雨点儿教案 雨点儿教案任务群

雨点儿教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。　　　

　　4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。

　　教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”；初步了解雨点儿的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入　　

　　1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀？

　　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　　（指名读、齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。

　　2、再读课文，并标出自然段。

　　三、学习课文

　　（一）、学习第一自然段。

　　1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　　2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？如：学生说我知道雨点很多？师问：你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

　　4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　（1）、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　（2）、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。（用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。）

　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　（自由练习，指名读，齐读。）

　　（二）、学习第2、3、4、5自然段。

　　a、学习第2、3、4自然段

　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　　2、交流：你听到了些什么呀？

　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　朗读训练：

　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？（自由练习）

　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

　　b、学习第5自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　　有花有草的地方在哪里呢？

　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。（朗读指导）

　　2、没有花没有草的地方

　　大雨点儿到哪里去了？

　　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化（看课文插图），指名说说看到了什么。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　　四、巩固生字。

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　1、卡片认读。

　　2、生字板

　　3、雨点儿回到了云妈妈的怀抱。

　　五、指导书写。

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的书写笔顺。

　　2、指名书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　5、展示书写情况。

　　六、小结

雨点儿教案 篇2

　　教学目标:

　　认识"点,数,清"等11个生字,准确地读准"雨点儿,地方,云彩"等词语. 会写生字"半方雨".

　　指导学生运用多种方法学习汉字.

　　初读课文,了解雨水与植物生长有关系.

　　4,激发学生学习汉字的兴趣,感受学习汉字带来的快乐.

　　教学重点:指导学生运用多种方法学习汉字.

　　教学难点:指导学生运用字理为主,多种方法学习汉字.

　　教学准备:课件 竹板 美丽的小贴片 生字卡片 红绿白粉笔

　　教学过程:

　　激趣导入:

　　猜谜语: 同学们,一起来猜个谜语吧,(雨图)

　　你能猜出图上画的是个什么字吗 是吗 (课件:雨)

　　原来古人在造"雨"这个字的时候是照着下雨时的样子写下来的.

　　板书"雨"这个字,书空.

　　板书"点"读一读;

　　板书"儿" 与刚才有什么不一样 指导朗读

　　出示雨点儿图片:大雨点 小雨点

　　(贴图) 可爱吗 把他们的可爱读出来,再读课题,大雨点儿 ,小雨点儿

　　这篇课文写的就是大雨点和小雨点之间的事.

　　字理为主,多种方法学习生字

　　数:(课件)在哪里见过这个字 (渗透多音字的概念),在这篇课文里他读shu,

　　词语:数不清,生活中你有数不清的时候吗

　　看来数不清就是因为太多了,天空中的雨点太多了,所以说数不清.

　　读:数不清的雨点

　　过渡:数不清的雨点从云彩里飘落下来.

　　彩cai

　　课件出示词语:云彩 彩云:读.

　　读词,你发现了什么

　　云彩 (轻声)指导读 学生读

　　课件:云彩也有不同的颜色,有时候是白云,有时候是乌云,有时候是红色的叫红霞.

　　课件(彩虹):大雨过后,天空中会出现一道美丽的彩虹,读词语:彩虹

　　彩虹有七种颜色呢 你知道是哪七种颜色吗

　　课件(水彩笔):读词语,(笔的颜色有多少种 )

　　看来"彩"这个字还和颜色很多有关系呢,从这个字的哪部分能看出颜色很多呀

　　(贴字),原来看汉字的一部分也能知道这个字的意思和什么有关系.中国的汉字真是奇妙.

　　过渡:数不清的雨点从云彩里飘落下来,

　　飘:piao

　　课件:飘 漂

　　这两个字都读piao(出拼音,读),快看看这两个字哪一样哪不一样

　　我们看看这几道题该怎么做呢 该选哪个字呢

　　教师读题,学生填,追加为什么

　　树叶随风( )落下来.

　　彩旗迎风( )扬.

　　小船在水面上( )荡着.

　　数不清的雨点儿,从云彩里( )落下来.

　　黑板上贴字,你们真棒,看这个字的一部分就能帮我解决问题了

　　过渡:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,落到了不同的地方,读读词语

　　地方

　　地方:通过读让学生体会"方"应读轻声

　　你用什么办法记住这个字 (数笔画,数字'放'去偏旁)

　　写字指导:以竖中线为中心观察,都有哪个笔画竖书中线上.先描红,在写

　　课中休息 小红花

　　过渡:还记得大雨点儿和小雨点儿在什么地方相遇的吗

　　半空:

　　半ban

　　黑板写:甲骨文--上面一个八,表示分开的意思,下面有一头牛,八把牛分开了,得到了牛的一半,这是什么字呢

　　看:上边的八倒着写,下面牛的横拉直了,原来就是"半"字.

　　这个半字真有意思,我们来写写.

　　课件:田字格 观察格:以"竖"为中心,左边和右边是对称的,"竖"压在竖中线上,上横短托住上边的点撇.

　　空 (kong)(贴黑板上) 读,你能用空组个词吗

　　过渡:大雨点和小雨点在半空中相遇了,他们开始了一问一答.

　　问答

　　问wen 这个字的意思和什么有关系 为什么

　　问的反义词是谁

　　过渡:你能大声地把它的反义词朋友叫出来好吗

　　答da 读,你用什么办法记住这个字

　　(演示:两块竹板合在一起发出哒的声音,这声音回答刚才的问题.中国的汉字就是这样有意思,把两部分的意思合起来就是这个字的意思)

　　出示:文中的三个自然段

　　文中大雨点儿问小雨点儿:(出示)你要到哪里去

　　小雨点是怎样回答的呢 (出示:我要去有花有草的地方.你呢 )

　　"你呢 "还是回答吗

　　检验生字的学习:随课件认读

　　总结提升

　　大雨点和小雨点给我们带来的生字宝宝,我们用不同的方法记住了他们.

　　提问:大雨点儿和小雨点它们去了什么地方

　　正像你们说的,小雨点和大雨点到过的地方发生了很大的变化,你们把眼睛闭上——想象:

　　师小结:小雨点到过的地方花更红了,无数小雨点到过的地方,许多的花更红了,大雨点到过的地方长出了红的花绿的草,无数的大雨点到过的地方,长出了许多红的花绿的草,孩子们,你们喜欢雨点吗 为什么

　　是的雨点儿滋润了大地,让花更红了草更绿了,还让我们知道了看字的一部分,就知道这个字的意思和谁有关系.

　　五,板书设计

　　雨点儿

　　小雨点儿图 方 半 大雨点儿图

　　shù数 qīng清 cǎi彩 piāo飘 kōng空 wèn问 dá答 luò落 huí回

雨点儿教案 篇3

　　教材简述:小学语文人教版实验教材一年级上册第五单元的一篇科学童话

　　一,导入,揭题

　　师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗 今天老师就给你们带来了一条谜语.老师要看看哪个小朋友聪明,能一下子就猜出答案.听好了"千条线,万条线,落在水里看不见."(雨)

　　师:那你们见过什么样的雨吗 (学生自由回答)

　　师:请大家闭上眼睛听——(课件放小雨沙沙)你听到了什么声音 (学生回答)

　　师:是的,那是从雨世界传来的声音,小朋友想不想到雨世界去看一看

　　师:那好,就让我们一起走进雨的世界吧!(指大屏幕)小朋友看一看,这场雨中的两个雨点正在干什么(预设生:我看见这场雨中的两个雨点正在说话.) 激趣提问:想知道它们在说些什么吗

　　师:今天,我们一起来学习第12课《雨点儿》,听听它们究竟在说什么 (板书课题)

　　师:谁能读课题 预设生:(一个字一个字地念)雨点儿.

　　师:点后面有个儿字,读成儿化音"点儿".(示范读)雨点儿,生:(齐声读)雨点儿

　　二,初读课文,整体感知

　　1,现在让我们一起来感受下那来自雨世界的声音.(课文录音)

　　2, 教师:小朋友,你们想不想自己读读课文呢 读完以后要告诉老师你都知道了什么 想一想,遇到不认识的字怎么办呢 (预设学生:可以借助拼音来读,也可以问老师,还可以小组合作解决.)

　　3,学生自读课文.师:小朋友说说读了课文你们都知道了什么

　　4,谁来试着读读课文呢 (请2名学生读课文.)

　　三,分步感知课文,随文识字,解词,朗读课文.

　　1 ,认读理解"数不清","云彩","飘落".

　　师:小朋友读的真不错,有几个生字朋友知道我们来到了雨世界也跟着来了,大家想见见它们吗 看,你们的生字朋友来了,大家快来和它们打招呼.(指名生:数(shu)

　　师:你知道这个朋友还叫什么名字吗 (生:数(shu),数学的数.)

　　师:真棒,以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字.小朋友读时千万注意读准字音.

　　生:(指名读)清,师:谁能在"数"和"清"之间加个字组成词呢 (生:数不清.)

　　师:找一找,课文中说数不清的什么 (生:课文中说数不清的雨点儿.)

　　师:你知道生活中还有什么东西数不清吗 (生:我知道星星数不清;我知道头发数不清;我知道雪花数不清……)

　　生:(分组开火车读)彩,师:谁能给"彩"字找朋友 (生:彩笔,彩色,彩纸,云彩……)

　　师:"云彩"就是我们常说的什么 (生:云彩就是我们常说的云.)

　　生:(男,女生读)飘 生:(指名读,齐读)落

　　师:"飘"和"落"做朋友,谁认识 (生:(齐读)飘落)

　　师:看,谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演.(纸片飘落表演)

　　师:在生活中,你看见过什么东西飘落下来呢

　　师:谁能把课文中带有"数不清,云彩,飘落"三个词的句子找出来,读一读.(生:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来.)

　　2,朗读课文,悟文悟情

　　师:小朋友刚才和生字成为了好朋友,现在想不想和雨点交朋友

　　师:只要你听懂了雨点说的话就会和雨点成为好朋友.谁在课文中找到了大雨点儿和小雨点儿的对话,来读一读.(2~3人)

　　(出示:大雨点儿问小雨点儿:"你要到哪里去 ")师:这句话是谁问的 (正音"问")

　　师:(引导)引号里的话就是大雨点儿问小雨点儿的话,谁来问问 (指名读)

　　(出示句子:小雨点儿回答:"我要去……" (出示"地方")师:谁带着大家读读这个词 (引导方和地组成朋友时念轻声.)

　　(出示词"回答",辨析:你呢)师:引号里的句子都是小雨点儿在回答大雨点儿的话吗 ("你呢"是小雨点儿问大雨点儿的话)

　　师:你们听了他的话,理解回答的意思了吗

　　师:你真了不起,读了句子就理解"回答",请带着大家一起读读这个词吧!你还能把小雨点儿回答的话来读一读吗

　　师:小雨点儿要去有花有草的地方,那么大雨点儿又要去哪儿呢 (出示句子:大雨点儿说:"我要去……")

　　师:你能当当大雨点儿吗 快来读读大雨点儿回答小雨点儿的话.(1~2人)

　　师:让我们一起读好大雨点儿和小雨点儿的话好吗 谁来扮演大,小雨点读一读 (生分角色朗读.2人,男女生,师旁白)

　　师:从大,小雨点的对话中,你听懂了什么吗 ( 生:小雨点想去有花有草的地方,大雨点想去没有花没有草的地方.)

　　师:小朋友听懂了雨点儿的对话,和雨点成为了好朋友,你想不想问雨点儿什么 (生:小雨点儿你为什么要去有花有草的地方 大雨点儿你为什么去没有花没有草的地方 )

　　师:我也很想知道这个问题的答案呢.我们一起读读课文最后的自然段,然后同组的小伙伴在一起研究研究.(生小组合作学习,师相机指导)

　　师:是啊,植物的生长离不开雨水的滋润,大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方,滋润了万物,给大地带来了生机.谁来告诉老师有花有草的地方发生了什么变化 没有花没有草的地方又发生了什么变化

　　师:小朋友,我们一起到大雨点儿和小雨点儿去过的地方看看,好吗 (演示雨后景象)

　　师:看着这些美丽的画面,你有什么感受吗 (生:我感到景色很美.)

　　师:想想怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢 (生:有感情地读最后自然段.)

　　师:我也想读一读,行吗 请同学们当评委.看看老师能得几星(老师读,小朋友给星)

　　师:哪个小朋友来向老师挑战呢 (生:(有感情地)读最后自然段.)

　　师:景色这么美,谁的功劳呀 (生:雨点)

　　师:那你想对雨点说些什么吗 (生:谢谢,雨点儿真可爱……)

　　师:带着你对雨点儿的感情,让我们一起再来读读课文.好吗

　　师:假如你是雨点儿,你最想到哪里去 为什么 (生:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,长出红的花,绿的草.我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长.我最想到校园的花坛去,让那里的花更红,叶更绿,校园更美……)

　　师:让我们再看看这些可爱的雨点儿去了哪些地方好吗 谁来当当雨点儿告诉大家 (出示画面:我来到了竹林里,竹笋从地里冒出来了;我来到了稻田里,禾苗更绿了;我来到了草坪,小草从地里钻出来了;我来到了果园里,苹果挂满了枝头;我来到了小河里,小鱼做游戏,花鸭亲亲嘴.)

　　师:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子.世界有了你们会变得更美.

　　四,指导书写

　　师:可爱的孩子们,你们还认识这个朋友吗 (生:(齐声)方)

　　师:观察"方"的笔顺和在田字格里和位置,你发现了什么 (生交流"方"的笔顺和在田字格里的位置)

　　师:第一笔点点在竖中线上,第二笔横在横中线稍微上点儿,第三笔的起笔在在横中线和竖中线的交点,收笔在竖中线上,第四笔撇起笔的位置在竖中线上.

　　师:你看老师写的合格吗 (师范写.生描红,书写.)

　　五,小结

　　师:孩子们,让我们再次有感情地读读课文,感受到雨点儿的可爱,更感受到你们的可爱.全体起立.

雨点儿教案 篇4

　　教材分析：

　　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学流程：

　　㈠创设情境、激趣导入

　　春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？

　　(学生各抒已见，引入正题)

　　想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)

　　(齐读课题《雨点儿》)

　　㈡读文、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文)

　　2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)

　　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星)

　　4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”

　　5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示)

　　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)

　　7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？

　　重点学习三、五段

　　8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。)

　　9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。

　　10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？

雨点儿教案 篇5

　　导入课题

　　播放儿歌《小雨沙沙》

　　师:小朋友们,今天我给大家带来了一首歌曲,你们想听吗

　　生:想.

　　师:好,那我们一起来听听这首儿歌,会唱的小朋友可以跟着一起唱.(播放儿歌《小雨沙沙》)

　　师:小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗

　　生:知道,叫《小雨沙沙》.或者:不知道.(师:这首歌啊叫做《小雨沙沙》)

　　师:那今天我们就来学习一篇新的课文,你们知道是什么题目吗

　　生:雨点儿.(板书课题,并指导儿化音的朗读)

　　初读课文,感知内容

　　师:好,现在我们看着拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把自然段标出来,把生字圈出来,多读几遍.读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么 (生初读课文)

　　师:好,读完了课文我们请小朋友来说说,你读了课文之后知道了什么

　　生1:我知道了有大雨点和小雨点.

　　生2:我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来.

　　生3:我知道了花开了,草也长出来了.

　　师:你连这个也知道了,真棒!

　　师:读了课文小朋友们都知道了很多很多,真能干.

　　过渡句:刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗 ——好.(出示"我会读"生字"数,清,彩,飘,落)

　　师:谁能在"数"和"清"这两个字中间加上一个字组词吗

　　生:数不清.(出示词语:数不清)

　　师:我们一起来读读.

　　生:数不清.

　　师:在课文中是什么东西数不清呢

　　生:雨点儿.(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读)

　　师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢

　　生1:头发数不清.

　　生2:树叶数不清.

　　生3:雪花数不清.

　　生4:星星数不清.

　　……

　　师:说得都不错,那我们再来看看这个生字宝宝(彩),小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢

　　生:彩色,彩虹,彩霞,云彩

　　师:小朋友们真棒,能说出这么多词语.(当说到"云彩"时出示词语.)

　　好,那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗 (指着"飘"和"落")

　　生:能——飘落.

　　师:那么"飘落"是什么样子的呢,为什么"飘"字旁边是"风"呢

　　生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁.

　　生2:飘落是轻轻地落下来.

　　师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落.(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落)

　　三,学习课文

　　师:那这三个词语在课文中的第几个自然段呢 小朋友们能找出来吗

　　生:在第一自然段.(出示第一自然段的文字)

　　师:我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧.

　　(生齐读第一自然段)

　　过渡句:刚才啊,我们小朋友很能干,把很多生字宝宝都认出来了,那现在如果再给你们几个生字宝宝,你们还能认识他们吗 ——能.真棒,那我们再来看看这个生字应该怎么读 (出示"问")

　　生:问.

　　师:那么课文是谁在问谁呢

　　生:大雨点问小雨点.

　　师:大雨点是怎么问的呢 哪位小朋友知道啊

　　生:大雨点问小雨点:"你要到哪里去 "(出示"你要到哪里去 ")

　　师:那么小雨点是怎么回答的呢

　　生:小雨点回答:"我要到有花有草的地方去.你呢 "(出示"你呢 ")

　　师:小雨点回答:"我要到有花有草的地方去.(板书"有花有草")但是这个"你呢 "是小雨点的回答吗

　　生:不是.是小雨点在问大雨点了.(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)

　　师:嗯,小朋友真聪明,来奖你一个小"奖"贴在额头上.

　　小雨点儿回答完大雨点后啊,也想知道大雨点要去哪里,所以他也问了大雨点:"你呢 "所以这里的"你呢 "就不是小雨点的回答了.

　　那么我们读的时候应该怎么读呢 我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点.好,现在开始读吧.(生分角色朗读)

　　师:好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)

　　师:那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样.(师生合作朗读)

　　过渡句:小雨点说他要到有花有草的地方去,他又问了大雨点——"你呢 "那么大雨点是怎么回答的呢 大雨点说他要去哪里呢

　　生:大雨点儿说:"我要到没有花没有草的地方去."

　　师:这里啊我们读的时候要注意一下,"地方"的"方"在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声.(出示词语"地方")

　　师:那么小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方之后,那里发生了什么变化呢

　　生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了.

　　师:那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看.(播放花草生长的动画)

　　师:本来没有花没有草的地方,自从大雨点去了以后啊,发生什么变化了呢,我们请小朋友来说说刚才你看到了什么

　　生:我看到了花,草都长出来了.

　　生:我看到蝴蝶都飞来了.

　　……

　　师:所以啊,我们说"没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草."(出示句子)很漂亮.那小朋友们知道,小雨点为什么要去有花有草的地方,大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢

　　生:这里只要学生言之有理,有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬.

　　师:那就带着你刚才的体会,再来和同桌把第五自然段有感情地读一读.(出示第五自然段)

　　你觉得你的同桌读得好,就跟老师说,我们请她给为我们来朗读一下.

　　生:演示读第五自然段.

　　师:读得真好,我们把掌声送给这位同学.谢谢!

　　四,练习写字

　　师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢 我们来这个"方"字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它.(出示"方"字)

　　生:我是这样来记这个字的,"万"字多了一点.

　　生:我是这样来记这个字的,它是长方形的"方".

　　……

　　师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢 老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗 (老师示范写,然后让学生写)

　　生:联系写字.

　　五,课后实践

　　师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花,小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗 ——好.好,那今天的课就上到这里,下课!

雨点儿教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，学会写“方”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

　　3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学预设：

　　一、歌曲导入，认读课题

　　1、播放《小雨沙沙》的歌曲：这是一首唱雨点的歌曲，会唱的小朋友可以一起唱。

　　2、多好听的小雨沙沙呀！我这儿还有一篇写雨的文章呢？题目就是——

　　3、出示题：雨点儿 学习“点”，读准字音

　　4、谁来大声地读一读？

　　读好儿化音。范读，谁会读？还有谁也会了？大家一起来读一读吧！

　　二、学词读句，感受雨点

　　（一）初读课文

　　（二）认读生字

　　出示生字

　　数、清、彩、飘、落

　　空、问、回、答、方

　　（自由读——指名读分行读——倒着读）

　　（三）分段认读

　　1、学习“数”、“清”。

　　（1）出示“数”数一数。

　　（2）出示“清”，读一读。

　　（3）出示“数不清”。读好

　　（4）出示“数不清的雨点儿”。课文中说什么数不清？（读好）

　　（5）你还知道什么也数不清？（星星、头发）你怎么会数不清呢？（多了）

　　（6）“数不清的雨点儿”就是说雨点儿——很多。再读“数不清的雨点儿”

　　2、学习“彩”、“飘”、“落”。

　　（1）这么多的雨点儿是从哪儿来的呢？

　　（2）出示“云彩”。

　　（3）读“彩”，再读“云彩”。“云彩”就是雨儿的家。

　　（4）看动画：数不清的雨点儿正从云彩里飘落下来。

　　（5）出示“飘落”读准音。你能用手来做一下飘落的动作吗？对呀，这就是“飘落”。

　　（6）出示：从云彩飘落下来。

　　（7）出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　指名读——加动作读——师生问答读。

　　3、学习“问”、“答”、“说”

　　你们听，大雨点儿和小雨点儿在半空中说话呢？它们在说些什么呢？原来一个在问，一个在答。（出示“问”和“答”）

　　（1）学习“问”

　　① 出示“问”读读课文，是谁在问谁呢？

　　② 出示：“大雨点儿问小雨点儿”。谁来读？读好

　　出示：大雨点儿在问什么呢？

　　出示：“你要到哪里去？”谁来做大雨点问问小雨点？

　　③ 连起来会读了吗？半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

　　（2）学习“答”

　　小雨点是怎么回答的？

　　出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。”

　　① 指名读句子。学习“方”读好轻声。

　　小雨点要去的地方可漂亮了！（出示：有花有草的地方）读

　　随机：小雨点儿，你要去哪儿呀？读句子：我要去有花有草的地方。

　　② 读“回答”：哦，这就是小雨点儿的回答。

　　小朋友你会回答吗？你叫什么名字？（学生：我叫）。我在问，你在——？

　　再回到文本：你也会回答！小雨点儿，你要去哪儿呀？

　　③ 你看，小雨点不但会回答还会问呢？小雨点在问些什么呀？出示“你呢！”你会读吗？小雨点儿想问什么呀？

　　④ 读句子：小雨点儿回答：“我要到有花有草的地方。你呢？”

　　瞧，小雨点是不是很有本事，又会问，又会答，我们把小雨点儿的话连起来读一读吧！（齐读——师生分角色读）

　　（3）学习“说”

　　l那大雨点儿又是怎么说的呢？

　　l出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

　　l指名读——齐读

　　3、出示大雨点儿和小雨点儿的对话。

　　我要到哪里去？

　　我要去有花有草的地方。你呢？

　　我要去没有花没有草的地方。

　　（师生分角色，生生分角色读，同桌分角色读）

　　读了大小雨点的对话，我们知道大雨点儿要到——的地方，小雨点儿要到（ ）的地方。

　　存疑：你有什么话想对大雨点说的吗？

　　4、整合：数不清的雨点儿从哪儿来？（出示：第一自然段）

　　半空中，大雨点儿在问小雨点儿什么？（出示：第二自然段）

　　小雨点儿是怎么回答的？（出示：第三自然段）

　　大雨点儿又是怎么说的？（出示：第四自然段）

　　连起来读课文前面四个自然段。

　　三、复习字词、指导书写

　　1、出示：数不清的雨点儿

　　读得真好！小朋友还有一个词语朋友要出来和我们说再见，你们看，这是谁？数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，大

　　2、书写生字“方”

　　（1）范写

　　（2）学生书写、反馈

雨点儿教案 篇7

　　教学要求:

　　1,认识12个生字.会写"方,半,巴"3个字.

　　2,正确流利的朗读课文.

　　3,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系.

　　教学重难点:

　　认字和朗读是教学重点.要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系.

　　教学过程:

　　一, 课前铺垫

　　1, 诵读诗歌

　　2, 欣赏雨景

　　二, 谈话导入

　　小朋友,我们从雨景里走出来吧.刚才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢 让我们把

　　心里的感受说出来,告诉大家.

　　今天,我们要学的课文就是写雨的.(出示:12,雨点儿)谁来读一读 这是一个儿化音,儿字不出声,只要在读点的时候把舌头卷一卷,像老师这样.谁愿意来试一试

　　三,初知课文大意

　　小朋友,知道小雨点是从哪里落下来的吗

　　我们到课文里去找找答案,请小朋友大声读课文,遇到不认识的字,找拼音帮帮忙,把你喜欢的段落多读几遍.

　　1, 自由读课文

　　2, 分段范读

　　3, 说说:小雨点是从哪里落下来的 (出示:云彩)谁愿意认一认 "彩"字你是怎么记住它的

　　四, 品读课文

　　(一),学习第一段

　　1,(课件)看,谁来了

　　云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见......(课件)

　　你看到什么了

　　(出示:飘落)这个词用得真好,谁想读 谁是我们班的识字小能手,想个办法记住"飘".学习偏旁:风

　　雨点儿从高的地方飘着落下来,我们叫"飘落",想想,在我们生活中还有哪些事物也可以用"飘落"

　　2,(课件)看,现在你又看到什么了

　　学习词语"数不清",说说还有哪些事物数不清

　　3,出示句子:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来.

　　这些词语连起来就变成一个句子,一起读一遍.

　　让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧.(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来.

　　(二),学习大雨点和小雨点的对话

　　1,(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,他们说起话来.他们都说了些什么呢 我们一起到课文中去找一找.

　　2,(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话,再把小雨点说的话读一读.

　　3,分角色读

　　与学习小伙伴读

　　学习小伙伴范读

　　点评:老师来采访一下这两位小朋友.

　　学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,"哪里"的语调为什么要往上甩一甩

　　谁来试一试 一起来一遍.

　　小雨点,你读这句话的时候心情怎么样 为什么呢

　　大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样 为什么

　　全班分角色读对话.

　　(三)雨后赏景

　　1,(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!

　　2,在小朋友一阵阵的赞美声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这些美景吗

　　有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:

　　雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了.

　　我们也来学做小诗人吧.

　　离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的

　　老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了.

　　(四),学习第五段

　　1, 听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!

　　有花有草的地方,花更红,草更绿了.

　　2,在我们地球上还有很多这样的地方,那里没有花,没有草,只有光秃秃的一片.后来,大雨点和许许多多热心的雨点来了,不久,这里变了!看看,都有哪些变化

　　3,看到这样美丽的变化,你的心情怎样 来读读这句话:

　　没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花.

　　(五),小结:

　　我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀 是呀,雨点儿落在草地上,小草更绿了;雨点儿落在树林里,树更高了;雨点儿落在花园里,花更红了;雨点儿落在菜园里,青菜更绿了.......雨点儿能帮植物生长,它还能干什么呢 (发电,冲洗,供水......)

　　五,整体诵读课文

　　六,课后延伸

　　说说我心中的雨点儿.

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