《鲁滨孙漂流记》 鲁滨孙漂流记和鲁滨逊漂流记有区别吗

《鲁滨孙漂流记》 篇1

　　a案

　　学习目标

　　1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

　　2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

　　4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　学习重点难点

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课文插图，文字片段。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

　　2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

　　18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。17XX年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

　　二、阅读梗概，了解主要内容

　　1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

　　2.交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

　　三、浅显探讨小说

　　1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

　　（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

　　（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

　　（3）安全－防御。

　　（4）孤独－救助“星期五”。

　　2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

　　四、阅读精彩片段

　　1.浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

　　2.快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）

　　3.感悟精神光辉

　　（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

　　（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）

　　（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

　　（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）

　　（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”

　　五、拓展延伸

　　1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

　　2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

　　3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

　　（内蒙古赤峰市林西县教研室 韩中凌）

　　b案一、读梗概，知大意

　　1.学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？

　　2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：

　　（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

　　（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。

　　（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。

　　二、浏览精彩片段，体会精彩之处

　　1.浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

　　2.小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

　　结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：

　　（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？

　　（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

　　（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

　　小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

　　（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?

　　学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……

　　学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。

　　小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

　　不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

　　三、激发阅读整本书的兴趣

　　1.再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？

　　学生可能会有这样一些疑问：

　　*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

　　*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。

　　2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。

　　（内蒙古教研室 丛智芳）

《鲁滨孙漂流记》 篇2

　　一、 教材简析：

　　《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　二、教学要求：

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　三、教学重点：

　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

　　四、教学时数：两课时

　　五、课前准备：

　　1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

　　2、观看《鲁滨孙漂流记》电影

　　3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）

　　教学过程

　　一、启发谈话，情景导入：

　　1、导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

　　b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

　　（出示灯片1）

　　突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　2、师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。

　　（出示灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

　　师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。今天我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

　　二：初读课文，了解大意：

　　齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三)

　　简介鲁滨孙遇险上岛

　　建房　安居　养牧　种植

　　救　星期五　回到英国

　　师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。

　　三、观看影片，讨论问题（出示灯片四）

　　鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？

　　（讨论）（出示灯片五）

　　1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。

　　接着分点讨论丰富之。

　　2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六）

　　（课文内的）：

　　（1）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；

　　（2）*十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；

　　（3）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

　　这些说明（鲁滨孙）不等不*，自己动手走出困境。

　　3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七）

　　（1）鲁滨孙造船的故事

　　二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

　　（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事

　　（出示灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。

　　（1）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。

　　（2）第二个小故事说明英雄不是天生的，

　　(出示灯片九)讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？

　　（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）

　　（2）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）

　　（出示灯片十）（3）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）

　　（4）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）

　　（5）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）

　　（6）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

　　5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的

　　（出示灯片十一）讨论三：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？

　　先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：

　　如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？

　　（1）如何获得水？（出示灯片十二）

　　收集雨水融化冰雪

　　收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水

　　掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水

　　（2）如何打猎获取食物？（出示灯片十三）

　　钓鱼采野果爬树掏鸟窝

　　挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟

　　（3）如何辨别方向？（出示灯片十四）

　　儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）

　　1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：

　　大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上的树影正指着北方。

　　北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。

　　要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。

　　雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。

　　(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针

　　（出示灯片十五）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　四、深化课文，谈体会：

　　1、（出示灯片十六）学习鲁滨孙，我们怎么办？（学习小组讨论）

　　2、（出示灯片十七）（请大家大声地读这一段话）

　　鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。　

　　我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。　　　

　　3、教师总结：

　　今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。

《鲁滨孙漂流记》 篇3

　　[学习目标]

　　1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2. 关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　3. 激发学生阅读原著的愿望。

　　[学习重难点]

　　教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　[课前准备] 多媒体课件

　　[课时安排] 1课时

　　[教学过程]

　　一. 谈话导入。

　　1. 突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　2. 今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

　　二. 联系单元导读和课前导读，明确目标。

　　1. 先阅读整部作品的梗概，了解大意。

　　2. 浏览作品的精彩片段，说说从中知道了什么？

　　3. 摘录精彩句段，写写心得体会。

　　4. 如果有条件，可以找来整部作品读一读。

　　三. 探讨问题。

　　1. 浏览作品的梗概，了解大意。

　　2. 默读作品的精彩片段，想想：哪些描写很精彩？你从中知道了什么？在旁写一写你的体会。

　　3. 品读“好处”和“坏处”对照表，感受主人公的人生态度。

　　四. 交流阅读心得。

　　1. 我知道咱们班有同学早已读过《鲁滨孙漂流记》了，能跟大家分享一下你的说书心得吗？

　　2. 今天，我们认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识,我们一定要相信我们自己。

　　五. 作业超市。

　　1. 找《鲁滨孙漂流记》原著来读一读。

　　2. 摘录精彩句段，写写心得体会。

　　3. 续写：鲁滨孙回到英国后……

《鲁滨孙漂流记》 篇4

　　一 教材简析：

　　《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　二 教学理念

　　阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。依据这样的理念，本教学设计着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。课堂上真正呈现了学生的学习过程。并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。

　　三 教学要求：

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　四 教学重点：

　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

　　五 教学时数：一课时

　　六 课前准备：

　　1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

　　2、观看《鲁滨孙漂流记》电影

　　3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）

　　七 教学过程

　　（一）、启发谈话，情景导入：

　　导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

　　b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

　　（出示幻灯片1）

　　突发事件出现时，将面临怎样生存的问题？你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。（出示幻灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。本课写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

　　（二）：初读课文，了解大意：

　　齐读课文，理清课文叙事线索(出示幻灯片3)

　　简介鲁滨孙遇险上岛→建房、安居、养牧、种植→救星期五，回到英国

　　师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。

　　(三)、观看影片，讨论问题（出示幻灯片4）

　　鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？

　　（讨论）（出示幻灯片5）

　　1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。（接着分点讨论丰富之）

　　讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示幻灯片6）

　　（课文内的）：

　　（1）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；

　　（2）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；

　　（3）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

　　这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。

　　讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？(出示幻灯片7)

　　（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）

　　（2）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）

　　（3）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）

　　（4）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）

　　（5）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）

　　（6）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

　　讨论三：（出示幻灯片8）鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？

　　先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：

　　如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？

　　（1）如何获得水？（出示幻灯片9）

　　收集雨水融化冰雪

　　收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水

　　掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水

　　（2）如何打猎获取食物？（出示幻灯片10）

　　钓鱼采野果爬树掏鸟窝

　　挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟

　　（3）如何辨别方向？（出示幻灯片11）

　　儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）

　　要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：

　　大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向，地上的树影正指着北方。

　　北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。

　　要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。

　　雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。

　　小结：我们可以利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针，但必须是在你头脑清楚的情况下，怎样做到呢？我们再学习一下生存手册：

　　（出示幻灯片12）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》（四）、深化课文，谈体会：

　　（出示幻灯片13）学习鲁滨孙，我们应该学习他的什么？（学习小组讨论）

　　（请大家大声地读这一段话）（出示幻灯片14）

　　鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。　

　　我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。　　　

　　我相信今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》后，今后我们无论遇到什么困难，都能有办法、有能力解决，因为我们正在努力学习科学文化知识，而且在培养有坚韧不拔的毅力，我相信，你们都是小小鲁滨孙，对吗？

《鲁滨孙漂流记》 篇5

　　教学目标

　　1.了解作家常识及作品的创作背景。

　　2.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”等。

　　3. 引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

　　4. 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

　　教学重点、难点：培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。

　　一、导入

　　1.幻灯出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……

　　1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

　　同学们知道这部小说的名字吗？

　　那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！

　　这部小说成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。

　　2. 简介笛福生平

　　二、简述故事情节

　　1.看图片回顾

　　2.概括这本书的主要内容。

　　这本书主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

　　三、感悟鲁滨逊精神

　　鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他留给了你怎样的印象？（划句子、写批注、作交流。）

　　1.我的幸与不幸

　　（1） 同桌互读：如果你遇到类似的情况，会怎么想，怎么做？

　　（2） 1.2组、3.4组合作读：说说你从中感受到了什么？（不屈服于命运、乐观、没有失去生活的信心……）

　　（3） 老师、学生合作读：老师读不幸部分（你）　学生读幸部分（我）

　　（4） 从这个片断中，我们感受到了一个――――的鲁滨逊。

　　2.捕杀野山羊

　　3.智救“星期五”

　　4.小结：通过刚才的学习，大家对鲁滨逊的了解更深刻了。其实，他并没有作出轰天动地的事，只不过是作者将他所遇到的困难放大了，时间延长了。作者究竟想告诉我们什么呢？这也正是这本书的魅力所在。

　　四、拓展

　　鲁滨逊从遇险上岛到回到故土，全靠的是这种独立生存的勇气和能力，这对于生存竞争日趋激烈的我们来说，是个很好的启示。

　　1.听《夏令营的较量》

　　思考：我们应该如何学会独立生存？（独立生存的能力从哪里来？）

　　2.让我们向鲁滨逊学习，愿我们大家拿好“智慧乐观、顽强勇敢、自主独立”这把金钥匙开启美好的明天！

《鲁滨孙漂流记》 篇6

　　一 、教学目标：

　　1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

　　2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

　　二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。

　　三、指导过程：

　　（一）、展示导入：

　　1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

　　这堂午间阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个五角星。

　　2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

　　名著欣赏记录卡

　　学生姓名 班级

　　阅读时间 记录时间

　　1、读物名称 字数

　　作者 读物类别：□中国 □外国

　　2、这部名著的主要内容是：

　　3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：

　　4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：

　　3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）

　　（课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。）

　　（二）、实践阅读：

　　1、师：同学们， “一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍：

　　《鲁滨孙漂流记》这本书 写鲁滨孙 遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。

　　从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

　　（学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣。兴趣是一种学习的催化剂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）

　　1、生说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。

　　2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

　　3、师生共同进行两分钟默读。

　　4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

　　5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

　　6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

　　如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

　　7、互提互答：

　　﹙1﹚.鲁宾孙是什么时候开始漂流的? 一六五九年九月一日

　　﹙2﹚.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只鸟,一 些书¨

　　﹙3﹚他找到几本什么书? 祈祷书和圣经

　　﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的.

　　﹙5﹚.他的鸟会说话么? 会

　　﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔·笛福

　　﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题? ⑴生存问题 ⑵物质问题 ⑶精神问题

　　﹙8﹚他救下了谁?(有两个) "星期五"和船长

　　﹙9﹚他的衣服是什么做的? 兽皮

　　﹙10﹚他最先做的事是什么? 调整心态

　　﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉

　　﹙12﹚.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦水稻,养了羊群

　　﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的

　　﹙14﹚他曾经几次到船上搬东西? 十一

　　﹙15﹚他在船上找到了哪些东西?(请列举) 略

　　﹙16﹚.书中最经典的一句名言是什么? 害怕危险的心理比危险本身还要可怕 一万倍. (其他也可以)

　　﹙17﹚.他看见野人的脚印后是怎么样的? 极度恐惧

　　﹙18﹚.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么? "先生们，你们是什么人？"

　　﹙19﹚.他是怎样回到文明国度的? 帮助了船长然后被船长带回。

　　（“学贵有疑”。思维活动一般总是从问题开始。疑问是思考的动力，创造的前提。在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望，才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。）

　　（三）、阅读总结

　　鲁滨孙，勇于向世俗挑战：离家出走；勇于和大自然斗争：在经过大浪后也没被淹没；勇于行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人；勇于追求：自己想要的事物——挑战和磨练。

　　（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学来激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。）

　　（四）、拓展训练

　　1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

　　2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”

　　3、请用自己的话评价鲁滨孙。

　　如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

　　4、读《鲁滨孙漂流记》后有什么感想？

　　5、扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？

　　（教师让学生自己感悟：作为学生的也应该这样，要敢勇于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。）

　　五、延伸阅读：

　　鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。

《鲁滨孙漂流记》 篇7

　　《鲁滨逊漂流记》简介

　　《鲁滨逊飘流记》 的作者丹尼尔·笛福被称为英国小说和报刊文学之父。在这部作品中，作者热情洋溢地赞颂了鲁滨逊不畏困难的顽强意志和坚韧不拔的实干精神。他既是一个勇往直前、百折不挠的冒险家，又是一个热爱劳动、热爱生活的实干家。

　　英国青年鲁滨逊出生于一个比较富裕的家庭，从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，他航行到过伦敦，到过非洲，还到过巴西，途中曾被海盗劫持做过奴隶，但最后终于化险为夷。在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大风暴，整条船在海上不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。 他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。

　　鲁滨逊的故事颂扬了劳动，颂扬了人与自然的斗争精神，它告诉我们：只要有志气，有毅力，勇于创造，就能做出不平凡的事业。

　　1.鲁滨逊是哪个国家的? 英国人.

　　2.鲁滨逊在荒岛上渡过了多少年? 28年.

　　3.《鲁滨逊漂流记》作者是谁? 丹尼尔·笛福.

　　4.作者丹尼尔·笛福是哪个国家的? 英国人

　　5. 鲁滨逊认为荒岛上可分两季：旱季和雨季

　　6.《鲁滨逊漂流记》的作者是根据什么来写这本书的? 根据一些航海家和流亡者的记载

　　7. 这部小说用（第一人）人称按（时间）顺序来叙述。

　　8. 鲁滨逊给那个野人起的名字是? 星期五

　　9. 鲁滨逊给那个野人根据什么起名字? (时间) 救"星期五"时候正好是星期五,.

　　10.书中的主人公曾经在哪个国家做过烟草生意而发财? 巴西

　　11.主人公救野人时,野人还有父亲吗? 有

　　12. 鲁滨逊教会鹦鹉说 波儿

　　13.主人公救野人时,野人吃什么食物? 人肉

　　14. 在<<奴隶生涯>>中，鲁滨逊被留在了谁的家里做奴隶 海盗船长

　　15.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只鸟,一些书。

　　16.他找到几本什么书? 祈祷书和圣经

　　17. 主人公的鸟会说话么? 会

　　18.他刚刚到岛上时思考了哪些问题?

　　⑴生存问题 ⑵物质问题 ⑶精神问题

　　19. 鲁滨逊在逃亡时，把一个小孩留了下来，那个小孩叫什么名字 佐立

　　20.他的衣服是什么做的? 兽皮

　　21.他最先做的事是什么? 调整心态

　　22. 野人们与鲁滨逊作战时使用的是木剑。

　　23.他的主食是什么? 羊肉

　　24.后来他又自己种了什么?养了什么?

　　种了小麦和水稻,养了羊群

　　25.那些粮食的种子是怎样来的?

　　从沉船中的麻袋上抖落在土中的

　　26.我第一夜在哪里睡觉？ 树上

　　1.鲁滨孙等人遇难时，船上有几个人? 14人

　　2鲁滨孙遇到的是什么灾难 暴风袭击

　　3.本书作者在文学上被称为？现代小说之父

　　4.鲁滨逊的原名？鲁滨逊·克鲁索

　　5.鲁滨逊的愿望是什么？ 航海

　　6.鲁滨逊流落的荒岛叫什么岛？绝望岛

　　7.鲁滨逊在反检柜子时发现了什么？糠米

　　8.第14章中鲁宾逊给了星期五什么？

　　小刀、皮带、刀环和斧头

　　9. 逃离了奴隶生涯,鲁滨逊来到了.黑人岛

　　10. 鲁滨逊的父母希望他在家乡过中产阶级的人的生活

　　11. 他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么? "先生们，你们是什么人？"

　　12. 太阳来到赤道北面是旱季

　　13. 在荒岛上鲁滨逊觉得 水、食物最重要

　　14. 鲁滨逊发现岛上有野山羊最多

　　15.假使你对我忠诚，我将来会好好待你，假使你不凭者穆罕默德向我发誓，表示没有二心，我就把你也丢到海里.”这是鲁滨逊对佐立说的。

　　16. 鲁滨逊是如何到达孤岛的？

　　在第四次出海经商时，船在途中遇到风暴触礁，只有鲁滨逊幸存，漂流到孤岛上。

　　17. 鲁滨逊是如何计算日月的？

　　在一个方柱的四边，每天用刀刻一个凹口，每七天刻一个长一倍的凹口，每一月刻一个再长一倍的凹口。就这样有了一个日历，可以计算日月了。

　　18. 鲁滨逊写的“利害差异表”有何意义？

　　把种种可能都分析出来，无论是出于消极还是积极，这使得他能够冷静下来，从只会空想的日子里解脱了出来，学会从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实，去改善现状。

　　19. 如何理解鲁滨孙的记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？

　　鲁滨孙记日记的行为，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在长时间里没有走失在这种荒岛上，他也更有理由相信上帝的存在。有了这个前提，就有了活下去的精神支柱。

　　20.鲁滨逊漂流记是笛福众多文学作品中的代表作，他的成功之处主要在于塑造了鲁滨逊这个新兴资产阶级的典型形象

　　21.鲁滨逊漂流记是一部成功的(冒险)小说.

　　22.鲁宾逊在乎道上遇到哪些困难？又是怎样解决？ 没有吃的，通过打猎、养殖家禽和种植庄稼解决；没有住所，就建造木屋挡风遮雨还保障了安全；还有疾病和地震，最大的危险是食人的野人，另外精神的孤独痛苦最难以忍受，他写日记读圣经，还收留了星期五。

　　23.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？ 我无意祈求上帝把我从这荒岛上拯救出去，我连想都没有这样想过。与灵魂获救相比，肉体的获救实在无足轻重。在这里，我说了这些话，目的是想让读者明白：一个人如果真的世事通明，就一定会认识到，真正的幸福不是被上帝从患难中拯救出来，而是从罪恶中拯救出来。

《鲁滨孙漂流记》 篇8

　　教学目标

　　1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　3、激发学生阅读原著的愿望。

　　教学过程

　　一、直接导入，板书课题

　　二、默读课文，思考：在漂流的过程中，鲁滨孙遇到了哪些困难，又是怎样克服的？你从中体会到鲁滨孙是一个什么样的人？

　　提示：重点要抓住鲁滨孙是如何克服困难的，并且要抓住关键的语句加以理解，从中体会到他的特点。

　　按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

　　三、快迅默读“精彩片段”，思考：

　　1、片段写了哪些内容？

　　精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

　　2、片段中的哪些地方最令你感动，你从中体会到了什么？

　　提示：鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。本片段所反映的与课文所反映的内容应该是相同的，只是片段给人的感受更直观一些，更深刻一些。

　　板书设计：

　　“遇险岛上”“建房定居”不畏艰险

　　鲁滨孙漂流记“养牧种植”“救‘星期五’”机智坚强

　　“回到英国”聪明能干

《鲁滨孙漂流记》 篇9

　　教学目标：

　　知识教学点

　　读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　能力训练点

　　学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　德育渗透点

　　培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

　　美育渗透点

　　体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

　　教学方法：

　　教师教学法

　　激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

　　学生学法

　　通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

　　教学重、难点：

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题

　　1.板书课题：鲁滨孙漂流记

　　2.解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）

　　读了课题，你想知道什么？

　　（二）整体感知

　　1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

　　2.检查自学情况。

　　（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

　　（2）质疑，梳理问题。

　　（三）细读课文，深入理解课文

　　1.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

　　2.同座交流。

　　3.全班交流。

　　（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

　　解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

　　从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

　　4.朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

　　5.质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

　　（四）总结、扩展

　　1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

　　2.你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

　　（五）布置作业

　　找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

《鲁滨孙漂流记》 篇10

　　师：刚才我们读了小说的梗概。在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们就来欣赏一个精彩片段。先请大家浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？

　　（生浏览精彩片段。）

　　师：谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分？你的理由是什么？

　　生：应该在小说的开始部分。因为片段的第2自然段交代了时间──“大约在我上岸十一二天后”，从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。

　　师：有道理。现在小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

　　生：我觉得鲁滨孙在困难面前，态度乐观，能战胜自己。那个“好处坏处对照表”就很精彩。

　　师：好，让我们对照鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。请男同学读“坏处”，女同学读“好处”。

　　师：现在自己对照读一读，想想这样一个表格，给鲁滨孙带来了什么？

　　生：我想，这个表格给鲁滨孙带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。

　　生：我认为，这也使鲁滨孙能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，一心想着往前走。

　　生：对！我觉得他通过对照也得到了要顽强活下去的理由。

　　师：你提到了一个词语“知足安命”，看来你理解了。在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

　　生（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

　　师：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩?

　　生：我觉得鲁滨孙的语言很精彩，我来读一读：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

　　师：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的“日积月累”中，我们还能欣赏到很多名著中的警句。

《鲁滨孙漂流记》 篇11

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

　　2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　【教学难点】

　　1、学习本文概括叙述的方法。

　　2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。

　　【教学准备】《鲁滨孙漂流记》原著及相关资料。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　同学们，要是把你放在一座孤岛上生活一个月，你会怎么样？（简直要发疯了）但是，居然就有这么一个人，在荒无人烟的小岛上生活了二十多年！想知道他的经历吗？今天我们就一起来和故事的主人公去那孤岛上体味一下我们从未体验过的生活。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并说说课文的主要内容。

　　2、学生自读自悟，小组合作探究。

　　3、师生共同探讨，交流课文内容。

　　4、学生找出自己最感兴趣的段落，读给大家听。

　　三、研读赏析

　　1、学生精读课文，质疑问难。

　　2、小组合作。

　　3、师生共同讨论，归纳：

　　⑴文章是按什么顺序记叙的，共有哪些故事情节？

　　①学生浏览课文，感知主要故事情节。

　　②小组讨论、交流。

　　③集体汇报：

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”等故事情节。

　　⑵从课文的故事情节中，感受到了主人公怎样的形象？

　　课文的故事情节，处处紧扣“险”。塑造了一位不畏艰险，机智坚强，聪明能干，敢于挑战的主人公形象。

　　⑶鲁滨孙为在荒岛上生存做了很多努力，主要解决了哪些最基本的问题？

　　这个问题是课文的重点，也是原著展现给世人传阅的一个亮点。学生可各抒己见，从行文中找出答案。教师指导，总结。

　　（食物、住所、安全、孤独。）

　　⑷从鲁滨孙身上，你得到什么启示？

　　引导学生体会鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人来说，是一种很好的启示。我们应从他身上学会如何生存，如何竞争。

　　四、巩固训练

　　1、学生正确、流利地朗读课文。

　　2、复述课文。

　　3、想象鲁滨孙初上孤岛时内心的感受，他为了生存进行了哪些思想斗争？

　　五、拓展迁移

　　出示准备好的《鲁滨孙漂流记》原著，激趣荐书：

　　《鲁滨孙漂流记》是一本小说，本课根据小说进行了缩写，基本上是故事梗概，原著的情节更加生动，描写更加细致。如果大家有兴趣，找原著读一读，将会大有收获。

　　六、布置作业

　　复述课文。

《鲁滨孙漂流记》 篇12

　　佚名

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　（二）能力训练点

　　学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

　　（四）美育渗透点

　　体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教学法

　　激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

　　（二）学生学法

　　通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

　　（二）疑点

　　鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

　　（三）解决办法

　　重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1.引导学生读课文，初步感知课文内容。

　　2.帮助学生了解有关背景知识。

　　（二）学生活动设计

　　1.自读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题

　　1.板书课题：鲁滨孙漂流记

　　2.解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）

　　读了课题，你想知道什么？

　　（二）整体感知

　　1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

　　2.检查自学情况。

　　（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

　　（2）质疑，梳理问题。

　　（三）细读课文，深入理解课文

　　l.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

　　2.同座交流。

　　3.全班交流。

　　（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

　　解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

　　从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

　　4.朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

　　5.质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

　　（四）总结、扩展

　　1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

　　2.你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

　　（五）布置作业

　　找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

《鲁滨孙漂流记》 篇13

　　深圳市南油小学：张小红

　　一、 教材简析：

　　《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　二、教学要求：

　　1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　三、教学重点：

　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

　　2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

　　四、教学时数：两课时

　　五、课前准备：

　　1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

　　2、观看《鲁滨孙漂流记》电影

　　3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程）

　　教学过程

　　一、启发谈话，情景导入：

　　1、导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

　　b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

　　（出示灯片1）

　　突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　2、师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。

　　（出示灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

　　师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。今天我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

　　二：初读课文，了解大意：

　　齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三)

　　简介鲁滨孙遇险上岛

　　建房 安居 养牧 种植

　　救 星期五 回到英国

　　师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。

　　三、观看影片，讨论问题（出示灯片四）

　　鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？

　　（讨论）（出示灯片五）

　　1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。

　　接着分点讨论丰富之。

　　2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六）

　　（课文内的）：

　　（1）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；

　　（2）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；

　　（3）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

　　这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。

　　3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七）

　　（1）鲁滨孙造船的故事

　　二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

　　（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事

　　（出示灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。

　　（1）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。

　　（2）第二个小故事说明英雄不是天生的，

　　(出示灯片九)讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？

　　（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）

　　（2）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）

　　（出示灯片十）（3）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）

　　（4）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）

　　（5）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）

　　（6）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

　　5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的

　　（出示灯片十一）讨论三：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？

　　先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：

　　如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？

　　（1）如何获得水？（出示灯片十二）

　　收集雨水融化冰雪

　　收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水

　　掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水

　　（2）如何打猎获取食物？（出示灯片十三）

　　钓鱼采野果爬树掏鸟窝

　　挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟

　　（3）如何辨别方向？（出示灯片十四）

　　儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句）

　　1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：

　　大自然有很多天然的指南针，中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上的树影正指着北方。

　　北极星是盏指路灯，要是碰上阴雨天，它永远高挂在北方。大树也会来帮忙。

　　要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。

　　雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。

　　(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针

　　（出示灯片十五）突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

　　四、深化课文，谈体会：

　　1、（出示灯片十六）学习鲁滨孙，我们怎么办？（学习小组讨论）

　　2、（出示灯片十七）（请大家大声地读这一段话）

　　鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

　　我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。

　　3、教师总结：

　　今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。

• 推荐阅读：
• 《鲁滨孙漂流记》（通用15篇）
• 《鲁滨孙漂流记》（A、B案）
• 《习作7》教案（精选16篇）