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牛津英语教案牛津英语教案详案介绍家庭成员

2024-03-11共人围观

简介牛津英语教案篇1　　一、教材分析：　　1、教材的地位及作用：　　这是牛津英语9A第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时—　　词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TVprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年的另一个方面来拓展话题的。　　2、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）　　德育目标：让学生尽一步的明确青少年的

牛津英语教案篇1

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　这是牛津英语9A第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时—

　　词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目TVprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年的另一个方面来拓展话题的。

　　2、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）

　　德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。

　　知识目标：

　　(1)学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）

　　(2)学习单词cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

　　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。

　　确立教学目标的依据：

　　1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基矗

　　2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　3、重点与难点：

　　重点：学习了解不同节目的特点。

　　难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法）

　　确立重点与难点的依据：

　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、教材处理：

　　根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　三、教学方法：

　　通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　四、教学手段：

　　主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序：

　　1、新课导入

　　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！---谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的

　　电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？

　　2、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。3、反复操练和巩固应用

　　为了调动学生的积极性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。

　　4、反馈练习

　　让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。

　　5、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。

　　6、展示板书

　　Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

　　Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

　　Ilike____because_________

　　Iprefer_____to______because_______.

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

牛津英语教案篇2

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: letters: nn , nose , oo , orange

　　language focus: learn the names and sounds of the letters “nn, oo”.

　　aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc .

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. sing songs and read rhymes.2. revision for the alphabets:1. (multi-media) ps: recite the alphabets.2. (letter cards)ps: read the letter cards in rising tone and falling tone. when they read the capital letters, they stand up. when they read the small letters, they sit down.以“读大写，起立：读小写，坐下”的形式，使学生机械性朗读的过程变得有趣，学生在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。ii. while-task procedure:content 1:letter: nn1. (multi-media)t: introduce the letter “nn”.1.以多媒体动画使“n,n”走进学生的视野，从而引出新授内容。2. ps: imitate the pronunciation .t: check.3. pa+pb: ask and answer in pairs.e.g. what letter is it?it's n.it's big n.(it's small n).4. t: show some word cards, such as ‘nurse’, ‘nice’, ‘nose’, ‘night’ and so on.t : ask individuals to think of more words which contain n /n/.e.g.: new … etc.2.通过限时抢答的形式开展这个活动，尽可能地调动学生的知识库存，活跃他们的思维。content 2 :letter: oo1. (multi-media)t: introduce the letter “oo”2. ps: imitate the pronunciation.t: check.3. pa->pb->pc : ask and answer in succession .e.g. it is o?yes, it is. it's big o.is it o?yes, it is. it's small o.4. (multi-media)ps: listen to the teacher's pronunciation and figure out the words with the same pronunciation /εu/.

　　cakebeegooldkitecatnoopeno

　　t: conclude that o is pronounced as /εu/.ps->p1 : look at the screen and read the words again.e.g. oo /εu/ nose…etc.学生通过听音辨别，将单词与字母连线，自己归纳出字母o不同与其他元音字母的发音。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。iii. post-task activity:1. do a quick response.ps: read the letter cards with music.2. build up the four letters “nn, oo” with body language.ps: practice in pairs or individually to show a letter.e.g. p1: look at me. i am np2+3: look at us. we're o.“用自己的身体搭出字母”，使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。iv. assignment:1.read the letter cards at home.2.listen to the text .

　　教案设计说明：

　　本课的教学内容主要是字母“nn, oo”本身的发音及单词nose, orange中o的发音。二年级的学生年龄尚小，注意力不容易集中，纯机械化的字母教学很容易使他们感到枯燥乏味，从而渐渐失去对英语学习的兴趣。所以，在教学中，我采用各种形式的操练活动，使学生“动起来”，在“动中学”，“学中用”，避免字母学习的过程枯燥化，机械化。我主要就以下几方面进行了实践，

　　在复习的环节里，学生以“读大写，起立；读小写，坐下。”的形式朗读字母卡片，在辨别字母大小写形式的同时，快速反应能力也得到了锻炼。这样的机械性朗读的过程无疑是很有趣的，学生们在念的过程中还时不时地笑出声来，看得出他们非常喜爱这样的学习方式。

　　在新授字母“nn, oo”的教学中，我先是使用多媒体特效引出新授字母，使字母活蹦乱跳地“走”进学生的视野。学生们对生动形象的字母感到既好奇又十分有趣，从而产生了学习的积极性。其次，学生不是等待灌满的“空罐子”，而是语言和思维的积极探索者，他们具备一定的观察能力和归纳能力。在本课中教授字母组合“oo”在单词中的发音时，我尽可能地放手让学生自己观察，总结出发音规律。学生通过听音辨别，总结出字母o在单词中的发音为/εu/。这一活动为学生们提供了主动探究、自主学习的空间。让他们积极参与并自己探索语言的意义和答案。

　　在复习巩固字母“nn, oo”的环节中，我请学生们“用自己的身体搭出字母”。使学生得以展开想象的翅膀，尽情展示自己的表演才能，同时以自己感性的体验，巩固了新知识。

　　字母教学是学生学习英语的过程中最重要的环节，为了使学生掌握好字母的字形和发音，从而为他们今后单词和语音的学习打好基础，教师应当尽可能地调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，增强他们的学习能力。

　　2b unit1 period 7（上海版牛津英语教案）来自第一范文网。

牛津英语教案篇3

　　一、总体目标

　　1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

　　2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

　　二、遵循原则

　　以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。

　　三、具体工作措施

　　加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究20xx和20xx年的考试说明，精选13和14年的中考题。

　　继续大练基本功，提高自己的教学能力。

　　实行课堂教学改革，创建新型教学模式。

　　走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。

　　指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　四、总体复习思路

　　1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的`训练;面向全体，面向基础。

　　2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

　　3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

　　五、具体复习内容

　　第一轮：

　　时间安排：3月1日----4月24日

　　主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。

　　阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。

　　具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。

　　具体时间安排：

　　3.2————3.20结束新课(Unit13-15)

　　3.23————4.24第一轮复习(全部课本1-5册)

　　4.27————5.31第二轮复习(专项复习)

　　6.1———6.13第三轮复习(模拟训练)

牛津英语教案篇4

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　teacher: li jun

　　book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: review the whole unit.

　　aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. ps: read a story.2. t: invite one or two groups to act the story out.ii. while-task procedure:1. review the letters:1. ps: recite a chant “abc, cba”.学生边拍手边背诵，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。2. have a competition: word –letter chain.t: càp1: c /k/ cake, n àp2: n /n/ nurse, dàpn…以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。2. review the sentences and words.1. (multi-media)t: what do you see?p1: i see a farm.t: yes, this is a big farm.ps: listen to the tape and guess what animal is on the farm.听力训练。通过听录音，猜谜语，帮助学生复习句型，并提高学生有意记忆的能力。2. (wall-chart)ps: work in groups. rearrange the letters and put them into word cards. then match the words with the barns.让学生体验自主的复习过程，在“看看、想想、拼拼、读读”的过程中，动手动脑复习词汇。3. (multi-media)ps: watch the snap-shots and tell the names of the animals quickly.e.g. i see a ...it’s … it can …it goes…请学生观看快速变换的图像，并以抢答的形式描述动物。这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们回忆本单元的旧知识。4. play a guessing game.ps: work in groups. choose one animal and compose a riddle. then read the riddle to the class. the others guess.e.g. this is a farm animal. it is … it can … it goes … what is it?让学生在猜谜游戏中进行语言交际，增长他们的参与意识和竞争意识。5. (multi-media, the pupils’ drawings)t: make a model. introduce the farm.ps: go around the classroom and introduce their farms to their good friends.e.g. p1: look, this is a farm. i see many animals on it. look! what do you see? p2: …p1: listen! what do you hear?p2: …学生离开座位，向好友介绍自己所画的农场。通过这一环节，让学生在课堂中“动起来”，从而体验语言交际的乐趣。iii. post-task activity:do exercise on the exercise- books.iv. assignment:1. recite the whole text.2. preview the next lesson. 3. listen to the tape.

　　教案设计说明：

　　本课为二年级下学期unit 1的复习课，我将复习过程分为两段：字母和词句。在复习字母的环节里，我采用了拍手诵读和接龙两种形式。首先，学生边拍手边背诵字母，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。其次，以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。

　　在复习词句的环节里，由于学生面对的是在前几教时中已经学过的内容，我在教法的选择上如果一昧地“炒冷饭”很容易使学生产生厌烦的情绪，影响他们主动性的发挥。所以，我根据复习课本身的特点，设计了各种各样的自主式活动，如：小组合作编谜语、将打乱的字母卡片拼成单词，并与挂图配对、学生离开座位展示自己画的农场等等。这些活动将课堂上的大部分时间还给了学生，让他们自己看一看、听一听、想一想、猜一猜、拼一拼、读一读、谈一谈，体验复习知识的乐趣。

　　复习是学生掌握知识的过程中非常重要的环节，教师应当采取各种手段，让学生充分感知，不断积累，这样才能使他们逐步掌握知识，增强学习能力。

牛津英语教案篇5

　　lesson plan

　　school:　penglai no.2 primary school

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animal

　　aims: 1. structures: draw the cow on the paper.

　　2.word: cow

　　3.function: using "draw … on the paper".

　　language focus: using imperatives to give simple instructions.

　　aids: pictures, realia

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation1. warming-upps: sing a song about animals.1. 通过歌曲,让学生对动物有初步的印象。2. 描述动物，为课文最后的综合练习打下基础。3.帮助学生辨别什么是野生动物，什么是农场里动物，丰富学生的知识，进一步激发他们学习的兴趣。2. questions and answerswhich animal do you like best? why?which animal do you have as a pet?do you like …?t: ask pupils to answer the questions.pn: answer.pa: ask questions.pb: answer.3. quick responsetigers, sheep, elephants, crocodiles, ducks, cows(show the pictures)ps: farm animals.ps: wild animals.ii.while-task procedurecontent 1: cow1. introduction:t: elicit ‘cow’ from the previous game. what’s this?2. imitation: cow1) t: ask pupils to follow.t-ps2) t: spell the word.pa-pb-pn通过机械性的仿说及拼读，使学生对所学单词基本掌握。3. activity: making sentences.t: say something about cows.ps: do pair work.4. rhyme:a cow and an oxcow, cow, a lovely cow,eat grass, make nice milk.ox, ox, a strong ox,eat grass, work the land.(show the picture about ‘ox’)t: distinguish the two words. make a rhyme about ‘cow and ox’.ps-pn通过学生喜爱且容易上口的儿歌，帮助学生分辨cow与ox，了解它们之间的区别，而且也让英语教学进一步与自然学科联系起来。content 2:draw the cow on the paper.1. introduction:(show a cow on the paper)t: where’s the cow?pc: on the paper.t: ask pupils to draw a cow on the paper.ps: draw.t: what are you doing? where’s the cow?通过学生一边动手一边回答问题，将两句原本学过的句子由学生自己组成新句型，以培养他们自主学习的能力。2. imitation:draw the cow on the paper.t: ask pupils to follow.pn: show their pictures and say the sentences.3. quick response: (show the picture)t: ask students to complete the sentence. draw the pencil …pg: complete the sentence with ‘on the paper’ in groups.t: show other pictures.pg: draw the ….pg: on the paper.用图片的形式，让学生进行新句型的操练，从机械操练上升到了有意义操练。4. game: guessing game(hand out some paper)pn: draw some pictures on the paper, and let other students guess.iii. post-task activity:1.talking about different cards.(give some paper to pupils)t: ask pupils to talk about what they can draw on the paper for different festivals.pg: work in groups.talking about birthday, new year, teacher’s day, etc. and introduce them.pa-pb-pn 为学生创设不同的情景，让他们通过所学的句型与实际生活相联系，以达到学用结合的目的。iv. assignmentdraw a picture on the paper and introduce the picture to your parents.

牛津英语教案篇6

　　一、教学目标：

　　1.语言知识目标：

　　1)学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

　　2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

　　3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

　　4)了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。

　　2.情感态度价值观目标：

　　人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：

　　1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

　　2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

　　2.教学难点：

　　1)阅读短文，获得相关的信息的能力。

　　2)理解并运用所学的词汇及表达方式。

　　三、教学过程

　　Step 1 Revision

　　Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

　　Problems and advice:

　　1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

　　Why don’t you go to sleep earlier this evening?

　　2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

　　Why don’t you go camping with your friends this weekend?

　　3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

　　Why not read some interesting books at home?

　　4. I have too many after-school classes.

　　Why don’t you talk about it with your parents?

　　5. I got into a fight with my best friend.

　　Why not call him up?

　　Role-play the conversation of 2d.

　　Step 2 Presentation the new words

　　1. relation n.关系;联系;交往

　　e.g. Their relation seemed quite close.他们的关系看起来很亲密。

　　2. argue v.争吵;争论

　　e.g. The couple began to argue about the child’s education.

　　那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。

　　3. proper adj.正确的;恰当的

　　e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

　　太晚了，去看朋友不合适。

　　4. nervous adj.焦虑的;担忧的

　　e.g. Don’t be nervous. It is just a small test.不要紧张。就是个小测试而已。

　　5. clear adj.清楚易懂的;晴朗的

　　e.g. The sun shone out of a clear sky.天空晴朗，阳光灿烂。

　　Step 3 Lead in

　　一、通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题：

　　1. Can you get on well with your family?

　　2. Are the relations between your parents good?

　　3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?

　　4. Who do you ask for help when you have problems?

　　…

　　Step 4 Reading

　　Work on 3a:

　　1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:

　　What’s Sad and Thirteen’s problem?

　　How does he feel at home?

　　方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

　　学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

　　2. Ss read the article again and fill in the chart.

　　学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。

　　3. Ss read the article again and fill in the blanks.

　　Work on 3b:

　　1.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。

　　2.学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。

　　3.让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。

　　S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.

　　S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.

牛津英语教案篇7

　　一、教学目标：

　　1.语言知识目标：

　　1)能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out

　　能掌握以下句型：

　　① —What’s wrong?

　　—I’m really tried because I studied until midnight last night.

　　② You could give him a ticket to a ball game.

　　③ I think you should ask your parents for some money.

　　④ Why don’t you talk to him about it?

　　2)能了解以下语法：

　　(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

　　(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

　　2.情感态度价值观目标：

　　培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：

　　1) Talk about the problems.

　　2) Learn the new language points.

　　2.教学难点：

　　能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

　　学会表达建议的一些方式。

　　三、教学过程

　　Step 1 Warming up

　　1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

　　T: What’s the matter/ What’s wrong?

　　S: He has too much homework to do.

　　T: Do he like to do it?

　　S1：No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes.

　　…

　　Step 2 Talking

　　1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice.

　　① I have to study too much so I don’t get enough sleep.

　　② I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

　　③ My parents don’t allow me to hang out with my friends.

　　④ I have too many after-school classes.

　　⑤ I got into a fight with my best friend.

　　Step 3 Listening

　　1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.

　　2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

　　3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.

　　Step 4 Pair work

　　1. Let Ss read the conversation in the box.

　　2. Use the information in 1a to make other conversations.

　　3. Let some pairs act out their conversations.

　　e.g. A: What’s wrong?

　　B: I’m really tied because I studied until midnight last night.

　　A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

　　4. Language points

　　1) allow v.允许;准许

　　allow sb. (not)to do sth. (不)允许某人做某事

　　e.g. My parents don’t allow me to stay up late.我父母不允许我熬夜。

　　Mr. Smith allowed Mike to drive there.史密斯先生允许迈克开车去那里。

　　2) wrong adj.错误的;不对的

　　= not right

　　e.g. Some words on the advertisement are wrong.广告上的一些字错了。

　　Step 5 Listening

　　Work on 2a:

　　T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

　　1. Let Ss read the sentences in 2a.

　　2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the blank.

　　3. Play the recording again to check the answers.

　　Work on 2b:

　　1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

　　2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

　　3. Play the recording again to check the answers.

　　Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

　　Exercise:

　　Listen again. Fill in the blanks.

　　Boy 2 had a ______ with his best friend. He could ______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him ____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to him so that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house but he doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but he doesn’t want to wait that long.

　　Step 6 Pair work

　　1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

　　2. Let one pair to read out their conversation first.

　　3. e.g. A: What’s the matter, Peter?

　　B: I had a fight with my best friend. What should I do?

　　A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.

　　B: But I don’t want to talk about it on the phone.

　　4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

　　Step 7 Role-play

　　1. Ss read the conversations and try to understand the meaning.

　　2. Read the conversation after the teacher.

　　3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.

　　4. Explain some new words and main points in the conversation.

　　(1) guess

　　e.g. Let us guess the height of the building.让我们来猜一下这个建筑物的高度。

　　(2) big deal, deal

　　big deal是英语中的一个固定搭配，表示“重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

　　e.g. There's a soccer game on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal.今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

　　It’s a big deal, David, bigger than you know.

　　这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

　　What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

　　有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

　　(3) work out

　　work out解决(问题);算出

　　e.g. Mike worked out the difficult problem by himself.

　　迈克自己算出了那道难题。

　　Is it possible to work out the problem?有可能解决这个问题吗?

　　Homework:

　　Write three conversations about your problems and your friends’ suggestions.

　　A: I have too many after-school classes.

　　What could I do?

　　B: You could …

牛津英语教案篇8

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: on the farm story(2) let’s enjoy

　　aims: !.structures: i’ve got… it goes…it has got…

　　2.function: using formulaic expressions to indicate what noises.

　　language focus: using formulaic expressions to indicate possessions.

　　aids: pictures, cassette player, computer.

　　procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warmer(a song and the students’ presentations)(tape and a farm picture on the screen)sing a song:old macdonald has a farman english corner in the classroom: talk about the animals on the farm.(students may go around the class and talk with their friends.)eg:p1:hello, paul, look at this animal. it is a cow. it goes moo moo.通过歌曲活跃气氛，让学生走进农场，感受气氛，同时展示和巩固学生已学知识。2. questions & answerswhat do you hear on the farm? (tape)ask and answer:teacher plays the cassette about the sounds of the animals. students do pair work.pa:ask the partner to answer the question.pb: answer.3. spelling：hen, chick, duck, cow, sheep, pig(words)ps: spell the words.t-pa-pb-pcii.while-task procedure:1.introduction:(computer)show the whole story .t: retell the story and ask the questions:e.g. what does the farmer say?present the sentence: it has got…整体感知故事内容，通过多媒体展示，直观、形象、生动。学生选择自己喜欢的动物编故事，提高兴趣，发展能力。2.imitation:ps: students try to read after the tape and retell the story. 3.substitution (show the different pictures of the animals on the screen)students choose and create a new story in groups.iii. post-task activity:1.a game: find out the more animal sounds on the farm:expand the student’s imagination and their abilities.e.g.: i’ve got a sheep. it goes ba ba. i’ve got a frog. it goes glug glug. 学生寻找其他动物的声音，发挥学生的想象能力，新旧知识和课内外知识有机结合，同时为学生提供自主发展的空间2.a competition: who is the best story-teller students tell the story to class, and judge.the title of the story: the sounds of the farm animals.v. assignment:tell a new story about the farm animals to parents .巩固课堂学习内容，延伸课堂知识。

　　教案设计说明：

　　1.多媒体的运用在导入新授知识中起了很好的作用，它直观的展示了教学的重点部分，同时为学生开展之后的英语活动起起到铺垫的作用，如post-task activity中的编故事，学生因为有了先前的铺垫，在之后学习中显得容易和轻松。

　　2.注重前后知识的衔接。知识在于积累，在这个内容之前，牛津教材2b中曾经出现过一些农场的动物，在教学环节中设计了一个编故事的内容，促使学生进行思考，帮助学生回忆已学知识，同时呈现出他们已有的知识，使知识的雪球越滚越大，体现教材特色。

　　3. 在各种游戏活动中培养学生学习英语的兴趣，发展情感，在不知不觉中提高了学生的英语能力，比如说post-task activity中设计让学生说出更多的动物的声音，学生结合自己的生活经验，肯定有很多意想不到的答案，教师及时点评，学生的收获将会更多，同时，游戏也使学生有了合作和竞争的意识。

牛津英语教案篇9

　　一、教学目标：

　　1.语言知识目标：

　　1)学习掌握下列词汇：copy, return

　　2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。

　　3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

　　4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

　　2.情感态度价值观目标：

　　让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

　　二、教学重难点言

　　1.教学重点：

　　1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

　　2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

　　2.教学难点：

　　1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。

　　2)练习运用所学的句型。

　　三、教学过程

　　Step 1 Warming- up and revision

　　1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

　　make sth. clear (同义词) ___________

　　talk (同义词) _______________

　　not allow (同义词) ______________

　　worried (同义词) ______________

　　get along with (同义词) ____________

　　communicate (名词)_____________

　　old (比较级) _______________

　　2. Check the homework.

　　3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)

　　1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

　　His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

　　2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

牛津英语教案篇10

　　名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。

　　阶段目标：

　　熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。

　　具体思路：

　　这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。

　　重点语法内容举例：

　　比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。

　　复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。

　　如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。

　　复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语序;时态引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略

　　由从属连词whether, if引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me等后。

　　由连接代词Who, whom, whose, which, what和连接where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。

　　B.语序：陈述句语序即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.

　　主句用过去时，从句用与过去相关的时态。(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。第三轮：

牛津英语教案篇11

　　lesson plan

　　school: penglai no.2 primary school

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animal

　　aims: 1. structures: draw the duck on the ground.

　　2.words: duck, chick

　　3. function: using "draw ?on the ?.

　　language focus: using imperatives to give simple instructions.

　　aids: computer, radio, pictures

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-taskpreparation1. warming-upps: say a chant about animals.1. 通过学生喜爱的节奏小诗,调动学生学习的积极性,并对多种动物进行复习。2.让学生通过记忆来描述他们所看到的动物, 以起到巩固复习作用，同时,也能起到培养学生的观察能力的作用。2. questions and answerswhat do you see?(computer)t: show some animals and ask students to remember what they see.pn: i see a cow. (etc.)3. quick responset: put the animals on the paper.pn: draw the ?on the paper.ii. while-task procedurecontent 1: ground1. introduction:t: put the cat on the ground. draw the cat on the ground.1. 学生通过机械的朗读及拼读，对所学单词基本掌握。2. 通过ground 与playground的区别及联系，以拓展学生的知识面。2. imitation: ground playground1) t: ask pupils to follow.t-ps1) t: spell the word.pa-pb-pn3. activity: making sentences.t: ask pupils to say what they can do on the ground?pa-pb-pn4. rhyme:draw, draw, draw on the ground. play, play, play on the ground. clean, clean, clean the ground, we are on the ground.(from the previous exercise)t: say a rhyme about what we can do on the ground.ps-pa-pbt: make a new rhyme like the first one.pg:the pupils make a new rhyme in groups .pn: say the rhymes. 在能熟练运用句型的基础上，让学生拓展思维，考虑在地面上还能做些什么，并以此编成小诗，以加深学生的记忆。content 2: duck1. introduction:(radio)t: let the pupils listen to the sound. what抯 it?2. imitation: duck1) t: ask pupils to follow. t-ps2) t: change their voices to mime the sound of ducks.pn: duck, duck, quack, quack.3) t: spell the word. pa-pb-pn学生通过机械性的朗读及拼读，对所学单词基本掌握。3. activity: show the growth of the duck. (computer)t: draw the egg.ps: draw the egg and say about it.t: draw the duckling.ps: draw the duckling and say about it.ps: the pupils work in pairs to say the growth of the duck and draw them.让学生初步认识鸭子的成长，将自然课的知识与英语课结合起来，来拓展学生的知识面，并对句型进行进一步的巩固。content 3: chick1. introduction:(computer)t: show the body of the animal. is it a duck?利用多媒体，让学生猜猜是什么动物，增加教学的趣味性。2. imitation: chick1) t: ask pupils to follow. t-ps2) t: spell the word.3. activity: show the family of chicks.chick, hen, cockpg: the pupils work in groups. choose the characters and act out the family of chicks. tell the class what they can do.让学生来扮演小鸡的一家，为他们的自主学习提供空间，并对他们的口头表达提出一定的要求。iii. post-task activity:1.quick response.t: have the students make sentences in succession.ps: write abc on the book, etc.1. 培养学生自己组织句型的能力。2. 通过学生之间合作的方式，美化图片，既能复习句型，又能将新知进行活用，同时也能注意培养学生的审美观。2. decorate sam抯 picture. ( hand out different pictures)group work.t: ask pupils to add something on sam抯 picture.ps: draw some pictures and describe it.pa-pb: make a report.iv. assignmentcopy the words.

　　2b unit1 period 2（上海版牛津英语教案）来自第一范文网。

牛津英语教案篇12

　　lesson plan

　　school: no1. primary school, huangpu district

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: 1. structures: what do you see? i see….

　　2. word: hen

　　3. function: asking ‘wh-’ questions to find out specific information

　　language focus: using present tense to express the thing people see

　　aids: computer, pictures

　　procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-task preparation1. warming-upps: sing a songold mcdonald has a farm通过歌曲复习单词，为以后的学习做铺垫。2. questions and answershow many (chicks) are there? what animals do you like?(computer)t: ask pupils to answer the questions.pn: answer.通过复习单词的复数形式，为以后的句型操练做准备。ⅱ.while-task procedurecontent 1: i see…1. introduction:(computer)t: introduce the farm to pupils.利用电脑媒体的动感画面引出新授句子，直观形象。2. imitation:i see…1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to look at the screen and say the sentences.通过游戏的方式让学生操练句子，激发学生学习兴趣。让学生随着画面上动物数量的增多练习i see…的复数表达，提高练习效率。3.guessing game: what do you see?(computer)t: ask pupils to look at one small part of an animal and guess.pn: answer.4. questions and answers:how many (chicks) do you see?(computer)t: ask pupils to look at the increasing animals and answer the questions.ps: answer.5. conclusion:the usage of the new sentence.pa: say something about the farm.content 2: hen1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.要求学生在画面中找出母鸡，并用句子i see a hen (on)…使学生在操练新学句子的基础上拓展语言。2. imitation:hen1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to spell the word.3. singing a song:ten fat hens(computer)t: ask pupils to sing the song after the tape.ps: sing together.3. activity:find out the hens.(a picture)pg: the pupils work in groups. try to find out all the hens in the picture.content 3:what do you see?1. introduction:(computer)t: introduce the sentence to pupils.让学生在自由活动中相互交流，体现学生之间的互动原则。2. imitation:what do you see?1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme:1)t: point to the picture and say the rhyme. ps: clap hands and follow the teacher.2)t: ask pupils to make new rhymes in groups. pg: do group work.4. activity:t: ask pupils to draw pictures on the palm. then let them walk around the classroom and ask their classmates what they see.pa-pb-pcⅲ.post-task activitytalking about the pictures.(pictures)t: ask pupils to work in pairs. choose one picture and describe it.pa-pb出示多种学生所熟悉的场景，让他们自由选择，相互合作进行交流。ⅳ. assignment1. copy the new words.2. let them tell their parents what they see at school.

　　2b unit1 period 3（上海版牛津英语教案）来自第一范文网。

牛津英语教案篇13

　　lesson plan

　　school: no1. primary school, huangpu district

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: 1. structures: what do you hear? i hear?

　　2. words: sheep, pig

　　3. function: asking ?wh-? questions to find out specific information

　　language focus: using present tense to express the thing people hear

　　aids: computer, pictures

　　procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-taskpreparation1. warming-up( a picture)t: ask pupils to say a rhyme.ps: say the rhyme.通过儿歌帮助学生回忆所学内容，为以后的学习做准备。2. questions and answers:what do you see? ( a picture)t: ask pupils to tell what they see in the picture and try to describe it.pn: answer.ⅱ.while-task procedurecontent 1:i hear?o:p>1. introduction:(computer)t: introduce the new sentence to pupils.通过媒体，让学生先听声音，后出示画面，使学生立即理解所学语言的含义。运用生动的画面调动学生学习的积极性。2. imitation:i hear?o:p>1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to change their voices and say the sentence.3. substitution:(computer)t: let pupils listen and say the sentences.ps: say the sentences.4. guessing game:how many 卍o you hear?t: ask several pupils to act as different animals and make sounds. let one pupil listen and guess how many animals he/she hears.pa-ps1.让学生通过听音猜出动物的数量这一游戏，操练i hear?的复数表达方式，有趣的游戏，能提高学生的兴趣。2.利用情景进行教学。丰富的背景声音，让学生体验农场的热闹氛围，而随着答案的揭示，各种动物出现在画面上，让学生仿佛置身于农场之中。5. conclusion:the usage of the new sentence.(computer)t: let pupils listen and answer what they hear on the farm.pncontent 2:sheep1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.通过儿歌即操练所学单词，又帮助学生掌握sheep这个单词特殊的复数形式。2. imitation: sheep1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to act as sheep and say.3. saying a rhyme:(computer)t: ask pupils say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.4. guessing game: where is the sheep?(computer)t: let pupils listen and guess where the sheep is.pn: answer.content 3:pig1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.让学生通过听猪儿的不同的声音，猜猜它们在干什么。激发他们的想象能力，提高他们的语言表达。2. imitation: pig1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to act as pigs and say.3. guessing game:(computer)t: ask pupils to listen to the different sounds and let them discuss in groups what the pig is doing.pn: answer.content 4:what do you hear?1.introduction:t: introduce the new sentence to pupils.让学生通过自由的交流，巩固所学语言，提高操练的效益。2. imitation:what do you hear?1) t: ask pupils to follow. t-ps2)t : ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme:1)t: ask pupils to say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.2)t: ask pupils to work in groups and make new rhymes.pg: say rhymes.4. activity: what do you hear?t: ask pupils to walk around the classroom , make different animals sounds and ask their classmates what they hear.ⅲ. post-task activitymaking dialogues:t: ask pupils to make a short dialogue in pairs.pa-pb充分培养学生语言的重组能力，使新旧语言得到融会贯通。以学生为本，对于不同学习能力的学生提出不同的要求。ⅳ.assignment1. copy the words.2. let them say what they hear on the way home.让学生通过书面进一步巩固语言。

　　教案设计说明：

　　这堂课的教学内容比上一堂课多了一个单词。这是因为学生在学会了what do you see? i see?这组句子的基础上再学习 what do you hear? i hear?时已无太大的困难，所以安排了比前一堂课较多的学习内容。

　　在设计这篇教案时，我创设了丰富的情景，让学生在有声有色的环境中学习目标语言。在教学单词 ?句型?what do you hear? i hear厰时，我通过多媒体创设了农场热闹的情景，到处是动物，到处充满了动物的叫声。喧嚣的景象，让学生仿佛置身于现实。使语言的学习变得更为自然。

　　在操练语言时，我通过儿歌、谜语结合小组，两两及全班的活动形式，以求扩大学生的操练范围和练习密度。其中，让学生通过听小猪的不同的叫声，让他们发挥想象力，猜猜小猪们在干什么。极大调动了学生的学习热情。而当小猪可爱的画面出现在屏幕上时，他们更是兴奋不已。

　　在最后的巩固操练中，我创设情景，给学生自由组合的权力，让他们施展各自的能力，结合旧知进行综合操练。对于不同学习能力的学生，我提出了不同的要求，以学生发展为本，让每位学生都得到不同程度的提高。

　　2b unit1 period 4（上海版牛津英语教案）来自第一范文网。

牛津英语教案篇14

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: on the farm story(1) let’s enjoy

　　aims: 1.structure: i’ve got…it goes…

　　2.function: using formulaic expressions to indicate what noises.

　　language focus: using formulaic expressions to indicate possessions.

　　aids: pictures, toys, cassette player.

　　procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warmer(pictures&tape)ps: listen, try to remember what they hear on the farm.teacher plays the cassette. students hear the sound and speak out.e.g.: i hear a pig. 通过看、听等感官的运用，刺激学生的各种感官，引起学生对学习内容的兴趣。同时也加深学生对已学知识理解.为新授打好基础。2. questions & answerswhat do you see on the farm? what do you hear on the farm? ask and answer:show the picture of the farm animals.pa:ask the partner to answer the question.pb: answer. e.g.p1:what can you hear on the farm?p2:i can hear a cow.3. spellinghen, chick, duck, cow, sheep, pig(words)ps: spell the words.t-pa-pb-pcii.while-task procedure:1.introduction:(pictures and the noises)ps: take out the pictures and talk their own pictures.eg: this is a pig. it is big and fat. it has two big ears and a fat body. i like it.借助图片介绍自己喜爱的农场动物，同时通过模仿动物的声音，让学生在表演中感知英语，从而熟悉了新句型的基本结构和表达方式。2.imitation:listen to the tape. read after the tape of the picture 1& picture2.ask students to imitate the animals’ sounds and actions. hold up a toy animal and say, ‘i’ve got a … it goes…’3.quick response: (listen and act)t:show the picture of a farm animal and say the sentence.ps: act this animal.e.g.: t: this is a pig.ps: it goes oink oink.4. a game: a guessing gamethe pupils work in pairs. one of the pair sees the picture, he/she mime the sound of this animal, the other one should guess what animal it is. iii. post-task activity:1. try to sing a song:old macdonald’s has a farm为学生提供自主学习的空间，尝试使用所学语言进行口头表达。游戏活动也增进了学生学习英语的热情。2.a game: find your friends.moo, moo, i have got a cow. what have you got?take one of the farm animals. the student may go around the classroom and mime the sounds. stay together as friends if they have the same pictures.v. assignment:talk about the farm animals.student may introduce the animals to their family. even play the games with them.巩固课堂学习内容，更完整地介绍动物。