搭积木教案 搭积木教案反思中班

搭积木教案 篇1

　　【活动要求】

　　1.通过玩大积木,培养幼儿的尝试精神,发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

　　2.培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

　　3.培养幼儿爱劳动的品质。

　　4.发展幼儿平衡协调能力。

　　5.让幼儿尝试着进行自己没有玩过的方法来搭积木。

　　【活动准备】

　　每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边,小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。

　　【活动过程】

　　一、开始部分

　　幼儿边听音乐边分散玩积木。

　　师:我们每人都有两块大积木,大积木有许多种玩法,看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。(幼儿尝试练习)

　　二、基本部分

　　1.集中演示。

　　师:哪位小朋友来介绍一下,你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上,间隔跳,几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)

　　2.再次分散练习。

　　师:请小朋友试一试你没有玩过的方法。

　　3.传送大积木。

　　幼儿把大积木放在场地中间,并排成“十”字形四路纵队。

　　听老师口令“开始”,排头幼儿将大积木传给身后的幼儿,一个传一个,看哪个小组传得快。

　　4.游戏“给花浇水”。

　　场地布置:

　　OOOOO|……小……|小

　　OOOOO||

　　OOOOO|……河……|花

　　OOOOO||

　　师:(1)前面有一条河,小朋友想想我们怎样才能过河?

　　(幼:用大积木搭座桥)

　　(2)请四组幼儿搭四座小桥,比一比哪一组的桥搭得好。

　　(幼:积木间隔着摆放)

　　(3)请小朋友试着过小桥。

　　(幼儿尝试练习)

　　(4)小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃,脚踩稳在积木上走,也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。

　　(5)交待玩法:今天我们要给河对岸的小花浇水,第一个幼儿用空桶在盆里舀水,然后一手拎一个桶过小桥,跑到花面前给花浇水,再拎空桶回来,把桶传给第二个幼儿,再以此类推。

　　(游戏玩2次,给获胜方一面小红旗)

　　三、结束部分

　　1.小结游戏情况,表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。

　　2.放松活动:放“划船歌”的录音,幼儿把大积木当成小船,坐在“船”上边唱边表演划船动作,活动结束。

　　小百科：积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

搭积木教案 篇2

　　活动目标

　　1、锻炼触觉。

　　2、学习看图拼搭积木。

　　3、感知平面图形与几何体的关系。

　　活动准备

　　1、用稍大的纸箱做成“魔箱”。

　　2、小型积木人手一套。

　　3、教师事先用小型积木中的长方形、正方形、三角形等基本图形构成各种操作底卡，有些图案没颜色，有些图案上的颜色与积木上的面的颜色一致。

　　4、准备学习包《主题活动·搭积木》。

　　活动过程

　　一、游戏《神秘魔箱》

　　1、摸一摸：出示装有小积木的“神秘魔箱”，请一幼儿伸手进去摸摸看箱子里装了什么宝贝。

　　2、猜一猜：请几个幼儿分别从箱子里摸积木，让幼儿先猜猜是什么形状的积木，再摸出来看看是否猜对。

　　二、游戏《堆积木》

　　1、交代游戏规则：选择一张操作底卡，从摸箱中摸出相应积木拼搭出底卡上要求的形状。

　　2、幼儿自由选择操作底卡，分组摸积木拼搭。

　　3、鼓励幼儿选择没色彩的操作底卡进行操作，并将操作结果记录在底卡上（为操作底卡涂色）。

　　三、总结分享

　　展示幼儿的建构作品。

　　请幼儿分组介绍自己搭建的作品。

　　四、引导幼儿操作学习包《搭积木》

　　活动延伸

　　将各类积木投放到建构区让幼儿练习搭建。

　　将若干积木投放到科学区供幼儿分类、排序。

　　幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。

搭积木教案 篇3

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　课前准备

　　有条件的小朋友在家时学习搭积木。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1、出示彩色的积木。

　　师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？

　　2、板书课题并带课题。

　　3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！

　　二、初读课文。

　　1、学生借债拼音读课文。

　　2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？

　　三、认读生字。

　　师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！

　　1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

　　2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？

　　3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？

　　全班交流记字方法。

　　师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。

　　4、出示句子（无注音）：

　　（1）平平搭了四间房子。

　　（2）这些房子都给谁住？

　　（3）给没房子的人住。

　　比赛读句子，看谁读得正确。

　　四、再读课文。

　　1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。

　　2、指名朗读课文，集体评议。

　　3、交流：读了课文，你知道了些什么？

　　五、指导写字。

　　出示“业、平、本、书”：

　　1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？

　　写这样的字，要怎么写才漂亮？

　　2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、检查复习。出现生字词。指名读。

　　二、指导朗读。

　　（一）举行朗读比赛。

　　1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？

　　老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

　　2、各自练习朗读，进行准备。

　　3、比一比谁读得好，

　　（二）启发想像读。

　　1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？

　　鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。

　　2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？

　　男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。）

　　（三）师生配合读。

　　第2、4小节老师读，其余由学生读。

　　三、读读说说。

　　1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？

　　引导学生读、比较、体会。

　　2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？

　　3、口头练习：

　　很红很红的_________；很大很大的____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、说话比赛。

　　师：平平真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住！小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？

　　1、在四人小组里轮流说。

　　2、选派代表到台上说，集体评议。

　　3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！

　　五、布置作业。

搭积木教案 篇4

　　活动目标

　　1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

　　2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。

　　3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。

　　活动准备

　　各种形状的积木。

　　活动过程

　　一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

　　1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

　　教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？

　　2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

　　你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

　　二、数积木，计数各种形状积木的数量。

　　1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

　　教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

　　2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

　　三、尝试用单双数记录各积木数量。

　　1、了解图意和图示的关系。

　　教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。）

　　2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

　　小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

　　3、交流练习结果，进行自检，他检。

　　幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。

搭积木教案 篇5

　　教学目标

　　1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

　　2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

　　3.培养学生动手操作、善于思考的能力.

　　教学重点 ：十几加几、减几

　　教学难点 ：动手操作，列出不同的算示.

　　教具准备：实物投影，小捧等.

　　教学过程

　　一、活动一：观察思考解决问题。

　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3.根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

　　教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

　　4.为什么这样列算式？说一说你的想法。

　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

　　二、活动二：动手操作学习新知识。

　　（一）动手操作

　　1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

　　2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

　　3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17

　　11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10

　　11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7

　　4.任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

　　三、活动三：整理归类。

　　（一）找规律

　　1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

　　2.小组合作交流。

　　3.指名列出算式，集体反馈。

　　4.学生汇报，教师板书。

　　（二）教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

搭积木教案 篇6

　　教材分析

　　本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　教学重点：

　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

　　教学准备：

　　教学挂图生字卡片

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　　激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　再读课文，要求把课文读通顺。

　　三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　2、读准字音，再读句段

　　读准字音

　　学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　读准轻声音节：呢、啊。

　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　说一说：你要提醒大家注意什么？

　　读其他的字。

　　3、指导看图

　　平平，这些房子给谁住？

　　“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　自由朗读

　　男女生比赛。

　　自主识字

　　游戏：摘苹果

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、复习生字

　　分角色朗读课文

　　学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

　　小组内分角色朗读

　　三、谈话

　　你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读

　　四、写字指导

　　学生观察，小组内讨论

　　教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

　　学生练习，教师巡视。

　　五、说话练习，扩展延伸

　　结合画面，配乐朗读

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很绿很绿的树。

　　看画面天空，

　　很红很红的很大很大的，

　　很很的路，

　　六、看画面说句子，用上下面的短语

　　很美很美的花，很长很长的火车

　　很绿很绿的小草，很小很小的珍珠

　　七、说话练习

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

搭积木教案 篇7

　　教学目标：

　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

　　正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　培养积极主动的学习态度。

　　通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　教学重点：

　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

　　教学准备：

　　教学挂图生字卡片

　　教学课时：

　　二课时

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。

　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　读准后鼻音。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的'方式招待他，再跟他打打招呼。

　　读一读生字，把生字宝宝圈出来。

　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。

　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

　　6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

　　7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读

　　三、读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　读准字音，再读句段

　　读准字音

　　学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　读准轻声音节：呢、啊。

　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　说一说：你要提醒大家注意什么？

　　读其他的字。

　　指导看图

　　平平，这些房子给谁住？

　　“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　自由朗读

　　男女生比赛。

　　自主识字

　　游戏：摘苹果

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　课前准备：

　　积木，多媒体课件，生字卡。

　　一、激情引趣，揭题导入

　　1出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

　　二、初读课文，整体感知

　　带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

　　边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。

　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　B、读准轻声音节：呢、啊。

　　指名读。

　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？

　　C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。

　　2、精读句段。

　　过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？ A、平平，平平，这些房子给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

　　自由朗读。

　　指名朗读。

　　B、平平，平平，还有一间呢？

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　男女分角色赛读。

　　C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　3、朗读全文。

　　四、自主识字

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。

　　3、学生书空，描红、练写。

搭积木教案 篇8

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人

　　教学重点、难点

　　识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示积木的图片

　　师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。

　　2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？

　　指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了。补充板书：搭。

　　指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？

　　指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……

　　3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。

　　补充板书：平平。

　　指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。

　　指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）

　　【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。

　　4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？

　　学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？

　　【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。

　　二、初读感知

　　1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。

　　2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。

　　学生读儿歌，教师巡视指导。

　　3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。

　　教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。

　　【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。

　　4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。

　　投影或小黑板出示词语：

　　平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本

　　指名读、开火车读、齐读。

　　5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？

　　学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。

　　6、检查交流

　　（1）重点句检查

　　（投影或小黑板出示句子）

　　①平平，平平，这些房子都给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？

　　出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？

　　指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

　　师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？

　　指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

　　【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。

　　②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读，想一想，这两句话是谁说的？

　　男女生分角色朗读。

　　③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。

　　【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。 （2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。

　　同桌互读课文。

　　（3）找到书上的句子，回答老师的问题：

　　平平搭积木，搭了什么呀？

　　平平搭的房子都给谁住？

　　还有一间呢？

　　【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

　　三、写字指导

　　1、复习字词

　　用生字新词卡片开火车读。

　　2、指导书写：平、书。

　　范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。

　　2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主

　　结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？

　　指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。

　　3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？

　　【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。

　　4、词语卡片开火车认读。

　　5、指名朗读课文。

　　二、朗读练习

　　1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　2、指导读好奶奶和平平的话

　　师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。

　　（1）同桌互问互答。

　　（2）指名和老师问答。

　　（3）男女同学问答。

　　教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

　　【说明】创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。

　　3、指导读好作者的话

　　出示作者的话：

　　（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。

　　（2）练习：平平还要搭很多很多的房子。

搭积木教案 篇9

　　《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程，我有如下的体会：

　　1、巧设练习

　　在练习设计时，注重培养学生的创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。

　　2、动手体验数学知识

　　新大纲，新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的`倾向。通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义，并列出了不同的算式，体会了数学的价值，获得成功的体验。

　　3、不足之处

　　（1）在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候，没有强调让他们边摆边说，使一部分学生对算理的理解有一定的困难。

　　（2）时间的安排不是很合理。在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间，导致后面拖课。

　　（3）一年级学生的年龄特征是活泼好动，在组织教学上还有一定的欠缺，同桌之间的合作不是很好，这方面要加强训练，让他们积极主动参与学习，在体验中发现知识，掌握知识，应用知识。

搭积木教案 篇10

　　[活动名称]：拼搭进阶积木造型

　　[活动目标]：通过拼搭进阶积木造型，培养幼儿手眼协调能力和幼儿专注力；让幼儿根据示例拼搭实践，创造更多的积木拼搭造型，培养其空间想象能力和创造力。

　　[活动模式]：室内活动。

　　[活动教具]：四副“巧虎奇趣积木组”。

　　[活动歌曲]：搭积木儿歌

　　[教学过程]

　　一、介绍积木组：

　　H形积木5个，其中小猫、小狗头像各一个，红色、蓝色、绿色各一个；梯形积木1个，扇形积木1个（象头），圆柱形积木四个（一边底面为猴、狗、熊、刺猬，一边地面为香蕉、苹果、梨子、葡萄），推杆一个，绳子两条。

　　二、进阶造型拼搭

　　1.拼搭机器人：①一个红色H形积木作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，最上面放一个小猫（小狗）头像积木，顶上可放一个圆形积木。②黄色、绿色H形积木并列作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，一个H形小猫（小狗）头像积木跨放上方；③两个H形积木并列作底座，上面放一个H形积木，再上面并列放两个H形积木，一个H形小猫（小狗）头像积木跨放上方，在小猫（小狗）积木头上放一个小球（两个圆形积木）。

　　2.拼搭卡车：①四个H形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方；②四个H形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方，另每一个H形积木上放一个圆形水果积木（卡车装水果）。

　　3.垒高游戏： H形积木相互跨放，逐渐垒高，顶上可放一圆形积木。

　　4.推杆穿积木：①将红、黄、蓝、绿H型积木首尾相连用推杆连绳穿起来；②将圆形积木用推杆连绳穿起来，变成水果串；③四个H形积木并列一排，一个扇形积木放H形积木左（右）方，用推杆连绳穿起来，变成火车载客四处跑。

　　三、分组拼搭

　　四、教师巡视指导

　　五、教唱儿歌：

　　奇趣积木组，好玩又有趣。能搭机器人，会变大货车；垒高变化多，穿起边水果。

　　六、小结：

　　表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友积木造型颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求；小朋友可拼搭过程中创新多种积木造型

搭积木教案 篇11

　　活动目标：

　　1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的内容。

　　2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗？”

　　3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。

　　活动准备：

　　1、《幼儿画册》第一册P24

　　2、配套挂图

　　活动过程：

　　1、打开图册，引导幼儿观察图片。

　　提问：图上有谁？

　　他们在干什么？

　　他们会说些什么？（启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语）

　　2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。

　　（1）讲述内容：红红和东东在搭积木，东东搭房子，红红在搭桥。红红搭桥的时候少了一块积木，就对东东说：“请你给我一块积木，好吗？”……

　　（2）：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。

　　3、为图片起名字。

　　提问：图片说了红红和东东在玩什么?那我们可以给这张图片起个什么名字呢？

　　4、情景练习。

　　每组放少量的玩具，使幼儿在游戏情境中有机会与同伴商量交往，练习使用商量的语言及礼貌用语。

搭积木教案 篇12

　　教学目标：

　　1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。

　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

　　教学重点：

　　生字教学和朗读。

　　教学难点：

　　生字识记的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。认知“平、搭”

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

　　二、游戏识字。

　　1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

　　2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出俺们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

　　4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

　　5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。

　　6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

　　7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。

　　三、学习课文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

　　2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

　　（1）自由读，读正确。

　　（2）指名读，重点指导读正确。

　　（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

　　3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……

　　（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。

　　（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）

　　三、学习第四、五段：

　　1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

　　2、同学：还有一间呢？

　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）

　　5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

　　7、指导朗读。谁会读这句话?

　　指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　四、书写：

　　1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

　　2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！

　　3、范写。

　　4、同学书写。

搭积木教案 篇13

　　教学目的

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　教学重点

　　正确流利朗读课文，在读中积累词句

　　教学难点

　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人

　　教学准备

　　课件、卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入，揭题导入

　　1、你搭过积木吗？都搭过什么？

　　今天，老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木，她可是高手。

　　2、揭题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，标出生字。

　　2、再读课文，读通顺。

　　3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　三、读准字音，再读句段。

　　1、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。

　　2、精读句段。

　　四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。

　　朗读全文。

　　五、自主识字

　　1、小组合作学习。

　　2、全班交流

　　六、写字指导

　　1、学生观察，老师范写，书空，描红，练写。

　　第二课时

　　一、分层次复习巩固

　　二、分角色朗读

　　1、自由朗读全文

　　2、小组内分角色朗读

　　3、谈话：平平为什么搭很多很多的房子给大家住？

　　三、说话练习，扩展延伸。

　　1、结合画面，朗读。

　　很多很多的房子。

　　很高很高的山。

　　很清很清的河水。

　　很绿很绿的树。

　　2、看画面填空

　　很红很红的--－。

　　很大很大的----。

　　很--很--的路

　　很--很--的--。

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花。

　　很长很长的火车。

　　很绿很绿的小草。

　　很小很小的珍珠。

　　4、练习说话

搭积木教案 篇14

　　活动目标：

　　1、喜欢在情境活动中感知色彩分类活动。

　　2、能在游戏中正确将红、蓝、绿三色玩具对应分类。

　　3、巩固认知红、蓝、绿三种颜色。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动重点难点：

　　活动重点：准确将红、蓝、绿三种色彩的玩具按照“同色对应”方式分类。

　　活动难点：按规则操作分类，准确操作操作卡。

　　活动准备：

　　红、蓝、绿三色玩具、玩具盒，操作卡。

　　活动过程：

　　一、创设情境

　　大象伯伯新买了一箱玩具，请幼儿说说玩具的颜色：巩固认知红、蓝、绿三种颜色。

　　二、互动教学

　　1、请幼儿熟练认知颜色后说说自己身上的衣服有没有相同的颜色，并指一指。

　　2、认识三种颜色的玩具盒。

　　3、游戏：帮大象伯伯整理玩具

　　（1）请幼儿每人自选一个玩具，说说颜色

　　（2）教师讲解整理玩具的要求并请幼儿示范：按颜色分类摆放颜色对应的玩具盒里。

　　（3）游戏分组（大象伯伯点豆豆，点到谁谁帮忙），请幼儿一组一组完成整理玩具的任务，其他幼儿一起观察、感受，发现有没有整理出错的同伴。

　　三、操作练习

　　1、介绍操作卡的使用，示范操作一次。

　　2、幼儿独立完成，教师个别轻声辅导。出错的幼儿在单独的区域角重新操作。

　　教学反思：

　　部分幼儿能较快并准确说出色彩的名称，让幼儿引领同伴认知效果好，幼儿情绪好。部分幼儿先尝试给全体幼儿起到示范作用，带动全体幼儿按规则在游戏中巩固，由部分到整体，幼儿操作掌握效果好，全体通过。

搭积木教案 篇15

　　活动目标：

　　1、引导幼儿看图理解图意。

　　2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

　　3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”

　　4、对有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干

　　什么？

　　二、看图学短句

　　师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）

　　师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

　　三、听故事，理解图意

　　师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

　　四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

　　教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

搭积木教案 篇16

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人

　　教学重点、难点

　　识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示积木的图片

　　师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。

　　2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？

　　指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（ ）。补充板书：搭。

　　指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？

　　指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……

　　3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。

　　补充板书：平平。

　　指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。

　　指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）

　　【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。

　　4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？

　　学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？

　　【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。

　　二、初读感知

　　1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。

　　2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。

　　学生读儿歌，教师巡视指导。

　　3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。

　　教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。

　　【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。

　　4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。

　　投影或小黑板出示词语：

　　平平 搭积木 四间房子 这些 都给谁住 没有 很多 书本

　　指名读、开火车读、齐读。

　　5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？

　　学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。

　　6、检查交流

　　（1）重点句检查（投影或小黑板出示句子）

　　①平平，平平，这些房子都给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？

　　出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？

　　指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

　　师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？

　　指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

　　【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。

　　②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读，想一想，这两句话是谁说的？

　　男女生分角色朗读。

　　③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。

　　【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。

　　（2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。

　　同桌互读课文。

　　（3）找到书上的句子，回答老师的问题：

　　平平搭积木，搭了什么呀？

　　平平搭的房子都给谁住？

　　还有一间呢？

　　【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

　　三、写字指导

　　1、复习字词

　　用生字新词卡片开火车读。

　　2、指导书写：平、书。

　　范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。

　　2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主

　　结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？

　　指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。

　　3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？

　　【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。

　　4、词语卡片开火车认读。

　　5、指名朗读课文。

　　二、朗读练习

　　1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中那些话是奶奶说地呢？哪些话是平平说的？

　　哪些话是作者说的？

　　2、指导读好奶奶和平平的话

　　师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。

　　（1）同桌互问互答。

　　（2）指名和老师问答。

　　（3）男女同学问答。

　　教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶的平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

　　【说明】创设对话情境，以读代讲，让学生再情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。

　　3、指导读好作者的话

　　出示作者的话：

　　（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。

　　（2）练习：平平还要答很多很多的房子，给大家住。这大家都有谁呢？你能填一填吗？

　　出示句子：

　　平平还要搭很多很多的房子，给 住。

　　指名填空。

　　【说明】通过反复练说，把“大家”具体化，进一步培养预感，同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿，帮助学生树立心中有他人的思想。

　　（3）师：你喜欢平平平吗？觉得平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”

　　指名回答，例：

　　“我觉得平平是一个乖孩子，因为……”

　　“我认为平平是一个能干的孩子，因为……”

　　“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”

　　“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”

　　“平平是一个很有创意的孩子，因为……”

　　师：那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点？

　　学生回答，例：“平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”

　　三、练习拓展

　　1、学习“很……很……”的用法。

　　（1）出示课后“读读说说”，先读一读，再想象填空。

　　（2）用上“很……很……”说句子。

　　2、学习“呢”的用法

　　（1）读好下面的句子

　　放学了，谁还在教室呢？

　　小红，你在干什么呢？

　　你说我应该怎么办呢？

　　（2）用“呢”说一个问句

　　呢？

　　四、说话比赛

　　师：平平真是一个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住!

　　小朋友们，你们一定也有很多美好的愿望吧，说说看，你长大了想干什么？

　　1、在四人小组里轮流说，并评议。

　　2、选派代表到台前说，集体评议：谁的理想更美好？谁说得更流利？

　　3、师小结：理想就像是这积木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！

　　五、布置作业

　　1、动笔写课后的“读读说说”。

　　2、跟家长说说“我长大了想干什么”。

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