《看戏》 《看戏》六年级阅读及答案

《看戏》 篇1

　　教学目标

　　1. 学会本课生字、新词。

　　2. 有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱。

　　3. 学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

　　教学准备

　　1. 搜集关于梅兰芳的文字资料及图片资料。了解梅兰芳的生平及主要艺术成就。

　　2. 教师在课前充实一些关于京剧艺术的常识。

　　教学设计

　　一、题目引入，交流资料

　　1. 读题目，了解课文写的是看谁演戏。

　　2. 交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。

　　二、自读课文，了解大意

　　1. 自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况。

　　2. 边读边勾画自己不理解的地方。

　　三、交流讨论，合作解疑

　　1. 学生提出自己的疑问。

　　2. 教师把带倾向性的问题罗列在黑板上。

　　3. 师生一起合作解决部分疑问，剩下的疑难问题留待深入学习课文时解决。

　　四、再读课文，了解演出的时间、地点

　　1. 学习课文第1、2段，了解演出的时间、地点、观看对象及当时的情况。

　　2. 自己读课文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。

　　3. 把写演出前的景况的场面描写部分找出来作上记号再读一读。想一想，作者把观众比喻成什么。

　　五、精读重点，理解词句

　　1. 自读课文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特别能够打动自己的地方。

　　2. 把自己勾画出来的地方读给大家听。

　　3. 说一说自己勾画的理由和自己的理解。

　　4. 教师引导学生深入理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的激动。

　　5. 完成课后第2题。

　　六、朗读想象，体会感悟

　　1. 请一个同学有感情地朗读第4、6段，其他同学闭上眼睛，根据作者的描绘想象表演和观众反响的场面。

　　2. 同学评价，再请一个同学有感情地朗读。

　　3. 自己根据自己的理解有感情地朗读，边读边想象，完成课后第2题。

　　4. 教师进行朗读指导，一定要读出自己的感动和激动。

　　5. 谈自己读文章重点段后的感受。

　　6. 师生交流感受。

　　七、补充资料，欣赏艺术

　　1. 教师可以提供一些有关梅兰芳京剧表演的音像资料供学生欣赏。

　　2. 教会学生初步了解我国的戏剧文化，学会欣赏。

　　3. 由此进行拓展，简单介绍一些其他传统文化的精粹。

　　4. 学生自由谈论自己的收获。

　　八、朗读全文，升华认识

　　1. 学生有感情地朗读全文。

　　2. 在教师引导下理解艺术与人民的关系。

　　九、自主积累，完成书面作业

　　1. 把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。

　　2. 选自己喜欢的词语造句。

　　3. 练习写一写有关的场面描写。

　　4. 交流自己写的精彩片段。

《看戏》 篇2

　　教材的地位和作用：

　　《看戏》是鲁教版七年级下册第一单元中的第五篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读，我们可以从中了解到中国传统艺术文化，领略作家对艺术的体验和感悟以及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本课，要在理解课文的基础上，重点朗读描写梅兰芳先生唱腔的句、段，鉴赏优美的语言，学习比喻和衬托的方法，体会作者的感情。

　　学情分析：

　　学生已学过侧面描写，对修辞方法也有所知晓，因而对这部分知识理解起来难度不大，而对文章的详略安排不易把握，是本课要分析的重点。

　　教学目标：

　　1、 知识与能力目标：初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

　　2、过程与方法目标：多媒体辅助教学，有感情地朗读课文，学习多角度多方面描写渲染、详略得当的写作方法。

　　3、感态度价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化的情感，提高戏曲素养。

　　教学重点：

　　材料的取舍和详略的安排。

　　教学难点：

　　材料为什么这样取舍和详略为什么这样安排。

　　教法与学法：

　　运用以学生自主阅读、探究讨论和教师点拨启发、适时讲解相结合的教学方法，倡导学生进行活泼、活跃的学习思路，注重开发学生的智商和情商。

　　教学手段：

　　多媒体

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　(一) 导入：

　　(多媒体出示四大名旦的照片)

　　同学们，我们中华民族有着悠久的历史，光辉灿烂的文化。京剧，是我国传统的戏曲艺术，已有二百年的历史，是祖国文化艺术宝库中璀璨夺目的艺术瑰宝。京剧行当划分细致,在其中有一类最为引人注目,那就是男扮女装的旦角,我国有四大名旦,知道他们是谁吗？请大家看图片,猜猜看。

　　(学生自由发言，教师适时地点出由左往右依次为：程砚秋、尚小云、梅兰芳、荀慧生)

　　这几位京剧名角的表演各成一派，独具风味，他们当年的表演真可谓是万人空巷，一票难求。今天我们要学习的《看戏》这篇课文，所描写的正是梅兰芳先生当年演出时的动人场面。让我们也来看看这场精彩的戏吧！(3分钟)

　　(二)整体感知课文：

　　1、 由2-3个学生朗读课文,检查预习

　　(1)作者介绍：

　　叶君健，湖北红安县人，翻译家，儿童文学家。著有童话、散文、小说多种，译作有《安徒生童话全集》等。

《看戏》 篇3

　　【活动目标】

　　1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

　　2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

　　【活动准备】

　　儿歌图标一张；卡通手偶若干。

　　【活动过程】

　　（一）谈话引题。

　　1、出示小手，引起幼儿兴趣。

　　（1）拍手游戏引出课题。

　　（2）介绍小手。

　　老师作神秘地说：“我们都有一双能干的小手！我们的手可以干什么呀？手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”

　　师：你能把我们的手指一根一根的伸出来吗？

　　幼练习（师鼓励）

　　（二）学习、理解儿歌。

　　1、教师念游戏儿歌一遍。

　　教师带指偶表演一遍

　　提问：

　　（1）儿歌的题目是什么？

　　（2）五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍

　　2、学习游戏儿歌。

　　提问：你最喜欢儿歌里的哪一句？教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标

　　3、学念儿歌。

　　（1）请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。

　　（2）根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。

　　（三）亲子游戏

　　1、教师介绍游戏玩法

　　师：这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。

　　（1）教师和一幼儿表演手指游戏一遍

　　提问：刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢？

　　（2）教师再次示范，鼓励幼儿练习

　　2、（亲子互动游戏）手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。

　　（四）表演儿歌。

　　请几对家庭带上来表演这个游戏儿歌。

《看戏》 篇4

　　目标：1.仔细观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。

　　2.初步培养自学儿歌和歌曲的能力

　　3.培养观察力，想象力和自编能力

　　准备：图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个

　　过程：一.理解儿歌内容

　　1、出示图一.提问：①小朋友猜猜这是谁的家？它们家里有什么高兴的事？猜猜是谁过生日

　　②　鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢？

　　③　小老鼠还会对妈妈说什么祝贺的话呢？

　　2.出示图二，图三.提问：

　　①　鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜欢看戏吗？从哪里看出来.

　　②　忽然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁？你从哪里看出来的？

　　这时老鼠们会说什么呢？

　　③　老鼠一看是小猫.会怎么样呢？（图三）

　　⒊出示图四

　　①老鼠全家还看戏吗？为什么不看了呢？

　　②　从哪里可以看出它们又急又怕呢？

　　③　边逃老鼠可能还会发出什么声音来？

　　二、引导幼儿学编儿歌

　　1、幼儿自己自由编儿歌，教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口.

　　2、共同编儿歌，并大声朗诵

　　三.尝试演唱歌曲

　　1、教师带来小朋友熟悉的音乐，请小朋友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。　　　　　　　　　

　　2.幼儿大声演唱.

　　四.游戏活动

　　交待游戏规则，进行游戏。

《看戏》 篇5

　　教学目的

　　1.通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

　　2.通过对内容的理解把握文章的主题。

　　3.注意课文内容的 详略与表达中心的 关系。

　　4.了解作者描写声音的方法。

　　5.理解关 键词句的含义。

　　教学重点

　　1.详写、略写与中心的关系。

　　2.对声音的描写。

　　3.关键词句的含义。

　　教学难点

　　对声音的描写。

　　教学时间二课时。

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课

　　同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

　　二、检查预习

　　1.出示生字、词卡片（要求从 音、形、义几方面检查）。

　　铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住

　　例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）

　　2.读“预习提示”回答下列问 题 ：

　　①本文描写了 什么？

　　明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

　　教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

　　②作者创作此文的目的是什么？

　　明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。

　　三、阅读新课

　　（一）教师范读全文

　　要求学生：

　　1.画出表现观众情绪变化的词句。

　　2.画出揭示本义中心的句子。

　　集体明确后，板书

　　（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）

　　明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势， 呈热烈欢腾的状态。

　　（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。

　　明确：“静静的”。

　　（四）思考讨论：

　　为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？

　　明确：突 出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

　　强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

　　强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。

　　（五）比较阅读。

　　要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。

　　（六）速读第三段

　　要求：

　　1.画出两个比喻句。

　　2.画出介绍剧情的句子。

　　讨论两个比喻句的作用。

　　明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。

　　思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）

　　明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

　　（七）学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众情绪变化的 词句，画出描写女主角歌声的词句。

　　（八）学生读出相应的句子。

　　（九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。

　　（十）本文的作者又是怎样描绘声音的呢？

　　（板书：学习重点2）

　　女生齐读第四段，男生完成下列问题：

　　1.女主角上场，观众的情绪有何变化？

　　2.作者是怎样描写声音的？

　　启发讨论后明确：

　　观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。

　　板书：暴风雨、雷鸣。

　　“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。

　　“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。

　　思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在 地上，溅到空中，落进每个 人的心里……”四个加点的词能否互换？为什么？

　　明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠 子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

　　自由读第四段，加深印象。

　　对照板书，试背本段。

　　四、布置作业

　　1.用彩图描绘观众的热情。

　　2.写一段再现声音特点的话。

《看戏》 篇6

　　活动目标：

　　1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。

　　2、愿意做小剧院的志愿者，为大家服务，安排座位。

　　活动准备：

　　1、师幼共同把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备10张小椅子（分成两横排，每排5把椅子，前排椅子上贴上红色标记，后排椅子上贴上蓝色标记）。

　　2、戏票10张（其中红点卡1--5当做红票，蓝点卡1--5当做蓝票）。

　　3、志愿者胸牌5~6个；演出头饰及服饰若干。

　　活动过程：

　　一、谈话，引入活动师：六一节快到了，怎么样才能把我们学会的节目表演给大家看呢？（建议幼儿开小剧院）

　　二、介绍小剧院，讨论参加游戏的规则及角色职责。

　　1、认识戏票，了解戏票与座位的关系。告诉幼儿观看演出时必须对号入座，不同颜色的戏票分别对应不同的座位。

　　提问：红色戏票坐第几排？蓝色戏票坐第几排？

　　2、学习按照序数找相应的位置。这里有5张红色的戏票，有的上面有一个点，有的上面有两个点、有一个点的应该坐哪个位置？学说"第一排第一个座位，第一排第二个座位、"一直到第一排第五个座位。蓝色戏票方法同上。

　　3、讨论：小剧院需要几个志愿者？（建议每次5--6人）出示工作牌，请出几名志愿者。

　　三、玩小剧院游戏。

　　1、老师把戏票交给志愿者，鼓励他们把票卖给观众，然后带着观众到剧院并帮助他们找到座位。如果观众自己能够找到座位，志愿者就负责检查核对观众手上的戏票是否与座位吻合。其余幼儿做演员在舞台上演出。

　　2、进行角色交换，继续游戏。

　　活动反思：

　　活动开始，请小朋友看演出的情景导入活动，并出示了演出票，让幼儿观察几张票有什么不同（颜色和点子），然后仔细讲解游戏的要求，让幼儿明白要根据演出票上的点子找位子，红色票坐在红色椅子上，蓝色票坐在蓝色椅子上。第一次游戏，在我的提示下一个一个幼儿入座，每个小朋友都找对了座位，并且请他们说了说为什么坐在这里，手中拿的是什么颜色的，几个点子的票。第二次游戏，完全让幼儿自己参与，拿到票后大家一起找座位，于是问题出现了，有个别幼儿坐了别人的位子，有的幼儿明明知道别人坐错了也不去纠正，找了个空的就坐了下来。在老师和其他小朋友的提示下才换回了位子。由于班中幼儿很多，在活动中进行了调整，多加了两排椅子，多了绿色票和黄色票，请全班幼儿一起找位子，大家核实了自己的票，找对了位子后，一起面对着电视机看了一场表演（VCD）。活动的最后幼儿进行操作了《幼儿画册》中的练习，让幼儿找一找小熊和它的朋友们应该做哪一张位置，来巩固复习了今天所学的内容。今天的整个活动过程，气氛非常好，因为我利用了情景教学，幼儿在游戏的过程中不仅学会了知识，还充分体验到了数学游戏的快乐。

《看戏》 篇7

　　活动目标：

　　1.理解、感受音乐的欢快、活泼，并能通过图谱的提示用身体动作表现。

　　2.探索生活用品发出的声音，为乐曲进行伴奏，并能合作演奏。活动准备：

　　1.幼儿已简单掌握《小看戏》舞蹈动作。

　　2.《小看戏》音乐（截好的三段音频和一段完整的音频）

　　3.身体动作图谱、生活乐器图片。

　　4.奶粉罐、碗、锅盖、筷子、小棒等打击乐器。活动过程：

　　一、1、教师舞蹈，熟悉乐曲旋律激发幼儿兴趣。师： 小朋友还记得我们听过一首乐曲《小看戏》吗？它是一首的东北民歌，比较欢快活泼。今天老师还为这段音乐配上了好看的舞蹈。（教师舞蹈）二、出示动作图谱，根据图谱提示有节奏地进行表演。（一）分段表演。师：在刚才的舞蹈中，你最喜欢哪组动作？谁来试一试？（多请几个孩子）（幼儿和教师一起舞蹈，拍手的时候要快一点）评价语：①她在有节奏的表演。②她的动作真优美。③她像小鸟一样。师：老师为这组动作配上图谱，（纸撕下来）教师示范让我们来看看这个图谱，（教师哼谱，表演）☆（一定要一边指图谱一边表演动作）。这儿拍手要拍几次？（拍两次）让我们听着音乐，看着图谱一起来跳一跳。（听第一段音乐）师：除了这组动作，你还喜欢哪组动作？师：看看这组图谱和刚才的有什么不一样？（这个速度比较快，那我们拍肩的时候要快一点），教师哼谱幼儿做动作。在音乐后半部分它的动作和前面的一模一样，最后呢动作要稍慢，一起来试一下，让我们听着音乐，看着图谱，完整地表演。(听第二段音乐)。（二）完整表演师：现在，让我们听着音乐，看着图谱，完整地表演。如果表演的不好幼儿，提出问题，再次表演。三、探索生活乐器发出的声音，尝试为乐曲设计配器方案。（一）探索奶粉罐，碗发出的声音。师：（出示奶粉罐，碗）这是什么？师：平时它们是用来干嘛的？师：今天老师就用奶粉罐，碗当作乐器来表演乐曲。那怎样才能让碗，奶粉罐发出声音呢？（请幼儿来敲一敲）（请2到3名幼儿）仔细听一听，它们发出的声音有什么不一样？教师小结：原来碗发出的声音比较清脆，奶粉罐发出的声音比较响亮。现在我们要为乐曲伴奏了，你觉得这部分乐曲要用什么来演奏？你来试试看？（教师哼唱，教师和幼儿一起完成）（二）配乐器（幼儿试完后，教师贴上图谱）在音乐这个部分，我们要用什么来演奏呢？如果能用两种乐器演奏那就更好了。（请一个小朋友和老师一起演奏）你觉得一种乐器演奏好听，还是两种乐器演奏好听，你来试试看。（图谱）原来两种乐器合作演奏就更好了。最后部分该怎么去演奏呢？两种乐器一起敲就更有力量了。（三）幼儿进行合作演奏现在把小乐器拿出来，让他发出声音来。1.好了，我们要准备为乐曲伴奏了，让我们听这音乐，看着图谱一起来演奏。注意哦!音乐没有响起，小乐器不能发出声音。2.交换乐器演奏

　　真好听，下面我们把乐器放在原来地方，我们交换位置再表演。

　　师:让我们听着音乐，看着图谱，一起演奏。3.拓展演奏。师：看你们演奏这么热闹？我也要来演奏，这是什么？（锅盖）它会发出什么声音？（教师敲）它的声音还要响，它在什么时候演奏呢？（教师贴上锅盖）它在每个乐句的句首和结束部分进行演奏。好，听着音乐，看好老师的指挥一起表演。

《看戏》 篇8

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、词语。

　　2、学习课文的1—4自然段，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。

　　3、激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情。

　　教学重点：通过重点词句感受艺术家表演艺术的精湛，激发学生对中国戏曲艺术的热爱。

　　教学准备：录音机、课件

　　教学过程：

　　课前互动：欣赏一段戏曲，感受氛围。

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、教师谈话，导入新课。

　　师：老师不是一个专业的戏曲演员，今天作家叶君健为我们请来了我国的京剧艺术大师，他在舞台上塑造了许多光彩照人、栩栩如生的妇女形象，下面让我们一起来学习第16课《看戏》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、审题，揣摩内容。

　　师：看到这个课题，你知道了什么？还想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示初读要求：

　　（1）自由大声朗读课文，划出生字词语，多读几遍。

　　（2）边读边思考：课文按怎样的顺序记叙，主要写了怎样一件事？

　　（3）同桌互相交流。

　　2、学生按要求自学课文。

　　3、交流自学情况。

　　（1）出示生字词语，指名读，正音后，齐读。

　　（2）说说课文记叙顺序及主要内容。

　　教师相机指导抓住课文主要内容的方法。

　　三、学习第1、2自然段，体会人们对京剧艺术的热爱。

　　1、学生默读课文第1、2自然段，思考：这两个自然段分别写了什么？你从中感受到了什么？画出相关词语并写一写你的感受。

　　2、读议：

　　（1）指名读第1自然段。说说从这一自然段中体会到什么？从哪些词句中体会到？

　　（2）指导朗读这一自然段。

　　（3）议：第2自然段主要写什么？从哪些词句中体会到？

　　扣“每个……都是……连……都……”、“简直”、“人海”等重点词句体会看戏的观众多。

　　3、感情朗读第1、2自然段，体会观众对梅兰芳先生戏曲艺术的热爱之情。

　　四、学习第3、4自然段，体会梅兰芳表演艺术精湛。

　　1、学生自学课文第3、4自然段。

　　（1）出示自学要求。

　　认真读3、4自然段，边读边思考：

　　①戏开始了，你有什么感觉？从哪些词句中体会到？画出有关词语句子。

　　②女主角是怎么样出场的？观众们的反应怎么样？你是从哪个句子知道的，你从中体会到了什么？

　　③你还从哪些词句中体会到演出很精彩？说一说你的感想。

　　（2）学生按照要求自学。

　　2、读议：根据以上问题读议课文，通过重点词句理解课文内容，领悟作者表情达意方法。

　　（1）学习第3自然段，理解“蜃楼”和三个“有……也有……”句，体会戏台虚幻而美丽的场景。

　　（2）学习第4自然段。

　　①通过“轻盈而矫健”“陡然卷起了暴风雨”“触了电似的”“雷鸣般的掌声”等词句把人们对这位艺术家的认可、热情、热爱表现得淋漓尽致，使人有身临其境之感。

　　作者用怎样的方法写出了观众的反应？为什么要把这一内容写得如此具体细致？

　　②作者从哪些方面写女主角表演艺术精湛？又是通过哪些词句表现出来的？

　　通过“颤动”“辽远而又逼近”“柔和而又铿锵”体会女主角歌喉圆润；

　　通过“像珠子似的”“滚下来”“滴在”“溅到”“落进”“引起”等词语体会其演唱抑扬顿挫、字正腔圆、婉转圆润，充分体现演员唱功精湛、美妙和娴熟。

　　（方法：提出问题——找、读句子——理解句意——理解重点词语——领悟表现方法——再读）

　　3、教师小结过渡：同学们，梅兰芳先生在演出这出戏时，已是66岁高龄，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”梅老先生正是缘于对艺术的热爱与长期的勤学苦练，才能在66岁之时仍能步子轻盈、矫健；身段婀娜、优雅；歌喉圆润、婉转。他用自己美轮美奂的表演使观众们与之同喜同悲，同歌同泣，这真是此曲只应天上有，人间难得几回闻啊！这样好的戏曲，我们怎么会不喜欢呢？这样好的艺术家，我们怎么会不喜爱呢？下面让我们带着这种喜爱之情，齐读第4自然段。

　　三、总结。

　　四、作业：

　　1、继续收集梅兰芳的有关资料。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

《看戏》 篇9

　　活动目标：

　　1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。

　　2、愿意做小剧院的检票员，为大家服务，安排座位。

　　活动准备：

　　1、师幼共同把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备30张小椅子（分成六横排，每排5把椅子，第一二排椅子上贴上红色标记，第三四排椅子上贴上蓝色标记，第五六排椅子贴绿色标记）。

　　2、戏票30张（其中红点卡1-5当做红票，做二份。蓝点卡1-5当做蓝票，做二份。绿点卡1-5当做绿票）。

　　3、志愿者胸牌5-6个。

　　活动过程：

　　1、谈话，引入活动

　　师：今天小熊电影院开张啦，他想邀请我们小（3）班小朋友到他的电影院去看电影，你们愿意吗？（愿意）不过，小熊说了，到他的电影院去看电影还有几个要求，你们愿意按照要求去做吗？（愿意）小熊说，到他的电影院一律要凭票录场，你看，小熊给我们小朋友还带来了票呢？这些票一样吗？（不一样）什么地方不一样呢？（颜色不一样，有的是红的、有的是蓝的、有的是绿的）小朋友观察地真仔细小熊今天给我们的票友三种颜色，小熊电影院的椅子上也有三种颜色，我们小朋友要拿好票去找一样的颜色坐下来，红色的票就要坐在椅子上贴有红标记的那一排，绿色票的就要坐在椅子上贴有绿色票的那一排，蓝色票的就要坐在椅子上贴有蓝色标记的那一排。

　　2、介绍电影院，讨论参加游戏的规则及角色职责。

　　（2）现在小朋友手里都有不同颜色的票，请小朋友按好自己手中戏票的颜色对号入座。不同颜色的戏票分别对应不同的座位。

　　提问：红色戏票坐第几排？（第一排和第二排）请红色戏票的幼儿入座。蓝色戏票坐第几排？（第三排和第四排）请蓝色戏票的幼儿入座。绿色戏票做第几排？（第五排和第六排）请绿色戏票的幼儿入座。

　　（3）学习按照序数找相应的位置。

　　老师把五张红色、蓝色、绿色并画上1-5个点的戏票贴在黑板上。提问：小朋友看看这几张戏票和刚才我们的戏票有什么不一样呢？（上面有小圆点）每张票上的小圆点一样吗？（不一样，有的是三个，有的是五个……）对，戏票上面的圆点是不一样的，我们想一个点的戏票要排在第几个？（第一个）二个点的第二个，以此类推。现在老师要把有小圆点的戏票发个小朋友，请小朋友按好戏票上小圆点的个数对号入座。请红色戏票的幼儿按好小圆点的个数对号入座。用同样的方法请蓝色戏票和绿色戏票的幼儿对号入座。

　　（4）小剧院门口还少了几个检票员，这个检票员可重要了。他们要站在小剧院的门口，看客人票的颜色和点数然后对号入座，千万不能坐错。如果客人做错了，那需要我们检票员去给他们找正确的位置。谁愿意来当检票员呢？请5-6个幼儿带上工作证执行任务。

　　3、玩看电影的游戏。

　　（1）老师把戏票交给检票员，鼓励他们把票卖给观众，然后带着观众到电影院帮助他们找到座位。如果观众自己能够找到座位，志愿者就负责检查核对观众手上的戏票是否与座位吻合。其余幼儿看电影。

　　（2）进行角色交换，继续游戏。

　　4、小朋友，现在小熊电影院的电影结束了，请我们小朋友排好整齐的队伍回家了。请小朋友跟着老师走出教室。

《看戏》 篇10

　　一、题目引入，交流资料

　　1.读题目，了解课文写的是看谁演戏。

　　2.交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。

　　二、自读课文，了解大意

　　1.自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况。

　　2.边读边勾画自己不理解的地方。

　　三、交流讨论，合作解疑

　　1.学生提出自己的疑问。

　　2.教师把带倾向性的问题罗列在黑板上。

　　3.师生一起合作解决部分疑问，剩下的疑难问题留待深入学习课文时解决。

　　四、再读课文，了解演出的时间、地点

　　1.学习课文第1、2段，了解演出的时间、地点、观看对象及当时的情况。

　　2.自己读课文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。

　　3.把写演出前的景况的场面描写部分找出来作上记号再读一读。想一想，作者把观众比喻成什么。

　　五、精读重点，理解词句

　　1.自读课文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特别能够打动自己的地方。

　　2.把自己勾画出来的地方读给大家听。

　　3.说一说自己勾画的理由和自己的理解。

　　4.教师引导学生深入理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的激动。

　　5.完成课后第2题。

　　六、朗读想象，体会感悟

　　1.请一个同学有感情地朗读第4、6段，其他同学闭上眼睛，根据作者的描绘想象表演和观众反响的场面。

　　2.同学评价，再请一个同学有感情地朗读。

　　3.自己根据自己的理解有感情地朗读，边读边想象，完成课后第2题。

　　4.教师进行朗读指导，一定要读出自己的感动和激动。

　　5.谈自己读文章重点段后的感受。

　　6.师生交流感受。

　　七、补充资料，欣赏艺术

　　1.教师可以提供一些有关梅兰芳京剧表演的音像资料供学生欣赏。

　　2.教会学生初步了解我国的戏剧文化，学会欣赏。

　　3.由此进行拓展，简单介绍一些其他传统文化的精粹。

　　4.学生自由谈论自己的收获。

　　八、朗读全文，升华认识

　　1.学生有感情地朗读全文。

　　2.在教师引导下理解艺术与人民的关系。

　　九、自主积累，完成书面作业

　　1.把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。

　　2.选自己喜欢的词语造句。

　　3.练习写一写有关的场面描写。

　　4.交流自己写的精彩片段。

《看戏》 篇11

　　活动目标：1、进一步感受乐曲“小看戏”的欢乐、诙谐的情绪，并通过整体模仿动作，学习分声部打击乐器。2、启发幼儿倾听“小锣”的音色，教会幼儿演奏方法，并集体合奏中保持演奏速度。

　　活动准备：

　　打击乐器。

　　活动过程：

　　一、律动、练声。

　　练声：《数青蛙》、《只要妈妈露笑脸》、《蝴蝶找花》、《幸福拍手歌》。

　　律动：《摘果子》、《笑一个吧》、《我来教你跳个舞》。

　　二、基本部分。

　　1、教师弹奏乐曲帮助幼儿回忆乐曲名称。

　　师：小朋友你们听过这首乐曲吗?还记得吗?

　　师：那谁知道这首乐曲的名字叫什么吗?(引导幼儿完整的回答乐曲的名字叫《小看戏》。)

　　2、教师再次弹奏乐曲，引导全班幼儿跟随乐曲完整的打节奏做拍手、拍肩、跺脚的动作。

　　师：那请小朋友听好音乐，整齐地打节奏!

　　3、引导幼儿学习用乐器打击乐曲。

　　①教师出示小锣、钹，介绍乐器名称并让幼儿倾听小锣、钹的音色，教师示范如何拿锣，右手用小缒敲击锣的中心等要领，幼儿集体做敲小锣的模仿动作。

　　师：今天朱老师还带来了很多的乐器，请小朋友们看看。这些乐器应该怎么用呢?

　　②幼儿分组讨论。

　　师：拍手时用什么乐器来演奏?拍肩时用什么乐器来演奏?跺脚时又该如何演奏?

　　注：全体幼儿做拍手动作，教师在幼儿拍肩时，加入锣声，烘托诙谐情绪，引起幼儿学习兴趣。

　　师小结：这首乐曲来自中国东北一首有名的民间乐曲，它带给我们的是一个很欢快的乐曲。我们还要带很饱满的情绪进行演奏。

　　4、幼儿进行合作演奏。

　　①教师哼曲子，幼儿轮流演奏。

　　②幼儿拿已准备好的打击乐器，看教师指挥进行演奏，并注意倾听乐器声的欢快与风趣。

　　③交换乐器练习。

　　④请小朋友当指挥全体幼儿演奏乐曲。

　　重点讨论：“我们怎样才能演奏的好听、统一，怎样看指挥演奏?”

　　三、结束部分

　　1、歌表演《幸福拍手歌》。

　　2、表扬认真演奏的幼儿，使幼儿知道我们都是小演奏家了，增强幼儿的自信心，小结活动情况，下课!

《看戏》 篇12

　　活动开始，我以“六一儿童节到了”为由，请小朋友看演出的情景导入活动，并出示了演出票，让幼儿观察几张票有什么不同（颜色和点子），然后仔细讲解游戏的要求，让幼儿明白要根据演出票上的点子找位子，红色票坐在红色椅子上，蓝色票坐在蓝色椅子上。第一次游戏，在我的提示下一个一个幼儿入座，每个小朋友都找对了座位，并且请他们说了说为什么坐在这里，手中拿的是什么颜色的，几个点子的票。第二次游戏，完全让幼儿自己参与，拿到票后大家一起找座位，于是问题出现了，有个别幼儿坐了别人的位子，有的幼儿明明知道别人坐错了也不去纠正，找了个空的就坐了下来。在老师和其他小朋友的提示下才换回了位子。由于班中幼儿很多，在活动中进行了调整，多加了两排椅子，多了绿色票和黄色票，请全班幼儿一起找位子，大家核实了自己的票，找对了位子后，一起面对着电视机看了一场表演（vcd）。活动的最后幼儿进行操作了《幼儿画册》中的练习，让幼儿找一找小熊和它的朋友们应该做哪一张位置，来巩固复习了今天所学的内容。今天的整个活动过程，气氛非常好，因为我利用了情景教学，幼儿在游戏的过程中不仅学会了知识，还充分体验到了数学游戏的快乐。

《看戏》 篇13

　　教学目标：

　　1、感知课文主要内容，通过朗读，感受梅兰芳精彩至极的表演艺术以及观众热诚的现场反应，体会正面描写和侧面描写对表达中心的作用;

　　2、学习联想和想象的写法，进行场面写作训练;

　　3、了解课文，感受中国京剧艺术的魅力，培养学生喜爱民族优秀文化的感情;

　　教学重点：

　　1、注意学习和积累课文运用场面描写和对声音的描写方法，体会“联想与想象”的表达方式，并运用“联想与想象的表达方法”进行现场的场面描写练笔;

　　2、感受祖国优秀文化，领略京剧艺术的魅力。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学预设：

　　一、预习检查，设疑导入

　　1、导入：同学们，今天我们要学习——选学课文最后一课《看戏》。昨天，我们已经进行了预习，现在老师来检查一下大家的预习情况。《看戏》的地点是——?观众是————?其中的表演者是——;他饰演的角色是—— ;你能根据刚才的信息用一句话说说课文的主要内容吗?你了解梅兰芳吗?(课件展示梅兰芳的有关介绍)

　　2、老师要提的问题已近提过了，接下来，我们来聊聊你对课文的感受和认识吧。

　　学生汇报交流：“在预习中，我发现——”

　　预设：我觉得梅兰芳先生的表演艺术非常精湛，而当时现场观众非常热情;我发现课文写作中是围绕表演者和群众两个方面进行场面描写的。课文可以按照“看戏前”、“看戏中”和“看戏后”的顺序分段!等。

　　3、词语积累：设疑导入

　　刚才我们对文章进行了梳理，看来同学们在课文的预习中，都有自己的认识和收获，非常好!老师要出示两组词语。请看：——(课件依次出现两组词语)学生读，说说你有什么发现吗?(第一组词语是写群众表现的，第二组词语是写梅兰芳先生精彩绝伦的表演的。)

　　是的，课文正是紧紧围绕着“群众反应和梅先生精彩的演出”两条线索展开场面描写的。读着课文的词句，我们仿佛进入了一个激情澎湃的看戏现场。那么现在，我想请同学们认真读课文，把关于群众反映的句子用“——”划出来，关于梅先生表演的句子用“~~~~~”划出，感受感受，在边上作一些批注，呆会儿我们来交流交流!

　　二、品词析句，深化感情

　　1、学生自学课文，品读并作批注

　　2、交流写群众活动的句子

　　“从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的`暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。”

　　“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”

　　“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的感情和舞台上的女主角的感情融在了一起。”

　　“女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。”

　　“他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。”

　　预设：从这些句子你体会到了什么?

　　在演出的场面中，作者将观众写得如此生动又什么作用呢?(衬托演出的精彩，衬托梅兰芳非凡的艺术才华，衬托人民对人民艺术家梅兰芳的热爱!)(一生读)

　　过渡：是啊，梅兰芳老当益壮，以六十六岁的高龄在舞台上精彩演绎女英雄穆桂英的形象，这本身就是值得所有人尊重的，不仅如此，梅兰芳的人格高尚，日军侵占北京，梅兰芳这样一个热爱京剧的艺术家蓄须明志，不肯为日本人表演。一直到抗日胜利，他才重返舞台。有这样的认识，我们再一起来读这组句子，相信大家会有更深的体会。(分组读)

　　3、交流写梅兰芳表演的句子：

　　句子1、“她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的‘水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，却淹没在刚才涌起的那一阵热烈的掌声。”

　　引导预设：a、文章抓住演员的那些方面来写的呢?

　　唱腔(圆润的歌喉，辽远而切近，柔和而铿锵)、表情(一笑一颦)、动作(婀娜)。然后作者还写出了看戏时所产生的联想和想象。

　　b、抓住“滚、滴、溅、落”四个动词体会作者用词的生动性，想象的丰富性和美感。

　　歌声是无形的，怎么能“像珠子似的从她的一颦一笑中，从她优雅的‘水袖’中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里呢?”

　　这些动词表现了梅兰芳先生唱腔字正腔圆、柔和而铿锵，。说明梅先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过丰富的想象，将无形化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

　　c、这回音听不见，为什么课文却说它能淹没刚才涌起的那一阵热烈的掌声呢?

　　(作者妙笔生花，读着应接不暇，真是曲尽其妙，令人回味无穷。这正是说明了梅先生声音美妙动听，这样的写法，正是与我们中国古代写曲声的成语“绕梁三日”有异曲同工之妙。)

　　三、总结延伸，课堂练笔

　　1、同学们，文字其实也是世界上最美丽的艺术，他能让我们每个热爱它的人进入到一个神奇的境界。今天，我们在《看戏》这篇课文中就充分领略了这一点。那么，今天，就让我们用“联想与想象”的写作方法，对场面进行练笔。让我们一起来到一个梦幻般的舞台世界，“黄晓明和张韶涵”向我们走来。现在我们就是一名热情的观众，请大家注意观察“演员的演唱”和“观众的反应”，欣赏完后，我们进行一个片段练笔。

　　3、欣赏mtv，学生练笔

　　4、交流：

　　你最得意的句子是什么?你觉得你已经运用了丰富的联想和想象了么?

　　四、总结

　　同学们，今天这堂课我们感受了梅兰芳精彩的演出，又用自己的文字描绘了张韶涵和黄晓明的演出现场。课文中对梅先生的声音描写从无形到有声有色，让我们感受中华文字的神奇力量。其实，像如此神奇的文字还有很多，老师建议大家课后去对比阅读这篇文字和清代刘鹗《老残游记》中第二回《明湖居听书》，相信大家会更有大的收获!

《看戏》 篇14

　　学习目标：

　　1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

　　2、揣摩描写声音的技巧。

　　3、理解富有表现力的词语。

　　4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。

　　教学重点：

　　1、材料的取舍和详略的安排。

　　2、对声音的描写。

　　3、富有表现力的词语。

　　教学难点：

　　对“歌词像珠子似的„„淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。 教学方法: 多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种?这里面的主人公是谁？片段中讲述了什么故事? （观看视频并思考） （生答） 这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。 （屏幕出现课题及作者）

　　二、检查预习

　　1.屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面检查）。

　　铿锵　　 颦 　　婀娜　　 蜃楼 　　收敛 　　屹立　　 金碧辉煌　　 忠心耿耿 　　鸦雀无声

　　2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。

　　谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏?（用一句话概括） 生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》 那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。 （生介绍师总结）

　　3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》

　　梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

　　《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。

　　三、讲授新课

　　1、整体感知，理清情节

　　通过大家的充分预习，了解了背景、剧情，那课文以“看戏”为记叙中心，可分为几部分？每部分都写了什么？ ——本文以“看戏” 为记叙中心，以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准，分为三部分。

　　第一段（1-2）交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

　　第二段（3-6）描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。

　　第三段（7） 点明中心。提示艺术家身份。

　　2、重点赏析

　　①《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。本文是如何来描写“热情” 的艺术家?

　　主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写（读时注意语气语调），并从课文中画出关键词。

　　板书：演员表演

　　台步——轻盈而矫健

　　唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

　　表情——一笑、一颦

　　动作——优雅、婀娜

　　②正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？

　　★找出贴切的比喻：“海”

　　★“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实 是什么变化？（观众情绪的变化）

　　★请找出描写海的比喻句（并标画出体现观众情绪变化的词语）： 屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀

　　★有感情的朗读比喻句（重音落在标画的词语读出情绪变化） 试读、推荐读、齐读

　　3、研读课文，质疑问难

　　（1）这篇文章语言非常生动，尤其对声音的描写。这都得益于文章当中运用了许多比喻句，贯串全文的一个比喻是什么？（“人海”）。通过观众之多，我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚.下来，滴.在地上，溅.到空中，落.进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”（生集体朗读）

　　①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？

　　②四个加点的词用得十分精当，能否互换？为什么？

　　（小组讨论交流疑难问题）

　　（小组代表发言讨论结果）

　　作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、

　　透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。

　　四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

　　（2）记叙的详略由什么决定？课文哪些详写、哪些略写？

　　（本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料能够表现文章的中心，可见能充分表达中心的材料应详写。反之如剧情应略写。）

　　四、拓展提高

　　结合着这节课所学，让我们走进“练笔兵工厂”，实践关于声音的描写。 “老师一声令下，放暑假了！整个校园都沸腾了。”，看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右（生写，相互交流，推荐范读）

　　五、回顾小结

　　本文通过“看戏”，赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习，掌握生动形象地比喻，化无形为有形。学习抓住中心，详略得当的写作方法。（屏幕出示）

　　六、布置作业

　　观看中央11台戏曲节目，自选一段，（剧种不限）采用化无形为有形的写法，写一段话。

　　附：板书设计

　　看戏

　　叶君健

　　台步——轻盈而矫健

　　唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

　　表情——一笑、一颦

　　动作——优雅、婀娜

《看戏》 篇15

　　从近几年的中高考语文考试的阅读题中，发现阅读试题的命制思想越来越成熟,考查的能力项目越来越容易检验出真正的阅读能力。阅读训练是培养学生阅读能力的基础。为提高大家的阅读能力，现第一范文网小编整理了叶君健《看戏》阅读答案，以供同学们练习，反思。

　　看戏

　　叶君健

　　①时间是晚上八点。太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

　　②但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

　　③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸谗;有决心，也有疑惧;有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。

　　④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

　　⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

　　⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。

　　⑦我们的这位艺术家是谁呢?他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

　　1.注音：膨胀___潮在涨___

　　2.释词

　　婀娜： 铿锵：

　　3.分别说说下列两个比喻句的作用是什么?

　　①这个平静的海面陡然膨胀起来了。

　　作用：

　　②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

　　作用：

　　4.从第④段中找出6个量词

　　5.精读第④段，回答下列问题

　　①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?

　　②“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”?

　　6.说说第①段在全文中有什么作用?

　　7.课文为什么写观众的表现具体详尽，写剧情却十分概括?

　　8.你如何理解最后一句话

　　参考答案：

　　八.1.略。

　　2.姿态柔美 形容有节奏而响亮的声音。

　　3.①表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。②写出了观众情绪的变化，动静的变化，还起着承上启下的过渡作用。

　　4.阵、粒、个、片、股、位。

　　5.①歌声字正腔圆，与珠子似的，故能将无形的歌声比喻为有形的珠子。②梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。

　　6.是为了烘托心情，渲染气氛，表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。

　　7.写观众既能体现人们对艺术的热情，又能表明梅戏的艺术水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。

　　8.“我们的国家”洋溢着民族自豪感。我们的国家是属于人民的，我们的艺术家也是人民的艺术家，所以，观众热爱艺术家，艺术家也热爱观众。

《看戏》 篇16

　　一、活动目标1.学习用铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器，表现乐曲《小看戏》的欢乐情绪。2.尝试根据乐曲图谱，用打击乐器进行演奏。二、活动准备1.自制图谱。2.铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器若干。三、活动过程（一）欣赏乐曲，感受乐曲的节奏。1.请幼儿欣赏乐曲，感受乐曲传递的欢快气氛。师：今天老师带来一首好听的曲子，请小朋友听一听，听了这首曲子有什么感受？2.教师为幼儿介绍乐曲。这首乐曲名叫《小看戏》，是一首东北民歌。节奏非常欢快、活泼。3.再次播放乐曲，请幼儿跟随音乐拍手，熟悉乐曲节奏。（二）熟悉各种乐器，认识图谱，为演奏做准备。1.出示乐器，请幼儿辨认。师：快看，今天还有乐器朋友来做客呢。它们是谁？是怎么演奏的？2.教师小结，示范铃鼓、碰铃和圆舞板的演奏方法。3.请幼儿拿着乐器尝试练习。4.播放课件，出示图谱。提问：看看上面有什么？每种图标代表什么？5.教师小结。这张图片叫做图谱，我们在演奏的时候就要靠它了。6.请幼儿拿着乐器，根据图谱尝试演奏。（三）尝试根据图谱，用乐器合奏乐曲。1.教师介绍演奏要求。仔细看清图谱，跟随节奏，分组协作演奏。2.幼儿演奏，教师指导。（1）提醒幼儿专心、认真地参与演奏。（2）在中间不演奏的时候管好自己的乐器，不随意发出声响。（3）看清图谱的标记，有节奏地进行演奏。（4）能和集体一起演奏，感受合奏的气势。（5）在两次演奏后，请幼儿交换乐器，感受不同乐器在乐曲中的效果。3.教师小结。表扬积极、认真参与活动，会看图谱有节奏演奏的幼儿。

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