《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 《滴水穿石的启示》中的三组反义词

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇1

　　《滴水穿石的启示》教学设计

　　【教材分析】

　　《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

　　本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过领会关键词体会课文的内容。

　　【学情分析】

　　《语文课程标准》指出，高年级的阅读教学要能够引导学生“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”，“体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”。把握文章内涵、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等要求要相应降低。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的能力，但是在阅读中通过重点词句揣摩理解内容的阅读能力还有所欠缺，需要在学习中加强练习和培养。

　　想引导学生通过理解课文感悟滴水穿石的启示，学习持之以恒的可贵精神缺乏理论基础。这无疑为《滴水穿石的启示》的教学增加了很大难度。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

　　【教学目标】

　　1、学生会本课的6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。

　　4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，滴水穿石的可贵精神。

　　【教学重难点】

　　学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。

　　【教学准备】

　　1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

　　2、课件。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　【课时目标】

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇2

　　教材分析及设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，并由此引出本文的观点：目标专一、持之以恒，就能做成事。接下来从正反两面说明这一观点。正面是用中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。最后揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

　　考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：第一课时读准字音，读通课文，分清课文层次。并学习第一部分：让学生了解滴水能够穿石的原因，与雨水对比，理解“滴水穿石”的精神。第二课时：首先通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，因为三个例子浅显易懂，我就让学生分三种形式学习，既调动学生的积极性，又活跃了课堂。为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸，这就照应了本册教材习惯篇里的“随时使用工具书”，既是对知识的拓展，又是对学生预习能力的培养。然后，让学生读书，并做读书笔记，把最有感触或是与疑问的地方找出来交流，通过引导学生在质疑问难的过程中突破本文的难点“启示”以及自己从启示中得到的收获。最后一个环节是课后联系中最后一题：读后感的写作，在这一环节时，进行写作上的指导——读后感的基本写法。整节课是想让学生从读中感悟，在读中质疑，从质疑问难的过程中懂得做人做事的道理。

　　教学设计：

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　2、了解本课正反说明的写作方法，教会学生读后感的写作。

　　3、在引导学生质疑问难的过程中，培养学生积极探究和“使用工具书及做读书笔记”的良好学习习惯。

　　教学重难点：

　　1、领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　2、了解本课正反说明的写作方法及读后感的写作。

　　教学准备：

　　搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。多媒体课件。

　　教学过程：

　　一复习引入：

　　1、同学们，今天我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。（课件出示，齐读课题）上节课我们随着作者到安徽广德太极洞内游览了一番，见到了一块状如玉兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个洞是怎么形成的呢？谁能够给我们介绍一下？（课件出示图片及相关语句,引导学生复习“滴水穿石”的成因 。）

　　二、自读质疑，探究写法。

　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。作者是怎样来说明这种精神的呢？请同学们带着问题到课文中寻找答案。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、汇报自学情况，检查。

　　⑴李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

　　李时珍为了写《本草纲目》翻山越岭，克服重重困难，目标专一，持之以恒，经历二十几年的努力，终于获得成功。

　　⑵爱迪生事例：男女同学分角色读。

　　他具有“滴水穿石”的精神，为了对电学实验的这个目标的专一，当小贩、报务员，克服生活的艰难，终于有了许多发明。

　　⑶齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。

　　a、“不教一日先闲过”就是不让一天不做什么事就过去了

　　b、“就是到晚年，他也仍然坚持每天做画三副”，可以看出他虽然年纪老了，却仍然持之以恒，为了把画技提高的目标努力。

　　（4）、雨水不能穿石的事例：齐读。

　　目标不专一，不能持之以恒。

　　4、引导学生质疑探究写法：在汇报过程中得出正反对比说明的方法。

　　三、拓展迁移，强化巩固

　　作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。从书上的哪个标点符号可以看出：（省略号）课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

　　（课件出示：“小小交流会”）

　　4、学生交流。　

　　a名人　

　　b我们同学在日常生活中也见过一些这种例子，你能说说吗？

　　5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？他是一位伟大的音乐家。可是，你知道吗，贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

　　6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？　

　　7、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

　　（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

　　这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。记住的站起来告诉大家。

　　五、布置作业，课后延伸

　　写读后感。、

　　1、简介读后感的写法。

　　读后感可简单归纳为三段法。第一部分、由读而引出感。这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。第二部分、具体的感受过程。我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议论文的结论部分。

　　2、学生自由写作，教师巡视指导。

　　板书：　 滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇3

　　教学内容：小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七《滴水穿石的启示》。

　　设计理念：本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读——画——议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得成功的道理。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。

　　3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。

　　教学重、难点：

　　理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、 创设（创造条件）情境，导出课题

　　（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？

　　【评析：应用多媒体课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】

　　二、初读课文，理解词句

　　1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。

　　2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。

　　【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】

　　三、阅读课文，理清层次

　　1、快速读文，画出文中的中心句。

　　2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）

　　【评析：默读是理清层次的最佳方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】

　　四、细读课文，积累内化

　　1、学生品读读第1～2自然段。

　　讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”

　　2、指名读第3自然段。

　　引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。

　　3、齐读课文第4自然段。

　　⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）

　　⑵把揭示中心的句子背诵下来。

　　4、老师小结。

　　【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】

　　五、回顾整体，迁移结果

　　1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。

　　2、本身观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。

　　【评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化（就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。）发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。】

　　板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇4

　　【教学理念】

　　1、“阅读是学生的个性化行为”，教师应引导学生与文本对话，“让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美发现。”

　　2、以“品文意、练思维、重朗读、抓落实”为研读目标，力求体现“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的教学理念。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

　　3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人， 离 不开滴水穿石的精神。

　　4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：

　　目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　【 教学方法 】

　　用“五重教学法”教学，通过与文本对话，真实体验，展开想像，并运用形式各异、充满鼓励与思考的阅读，让学生读出情趣，咀嚼品味，通过课内外联系，获得立体的、多层面的审美感受，走的进，用的出。

　　【 课堂实录 】

　　师：普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）

　　师：留下了什么启示呢？在读书之前我送给大家一个字（板书：百，生读）有句话说“读书百遍，其义自现”，其实就算你读一百遍，如果是漫不经心，还不如认认真真读一遍，（用红粉笔描“百”字上面一横），下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？

　　生：认认真真读课文。

　　师：谁来说说？

　　生：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　师：真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。

　　生：读启示。

　　师：哪位同学愿意读给大家听。

　　生：朗读。

　　师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

　　让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

　　生：自由读第一节。

　　师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。

　　生：读第一节，很有感情。

　　师：你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

　　生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇观。

　　师：你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

　　生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地——

　　师：停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

　　生：再读，并强调了“接连不断”。

　　师：谁听出来了，滴水是如何穿石的。

　　生：因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。

　　生：水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。

　　师：的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？

　　生：自由读这部分。

　　师：读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。

　　生：互读这一部分。

　　师：滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

　　生：因为雨水没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　师：没有专一的目标就是三心二意，（在小黑板上用“～～”标出三心二意）不能持之以恒就是半途而废。（在小黑板上用“～～”标出半途而废）

　　师：其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“——”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。

　　生：再读启示。

　　师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

　　生：边读书边批注。

　　师：在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。

　　生：同桌互读。

　　师：我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。

　　生：小组内交流看法。

　　师：哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

　　生：（读：现代著名书画家齐白石……他的技艺达到炉火纯青的境界）读到这儿，我觉得齐白石老人最值得我们学习，因为他到了晚年，本可以像其他老人一样安度晚年，可是他并没有这么做，他仍然每天坚持作画三幅，一直以来从没间断，从他的身上，我看到了坚持不懈，持之以恒的精神。

　　生：齐白石爷爷的“不叫一日闲过”给我的印象最深，我觉得这也是我们小学生最需要的一种精神，如果你在生活和学习中能好好地利用每一天，那么还有什么事情做不成呢？

　　师：的确，时间就是生命！

　　生：我也是佩服齐白石爷爷，小时侯他就开始打工，边打工边拿一个木棒在地上画，在他一步步走向成功的时候，受到了很多挫折，可他都克服了，最终成为了著名的画家，我们应该向白石爷爷目标专一，持之以恒的精神学习。

　　师：能看得出来这位同学一定很讲礼貌。老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？

　　生：从书上看到的。

　　师：不错，书是知识的海洋，接着来。

　　生：我知道，白石老人的虾画得特别出名。由此我总结出一句话：成功的作品必须用勤奋去换取。

　　师：精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。

　　生：（读：他翻山越岭……《本草纲目》）读了这句话，我体会到了李时珍写成药学巨著《本草纲目》是历尽千辛万苦的，这是常人无法做到的，可李时珍却靠着持之以恒的精神做到了。

　　师：是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！

　　生：（读：明代著名……立志学医），读了这句话，我体会到了李时珍的成功不光靠持之以恒的精神，还靠目标专一。

　　师：你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

　　生：鼓掌。

　　生：我想，李时珍医生当时访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，因为有的药草是有毒的，从这可以看出，李时珍医生还具有一种随时为医学献身的精神。

　　师：又是一个懂礼貌的孩子，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！

　　生：（读：美国发明家爱迪生……1093项发明专利权！）我很佩服爱迪生，虽然他没有受过正规教育，但却对自己所喜爱的事业孜孜不倦、锲而不舍的追求，照样成就了一番事业。

　　师：是的，功夫不负有心人。

　　生：我想，如果没有爱迪生对电学试验的研究，人类可能不会这么早拥有白炽灯、电话筒等发明，天下无难事，只怕有心人，大家拼搏吧！

　　师：好！为我们都能成为一个有心人鼓掌！

　　生：热烈鼓掌。

　　师：访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

　　生：世界著名生物学家、科学家爱因斯坦，毕生孜孜不倦，潜心科学研究，把一生奉献给了科学研究事业。

　　生：王献之发愤练习书法，练浑18缸水，由于不懈努力，终于成为了著名的书法家。

　　师：不错，他的父亲王羲之也是一位非常著名的书法家。

　　生：我想到了一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”，大诗人李白就是受了这个启示才发奋读书写作，成为“诗仙”。

　　生：我想到了法布尔，他从小就对小虫子非常着迷，父亲叫他放鸭子的时候，他就到水边逮蝴蝶、捉甲虫，还背着父母研究昆虫，最终成为了著名的昆虫学家。

　　师：对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。

　　生：我想到了华罗庚爷爷说过的一句话“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，他也是这样做的。

　　生：我想到了一个神话故事“劈山救母”，沉香为了救妈妈，不管白天黑夜，都发奋练武，终于救出了妈妈。

　　师：是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

　　生：外公已经六十多岁了，但他每天坚持跑步，不管天有多冷。

　　师：你外公身体一定很好吧。 （生：是的。）

　　生：我班的秦艳同学每天坚持读书，而且读的都是中外名著，在上次徐州市“金山桥杯”作文大赛中获得了一等奖。

　　师：一等奖是靠坚持不懈的读书、持之以恒的写作换来的。

　　生：我爸一有空就去钓鱼，有时老半天都钓不到，但他还坚持钓。

　　师：放心吧，不久的将来，你一定会喝到鲜美的鱼汤的。

　　生：我们学校有个小花坛，当中午的时候，花儿便从百花争艳变得奄奄一息，就当这时张柔同学便去打水“拯救”花儿，天天如此，从此以后，花儿在张柔的照料下更加鲜艳了。

　　师：嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。

　　生：读启示。

　　师：刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）

　　师：通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

　　生：我看到了，挖井人马上就要挖到水了，可他却半途而废了，又转移了目标，这使我体会到了目标专一的重要性。

　　生：我得到的启示是，无论做什么事，都不要向挖井人那样，三心二意、一事无成。

　　生：我看出了挖井人没有持之以恒的精神，所以挖不到水。

　　生：老师，我不同意他的看法，我觉得挖井人有持之以恒的精神，你看他都挖了那么多井，只不过他目标不专一，总是三心二意，所以挖不到水。

　　师：说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。

　　生：我懂得了，你只有持之以恒、目标专一，才能得到源源不断的水，才能获得打开成功之门的钥匙。

　　师：经典！（师伸出大拇指）

　　生：我明白了做什么事都不要三心二意、半途而废，也许你再努力一下就成功了！

　　师：的确。有时成功离你只有一步之遥！

　　师：既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

　　生：朋友啊，天下无难事，只怕有心人，一个人想做的事情就要做到底，这样才会有所收获。

　　生：朋友啊，你挖了多长时间啊，如果你把这些时间花在一个井上，你早喝道甘甜的水了。

　　生：三心二意，你好。你这样挖井是永远挖不到水的。一个人想实现自己的梦想必须持之以恒、目标专一，希望你早日成为一心一意。

　　生：朋友，你应当向白石老人学习，别再三心二意了。我建议你改个名字叫目标专一，把那把半途而废的破锨给扔了，换一把持之以恒锨，相信你一定会挖到水的。

　　生：你知道吗，古今中外所有成就事业的人都是靠着目标专一、持之以恒的精神，其实你有持之以恒的精神，但你目标不专一，我希望你以后改掉三心二意的坏习惯，你一定会挖到比什么都甜的水。

　　师：同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是——精彩。

　　师：咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

　　师：超市里的东西随便挑，作业超市里的作业也随便挑，大家任选一题课后完成。好，今天我们就聊到这，下课！

　　生：老师再见！

　　师：同学们再见！

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇5

　　联系生活 大胆组合 促进对话

　　———校研究课《滴水穿石的启示》教学实录及反思

　　上课前请听课老师根据古诗目录，随便抽背班内学生古诗。

　　师：给大家一个机会，当着这么多老师的面推销一下自己，谈一谈自己的理想，谁来？（板书：理想）

　　生：我的理想是成为比尔。盖次那样的人，为人类的文明进步留下浓重的一笔。

　　生：我的理想是成为一名医生，为所有的人根除疾病的痛苦。

　　生：我的理想是成为一名文学家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。

　　师：同学的理想真伟大，出示图片，今天老师就送给大家一把能打开

　　理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？

　　（反思：这是导入部分，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为

　　下面的教学作好了铺垫。）

　　生：这是一块特殊的石头。

　　生：这是书上的一幅图

　　生：这是安徽广德太极洞内的一大奇观。

　　师：出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

　　问，仔细地读，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？

　　生：这块石头状如卧兔

　　生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。

　　生：这块石头不但状如卧兔，而且中间有一个光光滑圆润的小洞。

　　师：你将来一定能做一位出色的领导，因为你从小就学会在别人的基础上进行思考，你看你的回答多完整。（众笑）

　　（反思：文本在对话中的角色是什么，我认为在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路，这一教学环节就

　　充分地体现了这一点。）

　　师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？

　　学生齐答：小水滴

　　师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴

　　？

　　生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。）

　　生：回答（老师相机出示）1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年

　　、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它

　　目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。

　　师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深，你们各自读一读

　　，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。

　　生：各自练读课文。

　　师：指名读课文，余生评价。

　　学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。

　　学生2：我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）

　　师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？

　　生：石头上的故事

　　生：小水滴

　　生：水滴的力量

　　生：滴水穿石

　　师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书）

　　生：一齐和老师书空这四个字。

　　（反思：新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学

　　环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读文本，用文本上知识来纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很积极。）

　　师：出示，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！

　　生：读课文回答。

　　师：出示 “雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以……。”你能根据你的朗读，把这句话填完整吗？

　　生：因为……，所以连一片树叶也滴不穿。

　　生：因为……，所以滴不穿石头。

　　师：是啊，雨水滴不穿石头，否则我们学校的教学楼可就残了。（众笑）

　　生：因为……，所以一片树叶也滴不穿，更滴不穿石头了。

　　师：又一位领导人出现了，你又巧妙地对前两个同学进行了总结。

　　师：说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？

　　生：婉惜的语气

　　生：批评的语气

　　……

　　师：都可以，请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。

　　生：（读的南腔北调。）

　　师：这就叫与众不同，读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性，听老师来读这一节。

　　生：再读。

　　（反思：课堂上强调学生的个性，并不能不要共性。这种强调学生个性应是重在让学生进行个体的体验，而不是重在学生个体的表现。读雨水

　　的表现这一节，教者因为重视了学生个体的表现，结果回报的是“南腔北调”当老师范读后，学生齐读却表现得格外好，可见共性一定是个性

　　进行感司的前提。）

　　师：水滴力量虽小，但是它目标专一、持之以恒，最终把石头滴穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。轻声读第三自然段，找

　　一找课文给我们介绍人几位这样的人？轻轻地划上横线。

　　学生读书。

　　学生汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。

　　师：选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感爱到小水滴有精神，他们最了不起的是什么？

　　生：各自读课文，进行感悟。

　　生：我读的是……我从……感受到了小水滴的精神。

　　略

　　师：大家说的真是不错，不知读得怎么样呢，来，大家一起来试一试。

　　生齐读课文

　　师：除了书上的三个人，你还了解那些这样的人呢？

　　生：略

　　（文本是学习的载体，组合文本则是教者智慧的体现。以一个问题帮助学生进行文本的组合与再现是再合适不过的选择。）

　　师：听了这么的故事，我们事以得出一个结论，出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是*这种“滴水穿石”的精神，

　　才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？

　　这样句子该用什么样的语气来读了呢，同桌互相听一听。

　　学生读（提醒，要读出反问的语气）

　　师：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解为？顽石可以理解为？

　　生：滴水穿石的精神指的是目标专一、持之以恒的精神。

　　生：顽石是指阻力，是要战胜的困难

　　略

　　师：我们理解了超大型个词语，谁来说说这句话的意思。

　　学生答略

　　师：“冰冻三尺，非一日之寒”出示只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。找一找，哪些词

　　可以构成反义词。

　　生：目标专一与三心二意

　　生：持之以恒与半途而废

　　师：出示 不懈努力 日积月累 孜孜不倦三天打鱼，两天晒网虎头蛇尾这些词语中能和目标专一、持之以恒做朋友的有

　　生：不懈努力 日积月累 孜孜不倦

　　师；哪其它的词语呢？

　　生：是三心二意的朋友。

　　师；你们准备和谁做朋友呢？

　　（第一范文网 m.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：滴水穿石）本文转载

　　生：略

　　师：是啊，这就是滴水穿石给我们的启示，让我们牢牢记住这句话吧，一齐读一读。

　　生读。

　　师：现在请同学们想一想，老师为什么把这块石头当作打开理想之门的钥匙送给大家你，给同学们说说你的猜想：

　　生：我猜想老师是让我们学习水滴的精神对任何事情要不放弃，最终会像小水滴一样实现理想。

　　生：我猜测老师是要我们用这反钥匙去实现我们的理想，我一定不会让老师失望的。

　　生略

　　（反思：用已会的知识来学习新知识，对于文中重点词句的理解我们有很多技术层面的方法，但更重要的是意识上认识，我们必须要问：理解

　　是什么？对于重点词句的理解必须与学生自己的表达相结合，必须能对学生自己的表达起到一定的示范作用。换句话说：理解就是让学生感悟

　　作者巧妙的表达方式。）

　　师：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以

　　送给朋友，也可以送给家人。出示做好的几个作品。

　　生：动手制作。

　　展评（略）

　　（反思：一个小小的动手活动，让学生一下了对自己头脑中已存在的一些知识进行了整合，更加明白了从古至今人类社会成功人士的共性，积

　　累了更多的与目标专一、持之以恒相关的警言警句。）

　　作者：李正友

　　(单位：北京新东方扬州外国语学校小

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇6

　　之一

　　佚名

　　一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

　　1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

　　2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

　　3、揭题读题。板书课题。

　　二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　　3、读文探究：

　　A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

　　B.组织交流阅读感受。

　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

　　过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

　　三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

　　2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

　　3、同桌合作交流自读体会。

　　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

　　（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　　5、合作朗读这三个事例。

　　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

　　（2）练读。

　　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

　　学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

　　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　2、理解“铭记”，学生读背。

　　五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

　　1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

　　（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

　　2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

　　3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇7

　　教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。

　　2、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。

　　教学重难点：抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题

　　1、师：同学们，今天我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。

　　2、复习词语（出示12个词语，指名读，齐读）

　　3、请同学们再仔细读一读，找一找和“滴水穿石”意思相近的词语。指名说，教师点击课件。

　　4、齐读和“滴水穿石”意思相近的词语。

　　二、 导入课文

　　1、在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？你们想知道吗？

　　2、请同学们打开课本，自由读读课文的第一自然段，看看课文是怎么描述的？

　　三、 学习第一自然段

　　1、学生自读第一自然段

　　2、出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”指名读，其他同学仔细听，找一找小洞形成的原因是什么。

　　3、指名交流

　　4、小结：水滴一刻不停地往下滴，从来没有改变过方向，它是多么专一啊。水滴就是这样日复一日，年复一年，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。这是多么漫长的过程啊。

　　5、指导读好这两句话

　　四、 学习第四自然段

　　1、其实，我们知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石块滴穿。那么雨滴呢？你认为雨滴能滴穿石块吗？指名多人说，并说明理由。

　　2、小结：雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定要比太极洞里的水滴大得多，却不能把石块滴穿。这是因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。而水滴呢？

　　五、 学习第二自然段

　　1、出示第二自然段第一句，齐读。教师点击“目标专一、持之以恒”。

　　2、多么了不起的水滴啊。让我们再读一读这两句话，感受水滴的这种“目标专一、持之以恒”的精神。出示“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”学生齐读。

　　六、 学习第三自然段

　　1、生活中，如果我们也能向水滴那样，还有什么事做不成呢？古今中外，有很多人就是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神，取得了巨大的成就。让我们看看课文是怎么介绍他们的？

　　2、请同学们默读课文第三自然段，看看课文举了那些人的事例来写的？

　　3、指名说（李时珍、爱迪生、齐白石）

　　（一）李时珍

　　1、李时珍的主要成就是什么？（编写《本草纲目》）这是怎样的一本书？指名说

　　2、介绍《本草纲目》。

　　3、李时珍的滴水精神表现在哪儿呢？请你读读写李时珍的句子，找一找。

　　4、指名说。出示句子：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

　　5、李时珍写成《本草纲目》是多么不容易啊。谁能读好这句话？指名读。

　　6、小结：正是凭着这种“目标专一、持之以恒”的精神，李时珍才编写成了这样一本举世闻名的药物学专著。齐读，感受历程的艰辛。

　　（二）爱迪生

　　1、爱迪生的成就是什么？（拥有一千多项发明专利权）出示图片

　　2、一个人有一项发明专利权就已经很不简单了。爱迪生竟然有一千多项发明专利权，真是了不起啊！他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，怎么会取得这么大的成就呢？（指名说）

　　3、你知道爱迪生“迷恋”电学实验研究的一些事例吗？能向大家介绍一下吗？（指名说）

　　4、师述：在作实验的时候，爱迪生差点让硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火车上做实验，引起了，被列车长打了耳光，把他的一个耳朵打聋了。就是这样，爱迪生还是没有放弃，仍然迷恋电学实验研究。

　　5、“毕生”是什么意思？（一生）“孜孜不倦”是什么意思？你从哪里看出爱迪生的“孜孜不倦”？

　　（三）齐白石

　　1、齐白石的滴水精神又体现在哪儿？指名说，出示图片

　　2、理解“不教一日闲过”

　　3、齐白石对自己是这样的严格要求，对艺术创作是这样的是这样的坚持不懈，他的技艺才达到了炉火纯青的境界。

　　4、这里的省略号省略了什么？你还知道哪些名人励志成才的故事呢？学生交流。

　　5、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？齐读。

　　6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“顽石”又指什么？

　　7、古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道难关，最终取得成功。

　　8、齐读第三自然段，体会

　　七、 学习第五自然段

　　1、学习了课文，你有什么启发？指名说

　　2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示。出示最后一句，指名读，齐读。

　　八、 总结课文

　　在今后的学习、生活中，愿每一位同学都能像课文里写的这样，学习水滴的目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，去实现自己美好的理想。

　　九、 作业

　　写话：

　　如果我_____________________，就一定能_________________________。

　　板书：

　　22、滴水穿石的启示

　　目标专一 持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。

　　3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。

　　教学重、难点：

　　理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、 创设（创造条件）情境，导出课题

　　（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？

　　【评析：应用多媒体课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】

　　二、初读课文，理解词句

　　1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。

　　2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。

　　【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】

　　三、阅读课文，理清层次

　　1、快速读文，画出文中的中心句。

　　2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）

　　【评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】

　　四、细读课文，积累内化

　　1、学生品读读第1～2自然段。

　　讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”

　　2、指名读第3自然段。

　　引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。

　　3、齐读课文第4自然段。

　　⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）

　　⑵把揭示中心的句子背诵下来。

　　4、老师小结。

　　【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】

　　五、回顾整体，迁移结果

　　1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。

　　2、本身观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。

　　【评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化（就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。）发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。】

　　板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇9

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。会用“滴水穿石”“启示”造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重点难点：理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　课前准备：写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、引入课题，激发学生阅读兴趣。

　　1、谈话激趣每个人都有自己美好的理想，并努力地去实现理想。今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？　　　

　　2、揭题读题。板书课题。

　　二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。出示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　　3、读文探究：

　　a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

　　b.组织交流阅读感受。

　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）　

　　三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　　1、默读第三节，说说课文文举了哪几个名人的事例？

　　这些名人取得了哪些成就？他身上哪里体现出“滴水穿石” 的精神？

　　2 学生分组学习：自由选择其中的一个事例说说。　　

　　3、同桌合作交流自读体会。

　　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

　　（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　　5、合作朗读这三个事例。

　　学了这么多事例，你最想说的话是什么？

　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。

　　（2）练读。

　　四、读“滴水穿石”的启示。

　　1、学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　2、理解“铭记”，学生读背。

　　3、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

　　（课件出示）绳锯精卫聚沙只要工夫深，

　　五、领悟写法，为说写作准备。

　　领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

　　六、作业。　（略）　

　　板书：　　　 　

　　滴水穿石的启示

　　李时珍 《本草纲目》

　　爱迪生 千多项发明 持之以恒，终于成

　　齐白石 炉火纯青

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇10

　　一、观察奇观，初悟“启示”。

　　出示滴水穿石奇观图

　　师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？

　　生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。

　　师：哪些词语表现了水滴的品格？

　　生：接连不断

　　生：锲而不舍、日雕月琢

　　生：目标专一、持之以恒

　　出示文本框：

　　水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？

　　生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

　　师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

　　生：引起下文。

　　师：第二节在全文起到——

　　生：承上启下的过渡作用。

　　师：水滴具有目标专一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎样呢？课文哪一节作了介绍？

　　生：指名跳读第四节。

　　师：雨水的致命弱点是什么？

　　生：没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

　　生：水滴！

　　师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。

　　生：有感情朗读第二节。

　　师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？

　　生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。

　　师：对，前句是设问句，后句是反问句。不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

　　生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

　　二、品读名人，深悟“启示”。

　　师：古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起了解一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？

　　生：李时珍、爱迪生、齐白石。

　　师：默读他们的故事，并做记号，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？

　　生：边默读第三自然段，边勾勾画画。

　　师：“不懈努力”什么意思？

　　生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。

　　师：哪些地方表现出李时珍很努力？

　　生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。

　　师：老师刚才听清楚了，你读“翻山越岭”的时候“越”读得很长，表现了李时珍越过一座座山岭时的艰辛和决心。还有哪些同学读懂了这句话后面的内容了？

　　生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。

　　生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。

　　生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。

　　师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

　　生：“二十几年”看出他从来不松懈。

　　生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》

　　出示文本框：

　　（ ）目标专一、持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像 （ ）那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

　　生：边看题边思考。

　　生：李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》 。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

　　生：我们应该带着崇敬的心情去读。

　　师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

　　生：有感情的朗读李时珍的故事。

　　师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

　　生：小组选择一个故事自学、探究。

　　师：在各小组间相机指导。

　　师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？

　　生：孜孜不倦

　　师：“孜孜不倦”理解了吗？

　　生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。

　　师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？

　　生：他迷恋电学实验研究。

　　师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？

　　生：法布尔是昆虫迷。

　　生：贾岛是诗迷。

　　生：富兰克林是雷暴迷。

　　生：诺贝尔是炸药迷。

　　生：谈迁是《国榷》迷。

　　师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

　　生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！

　　生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。

　　师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

　　生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。

　　师：你的这个小资料正好可以解释一个词——

　　生：毕生！

　　出示文本框：

　　（ ）目标专一、持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像 （ ）那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。

　　生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？

　　生：齐读

　　师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？

　　生：好！

　　师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。

　　生：有感情地朗读

　　师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？

　　生：我抓住了“坚持不懈”

　　生：我抓住了“炉火纯青”

　　师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

　　生：是炉火纯青。

　　师：炉火纯青什么意思？

　　生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

　　师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

　　生：齐白石老人炼的是画功。

　　师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

　　生：始终没有停止过作画。

　　生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

　　生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。

　　生：他数十年如一日。

　　师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

　　生：所以他画的虾像在水里游动！

　　生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

　　出示文本框：

　　（ ）目标专一、持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像 （ ）那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。

　　生：自言自语。

　　生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？

　　师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢 ？

　　生：掌声雷动。

　　师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。

　　生：以自己的方式朗读。

　　三、互动生成，体悟“启示”。

　　师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？

　　生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。

　　生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。

　　生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。

　　生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。

　　师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！

　　生：掌声鼓励仇王佑。

　　师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　师：引号中的三个词语理解吗？

　　生：思考。

　　出示文本框：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种（ ）的精神，才 （ ） 最终取得成功的吗？

　　师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？

　　生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？

　　师：所以我们要铭记——

　　生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　师：找出两组反义词。

　　生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

　　四、领会特色，赏悟“启示”

　　师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

　　生：有感情朗读太极洞奇观。

　　板书：

　　22 滴水穿石的启示

　　李时珍 《本草纲目》

　　爱迪生目标专一、持之以恒一千多项发明

　　齐白石 炉火纯青

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇11

　　教学目标：

　　1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

　　2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

　　3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。

　　教学准备：分类搜集成语：

　　（1）形容注意力集中、专心的成语：（2）形容技艺水平高的成语：

　　（3）形容勤奋刻苦的成语：（4）形容持之以恒的成语：

　　教学重难点：感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。

　　过程预设：

　　一、复习导入：映滴水穿石的图片，引导：

　　1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。

　　2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。

　　3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。

　　作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。

　　二、品读事例

　　1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？

　　2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。

　　3、映示自读练习题

　　（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。

　　（2）、你认为怎样才能读好这一段话？

　　4、学生自读事例，完成练习。

　　5、讨论交流

　　（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？

　　随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？

　　（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？

　　（3）你认为应该怎样来读这一段话？

　　要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。

　　（4）指名练读：

　　师生评议，通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语，先读好词语再读好句子。

　　同时提醒学生读好其他要重读的词语

　　如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？

　　随机介绍《本草纲目》，指导读好“本草纲目”和“巨著”。

　　（5）自由练读

　　（6）齐读

　　6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。

　　（1）映示自读要求：

　　轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。

　　（2）学生按要求自读课文。

　　（3）映示爱迪生的事例。

　　指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？

　　对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。

　　随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。

　　抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。

　　由“自谋生计”引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读.点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。

　　随机指导学生读好并列词语的节奏。

　　（4）自由练读，齐读。

　　（5）映示齐白石的事例。

　　引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。

　　引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。

　　随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。

　　点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。

　　（6）指名朗读完整事例。

　　（7）齐读

　　7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。

　　8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？

　　在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。

　　引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。

　　点拨：你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”

　　点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？

　　9、打开课本，齐读课文第三自然段。

　　三、学习第四自然段

　　1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比。

　　2、映示第四自然段

　　雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上“因为……所以……”这个关联词，把它说得简单一些吗？

　　四、品读启示

　　1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。

　　2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？

　　映示最后一个自然段。

　　3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？

　　4、像这样一种说法，把一对反义词用“而不”连起来，你还能举出例子吗？

　　勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚:为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。

　　5、指名练读，齐读。

　　6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？

　　7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”来说一说你的想法？（6和7机动处理）

　　五、布置作业

　　讨论：上完了这节课，课后你想干什么？

　　作业超市：

　　1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。

　　2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？

　　3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　目标专一

　　14滴水穿石的启示

　　持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇12

　　一、教材分析：

　　苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。

　　这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。

　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。

　　3、了解本课正反说明的写作方法。

　　4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。

　　三、教法与学法

　　这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

　　四、教学过程

　　（一）课前导入

　　昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？

　　（二）精读课文

　　1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。

　　2、指名读。

　　3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解。

　　4、找出这句话中两组意思相反的词语。

　　5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？

　　6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读。

　　学习第一自然段

　　这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。

　　1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。

　　2、出示小黑板。你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。

　　3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？

　　4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。缺一不可。你能再次将这段话读好吗？

　　指名读，齐读。

　　5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？

　　6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？

　　三、引读过渡。引读第三自然段过渡。

　　古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。书中就给我们举了三个名人的故事。

　　分小组学习，思考问题

　　1、书中介绍了哪三位名人？

　　2、他们获得了哪些成就？

　　3、他们获得成功的秘诀是什么？

　　4、对此你有什么感想？

　　四、课外延伸

　　1、在他们身上，我们看到了“滴水穿石”的精神，你还知道哪些类似的名人故事？

　　2、你现在能说说“滴穿”一块块“顽石”中的“滴穿”是指什么？顽石又是指什么？

　　3、在你的生活、学习中，有这样的“滴水穿石”的经历吗？

　　4、学习了这篇文章后，你打算今后怎么做呢？

　　五、总结

　　是的，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示（引读）你拥有这种目标专一、持之以恒的精神，你就会成功。

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇13

　　知识目标：1、体会反问句的用法。

　　2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语

　　技能目标：1、正确流利、有感情地朗读课文

　　感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学内容：第二课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、开门见山导入新课

　　2、读课题

　　二、 观察奇观、初悟“启示”

　　1、课件出示奇观图，了解奇观

　　2、引导质疑，探究形成原因

　　3、初悟启示

　　4、学习反问句

　　三、 品读名人，深悟启示

　　1、学习李时珍的故事、感悟启示

　　（1） 学生自由读第三自然段

　　（2） 抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句

　　（3） 学习李时珍的故事

　　（4） 有感情的朗读李时珍的故事

　　2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事

　　3、汇报交流学习成果

　　4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的精神。

　　四、 互动生成，体悟启示

　　1、拓展迁移，交流收集的名人资料

　　2、归纳总结，读记启示

　　板书设计：

　　22、滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇14

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　　第二课时

　　一、 教材依据

　　国标本苏教版第九册语文 第22课

　　二、 设计思路

　　语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　三、 教学目标

　　1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。

　　2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

　　3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　四、 教学重点

　　引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　五、 教学难点

　　抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

　　六、 教学准备

　　课件制作， 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。

　　七、 教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？

　　（讨论交流）

　　2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

　　3、齐读课题。

　　（设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。）

　　二、品读感悟，理解内容

　　（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。

　　1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。

　　2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?

　　3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

　　4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

　　（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）

　　5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”

　　板书：目标专一、持之以恒

　　（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例

　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？

　　（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

　　2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

　　3、点击出示下面的句子，齐读

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神）

　　（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。）

　　（1）指名朗读，然后师生评价。

　　（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？

　　学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。

　　板书：李时珍、爱迪生、齐白石

　　4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。

　　（1）自学体会。

　　（2）全班交流。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）

　　①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）

　　默读这一段，谈谈体会。

　　这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。

　　③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。

　　（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）

　　三、举例延伸，拓展认识

　　1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。

　　板书：实现理想

　　2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。

　　要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

　　（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。

　　3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。

　　4、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示

　　（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此深入课堂学习。）

　　5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。

　　四、质疑探究，体会写法

　　1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）

　　2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。

　　（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

　　五、自主作业，课后延伸

　　1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。

　　2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

　　板书设计：

　　14 滴水穿石的启示

　　李时珍

　　目标专一

　　爱迪生 实现理想

　　持之以恒

　　齐白石

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《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇15

　　这一课我是按照下面的思维来教的，与大家肯定有些差异，此文2002年发表于中国教师报，此文也收入我的拙著《综合实践活动教学》一书中。请大家批评之正。

　　这篇课文教学参考书中的教学建议是这样的（因为笔者对这篇文章研究发现，如果这一课打破传统的方式来教，让学生以实验的方式来学，胜过书本的说教。这里将教学参考书的内容附上，一是告诉教师不要唯教参，一味地按照教参要求来教学，应该从综合实践活动课的思维进行教学，让学生自主学习、合作学习；二是以便与后面的综合实践活动课思维的教学之设计对照，以便为教师提供切实可行的实践性策略；三是为教师构建新标准下的课文如何教的基本模式。

　　[教学要求]

　　·正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。

　　·学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　·引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　[教材说明]

　　这是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子，重点讲述了由这一奇观所得到的启示：要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。全文共5个自然段，可以分为3段。

　　第一至二自然段为第一段，由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。

　　第三至四自然段为第三段，用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。

　　第五自然段为第三段，揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

　　课文对‘滴水穿石“这一奇观的叙述言简意明，对由此所生发的感想写得有理有据。全文层次清楚，前后照应，语言精炼，应指导学生在朗读中仔细体会。

　　[教学建议]

　　·读书指导

　　首先，教师可根据第一自然段的内容，用讲故事的口吻，简要生动地讲述这一奇观，进而揭示“滴水穿石”。再以“我们从这一奇观中可以得到什么启示呢？”发问，既可完整地带出课题，也揭示了课文的重点和学习的要点。接着，让学生带着上面这个问题自读全文，要求边读边画出课文中的生字新词，借助拼音读准每个生字的字音，读通句子，并整体感知课文内容，了解“滴水穿石”给予我们的启示。在检查自读情况时，要注意正音，并检查学生是否把课文读通读顺了。在字音上，要特别注意“恋”读 “liàn”不读“niān”，“炽”读“chì”不读“zhì”，“给予”的“给”是多音字，在本课读“jǐ”不读“gěi”。要提示学生注意一些长句中词语间的停连，如：“我们知道，雨水是以很快的速度/从高空/落下来的，它的力量/肯定比太极洞里的水滴/大得多，但它/却不能把石块滴穿。”要通过教师范读或启发自悟让学生读懂这些句子。

　　在初读课文后，要进一步读懂课文，领悟思想，学习语言，教师应重点在指导“有感情朗读”上做文章。课文篇幅较长，要避免逐句逐段朗读的刻板程式，应突出重点，抓住联系。就本课来看，对三段课文的朗读品味，可以分别从下面三个句子入手。

　　第一句：“水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”第一段（第一、自然段）在内容上都与“奇观”有关，主要讲了三个要点：一是奇观的样子，二是奇观的形成，三是奇观形成的原因。要能够表情达意地读好这三个要点，可首先抓住上述重点句，通过对句子中“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”这些关键词语的朗读品味，自然地连带出上下文的有关语句，并有意识地强调好这些词句。在朗读训练过程中，还要注意递进句组语调的变化以及省略句、问句的读法。这样既突出了语句重点，抓住了前后联系，又理清了行文思路，提高了朗读训练的效益。

　　第二句：“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’最终取得成功吗？”首先，要让学生在前后联系中体会到，这句话用词准确，恰如其分地概括了前面列举的三个事例所要表述的意思，并明白“顽石”和“滴穿”具体指什么，什么是“滴水穿石”的精神。在此基础上，学生就比较容易把课文中写这些名人如何“滴穿”、“顽石”的有关词语（如“走遍”、“不懈努力”、“始终”、“仍然坚持”等）轻重疾徐、抑扬顿挫地读出来，读出对这些名人的赞叹之情。

　　第三句：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”这句话从正反两方面准确而又全面地揭示了“滴水穿石”给予我们的启示，可先指导学生联系第四自然段有关语句理解“目标专一”与“三心二意”，“持之以恒”与“半途而废”这两对意思相反的词语。在此基础上，指导学生在读中强调具有正面意义的“目标专一”和“持之以恒”这两个词语。

　　·积累内化

　　在学生能够正确、流利、有感情地朗读课文后，可安排学生抓住课文的内容进行口述。为帮助学生把握住课文内容的内在联系，应引导学生抓住课文的几个要求：①“奇观”引出感觉；②举例证明感受；③得到深刻启示。根据课文内容，每个要点还可以让学生再分细一点，以降低口述的难度。学生练习口述时可先围绕一个要点说，然后再连起来说，对三个事例可让学生任选一二口述。

　　课文最后一自然段揭示了“滴水穿石”给予我们的启示，语言精炼，对学生具有很深刻地警策意义，可布置学生于课外练习背诵。

　　·迁移练习

　　一是用“启示”和“滴水穿石”造句。

　　二是再举一个事例，用以说明“滴水穿石”的道理。先说一说，再写下来。

　　·实践活动

　　本篇课文举了古今中外三个有代表性的人物事例来说明“滴水穿石”精神对于成就事业的重要。课文重在说理，所以写例子时，采用的是概括性的语言。可据此指导学生于课外选择课文中提到和未提到的凭着滴水穿石精神取得巨大成功的名人的故事书，认真读一读，进而组织名人故事的汇报演讲，让学生在具体生动、有声有色的故事中进一步加深对课文题旨的感悟。

　　·建议本课教2课时。

　　[参考资料]

　　《本草纲目》：中药学书名。明代李时珍著，全书共52卷，分16部、60类。收载药物，以“释名”确定名称；“集解”叙述产地、形态、栽培及采集方法等；“辨疑”“正误”考证药物品种真伪和纠正历史文献记载的错误；“修治”说明炮炙法；“气味”、“主治”、“发明”分析药物的性味与功用；“附方”搜集古代医家和民间流传的方剂共1.1万余条。并附有1100余幅药物形态图。内容极为丰富，系统地总结了我国16世纪以前药物学经验，是我国药物学、植物学等的宝贵遗产。

　　另外还有白炽灯、启示、锲而不舍、微不足道、持之以恒、迷恋、孜孜不倦、炉火纯青、成就、半途而废等词语的解释，具体内容略。

　　如何从综合实践活动课的思维来设计这一课，并使滴水穿石之精神能有效延续？

　　我们设计的思路如下：

　　[读题、析题]

　　引导学生看懂课题，即课题是由两部分组成，一是成语“滴水穿石”，二是“启示”。实质这两部分都是重点。虽然重心放在启示上，但“启示”必须依托“滴水穿石”。这样分析，学生可以初步知道学习这课重点在哪里。

　　[阅读课文，初步明确课文是怎样写滴水穿石的]

　　通过反复阅读课文，学生可以明确课文写滴水穿石，写了两个内容，一是“滴水穿石”这一自然景观（这是给学生一个明确的事实，这一事实可以使学生明确这个成语不是凭空而造，而是大自然富予人类的、能启发人的美景。就是因为自然中的许多景观之美，才能产生许多感人的想象），二是写科学家不懈的努力（这是把自然之美与人建立联系，使学生明白道理的写法。这是地球主人与大自然之间关系的巧妙融合，就是这种融合才能激发学生不断努力）。

　　因此在阅读课文的过程，一定引导学生主动找到这两种形式的滴水穿石，一是物的，二是人的。

　　[明白文章之理]

　　这篇文章的道理其实很简单，学生很容易明白，关键是引导学生如何在实践中坚持运用。引导小学生真正运用，可持续地运用的确很困难。这篇文章最终的目的是达到学生“自我教育”，恰恰这一点，却被教师们忽略。所以在课堂教学中，如果仍以传统的方式教，学生所学，不过是那几个字、词，也就是为了考试的那几个词。为了使学生深刻认识这个问题，我们借助综合实践活动课形式组织这方面的学习。让“滴水”与学生终身的学习“相联”。

　　[“滴水”与“终身学习”相联]

　　这一课的教学，我们可以从原来的课堂教学走出，将此课变为一学期或者一学年的活动课，引导学生边做实验，边学习。看“滴水”与自己的“努力学习”是否相联。实验很简单，在学习时，在书桌周围的墙上放一个盛满水的雪碧瓶，到小诊所找到废旧的打吊针的输液皮管，下面放一个空的容器（最好在容器上画上刻度），让滴水与学习同步，坚持下去，看一年中，可以滴几瓶水，自己获得了多少知识。看滴水与自己获得的知识是否“吻合”？（注：实验很简单，贵在坚持，坚持也就是“滴水穿石”的启示）

　　[从这个成语中看科学]

　　学完这个成语后，学生都能知道这个成语的价值，即只要坚持不懈，事情就能成功。但大多数人认为，高处落下的水撞击石块，每次相互碰撞造成一点损坏，时间长了石块形成凹坑，再加深以至被击穿（这篇课文的作者也是这样认识的）。可科学家们却要验证一下这种说法是否正确。

　　科学家们用乒乓球反复和石块相撞，并未见石块有明显的损伤，乒乓球对石块的撞击力比水滴对石块的撞击力要大得多，却不能穿石。可见水滴撞击石块不是穿石的主要原因。

　　科学家们用每秒可拍摄1500张照片的高速摄影机拍下了水滴落到石上的全过程，然后一张张仔细观察，发现水滴原来是流线型，落到石上后先是形状变扁，而后分散成许多小水滴向四周飞散，飞散过程中产生了许多微小的由水膜包裹着空气的气泡，这些气泡表面的水膜由于表面的张力而很快收缩，气泡内的空气由于体积缩小而压强迅速增大。当压强足够大时就冲破水膜体积迅速膨胀，就像一次小小的爆炸，气体形成的冲击使石块受到了小小的损伤，日积月累，终至穿石，这种微型气泡“爆炸”损坏固体的现象被称为“气蚀”。

　　“气蚀”现象一度是远洋航行的大敌。最初使用螺旋桨推进的远洋巨轮在航行12小时后就发现螺旋桨表面百孔千疮，无法使用，经过很长时间的观察和研究发现：螺旋桨高速旋转和水相互作用，在螺旋桨表面附近形成大量的微小的气泡，气泡虽小，但气泡内的压强却很大，可达到几千个大气压，无数小气泡破裂时对螺旋桨表面的冲击，使金属制的螺旋桨也显得很脆弱。找到原因后，人们利用改进螺旋桨面形状使之少产生气泡，选用抗气蚀金属材料，在表面加化学涂层等方法大大减轻了气蚀对螺旋桨的破坏。

　　科学家们用“滴水穿石”的毅力揭开了这其中的秘密，同时克服了气蚀的破坏，并在进一步寻找气蚀现象的利用途径。

　　虽然小学生对这段文字不可能完全理解，但他们可以知道研究这个成语却解决了生活中的许多问题。所以通过这样的综合实践活动，学生悟出传统式教学无法获取的东西（实质，看完这些材料，可以清楚地看出课文中所说的“滴水穿石”原因是人的直观思考，不是科学实验的结论，所以这篇文章有违反科学之处。因此这样延伸可以把学生带入科学殿堂）。实质许多科学家的发明，往往重视的就是最普通的自然现象。为了使学生更多的获得这个信息，这也是教学的延伸，为了这种延伸的意义扩大，我还为学生准备了“普里高津的事迹”，即耗散结构理论发明过程。

　　普里高津是比利时具有哲学思想的著名科学家，他坚信世界总是不断向上变化、发展的，自然界应该存在着从无序向有序转化的规律。他是从一种叫“贝纳德花样”的现象中得到的启示：开水将沸腾前，会出现许多水泡，若仔细观察，会发现这些水泡呈六角形蜂窝状的有序状态，其中心液体向上流动，边缘液体向下流动，形成热量的对流，这就是“贝纳德花样”。普里高津发现，这种有序结构必须靠外界不断供给热量才能维持，一旦加热停止，结构就遭破坏。因此，它不同于像晶体那样“死”的有序结构，而是一种“活”的有序结构，要求不断地同外界发生物质与能量的交换，即“吐故纳新”。普里高津把这种要不断从环境中吸收物质与能量，并且在物质和能量的消散中才能维持的有序结构，称为耗散结构。耗散结构理论的创立，为解释生命现象提供了一把很好的“钥匙”。生命就是通过新陈代谢、吐故纳新，不断保持有序状态的。因此，生命体就是一种耗散结构。这为用物理、化学的方法研究生命现象和生物进化开辟了道路。耗散结构理论被认为是20世纪70年代最辉煌的科学成就之一，普里高津被人们称为“生命热力学的诗人”，并在1977年获得诺贝尔化学奖。

　　[滴水穿石的教学延续]

　　这篇文章真正延续，反映在全体学生能运用这个启示上，达到这一点，每个学生就能自己“滴水穿石”起来。因此在本次实践活动课后，我还让学生认识“座右铭”一词，引导学生把这个词变成自己的座右铭，让其“监督”自己的发展。另外在整个过程中还要告诉学生消除一些认为自己很笨的心理，让学生轻装上阵可持续地学习下去，去“蚀”每个难点。

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇16

　　苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。这篇课文的脉络清晰，由安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能取得成功的道理。

　　根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：

　　1、认知目标：通过本课学习，学生能有感情地朗读课文；利用网络资源共享的特性，达到教学信息资源的共享。

　　2、能力目标：通过数字化平台的展示，培养学生的语言表达能力以及搜集处理信息的能力。

　　3、情感目标：借助网络，再凭借课文中的具体的语言材料，学生明白要想取得成功必需具备目标专一、持之以恒的精神。

　　数字化教学平台中，我主要设置了以下十个板块：“课文赏析”、“滴水穿石”、“广德太极洞”、“李时珍与《本草纲目》”、“爱迪生发明创造”、“齐白石艺 术长廊”、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科学解释”、“课堂交流”、和“在线测试”。这些板块有图文资料的呈现，有flash、gif动画的演示，有 课堂交流的平台等，给学生以全方位的内容。

　　这节课是基于数字化教学平台下的语文课，既要发挥数字化平台的优势，又要体现语文教学的特色，于是我进行了如下课堂教学设计。

　　一、激趣导入

　　“给大家一个机会，谁愿意当着老师和同学的面推销一下自己，谈谈自己的理想？”以这个问题导入，然后送给学生一把打开理想大门的“钥匙”，从而引出滴水穿石的图片，激发学生的阅读兴趣。

　　二、品读悟理

　　出示图片，学生谈对图片的了解，并质疑：为何小小的水滴竟有这么大的力量能滴穿石头，让学生通过阅读课文，看滴水穿石的flash感受水滴的力量，通过抓 住关键词来进行朗读训练，体现语文以读促学、阅读品味的特点。再用gif动画与音效的结合展示下雨的情景，滂沱大雨倾泻而下，让学生进行比较为何那么猛烈 的雨却滴不穿石头，从而加深认识，从图、文、声等方面刺激学生感观，进一步明白滴水穿石的道理。

　　三、事例助学

　　“水滴力量虽小，但是他目标专一、持之以恒，最终能把石头滴穿。其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人。”由此透过水滴石穿这种自然现象，联系到人类 社会中，自然地引入到课文第三小节的学习。第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得成功的事例，这部分内容更适合于学生自 主性学习。于是我让学生选择自己最想研究的人物分别进入三个板块自主学习。通过找关键字朗读、找数据比较、关键句理解等方式交流，使学生更深刻地体会三位 名人目标专一、持之以恒的精神，并由此延伸到下一个板块的学习。

　　四、拓展研究

　　虽然同在一个班，但每个学生的阅读兴趣、阅读趋向各不相同，即使同一篇文章，不同的人也会有不同的感悟，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。此时数字 化教学平台的强大优势得以凸显，实现了多媒体教学中很难实现的自主性学习和探究性学习。让学生自由浏览、甚至通过搜索引擎进行搜索，从众多资料中有目的地 阅读筛选出体现滴水穿石精神的地方，给之以充足的时间，复制、粘贴并进行加工整理后在“课堂交流”中与其他同学共享。最主要的知识是关于方法的知识。在这 个过程中对学生进行浏览、搜索、阅读、筛选等方法的指导，为以后的学习提供方法帮助，在此基础上让学生进行再交流，由人机对话转化为人人对话。

　　五、学以导行

　　学习一篇课文，不仅是了解课文内容，关键要引起学生心灵的震撼，要有所启发，要有所收获，要能内化成为自己的实际行动。学到这，学生已有所悟有所得，让学 生结合自己的学习、生活进行剖析和反思，实现既定的情感目标。

　　为使整个设计结构首尾呼应能更紧凑，再次回到课前，让学生猜为何把滴水穿石的图片作为打开理想大门的钥匙送给他们，在学生说的基础上适时总结，提出希望。

　　近三年对数字化教学平台下的语文教学进行了很多的探索与尝试，数字化教学平台作为一种新型的学习方式，为课堂教学带来了一次新的革命，相信在今后的教学中 数字化教学平台的优势将越来越明显，将会带给老师和学生更多的惊喜。

《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课 篇17

　　教学目标

　　1.能正确、通顺地朗读课文。

　　2.学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。

　　3.整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。

　　4.摘录四字词语和重点句子。

　　教学过程：

　　课前游戏：我们来做一个抢答游戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，如果你知道，请在啲嘟声后抢答。

　　出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲述其意思，并引导发现其共同之处，进而揭示课题。

　　齐齐乐投票器的抢答功能

　　齐读这些成语。

　　这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能成功。

　　一、揣摩图画，揭示课题

　　1、【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

　　2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

　　3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

　　4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。

　　5、这是一篇议论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最后得出结论。

　　二、初读课文，整体把握

　　1.请学们自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思考：作者由现象提出的观点是什么？用那些事例来证实观点的？最后得出的结论又是什么呢？

　　2、检查四字词语。

　　（1）我们先看看文中的生字新词。

　　本草纲目 小贩 自谋生计 迷恋 专利权 自勉 （指名读 齐读）

　　（2）文中还有很多的四字词语，请同学们读一读

　　滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

　　持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

　　孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

　　指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。“琢”

　　道：在这里是“说”的意思 锲：是雕刻

　　炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算成功了。后来比喻学问、技艺达到了纯熟完美的境界。

　　请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。注意反馈。

　　齐读选中的词语。

　　三、精读课文，深入其中。

　　1、 让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲述的是作者看到的现象，并由此现象提出的观点了呢？

　　（1）出示课文的第一、二小节。那位同学愿意给我们读读这两小节。

　　作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一 持之以恒

　　（2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在。。。。。。

　　作者先提出一个问题，让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。

　　（3）标红：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但需要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的句子叫“反问句”

　　这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？

　　（4）出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　出示：你看，古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　　（5）让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读

　　2、为了使自己提出的观点更具说服了，作者列举了大量的事例作为论证，请你读读课文3-4小节，说说作者列举了那些事例？

　　板书 ：李时珍 爱迪生 齐白石 雨水 （板书）

　　3、正面事例论证。

　　（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最敬佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。

　　（2）交流：

　　a、我最敬佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。

　　引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。

　　板书：不懈努力 著书立说

　　b、我最敬佩“爱迪生”。读相关的话。

　　引导关注“迷恋”电学实验研究 一千多项发明。

　　补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。你还知道爱迪生在发明过程中孜孜不倦的故事吗？

　　为了电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的实验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。

　　板书：孜孜不倦 发明创造

　　爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“迷恋”，他的这种迷恋就具有“目标专一，持之以恒”的精神。

　　读段落。

　　c、我最敬佩“齐白石”（读）；

　　引导关注：数十年，么有停止 炉火纯青

　　板书：不懈努力 炉火纯青

　　4、出示：古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（读）

　　4、反面事例论证

　　（1）请同学读这个事例。其他同学思考雨水和水滴有什么相同和不同之处？

　　（2）交流：相同点：都是水，都从高处落下

　　不同：雨水比较的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴永远是直滴下来，在同一个地方。

　　（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的原因。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　5、通过大量的事实证实了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　五、布置作业

　　围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。

　　六、板书设计

　　李时珍 不懈努力 著书立说

　　论点 论证 正面 爱迪生 孜孜不倦 创造发明 结论

　　（目标专一 齐白石 坚持不懈 炉火纯青

　　持之以恒） 反面 雨点

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