色朗读全文。

　　1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”来说一段话。

　　五、总结

　　1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）

　　你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。

　　2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。

　　3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。

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中班《小动物过冬》的教案 篇5

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　　评析《小动物过冬》一课

　　《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。

　　一、营造教学情境。

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　　“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源泉。姜老师在教学中创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

　　二、改善学习方法。

　　课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，姜老师让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

　　三、扩展课外知识

　　新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。姜老师在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

　　总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，姜老师努力把握住这一点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。

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　　本文转载自中小学教师资源站

中班《小动物过冬》的教案 篇6

　　活动目的:

　　1、幼儿知道冬天小动物要换毛，知道冬天需要抵御寒冷。

　　2、幼儿对美工活动产生兴趣，体会帮助别人的快感。

　　活动准备：

　　1、冬天图画一张、换毛过冬小动物图片4张。

　　2、背景音乐

　　3、绵阳轮廓图片

　　4、彩笔、胶水、双面胶、面前、碎毛线、棉花

　　活动过程：

　　一、开始，情境引入

　　以参加动物狂欢会的方式引入活动。

　　二、主要活动过程：

　　1、教师出示冬天图片，向幼儿介绍小兔子是如何过冬的。

　　（1）请幼儿仔细观看图片上都有谁？森林里下雪了，为什么小兔子没穿上厚厚的棉衣？难道它们不怕冷？

　　请幼儿问一问小兔子。

　　（2）由陪伴老师扮演小兔子，说一说自己是如何过冬的。然后请幼儿说一说：听小兔子介绍完知道小兔子为什么不害怕寒冷的冬天了。

　　总结：冬天来临之前，小兔子身上长出厚厚的毛，来抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件温暖的棉衣，学习词语换毛过冬。

　　2、绵阳换毛过冬

　　（1）听一听小兔子和小绵羊在意做了什么？鼓励幼儿展开想象的翅膀，猜一猜它们在说什么？

　　（2）通过小兔子和小绵羊的对话，幼儿知道绵阳冬天也换毛过冬，请幼儿摸一摸绵阳身上的毛是什么样的感受？

　　（3）知道小兔子和小绵羊换毛过冬，还有什么动物要换毛果冻呢？老师出示小鸡、小鸭、小狗、小猫的图片，请幼儿回答后把这些小动物站到动物王国上面去。

　　3、帮助绵阳穿上棉衣。教师提供材料，幼儿发挥想象进行创作。

　　老师：寒冷的冬天来了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣，森林里的小动物们都开始换毛过冬了，但是有一些绵阳还没有换上棉衣，我们一起帮助他们过冬好吗？

　　提醒幼儿给绵阳穿棉的时候，一定要让它感到温暖而且要合身。制作完毕，请幼儿相互欣赏、评价作品。

　　活动结束

　　请幼儿带上喜欢的头饰，相互介绍，说一说是自己扮演的小动物是如何过冬的。

中班《小动物过冬》的教案 篇7

　　教材分析：

　　《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。

　　设计理念：

　　本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

　　一、导入：

　　师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片

　　[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]

　　二、学文

　　师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

　　师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？

　　（一）课件出示图文

　　1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？

　　2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）

　　3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）

　　4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）

　　5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）

　　6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？

　　你读，（多轻快的小燕子呀！）

　　你读。（你的姿态好美哟！）

　　苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！

　　7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）

　　8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。

　　小燕子要远行了，你想对它说什么呢？

　　小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

　　像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）

　　（二）青蛙（4—5）

　　小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

　　1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。

　　2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）

　　3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

　　（1）就在这里过冬。

　　（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

　　（3）它要睡很长时间。

　　4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。

　　5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）

　　怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！

　　课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

　　（三）蜜蜂：（6—7）

　　1、课件

　　师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

　　2、指名说。

　　其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）

　　3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

　　4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）

　　5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！

　　6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！

　　（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）

　　（2）各小组分角色朗读课文。

　　（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！

　　[设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。]

　　三、拓展练习

　　（一）了解其它动物过冬（小组活动）

　　老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。

　　可用这个方式，[我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。] 也可用自己喜欢的方式。

　　课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？

　　（二）编儿歌课件

　　师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。

　　各小组组长来汇报。

　　师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。

　　讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？

　　[设计意图：联系学生已有的生活经验，

　　四、学生字

　　小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！

　　“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？

　　“暖”在哪见过它，写时注意什么？

　　描红、临写。

　　五、小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）

中班《小动物过冬》的教案 篇8

　　这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。

　　教学目标：

　　1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

　　2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

　　3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

　　4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

　　5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

　　教学过程：

　　（一）熟悉角色，进入情境

　　1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】

　　2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】

　　3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】

　　（二）丰富意象，营造氛围

　　1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】

　　2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】

　　3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】

　　师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

　　（三）听记故事，练读方法

　　1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】

　　2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　（四）读通对话，感悟友谊

　　1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】

　　2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】

　　3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】

　　4.师：这是一个多么美丽的约定啊！

　　（五）串读词串，回顾故事

　　1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】

　　词串：商量约定 刮起来 接着 哥哥

　　钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里

　　第二年 明年 来年

　　2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？

　　（六）分类识记，学写生字

　　1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】

　　2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】

　　写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

　　暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　附板书设计：

　　小动物过冬

　　燕子飞到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙钻到泥土

中班《小动物过冬》的教案 篇9

　　经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。一、语文教学要紧密联系儿童的生活。

　　从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

　　二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。

　　在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。

　　如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。

　　首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

　　语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。

　　例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。

　　其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

　　接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。

　　第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。

　　有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。

中班《小动物过冬》的教案 篇10

　　《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,本课是一篇有关自然常识的童话,讲了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的事.课文有8个自然段,第一自然段写青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第二至第七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事.这五个自然段都是些他们的对话,介绍了它们不同的过冬方式.小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬.第八自然段写他们约定第二年春天再相见. 课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的知识,也体现出小动物之间的相互关心.

　　低年级的孩子喜欢有趣的童话,他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事,不过他们的阅读分析能力,朗读感悟能力还有待提高.现在的许多孩子都是独生子女,他们往往以自我为中心,养成了自私自利的环毛病,通过本课的学习,还将培养学生主动关心他人的良好习惯.

　　《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.于是,在本课的设计中,我力求让学生质疑,之后通过自己的朗读,感悟,交流,在交流中教师引导学生体会课文遣词造句的准确,激发热爱祖国语言文字的感情,学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养.多媒体的辅助拓宽了学生的视野,也让孩子了解到更多的课外知识.同时,这篇童话的人文内涵丰富, 还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考,获得思想启迪.

　　教学目标:

　　1.认知目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解燕子,青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式.

　　2.能力目标:能正确,流利,有感情地分角色朗读.

　　3.情感目标:让学生懂得朋友之间要互相关心.

　　教学重难点:

　　了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心.

　　教学准备:

　　小动物头饰,课件.

　　教学课时:两课时(本课为第二课时)

　　教学过程:

　　第一课时

　　一,导入

　　师:老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子,又聪明,又爱学习,所以今天我要和你们一同来学习一篇童话.学童话之前,请猜个谜语吧."小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.""这是什么呢 ""雪花!""雪花来临时,什么季节到了呢 ""冬天!""对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》."(齐读课题)

　　师:看到课题你想知道些什么 (课文写了哪几种小动物 小动物是怎样过冬的呢 )

　　师: 这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧.

　　二,初读

　　初读全文,要求读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号.

　　师:请同学们选择自己喜欢的方式读课文,怎么读都行,然后把你的收获讲给组内的小朋友听,好吗 (指名读)

　　师:同学们不但课文读得好,而且听得也认真,点评得更恰当.

　　三,精读课文

　　1 精读一,二段

　　1)学习第一自然段.

　　师:谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁

　　生:小燕子,青蛙,小蜜蜂

　　(在黑板上出示小燕子,青蛙,小蜜蜂的图片.)

　　师:它们是什么关系呢

　　生:小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友.

　　师:你从那段能看出来小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友

　　指名读第一自然段.

　　师:你还从那些地方能看出来小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友

　　生:从"常常,快乐"这几个词能看出来.

　　师:谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活.

　　四,学习生字

　　1,出示:第 商 暖 明 物

　　2,指名读,并分析结构

　　3,指导并范写:第,中间的"弓"要写扁些.商,里面是"八,口".暖,右边不是"爱"

　　4,学生描红.

　　五,作业

　　"习字册"上描红,临写.

　　第二课时

　　一,激趣导入

　　在上课之前老师想出个谜语考考大家,看哪个小朋友最聪明.听好了:"小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.""这是什么呢 ""雪花!""哪个季节下雪的呢 ""冬天!""对了,今天我们继续学习童话:《小动物过冬》."板书课题.

　　老师检查一下上节课你们的学习情况:文中都有哪些小动物 (课件出示图片)他们是什么关系 认读生字词.

　　看到这个题目,你最想知道什么 老师也对你们提的其中一个问题很感兴趣,这些小动物是怎样过冬的.现在就让我们通过读书,动脑思考来解决这个问题吧.

　　二,精读感悟.

　　(一)自读文本,探讨交流

　　1,轻轻地朗读课文第2——7自然段,想一想这些小动物是怎样过冬的.边读边画出有关的句子.然后选出你认为最有意思的小动物的过冬方式,讲给大家听.

　　2,交流.

　　学习小燕子:

　　① 小燕子是怎样过冬的 板书:飞到南方去 迁徙

　　② 读出你最喜欢的句子.理解:春暖花开

　　谁来当个小燕子,介绍一下自己的过冬方式.

　　③ 既然你这么喜欢小燕子,你知道谁和小燕子一样到了冬天要飞往南方吗 (布谷鸟,丹顶鹤,大雁)

　　④ 指名有感情朗读.

　　学习小青蛙:

　　① 小青蛙又是怎样过冬的呢 板书:钻到泥土里 冬眠.

　　② "这里"指哪里 "来年春天"指什么时候

　　关于小青蛙,你还知道什么 师讲解.

　　③ 喜欢小青蛙的同学起立,有感情读第5自然段.

　　还有谁到了冬天也要冬眠.(棕熊,蟒蛇,刺猬)

　　学习小蜜蜂:

　　① 小蜜蜂也是飞到南方去吗 板书:藏在蜂巢里 备粮.

　　② 理解:蜂巢(看图)

　　③ 人们为什么常说"勤劳的小蜜蜂" (学生介绍小蜜蜂) 联系《蚂蚁和蝈蝈》一文,提及成语:有备无患,防患未然.

　　还有谁像小蜜蜂一样要准备粮食过冬 (蚂蚁,松鼠,老鼠)

　　④ "勤劳的小蜜蜂"们,一起来读读第7自然段.

　　(二)感情升华

　　1,师:老师不明白了,冬天到了,大家就各自去过冬,为什么还要"商量"

　　(好朋友 板书:互相关心 )

　　2,你从课文的哪些地方可以看出他们互相关心呢

　　交流小燕子的问话.

　　(青蛙哥哥,蜜蜂妹妹)和《秋姑娘的信》联系起来.

　　3,第二年春天他们还会见面吗 你是从哪里看出来的 (第8自然段 理解:约定)

　　(三)小结

　　这三个小动物虽然是好朋友,但是他们的过冬方式却截然不同,有的是要飞往南方去,有的要钻到泥土里,还有的要储存粮食,动物世界可真奇妙.

　　(四)分角色朗读

　　我们来把他们的对话表演出来吧,看谁读得生动,演得形象.

　　(五)拓展延伸

　　1,引导理解"迁徙" ,"冬眠" ,"备粮"三种过冬方式.

　　在动物世界里,它们的过冬方式大致有这三种,迁徙就是动物从这个地方搬到另外一个地方,冬眠是一些动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少,寒冷)的一种适应,而有的在原地过冬的动物就要准备充足的粮食.

　　2,你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗

　　进行口语训练:冬天快到了,( )准备( ).

　　教师出示图片,讲解动物那有趣的过冬方式.

　　3,我们小朋友怎么过冬

　　引导孩子做一个意志坚强的小朋友.

　　三,总结

　　说说你今天学到了什么 你还想知道什么

　　同学们,自然界还有很多秘密等着我们去探索,只要我们努力学习,一定会成为小小科学家.

　　四,布置作业

　　我会续编故事:第二年春天来了……

　　〈板书设计〉

　　19 小动物过冬

　　燕子图 飞到南方去 (迁徙)

　　青蛙图 钻到泥土里 (冬眠)

　　蜜蜂图 藏在蜂巢里 (备粮)

中班《小动物过冬》的教案 篇11

　　活动目标：

　　1、调动幼儿快乐参与活动的积极性。

　　2、培养幼儿的动手操作能力和观察能力。

　　3、学会8的形成，知道7添上1是8，8里面有8个1。

　　活动准备：

　　1、背景图，蜜蜂动物活动卡片、小白兔动物活动卡片各8个，学具每人一盒。

　　2、8种不同颜色的小旗子，雪花片、各种珠子若干。

　　3、在活动室布置数量是8的物品。

　　活动过程：

　　1、出示背景图，运用动物卡对应演示，引导幼儿观察并说出动物是多少，让幼儿数一数有几只小蜜蜂？（7只）几只小白兔？（8只）让幼儿比比谁多谁少？知道8比7多1，7比8少1。

　　2、请幼儿玩游戏“为小蜜蜂和小白兔送礼物”，让幼儿操作学具并对应比较，送给两种小动物的礼物一样多吗？谁多谁少？想想用什么办法让它们一样多？引导幼儿添上一个方法变成一样多，并学说7添上1是8。

　　3、教师出示7种不同颜色的小旗子，让幼儿点数后说出总数，然后添上另一面颜色的.旗子？观察一下，这8面旗子的颜色一样吗？引导幼儿理解8里面有8个1。

　　4、游戏“听口令”请幼儿从学具中取出比7多1的插接棒或正方形，然后数一数一共是多少，送给小动物。

　　5、找一找活动室里哪些东西数量是8个，互相说说观察结果，幼儿可以相互评判，比比谁找得多又对。

中班《小动物过冬》的教案 篇12

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

　　3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学重难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们看，这是什么季节？（冬天），对呀，冬天到了，小动物们都要过冬了，有谁呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通过上节课的学习，我们已经认识了他们，今天我们继续学习第19课《小动物过冬》，想不想和他们成为好朋友？如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。

　　2、出示词语：商量、暖和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱歌、跳舞

　　指名学生每人读一组词语。

　　3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。

　　4、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。

　　二、 学习第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）

　　预设一 ：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事”

　　1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

　　2、理解“聚”

　　师：怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

　　师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

　　预设二 ：如学生回答“商量过冬的事”

　　1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

　　2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

　　（2）、你真聪明或你真了不起！

　　3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

　　注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一个学生）谁再来试试！

　　4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。

　　5、读第二句话。

　　师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起---（学生齐读第二段）

　　三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

　　过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。

　　第一部分：燕子

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