《比一比》教学设计 比一比公开课教案

《比一比》教学设计 篇1

　　一、教学内容：比一比二、教学目标：1.让学生通过动手操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。3.初步培养学生的观察能力，语言表达能力。下限：学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，初步会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。上限：能准确表述“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。三、教学重难点：比一比中，不同的方法。可以是联线的，可以是数数等。一一对应的方法。四、教学过程： 环节教学过程意图谈话导入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1.课件出示小猪、小兔盖房的情境图。师：仔细观察，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？学生互相说，教师注意观察发现语言组织较好的学生，请他说一说图意。2.师：你能在这幅图中发现数学问题吗？3.学生可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。探究比较方法1.教师选出学生所说的数量：3只小猪、4根木头。要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）师：看到摆出的学具，小朋友有什么发现？引导学生说出小猪少，木头多。师：你是怎么知道的？要求学生同桌互说，再指名汇报。学生可能会说：①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。学生可能会出现：①把木头放在每只小猪旁边。②也可能把木头对齐小猪放在下面。 教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。（课件闪烁多余的1根木头）师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头——（生：木头多），也可以说小猪——（生：小猪少）。用一个算式表示是：板书：4>3或3〈4认识大于、小于号环节教学过程意图 2.教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）师：你们又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？生：小猪和木头一样多。师：你是怎么知道的？生可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。师强调：1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）学生齐声说：小猪和木头同样多。板书：　4＝4　　学生齐读 老师介绍等号（课件重新回到小猪、木头图）师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多？生：小猪再来1只。（课件出示1只小猪与木头对应）3.动手操作① 师：这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗？a指名说几个。b剩余的要求学生同桌互说。② 引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。教师巡视，特别表扬用“一一对应”摆法的学生。4.指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。 巩固强化1、猜一猜a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。b：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。c：同桌互猜，看谁猜得对2、填一填：a：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1b：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9（学生抢答）3、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。4、学生完成第11页的1――――4题。 板书: 比多少 4>3 大于 3〈4 小于 4＝4 等于

《比一比》教学设计 篇2

　　周 次 一 课次 2 授课课题 比一比 教 学 基本内容 比较长短、高矮。课本第4～6页 教学目的 和要求 1、 初步认识长短、高矮的含义。 2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点 及难点 1、 知道长短、高矮的含义。 2、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。 三、新课教学。 1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、指导看图p4(投影)：图上有什么？ 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 4、练习。 （1）看图长的画√，短的画o。 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？ 5、小结。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。 四、巩固练习。 1、课本想想做做。 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、质疑。 六、总结。 七、作业。 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 板书设计 执行情况 与教学反思

《比一比》教学设计 篇3

　　教学内容：小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课。

　　教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。

　　设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？

　　教学目标：

　　⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。

　　⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。

　　教学过程：

　　一、复习教科书上学过的知识。

　　⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫‘聪聪’。”明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？”

　　教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。）

　　⒉出示复习题。

　　教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教师引导学生完成复习题。

　　二、进入“数学王国”，学习更多的课外知识。

　　⒈进入“数学王国”。

　　电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。现在，我们一起去“数学王国”好吗？请大家跟我来。接着画面出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。但是通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。（老师引导学生完成。）

　　⒉遨游“数学王国”。

　　⑴比大小。

　　老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5分，每条小鱼2分。看看谁的分数最高。老师指出，请大家注意，放错了位置不给分。

　　⑵比厚薄。

　　老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。（电脑显示两块厚薄不同的三文治。）在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比远近、比直曲。

　　电脑显示两条河，一直一曲。在两条河上都分别有两条远近不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！（老师引导学生完成此题。）

　　⑷自由活动时间。

　　过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做对了会加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。你们要认真思考。有困难的同学可以按一个“多拉A梦”，老师听到多拉A梦的呼叫就会来帮助你的。附近的同学听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。（电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。）

　　三、提出问题，并小结。

　　自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？它们可以比什么？（老师引导学生交流和讨论。）最后，老师指出：在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。

《比一比》教学设计 篇4

　　教学内容

　　《比一比》教学设计

　　2课时

　　教学目标

　　[德育目标]：认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

　　[智育目标]： 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　[素质发展目标]：正确、流利的朗读课文。

　　教学重点难点

　　[教学重点]： 识字和朗读课文

　　[教学难点]：识字

　　教学准备

　　2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

　　3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》

　　4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

　　学生活动设计

　　学生准备卡片

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、认读生字词

　　1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

　　[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]

　　2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

　　[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]

　　3. 认读生字卡片。

　　4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

　　[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

　　5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

　　[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

　　6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

　　[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

　　7. 用一句话说说，图中都有些什么？

　　[设计说明：进行初步的语言训练]

　　二、学习量词

　　1. 图中的这些事物各有多少呢？

　　（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

　　（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

　　2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

　　三、指导读文

　　1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

　　[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]

　　2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

　　[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]

　　3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

　　[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

　　4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

　　[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

　　四、理解短文，指导说句

　　1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

　　[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指导说句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训

　　设计意图

　　通过学生的预习让学生对课文有一个初步的了解.再通过老师的检查可以了解孩子掌握知识的情况.

　　让学生通过学习量词知道量词的重要性.

　　利用游戏的形式来吸引学生的学习兴趣

　　教

　　后

　　反

　　思

　　小学低年级的语文课非常注重情趣，随着学生年龄的增长，语文课逐渐注重学生情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是实实在在的重视学生体验。冯老师在学生体验性的朗读中安排得非常好。现在，有许多学生在朗读时，读得干枯的，索然无味，是空洞的，我们暂且称之为“干读”；而在冯老师这一节识字课中，学生读得有滋有味，读出了情趣，这样的读是“湿读”。我们来看课堂中的几个环节吧！“小朋友，谁来了？”随着冯老师的导语，一头大大的黄牛和一只小小的花猫从讲台下出现在学生面前，“从个头来看，你发现了什么？”“你想不想和它们做朋友吗？”学生异口同声地说：“愿意！”冯老师让学生抱抱、亲亲这两个小动物，这一举动，把学生的情感钩了起来，我们把这种情感的钩起称为“钩沉”。冯老师随即进行了换位，“它们都是好朋友，你想做做它们的好朋友吗？”这样一换位，充分唤起学生对语言文字的兴趣，课堂活起来，美起来了。我们说，注重孩子的体验情感是低年级语文课的方向。

《比一比》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

　　2.掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。

　　课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　一、创设情景，学习词语、生字。

　　1.利用课文插图创设情景

　　提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

　　2.词卡与实物相对应。

　　（1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　（2）借助图片读 —借助拼音读—（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。

　　3.请个别学生认读，全班齐读。

　　4.开火车读。

　　二、揭题

　　利用动物、水果进行比赛来揭题。

　　三、借助媒体，学习课文。

　　1、 出示图一

　　（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

　　（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

　　（3） 读句子

　　2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

　　在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词

　　（3）区别“颗”与“棵”

　　3.比一比，认识量词。

　　（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

　　学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

　　（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

　　（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　（4）小组讨论。

　　（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。

　　出示： 一群 一只

　　多 少

　　（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

　　4.再读课文。

　　四、巩固记忆生字

　　1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2.学生小组交流

　　3.全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

　　4.课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

　　五、指导书写　牛　羊

　　1.出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？

　　2.引导学生注意字的笔画顺序。

　　3.教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

　　4.学生描红，临写。

　　5.教师巡视，及时纠姿。

　　6.展示作业，师生评议。

　　第二课时

　　一、（一） 复习生字、词语

　　1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

　　2、 给词语归类（动物、水果）

　　二、我会说（正确使用量词）

　　1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

　　2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

　　3.根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？

　　你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？

　　教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？

　　用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

　　用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）

　　4.说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ）

　　5.教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

　　一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门

　　一双鞋 一棵树 一座桥

　　一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜

　　一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸

　　6、.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　7.创编儿歌。

　　出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）

　　出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

　　出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）

　　最后让学生把创编的句子连起来说说。

　　8.做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。

　　三、指导书写“小”、“少”。

　　1.出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。

　　2.教师范写：“小”，学生仿写。

　　3.出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红，临写。

　　6.展示学生作品，全班评议。

　　课后练习：

　　1.写生字，组词，书笔顺。

　　2.填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

　　板书：

　　识字（二）1、比一比

　　黄牛 花猫 鸭子 小鸟

　　杏子 桃子 苹果 红枣

　　教学小结：本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。

《比一比》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　2.通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

　　3.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

　　重点、难点：　　理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　课时目标：

　　1.认识12个生字。

　　2.会写"牛、羊、小、少"4个字。

　　重点、难点：识字、写字

　　教学过程：

　　一、看图识词

　　1.看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?

　　2.词卡与实物对应。

　　学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　当小老师带领大家读准这些音节、词语。

　　3.认读带拼音的词语。

　　先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

　　4.出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　二、学习韵文

　　师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

　　1.自己读韵文。

　　2.小组合作学习

　　比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

　　图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

　　提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字

　　1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2.选择生字进行组词、说句的练习。

　　四、指导书写

　　1.出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　2.出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

　　3.教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　第2课时

　　课时目标：

　　1.理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　2.积累反义词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、正确、流利地朗读课文。

　　1.组内自由读

　　2.指名读。理解反义词。大------小多-----少

　　3.齐读。

　　三、扩展延伸

　　1.根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

　　你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?

　　用“群”数，告诉我们什么?

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?

　　用“堆”数，你发现了什么?

　　如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?

　　2.老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花　　　一本书　　　一件衣服　　一双鞋　　一把扇子　　一辆汽车　　一块西瓜

　　一个杯子　　一双手　　　一台电视机　一幅图　　一座房子　　一台电脑　　一双筷子

　　一张桌子　　一座桥　　　一列火车　　一架飞机　一排椅子　　一篇文章　　一本书

　　一杯水　　　一枝笔　　　一份报纸　　一扇窗户　一棵树　　　一把剪刀　　一个书包

　　一条绳子　　一串香蕉

　　3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4.创编儿歌。

　　5.做游戏-找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　四、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　五、积累反义词

　　我们学过哪些反义词？谁会说？

　　大——小　　多——少　　黑——白　　上——下　　天——地　　有——无

　　来——去　　前——后　　左——右　　哭——笑　　南——北　　东——西

　　高——低　　高——矮　　开——关

《比一比》教学设计 篇7

　　教学目标

　　1,认识生字12个生字,认识1个偏旁" ".

　　2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.

　　3,正确,流利地朗读课文.

　　教学重点

　　认字,写字和正确使用量词.使学生通过观察,比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累.

　　教学过程:

　　一,联系旧知,导入新课.

　　1.引导背诵反义词歌,复习学过的反义词.远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无."

　　2.比高矮,比大小,通过这两次比较,你知道了什么 可见大小,多少,长短等都是通过比较才能知道的.今天我们就一起来比比田田家院子里的东西.

　　二,观察图画,认识事物.

　　出示课件情境图:轻轻地推开门,走进小院子,看看院子里有什么 你想认识这些动物和水果的名字吗

　　三,自主识字,教给方法.

　　1.谁能借助图画读读这些词语

　　2.离开图画你能读出来吗 怎么办 请同学们借助拼音读一读.

　　3.去掉拼音你会读吗 试试看.请同学们注意红色的生字.

　　4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀.课件出示生字,学生认读.根据学生读的情况纠正读音.("黄,杏,苹,红"都是后鼻音,"边,群"是前鼻音,"少"是翘舌音.)

　　四,学习童谣,积累量词.

　　师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到田田家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗

　　生:同桌说

　　师:好了,静下来吧.田田把刚才小朋友讨论的编成了一首儿歌,想听听他怎么说的吗 轻轻地打开书本90页,借着拼音试着读一读.

　　1,田田编的儿歌的题目是---(出示课题)抽读,齐读.

　　2,谁和谁要比一比 到底比什么 我们再自己读一读吧.(生自由读儿歌 ,师巡回表扬读得认真的小朋友.)

　　3,(请刚才被表扬的小朋友起立)刚才大家在读时,我发现这几位小朋友读得最认真,你们愿意为大家再读一读吗 (每人一句接读)(评价表扬)请大家再像这四位小朋友一样读读儿歌,读好了请举手.

　　4,读了儿歌,你知道他们在比什么

　　大 小 多 少

　　谁和谁比大小 结果呢

　　学生说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读一读.师板书(以下几步随机进行)

　　a, 出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫.读了这句话,你知道了什么 你能给这句话换个说法吗 还可以怎么说 (黄牛比猫大.猫比黄牛小.) *"头"和"只"换一换说行吗 为什么 一头,一只,还能说吗

　　b,讨论探究:"颗"的适用对象,与"棵"的区别.

　　"颗"怎么记 我们还可以说"一颗"什么呢 课件出示:一颗( )

　　出示:一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠.看看这些东西有什么共同的地方

　　读一读,比大小的句子.

　　c,强调"群和堆"两个量词.

　　*你从哪个字看出鸭子多 "群"表示什么 (多,在一起)

　　课件出示一只鸭子,说说这是什么 再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢 许多只鸭子在一起就可说是"一群鸭子".还可以说"一群"什么 (一群羊,一群蚂蚁,一群大雁……)

　　d,出示一个杏子,看这是一个什么 再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢 还可以说"一堆"什么 (一堆土,一堆萝卜……)随着课件出示"堆"字,认读生字,认识"提土旁".

　　读比多少的句子.生活中我们还可以比什么

　　5,比完大小和多少,我们来比一比谁儿歌读得好.

　　男—女 组之间比 合作读 拍手读 背.

　　五,扩展练习:

　　1,老师知道小朋友啊爱玩游戏了.接下来,我们要玩的游戏是"我指你说".游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么 看看谁说得最棒.

　　2.观看课件,仿编韵文.

　　情境一:菠萝和梨

　　情境二:葡萄和桃子

　　情境三:马和兔

《比一比》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 正确、流利的朗读课文。

　　教学重点：认字、写字和正确使用量词。

　　难点突破：使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　教学时间：1课时

　　教学准备 ：生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1.板题，齐读课题。

　　2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

　　二、看图识字

　　⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

　　请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

　　指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

　　小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

　　⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

　　⒊分类读字词。

　　（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

　　读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

　　齐读。

　　（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ao）

　　指名读、齐读。　（提醒“枣”是平舌音。）

　　小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

　　4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

　　⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

　　⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

　　三、品读儿歌

　　（一）读准读通

　　⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

　　接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

　　同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

　　⒉读准“一”的读音。

　　要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

　　刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

　　小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

　　⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

　　⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

　　提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

　　指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

　　⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

　　（二）读懂读活

　　⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

　　⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

　　小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

　　⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

　　什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

　　（三）读深读透

　　⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）

　　⒉自读。　　师生接龙读。

　　⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。

　　让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

　　给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

　　相机比较：一头/一只　　　一群/一堆 　一颗/一棵

　　⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

　　⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

　　⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

　　一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

　　⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

　　四、创编儿歌

　　⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

　　你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

　　⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（　），一个（　），一（　）大象一（　）羊。

　　⒊你还能将哪两个事物比一比？

　　⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

　　五、学习写字

　　⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

　　⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

　　⒊生书空、练写。　　师：下面我们就来比一比谁会写。

　　六、总结延伸

　　今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

《比一比》教学设计 篇9

　　教材简析：

　　本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写4个字。认识一种笔画和一个偏旁。

　　2.知道：多少和大小这两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.认识12个生字，会写4个生字

　　2.练习朗读

　　教学难点：量词的正确使用

　　教学方法：自主、合作、探究式学习方法

　　教学设想：

　　我上的是本课的第二课时，这一课时主要解决的是量词的正确运用。《比一比》这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用，如“只、个、头”是约定俗成的，道理不可说或不必说。这里着重要解决的是“群、颗、堆”这三个量词。学生第一次接触量词，难免对有些个词生疏，所以我结合了图文或实物，从图画或实物入手，让学生形象地理解量词，学生就会根据已有的生活经验，轻松地明白量词的意义和用法。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.学写“小、少”。

　　教学过程

　　一：复习导入

　　1.小朋友们，昨天的语文课我们教了一首反义词歌，你们会背了吗？那让我们一起来背一背吧。

　　2.小朋友们，事物都是相对的，要通过比较才能知道。

　　二：认识量词，理解课文

　　1.今天这节课我们来比一比牛牛家院子里的植物和动物的大小和多少。（板书：大小多少）

　　一起来读读。

　　来，谁来读读课文。（叫一个）

　　咱们一起来读读吧！

　　（一）动物比大小，多少

　　1.小朋友们，牛牛家的院子是多么的有趣！你们看，谁来了？（出示图）

　　2.谁能准确地使用量词来说一说？

　　板书：一头黄牛一只猫

　　一起来读读（指导朗读）

　　真行！女同学来读读！

　　男同学呢？

　　3.一头黄牛和一只猫站在绿油油的草地上，多高兴呀！听，黄牛在和猫说话呢。“小花猫，咱们来比一比大小好吗？”

　　小朋友，你们来说说，我和小猫谁大谁小呢？

　　是啊，黄牛大，猫小。（出示句子）

　　谁来读？（指导朗读）

　　4.除了黄牛和猫在比大小，今天啊还有两位小朋友也来参加比一比大会。你看，是谁啊？（出示图片）准确使用量词

　　5.谁能模仿课文第一句话来说一说？

　　6.这么多小朋友想说啊。那么说给同桌听一听。如果有小朋友不会说，请旁边的小朋友当好小老师。

　　7.小朋友真不错！我们比了动物的大小还要来比一比动物的多少。

　　8.这是什么？（讲话完整）（板书：一群鸟）

　　这是几只鸭？

　　是啊，这么多的鸭子我们还可以怎么说？（板书：一群鸭子）哦，这么多的鸭子在一起我们可以说是一群鸭子，那我们还可以说一群什么呢？（课件出示四幅可以说“一群“的图片）

　　指名说

　　齐读

　　[a，学生会说]：是呀，一般来说三个、三个以上的人或动物聚在一起我们就可以“一群一群”地来数

　　[b，学生不会说]：小朋友们，老师告诉你们，我们把三个、三个以上的人或动物聚在一起就可以“一群一群”的来数

　　9.再读短语：让我们再来读一读这几个词组吧。（出示词组）

　　10.识记“群”；

　　哪个小朋友能用自己的方法把这个字记住？（指名识记）

　　[真好，我们可以用我们学过的字来学习生字，这的确是个好办法。

　　那就让我们再来读读课文中的这句话，请女同学先来试试看

　　请男同学也来试试看。

　　老师发现读的最高兴了，我们请他来读一读

　　（二）水果比大小，多少

　　1、可爱的动物朋友走了，瞧，甜甜蜜蜜的水果也要来比一比大小和多少了呢。

　　2、谁能给它们也送上一个量词？齐读

　　一苹果，一枣（课件出示）（板书：一个苹果，一颗枣）

　　3、仿照课文说话：谁能学着课文的第一句话来说说苹果和枣的大小呢？（指名说）

　　4、出示实物“枣”：瞧，今天江老师给小朋友带来了什么？

　　5、你还能照着样子说说吗？

　　是呀，凡是比较小的颗粒状的东西都要用量词“颗”

　　6、“颗，棵”的对比

　　小朋友们，你还能说说一颗什么呢？

　　a，一棵树：（出示图片）看看树的形状，像这样小小的颗粒状的吗？那么有谁知道一棵树的棵应该怎么写呢？（板书：一棵树；齐读）

　　b，没人说“一棵树”：小朋友们，老师忽然想到一个词要和小朋友们说说，一“颗”树（板书），你觉得对吗？

　　哦，那就让我们再把句子读一读吧。（齐读）

　　7、杏子和桃

　　苹果和枣刚刚比完，杏子和桃迫不及待地想来比一比多少了呢（出示图片），谁能为它们送上一个量词？（指名说）（板书：一堆杏子，一个桃）

　　谁来学学课文第二句来比一比杏子和桃的多少。（同桌对讲）

　　（出示句子）男女同学赛一赛

　　8、识记堆

　　让学生把实物摆成一堆

　　是啊，这么多的红枣没有规律的叠放在一起，我们就可以一堆一堆地数。（齐读一堆枣）

　　读一堆的词组

　　还会说什么？

　　9、辨别群和堆

　　老师把一堆和一群换一换，可不可以？

　　总结：很多的人或动物聚在一起要用一群，很多东西没有规律的叠放在一起要用一堆。

　　10、（出示图）填上量词

　　11、说说教室里的物品

　　（三）扩展

　　编儿歌

　　（四）写字

　　比较小和少的不同点。

　　观察田字格说说他们的位置，然后书空。抄写

　　三：板书

　　比一比

　　大小多少

　　一头黄牛一只猫一群鸭一只鸟一棵树

　　一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃

《比一比》教学设计 篇10

　　美丽的农家小院,温馨的生活场景.其间有黄牛,花猫的悠闲,有鸭子,小鸟的嘻闹,还有杏子,桃子,苹果,红枣的甜蜜.琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感.一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃,玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……

　　本课的教学重点是识字和写字.

　　1�比鲜�12个生字,会写4个字.认识1种笔画和1个偏旁.

　　2�敝�道"多—少","大—小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.

　　3�闭�确,流利地朗读课文.

　　(一)识字写字

　　1�笔蹲�.

　　(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词.

　　(2)本课12个生字`,在字音上,"苹"是后鼻音,"少"是翘舌音,要提醒学生注意读准确."杏,桃,苹"等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系.结合认"堆",让学生认识这个偏旁.

　　(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果,用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号,拱桥……),用大转盘识字.

　　2�毙醋�.

　　本课要求学生书写"牛,羊,小,少"四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称.结合"小"字的书写指导,使学生认识这个新笔画.同时要提醒学生注意区别"少"和"小"的写法.

　　(二)朗读感悟

　　1�� 词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,"鸭子","桃子","杏子"中的"子"要念轻声.在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语.这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快,跳跃.在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称.

　　2�痹衔那诚砸锥�,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读.应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味.

　　3�崩识潦室瞬捎枚嘀中问�,可以采用小组赛读,同桌互读,一边拍手一边读等.

　　(三)实践活动

　　教学中可结合课后练习"我会说",进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆,一个青椒,一块蛋糕,一颗葡萄,一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词.

　　(四)教学时间

　　教学本课可用2课时.

　　(一)创设情境,看图学词

　　1�崩�用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣.

　　2�笨赐妓邓低忌嫌心男┒�西.

　　3�崩�用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣.

　　(二)尝试朗读,学习生字

　　1�弊杂衫识猎衔�,自己想办法读通韵文.

　　2�彼邓翟诶识林杏龅降睦�难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法.

　　3�比隙辽�字:边,多,少,群,颗,堆.

　　4�痹俅巫杂衫识猎衔�.

　　(三)朗读韵文,体会韵味

　　1�绷废袄识猎衔�,要求把这段韵文读得很好听.

　　2�备霰鹄识�,师生共同点评,指导读出节奏感.

　　3�币�求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文.比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读.练习之后进行朗读展示.

　　(四)拓展运用,自编韵文

　　1�彼邓悼魏罅废�"我会说"中的物品,要用上量词.

　　2�笨纯磁┘倚≡豪锘褂心男┒�西 用上量词说一说.

　　3�币�导学生自编"比一比"的儿歌.

　　(五)巩固生字,指导写字

　　1�辈捎枚嘀中问饺隙辽�字.

　　2�崩识两淌ρ”嗟拇�有本课生字的句子和儿歌.

　　3�敝傅夹醋�.

《比一比》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1. 巩固认识12个生字。

　　2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。

　　4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　课前准备：

　　1、 制作课件。

　　2、 练习题"读一读,连一连"。

　　3、 词语卡片和生字卡片。

　　4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　教学过程：

　　一、 激发兴趣，复习导入

　　1、 齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？

　　2、 练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ 3、 评议。

　　4、 这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？

　　二、 初读韵文

　　1、 教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！

　　2、 学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。　

　　3、 同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。

　　4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。

　　三、 理解韵文，指导说句

　　1、 大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。

　　2、 究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）

　　3、 能把这句话背下来吗？开火车背诵。

　　4、 看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

　　a、 指名读句子。

　　b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？

　　c、 数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。

　　d、 你能把这句话背下来吗?齐背诵。

　　5、 事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少）

　　a、 出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

　　一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

　　b、 男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？

　　c、 汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。

　　d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。

　　e、 分组背诵句子。

　　四、 开放课堂，扩展延伸

　　1、 创编儿歌。

　　a、 出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）

　　b、 出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。

　　2、 小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！

　　3、 现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）

　　。反复几次，再让学生试着背诵。

　　4、 老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 等

　　5、 游戏：猫捉老鼠 (课件演示)

　　五、 总结评比，布置作业

　　这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？

　　总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你

《比一比》教学设计 篇12

　　一、学习目标：

　　1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。

　　三、设计意图：

　　重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。

　　四、课前准备：

　　课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，导入课文

　　1、导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）

　　2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。

　　3、要求学生认读词语准字音

　　4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。

　　（二）尝试朗读，学习生字

　　1、自由朗读韵文，读通课文。

　　2、自找伙伴交流自学认识的生字。

　　3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。

　　4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

　　（三）感情朗读，体会韵味

　　1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。

　　2、个别朗读，师生共同点评。

　　3、配上动作表演朗读。

　　4、利用插图背诵韵文。

　　（四）情景顿悟，运用题词

　　1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：

　　一个大，一个小，

　　一只黄牛，一头猫。

　　一边多，一边少，

　　一堆鸭子，一个鸟。

　　一个大，一个小，

　　一颗苹果一只枣。

　　一边多，一边少

　　一群杏子一粒桃。

　　2、让学生说说课后“我会说”。

　　3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。

　　（五）巩固生字，指导写字

　　1、利用“摘图”游戏来复习生字。

　　2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。

　　3、学生写字。

　　（六）作业：课外读背儿歌

　　一头牛，两匹马，

　　三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔，

　　七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车，

　　用错量词出笑话。

　　六：板书：（图片略）

　　大------------------------ 小

　　黄牛 猫

　　苹果 枣

　　多---------------------------------少

　　鸭子 鸟

　　杏子 桃

《比一比》教学设计 篇13

　　学习目标：

　　1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

　　2.掌握“多─少”、“大─小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　学习重难点：

　　重点：1. 认字、写字。2正确使用量词。3..通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　难点:1.使学生通过观察、比较，了解运用一些量词。

　　学习过程：

　　一、我会认读生字

　　1、我借助生字拼音把课文初读一遍。

　　2、我再把课文读一遍，还能把课文中的生字宝宝圈出来，然后给课文后“我会认”的生字注上拼音，并组两个词，再把生字生词读三遍。

　　（1）、读准字音

　　我发现（ ）是鼻音，（ ）这些生字是前鼻韵母，（ ）是后鼻韵母，（ ）是翘舌音，我还能把他们读准确。

　　（2）、记住生字

　　我用（ ）的方法记住了生字（ ）。我还能当小老师教大家读一遍。

　　二、我会读课文

　　1、我能把课文读得正确、流利。

　　2、我能根据词语在插图上找到相应的事物。

　　3、我学会了比较大----小、多----少，并能熟练的运用（用“大、小、多、少”说话）。

　　4、我理解量词“群、颗、堆”的意思，并能说一说含有它们的句子。

　　三、巧巧手，练习写字。

　　1、我能读一读要写的字，并组两个词语。

　　2、我还会用自己喜欢的词语说一句话。

　　3、我仔细观察了田字格的生字，发现（ ）要注意（ ），笔画“ ”叫（ ），偏旁“ ”叫（ ）

　　4、我能照样子描红，写生字。

　　5、我能在小组里和其他同学互相评价写好的生字，并把写得不好的字改写的更漂亮。

　　三、检测

　　1、字词（组词）。

　　牛（ ） 羊（ ） 小（ ） 少（ ）

　　2、我会使用反义词。用“大、小、多、少”填空。（每个只填一次）

　　今天，妈妈买了很多水果，西瓜最（ ） ，枣子比较（ ）。一个西瓜，一堆枣，枣（ ），西瓜（ ）。

　　3、课后“我会说”

　　（1）、看图带量词说一说

　　（2）、我会用量词说一说生活中认识的物品。

《比一比》教学设计 篇14

　　《比一比》教学反思

　　《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：

　　一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。” “小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。

　　二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

　　1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。

　　2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。

　　3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。

　　三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆 ”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。

　　四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。

　　五、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最后一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。

　　一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一致好评，但我还是认为自己存在一些不足之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。

　　《比一比》教学反思

　　我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了 王老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。

　　一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，这，也就是我这堂课把握不当之处，板书太多，不精，而且限制了学生的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于教师自己心中到底是以学生为主体还是以自己的教案预设为主体，答案肯定是要以学生为主体，我想只要真正在课堂上做到了这一点，在讲如何记字的时候问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”是很自然的事了。

　　二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。

　　三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读地连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。但在第二个读好词语、读出词语的情感时，自己的把握又不是很恰当了。我想这个应该是一个老师逐渐放手，然后小朋友逐渐自主学习的一个过程。最开始可以是由生体会到生表达，不准的话老师再示范，生再体会，再表达的一个过程，然后渐渐地一环比一环少，到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子，带着自己的情感读好这些词了。

　　四、课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易为难地传给了小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。王老师说的对，教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！

　　五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢……”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。

　　以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现能多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。

　　如有说的不对的地方，请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！谢谢！

《比一比》教学设计 篇15

　　教学目标：：

　　1、使学生认识本课的12个生字，会写生字“少”。认识一个新偏旁提土旁。

　　2、使学生能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，使学生能够掌握字词。激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

　　教学重难点：12生字的识记。

　　教学准备：生字卡片、相关课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想）

　　师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。

　　二、认识生字，读准词语

　　1、让学生用­“在欢迎我们”进行说话练习。

　　生：有小鸟在欢迎我们。（师点击出示小鸟及播放小鸟的声音……）

　　师：多漂亮的小鸟啊！谁来夸夸它吧!

　　生：小鸟真漂亮……

　　师：看到这么漂亮的小鸟老师也忍不住想来夸夸它了，行吗？

　　生：行

　　师：小鸟小鸟，你真漂亮！你的本领真高，可以飞得这么高……谁也来这样夸夸它？

　　生：小鸟小鸟，你的衣服真漂亮！

　　师：除了这么漂亮的小鸟还有谁在欢迎我们？

　　生：有黄牛在欢迎我们。（师点击出示黄牛及播放黄牛的声音……）

　　师：是啊，多么热情的黄牛啊！谁也来热情的和它打声招呼吧……

　　生1：黄牛，您好！（师：你真是个有礼貌的孩子。）

　　生2：黄牛，早上好！

　　师：你把黄牛的名字叫的真准确，你注意到了这个字是（黄）……

　　生(全班)：后鼻音。

　　师：让我们一起来叫叫它的名字。

　　师：还有谁在欢迎我们？

　　生：有小花猫在欢迎我们（师点击出示花猫及播放花猫的声音……）

　　师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！

　　生（齐）：花猫花猫。

　　师：再亲切的喊喊

　　生（齐）：花猫花猫。

　　师：现在小声的喊喊它！

　　生（齐，小声）：花猫花猫。

　　师：再大声的喊喊。

　　生（齐，大声）：花猫花猫。

　　师：这可爱的小花猫一定听到我们热情的呼叫声了。

　　师：你还听到谁在欢迎我们？

　　生：有鸭子在欢迎我们。

　　师：你说的真好，我发现你把这个字（子）念得很短很轻。因为它是……（轻声）

　　师：谁也来叫叫鸭子的名字？（指名读鸭子，指导正音）

　　师：好多的鸭子啊！我们一起数数吧！

　　生：1，2……

　　师：能不能想老师这样数：一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数）

　　师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）

　　师：有（生：红枣）

　　师：有（生：桃子）

　　师：还有（生：…………）。

　　师：这是什么？谁认识？

　　生1：杏子

　　师：你真棒，能借助拼音认识它。谁也认识？（生读杏子，师指导正音）

　　根据学生回答，相机出示词语。

　　师：（点击：图片消失）呀，美丽的小院不见了，词语朋友戴着拼音帽子出来见我们了，你能准确地喊出它们的名字吗？

　　生：能

　　师：那你们赶紧自己来叫叫它们的名字吧。(生自由读)

　　师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？

　　生：这里这里

　　师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？

　　生：认识。

　　师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读）

　　师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？

　　生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

　　师：你真聪明，小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。（边说边出示课题）比什么呢？比……

　　生：“多少”

　　师：现在就请你看着图画，仔细找找 ______多_____少。

　　生：鸭子多，桃子少

　　师：刚才你读的时候有没有发现这鸭子是动物，桃子是（生齐：水果），那能不能同类和同类进行比，谁来？

　　生1：鸭子多，小鸟少。

　　生2：………………

　　生3：………………

　　三、初读儿歌，认读生字

　　过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗？

　　生：想

　　师：那请小朋友赶紧翻开书本p90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。

　　师：谁会比黄牛和猫了！（指名学生读第一小节）（课件出示第一小节及相应的图片）

　　师：谁想来比比鸭子和小鸟的？

　　生1：………………

　　师：你真棒，这几个还没教过的生字你全都读对了。还有谁也想来比比它们。

　　生2：………………

　　师：谁还想来比比其他的？（课件出示第三小节及相应的图片）(生1读)

　　师：你们觉得他比得怎么样啊？谁也来试试？（生2读）

　　师：谁会比杏子和桃？

　　3、识字读儿歌。

　　师：我们这儿歌中，有6个生字宝宝要认识，可是它们长在一棵神奇的苹果树上，想来摘一摘吗？（出示课件：6个生字和苹果树）

　　生：想

　　师：谁有本事来摘走苹果。（生1读）

　　师：最后一个苹果生字上有一个我们要认识的偏旁“提土旁”

　　师：还要摘吗？

　　生：要 （指名读）

　　师：还有这么多小朋友想摘啊！那我们一起来吧，把这六个苹果都装进自己的口袋里。

　　生全班齐读

　　4、合作读儿歌。（打拍子）

　　师：认识了这六个生字啊信心你们比起来一定更流利了，不过要想把这首儿歌读的更好听，还有一个绝招呢——你可以加上打拍子来读。

　　师：看看老师是怎么做的。现在请小朋友们自己来试试看。（生自由读）

　　师：大家比得真起劲，看你们比得这么起劲老师也想来比，可以吗？

　　生：可以。

　　师：不过老师想请一位小朋友和老师合作来对着比。（请生a）老师比前面半句，你来比后面半句。

　　师：你们也想像老师这样来对着比一比吗？

　　生：想。

　　师：那现在就和你的同桌来这样对着比一比吧。（同桌合作比）

　　师：你们比得真有趣啊，我们全班来比一比吧。第一二组比前半句，第三四组比后半句。

　　（分组比，男女生对比。）

　　四、巩固识字

　　师：你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？

　　生：有

　　师：看是什么呢，噢，原来是“读准字，送水果”（ 出示课件）谁来？

　　五、指导书写，小结课堂

　　师：小主人真够意思，让我们小朋友大开眼界，长了知识。回去前，苹果树上有个生字宝宝想请小朋友顺便也带它回它的老家——田字格。看，它是谁呀？

　　生：少（出示课件少）

　　师：先来看看它的笔顺吧。（课件演示笔顺）

　　师：第二笔是……

　　生：点

　　师：它点在左边，我们叫它左点，那第三笔点点在右边，我们叫它……

　　生：右点

　　师：拿起你的手跟着这位老师一起来写吧。（课件演示笔顺。）

　　师：再来一次。

　　师：现在我们要“少”送回家，要想让“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？

　　生1：最后一笔撇的起笔在横中线上.

　　生2：左点要在横中线上。

　　生3：右点要在横中线的上面。

　　生4：竖要竖在竖中线上。

　　师：那现在就和老师一起把它送回家吧。（师范写）

　　师：现在请小朋友们把“少”字写两个。

《比一比》教学设计 篇16

　　吉林省松原市逸夫小学 包艳春

　　[教学过程]

　　一、巧借图画，认识生词。

　　师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？

　　生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。

　　师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？

　　生：房子。

　　师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）

　　二、联系实际，积累量词。

　　师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”

　　生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

　　出示课件，学生认读词语。

　　师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）

　　三、比较事物，学习韵文。

　　师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？

　　生：比谁大谁小，比谁多谁少。

　　师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。

　　生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。

　　出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

　　师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。

　　师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。

　　找同学读文，集体纠正读音。

　　老师领读，让学生注意读出节奏。

　　学生加上自己喜欢的动作读文。

　　四、发布信息，积累知识。

　　师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？

　　师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。

　　出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”

　　师：认真观察词语，说说你发现了什么？

　　生：许多字是反犬旁和鸟字旁。

　　师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。

　　五、课间休息，。

　　师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？

　　生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”

　　生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”

　　师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！

　　播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

　　师：听完这个故事，你们想说点什么？

　　生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

　　（七）书写生字。

　　师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？

　　生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。

　　师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。

　　学生动笔仿写每个字三遍。

　　师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。

　　（八）游戏识字扩词。

　　师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？

　　生：比谁认字又对又快。

　　师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。

　　学生快速认字，评选优胜组。

　　师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。

　　师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！

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《比一比》教学设计 篇17

　　平均数是统计中的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平。是小学数学的一个重要知识点。学习内容的设定体现数学与生活的联系，选取学生身边和社会生活中有趣的、富有挑战性的素材设置认知冲突：当两队人数不相等时，怎样比较才公平呢？不但激发起学生的学习兴趣和参与意识，而且让学生感受到学习平均数的必要性。学生凭着自己原有的经验和判断，发表自己的见解，把矛盾的情景呈现在学生面前，遵循了学生的学习心理，关注了学生的情感态度，让学生经历平均数知识的整个构建过程。

　　理解平均数概念也是本课一个重点，在寻求平均数的探究过程中，让学生在独立思考的基础上，充分交流想法，体会算法的多样性，引导学生从不同角度去思考问题，注重探究知识的条理性和层次性，提升学生的思维能力。这一环节运用多媒体演示，让学生直观清晰的理解了怎样通过移多补少取得平均数，并从中感受到平均数是表示一组数据的一般情况，并不表示一个实际存在的数量。

　　在学生认识并理解了平均数的算法的基础上，将知识还原到生活中，出示了三组生活中平均数，进一步加深了学生对平均数意义和作用的理解，感受到数学的价值，通过提问：“生活中你知道在什么情况下需要用到平均数吗？”增强应用数学的意识，体会数学与人类社会生活的密切联系。在为小熊解决实际问题的过程中，不但让学生找到解决问题的方法，还通过提问：“除了平均数外，还有什么其它因素会影响到下周进货量呢？”进而培养学生发散思维的良好习惯。

　　本课还存在不少问题，如对学生出现的情况预计不足，在第一次比两队人数一样的情况下，学生就出现了用比较平均数的方法分胜负，于是在这里花费了一些不必要的时间。在设计教学的过程中，要更好的注重教学问题的中心，要注重提炼知识的技能技巧，要关注和利用学生在学习活动中的心理。此外，教学机智不足，教学语言需要锤炼

《比一比》教学设计 篇18

　　解放小学 王琳

　　教学目标

　　1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

　　2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、 正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点

　　认识12个生字，会写4个生字。

　　课时划分：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、 认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。

　　2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、 正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点

　　识字和朗读韵文。

　　教具准备

　　相关课件、小黑板。

　　教学过程

　　一、启发谈话

　　师：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看，都有哪些动物来欢迎我们啦？

　　二、认识生字，读准词语

　　生：有小鸟在欢迎我们。

　　师：多么漂亮的小鸟，谁来夸夸它吧！

　　生：小鸟，你真漂亮！

　　师：你的“鸟”字读得真好，注意到了它是鼻音。一起读（两遍）。

　　师：除了漂亮的小鸟，还有谁在欢迎我们？

　　生：有黄牛在欢迎我们。

　　师：是啊，多么热情的黄牛啊，谁来热情地和黄牛打打招呼。

　　生1：黄牛，你好！

　　师：你真是一个有礼貌的孩子。

　　师：还有谁在欢迎我们？

　　生：有小花猫在欢迎我们。

　　师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！

　　生（齐）：花猫花猫。

　　师：你还听到谁在欢迎我们？

　　生：有鸭子在欢迎我们。

　　师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

　　师：热情的动物和水果们想与小朋友们交朋友，大家快认认，遇到不认识的字怎么办？借助拼音，自己试着拼一拼、读一读。

　　师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？

　　生：这里这里。（请三个小组开火车读词语。）

　　师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？

　　生：认识。

　　师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读）

　　师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？

　　生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

　　师：这些词语中有6个生字宝宝，我们在农家小院里认识，它们到其他地方去了，你们还认识吗？（出示6个生字）

　　生：认识。

　　师：我们一起来读一读。（字分别认偏旁、组词。）

　　三、

　　师：看到小朋友学的这么认真，小院里的动物和水果们邀请我们参加它们举行的比赛，让大家做一次裁判。（板书：比一比）

　　师（出示句子）：第一回合一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？

　　生：比大小。

　　师：大小是一组什么词？

　　生：反义词。

　　师：你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？

　　生：一头黄牛大，一只猫小。

　　师：黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。

　　师：第二回合的比赛一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？

　　生：比多少。

　　师：你们想想，多少是一组什么词？

　　生：反义词。

　　师：小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。

　　生：一群和一只。

　　师：很多只鸭子合在一起我们就叫一群。

　　师：第三回合的比赛又是比大小，一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？

　　生：一个苹果大，一颗枣小。

　　师：这句中的数量词小朋友能找出吗？

　　生：一个和一颗。

　　师：小朋友们真能干，这么快就找出来了。

　　师：最后一回合的比赛比多少，一堆杏子和一个桃子，哪边多哪边少？

　　生：一堆杏子多，一个桃子少。

　　师：你能找出这句中的数量词吗？

　　生：一堆和一个。

　　师：很多杏子堆在一起就用一堆来形容。

　　师：通过这场比赛我们知道了“大——小”、“多——少”是一组反义词，要准确的把大小、多少形容出来，我们就要使用量词。

　　四、读儿歌

　　师：有个小孩也和大家一样，一边比一边说，比着比着还编出一首非常好听的儿歌。想读一读吗？

　　生：想。

　　师：那请小朋友们翻开书90页，自己把儿歌读一遍。不会的字借助拼音读一读。

　　师：我们把儿歌一起读一遍。

　　五、小结

　　小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

　　板书设计：

　　比一比

　　大 黄牛 苹果

　　小 猫 枣

　　多 鸭子 杏子

　　少 小鸟 桃子

　　《比一比》教学设计2

　　解放小学 王琳

　　教学目标

　　1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

　　2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、 正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点

　　认识12个生字，会写4个生字。

　　课时划分：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、 认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。

　　2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

《比一比》教学设计 篇19

　　教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

　　设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。

　　教学目标:

　　1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

　　2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点:识字和写字。

　　教学难点:正确使用量词。

　　教学时数:2课时。

　　课前准备:课文挂图、生字词卡片。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、情境导入,激发兴趣

　　1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

　　2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?

　　坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)

　　3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)

　　二、看图识词,读说并举

　　1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

　　2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)

　　3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

　　4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

　　5.“开火车”读词语;齐读词语。

　　6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。

　　规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

　　过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。

　　三、图文对照,理解韵文

　　1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。

　　2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”

　　3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

　　4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

　　5.图文对照,理解韵文。

　　(1)文中谁和谁比,比什么?

　　(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。

　　__________比__________大,__________比__________小。

　　(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)

　　(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。

　　6.男女生对读韵文。

　　四、以说为主,拓展练习

　　1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

　　2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

　　3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?

　　4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短……)

　　5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

　　对比歌

　　一个大,一个小,一只老虎一只猫。

　　一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

　　一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

　　一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

　　一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

　　比一比,想一想,事物差异记得牢。

　　第二课时

　　一、复习识字儿歌

　　拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

　　二、复习词语

　　1.读词语和韵文,圈出生字。

　　2.出示生字卡片,认读生字。

　　三、识记生字

　　1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。

　　2.全班交流记字方法。

　　(1)熟字加笔画:小→少

　　(2)熟字相加:木+口→杏

　　君+羊→群

　　(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫

　　(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红

　　(5)熟字换部件:近→边

　　四、书写生字

　　1.看清字形,注意笔画、笔顺。

　　(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)

　　(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。

　　(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。

　　2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)

　　3.学生写字,教师指导。

　　学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

　　4.展评修改。

　　(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

　　(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

　　(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

　　(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

　　五、巩固练习。

　　1.读记生字词。

　　2.试背课文儿歌。

《比一比》教学设计 篇20

　　《比一比》教学反思

　　《比一比》是一年级上册识字（二）的第一课。课文分两部分。第一部分是8个词语，其中有4种动物名称和4种果实的名称。第二部分是韵文。

　　本课的教学重点是识字和写字。理解“一颗”的意思和写字是本课的教学难点。

　　根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的学习兴趣”这个专题，精心设计了教学环节，采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生们能够始终处于积极的状态，从而提高教学的质量。

　　教前反思：

　　根据低年级教学的重点，在设计教学环节时，我把重点放在识字和写字上。识字部分一共认识12个生字，词语中有6个，韵文中有6个。因此，词语中的字采用集中识字的方法，从看图片、借助拼音读词语，到去掉图片读词语，再到认识所学的6个字，由易到难，层次分明地识字环节，非常适合儿童的认知规律，最后再通过游戏的形式把字放回到词语中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到识字的乐趣。

　　韵文部分的识字采用随文识字的方法，通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。

　　写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反馈这几个教学环节。一共写了4个字。重点指导“羊、小”这两个字。

　　在设计教学环节时，我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解，学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆，因此，我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓”等等，很好的解决了这一教学难点。

　　教中、教后反思：

　　这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。

　　首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。整节课学生学习都非常主动。

　　第二，多种教学媒体的综合运用，充分调动了学生学习的积极性。精美的多媒体课件贯穿课堂，图片形象、生动，声音和谐、悦耳，给学生美的享受。实物展示非常直观，让学生一目了然。在学习“一个大，一个小。一个苹果一颗枣。”这两句话时，出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。传统的教学用具小黑板也是必不可少的，在指导学生写字时，教师在小黑板上示范生字的写法，让学生清楚地看到要写的字每一笔应该写在田字格的什么位置上，如何运笔以及字的笔顺等等。

　　通过试讲，我发现整节课教学容量比较大，因此在下一次的讲课中删去了看图介绍，当小导游和用“一边……一边……”说句子等教学环节。

　　这节课也存在着很多不足：

　　第一，教学容量过大，本课的学习目标完成了认识12个生字，读韵文，写4个生字，扩展说话这些内容，把两课时的教学内容在一课时之内全部讲了出来，学生学得太多，不容易消化。在今后的课时安排上应该合理把握好每一节课的教学容量，不能贪多。

　　第二，写字教学部分激发学生的学习兴趣显得不够。今后，还要在指导写字方面下功夫。比如，教师用形象、幽默的语言，指导学生写好笔画、掌握好字的结构。另外，还要多注重对学生的评价。

　　识字二第一课《比一比》的教学反思

　　前几天，去听几节课，发现低年级学生读书有一个通病：老师叫他们自由读，而小朋友们好像特别喜欢齐读。有时，上课老师拼命叫他们自己读自己读，可是读着读着，又变齐读了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他们，他们又“团结”在一起。

　　我所任教的这班孩子却喜欢“自由读”。他们多数人总喜欢表现自己，所以齐读对他们来说，是一种苛求了。怎么培养学生既能自由读，展现自己的个性，又能齐读，体现集体读的乐趣呢？我想从识字二第一课《比一比》入手吧。

　　这篇文章是一篇韵文，琅琅上口，诵读间传达出一种暖暖的情感。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……

　　韵文浅显易懂，节奏感强，非常适合儿童朗读。在个别读练习了n次以后，我想，“这锅菜”该起锅了吧？我就让孩子们齐读。唉，他们还是你读你的，我读我的。我仔细一听，有的读得慢，有的读得快，大多数学生根本没注意听别人怎么读，而是自顾自读着，读得还津津有味。我不忍心打断他们。等他们读完，我说：“同学们认真读，很好。我们读书，有时候可以自己一个人美美地读，有时候却要大家一起读。刚才老师要求大家一起读。你们说，该怎么读，才能读好呢？”学生很聪明，有的说：“大家要读得一样快。”有的说：“我总是读得很快，我要等等大家。”我笑了。我并不着急马上叫他们齐读，而是选择了先一组一组地读再全班齐读的方式。小朋友们积极性很高，大家都希望自己的小组能读得很好。在第一组读完以后，我特意对他们的小组齐读进行评价。然后鼓励其他组努力。当四个小组都有所进步以后，我就训练全班齐读。这下子，学生们读得比一开始的齐读好多了，全班学生的朗读似乎出自一个人之口，而且在我的引导下，读得兴趣盎然。看大家的兴致那么高，我就边读边拍起了节奏，学生们真是灵气，跟着节奏摇头晃脑地读起来，有的还能背诵！读着读着，我索性让他们背起来。哈哈，真是一举两得！

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