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《美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭课文

2024-03-09共人围观

简介《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇1　　师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……　　生：（齐）美丽的小兴安岭。　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？　　生：做了。　　师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？　　生：好（举画示意）　　师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。　　生：（展

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇1

　　师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生：做了。

　　师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？

　　生：好（举画示意）

　　师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就

　　想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）

　　生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。（师板书春）

　　生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。（师板书夏）

　　生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。（师板书秋）

　　生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。（师板书冬）

　　师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？

　　生：我感觉小兴安岭真是太美了！

　　师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢？（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。

　　（生小组讨论）

　　师：感受到它的美了吗？

　　生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？

　　师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。（板书课题）

　　师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？

　　生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？

　　生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？

　　生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？

　　生：我想学习本课作者的写作方法？

　　师：大家问得都很好。下面就让我们带着你们的问题一起进入小兴安岭吧！小火车准备好，我们一起……

　　生：出发了。（学生搭乘火车，随音乐启动）

　　师：同学们准备好，小兴安岭车站已经来到了（示课件），同学们闭上眼睛想一想你仿佛看到什么？

　　生：我仿佛看到了大片大片茂密的树林。

　　生：我仿佛看到了红的花、绿的草。

　　生：我仿佛看到了许多可爱的小动物。

　　生：我仿佛呼吸到了新鲜的空气。

　　师：你们的想象力真是太丰富了。

　　生：老师，小兴安岭的春、夏、秋、冬到底美在哪儿呀？我都等不及了。

　　师：别急，我们这就去欣赏，你们想先欣赏哪个季节呢？

　　（学生各抒己见）

　　师：怎么说的都有，这可怎么办呢？谁有好主意？

　　生：我有好主意，就按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！

　　师：同意这个观点吗？（同意）首先让我们一起走进小兴安岭的（春天）（师示课件）谁愿意做导游为大家介绍春天？

　　生：（读2自然段）

　　师：小导游介绍的好不好？（好）听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　生：这里说春天，树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　生：我能解答这个问题，我认为这里的“抽出”用得很生动，它把枝条快速长出的情况写了出来，而“长出”不能突出枝条生长的速度。

　　生：我愿意到前面为大家表演“抽出”（生表演）

　　师：表演得非常好。这回理解了吗？（理解了）

　　生：我也认为这个句子用得很好。这里的“嫩绿”更能突出春天的特点，大家可以看一看这就是嫩绿色（示浅绿彩笔）

　　（师板书：树木（嫩绿））

　　师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生：天气变暖，春风很暖和。

　　师：刚才这句话一想带着什么样的语气读一读？

　　生：轻缓。

　　师：能不能读？

　　生：能。（多生进行朗读）

　　师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　生：“山上的积雪……汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。

　　师：想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了（板书；小溪）

　　生：我认为这句话也很好“小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。

　　师：作者所有的修辞方法是......

　　生：拟人

　　师：在写作中你能不能运用？（能）

　　师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的（夏天）（示课件）谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　生：（读3自然段）

　　生：我认为这个景象很美”夏天……蓝蓝天空“这里的葱葱茏笼、密密层层可以看出小兴安岭的树木长得又浓又密。

　　生：我也认为这句话很好，我和她理解的一样，但方法不一样，我是通过联系生活实际来理解的。

　　生：通过“遮”“封”“挡”我也能想象出遮天蔽日的景象。

　　师：夏天树木的特点是（葱葱茏笼）（师板书‘树木葱葱茏笼’）夏天刚刚从我们身边走过，夏天来临时你有什么感受？

　　生：天气很热，树木很茂盛，我想刚才几句话应带着深沉有力的语气读。

　　师：带着这种语气练一练。

　　（学生练习后，采用不同的方式让学生朗读）

　　生：我认为这句话也很美“早晨……”从这几句可以看出小兴安岭的雾很大，整个森林在雾的笼罩下一定会很美。

　　师：能想象出这个壮观的景象吗？老师读你们来感受好不好？（师读）想不想看一看这个壮观的景象？（示课件）

　　生：我认为这儿更美“草地上……”花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。

　　师：让我们一起看一看它到底美不美（示课件）原来为夏天增添色彩的还有（野花）（师板书）我们带着最美的语气齐读这句好不好？（生齐读此段）

　　师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　（生读4自然段）

　　生：我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　师；秋天，我们常见的叶子变黄，谁能到前面完成板书？

　　（生板书）

　　生：我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　师：你的想象力可真丰富。

　　生：我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　师：原来，秋天有我们最喜欢的果实。谁能完成板书（生完成）想不想看看小兴安岭的秋天为我们带来那些果实（示课件）怎么样？

　　生：真是应有尽有，我真想去小兴安岭吃个够。

　　师：最后让我们一起走进小兴安岭的（冬天）谁能做导游？

　　生：（读5自然段）

　　生：我认为这句话很好“冬天”我喜欢雪，我相信小兴安岭这个雪的世界一定会很美！

　　师：雪这么大，树会有什么变化？谁能板书？

　　（生板书）（余生同桌互读此句感受一下小兴安岭雪大的特点）

　　生：我认为这个句子也很好“西北风……”这里的“刮”用得准确生动通过“刮”使我感觉到小兴安岭的天气特别冷，冷得让紫貂和虽然不得不躲进洞里。

　　生：老师，紫貂到底是什么样子？

　　（师示课件讲解）

　　生：这里说；“黑熊只好……”我想它一定很可笑，那它为什么这样？

　　生：我来解答，由于天气冷，所以它又饿又谗，只好舔自己的脚了。

　　生：那它是在舔自己身上的养分呢！

　　生；我能想象小松鼠在枝头跳来跳去的景象一定也十分可爱。

　　师：看来小兴安岭的冬季可真热闹，原因是什么？谁能板书？

　　（生板书野兽）

　　师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？

　　生：太美了。

　　师：你想说些什么呢？

　　生：小兴安岭的景象太诱人了。

　　生：小兴安岭有小溪、野花、野兽、野果，我想说小兴安岭真是一座美丽的大花园！（板书：花园）

　　生：小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带者什么样的语气来这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面我们一起将最后一段读一读，读出你对小兴安岭的所有感情。

　　（生齐读）

　　生：本文作者用了什么写作方法呢？

　　师：这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？（没有）讨论。

　　（学生讨论）

　　师：请你们自己选出代表！

　　（学生代表回答，师板书总——分——总）

　　师：你能理解这种写作文的方法吗？我们来做两道题。（电脑出示两组题，学生分组完成后汇报）

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光好不好？在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　（师示一组图片，生介绍）

　　师：小兴安岭确实太迷人了，从你们的表情中我可以看出你们还未尽兴，不要紧，课后将你们喜欢的季节用彩笔描绘一下，以次来抒发你们对它的爱好不好。另外，不要忘记把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇2

　　第一，说教材：

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　第二，说教学目标：

　　根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：

　　知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

　　能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

　　情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。

　　第三，说教法：

　　德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

　　第四,说学法:

　　朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透"读""思""议""勾"等学法.

　　第五，说教学程序:

　　本课我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，发现美

　　我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）听完之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

　　第二步：品读词句，讨论美

　　课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。

　　1、教师扶学“春天美”。

　　教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

　　2、合作探究“夏天美”

　　“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

　　3、学生自学“秋天美”“冬天美”

　　这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：

　　季节描写的景物优美的句子

　　春天树木、积雪、小溪、小鹿树木抽出新的枝条……

　　夏天树木、晨雾、阳光、野花树木长得葱葱茏茏……

　　秋天

　　冬天

　　学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。

　　第三步，发展创造，赞赏美

　　爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小歌唱家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。

　　第四步，总结升华，憧憬美

　　《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！

　　第六，说媒体辅助:

　　为了调动学生的积极性，利用远程教育资源（录音朗读、自制课件、插图）等帮助教学，提高教学效果。

　　最后，说板书设计:

　　采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：

　　23 美丽的小兴安岭

　　春抽新枝春水涨

　　夏枝叶密野花开花园

　　秋叶飞舞果子熟宝库

　　冬树积雪动物躲

　　整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇3

　　【教材分析】

　　这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

　　【学情分析】

　　在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　⑵　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　⑶　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　　2、过程与方法：

　　⑴　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　⑵　领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

　　⑶　教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

　　3、情感、态度、价值观：

　　⑴　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　⑵　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　【教学重难点】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　【教学准备】

　　1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2、多媒体课件。

　　【探究过程】

　　一、交流搜集的资料，揭题

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

　　二、初读，整体把握课文内容

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情

　　1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（本文2～4自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

　　⑴　默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　⑵　按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏天（当学生谈到夏天时）

　　①　出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　·野花　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　·树木　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②　观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

　　（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

　　春天（当学生谈到春天时）

　　①　示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　·写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　·比较句子树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

　　②　春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

　　③　指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

　　2、总结学法，自主运用：

　　（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

　　⑴　师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

　　自学要求：①　看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②　想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

　　③　抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④　读不懂的词句作上记号。

　　⑵　学生自学。

　　⑶　小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　⑷　全班交流学习情况：

　　①　这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②　提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识

　　1、学完课文，此时你最想说什么？

　　2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸

　　1、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春夏秋冬

　　美

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇4

　　一.教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

　　本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

　　二.学生分析

　　三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中我们提倡和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学习方式。

　　三.教学目标:

　　1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　四.教学重点、难点:

　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　五.教学方法:情境教学法，自学指导法，讨论交流法

　　六.教学媒体:多媒体课件

　　七.教学课时：两课时

　　八.教学过程

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.学习生字词。

　　2.初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

　　2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1.第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

　　2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3.第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4.把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2.教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　3.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学习第一自然段

　　1.自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2.集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3.练习有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学习第二自然段

　　1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2.集体交流。

　　教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3.练习有感情地朗读第二自然段。

　　4.小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学习第三自然段

　　1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2.集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3.练习有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学习第四自然段

　　1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2.分小组讨论学习。

　　3.集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学习课文第五自然段

　　1.按照上面的学习方法自学第五自然段。

　　2.集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学习第六自然段

　　1.齐读第六自然段。

　　2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

　　（九）布置作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　《美丽的小兴安岭》

　　1学习生字词。

　　汇涨挡浸献刮

　　抽出欣赏浓雾献出人参飞舞宝库

　　酸甜可口又香又脆密密层层严严实实又肥又厚松鼠

　　2学习课文

　　春天美丽作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写

　　夏天美丽作者抓住树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写的

　　秋天美丽、富饶作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写

　　冬天美丽、富饶作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写

　　九.教学评价和反思

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：

　　（一）用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

　　（二）课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。这样虽然能够充分体现学生的学习自主性，但对于一些懒惰的学生，他们选择背诵的段落只是单纯挑最短的，并没有完全用心品读课文。

　　那么，在让学生背诵课文的时候，是完全让他们自主，还是有限制的自主呢？我以为，虽然后者添加了一些局限性，但还是较前者更有利于学生好词好句的积累的。

　　针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到。

　　1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

　　2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

　　3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇5

　　一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。

　　二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

　　三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢掉了十几分。

　　针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇6

　　【教材简说】

　　这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

　　第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

　　选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

　　【教学预设目标】

　　1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2、随文理解本课的生字新词。

　　3、感情朗读课文，并能背诵描写春、夏、秋、冬树木景色的段落。

　　【教学预设重点、难点】

　　1、准确理解课文描写小兴安岭四季树木景色的词句，体会作者用词造句的准确。2、学习作者抓住同一景物的变化特点，具体描述的方法。

　　【教学方法】

　　情景教学法，自学指导法。

　　【教学预设过程】

　　一、谈话激趣，走进“小兴安岭”。

　　1、你们知道哪些树？什么样的树？老师介绍红松、白桦、栎树，引出课题，读课题，解释课题。

　　二、初读课文，认识“小兴安岭”

　　1、自由读课文，读准字音读通句子，思考：你从哪一段话看出了小兴安岭的树多？{引导学生找出课文第一段小兴安岭的特点--绿色的海洋}

　　2、品读：a、指名读，b、自由读（你们也去读一读，从中读懂什么）c、反馈d、齐读

　　三、再读课文，品味“小兴安岭”

　　1、小兴安岭的树不仅多而且美呢，请快速默读课文，一年四季的树又会有什么样的变化呢？把你找到了句子划出来。

　　2、交流，练习朗读有关四季树木变化的语句。（放声朗读，互点胡评，互帮互助）

　　3、你认为四季中哪句话把树木描写的最美？为什么？（让学生各抒己见）

　　4、引导学生学习第二自然段（即“夏季”这段）。

　　（1）指名读这段话

　　⑵欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡住”“遮住”等词。（书写挡、遮字）

　　（3）再读好这句话

　　（4）指名读，生生、师生评价，再读

　　（5）作者为什么这么写？引出作者对小兴安岭的热爱，再读（或者：有的同学读出了树的多，你还能读出什么？——美）回到文章第一段话。

　　5、小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　6、学生根据前面的学习方法试学春、秋、：

　　⑴学生按方法自学。

　　⑵检查学生自学情况：

　　①教师板书出春、秋季作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。（你能想象是怎么的画面吗？）

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用什么词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　e、再读一读句子。

　　7、欣赏了春夏秋森林的美，让我们再来看看冬天又是怎样的景色吧？引出句子：树上积满了白雪。

　　仿写句子；冬天，树上积满了白雪。数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，远远望去……

　　8、总结：作者通过细致的观察，抓住同一景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了小兴安岭的树多，来，让我们再来读读第一段话。

　　四、总结延伸，探究“小兴安岭”

　　1、为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇7

　　【教材分析】

　　　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　【学生分析】

　　　　由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

　　【设计理念】

　　　　以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

　　【教学目标】

　　　　1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；

　　2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

　　（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）

　　二、新授知识

　　　　1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差）

　　换词练习美丽的（　　）

　　（　　）的小兴安岭

　　（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）

　　2、提示学习目标。

　　（使学生明确本堂课的学习目标。）

　　3、紧扣中心，整体感知：

　　⑴　听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

　　⑵　找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。

　　（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）

　　⑶　学生发表，师给予肯定。

　　（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）

　　⑷　学习课文的最后一段：

　　指名读、小组读、齐读。

　　思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　生：景色诱人。

　　师：读完了，你有什么发现？

　　生：我觉得这段话写的很美。

　　生：这段话概括了全文。

　　生：这段话里有很多比喻句。

　　......

　　师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。

　　（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）

　　4、学生通读全文，去发现作者的写作方法：

　　师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？

　　生：按“四季”顺序写的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。

　　师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。

　　生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。

　　生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。

　　生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。

　　师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。

　　（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）

　　5、感悟品味：

　　⑴　学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。

　　学生说喜欢的原因，教师板书。

　　多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

　　（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）

　　⑵　借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

　　（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）

　　⑶　检查小组学习情况。

　　指名有感情的朗读课文。

　　选择自己喜欢的段落感情读。

　　......

　　交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。

　　（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）

　　三、总结全文

　　四、展活动

　　　　1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。

　　2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　3、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）

　　六、教学反思

　　本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

　　学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇8

　　一、教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学内容及重难点分析：

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

　　教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　三、教学策略及教法设计：

　　以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

　　四、教学过程设计：

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

　　2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

　　3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

　　4、学生质疑

　　二、自主学习，感知“美丽”。

　　1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

　　2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

　　三、合作交流，感受“美丽”。

　　1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

　　2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

　　3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。

　　春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

　　夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

　　秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

　　冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

　　四、感情朗读，感悟“美丽”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

　　3、指名学生分段读，教师随机指导。

　　4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

　　五、首尾对照，深化“美丽”。

　　1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

　　“宝库”：1）盛产木材；

　　2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽异兽，天然动物园。

　　小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

　　六、拓展活动，迁移学习

　　1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

　　2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇9

　　新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。以下几种现象值得引起关注与思考(原文共列举十二条现象，本文选录第二条)：

　　合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节：

　　师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?

　　生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。

　　师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天……(学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。

　　在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。

　　合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇10

　　教学目标

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。

　　教学分析与处理

　　1.教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2.学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3.创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4.空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：研究体验式创新教学法

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

　　二、提供信息点拔启发

　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、学生研究合作交流

　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

　　四、反思小结

　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？

　　五、研究性作业

　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

　　六、板书

　　9、美丽的小兴安岭

　　春

　　夏根据学生的情况随机出示

　　秋

　　夏

　　课后点评

　　授课者本着“以学为本、为学服务”的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇11

　　教学要求：

　　使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　学习用重点句概括段落大意。

　　学习本课生字新词，用“欣赏”、“等待”造句。

　　有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。

　　教学重点、难点：

　　学习用重点句概括第二段段落大意。

　　课时安排： 3课时。

　　第一课时

　　教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。

　　教学过程：

　　导语：

　　同学们，我们祖国地大物博，景色美丽，今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧！

　　检查预习情况。

　　音、形、义

　　（音）诱、涨、浸、缕、膝、舍

　　（形）诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

　　（义）诱人—吸引人。

　　淙淙—像声词，流水的声音。

　　欣赏—享受美好的事物，领略其中的趣味。

　　涨—水位升高。

　　郁郁葱葱—（草木）苍翠茂盛。

　　缕—量词，用于细的东西

　　利剑—锋利锐利的剑。

　　苍翠—（草木等）深绿。

　　自读课文，争取读正确。

　　熟读课文。

　　自由读课文，做到正确。

　　再自由读，争取正确流利。

　　同桌互读互查。

　　自由读。

　　指名分自然段朗读。

　　自由读自查。

　　默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。

　　给课文分段，想想为什么这样分。

　　默读，给课文分段。

　　小组讨论。

　　集体讨论。

　　第一段：第一自然段。

　　第二段：第二、三、四、五、六自然段。

　　第三段：第七自然段。

　　作业：读熟课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学要求：理解课文，有语气地朗读。

　　教学过程：

　　导语：

　　这节课我们继续学习第9课。

　　理解课文内容并有语气朗读。

　　学习第一段。

　　默读第一段，体会到了什么。

　　集体讨论谈谈。

　　（小兴安岭树多。“数不清”说明数量多，“红松、白桦、栎树……“突出了树木种类多，”几百里连成一片，就像绿色的海洋“说明森林广阔无垠，一片绿色。

　　有语气地朗读第一段。

　　学习第二段。

　　①“一年四季”指的是哪四季？

　　②默读第三自然段，用笔划处描写哪些景物，体会春天小兴安岭的景色是怎样的。

　　（树木、积雪、小溪、小鹿、木排。）

　　（静中有动，小路为树海增添了活力。树木多，木材多。）

　　有语气地朗读第三自然段。

　　③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

　　默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的景色是怎样的。

　　（树木、雾、森林、太阳、草地、野花）

　　（树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实。挡住，遮住，浓雾下的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多。）

　　有语气地朗读第四自然段。

　　④、指导背诵第四自然段。

　　3、按照三、四自然段的学法自学五、六自然段，小组讨论，汇报自学结果。

　　作业：有语气地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：继续学习课文，有语气地朗读课文。

　　教学过程：

　　导语；

　　我们继续学习课文。

　　继续学习课文，有语气地朗读。

　　检查自学及小组讨论的结果。

　　第五自然段：

　　（树叶、秋风、物产）

　　（各种颜色的树叶随风飘落，大自然无私的献出了果实，是一个收获的季节。）

　　有语气地朗读。

　　②第六自然段：

　　（雪、西北风、黑熊、松鼠。）

　　（雪大，是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长，小松鼠给寒冷的冬天增添了生趣。0

　　有语气地朗读第六自然段。

　　默读第二段，思考：

　　为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，诱人的？

　　第二段是围绕哪句话讲的？用重点句概括这段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系？）

　　小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？为什么在写四季景色是都要写到“树木”？

　　有语气地朗读第三段。

　　完成课后题。

　　造句。

　　理解词义。

　　学习课文中是怎样运用这个词语的。

　　自己仿造。

　　范句。

　　欣赏—我们来到热带植物园，欣赏那里独特的美丽景色。

　　欣赏—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣赏美丽的雪景。

　　等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

　　等待—冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

　　照样子，把课文中描写的景物按顺序写下来。

　　摘录描写四季树木的句子。

　　作业：有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练。

　　附板书：

　　春天树木积雪小溪小鹿木排

　　夏天树木雾太阳草地野花

　　9、美丽的小兴安岭（美丽诱人）

　　秋天树叶果实

　　冬天雪西北风黑熊松鼠

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇12

　　《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

　　一、教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3. 学会本课的生字新词。

　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　二、教学重点、难点

　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　三、教学方法

　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法

　　四、教学媒体

　　网络课件

　　教学过程

　　一、激情导入：

　　同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。

　　你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？

　　二、整体感知课文，

　　你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。（点击“新视听”）

　　三、初读课文，学会生字，了解词义。

　　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

　　2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。

　　3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

　　你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

　　小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

　　四、抓住重点句段，品读体会。

　　（一）、学习“春天”一段。

　　1、指名读。

　　2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

　　3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

　　点击图标，读懂每一句话。

　　4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

　　5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

　　（1）、自己体会语气来读一读。

　　（2）、指名试读。

　　小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　（二）、学习“夏天”一段。

　　1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。

　　2、检查自学

　　（1）、这一段有几句话？

　　（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

　　（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

　　3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

　　4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

　　5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

　　（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

　　1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

　　2、朗读课文

　　（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到“配音空间站”，（点击“配音空间站”）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

　　（2）、学生有选择地朗读课文。

　　4、指名朗读。

　　五、课堂训练

　　1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”，开始我们的智力加油吧！

　　2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。

　　六、开阔视野，丰富知识

　　通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击“瞭望台”，尽情浏览吧。（点击“瞭望台”）

　　七，进行环保教育。

　　同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

　　师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。

　　指名读环保建议。

　　八，课堂小结：

　　大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！