《小柳树和小枣树》第一课时 小柳树和小枣树的主要内容

《小柳树和小枣树》第一课时 篇1

　　上一堂课给师傅听，这是我的设计：

　　《小柳树和小枣树》第一课时

　　目标：1.认识8个生字，会写“弯”“漂”和“浅”。

　　2.正确流利地朗读课文，能读出小柳树的得意。

　　3.通过小柳树和小枣树外形上的对比，初步理解小柳树的性格。

　　重点：有效地认识生字，并能读出小柳树的美和得意。

　　难点：体会小柳树的性格。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、今天，陈老师给大家带来了新朋友，大家看，是谁呀？板书“小柳树”来叫叫他的名字！还有一伟新朋友，板书“小枣树”让我们跟他打个招呼。学习“枣”。你知道有哪些枣子吗？

　　2、完整课题：今天我们就来学习一个跟小柳树和小枣树有关的故事。板书“和”。小柳树和小枣树。再读课题。

　　二、检查预习，了解全文。

　　1、昨天，陈老师布置小朋友们去预习了。读过10次以上的小朋友举手！能把课文都读下来了吗？光嘴巴说可不算，咱们来试试？

　　2、反馈。课文读完了，大家都读得不错。说明昨天预习是有效的，表扬你们！听同学读了一遍课文，小柳树和小枣树的长相给陈老师留下了很深的印象，小柳树长得怎样？

　　根据回答板书：漂亮难看 （板书的时候强调“漂”的书写。）

　　3、小结：小朋友们都说小柳树好看，那我们的课文里，哪些地方写了小柳树的漂亮？让我们赶紧来读读课文吧！

　　三、学习1-4自然段。

　　1、自由读课文的1-4自然段，用“——”画出描写柳树漂亮的句子。

　　2、交流反馈。（课件出示）

　　①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　②过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

　　③这时候，小柳树的叶子长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　◆你找到了吗？没找全的小朋友请在书上找到，画起来。

　　◆ 自由读句子。

　　3、学习第二自然段，体会小柳树的美。

　　句子一：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　（1）陈老师这儿有个句子，大家来读一读。（投影）

　　小柳树的腰很细，树枝很绿，真好看。

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　① 这两句哪句写的好？为什么？

　　②用上像“细细的”“绿绿的”这样的词语，文章就更美了。你还知道有哪些这样的词？什么东西? 你还能说吗？

　　③齐读。是呀，用上了这样的词语，我们觉得小柳树真美，让我们再来读一读吧！

　　（2）读一读小柳树的话，体会小柳树的得意与骄傲。漂亮的小柳树看看边上的小枣树。树枝——弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　a、学习“弯弯曲曲”

　　⑴多音字“曲”曲的近义词是？（弯）请大家看陈老师写，特别强调“弓”的书写。曲的反义词是？（直）

　　⑵曲还有一个读音是？(qǔ）板书出两种声调。

　　⑶投影出示：弯曲乐曲 曲线 戏曲

　　⑷请大家选择这些词语，抄到自己的语文书上。

　　①谁是小柳树，来说说这句话？

　　②听了她这话，你觉得她是一个怎样的小柳树？随机板书。此时，你就是这棵小柳树请你读出这份（骄傲，得意）。

　　现在，小柳树跟小枣树比的是树枝。春天来了，小柳树跟小枣树又比什么呢？

　　4、学习第三自然段。

　　（1）自由读第三段。想一想。

　　（2）反馈。比什么？树叶。

　　学习句二：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

　　①学习“浅”。在这句话里，一个“浅绿色”写出了柳树发芽时的漂亮。

　　☆字形。咱们来看这个“浅”，他是今天我们要学习的一个生字。你怎么记住他？

　　☆组词。你知道他的反义词是什么吗？你能给她找找朋友吗？

　　☆再读句子

　　②小柳树这么美，再来看看小枣树，他还是——光秃秃的（板书：光秃秃）

　　☆小朋友，你从哪能看出这小枣树光秃秃的？

　　☆ 你还看见过哪些东西是光秃秃的？

　　③穿着浅绿色衣服的小柳树看看光秃秃的小枣树，他是怎么说的？

　　5、又过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，看看小枣树，他怎样了呢？读读第四段，想一想，这时候的小柳树又会说什么呢？

　　6、整体读1——4自然段。

　　四、小结作业。

　　1、小结。通过刚才的学习，我们认识了小柳树。你喜欢她吗？为什么？你有什么想对校柳树说的？

　　喜欢：因为他漂亮。 不喜欢：因为她骄傲……

　　小结谈话。

　　2、看起来，今天小朋友学得很认真。那老师这有个题目想考考你们。

　　（投影出示）小柳树的腰（），树枝（），真好看。小枣树的树枝（），一点儿也不好看。春天，小柳树穿上一身（）的衣服，真美！可小枣树还是（）的，过了好些日子才长出（）的叶子。

　　先大家自己练习，接着指名说，然后大家一起口头填空，最后完成课堂作业本上的填写（提示大家把字写端正）。

　　板书：

　　小柳树和 小枣树

　　漂亮难看

　　细细的，绿绿的弯弯曲曲

　　浅绿色光秃秃

　　又细又长小小的叶子

《小柳树和小枣树》第一课时 篇2

　　目标：1.认识8个生字，会写“弯”“漂”和“浅”。

　　2.正确流利地朗读课文，能读出小柳树的得意。

　　3.通过小柳树和小枣树外形上的对比，初步理解小柳树的性格。

　　重点：有效地认识生字，并能读出小柳树的美和得意。

　　难点：体会小柳树的性格。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、今天，陈老师给大家带来了新朋友，大家看，是谁呀？板书“小柳树”来叫叫他的名字！还有一伟新朋友，板书“小枣树”让我们跟他打个招呼。学习“枣”。你知道有哪些枣子吗？

　　2、完整课题：今天我们就来学习一个跟小柳树和小枣树有关的故事。板书“和”。小柳树和小枣树。再读课题。

　　二、检查预习，了解全文。

　　1、昨天，陈老师布置小朋友们去预习了。读过10次以上的小朋友举手！能把课文都读下来了吗？光嘴巴说可不算，咱们来试试？

　　2、反馈。课文读完了，大家都读得不错。说明昨天预习是有效的，表扬你们！听同学读了一遍课文，小柳树和小枣树的长相给陈老师留下了很深的印象，小柳树长得怎样？

　　根据回答板书：漂亮难看（板书的时候强调“漂”的书写。）

　　3、小结：小朋友们都说小柳树好看，那我们的课文里，哪些地方写了小柳树的漂亮？让我们赶紧来读读课文吧！

　　三、学习1-4自然段。

　　1、自由读课文的1-4自然段，用“——”画出描写柳树漂亮的句子。

　　2、交流反馈。（课件出示）

　　①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　②过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

　　③这时候，小柳树的叶子长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　◆你找到了吗？没找全的小朋友请在书上找到，画起来。

　　◆自由读句子。

　　3、学习第二自然段，体会小柳树的美。

　　句子一：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　（1）陈老师这儿有个句子，大家来读一读。（投影）

　　小柳树的腰很细，树枝很绿，真好看。

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　①这两句哪句写的好？为什么？

　　②用上像“细细的”“绿绿的”这样的词语，文章就更美了。你还知道有哪些这样的词？什么东西?你还能说吗？

　　③齐读。是呀，用上了这样的词语，我们觉得小柳树真美，让我们再来读一读吧！

　　（2）读一读小柳树的话，体会小柳树的得意与骄傲。漂亮的小柳树看看边上的小枣树。树枝——弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　a、学习“弯弯曲曲”

　　⑴多音字“曲”曲的近义词是？（弯）请大家看陈老师写，特别强调“弓”的书写。曲的反义词是？（直）

　　⑵曲还有一个读音是？(qǔ）板书出两种声调。

　　⑶投影出示：弯曲乐曲曲线戏曲

　　⑷请大家选择这些词语，抄到自己的语文书上。

　　①谁是小柳树，来说说这句话？

　　②听了她这话，你觉得她是一个怎样的小柳树？随机板书。此时，你就是这棵小柳树请你读出这份（骄傲，得意）。

　　现在，小柳树跟小枣树比的是树枝。春天来了，小柳树跟小枣树又比什么呢？

　　4、学习第三自然段。

　　（1）自由读第三段。想一想。

　　（2）反馈。比什么？树叶。

　　学习句二：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

　　①学习“浅”。在这句话里，一个“浅绿色”写出了柳树发芽时的漂亮。

　　☆字形。咱们来看这个“浅”，他是今天我们要学习的一个生字。你怎么记住他？

　　☆组词。你知道他的反义词是什么吗？你能给她找找朋友吗？

　　☆再读句子

　　②小柳树这么美，再来看看小枣树，他还是——光秃秃的（板书：光秃秃）

　　☆小朋友，你从哪能看出这小枣树光秃秃的？

　　☆你还看见过哪些东西是光秃秃的？

　　③穿着浅绿色衣服的小柳树看看光秃秃的小枣树，他是怎么说的？

　　5、又过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，看看小枣树，他怎样了呢？读读第四段，想一想，这时候的小柳树又会说什么呢？

　　6、整体读1——4自然段。

　　四、小结作业。

　　1、小结。通过刚才的学习，我们认识了小柳树。你喜欢她吗？为什么？你有什么想对校柳树说的？

　　喜欢：因为他漂亮。不喜欢：因为她骄傲……

　　小结谈话。

　　2、看起来，今天小朋友学得很认真。那老师这有个题目想考考你们。

　　（投影出示）小柳树的腰，树枝，真好看。小枣树的树枝，一点儿也不好看。春天，小柳树穿上一身的衣服，真美！可小枣树还是的，过了好些日子才长出的叶子。

　　先大家自己练习，接着指名说，然后大家一起口头填空，最后完成课堂作业本上的填写（提示大家把字写端正）。

　　板书：

　　小柳树和小枣树

　　漂亮难看

　　细细的，绿绿的弯弯曲曲

　　浅绿色光秃秃

　　又细又长小小的叶子

《小柳树和小枣树》第一课时 篇3

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重、难点在读中主动探究，悟情悟理。

　　教具准备：课件

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？——小柳树和小枣树

　　师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，

　　你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！

　　(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊

　　二、精读课文、品读感悟：

　　听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示)

　　（一）感悟小柳树的美

　　1、老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。

　　2、找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）

　　1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

　　3、指导读出小柳树的美，把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

　　4、小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）

　　（二）通过对比，体会小柳树的骄傲

　　1、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。

　　小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。

　　小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）

　　2、好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。

　　3、过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。

　　（课件出示句子）

　　生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　4、你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？

　　5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。

　　你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意读出来？想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。

　　（三）感悟小枣树的美

　　1、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：

　　到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

　　2、课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）

　　3、小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？它是怎么说的？（课件出示句子）

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

　　4、指导朗读：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。

　　5、理解“温和”。

　　6、你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）

　　7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。

　　（四）分角色朗读

　　课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。

　　三、小结

　　小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）

　　是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。

　　四、课堂延伸，学生互动。

　　现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句）。

　　尺有所短，寸有所长。

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

　　五、作业：

　　把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。

　　六、板书设计：

　　15、小柳树和小枣树

　　春天　　　　好看　　不好看　

　　秋天　　　　不结果　　结果　　

　　尺有所短　寸有所长

《小柳树和小枣树》第一课时 篇4

　　教材说明：

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　预期目标：

　　1.认识8个生字，会写“怎”和“思”。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3.通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　教学流程：

　　一.谈话激趣：

　　1.（出示画面）小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。今天老师把他们请到了我们教室里做客。我们一起把他们的名字写下来。（用红绿两色写）

　　【创设富有童趣的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨，让学生在欢乐的气氛中开始学习语文。】

　　2.你们发现了什么？

　　3.你的眼睛可真亮。知道为什么这么写吗？

　　4.你还很聪明。一下子探到了老师板写课题的奥秘。你们能想象着他们的样子来读读课题吗？

　　再读一次，读得更美一点。

　　【积极调动学生已有的生活积累，将语文教学与学生日常的直觉经验融为一体，为整节课铺设了一个好的心理环境，好的情感基调。】

　　5.小柳树和小枣树可很高兴，你们读得那么美。他们很想知道，你们喜欢小柳树还是喜欢小枣树。

　　聪明的小朋友，你们可不要随便说出喜欢谁，或不喜欢谁。因为不管谁啊，总是希望都讨大家喜欢。所以小柳树和小枣树希望咱们读读他们的故事以后，再告诉你们真诚的话。

　　（过渡：那么，接下去，我们是不是要赶快去读读他们的故事啊？）

　　【创设教学悬念，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动。】

　　二.初读课文：

　　1.小柳树还提醒大家，在读的时候要注意读准字音，不认识的字请教小树叶，把课文读通读顺。你们，听清楚了吗？

　　（学生自由朗读课文）

　　【教师充分激发学生的主动意识和进取精神，教师真正成为学生自主学习的组织者、引导者、促进者。】

　　2.小朋友们读的真认真，小柳树想知道你们，是不是和生字宝宝也交上了朋友？（出示生字）

　　（指名学生读——开火车读——齐读）

　　3.小柳树夸小朋友们可真了不起，不过它还是要问问你们记住他们了吗？把你识记的好方法告诉大家一起分享，好吗？

　　（同桌交流——指名说）

　　4.小朋友们，再看这里，能难倒你们吗？（出示词语）

　　（自由读——指名读——齐读）

　　5.我也来夸夸你们，学习就应该像你们这么认真。小柳树可难不到我们。它听说我们班小朋友字写的特别好。我们是不是也展示一下？

　　今天我们要写的是：“怎 思”

　　（1）小朋友们先仔细观察，你发现了什么？

　　（2）观察田字格中生字书写。

　　（3）教师范写“怎”：注意上窄下宽，中间一竖竖在竖中线上。“心字底”中间高两头平，卧勾要卧倒，不能写成竖弯勾。

　　（4）学生先描再写。

　　（5）个别点评，同桌互评，写得好的打上星星。

　　【识字、写字是低年级教学的重点，教学中遵循儿童的认知规律，以不同形式多次复现。在识字、写字教学当中培养学生的观察能力，并让他们自写、自评、自悟。从而激发学生识字、写字的积极性。使其成为一种乐趣。】

　　三.品读，各抒己见：

　　1.能读会写，个个是小精灵。喜欢小柳树和小枣树带来的童话故事吗？哪些地方特别吸引你的，找出来再美美的读一读。

　　2.和大家分享自己喜欢的地方。

　　【真正拉近学生与文本的距离，促使其主动与文本对话，体现以学生的发展为本。】

　　3.（过渡：故事美，你们读的更美。）小朋友们，现在，能说说你对小柳树和小枣树的印象吗？

　　（根据学生汇报板书：小柳树 小枣树）

　　长得美 长得不美

　　骄傲得意 宽容

　　（知错就该）

　　【把握好发表感想的时机，由于学生的阅历、能力的限制，不过早地把深奥的道理做强行灌输，尊重学生的情感认识，个性化体验，让学生自得自悟中感受朗读的魅力。】

　　小结：是啊，他们虽然长在同一个院子里，但是他们却都有自己的特点。而这两棵树一年四季你看着我，我看着你。难免也会发生不少美丽的故事来增添一份美。那让我们先悄悄地走进春天的院子，去聆听这个故事。

　　四.细读第一部分，研究小柳树和小枣树外形特点，并感受小柳树的骄傲：

　　1.看谁的耳朵最尖，听到了他们说的话。赶快读读1——4段。　　（学生轻声读）

　　2.反馈交流：

　　（1）抓住小柳树说的第一句话学习体会：

　　“小柳树说：‘喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！’”

　　a教师质疑的语气问：小柳树有多好看？

　　b指导朗读描写柳树漂亮的句子：

　　（指名读——品评，赛读）

　　c小枣树有多难看？谁接着说？（板书）

　　d和小柳树相比真的一点也不好看呢。小柳树说这句话可真的很有力，谁能学学当时的这棵小柳树说说？

　　指导朗读小柳树说的话（读出骄傲的语气）：

　　（指名读——品评——齐读）

　　【阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而朗读，是语文阅读教学的关键，学生的感受正是通过朗读来实现的。进行多种形式的感情朗读，做到以读为主，读中感悟，在读中积淀语感。】

　　e此时站在一旁默默无语的小枣树一定会伤心的。

　　【做适当点拨，情感熏陶，为激发学生深层次体验埋下伏笔。】

　　（2）抓住小柳树说的第二句话学习体会：

　　“小柳树说：‘喂，小枣树，你怎么不长叶子啊！你看我，多漂亮！’”

　　a教师问：这时候的小柳树一定变得更美了吧？

　　b指导朗读描写小柳树发芽，漂亮的句子：

　　a指名读

　　b教师范读（小朋友们闭上眼睛）：春天，小柳树发芽了……真美！

　　c想象说话：听到这，你仿佛看到了什么？你又想说些什么?

　　【调动学生多种感官参与学习活动，让学生闭上眼睛倾听，引起有意注意，进一步感悟文本语言，并展开想象的翅膀。学生的个性与创造思维能力得到了充分的发展，也促进了语言发展。既激活了课堂，又提高了教学效率。】

　　d再指名读——配动作朗读

　　（3）在微风里，小柳树得意地跳起了舞。这些日子，天气越来越暖，它发觉自己的叶子像美丽的辫子，已经长得（生接说：又细又长了）。它为自己的漂亮而感到无比的骄傲欢心。

　　再看看邻居小枣树却（生接说：才长出了小小的叶子。）

　　2.小组交流：如果你是院子里的小柳树，你会怎么对待这棵小枣树？你认为应该怎么做？

　　【集合生活经验，利用移情让学生产生体验。充分体现了语文即是生活，生活即是语文的大语文观。学生潜移默化中接受情感熏陶，获得思想启迪。】

　　3.你们会关心，担心这棵小枣树。此时，我们应该怎么去读这两句话？

　　4.我们班的小朋友真是值得称赞，只是院子里的这棵小柳树还不懂事。

　　【培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读。学生充分体验，入情入境，做到更好的理解文意，品味语言和运用语言。】

　　五.小结：

　　它从春天笑到了夏天，秋天的它还能得意吗？而小枣树只能被嘲笑的命运会发生转变吗？它有值得称赞的地方吗？故事下节课我们再去延续。

　　【教师教学语言对儿童的感知、思维、情感活动起着主导、调节和支配的作用。教学语言的美，可再现教材所表现的情境，激发儿童的学习兴趣。从始至终，教师以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合起来，让学生轻松愉悦地在情与境的交融中诵读、理解、体验、感悟。课堂自然流畅，充满美丽的色彩，充满童真。】

　　六.课堂结束：

　　1.小朋友们，这节课和小柳树，小枣树一起开心吗？

　　2.你们学的快乐就是老师最大的欣慰。接下去，你可以画画这两棵树。老师很想知道我们班小朋友能读会写，能说会跳，是不是也是小画家呢？或者有的小朋友有什么话想对小柳树说的也可以写一写。

　　【充分发挥学生的主体性，还学生学习的自主性，再次体现课堂的开放性。】

《小柳树和小枣树》第一课时 篇5

　　师：谁愿意把喜欢的词，句，段与大家共享。

　　生：我喜欢整篇故事，我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人，就骄傲。

　　生：我喜欢“小柳树在微风中得意地跳起舞来”这一句，我知道了小柳树很骄傲。

　　师：从哪个词可以看出它骄傲？请表演一下。

　　生：从“得意”一词。

　　师：可以换一什么词？

　　生；“得意”可换成“骄傲”“自豪”“高兴”

　　师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句）

　　师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

　　生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！”

　　生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！”

　　师：小柳树为什么要骄傲？

　　生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。

　　师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。

　　师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？

　　生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。）

　　师：春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？

　　生：小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。

　　师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。

　　生：小枣树结果，小柳树不结果。

　　师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。

　　生：小柳树的态度变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意）

　　师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？

　　生：小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。）

　　师：你们从小枣树的话中知道了什么？

　　生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。

　　生：小枣树反而赞美小柳树的优点，长处。

　　生：做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。

　　师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？

　　生：我不能再骄傲了？

　　（反思：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、促进者的角色，学生主体思维主动理解有了用武之地。学生阅读理解作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞，这正是新课程所追求的教学互动佳境。）

《小柳树和小枣树》第一课时 篇6

　　【设计理念】

　　《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。

　　以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，，又培养了口语交际能力。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10字。

　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

　　3、情感态度与价值观：

　　懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

　　【教学重点】

　　通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

　　【教学难点】

　　懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

　　【教学准备】

　　多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。

　　【教学过程】

　　一、情景引入，激趣揭题

　　1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！

　　2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。

　　2、学习小组合作学习本课生字。

　　3、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）

　　4、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？

　　⑴　学生自由练读词语。

　　⑵　个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。

　　⑶　（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。

　　⑷　全班齐读词语。

　　5、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！

　　三、朗读课文，读中感悟

　　1、（多媒体出示课文第一幅插图）师：仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描述它们俩的样子？（学生自由练说）

　　2、师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。

　　⑴　学生自读自划。

　　⑵　学生交流小柳树和小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；学生朗读，并交流朗读后的感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）；教师随机指导朗读。

　　⑶　男女生赛读。

　　3、师：小柳树美丽婀娜，小枣树简单质朴，初读课文后，你喜欢小枣树还是小柳树呢？为什么？

　　⑴　学生自由说自己读后的感受（小柳树很骄傲，只看见自己的长处，小枣树很谦虚，能够看见别人的长处）。

　　⑵　师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和骄傲的句子，用波浪线画出能表现小枣树谦虚的句子。（学生合作小组自读自学课文）

　　⑶　学生交流谈感受（多媒体随机出示句子），教师利用评价指导朗读。

　　⑷　男女生赛读。

　　4、（多媒体出示）“小柳树听了，不好意思地笑了”：

　　⑴　指名朗读。

　　⑵　师：如果你是这棵小柳树，此时你会想到什么？又会说些什么呢？

　　5、学生带头饰配乐分角色朗读课文。

　　四、拓展延升，总结课文

　　1、学了课文以后，谁来说说自己的感受？（学生自由说）

　　2、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？（并鼓励学生把说的用笔写在书边）

　　3、教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。

　　（本文选自《江西教育》2004年第欧根尼8期）

《小柳树和小枣树》第一课时 篇7

　　说教学内容：

　　本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　说教学目标：

　　1、正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　说教学重点、难点：

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、懂得怎样看待别人的长处和短处。

　　说教学过程：

　　一、揭题引入

　　1、出示图片：图上画的是什么？　　

　　板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。

　　2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？

　　【创设情境使学生有兴趣读】

　　二、朗读质疑

　　1、读课文，要求：读准确，读通顺。2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。3、默读课文，提出不懂的问题。4、讨论问题。

　　【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】

　　三、朗读感悟

　　1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？

　　2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

　　3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

　　4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。

　　5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。 ⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 小柳树怎样？—　得意、骄傲、不懂礼貌。 ⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”　 小枣树怎样？—　宽宏大量，善于发现别人的优点。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。

　　【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

　　四、实践活动　　

　　说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。

　　五、课堂总结

　　1、学完课文你有什么收获吗？

　　2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。

　　3、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。】

《小柳树和小枣树》第一课时 篇8

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

　　教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

　　教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

　　教具准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。

　　2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。

　　3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

　　教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。

　　教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣引题

　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？

　　2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！”

　　二、初读课文，字词过关。

　　1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。”

　　2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，

　　3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字

　　4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）

　　5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读

　　6、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？

　　7、游戏识字，多种方式读词语

　　（放到课文里再去，你还认识他们吗？）

　　三、指导写字

　　1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！

　　出示要求要写的字

　　2、 读一读（大家来一起读一读吧）

　　3、 想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？

　　4、 写一写（教师范写，学生先描再写一个）

　　5、 评一评（学生作品展示，其他学生评价）

　　四、再读课文

　　（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？

　　（2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。

　　五、研读课文，感悟体验。

　　(一)感受小柳树的美

　　1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段）

　　2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）

　　3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？

　　小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。

　　①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)

　　②多种方式读

　　4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示）

　　5、师生交流

　　b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！

　　师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢).

　　c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.

　　师:想去看看这美丽的柳树吗?

　　6、图片欣赏

　　7、将3句话整合成一段话.再来读读

　　过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.

　　(1)指名朗读 ，教师评价

　　(2)愿意朗读的站起来朗读

　　小结:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？

　　师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流

　　过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？

　　(二)研读对话

　　1、研读小柳树的话

　　师:美丽的柳树看看小枣树　　生接读.

　　出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

　　小柳树（得意）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　师:春天到了,小柳树看看小枣树，生接读:

　　出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。

　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。

　　②师评价

　　小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！

　　（三）拓展，升华

　　师：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？

　　学生交流

　　师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······

　　a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟

　　b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。

　　（四）作业设计

　　1.找找同学的优点，夸夸你的同学

　　2.读读自己喜欢的句子或段落

　　板书设计；

　　15 小柳树和小枣树

　　绿绿的　　弯弯曲曲

　　又细又长　光秃秃

　　跳舞　　　结果实

　　《小柳树和小枣树》教学设计(修改)

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

　　教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

　　教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

　　教具准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

　　2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。

　　3、体会小柳树的美以及骄傲。

　　教学重点：认识“枣”等八个生字。

　　教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣引题

　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？

　　2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！

　　3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？

　　4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！”

　　二、初读课文，字词过关。

　　1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！”

　　2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，

　　3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？

　　4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）

　　5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？”

　　四、再读课文

　　（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？

　　（2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？

　　师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美）

　　五、研读课文，感悟体验。

　　(一)感受小柳树的美

　　1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段）

　　2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？

　　3、交流，并进行朗读指导。

　　小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。

　　① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)

　　② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的）

　　③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！

　　④ 多形式的朗读

　　过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！

　　4、（课件出示）第三段

　　5、师生交流

　　过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！

　　师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧！……)

　　师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？）

　　过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段）

　　师：谁找到描写小柳树的句子？（出示）

　　c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.

　　师:想去看看这美丽的柳树吗?

　　6、图片欣赏

　　7、过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.（ 将3句话整合成一段话.再来读读）

　　(1)指名朗读 ，教师评价

　　(2)愿意朗读的站起来朗读

　　师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美）

　　过渡:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。）

　　师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃）

　　过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话）

　　(二)研读对话

　　1、研读小柳树的话

　　出示：

　　小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。

　　师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！

　　师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌）

　　师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！

　　② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢

　　③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。

　　④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书）

　　⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！

　　小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！

　　（三）拓展，升华

　　过渡：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？

　　学生交流，教师评价

　　师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······

　　（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟

　　（四）作业设计

　　1.找找同学的优点，夸夸你的同学

　　2.读读自己喜欢的句子或段落

　　板书设计；

　　小

　　柳 美 得意

　　树

　　和

　　小

　　枣 丑

　　树

《小柳树和小枣树》第一课时 篇9

　　学生独特的体验能生成课堂--《小柳树和小枣树》教学案例

　　作者：陈晓云|

　　[案例)

　　教学“人教版”实验教材第3册的《小柳树和小枣树》。上课伊始，我一边写课题一边说：“这节课我们继续学习15课，读读课题，你发现了什么?”一位小男孩说：“小柳树的枝条绿绿的，老师用绿色的粉笔写。小枣树结出的枣子红红的，老师就用红色的粉笔写。”听了小男孩的回答，我表扬他不仅会观察还会思考，并趁机引导：“是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。上节课小朋友们读了这个童话故事，你喜欢谁?喜欢他的哪些地方?”教室里一阵七嘴八舌之后，小手高高举起来了：

　　生1：我喜欢小柳树细细的腰、绿绿的枝条，我觉得小柳树很漂亮。

　　生2：我喜欢小柳树，因为春天的小柳树特别美，课文里是这样写的：“春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!”

　　生3：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。

　　我被孩子们的情绪感染了，好像也走进了美丽的春天。我把课文里写小柳树的优美语句配上音乐和图画，对大家说：喜欢小柳树的小朋友都起立吧，让我们在音乐中一起来分享小柳树的快乐。孩子们声情并茂地读着，我也沾沾自喜，因为这节课按我的设计上得十分顺利。

　　“老师，我不喜欢小柳树，她看不起别人。”正在这时，教室里突然冒出了这样一句，原来是最后排那个平日里最淘气的小男孩。是不理睬他，绕开他的问题，继续按我的设计教学吗?稍微迟疑后，我决定改变教学设计，让这个孩子谈谈自己的看法。因为我觉得，课堂应该是允许学生质疑和发表不同观点的地方，学生思想碰撞后得出的认识，可能比按部就班地由教师传授、学生被动接受的收益要好得多。

　　“我觉得小柳树虽然长得漂亮，可是她说小枣树光秃秃的很难看。他也不顾小枣树听了难受，小柳树外表美，可她说的话一点也不美。”一波未平，一波又起，小男孩的话引发了大家更进一步的思考，更深层次的体验。

　　生4：小枣树听了小柳树挖苦她难看，她一句话都没说，也没有反过来去挖苦小柳树，他对朋友这么宽容，让我觉得小枣树并不难看。

　　生5：小枣树的叶子还没长出来，树枝光秃秃、弯弯曲曲的，我觉得这也是一种美，所以我觉得小枣树也很美。

　　本来我想让学生体会春天的小柳树很美，小枣树不美。没想到学生对小柳树和小枣树各有不同的看法，可难道说他们的看法不对吗?我对他们的每一种体验都报以赞赏的微笑，及时给子肯定。读完了小柳树和小枣树在秋天里的一段对话之后，我又顺着孩子们的思路问：“故事发展到秋天，你喜欢谁?谈谈自己的看法。”举手想要发言的孩子就更多了。

　　生6：我喜欢小枣树，因为他结满了红红的枣子，秋天里是那么美丽，那么漂亮!

　　生7：我还是喜欢小柳树，因为她知道自己春天取笑小枣树是不对的，她脸红了，说明她知错就改。

　　生8：小枣树在最美丽的时候也不取笑小柳树不结果，她有一颗宽容别人的心，小枣树在我眼里就更美了。

　　生9：对!我也喜欢小枣树，她在自己最美丽的时候，不得意忘形，还说出小柳树的许多长处来安慰小柳树。说明小枣树知道自己和小柳树都有自己的长处和短处。

　　听着孩子们的发言，我马上想到了我们刚学过的成语：“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰!”我请孩子们读这些成语后问：“把这句话改一改，你会怎么说？”

　　生10：小枣树有所长，小柳树有所短，取长补短，相得益彰。

　　生11：红有所长，绿有所短，取长补短，相得益彰!因为老师把课题—半写成绿色，一半写成红色。

　　生12：黑板有所长，粉笔有所短，取长补短，相得益彰!

　　生13：学生有所长，老师有所短，妈妈有所长，爸爸有所短……

　　下课铃响了，孩子们仍争着发言，教室里小手如林。

　　[反思]

　　孩子们在阅读中有许多独特的体验，而这些体验往往是我们无法预先估计到的。但只要我们尊重孩子的体验，让他们发表自己的真实感受，并从学生的体验中去生成我们的教学，课堂就能丰富多彩，妙趣横生。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络

《小柳树和小枣树》第一课时 篇10

　　【教材说明】

　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　【第一课时学习目标】

　　1、认识8个生字，会写“弯”字。

　　2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

　　【学习重、难点】

　　1、重点：

　　认识8个生字。

　　2、难点：

　　用不同语气表现不同性格。

　　【学习过程】

　　一、引入

　　1、引入谈话。

　　2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

　　3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

　　4、请学生大胆猜想课文内容。

　　二、学习课文、识字

　　（一）阅读课文，印证猜想：

　　1、自读课文：

　　⑴　方法储备：

　　①　读准字音，遇到不认识的字怎么办？

　　②　读通句子，遇到读不通的怎么办？

　　⑵　学生自由读。

　　⑶　引导交流。

　　⑷　教师检查。

　　2、和你的猜想进行对比。

　　（二）阅读课文，体会文意：

　　1、抛出问题：

　　你喜欢它们吗？为什么？

　　2、学生自由读课文。

　　3、找各人的理由。

　　4、教师分类引导。

　　⑴　学习分类处理资料。

　　⑵　学习读好。

　　三、总结

　　你学了课文明白了什么？

《小柳树和小枣树》第一课时 篇11

　　小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

《小柳树和小枣树》第一课时 篇12

　　教材说明：

　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。

　　教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时目标：

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　第二课时目标：

　　1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。

　　学习过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、巧读课题，唤起生活储备。

　　1、板书课题（“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写），由学生发现板书的奥秘，读课题。

　　2、学生欣赏（课件播放：有关柳树和枣树的图片），听老师配乐绘声绘色的讲述。（“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。）

　　过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？

　　【设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。】

　　二、自读自悟，激活内在体验。

　　1、（课件出示：自学要求）学生按照自学要求进行自学，教师巡视。

　　2、小组内交流自学收获。

　　【设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。】

　　三、交流对话，丰盈内心体验。

　　（伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。）

　　1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？

　　①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。”

　　“春天,小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”

　　“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。”

　　写出了小柳树的美丽。

　　②“她在微风里得意地跳起舞来。”

　　从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。

　　③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。

　　生齐读：“我的腰细细的……

　　④这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？

　　（指名背，流利有感情）

　　【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

　　⑤小柳树说：“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

　　小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

　　写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。

　　2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗？为什么？

　　①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”

　　“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”

　　“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”

　　通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。

　　②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？

　　3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么？（小组讨论后全班交流）

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。】

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　四、总结提升，延伸课文理解。

　　（课件出示：拓展作业）

　　1、你想对小柳树或小枣树说什么？

　　2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？

　　3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。

　　结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！

　　板书设计：

　　小柳树和小枣树

　　漂亮 难看

　　骄傲 宽容

　　不懂礼貌 善于发现别人的长处

　　知错就改

　　尺有所短

　　寸有所长

《小柳树和小枣树》第一课时 篇13

　　一、看拼音，我会写。

　　zěn chuān fú qiǎn sī

　　（ ）样（ ）上 衣（ ）（ ）绿 （ ） 考

　　二、比一比。再组词。

　　思（ ） 穿（ ） 弯（ ）

　　奋（ ） 空（ ） 湾（ ）

　　比（ ） 服（ ） 漂（ ）

　　北（ ） 胜（ ） 飘（ ）

　　三、我能照样子搭配词语。

　　树叶（ 绿绿的 ）

　　天空（ ）的 河水（ ）的 太阳（ ）的

　　弯弯曲曲

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　四、写出反义词。

　　直—— （ ） 粗——（ ）

　　低-——（ ） 早——（ ）

　　好——-（ ） 高——（ ）

　　五、你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？

《小柳树和小枣树》第一课时 篇14

　　教材分析：

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

　　学生分析

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

　　小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。

　　学习目标：

　　1、通过自学交流认识8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。

　　预设教学过程：

　　一、导入课题。

　　1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！

　　2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。

　　3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！

　　二、初读，整体感知课文。

　　1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。

　　3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）

　　三、朗读感悟。

　　1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）

　　2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习）

　　板块一：评评小柳树

　　你给小柳树几颗星，说说你的理由。

　　预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉

　　随机出示：

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

　　这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

　　（1）能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）

　　（2）看图感受小柳树的美丽。

　　随机出示：

　　喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

　　喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

　　她在微风里得意地跳起舞来。

　　（1）从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲 自豪 高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？

　　（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

　　（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

　　（4）小柳树为什么骄傲？

　　（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

　　板块二：评评小枣树

　　预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）

　　出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

　　人们在吃枣子时会说些什么？

　　随机出示：

　　树枝弯弯曲曲的，真难看。

　　小枣树还是光秃秃的。

　　又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。

　　（1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）

　　（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）

　　随机出示：

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”

　　（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

　　（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读）

　　四、小结

　　刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？

　　五、写字。

　　1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们愿意吗？

　　2、教师范写：怎 思 穿 弯。

　　3、学生评议。

　　4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。

　　5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

　　反思：

　　教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿与教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案，并作为下次教学设计创造过程的开始，循环往复，螺旋上升。在第一次备课时，出于整体性考虑，我设计第一课时把课文全部学完，生字不写，但在试教时还是完不成任务。后来，经过指导老师的点拨，预设两个板块：既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况，随机学习了第一板块。由于时间充分，学生有充足的时间朗读、感悟，所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外，还进行生字的书写指导。实施新课程后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，所以分散识字、写字显得尤为重要，每堂课都应该尽量安排写字。

　　在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价，评价语言虽具有一定的激励性，但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用，在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好，让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。

《小柳树和小枣树》第一课时 篇15

　　【浙江省杭州市青蓝小学　申屠萍】

　　〖课堂教学中有效实施“情感目标”的思考与实践·努力创设情感目标的发情点·借助学生朗读〗

　　在教学《小柳树和小枣树》一课时，某位教师以朗读贯穿始终，采用齐读、自由读、挑战读、表演读、师生对读等形式，以读引思、以读悟文、寓讲于读。朗读是用形象化的口语表达文章的情感的艺术手段。它既可以通过语言技巧运用和语音的多种变化，把文本中的人、事、境、情和趣，绘声绘色地表达出来，也能使字里行间潜在的含义溢于言表，甚至还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来，激发学生的情感。

　　《小柳树和小枣树》片断赏析　

　　山东省枣庄市立新小学　齐　霞

　　当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。”我是这样处理的。

　　师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？

　　生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。

　　生：枣树的长处：开花、结果。

　　生：柳树的短处：不开花、结果。

　　生：枣树的短处：叶子绿的晚。

　　师：随着学生的回答板书：

　　柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。　　短处：不开花、结果。

　　枣树的长处：开花、结果。　　　　　　短处：叶子绿的晚。

　　师：我们应该向谁学习？学习什么？

　　生：向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。

　　师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？自读课文说说小柳树怎样了？

　　生：小柳树难为情的笑了。

　　师：它为什么难为情？

　　生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处。

　　师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？

　　生：学生自由发挥只要意思对即可。

　　师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

　　析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文中的内容，而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。

• 推荐阅读：
• 《小柳树和小枣树》第一课时（精选14篇）
• 《小柳树和小枣树》第一课时
• 《小柳树和小枣树》第一课时
• 小柳树和小枣树的教案设计（精选3篇）
• 《小柳树和小枣树》练习题（精选12篇）
• 小学生小柳树和小枣树教案（精选3篇）
• 小柳树和小枣树教学设计