高一地理必考必修一知识点总结 高一地理必考知识点

高一地理必考必修一知识点总结 篇1

　　常见的天气系统

　　（1)锋面系统—冷锋和暖锋(图2.19，2.20)

　　冷锋暖锋

　　概念冷气团主动向暖气团移动暖气团主动向冷气团移动

　　天气特征过境前单一气团控制，天气晴朗单一气团控制，低温晴朗

　　过境时阴天、雨雪、刮风、降温连续性降水

　　过境后气压升高，气温下降，天气晴朗气温上升，气压下降，天气转好

　　降水的分布降水一般出现在锋后降水一般出现在锋前

　　大气举例北方夏季暴雨，冬春季大风，寒潮，沙尘暴

　　（2)低压、高压系统—气旋和反气旋(以北半球为例，图2.21)

　　气旋反气旋

　　气压低气压(中心低，四周高)高气压(中心高，四周低)

　　水平运动四周向中心辐合(北逆南顺)中心向四周辐散(北顺南逆)

　　垂直运动上升下沉

　　天气多阴雨天气多晴朗、干燥天气

　　举例台风长江流域的伏旱，北方“秋高气爽”天气

高一地理必考必修一知识点总结 篇2

　　一、地球内部

　　1、地壳

　　(1)分层

　　A硅铝层：以氧、硅、铝为主，钠、钾较多

　　B硅镁层：以氧、硅、铝为主，镁铁钙增多

　　(2)结构特征

　　地壳厚度不均和硅铝层不连续分布

　　2、地幔

　　3、地核

　　二、岩石圈

　　1、范围

　　2、组成

　　岩浆岩：花岗岩、玄武岩

　　沉积岩：石灰岩、页岩、砂岩

　　变质岩：大理岩、板岩、石英岩

　　三、地质作用

　　1、内力作用

　　(1)类型：变质作用、地壳运动、岩浆活动

　　(2)地质构造：褶皱：背斜和向斜;断层：

　　2、外力作用

　　风化、侵蚀、搬运、堆积、重力、化学作用

高一地理必考必修一知识点总结 篇3

　　自然地理环境的整体性与差异性

　　1.自然地理环境的整体性

　　(1)地理要素间进行着物质与能量的交换自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理环境圈层相互联系和相互作用组成的`有机整体。

　　(2)要素间相互作用产生新功能生产功能和平衡功能

　　(3)自然地理环境具有统一的演化过程某一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。

　　2.自然地理环境的差异性

　　(1)由赤道到两极的地域分异规律热量为基础，呈纬向带状分布。

　　(2)从沿海向内陆的地域分异规律水分为基础,呈经向带状分布。垂直分异规律，水热状况在垂直方向上的变化。影响山地垂直带谱的因素：①山地所处的纬度;②山地的海拔;③阳坡、阴坡;④迎风、背风坡。影响雪线高低的因素(雪线是指冰雪存在的下限的海拔高度)：一是0℃等温线的海拔;二是降水量的大小非地带性因素：海陆分布、地形起伏、洋流影响等。例如我国西北地方的绿洲。

高一地理必考必修一知识点总结 篇4

　　1、判断依据：第一步，根据最冷月、最热月判断南北半球

　　若最冷月为1月、最热月7月，则该地处在北半球;

　　若最冷月为7月、最热月1月，则该地处在南半球

　　第二步，确定最冷月的温度值范围，即>15

　　第三步，判断降水的季节分配类型，年雨型(>20xx)

　　2、位置：

　　纬度位置：大致在南北纬10度之间

　　海陆位置：主要分布在非洲的刚果盆地，南美的亚马孙流域，亚洲印度尼西亚群岛等。

　　3、气候特点(特征)：常年高温多雨。

　　4、气候形成原因：终年受到赤道低气压带控制，盛行上升气流，多对流雨。

　　5、该气候条件下所形成的陆地自然带：热带雨林带

　　该气候条件下所分布的植被类型：热带雨林

　　该气候条件下所分布的典型动物：猩猩、河马

　　该气候条件下所形成的典型土壤：砖红壤

　　6、该气候区内分布的城市：新加坡的首都新加坡，印度尼西亚的首都雅加达，旅游城市万隆、马来西亚的首都吉隆坡、尼日利亚的首都都拉各斯，民主刚果首都金沙萨、古巴首都哈瓦那，巴拿马的首都巴拿马，厄瓜多尔的首都基多。秘鲁城市伊基托斯

　　7、该气候区内的农业活动情况：随时播种随时收获，以热带经济作物为主

高一地理必考必修一知识点总结 篇5

　　地球运动的基本形式：公转和自转

　　绕转中心太阳地轴

　　方向自西向东(北天极上空看逆时针)自西向东(北极上空看逆时针，南极上空相反)

　　周期恒星年(365天6时9分10秒)恒星日(23时56分4秒)

　　角速度平均1/日近日点(1月初)快

　　远日点(7月初)快各地相等，每小时15(两极除外)

　　线速度平均30千米/小时从赤道向两极递减,赤道1670KM小时,两极为0.

　　地球自转和公转的关系：

　　(1)黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前是2326'

　　(2)太阳直射点在南北回归线之间的移动

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　　1、地震

　　（1）我国地震的基本特点：分布范围广；频率高，强度大；震源浅，危害大。

　　（2）我国地震多发的原因：处于地壳活跃地带

　　2、泥石流和滑坡灾害

　　（1）泥石流：定义：由暴雨、冰雪融水等水源激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流。

　　（2）类型：

　　①暴雨泥石流：西部和半湿润、半干旱气候过渡带

　　②冰川泥石流：102°E以西的高原

　　（3）泥石流发生的条件：

　　①地形：坡陡谷深的山区

　　②岩石：破碎，松散碎屑物质多

　　③植被：缺乏，山坡表层缺少保护

　　④气候：暴雨或连续性降雨或冰雪融水汇集

　　（4）泥石流分布地区：

　　以燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山一线为界；以西：呈带状或片状；以东：呈零星分布

　　（5）滑坡

　　①定义：是斜坡上的岩体或土体，在重力的作用下，沿一定的滑动面整体下滑的现象。

　　②我国滑坡的分布：

　　空间分布：以大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山为界；东部：稀疏；西部：密集

高一地理必考必修一知识点总结 篇7

　　地表形态的塑造

　　1。营造地表形态的力量

　　（1）内力作用能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。内力作用主要表现形式为地壳运动、岩浆活动和变质作用，结果使地表变得高低不平。地壳运动的基本形式及其对地貌的影响以水平运动为主，垂直运动为辅水平运动，形成褶皱山系，如裂谷和海洋（东非大裂谷，大西洋的形成）垂直运动，引起地表高低不平和海陆变迁

　　（2）外力作用能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。外力作用对地表的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和堆积四种方式，结果使地表趋向平坦。

　　（3）岩石圈的物质循环岩浆→岩浆岩：在岩浆活动过程中伴随侵入作用和喷出作用，岩浆冷却凝固而形成已经形成的岩石→沉积岩：在地表外力的风化、侵蚀、搬运、沉积后，经固结成岩作用形成已经形成的岩石→变质岩：经变质作用形成已经形成的岩石→岩浆：在地壳深处或地壳以下（地幔深处）被高温熔化成为新的岩浆。

　　2。山地的形成

　　（1）褶皱山、断块山和火山a）褶皱山褶皱：岩层的一系列波状弯曲。形成的原因：地壳运动、内力作用。背斜，一般是岩层向上拱起，成为山岭，不少背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地向斜，一般是岩层向下弯曲，成为谷地，不少向斜受挤压不易被侵蚀成为山岭b）断块山断层：岩层断裂后发生明显位移，形成的原因：地壳运动，压力、张力作用。上升岩体形成地垒，如我国的华山、庐山、泰山。下降岩体形成地堑，如我国的渭河谷地、吐鲁番盆地。断层处往往形成沟谷、河流，原因断层处岩石破碎，易受侵蚀作用。c）火山岩浆沿地壳的线状裂隙流出，形成熔岩高原；岩浆沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。

　　（2）山地对交通运输的影响，修建成本高，工程难度大。a）运输线路结构：以公路为主，铁路为辅。b）线路分布格局：山间盆地和河谷地带。c）线路延伸方向：迂回前进，线路弯曲程度和总长度一般大于相应的平原和丘陵地区。

　　3。河流地貌的发育

　　（1）河流侵蚀地貌与堆积地貌a）河流侵蚀地貌：溯源侵蚀，下蚀，侧蚀。（以河谷为例）b）河流堆积地貌：洪积—冲积平原（山前），河漫滩平原（中下游），三角洲（河口）。（以冲积平原为例）

　　（2）河流地貌对聚落分布的影响河流的冲积平原为聚落分布提供了有利的条件：a）充足的生产、生活用水b）便捷的对外联系和运输c）因地势低平，土壤肥沃，利于耕作，提供了丰富的农副产品。

高一地理必考必修一知识点总结 篇8

　　知识摘要

　　1、地球内部三大圈层，岩石圈的结构，地壳结构的特点。

　　2、岩石圈的组成及三大岩类，岩石圈的物质循环及三大岩类之间的关系。

　　3、内外力作用的能量来源及表现；地壳运动与地质构造；理解地壳运动及流水、风力作用对地貌的影响

　　知识结构

　　一、地球内部

　　1、地壳

　　（1）分层

　　A硅铝层：以氧、硅、铝为主，钠、钾较多

　　B硅镁层：以氧、硅、铝为主，镁铁钙增多

　　（2）结构特征

　　地壳厚度不均和硅铝层不连续分布

　　2、地幔

　　3、地核

　　二、岩石圈

　　1、范围

　　2、组成

　　岩浆岩：花岗岩、玄武岩

　　沉积岩：石灰岩、页岩、砂岩

　　变质岩：大理岩、板岩、石英岩

　　三、地质作用

　　1、内力作用

　　（1）类型：变质作用、地壳运动、岩浆活动

　　（2）地质构造：褶皱：背斜和向斜；断层：

　　2、外力作用

　　风化、侵蚀、搬运、堆积、重力、化学作用

高一地理必考必修一知识点总结 篇9

　　我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢?在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。

　　一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。

　　好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真切有用。

　　二、设计好每一节课的`引言

　　在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。

　　在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢?”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。

　　三、灵活运用各种趣味语言。

　　语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。

　　1、谚语的妙用：

　　谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。

　　2、巧借古诗文教学

　　把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。

　　3、歌曲的借用

　　在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。

　　除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”因此很自然地把季风引进来讲了。

　　四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣

　　学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。

　　五、不拘一格

　　为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了老师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。

　　课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的发展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，趣味无穷。

高一地理必考必修一知识点总结 篇10

　　一、认真备课

　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生潜力的培养，把传受知识、技能和发展智力、潜力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　二、增强上课技能，提高教学质量

　　做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快。

　　三、用心认真参加群众备课活动

　　在每半月定期参加教研组活动，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在主要章节的学习上用心征求其他老师的意见，学习他的方法，优点，克服自己的不足，改善工作。

　　四、用心参加温州市地理教育学院组织的各种教研活动在教研中我学到了新课程实施的好处，方法等取得了较好的成绩

　　本学期我担任高一年级5个班的教学任务，期中考试成绩所任教班级平均分，及格率，优秀率取得了较大的进步。

　　五、主要经验和教训

　　1、教学中注重方法的传授

　　地理概念和规律是地理知识的核心资料，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括潜力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养潜力方面的作用。但是，知识的理解、潜力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　2、教学中应注意与学生生活实际联系

　　帮忙学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生明白地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

　　3、培养

　　学生应用地理知识解决简单问题的潜力

　　应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、决定。

　　4、考核不是仅停留在成绩上在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价。

　　六、存在问题及改善方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时资料讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

　　2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

　　3、重视地理概念和规律的教学方法

　　4、重视地理知识的应用

　　5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

　　总之，艺术学校学校给我带给施展才华的平台，给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。

高一地理必考必修一知识点总结 篇11

　　一、宇宙中的地球

　　1、天体系统的级别：总星系——银河系（河外星系）——太阳系——地月系。

　　2、地球自转的地理意义：

　　（1）昼夜交替：昼半球和夜半球的分界线——晨昏线（圈）——与赤道的交点的时间分别是6时和18时——太阳高度是0度——晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直。

　　（2）地方时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。

　　（3）沿地表水平运动物体的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力随纬度的增大而增大。

　　3、地球的圈层结构以地表为界分为内部圈层和外部圈层。

　　（1）地球内部的圈层根据地震波（纵波、横波）的特点划分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳物质主要由岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）组成，上地幔的软流层是岩浆的源地，地核主要由铁镍物质组成。

　　（2）外部圈层：大气圈、水圈和生物圈。

　　二、自然地理环境中的物质运动和能量交换

　　1、岩石分三大类：

　　①岩浆岩（岩浆上升冷却凝固而成）。

　　②沉积岩（岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成）。

　　③变质岩（变质作用）。

　　2、六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。

　　3、大气受热过程：太阳辐射（短波）、大气削弱、地面增温、地面辐射（长波）、大气增温、大气辐射（长波）、大气逆辐射（保温作用）。

　　4、常见的天气系统：锋面系统（冷锋、暖锋、准静止锋）、气旋（低压）和反气旋（高压）、锋面气旋。

　　三、地理环境的整体性和区域差异

　　1、地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。

　　2、地理环境的地域分异规律：从赤道到两极的地域分异（纬度地带性）：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响——自然带沿着纬度变化（南北）的方向作有规律的更替，这种分异是以热量为基础的。

　　四、自然环境对人类活动的影响

　　1、聚落的形成与地理环境的关系，可从形态上反映出来：平原地区，地形比较完整、开阔、平坦，聚落呈圆形或不规则的多边形，规模较大；山区聚落沿河谷或在比较开阔的低地分布。

　　2、地形对交通线路分布的影响：公路选线避开不利地形，地形平坦地区的交通线网密度较大（造价低、工程量小），山地、丘陵地区的密度较小（造价高、工程量大）。

高一地理必考必修一知识点总结 篇12

　　气压

　　中心气压水平气流方向垂直气流方向中心天气状况举例其它影响

　　气旋低北逆南顺向上阴雨亚洲低压沿槽线形成锋面

　　反气旋高南顺北逆向下晴亚洲高压

　　锋面气旋(重要!)

　　要求：图上每一个天气系统的识别;

　　不同地点所受天气系统的控制及出现的天气现象

　　8、地理位置、大气环流、地形等因素对气候的影响

　　气候因子分析

　　地理位置

　　A纬度位置：决定太阳辐射——气候差异的最基本原因——决定热量或气温

　　B海陆位置：

　　例如温带海洋性气候和温带大陆性气候;海洋性气候温差小，湿度较大;大陆性反之

　　大陆东岸季风气候形成是由于海陆之间的热力性质的差异

　　大气环流(气压带和风带)

　　特点：双重性质——各纬度、海陆之间水热交换;直接控制某地气候特点(水热状况)

　　下垫面(地表状况);最近地面大气直接热源与水源

　　其它影响气候的因素：人类活动、洋流(寒流降温减湿;暖流增温增湿)

　　气候类型

　　气候特点(会判断气温降水图;会描述)

　　气候要素：气温、降水

　　以温定带——月均温在15度以上，为热带气候

　　月均温最低在0-15度，为亚热带气候

　　月均温最低在0以下，温带气候(温带海洋性气候除外)

　　以水定型——热带气候分为四种：

　　热带雨林气候：全年多雨;

　　热带沙漠气候：全年干旱;

　　热带季风气候：旱雨两季

　　热带草原气候：旱雨两季

　　亚热带气候分为两种：

　　亚热带季风气候：雨热同期

　　亚热带地中海气候：冬雨夏干

　　温带气候分为三种：

　　温带季风气候：雨热同期

　　温带大陆性气候：全年少雨

　　温带海洋性气候：全年湿润

　　气候成因

　　季风气候成因：三种季风气候

　　气压带和风带交替控制气候：

　　地中海气候(副高和西风);热带草原气候(信风和赤道低压)

　　单一气压带和风带控制气候：

　　热带雨林气候(赤道低压);温带海洋性气候(西风)

　　气候分布

　　大陆东岸气候：三种季风气候

　　大陆西岸气候：地中海气候、温带海洋性气候

　　大陆内部气候：温带大陆性气候

高一地理必考必修一知识点总结 篇13

　　宇宙中的地球

　　(1)地球在宇宙中的位置多层次的天体系统：总星系---银河系---太阳系---地月系(2)太阳系中的一颗普通行星八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

　　(3)存在生命的行星地球上生命存在的基本条件：自身条件：适宜的温度、合适的大气，充足的水分外部条件：稳定的太阳光照，安全的宇宙环境

　　2.太阳对地球的影响

　　(1)为地球提供能量太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间发射的能量。

　　(2)太阳活动影响地球太阳活动类型：黑子---光球层，耀斑和日珥---色球层，太阳风---日冕层太阳活动对地球的影响：耀斑→磁暴→影响短波通信，太阳风→极光

　　3.地球的运动

　　(1)地球运动的一般特点自转：自西向东，恒星日(23时56分4秒)，各地相等15°/小时(两极除外)，线速度从赤道向两极递减公转：自西向东，恒星年(365天6时9分10秒)，近日点(1月初)快，远日点(7月初)慢，平均1°/日。

　　(2)太阳直射点的移动太阳直射点在南、北回归线之间往返运动，周期为一个回归年。(3)昼夜交替和时差昼夜交替的周期为一个太阳日。经度每隔15度，地方时相差1小时。

　　(4)沿地表水平运动物体的偏移北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。

　　(5)昼夜长短和正午太阳高度的变化太阳直射点在那个半球，那个半球昼长赤道全年昼夜平分，春秋分日全球昼夜平分由太阳直射点向南北方向递减，离直射点越近太阳高度越大

　　(6)四季更替和五带四季更替在中纬度地区明显。夏季是一年中白昼较长，太阳高度较大的季节，冬季反之。春秋两季是过渡季节。

　　4.地球的圈层结构

　　(1)地球的内部圈层地壳---(莫霍界面平均约17km)---地幔---(古登堡界面2900km)----地核纵波(P波)：能在固体、液体中传播，较快横波(S波)：只能在固体中传播，较慢岩石圈：地壳和上地幔顶部(软流层以上)合在一起组成。软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。

　　(2)地球外部圈层大气圈、水圈、生物圈

高一地理必考必修一知识点总结 篇14

　　南昆铁路自广西首府南宁至云南首府昆明，沿途经过地质条件复杂的喀斯特地貌，地形复杂，山高谷深，是我国已建成铁路中技术水平最高的铁路。是我国大西南的重要出海通道，有利于开发当地丰富有色金属资源和优质旅游资源，改善西南交通，促进经济发展。

　　南疆铁路东起吐鲁番，西至喀什，沿途有丰富的石油资源，是我国重要长绒棉生产基地。

　　西气东输西起塔里木盆地的轮南，东到我国长江三角洲的上海。

　　对于西部：将当地资源优势转化为经济优势，促进本区经济发展;

　　对于东部：

　　①缓解能源紧缺状况，利于经济发展

　　②改善能源消费结构，保护大气环境质量。

　　欧洲内河航运发达的原因：

　　①气候湿润，水量丰富;

　　②地形平原辽阔，水流平缓，河网稠密，河流通航里程长。

高一地理必考必修一知识点总结 篇15

　　气候的形成和变化

　　1）气候的形成因子（太阳辐射、地面状况、大气环流、人类活动）

　　①不同气候类型的气温特点

　　气温的分布，一般是低纬温度高，高纬温度低；山上的气温比山下低；暖流经过地区的气温比寒流经过地区高

　　同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的气温状况不同，其中影响比较的大是海洋和陆地

　　大陆性气候与海洋性气候的比较（北半球）

　　气候类型气温日较差气温年较差气温月最低气温月

　　大陆性大大7月1月

　　海洋性小小8月2月

　　②不同气候类型的降水状况

　　赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛

　　南北回归线至南北纬30之间，在副热带高压和信风带控制下，常年干旱

　　大陆的西岸有两种情况，以亚欧为例，地中海地区（亚热带），夏季处于副热带高压中心的边缘，气流下沉，干燥少雨，冬季由于副热带高压向南移，此地受西风带的控制，多气旋活动，湿润多雨。欧洲地区（温带），终年盛行西风，各月降水量较多，而且比较均匀

　　大陆的东岸，以亚欧大陆为例，处于季风环流的控制下，冬季受来自大陆的冷干气流的影响，降水不多，夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，降水较多

　　大陆的内部，以亚欧大陆为例，终年受大陆气团的控制，降水比较少

　　两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水少

　　2）气候的类型（课本47页的图2.26）

　　3）主要10种气候类型的判断（课本48页图2.27）

　　步骤依据因素变化结论

　　判断南北半球（或最低）气温月份6、7、8三个月气温北半球

高一地理必考必修一知识点总结 篇16

　　1、农业生产的特点：地域性、季节性和周期性。

　　下列谚语反映了农业生产的哪些特点？

　　“人误地一时，地误人一季”；“清明前后种瓜种豆”；

　　“华北地区：白露早、寒露迟、秋分种麦正当时”；

　　“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”；“南蔗北菜”

　　2、影响农业生产的因素主要有哪些？答：自然因素、社会经济因素、技术因素等。

　　自然因素主要有：气候、地形、水源、土壤。社会经济因素主要有：市场、交通运输、政府政策、劳动力等。技术因素主要有：机械、化肥、良种、冷藏等。

　　3、不同的历史阶段，影响农业区位的主导因素是不同的。在古代，自然因素对农业区位的影响最为重要。但随着社会的进步，社会经济条件和技术条件对农业区位的影响越来越突出。

高一地理必考必修一知识点总结 篇17

　　一、本学期工作总结

　　1、规范备课组活动制度

　　充分利用每周四晚教研活动。有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内尽量统一备课、统一进度、统一作业、统一教案，提高教研活动的实效性。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了全组地理课的教学任务。

　　2、加强课堂教学的模式化

　　本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参与到教学的过程中来，提高学习的兴趣和积极性的目的，备课组全体教师进行了积极地讨论，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学――学生讨论--教师讲解――练习的模式，在模式当中特别要注重地图的训练。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图表等根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

　　抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成很多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特别是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决。通过定期和不定期对全备课组成员的备课本、改作、以及听课记录本的检查，全体成员的工作都能按质按量的完成，并且态度非常认真。

　　教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。

　　3、落实高一年级组地理教师的教研课工作：

　　充分利用周二上午第四节教研课。讲课教师认真准备，认真反思，听课教师认真听评，不但使新教师快速成长，而且使老教师也学会了新的教学理论和教学方式，提高了业务水平，从而提高了全组教学的教学水平。另外，互相听课已成为我组各位教师的习惯，每人每周至少听四节课，通过听课使青年教师快速成长下来，我组王东歌、田春梅两位教师在全校第八届中青年教师优质课大赛中分获二、三等奖。

　　二、存在主要问题：

　　1、学生基础较为薄弱，大多数的同学没有良好的学习习惯，对学习重要性认识不够;

　　2、大多数的同学初中阶段所学到的地理水平的层次较低，造成高初中地理知识的衔接有点困难;

　　3、教学难度的把握与学生实际接收能力发生矛盾：讲太难，学生接受不了;讲太容易，学生又不能获取多少知识。

　　4、学生对如何学习地理存在误区，认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉;

　　5、一部分学生对待作业的态度很不负责任：抄袭现象严重

　　三、解决方案：

　　1、以教育宣传为主，让学生明白学习的重要性;

　　2、上课时可适当增加一些初中的知识点，以达到不缺补漏的作用;

　　3、作业尽量设计一些以基础为准则，让学生先掌握基础再来提高难度;

　　4、告诉学生的学习地理的方法应是：先理解，后记忆;

　　6、让学生知道作业的重要性——具有补缺补漏和巩固知识的作用。

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