《万年牢》说课 万年牢评课稿

《万年牢》说课 篇1

　　《万年牢》是一篇略读课文，是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　这是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，感悟文章所蕴含的做人道理。

　　1、联系上下文体会万年牢产品

　　“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”这是文中的第一个万年牢，在理解这个万年牢的时候，我先提出这样一个问题：父亲说，我的糖葫芦叫万年牢，冰糖葫芦这个名字不是挺好听的吗？可父亲为什么把它叫“万年牢”呢？请再读这个句子，从句中找理由。孩子们说理由的过程，就是对第一个万年牢的理解。然后问学生想不想拿到父亲的祖传秘方，让学生默读课文的第2、3、4自然段，引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。

　　2、联系生活实际品味万年牢生意

　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”是第二个万年牢。我觉得在这个重点句的理解过程中，应该在尊重学生自主意愿的前提下，将学生的生活经历与课文紧密结合。我先让学生了解什么是走正道？再让学生联系自己的生活说说歪门斜道有哪些表现？有的学生说在真贷中掺杂一些假的，有的学生说，宣传上说得如何如何好，买回来却是假的等等，最后让学生们说父亲是如何走正道的，在对比中学生充分理解了做生意万年牢。

　　3、拓展文本感悟万年牢人品

　　万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。父亲如何能做出品质上乘的万年牢？那是因为他用心做事，用心做人。此时，第三处“万年牢”已水到渠成，无须再多言。为了让父亲的认真、实在、正直的品格在学生的心中更形象更高大，我抓住“父亲的教导使我一生受益”一句，拓展了作者新凤霞的生平资料，这段生动、鲜活、感人的文字材料使学生明白作者新凤霞之所以能成为这么多的家，取得这么多的成就，跟父亲的谆谆教导是分不开的，跟父亲的万年牢人品是分不开的，这段文字丰满了学生对课文的感悟。

　　设想总是美好的、理想化的，但实际操作起来并不简单，由于自己没有进行试教，时间没有调控好，在理解第一个万年牢的时候花了太多的时候，以致于后面部分太紧凑，如在理解第二个万年牢时，我安排了这样一个小练笔：做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。由于时间不允许，我就改让学生进行说话练习，而且只叫了两三个学生就匆匆过了，有走过场的感觉。自己课前准备得也不够充分，幻灯片上漏了一个字也没有检查出来，结果当场修改又浪费了一些时间。以后在制作过程中仔细再仔细。

　　在教学过程中还存在着很多不足之处，请在座的各位老师指正。

《万年牢》说课 篇2

　　【字词荟萃】

　　1、读拼音，写词语。

　　tiān jīn　　 　liànɡ shài　　 　 dān wù 　

　　(　 　 　　 ) 　(　　　 　　 )　 (　 　 　 )　

　　zhú qiān　　　　　zhuàn qián

　　(　　 　　　 )　　（　　　　　）

　　2、比一比，再组词。

　　晾（　　）　　赚（　　）　　损（　　）

　　凉（　　）　　嫌（　　）　　殒（　　）

　　【句段集锦】

　　1、文中三次提到了“万年牢”，第一处的意思是指

　　；第二处的意思是指

　　；第三处的意思是指

　　。

　　2、文中三次所提到的“万年牢”之间有什么联系？

　　。

　　【课文链接】

　　做大买卖的老板都有一套生意经，变着法儿多赚钱，父亲对老板的定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料，一点儿也不马虎。老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点假，他不听。

　　1、从这段话中找出两组反义词。

　　（ ）－（ ） （ ）－（ ）

　　2、文中的“一点儿也不马虎”说明了什么？

《万年牢》说课 篇3

　　基础知识题：

　　一、请给下列字选择正确的读音。

　　（1）闷闷不乐1、mēn2、mèn

　　答案：2

　　讲解：1、mēn：空气不流通二引起的不舒服的感觉；呆在家里不出门；密闭；声音不响亮。

　　2、mèn：心烦不痛快。

　　（2）拮据1、jū2、jù

　　答案：1

　　讲解：jù：凭仗、倚仗；占；做凭证。jū：只能组一个词

　　（3）教诲1、huǐ2、huì：教导，劝说。

　　答案：2（只有一个音）

　　（4）精湛1、zhàn2、zàn

　　答案：1注意舌前舌后音

　　（5）崭新1、zhǎn2、zǎn

　　答案：1

　　二、请把下列搭配恰当的词语用线连起来。

　　（一）

　　0生活 1生计

　　2工作 3拮据

　　4维持 5卖力

　　6技术 7精湛

　　答案：0、3；2、5；4、1；6、7

　　（二）

　　0拥挤的 1痕迹

　　2有趣的 3时刻

　　4淡淡的 5人群

　　6幸福的 7事情

　　答案：0、5；2、7；4、1；6、3

　　三、请把下列词语和意思连起来。

　　0梦寐以求 1、因有不如意的事而心里不快活。

　　2、迷惑不解 3、睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

　　4、闷闷不乐 5、辨不清是非，摸不着头脑。

　　答案：0、3；2、5；4、1

　　四、请把意思相近的词语用线连起来。

　　0、拮据 1、看重

　　2、馈赠 3、困难

　　4、器重 5、赠予

　　6、日思夜想 7、疑惑不解

　　8、迷惑不解 9、梦寐以求

　　答案：0、3；2、5；4、1；6、9；8、7

　　巩固提高题

　　一、请在下面空白处填上合适的词语。

　　遇到困难要有，遇到挫折不能。是做不好事情的，一件事做完后要检查。

　　1、灰心 2、粗心 3、信心 4、细心

　　二、下面描写人物的句子属于什么描写？单选题

　　1、只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（ ）

　　1、动作 2、神态 3、语言 4、心理

　　答案：2

　　2、母亲常常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（ ）

　　1、动作 2、神态 3、语言 4、心理

　　答案：3

　　3、母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。（ ）

　　1、动作 2、神态 3、语言 4、心理

　　答案：1

　　4、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。（ ）

　　1、动作 2、神态 3、语言 4、心理

　　答案：4（用排除法）

　　三、选词填空

　　0、大言 1、阴险狠毒的话

　　2、危言 3、令人吃惊的话

　　4、恶言 5、张扬扩大的话

　　6、戏言 7、随便说并不当真的

　　答案：0、5；2、3；4、1；6、7

　　能力拓展题

　　一、下列各句中比喻不恰当的一句是

　　1、他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。

　　2、小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。

　　3、一群仙女踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

　　4、她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

　　二、单选：请给下列排列错乱的句子选择正确的顺序。

　　（1）小船顺着水流向前漂去。

　　（2）看着小船漂远了，我在心里默默地说：“小纸船，希望你漂到大海去。”

　　（3）星期天，我和几个小伙伴一起到小溪边。

　　（4）我们拍着手，沿着小溪追着小船。

　　（5）我们用五色彩纸折成一只只小船，放进水中。

　　1、（1）（3）（2）（5）（4）2、（1）（5)（3）（2）（4）

　　3、（3）（5）（1）（4）（2）4、（5）（4）（1）（3）（2）

　　答案：3

《万年牢》说课 篇4

　　课前播放《冰糖葫芦》mtv。

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、孩子们，听了这首歌，看了图片，有什么想说的？

　　2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。（学生说师板书）

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，如果有困难的，请举手示意，我愿意过来和你一起读。（给足够的时间让孩子读课文。）

　　2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。（出示句子）。

　　句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

　　句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。）

　　句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

　　（先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。）

　　三、再读课文，理清层次。

　　1、预习得真好。孩子们，课文中有三次写到“万年牢”，默读课文，把这几个句子划出来。

　　2、学生读，找句子，交流后出示三个句子。

　　句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

　　3、一起来读一读三个句子。

　　四、深入研读课文

　　（一）、理解第一个“万年牢”。

　　1、出示句子。（父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”）

　　2、读着读着，张老师觉得很奇怪，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？

　　学生交流。

　　3、孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？（板书：做糖葫芦）请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画。

　　重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

　　读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？

　　（预设：精挑细选、精细、认真、细致）

　　再读这个句子，你是从哪些词儿中体会到父亲的认真，父亲的细致？

　　（去了把儿和尾一点儿都要上好）

　　谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（读这个句子。）

　　重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。

　　（透过这个“甩”字，你可以看到什么？）

　　正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在造就了这品质上乘的万年牢。再读父亲的话。（“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”齐读句子。）

　　（二）、理解第二个“万年牢”。

　　1、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。（出示句子）。父亲说：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　2、读父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解？

　　结合理解“走正道”。联系生活，说说你是怎么理解“走正道”的？

　　（预设：不骗人，不掺假，不会缺斤少两……）

　　3、父亲这么说的，是不是这么做的呢？读读五六自然段，

　　为了这个事，老板和父亲之间，发生了一场激烈的争论，让我们用自己的智慧把他们的这场争论再现出来。

　　4、出示对话句式（孩子每人一张）：

　　老板地对父亲说：“”

　　父亲地说：“”

　　老板地说：“”

　　父亲地说：“”

　　（写一组对话也可以，有时间的小朋友可以写两组。）

　　5、汇报展示。（交流一个学生，全班一起回读第二句万年牢。）

　　6、面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。（读第二句万年牢的句子。）

　　（三）、出示第三个“万年牢”的句子。

　　1、这句话中的“万年牢”你又是怎么理解的？

　　2、课文中有三个“万年牢”，你们觉得它们有什么联系？出示三个句子。

　　3、朗读句子（要有层次）

　　4、父亲用做糖葫芦的经历教导我做“万年牢”，做个可靠的人，实实在在的人，其实也在教导我们每一个人无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。让我们一起读课文的最后一个自然段。生读。

　　相信，无论做什么事，我们都会认认真真，实实在在，再读最后一个自然段。

　　是呀，父亲的教导也使我们一生受益。下课。

《万年牢》说课 篇5

　　【湖北省武汉市硚口区利济北路小学　黄丽娟】

　　〖巧妙衔接，让课内阅读走向生活·教学难点处补充,深化学生的感悟〗

　　《万年牢》一课，有一个难点：为什么从“干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖”可以看出父亲确实是做生意讲实在。学生如果对当时那个时代的历史不了解，对他们家的情况没有足够的了解，是不能深刻体会到父亲的为人实在的。在这里就可以将有关材料及时进行补充：“在新凤霞生长的那个年代，人们把唱戏的称谓“戏子”，因为在那时人们的观念里，是十分看不起这个职业的，所以一般稍微家境好一点的，不到迫不得已是不会把自己的子女送去唱戏的，而新凤霞的父亲却宁愿送自己的女儿去当戏子，也还要坚持做生意讲实在，他心中承受了多大的压力呀！”有了这样一个背景资料的插入，学生对父亲正直的为人的感受可谓水到渠成，入木三分。

　　【福建省莆田市第二实验小学高云琴　高云琴】

　　〖点击自主学习 反思教学行为·“选择你喜欢的伙伴……”学习效果欠佳〗

　　现象：在如今的自主学习课堂里，小组合作学习几乎课课必用，有时一节课中有两三次的小组合作学习。笔者就公开课中常听到的“请选择你喜欢的伙伴……” 来说，每当此时，学生一窝蜂似地炸开，那场面正应了时髦的台词──“那真是相当的热闹”。学生有的东奔，有的西跑，寻找喜欢的伙伴。个别人缘差的学生常常四处碰壁，有惊惶失措满脸羞色地望着听课老师的，也有无耐地涨红脸向执教老师求援的。在一次下乡镇听课时，一位教师执教人教版第八册《万年牢》时，老师也让学生自选伙伴讨论“‘万年牢’指什么”时，学生一阵骚动之后，大部分同学如愿以偿地找到了自己喜欢的伙伴。但是，其中有两名学生被他人排斥，一位在老师的“说合”下勉强入伙，另一位脸上一块红色胎记的男同学两分钟后才在老师的帮助下入伙，但他坐在角落里始终一言不发。纵观各个小组的讨论情况，有的小组滔滔不绝，各抒已见，有的小组冷冷清清。

　　反思：这种自选伙伴的学习形式，戴着“民主”的皇冠，却未能达到合作学习应有的效果。因为学生自由结伴，常常会“合并同类项”，学习能力相当的凑在一起，或性格相同的结成一伙，他们所交流的信息局限性强，达不到互帮互学的作用。要让学生既掌握学习方法又提高学习效率，为师者应该在学生自选伙伴的基础上，发挥“首席”的作用，根据学生的实情作适当的调整，以达到人员的最佳组合。甚至合作伙伴可以课前安排，以免课堂上无谓浪费宝贵的时间。在小组学习时每位同学应该分工明确，做到人人参与学习，防止优生唱独台戏。此时为师者不可袖手旁观，要深入了解合作学习的情况，根据需要给予指点迷津。

　　可见，自主学习的课堂更需要富有教学智慧的教师，面对未曾预料的课堂情况能应对自如，收放得当。放开不是放任自流，信马由缰，而是为了激活情感，活跃思维，高效阅读。教学时，要做到像崔峦老师所说的那样“既尊重学生，也要充分发挥教师指导、点拨、调控的作用”，只有“学”与“导”有机结合，和谐发展，自主学习的课堂才会高潮迭起，精彩纷呈。

　　【浙江省宁波市黄鹂小学　王文化】

　　〖承认“内容”的选择〗

　　人们总是带着一定的目的去阅读，总是围绕着目的，凭着个人爱好、阅读经验对读物实行选择性阅读。例如学习《万年牢》时，教师提问：“课文中有三句关于写万年牢的句子，各人说自己的理解。总之，教学中，教师应当允许学生只挑自己喜欢的词句、段落慢慢品味；或只选择最令人感动、体会最深的一句话、几句话交流讨论；也容许学生选择有一定难度的段落挑战自己，以满足个人阅读的需要，实现阅读目的。

　　【山东省德州市跃华学校小学部　李怀源】

　　〖变“教材”为“学本”──人教版小学语文教科书四年级下册的特点·学生与文本作者对话】

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。“我知道为什么叫双龙洞了。”（《3、记金华的双龙洞》）“课文中三次提到‘万年牢’，这中间有什么联系呢？”（《6、万年牢》）提示语引导着学生的思想和作者的写作意图达成一致，通过文字读明白作者的想法。

　　《万年牢》教学随笔

　　吉林省长春市汽车产业开发区第八小学　姚　丽

　　前几天，我在语文课上讲授了《万年牢》这篇课文。课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。学习这篇课文，重点是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。教学中我围绕学生对“父亲”的评价，引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，讲究商业道德的人。

　　当教学即将结束的时候，我请同学们联系自己的生活，回忆一下自己的父亲或母亲、或周围的人群中，有没有“诚实、善良”这样的好品质呢？有没有这样的生活细节呢？夸夸你自己的父亲或母亲、或周围的人，大家听了一定会很开心的。

　　就在同学们思考的片刻，突然有个学生大声喊到：“咱班的王焕谨，她就是万年牢。”话音未落，全班同学都异口同声地表示赞同，同时把眼光都投向了王焕谨。这时，我看到王焕谨的小脸蛋红了。我马上接着问：“为什么说王焕谨是万年牢？”同学们就你一言我一语地议论开了。有的说：“王焕谨不但学习好，还爱劳动。” 有的说：“有一回高志强和她闹意见把她弄哭了，老师本想为她出气，但她是那么善良，原谅了高志强。”还有的说：“王焕谨为班级做事从来不张扬，总是默默无闻地帮助同学。”……

　　回想到这里，我立刻又想起了王焕谨在日记中写到的一段话：“同学们都称呼我‘万年牢’，可我认为，还有很多同学比我好一百倍、一千倍。我更希望那些成绩不好的同学不要垂头丧气。因为，只要我们努力，坦诚做人，我们就能成功。”多么朴实的孩子啊！

　　作为一名教师，不仅是教会学生学习知识，更重要的是教会学生怎样做人。可想而知，我们肩上的担子有多重？

《万年牢》说课 篇6

　　教学目标：

　　1、我会认识8 个生字。

　　2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　教学重、难点：

　　感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　知识链接：

　　新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。1997年获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。

　　教学过程：

　　一、导学

　　我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗？

　　在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

　　二、自学

　　1、我会读，我理解。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。）

　　走街串巷 掉皮损伤 晾晒 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱

　　2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

　　3、我还有不懂的问题，我要记录下来。

　　三、组内小展示

　　1、围绕自学要求小组内展示汇报。

　　2、小组内讨论交流。

　　（1）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

　　（2）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

　　四、整理学案

《万年牢》说课 篇7

　　一、揭示课题

　　万年牢

　　看了课题，你最想知道什么?

　　二、初读课文，感知内容

　　1.阅读学习提示，明确学习本文的要求。

　　2.布置自学要求：

　　①读通课文，读准生字。

　　②想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

　　③课文几处写到了课题——万年牢，想想是什么意思?

　　3.检查字词：

　　多音字：把、闷、削。

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、

　　赚钱(能认读，并结合句子理解词义)

　　4.理解课文主要内容(哪两件事)

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.课文三处写了万年牢，请找出有关语段读一读，并想想这“万年牢”分别指什么?

　　2.第一处的万年牢指的是什么?

　　出示句子：“我的糖葫芦做得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　①为什么叫万年牢?

　　②这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

　　(读第二小节，通过找重点词句体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

　　③齐读出示的句子后，教师小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，工艺高，质量好，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　3.第二处的万年牢指什么?

　　齐读句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　①什么叫正道?

　　②父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

　　③说说这里的“万年牢”又是什么意思呢?

　　4.第三处的万年牢又指的是什么呢?

　　读句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”

　　体会父亲教导我做怎样的人?

　　5.这三处的万年牢之间有什么联系?文章的中心句是哪一句，为什

　　么?

　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能

　　得到别人的信任和尊重。

　　四、拓展延伸，深入体验

　　1.你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

　　2.读读下面的故事，补充省略号所包含的内容。

　　信誉

　　从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉!你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了!”

　　果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”

　　3.收集“做事认真，讲诚信”的故事

　　【板书设计】

　　不怕………不怕………不怕………(质量好)

　　万年牢 买卖走正通(生意好)

　　无论……都……(人品好)

《万年牢》说课 篇8

　　教学目标

　　1、认识8个生字

　　2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

　　3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

　　4、学习独立阅读课文、培养自学能力

　　教学重难点

　　想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

　　教学过程

　　一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

　　①看了课题，你最想知道什么？

　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

　　②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

　　③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　二、检查预习，整体感知

　　1 、读通课文，读准生字。

　　2、课件出示词语，并检查。

　　走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假

　　三、围绕提示，深入探究

　　1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

　　（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

　　（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

　　（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

　　※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

　　2 、小组合作研讨。

　　3 、班内汇报交流。

　　4 、重点指导理解问题（3 ）：

　　※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

　　出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　a 、为什么叫万年牢？

　　b 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

　　c 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

　　出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　a 、什么叫正道？

　　b 、父亲是怎么走正道的？

　　师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。

　　写对话练习：

　　看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。

　　老板（ ）地对父亲说：“ ”

　　父亲（ ）地说：“ ”

　　老板（ ）地说：“ ”

　　父亲（ ）地说：“ ”

　　※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

　　出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　※这三处的万年牢之间有什么联系？

　　启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

　　四、课外延伸

　　1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。

　　2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。

　　板书设计

　　做糖葫芦 万年牢 产品

　　做生意 万年牢 生意

　　做人 万年牢 人品

《万年牢》说课 篇9

　　【课前】 播放冰糖葫芦的歌曲和图片。

　　【预备铃】 同学们，看着这么诱人的甩着薄薄糖风的冰糖葫芦，你想吃吗？呆会儿老师请客。不过呢——我有一个条件，请看大屏幕。(条件略)

　　一、导入质疑，激起阅读期待。

　　1、揭题，导入，出示课题，读课题。

　　3、质疑，理解课题。

　　二、检查预习，整体感知“万年牢”

　　1、课件出示词语，并检查。

　　走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假

　　2、请快速默读课文，找到这三个“万年牢”的句子

　　3、学法指导：继续用抓住重点词句理解课文的方法学习本文。

　　三、读议结合，感悟理解“万年牢”

　　（一）学习第一个“万年牢”（出示句子）

　　1、父亲说，我的糖葫芦叫万年牢，老师觉得很奇怪哦，冰糖葫芦这个名字不是挺好听的吗？可父亲为什么把它叫“万年牢”呢？请再读这个句子，从句中找理由。

　　2、交流汇报

　　3、出示句子：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

　　4、交流：体会到了什么？（一丝不苟，精挑细选、认真、细致）

　　5、总结。

　　6、分层指导朗读假

　　（二）研读第二个万年牢

　　1、父亲做糖葫芦讲诚信，讲万年牢，做生意又是怎样的呢？（出示第二个万年牢）请同学们读读这句话，（生读师板书：做生意）

　　2、什么叫正道？（凭着良心做买卖）“正道”的反义词是什么？（歪门邪道）联系生活，说说歪门邪道的生意人往往有哪些表现？（预设：骗人，掺假，缺斤少两……）结合3月15消费者协会日。

　　3、父亲是如何走正道的？请自由朗读课文的五、六自然段，划出有关词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在）

　　4、父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。

　　写对话练习：

　　看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。

　　老板（ ）地对父亲说：“ ”

　　父亲（ ）地说：“ ”

　　老板（ ）地说：“ ”

　　父亲（ ）地说：“ ”

　　5、交流对话。同桌交流——指名交流——分角色交流。

　　6、别看父亲老实巴交，可厉害呢！竟然炒了老板的鱿鱼，痛快！老板的那套生意经，父亲永远也学不会，因为父亲坚持的是他自己的一套生意经，我们一起再来读读。齐——（生读师板书：生意）

　　7、那么父亲的这套生意经到底管不管用呢？瞧一瞧，看一看，我们就知道，有请——（学生表演）

　　（三）研读第三个万年牢

　　1、父亲做糖葫芦万年牢，做生意也万年牢，那第三个“万年牢”又是指做什么呢？出示句子。

　　2、指名读。

　　3、那“万年牢”的人应该是怎样的呢？用父亲的话回答：可靠、实在、认真。

　　4、改成直接叙述的口吻，然后让学生来演一演父亲对“我”的谆谆教导，要读出父亲的语重心长。

　　5、“父亲的教导使我一生受益。”请看——作者新凤霞之所以能成为这么多的家，取得这么多的成就，跟父亲的谆谆教导是分不开的，跟父亲的万年牢人品是分不开的，让我们与作者一起再一次聆听父亲的教导，齐——（生读）

　　7、小结

　　五、联系上下文，深入体验“万年牢”

　　1、同学们，这里的“万年牢”和前面2个“万年牢”之间有什么联系呢？自由朗读思考。（出示句子，并指着板书让学生思考）

　　2、生交流。

　　3、根据板书小结：我也可以倒过去说，父亲认真、诚实的“万年牢”的人品造就了质量一流的万年牢产品，万年牢的产品又赢得了万年牢的生意。

　　4、写作指导：这三个“万年牢”一环紧扣一环，叙述很有条理，这种写法值得我们学习。

　　六、课外延伸

　　1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。（课件出示）

　　2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。下课。

　　七、附：板书设计

　　做糖葫芦 万年牢 产品

　　做生意 万年牢 生意

　　做人 万年牢 人品

《万年牢》说课 篇10

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　4、学习独立阅读，小组合作，培养自学能力。

　　教学重、难点：体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。

　　课前准备：师：多媒体课件、糖葫芦的资料

　　生：预习课文

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣、揭题导入：

　　（出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？

　　今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。

　　读了这个题目，你有什么疑问吗？

　　生1：什么是“万年牢”？

　　生2：万年牢与糖葫芦有什么关系？

　　多么有价值的问题呀！接下来，我们就带着这些问题走入课本，去文中找找答案。

　　二、初读课文、整体感知：

　　1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情?

　　（3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。

　　2、反馈预习情况：

　　首先，老师来了解一下我们同学们的预习情况。

　　⑴出示短语：

　　把炉火闷(mēn)好

　　把竹签削(xiāo)好

　　去把(bà)儿

　　⑵同学们的预习工作做得真到位，老师把“认真”两个字送给你们。接下来，想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？

　　生：……（板书：做糖葫芦、做买卖）

　　你真会抓重点，还用简洁的话语，为我们概括了文章的主要内容。我们一起来看，课文讲了两件事情，一是父亲在家做糖葫芦，二是父亲在外做买卖。

　　3、接下来，我们来找找文中说：“什么是万年牢”的句子。

　　（出示1）：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　从这句话中，你来理解一下什么是“万年牢”？

　　（出示2）：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　思考，这一句中的万年牢又指什么？

　　三、自学研读：

　　同学们，这两句都是父亲说的话。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学父亲

　　做糖葫芦和做买卖两件事。用笔划一划描写父亲做事的句子，想一想你能从中感受到父亲是个怎样的人？可以在旁边记下你的理解与感受。

　　（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。）

　　交流重点句：

　　（一） 第一个“万年牢”

　　⑴、出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。

　　老师发现你把“早晨起来”读得特别重，为什么？

　　……看出父亲做糖葫芦的认真。

　　好一个认真呀！我们再读读这一段话，你还从这段话中的哪些词句体会到父亲的认真。

　　我还从“一点儿”、“必须用冰糖”、“煮糖用铜锅”等词句体会到父亲做糖葫芦时的认真。

　　父亲在对糖葫芦的选材多么用心呀，我们再一起来感受一下。（生齐读第2自然段）

　　过渡：父亲之所以那么认真地选材，是因为他曾经说过：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？

　　生：要把炉火闷好，把大理石擦干净……

　　是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。

　　这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。

　　过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！

　　（二） 理解第二个“万年牢”指什么呢？

　　那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？

　　⑴、快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。

　　⑵、汇报：

　　生：1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……

　　让我们一起来感受父亲的实实在在吧！

　　复沓：1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　2、 当老板让他掺假时，他不听，是因为：……

　　3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为……

　　看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。

　　四、深入体会，小结提升：

　　（1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？

　　是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段）

　　出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。

　　（2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。）

　　⑶、看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？

　　万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。

　　板书：

　　万年牢

　　做糖葫芦做生意

　　质量好 做生意

　　人品好

《万年牢》说课 篇11

　　设计理念：

　　基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、希望、和能力，直观和描述思维发展的较好；同时基于本篇课文的特点，通过具体的两件事来告诉大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵，告诉大家一个深刻的道理。我在教学设计的时候，主要采用了视频感受，自主阅读、交流讲解，合作提升，联系生活等方法进行整合，通过扬长学生的学习风格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。

　　学习目标：

　　1学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培养学生的自学能力

　　2通过自主学习，相互交流，了解故事内容，体会父亲的认真和实在，培养学生合作交流、分析概括的能力。

　　3、通过自主品文，合作交流，联系生活，理解“万年牢”的不同含义，深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。

　　教学重点：体会父亲的认真和实在；理解“万年牢”的不同含义。

　　教学难点：深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。

　　学习时间：一课时

　　学习过程：

　　（一）揭示课题

　　1、从字面上看，万年指的是？牢的意思是？万年牢指的就是很久都牢固。

　　2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗?

　　3、指名读，齐读。

　　【本环节基于学生的直观思维进行设计，适宜于听觉型和独立型学习风格的学生，适宜于属于意义和能力这一动机风格的学生。】

　　（二）整体感知 理清文路

　　1、为了更好地帮助我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习更有效，大家先自己读一读，看看提示给我们提出了什么要求?

　　2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

　　【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计，适宜于语言型和独立型学习风格的学生，能有效促进感官型的孩子向希望型发展，成就型孩子向能力型发展。】

　　（三）细品课文，理解感悟

　　1、自由朗读课文，找出写父亲做事认真、实在的句子，联系生活实际，和同桌交流读后的体会。看看在学习的过程中哪些同学完成得比较出色，提高了自己阅读的能力，交流得好的同桌，老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦！

　　2、汇报板书并指导朗读：

　　选料精良 工艺讲究 手艺高超

　　不偷工减料 不弄虚作假 不欺骗顾客

　　【本环节是基于学生的描述性思维进行设计的，通过从书面的语言入手谈自己的体会，有效发展学生的变异和创新思维。自主学习的环节适宜于独立的学习风格，谈体会适宜于逻辑学习风格的学生，小组学习适宜于社交和语言学习风格的学生，集体交流教师板书小结适宜于听觉和视觉学习风格的孩子。本环节努力兼顾了各类不同学习风格的学生。】

　　3、文中提到的“万年牢”，分别指什么呢？请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢”，想一想分别指什么，可以简单地在旁边写一写。

　　4、这3处的万年牢之间有什么联系呢？来给3个万年牢排排队,并说明理由吧！可以小组合作一下，联系生活实际，把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组，将加到5颗发言星，由发言的同学根据讨论时同学们的表现来分配哦！各小组赶快加油准备吧！

　　【本环节是基于学生变异思维进行设计的，通过三者之间联系的探究，有效发展学生的系统和创新思维。课件同时出现3句话，进行理解和比较，能有效兼顾视觉、听觉、语言、逻辑、独立型学习风格的学生。对3处“万年牢”含义的理解，给“万年牢”排队并说明理由既对三者之间联系的探究，适宜于听觉、语言、逻辑型学习风格和直观、描述、系统思维型的学生，通过这一环节的教学能有效发展学生意义、希望、能力的学习动机。】

　　（四）练习延伸 深入体验

　　这堂课，同学们学得很认真，下面拿出本子我们来做几道练习，看谁最能干。

　　1、把正确答案的序号填在括号里。

　　2、用上合适的关联词，将两句话连接成一句。

　　3、课后选择自己喜欢的一题做一做。

　　（1）给文中的这位父亲写几句话。

　　（2）用一个具体的生活事例来说明人品“万年牢”的重要。

　　（3）联系生活实际想想，还有哪些“万年牢”。

　　（4）准备一个“做事认真，讲诚信”的故事讲给同学或家人听。

　　【练习由人人必做和自由选择的题目组成，练习的设计尽量兼顾了各类不同思维水平的学生，例如练习的题目用课件进行直观呈现，适宜于视觉型学习风格，直观思维的学生；给文中的父亲写话，适宜于语言、独立型学习风格，变异、创新思维的学生；利用事例来加深理解“万年牢”，适宜于语言、体觉、逻辑、社会型学习风格，变异、系统、创新型思维的学生。练习的设计紧扣本文的重难点，选做题学生可以根据自己的思维水平，学习风格进行有针对性地选择，达到效激发学生兴趣，有效促进学习目标的落实。】

　　板书设计：

　　产品 万年牢 生意

　　认真 实在

　　选料精良

　　工艺讲究

　　手艺高超

　　不偷工减料

　　不欺骗顾客

　　人 品

《万年牢》说课 篇12

　　一、说教材：

　　（一） ：教材地位及课文特点：

　　《万年牢》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章。本单元选编的中心是怎样真诚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导学生从理解重点段落中，受到待人处事的启示。

　　作者细腻的描绘和朴素的文采，讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

　　（二）、学习目标和重点难点的确立：

　　叶圣陶曾说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果

　　而言，精读是准备，略读才是运用”。即略读课文是精读的延展与深化。结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：

　　1、认识8个生字。

　　2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　4、学习独立阅读，培养自学能力。

　　学习这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事

　　的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。通过自读的方式，体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。因此，培养学生自学语文的能力，是本课教学的重点。

　　二、说教法：

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　2.概括法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言概括文章主要内容，让学生在概括中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

　　3.渗透法：引导学生关注语言现象，学习作者叙事清楚有条理的表达方法。

　　三、学法指导：

　　就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，教师有针对性的引导还是必不可少的。因此在本课教学中，我力求充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

　　1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题，读准轻声字词及多音字。

　　2、诵读法：把握内容，体会万年牢的深刻内蕴。

　　（在教学本课的过程中，目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。）

　　四、教学流程：

　　（一）谈话激趣、揭题导入：

　　（出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？

　　今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。

　　读了这个题目，你有什么疑问吗？（什么是“万年牢”？万年牢与糖葫芦有什么关系？）

　　（二）初读课文、整体感知：

　　1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情?

　　（3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。

　　2、反馈预习情况：

　　⑴出示短语：

　　把炉火闷(mēn)好

　　把竹签削(xiāo)好

　　去把(bà)儿

　　⑵想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？

　　课文讲了两件事情：第2——4自然段写了交亲在家做糖葫芦，第5——6自然段写了交亲在外做生意。

　　3、找找文中说：“什么是万年牢”的句子。

　　出示1：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？

　　出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　思考，这一句中的万年牢又指什么？

　　（三）自学研读：

　　同学们，这两句话都是父亲说的。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？

　　请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲是个怎样的人？

　　划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。

　　（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。）

　　交流重点句：

　　出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。

　　⑴、父亲在给糖葫芦选择材料时多用心呀，指导朗读。（选材好）

　　⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？

　　是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。

　　这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。

　　过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！

　　理解第二个“万年牢”指什么呢？

　　那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？

　　（1）快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。

　　（2）汇报：

　　1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……

　　复沓：

　　1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：……

　　3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为……

　　看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。

　　（四）深入体会，小结提升：

　　（1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？

　　是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段）

　　出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。

　　（2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。）

　　（3）看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？

　　万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。

　　五、教学特色：

　　略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与感悟。因此，在《万年牢》的教学中，我更强化了学生的主人翁意识，更强调了学生自读自悟。教师只需在交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。

　　阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理解。在教学中避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位学生心灵的共鸣。

• 推荐阅读：
• 《万年牢》说课（通用14篇）
• 《万年牢》说课
• 《万年牢》的优秀教案（精选16篇）
• 优质课《万年牢》教学设计（精选16篇）
• 《万年牢》习题（精选16篇）
• 《万年牢》教学反思（通用11篇）
• 万年牢教学设计
• 万年牢说课稿
• 万年牢教案