《最后一分钟》教学案例 最后一分钟营救

《最后一分钟》教学案例 篇1

　　《最后一分钟》这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。作者以诗歌的形式倾诉了自己在香港即将回归祖国怀抱的这最后一分钟里的思绪。

　　《课标》指出，在教学中，我们要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，这不仅是信息社会的要求，还能更好地体现学科间的相互整合。让学生搜集有关资料，作为课前预习一部分，有许多孩子带来了色彩鲜艳的图片，科普杂志等，在一起交流，从而使他们明白，上网查资料比较快捷，但身边的书籍，报纸等也是我们必不可少的好帮手。

　　师：请汇报自己收集的资料。

　　生：香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

　　生：1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。

　　生：1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

　　生：1856年英法联军发动第二次鸦片战争。

　　生：1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

　　生：1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。

　　师：从这些资料中你了解到了什么？

　　生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

　　师：如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？

　　生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

　　师：一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢读了这首诗，你还懂得了什么?中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.

　　师：“三分诗，七分读”。让我们在读中体会诗歌情感。（师范读）

　　生：我听出了激动的心情。

　　师：读着这首诗，哪些语句让你感到热血沸腾？

　　生：“让我拉住你的手，听你越走越近的脚步。”作者用了拟人的手法将香港当作一个亲人，与之谈心，饱含了对香港的深情。

　　师：当一纸发黄的/旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？

　　生：香港回归了，这是自豪、激动、喜悦的泪珠。

　　师：怎样理解“使大海沸腾”？

　　生：人们的激动的泪水很多。

　　生：去迎接那新鲜的、含露的/芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荆。

　　师：香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有中国台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！

《最后一分钟》教学案例 篇2

　　一、谈话导入

　　1、同学们，有去过香港的吗？香港给你留下怎样的印象?

　　2、但你可知道，150多年前，这颗东方明珠却曾落入英国强盗之手。直到——1997年7月1日，才回归祖国。这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。

　　二、初读

　　1、放声朗读，边读边想：每个小节主要讲什么？

　　2、这些词语你会读吗？(正音)

　　叩问脊梁硝烟深入骨髓悄然落地

　　3、学习诗歌，最重要的方法就是朗读。现在，谁愿意给大家读读这首诗？（指名分小节读，并试着归纳每节的主要意思）

　　4、同学们很厉害，这么难读的诗，你们刚开始读就能做到字正腔圆，响亮流畅，还大致读懂了诗歌的意思，很不简单呐！

　　三、学习第2节

　　1、1997年6月30日，23点59分，零点的钟声即将敲响，伟大时刻就要到来。诗人抓住了哪些特写镜头，为我们展现最后一分钟的场景呢？（指名读第2节）

　　2、交流：诗人抓住了哪些特写镜头？其实，刚才说的这些特写镜头，从诗歌的角度来讲就叫——意象。也就是作者把自己看到的事物，加以想象，从而表达自己浓烈的情感。

　　3、那么，从这些特写镜头中，你感受到怎样的气氛？诗人怎样的情感呢？自己去读一读，然后和同桌交流。

　　4、反馈，朗读。

　　四、学习第3节

　　1、香港回归，是所有中华儿女百年来的心愿。世界即将见证这伟大的时刻，但同时，百年前的那段屈辱历史，在这最后一分钟，也不由涌上作者心头。默读诗歌第3节，划一划，圈一圈，文中提到了哪些历史事件？

　　2、交流，点拨。

　　(1)从这一节中，你知道香港的沦陷和哪些历史事件有关？你是从哪些字词中捕捉到这些历史事件的?（板书：虎门销烟鸦片战争不平等条约）

　　(2)师小结：这又是诗歌的另一特点，它用最凝练、最概括的语言，展现出丰富的内容，表达出浓烈的情感。

　　(3）师叙述（配上图片）：让我们看看吧!这是一段屈辱的历史。清朝末年，英帝国主义大量向中国贩卖鸦片。不仅挖空了中国的国库，更使无数中国人深陷毒品，无法自拔。为了抵制毒害，1839年6月3日,林则徐在虎门海滩,把缴获的鸦片全部销毁。英国侵略者为了保护自己的利益，以此为借口，于1840年发动了罪恶的鸦片战争。侵略者在中国境内烧杀抢掠无恶不作，无数爱国儿女奋力抗争，可懦弱无能的清政府为了自保，竟主动与英军议和,并签订了中国近代第一个不平等条约《南京条约》。此后又缔结了《北京条约》《展拓香港界址专条》等一系列不平等条约，条约中不仅要求中国向英国赔款达上千万元，更是将香港完全霸占了去。）

　　4、同学们，很多话想说，就请你用朗读来表达此时的心情吧！（指导朗读前半段）

　　5、旧中国无能，丢失了香港；新中国强大，收回了香港。看——（师引读下半段）

　　6、痛苦的泪为屈辱的过去而流啊，欢乐的泪为富强的今天二淌！这一滴泪的分量有多重啊，竟能使大海沸腾!你觉得作者这样写是为了抒发自己怎样的情感呢？（指导朗读后半段）

　　7、你的朗读也使大家沸腾！同学们，想不想再次亲历那伟大的时刻？（播放视频）

　　8、如果让你写《最后一分钟》，你会抓住哪些特写镜头来写呢？请你也来试着当一回诗人吧！出示句式：

　　最后一分钟，

　　是，

　　是，

　　是，

　　是谁在泪水中一遍又一遍

　　轻轻呼喊着那个名字：

　　香港，香港，我们的心！

　　9、香港，风雨过后，是灿烂的天晴。相信你在祖国的怀抱里，会更加繁荣、富强!(小组表演诵)

　　六、分层作业

　　1、根据自己的兴趣，去进一步了解香港的历史，香港回归的历程，香港回归后的发展史等。可以手抄报的形式展示，也可以在信息直通车上和大家交流。

　　2、搜集其他有关香港回归的诗歌，有感情地朗诵，在下周班队课上展示。

《最后一分钟》教学案例 篇3

　　教学目标

　　1.认识 5 个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

　　重点难点

　　指导学生读通诗歌，读懂诗歌，激发其热爱祖国的情感。

　　课时安排 1 课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.利用多媒体出示诗歌《七子之歌——香港》。

　　我好比凤阁阶前守夜的黄豹，

　　母亲呀，我身份虽微，地位险要。

　　如今狞恶的海狮扑在我身上，

　　啖着我的骨肉，

　　咽着我的脂膏；

　　母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

　　母亲呀，快让我躲入你的怀抱！

　　母亲！我要回来，母亲！

　　2.教师范读该诗。

　　3.你听到了什么？（听到了一位在外受到蹂躏的孩子呼唤母亲的声音。）这个可怜的孩子就是香港。他自从 1898 年被英国强占、夺走之后，历经了 99 年的飘泊和欺凌。听，是什么声音？（利用多媒体播放钟声）这是 1997 年 7 月 1 日的钟声，这是中华儿女期盼了 99 年的钟声。

　　今天，让我们再一次重温1997年7月1日，中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上那大大的“零”字出现的一刻，中国人民喷涌而出的爱国激情吧！（板书课题）你想带着怎样的感情读课题？（自豪、兴奋、喜悦。）

　　二、初读诗歌，读通诗歌

　　1.请大家自由地读读这首诗，做到通顺、流畅。

　　2.教师范读。

　　3.你能像老师一样有节奏地朗读吗？

　　三、再读诗歌，读懂诗歌

　　1.这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？（全诗共分 4 节。）

　　2.读读第一节，你读懂了什么？（通过多读，体会作者以及全中国的人在香港即将回归的那一刻的渴盼而激动的心情。）

　　3.利用反复诵读的方法，小组讨论交流对第二至四节的理解。

　　4.全班交流。

　　（1）第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动与自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，例如，“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面、“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。

　　（2）第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。

　　（3）第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

　　四、诵读诗歌，读美诗歌

　　1.香港在历经了99年的漂泊后今日终于回到了母亲的怀抱，请你用朗诵来表达这最后一分钟的激动与喜悦吧！

　　2.学生朗诵，互相评议。

　　3.全班同学集体朗诵。

　　五、作业

　　准备一次诗歌朗诵会。（可以是搜集的诗歌，也可以是自己创作的诗歌。）

　　六、板书设计

　　最后一分钟

　　自豪情 祝福情

《最后一分钟》教学案例 篇4

　　教学目标：1.认识5个生字.2.有感情地朗读课文.3.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学理念：引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

　　教学重、难点：理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感.

　　一、导入

　　同学们，你们对香港有什么了解吗?谈谈你所了解的香港。

　　二、交流学生课前收集的资料

　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

　　三、品读课文

　　1.通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么?

　　2.再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

　　四、指导学生朗读

　　“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

《最后一分钟》教学案例 篇5

　　教学目标

　　1.认识5个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

　　教学难点

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　课前准备

　　学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1.出示香港回归时的图片（文中插图）。

　　同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

　　2.据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

　　3.揭示课题。

　　这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）

　　4.提出学习目标

　　（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

　　（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

　　（3）这是怎样的最后一分钟？

　　（4）课外资料收集展示

　　（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成课

　　（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

　　（一）基础知识展示。（小组内完成）

　　1.这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

　　2.我会用其中的一些词语造句。

　　3.我能够流利有感情地朗诵诗歌。

　　4.我知道了诗歌的内容。

　　（二）、学文悟情展示。

　　1.了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

　　2.品读诗歌1.2小节，激发情感。

　　生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

　　生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

　　3.品读第3小节，回顾历史。

　　（1）学生出示收集的资料。

　　香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

　　1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。

　　1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

　　1856年英法联军发动第二次鸦片战争。

　　1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

　　（2）从这段资料中了解到了什么？

　　生3通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史

　　生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

　　（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

　　生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

　　出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

　　（三）创作性展示。

　　1.小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

　　2.小组展示仿创的诗歌。

　　3.展示个性谈感受。

　　三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）

　　四、知识拓展延伸

　　1.展示自己收集的有关香港的资料

　　2.香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

《最后一分钟》教学案例 篇6

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识5个生字

　　2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

　　3、有感情地朗读课文.

　　过程与方法

　　1、在朗读中理解诗歌内容。

　　2、在吟诵中体会作者的情感。

　　情感态度与价值观

　　通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点

　　体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

　　教学准备

　　学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、看图交流，揭题

　　1、交流香港的有关信息

　　2、课件出示文中插图。

　　师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

　　3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

　　二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

　　1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

　　2、学生自由提出困难，共同解决。

　　3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）

　　三、品读诗歌，体会、激发情感

　　1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

　　第一处“最后一分钟”

　　2、指名读第一小节

　　3、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它

　　找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

　　4、齐读第一小节

　　第二处“最后一分钟”

　　1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

　　2、学生自由读第二小节

　　3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

　　4、分角色朗读

　　5、教师范读

　　6、有感情地齐读

　　第三处“最后一分钟”

　　1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

　　2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

　　3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。

　　4、根据学生的回答课件出示相关语句。

　　百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！

　　（1）指名读一读

　　（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解）

　　（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，

　　中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？--

　　在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？--

　　第四处“最后一分钟”

　　1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

　　2、学生自由朗读

　　3、交流，指导朗读

　　4、师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）

　　四、配乐齐读，再次体会情感

　　1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！

　　2、配乐齐读诗歌

　　五、播放视频，情感升华

　　师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）

　　六、课堂练笔、小结

　　1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。

　　2、集体交流

　　3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：中国台湾）是的，虽然中国台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，中国台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！

　　七、板书设计

　　24、最后一分钟

　　激动

　　美好祝愿

　　喜悦

　　自豪

《最后一分钟》教学案例 篇7

　　《最后一分钟》教学反思

　　1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

　　“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。我把握住这几个要点进行教学设计。

　　说实话，选择这样一首诗歌进行公开课，是对自己的挑战。学生缺乏体验，其教学的难度，我也考虑到了。可自己教学完本课后，觉得非常不尽人意，暴露出了自己准备不充分。教学时间安排不够好，前松后紧，对于第四小节的处理有些简单。拓展阅读《香港回归诗歌》已经没有时间来处理。课后仔细想想，可能是因为导入新课时，学生的情绪没有被调动起来，看来采取的方式不好，应该用歌曲或是其他的，这是自己的失误。学生也因此受到了影响，课堂气氛不够活跃。对于朗读的指导，我几乎没有做，我觉着学生可以体会到，我不想统一一个模式，读出自己的感受即可。学生自己读的较多，但是展示的机会较少，主要是自己感觉时间紧张。总之，自己的教学仍有不少弱点，以后要注意。

　　《最后一分钟》教学反思

　　我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验：（如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。

《最后一分钟》教学案例 篇8

　　《最后一分钟》教学反思

　　《最后一分钟》是新课标人教版第九册的一篇课内阅读课文，这篇阅读课文以一首诗歌的形式出现。这是一首充满激情的诗，作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。由于学生曾在三年级学过《“东方之珠”》，对香港有所了解，我结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料。从与学生的交谈中引导学生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料从而加深对香港的认识与了解。接着，我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。1 抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。2联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。3创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。我让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？4 引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。由于刚学完《圆明园的毁灭》不久，八国联军入侵中国，在中国的种种罪行还深深地印在每一个同学的脑海里，同学对帝国主义侵略者的憎恨还未消退，所以对香港能回归我们祖国妈妈的怀抱，是非常欢迎的，都觉得这是一件非常高兴的事情。在这节课上，我正深入挖掘教材的内在爱国因素，爱努力地激发学生的爱国热情，鼓励他们树立学习的目标，发愤学习，为中华的腾飞而努力向前迈进。

　　《最后一分钟》教学反思

　　这篇阅读课文是以一首诗歌的形式出现。这是一首充满激情的诗，作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法：

　　一、自读阅读链接，理解课文题目。

　　首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学习。

　　二、了解目标，明确学习目的。

　　学生自读学习目标，弄清本课的意图。

　　三、自学课文，尽量完成目标。

　　学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。

　　我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验：（如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。

　　五年级语文上《最后一分钟》教学反思

　　兴庆区上前城小学 赵淑梅

　　引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促使学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的手段。因此教学时我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向学生明确：有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚定有力等等。为了激发学生读的兴趣，我又让学生进行小组间的比赛读、评议；听朗读磁带读、找差距等，进行读的指导，达到读的目的，读中也促使学生对诗歌的进一步理解，学生读的兴趣较浓。

　　《最后一分钟》教学反思

　　诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。从《山城的雾》《和我们一样享受春天》，再到这次的《最后一分钟》，我进行了各方面不同的尝试。教学中，我力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。

　　1、激发阅读兴趣。

　　兴趣是最好的老师。乌申斯基说：“没有任何兴趣而被

　　迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在教学中，我充分利用电化教育创设情趣。一张香港回归的震撼人心的画面，一段教师声情并茂的旁白，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望就更加强烈。这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。

　　2、朗读贯穿始末。

　　朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。桥的一头是课文，另一头是学生。读着读着，沿坡讨源，据文入情，神游其中，增进理解。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，品味意境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感。

　　3、选择课外阅读。文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重，而是就当时当地的历史条件进行收集。课堂上，学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象。课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，道德质地醇厚，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。

　　但是教学只有在实践操作过程中才能发现理论与实际的磨合口。课上完，细节的思索却不断。

　　1、孩子对香港的过去和一分钟的体验了解甚少，特别是农村的孩子缺乏收集资料的渠道，所以在设计导语的时候我穿插了很多的课外资料，加深孩子对香港的印象。所以上课时是否会感觉课堂上教师的导语过长，教师的语言过多？

　　2、对于文本的理解真的非常难，作为教师，我都读了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而会破坏文本的整体意味。对于五年级的孩子，我认为对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有迷糊的印象就达到了我想要的目标。因此，我重点抓第2、3小节，用板块对比的教学方式来激发学生的情感。这样的目标设计，是否会浅化了文本的意味？

　　3、这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求，因此，课前我让学生进行了大量的资料收集，并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文，注重能过的是方法的积累，用资料来冲击情感。我想，我们还可以用多种方法进行不同的尝试。这种没有情感指向性的材料收集尝试会不会让学生的情感寄托有所偏差？

　　《 最后一分钟》教学反思

　　《最后一分钟》是一首充满激情的诗,表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福.但语言凝练,语句含义深刻,学生不易理解,初读反馈,几乎一无所知.课前预案推翻,以"读"为核心,重新作了尝试.

　　1,初读降低要求:读准字音,把句子读顺口.

　　2,轻声细读,用更精练的词语概括每一节的内容.倾听,等待——升旗,自豪——联想,屈辱——迎接,展望.这样一来,诗歌的线索就非常明了,为理解诗句降低了难度.

　　3,精读感悟."让我拉住你的手"——拟人化,亲切动情."旗杆——挺直的中国人的脊梁."激动自豪."百年的痛苦和欢乐"——联想到屈辱的历史,如今的扬眉吐气尤显珍贵."去奔跑,去拥抱,去迎接"——表达对香港回归的欢迎祝福.

　　4,联系实际,补充资料,进一步深化主题,激发爱国情怀.

　　反思:古诗还在积累,现代诗的熏陶几何时已了无踪影.回忆自己年轻时对诗人的崇拜,几本诗集视若珍宝,晨起背诵,路上反思,那种热情历历在目.诵诗对提高语言的感悟能力特别有帮助,有时感觉孩子们的语感不好,是否能多引进一些诗歌读读呢

《最后一分钟》教学案例 篇9

　　a卷　课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）

　　一、按提示填空（19分）

　　1、这首诗倾述了1997年7月1日香港回到祖国怀抱＿＿＿＿＿＿＿＿这一具

　　有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民积蓄在心中的强烈＿＿＿＿＿

　　＿＿＿和对香港回归祖国后美好前程的＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、作者在第二小结抓住＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

　　＿这些特写镜头来真切表现爱国情感的。

　　3、香港回归祖国的时间是＿＿＿＿＿＿＿＿，香港特别行政区首任长官是＿＿＿

　　＿＿＿＿＿，香港特别行政区区花是＿＿＿＿＿＿＿＿，在香港，我国政府执

　　行的基本方针“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”。

　　二、字词积累与运用（39分）

　　1、看拼音，写词语：（18分）

　　zhù jìn

　　（　　）xiāo yān

　　（　　） gǔ suǐ

　　（　　）　　　　　 chà nà

　　（　　）kòu mèn

　　（　　）shāng hén

　　（　　）　　2、多音字组词：（12分）

　　悄：qiǎo（　　）　　尽：jìn（　　）　　空：kōng（　　）

　　qiāo（　　）　　　　jǐn（　　）　　　　kòng（　　）

　　3、我能在括号里填上合适的词语：（9分）

　　（　　　）的紫荆花　　鲜艳的（　　　）　　一（　　　）鲜花

　　（　　　）的紫荆花　　鲜艳的（　　　）　　一（　　　）鲜花

　　（　　　）的紫荆花　　鲜艳的（　　　）　　一（　　　）鲜花

　　三、花落谁家（选词填空）：（9分）

　　寂静　　安静　　平静

　　1、星期一升旗，校长讲话时，队伍里十分（　　　）。

　　2、到了深夜，整个山村格外（　　　）。

　　3、一阵大风停止后，西湖的湖面又恢复了（　　　）。

　　四、课文片段阅读（14分）

　　此刻，

　　是午夜，又是清晨，

　　所有的眼睛都是崭新的日出，

　　所有的礼炮都是世纪的钟声。

　　香港，让我紧紧拉住你的手吧，

　　倾听最后一分钟的风雨归程，

　　然后去奔跑，去拥抱，

　　去迎接那新鲜的

　　含露的、芳香的

　　扎根在深深大地上的

　　第一朵紫荆……

　　1、这一节主要讲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

　　2、这一节表达了作者什么样的感情？（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、用“～～”画出直抒胸怀的诗句。（5分）

　　五、写法学习指导与运用（20分）

　　在这首诗里，作者在许多地方都采用了直抒胸怀的手法，来表达感情。请你学着写一首诗，抒发自己的感情。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b卷　知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）

　　一、类文阅读（50分）

　　带着五星红旗上天空

　　1985年4月29日，在美国佛罗里达州的肯尼迪航天中心，一架航天飞机腾空而起，直上云天。

　　在七名宇航员中，有一位带了一面鲜艳的五星红旗。他是谁，怎么带着中华人民共和国的国旗？原来是一位中国血统的美籍（jí　jì）科学家，他的名字叫王赣骏。王博士为了表示他对中华民族的赤子之情，把中国国旗带在身边，让它陪着自己，在太空漫游。

　　在美国，有成千上万名科学家都梦想能登上航天飞机，可是要进入太空搞科学试验，不仅要有科学家的高超本领，还得有飞行员的强健体质，所以美国国家宇航局规定的挑选条件非常苛（kē　hé）刻。

　　三年前，王赣，骏博士同几百名科学家一起通过了初步挑选，一年半后经淘汰（tài　dà）剩下四个人。到了后来就只剩下他和另一位美国科学家了。三年中，王赣骏博士进行了六千多次失重训练，克服了各种困难终于取得了飞上太空的资格。

　　太空的景色十分神奇。航天飞机每隔90分钟绕地球一圈，每隔45分钟就有一次日落日出。地球在阳光的映照下，绚（xuàn xán）丽多彩，漂亮极了。

　　王博士作为炎黄子孙在太空遨（áo yáo）游。他将录有14首中国歌曲的录音带和中国名茶带上天空，听着中国歌曲，品尝着中国名茶，把这次航行当作在中国上空漫游。在七天的飞行中，航天飞机曾有十几次飞过中国大陆，王博士以极其兴奋的心情对着中华人民共和国拍照。当他照到上海、海南岛和喜马拉雅山的时候，高兴得什么似的。在航天飞机上有一个跑步器，第四天，当航天飞机一进入中国西南边境时，他就开始跑步，一直跑到飞机从中国东北部出去，一共7分钟。他骄傲地说：“我是第一个在太空跑过中国大陆的人。”

　　七天的航行结束了，飞机降落后，他第一句话是用汉语说的：“谢谢大家的关心和爱护。”他说：“我以我的中国血统为荣，我为中国争了一口气。”

　　1、给文中的字选择正确读音打“√”。（6分）

　　2、王赣骏是怎样在太空遨游的？你从这些内容中体会了什么？（16分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、这篇文章的主要内容是什么？是通过哪些材料表达的？（16分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、读了这篇文章你有什么感受？（12分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、强化阅读（60分）

　　南海上的明珠

　　在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。

　　海南岛是祖国的第二大岛。土地肥沃，物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产bú　jì　qí　shù（　　　　）；铁矿、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。

　　海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，海天一色，美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

　　海南岛的椰林风光逗人喜爱。你看海滩上那一片片椰子林，如同一道道绿色的píng　zhàng（　　），那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或落日西沉的奇景，你一定想高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光。

　　1、根据文中的拼音在括号里写出对应的词语。（4分）

　　2、文章题目“南海上的明珠”是用明珠比喻（　　　）。（6分）

　　3、从本文中找出下列词语的反义词。（4分）

　　赞扬──（　　　）　　储藏──（　　　）

　　4、这篇文章的中心思想是通过记叙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿抒发了作

　　者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。（12分）

　　5、将本文分为三段，概括每段的段意。（24分）

　　第一段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第二段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第三段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《最后一分钟》教学案例 篇10

　　教学目标

　　在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

　　在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子

　　教学准备：闹钟一只

　　教学过程

　　1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?

　　2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗?

　　3、你们觉得一分钟长吗?

　　4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的

　　5今天，我们来学习第七课《一分钟》(板书课题)。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么?

　　6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧!

　　二朗读理解课文

　　1、读了课文，你知道了什么?

　　2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊!你能找到他难为情的语句吗?用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗?

　　3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

　　4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。

　　(三)实践活动、深入感悟

　　1 那么，一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

　　2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。

　　(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 )

　　4.汇报演出(在演中议一议)。

　　做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功

　　1.齐读课文。

　　2.作业 ：(1)抄写生字词。(2)收集关于珍惜时间的名言警句。

《最后一分钟》教学案例 篇11

　　这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回到祖国怀抱这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民积蓄在心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。在阅读时要通过诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　一、我能读准生字字音（用“√”表示出来）

　　刹（chà　shā）那骨（shuí　suǐ）髓硝（xiāo　qiāo）烟　　　　　铸（zhù　zù）进悄（qiǎo　qiāo）然叩（kōu　kòu）问

　　二、我能把词语与意思连起来

　　叩问　　　　人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。

　　硝烟　　　　骨头空腔中柔软橡胶一样的物质。

　　脊梁　　　　真诚热切地询问。

　　骨髓　　　　炸药爆炸后产生的烟雾。

　　三、我能选择排列顺序正确的词语，对的画“√”

　　1、构思　　发表　　投稿　　写稿　　　　（　　）

　　2、建矿　　开采　　炼钢　　钢材　　　　（　　）

　　3、开花　　结果　　生根　　发芽　　　　（　　）

　　4、准备　　开始　　进行　　结束　　　　（　　）

　　5、播种　　育苗　　成熟　　收割　　　　（　　）

　　四、我能找出下面句子中的毛病，然后改正过来

　　1、多读好书，可以提高和丰富我们的知识。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、邻居家的小丽，不仅年纪小，而且还懂事。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、我怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校园。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、瞧瞧我的阅读天地

　　致北京

　　在我们美妙的语言里，

　　再没有什么比你的名字更加动听；

　　在我们祖国的地图上，

　　还有哪里能象你吸引着我们的心灵？

　　在我们这里，把那些

　　去过北京的人都叫做幸福的人；

　　在我们这里，把从你身边

　　传来的一张纸片看得比爱人的信还亲。

　　一辆油罐车正在暴风雪里驶行，

　　年轻的司机紧瞪着两只大大的眼睛。

　　他在注视着前进的道路，也瞥视着那

　　贴在挡风玻璃角上的天安门的图景，

　　十月里，当你的礼炮，

　　震动着祖国蓝色的天空；

　　是谁在油井区路边的雪地上，

　　端正地写了一长串──北京，北京……

　　每一次见到你的名字，

　　都会引起我们的激动。

　　你甚至还常常出现在

　　我们劳动后的甜梦中。

　　在我们谈心的时候，

　　谁对谁也不隐瞒自己的感情；

　　哪怕是能在你的怀抱里住上一天，

　　这就是我们一生里最大的光荣！

　　为了这个愿望，我们

　　日日夜夜地进行着创造性的劳动，

　　一个信念无时不在鼓舞着我们，

　　──条条道路，通往北京！

　　1、查字典：

　　“罐”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿画。

　　“瞥”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿画。

　　2、写出下列词语的近义词：

　　美妙──（　　　）　　注视──（　　　）　　愿望──（　　　）

　　3、“是谁在油井区路边的雪地上，端正地写了一长串──北京，北京……”这句

　　话的破折号表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用，这句话表达了作者＿＿＿＿＿＿

　　思想感情。

《最后一分钟》教学案例 篇12

　　一、教学目标

　　1、认识文中的五个生字，能正确认读文中的词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的思想感情，激发

　　学生热爱祖国的情感。

　　二、教学难点

　　体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

　　三、教学准备

　　1、交接仪式影像资料、多媒体课件。

　　2、学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。

　　四、教学过程

　　（一）看图交流，揭题

　　1、交流香港的有关信息

　　2、课件出示文中插图。

　　师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

　　3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

　　（二）自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

　　1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

　　2、学生自由提出困难，共同解决。

　　3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）

　　（三）品读诗歌，体会、激发情感

　　1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

　　第一处“最后一分钟”

　　1、指名读第一小节

　　2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

　　3、齐读第一小节

　　第二处“最后一分钟”

　　1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的——（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

　　2、学生自由读第二小节

　　3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

　　4、分角色朗读

　　5、教师范读

　　6、有感情地齐读

　　第三处“最后一分钟”

　　1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

　　2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

　　3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。

　　4、根据学生的回答课件出示相关语句。

　　百年的痛苦和欢乐

　　都穿过这一滴泪珠

　　使大海沸腾！

　　（1）指名读一读

　　（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解）

　　（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，

　　中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？——

　　在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？——

　　第四处“最后一分钟”

　　1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

　　2、学生自由朗读

　　3、交流，指导朗读

　　（师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）

　　（四）配乐齐读，再次体会情感

　　1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！

　　2、配乐齐读诗歌

　　（五）播放视频，情感升华

　　1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）

　　（六）课堂练笔、小结

　　1、师：同学们，流浪了百年的游子——香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。

　　2、集体交流

　　3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：中国台湾）是的，虽然中国台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，中国台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！

• 推荐阅读：
• 《最后一分钟》教学案例（通用15篇）
• 《最后一分钟》教学案例
• 《最后一分钟》快乐练习：课堂达标（通用16篇）
• 最后一分钟课文教学反思（通用6篇）
• 《最后一分钟》快乐练习：达标训练（精选15篇）
• 愤怒与自豪──读《最后一分钟》有感（精选13篇）
• 一分钟教学设计
• 一分钟教案
• 最后一分钟教学设计