观舞记 观舞记课文原文

观舞记 篇1

　　3.学生自由诵读，批注自己喜欢的语句（段）。并在学习小组内交流。

　　学生批注的精彩句段有：

　　第7段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美；

　　第7段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”；

　　第8段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙；

　　第9段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。

　　4.学生大声朗读摘录的精彩句段，思考：课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？

　　学生踊跃回答，教师明确：卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表现的：

　　⑴光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。

　　⑵曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”

　　⑶神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。

　　三、合作探究，深透领悟

　　1.学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑。

　　学生的疑问可能有：

　　教学过程教学内容教学札记

　　⑴课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？

　　⑵课文第2～5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么表达效果？

　　⑶文中引用白居易的两句诗起什么作用？

　　⑷为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

　　⑸文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？

　　学生交流后回答，教师提示：

　　⑴统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。

　　⑵四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。

　　⑶引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

　　⑷卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　⑸艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

　　2.迁移延伸：

　　教师导学：如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？

　　学生回答，杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

　　教师明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量，使人领会中华男儿坚强不屈的精神。

　　四、课堂小结

　　冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的。

　　五、课堂练习

　　板书：

　　①她端凝地站立着。

　　②笛子______起，小鼓______起，歌声______起，卡拉玛开始舞蹈了。

　　③她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的

　　教学过程教学内容教学札记

　　zhé裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

　　④我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出___________；忽而笑颊粲然，表现出___________；忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出___________；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细nì妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说印度古代的优美的诗歌故事！

　　1.根据文中拼音写出汉字：

　　zhé（　）裙　　　细nì（　）

　　2.解释文中加粗词语：

　　颦蹙：_________________________

　　叱咤风云：_____________________

　　浑身解数：_____________________

　　3.在②段中的空格处，依次填入相应的动词。

　　4.把“叱咤风云的盛怒，无边的喜乐，无限的哀愁”三个短语恰当地填入第④段空白处。

　　5.苏轼的《水调歌头》（明月几时有）一词中也有类似第②段“离合悲欢”的词句，写出这两句词：___________________，__________________。

　　6.第④段主要用了______修辞，选文还运用______修辞，请写出例句：_______________。

　　7.为什么说“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

　　参考答案：

　　1.褶，腻2.皱着眉头，形容忧愁的样子。形容威力极大。全部的本事。3.吹，敲，唱4.无限的哀愁，无边的喜乐，叱咤风云的盛怒5.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺6.排比，比喻，轻云般慢移，旋风般疾转7.在她舞蹈过程中，她只顾使出浑身解数，讲说印度古代优美的诗歌故事。

　　布置作业完成相应的资料部分。

　　板书设计观舞记

　　教学反思

观舞记 篇2

　　观舞记

　　安仁初中章菊芳

　　教学目标：

　　(一)知识目标

　　1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

　　2、了解印度舞蹈的特点。

　　（二）能力目标

　　1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

　　2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

　　（三）情感目标

　　引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

　　教学重、难点：

　　（一）教学重点

　　学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

　　（二）教学难点

　　如何感受美，形成自己的审美观。

　　教法分析：

　　1、诵读法。在课堂教学中应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

　　2、联想想象法。在课堂教学中应激发学生的丰富想象力，深入体悟语言的内涵。

　　学法要求：

　　1、充分预习

　　2、小组合作学习

　　教学手段：

　　多媒体CAI课件、关于印度舞蹈和中国舞蹈的视频、图片资料

　　教学评价：

　　1、小组竞争

　　2、教师的语言评价

　　教学流程：

　　1、情景导入——说舞蹈

　　2、自主学习——读雅句

　　3、合作交流——解困惑

　　4、延伸提高——用妙语

　　5、课堂小结——谈感受

　　课时安排：一课时

　　课前准备：

　　1、布置学生预习课文，会写生字，准备注音，排除字词障碍。

　　2、利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料。

　　3、多媒体课件（powerpoint）

　　教学设计：

　　一、创设情境，以舞导入

　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

　　利用多媒体播放《印度舞》选段，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射印度舞蹈；神气的印度风情，让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。

　　师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

　　生：自由发言，教师适当鼓励。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。（简单介绍印度舞蹈的特征）

　　动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

　　二、配乐朗读，整体感知

　　(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)

　　要求：1、给课文标上小节号。（共22小节）

　　2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　思考问题：

　　1、写给谁的?作者为何要送给他们?

　　2、卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?

　　3、这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?

　　三、品读课文，集体探究

　　1、师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。)

　　2、师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。)

　　3、(教师抓住学生情绪高涨这一契机。)师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么?

　　(学生大多会回答17自然段。但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段。学生的回答。只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主)。

　　四、合作交流，阅读探析

　　1、根据大多数学生的回答，对17自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段。

　　（学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”得到了突破。）

　　2、解决预习中的问题，提出不能理解的地方，全班讨论。

　　预计主要有这样的几个问题：

　　（1）“文中为什么有这么多‘假如’？”

　　（2）“为什么说‘卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己’”？（3）“‘我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！’在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？”

　　（4）“文中说： ‘看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术’，怎样理解这句话？”

　　五、迁移拓展，课堂延伸

　　同学们，如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞，只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们，我们中国有这样的舞蹈吗？

　　（学生可能会答：有。如果没有学生回答，教师可以提示：春节联欢晚会上你们看到过这样的舞蹈吗？）有的，如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。

　　学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈（《千手观音》），要求学习冰心奶奶，用优美的词语来表现自己所看到和所想到的，一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示自己的劳动成果。

　　（随即教师用多媒体播放《千手观音》。放完后，学生写。写完后，展示、交流。）

　　六、课堂小结，积累语言

　　1、让学生用一句话概括学习本课的感受，再由教师在此基础上总结、引导,

　　2、布置作业：背诵自己喜欢的段落。

　　结束语：

　　同学们不仅说得好，写得也很优美。45分钟很快就要结束了，我们从印度到中国，从古典到现代，从卡拉玛到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈地震撼。我衷心祝愿大家每天都活得如这舞蹈一样精彩。

观舞记 篇3

　　我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?

　　假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

　　假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

　　假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

　　假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

　　然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

　　如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

　　但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”?

　　我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明她们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”

　　我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!

　　朋友，在一个难忘的夜晚

　　帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。

　　卡拉玛•拉克希曼出来了。真是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

　　她端凝地站立着。

　　笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

　　她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

　　我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!

　　一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤!形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的)，我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花斗薮龙蛇动”来包括了。

　　看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。

　　卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。虽然卡拉玛以她22岁的年华，已过了17年的舞台生活；12岁的拉达也已经有了4年的演出经验，但是我们知道印度的伟大的大地母亲，还会不断地给她们以滋润培养的。

　　最使人惆怅的是她们刚显示给中国人民以她们“游龙”般的舞姿，因着她们祖国广大人民的需求，她们又将在两三天内“惊鸿”般地飞了回去!

　　北京的早春，找不到像她们的南印度故乡那样的丰满芬芳的花朵，我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法：让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感谢他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意!

观舞记 篇4

　　[教学设计]

　　创意说明：通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力是本设计的特点。同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比较，让学生充分感受到语言文字的魅力。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　二、熟读课文

　　三、同题材艺术作品展示

　　将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑（图片）等方面的作品进行展示。展示之前提醒学生，在欣赏不同形式的艺术作品的时候，分析它们的主要特点。

　　四、分析、比较

　　让学生畅谈各种艺术作品的特点。学生虽然没有专业的理论知识，但应该相信学生会有一定的艺术直觉。通过比较让学生明白：艺术门类多种多样，各具特色。语言艺术虽不如绘画、雕塑那样直观，也不像音乐那样抽象，它也可以较大限度地调动人们的各种感官能力，还可以充分地发挥人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

　　在分析语言艺术的魅力时，要紧扣本文。

　　五、朗读课文

　　[资料整合平台]

　　课文扩读材料

　　高山和流水（节选）

　　赵丽宏

　　听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，“会当临绝顶，一览众山小”。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子，也有相似的特点。我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名？如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音。如果是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，他一定会寻找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是另外一种韵味的美。

　　在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广深沉的大地为基础，以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，是人世间的沧桑和悲剧。只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象。

　　然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的钢琴奏鸣曲《月光》，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，他的那些优美的钢琴三重奏，便是清澈的山涧，在幽谷中蜿蜒流淌……当钢琴跌宕起落，震天撼地时，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，轰然喷发的火山。

　　使用建议：赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂。对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性。这则短文，放在课文学习的起始、中间或结尾部分皆可，教者可根据自己的需要而定。

观舞记 篇5

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）积累字词。

　　（2）了解印度舞蹈的特点 。

　　2、能力目标：

　　（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

　　（2）感受舞蹈艺术"飞动的美"，提高艺术欣赏能力。

　　3、情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

　　教学重、难点：

　　1、教学重点：学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。

　　2、教学难点：如何感受美，形成自己的审美观。

　　教法： 诵读法、 联想想象法

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　请一位同学表演印度舞蹈

　　二、初读，整体感知：

　　在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

　　（教师范读全文，语速稍慢）

　　想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

　　1、先给课文标上小节号。

　　2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　三、研读课文：

　　1、正音正字。

　　2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

　　第2——6小节，第13——18小节。

　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　四、阅读探析：

　　（找出精彩语句或语段，认真思考）

　　1、思考：

　　请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

　　——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？

　　问题一：

　　为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

　　——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

　　问题二：

　　第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

　　（朗读第19小节）

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

　　其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　五、结束语：

　　同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

　　八、作业：

　　1、 反复诵读课文。

　　2、 摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

观舞记 篇6

　　学习目标：

　　1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、领悟艺术与生活的关系。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　学习过程：

　　一、导入：

　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

　　二、初读，整体感知：

　　在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

　　（教师范读全文，语速稍慢）

　　想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

　　——本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

　　本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

　　要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

　　1， 先给课文标上小节号。（共22小节）

　　2， 这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　三、研读课文：

　　1，正音正字。

　　2，本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

　　——第2——6小节

　　——第13——18小节。

　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　四、阅读探析：

　　（找出精彩语句或语段，认真思考）

　　1， 思考题一：

　　请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

　　——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2， 思考题二：

　　能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

　　——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

　　——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）

　　3， 在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？

　　问题一：

　　为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了

　　自己”？

　　——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不

　　够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

　　问题二：

　　第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

　　（朗读第19小节）

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

　　其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　4， 用多媒体介绍印度宗教及文化概况。

　　——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。所以……

　　五、练习：

　　延伸思考一：

　　引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？

　　——第19、20小节原文：“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。……还会不断地给她们以滋润培养的。”

　　延伸思考二：

　　这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？

　　——我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。

　　其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。

　　三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。

　　六、比较阅读：

　　下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

　　再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

　　七、结束语：

　　同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

　　八、家庭作业：

　　1、 反复诵读课文。

　　2、 摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

　　南京四中 华晓隽

观舞记 篇7

　　教学目标：

　　1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。

　　教学重点：

　　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

　　课型设计：品读、比较阅读课

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　播放舞蹈片断

　　在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采。请大家一起来学习散文：。

　　二、快速阅读，整体感知：

　　1、正音：

　　颦蹙 粲然 嗔视 咿呀

　　2、解释：

　　尽态极妍：

　　叱咤风云：

　　3、内容理解

　　a、本文作者是 ，观看的是 （国籍）舞蹈，表演者是 。

　　b、作者观看舞蹈后觉得这舞是 （用原文中词语填空）。

　　c、回忆一下，作者是从 、 、 、 等方面来描述舞蹈的美。

　　d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了 、 的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了 之美，本文主要体现了 之美。

　　e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上。

　　1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声

　　2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装

　　3我就要用玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形

　　4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞

　　F、假如我是诗人， 。假如我是画家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

　　“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己”这句话理解有误的一项是（ ）

　　A 她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。

　　B 她是舞者，不应该忽略观众。

　　C 她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　参考：冰心 、印度、卡拉马姐妹 ；飞动的美；从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壮美、柔美；4213、B

　　三、局部品读

　　面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢？

　　细细阅读文章12——18节。边读边动笔做些圈点勾画：

　　1，分组朗读，用“ 美，你看”的句式叙述出来。

　　卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……

　　卡拉玛舞姿美，你看……

　　卡拉玛衣饰美，你看……

　　2，替换式品读，感受语言的诗意美

　　齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。

　　3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。

　　这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“ 好，好在”句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评）

　　小组内交流

　　全班交流

　　整理学生点评

　　用词方面：

　　“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。

　　句式方面：

　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。

　　修辞方面：

　　“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

　　蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　美读17、18两小节

　　四、质疑

　　五、拓展延伸

　　比较阅读

　　阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

　　六、结束语：

　　作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这心灵之舞又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望大家细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师的高超语言技巧，去描述生活中精彩的画面。

　　七、家庭作业：

　　1、 反复诵读观舞部分。

　　2、 摘抄本文中优美语段，并仿照你最喜欢语句的句式写一段话。

　　3、 完成评价手册P66—69页1、2、6题。

　　4、 读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

观舞记 篇8

　　学习目标：

　　1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、领悟艺术与生活的关系。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　学习过程：

　　一、导入 ：

　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

　　二、初读，整体感知：

　　在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

　　（教师范读全文，语速稍慢）

　　想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

　　本文主要是运用高超的.语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

　　本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

　　要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

　　1，先给课文标上小节号。（共22小节）

　　2，这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　三、研读课文：

　　1，正音正字。

　　2，本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　四、阅读探析：

　　（找出精彩语句或语段，认真思考）

　　1，思考题一：

　　请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

　　生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2，思考题二：

　　能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

　　以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。

　　3，用多媒体介绍印度宗教及文化概况。

　　虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

　　五、练习：

　　六、比较阅读：

　　下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

　　再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

　　七、结束语：

　　同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

　　八、家庭作业 ：

　　1、 反复诵读课文。

　　2、 摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

观舞记 篇9

　　学习目标：

　　1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、领悟艺术与生活的关系。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　学习过程：

　　一、导入：

　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

　　二、初读，整体感知：

　　在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

　　(教师范读全文，语速稍慢)

　　想一想，文章饕?戳耸裁茨谌菽兀壳肽闶宰庞米罴蚪嗟挠镅运邓当疚闹饕?谌荩?绻?苄丛诒始潜旧显蚋?谩?BR>——本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

　　本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?

　　要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

　　1，先给课文标上小节号。(共22小节)

　　2，这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　三、研读课文：

　　1，正音正字。

　　2，本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美?

　　——第2——6小节

　　——第13——18小节。

　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　四、阅读探析：

　　(找出精彩语句或语段，认真思考)

　　1，思考题一：

　　请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪?

　　——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的.姿态，以及作者的赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2，思考题二：

　　能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈?或说说印度舞蹈主要表现些什么内容?

　　——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

　　——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。(在第17、18节)

观舞记 篇10

　　冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，出生于福州。父亲是一位开明的海军军官，童年在山东烟台度过七、八年，大海给她留下很深印象。1911年就读福州女子师范预科，1913年入京就读教会学校，形成其'爱'的哲学。1923年以优异成绩毕业于燕京大学文科。她是五四文学运动中涌现的第一批现代作家中最知名的女作家之一。1919年以'冰心'为笔名发表第一篇小说《两个家庭》，其后又发表了许多反映社会、家庭、妇女等问题的小说和宣扬'爱'的哲学的作品。同时写了许多散文，受泰戈尔影响创作散文集《繁星》、《春水》等。

　　学习本文要掌握文中对舞蹈艺术的描写，学习语言形式及表现内容的特点。

　　一、掌握如下字词：

　　1、给下面红色字注音：

　　咿哑（　 ） 颦蹙（　 ）供养（　 ） 惊鸿（　 ）

　　粲然（　 ） 嗔视（　 ）叱咤（　 ） 极妍（ 　）

　　2、解词：

　　颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

　　粲然：笑容烂灿的样子。

　　嗔视：生气地看。

　　叱咤风云：形容威力极大。

　　尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

　　惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

　　二、学习课文内容：

　　1、文章开头问道：'我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？'作者没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？

　　她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。

　　2、文章从第11段才正式叙写'观舞'经过 ，前面铺叙的文字有什么作用吗？

　　铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。

　　3、作者从哪些方面表现舞蹈'飞动的美'？

　　作者从身体、神态、服饰、心灵等方面来表现：

　　光艳：秀丽的面庞；长眉、眼睛。未舞先有情。

　　曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步--从'轻云般慢移'到'旋风般疾转'。

　　神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现?quot;离合悲欢'。

　　4、在写卡拉玛姐妹出场前，先写'台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的'这个细节有什么用意？

　　暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。

　　5、为什么说卡拉玛姐妹'在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己'？

　　卡拉玛的舞蹈非常优美，好像'飞动'起来，但是仅有'飞动'还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到'美'的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　6、文中说'看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术'，怎样理解？

　　艺术没有国界。优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中，'卡拉玛姐妹也一样受到印度悠久文化的熏陶，没有印度文化的内涵，她们的舞蹈就不会这样美妙动人。

　　测试

　　1、红色字注音完全正确的一项是：

　　a、疾转jí 　　　 叱咤 chà 　　　　 惊鸿 hóng

　　b、颦蹙pín 　　　供养 gōng 　　　　滋润zī

　　c、嗔视chēn 　　 粲然 chàn 　　　　惆怅 chóu

　　d、咿哑 yǎ 　　　静穆 mù 　　　　　极妍 yán

　　2、下列词语书写有误的一项是：

　　a、本色当行　变幻多姿 　　　 b、悲欢离合　叱咤风云

　　c、混身解数　高视阔步　　　　d、尽态极妍　息息相通

　　3、文中'我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣'一句，怎样理解：

　　a、观赏者的耳边回想着舞蹈的音乐。

　　b、观赏者被舞蹈的内容所感动。

　　c、没有什么深层含义

　　d、表演者传神的舞姿吸引了观赏者，他们的心已相通。

　　4、'她用她的长眉、妙目，手指、腰肢、，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她（ ）的舞步，（ ）的铃声，（ ）般的慢移，（ ）般的疾转，舞蹈诗句里的离合悲欢。

　　括号中依次填的词依次应该是：

　　a、轻云 繁响 旋风 细碎

　　b、细碎 旋风 繁响 轻云

　　c、细碎 繁响 轻云 旋风

　　d、繁响 旋风 轻云 细碎

　　5、本文选自《________》。以 ________舞蹈为描写对象，表现了________ 舞蹈鲜明的 ________特色。

　　参考答案

　　1、答案b

　　知识点：字音

　　解析：a项中'咤'读'zhà' c项中'粲'应读'càn' d项中'哑'应读

　　'yā'。

　　2、答案c

　　知识点：字形

　　解析：c应该为浑身解数。

　　3、答案d

　　知识点：阅读能力考查。

　　解析：'共鸣'指的是心灵相通，因此选择答案d

　　4、答案c

　　知识点：修饰词语的搭配。

　　解析：'的'前面应用形容词性词语修饰，'般'前需填入名词。因此选择c。

　　5、答案： 《冰心全集》 印度、印度、民族

　　知识点：对课文内容的把握。

　　解析：本文内容是记叙观看印度姐妹卡拉玛一次在北京的演出，表现了鲜明的民族特色。

　　上一篇：《观舞记》教学反思2

　　下一篇：《听泉》教案4

观舞记 篇11

　　一、导入 ：

　　同学们，今天我们来学习冰心的[观舞记]，大家知道这篇文章写的是冰心观看------

　　印度舞蹈家卡拉玛姐妹表演印度舞后的记录。大家都看过舞蹈表演，你能谈谈你印象最深的舞蹈表演吗？（大家可先说给旁边的同学听）

　　叫一两位同学来说说看，听了大家的描述，我们不能够马上在头脑中展现这个舞蹈的场面。这是因为我们的语言表达太贫乏了。那么我们就来看看冰心奶奶是如何描绘的。

　　二、感悟课文：

　　冰心奶奶在文章中运用了一些大家还未掌握的生词，现在我就来考考大家。看大家的词汇量怎样？（大屏幕上显示生词）会读的同学就直接读出来，让老师知道你已经掌握了。

　　接下来，大家用自己的方式读课文，想想你能感悟到课文的美吗？感悟到了，可以先告诉旁边的同学，等大家都感悟到了，我们互相交流、互相分享。

　　（学生自由回答）

　　1、秀丽的面庞，能说出万千种话的长眉、眼睛。。。。。。写出了演员的`人美。

　　2、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。写出了卡拉玛姐妹的人美、服饰美、动作美等。

　　3、我们看她忽而。。。。。。。运用排比的手法，写出了神态的多变，舞姿的优美。

　　4、我们发现她们不但是表现神和人，就是草。。。。。。。。用莲花的瓣颤来表现细微的动作。。。。。

　　从这些语句中，我们能感受到卡拉玛姐妹的舞姿确实很美，当然没有冰心的描写，我们也不可能欣赏到，那么老师就有一个疑问，怎样才能将演员精彩的表演描写下来，使没有看过演出的人也能从语言中感受到美？请大家讨论一下，并总结归纳出几点来。由组长作汇报。

　　三、拓展延伸：

　　除了大家说的这些之外，还有好多方法，我们就从一些艺术作品中再来感悟一下。想一想，我们还可以学到哪些语言运用的技巧。（自由读，每段请一至两位同学来说说看）

　　四、拓展演练：

　　下面请大家欣赏一段舞蹈，并用优美的语言描绘出来。看谁的描绘最好。要注意。。。。。。

　　五、总结归纳；

　　其实张艺谋确实是一位很有艺术修养的导演。今天我们在看他的[十面埋伏]，大家有没有感到和以前自己看时不一样，你能说出不一样在哪里吗？（生回答）

　　总结：从同学们的话中，老师惊喜地发现大家的审美能力有了很大的提高，但是能力的提高是需要知识的积累的，在此老师给大家提三点要求。。。。。最后，老师更希望大家以饱满的热情投入到生活的大舞台中，展现出人生的绚丽多彩！再见！

观舞记 篇12

　　教学目标：

　　1、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。

　　2、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。

　　3、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。

　　教学重点难点：

　　赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。

　　课前准备：

　　学生预习课文（如有条件，教师、学生可利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，为上课作准备）。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。（如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）

　　二、初读，整体感知：

　　1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

　　（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。）

　　2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

　　再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

　　这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　3、指名读、齐读下列词语：

　　清扬 咿哑 静穆 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 变幻多姿 本色当行 离合悲欢 低回婉转 叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍 息息相通

　　三、研读课文：

　　1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

　　——第2—6小节

　　——第13—18小节。

　　——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

　　——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

　　——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）

　　四、阅读探析：

　　1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　（找出精彩语句或语段，认真思考）

　　试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

　　——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2、 阅读过程中，有没有感到不理解的语句？

　　备案：

　　①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

　　——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

　　②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

　　（朗读第19小节）

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

　　其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　插入介绍印度宗教及文化概况。

　　——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

　　再次朗读，深入感受

　　五、知识迁移

　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？

　　如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

　　为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

　　明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。

　　六、作业：

　　1、反复诵读课文。

　　2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

观舞记 篇13

教学目标设计：1、感悟本文从语言形式到表现内容上对舞蹈艺术优美生动的描写2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国文化3、收集古今诗中描写歌舞的精彩句子教学内容：本文作者用诗一样的语言描绘了一个美轮美奂的印度舞蹈艺术，反映了作者对舞蹈艺术的体验和感悟。在教学中，着重让学生联系自己的生活体验，在理解课文的基础上，品味并积累文中优美语言，进而能模仿文中语言进行写作练习。教学思路：学生刚学过《安塞腰鼓》，通过学习，学生已经了解了豪放粗犷的安塞腰鼓充满了阳刚之美，而《观舞记》表现了一种阴柔之美，两种艺术的不同风格特征，两文作者并没有直接告诉读者，而是通过语言的描写让读者领悟到的，所以教学本文时应重点抓住让学生学习感悟并理解本文对舞蹈艺术优美生动的语言描写，进而能进行片断仿写练习进行教学1、播放一段印度舞蹈影片，让学生对舞蹈有一个感性认识，感受印度舞蹈的艺术美，激发学生学习欲望。2、强调学生间的研究合作与探讨，让学生在互助合作中理解课文内容，掌握比喻、排比等修辞手法作用。3、强调朗读教学，通过范读、齐读等多种方式教学课文，如扫清字词障碍，整体感知课文，研读课文等可以借助朗读课文来教学。4、事先让学生收集有关描写舞蹈的精彩诗句，即让学生学会收集、整理资料；课堂上，师生共同展示收集的资料，并对其进行恰当的评析，检验学生对知识的掌握程度5、最后再观看电影舞蹈，进行仿写练习。总之，在教学中有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地鼓励学生开阔视野，接触和了解舞蹈等艺术形式，丰富学生文化素养，初步培养学生的审美观、价值观。教学重点难点分析：重点：学习并感悟课文对舞蹈艺术优美生动地语言描写。难点：让学生在学习课文的基础上能正确、灵活地运用排比、比喻等修辞手法进行作文片断仿写练习，即在指导学生理解课文内容的同时，更着重于对学生学习方法的指导和能力的训练。教学对象分析：经过一个学期的初中语文学习，学生对自主合作、探究的学习方式已不陌生，但仍需培养、巩固。《观舞记》一文的作者灵活地运用各种修辞手法，巧妙地将舞蹈艺术这一视觉形象转化为了语言形象，写得很美。而这些对于对艺术欣赏水平有限的学生来说，简单读完此文，并不能感受到语言和艺术的美，这就需要教师在教学中能抓住朗读、修辞手法等进行教学，即要用合理的教学设计激发学生学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，给学生提供自由的学习、联想、想象的空间，从而使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美感受，进而达到培养并巩固学生主动参与、乐于探究和获取新知识的能力和分析解决问题的能力及交流与合作的能力。教学工具准备：多媒体CAI课件，影片舞蹈的剪辑。教学策略及教法设计：1、情境渲染：通过影片舞蹈片断创设情境，渲染气氛，使学生感受到印度舞蹈艺术的美，激发学生的学习欲望。2、分层递进：由浅入深，由整体初步感知到逐层深入学习、讨论、感悟课文精彩片断。3、朗读：采用范读、齐读、表演朗读等多种方式，让学生通过朗读品味课文优美的语言，加深对课文的理解。4、仿写：让学生搜集古今诗歌资料，并在学习本课的基础上进行作文片段练习。教学过程：教师活动学生活动（一）导入新课我们刚刚走过那粗犷豪迈的黄土高原，同学们对那热情奔放的安塞腰鼓是否还记忆犹新？今天我们将学习一篇新的课文，看看它是否会使同学们再次怦然心动？首先请大家看一段舞蹈影片，思考两个问题下面请同学们，观看一段舞蹈影片思考两个问题： 1、这是哪国舞蹈(印度)2、用语言描述舞蹈内容同学们对舞蹈的内容描述得很好，下面我们来看看作家冰心是怎样描述她所观看的印度舞蹈的。首先我来检查一下大家的预习情况。幻灯片展示生字读音，对学生进行指正。强调汉语拼音书写的规范性和生字的书写，重点强调难写和易错字的字形，书写要正确，读音要准确。如：“颦、蹙、粲”等字的字形，“嗔、叱咤”等字的读音，都要引起注意。生字咿 yī 穆 mù 颦pín 蹙cù 粲 càn 嗔chēn叱咤 chì zhà 妍 yán铮铮 zhēng 褶zhě 雏 chú蠕 rú 孺rú 儒 rú下面请同学们快速阅读课文，小组讨论完成下列两个问题。（初读课文）1、谈谈初读课文的感受2、找出文中集中描写舞蹈内容的段落同学们认为印度文化艺术优美，卡拉玛姐妹舞跳得好，是为什么？对，同学们说得很好，那么文章中集中描写姐妹俩舞蹈段落是从哪到哪？请同学们齐读课文13-17自然段，思考：根据提示，请对姐姐的舞蹈（13－17节）从“光艳、曼舞、神韵”三个方面在文中进行勾画。（再读课文）（1）自读课文13-17自然段，提要求：一、推荐代表比赛朗读，仔细听，注意他们的读音是否准确，停顿是否恰当，感情如何？大家来评论,谁读得好?请大家举手表决.我赞成多数人的意见, 施建超同学读得好. 朗读不仅要发音准确, 读得流利, 而且要做到停顿恰当，语速有快慢之分，感情充分.( 指导朗读、范读)（2）教师就“光艳”内容进行示范性勾划，指导学生学会抓关键语句在作者眼中，卡拉玛姐妹的舞蹈具有什么样的特点？请用文中词语回答。（教会学生在原文中寻找答案）请大家将课文13自然段齐读一遍。大家看看，哪些是写卡拉玛姐妹的内容？我们是否把这些句子全选上？提示：内容是选对了，大家先看看“光艳”这个词的意思？再想想哪些内容突出了“光艳”一词的意思。对，那我们应选哪几句？同学们请注意，在选关键句的基础上，还要学会抓关键的词，请看老师选的内容。 (见板书)2、本文用了哪些修辞手法？有什么作用？教师点拨提示，最后总结比喻、排比作用，如下：1、比喻、排比2、作用1)、形象生动地写出卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。2)、尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。幻灯片放映，展示古今诗中描写歌舞的精彩句子。（指导学生利用学过的修辞语法知识进行赏析）摘录优美诗句枯桑老柏寒飕飕，九雏鸣凤乱啾啾。龙吟虎啸一时发，万籟百泉相与秋。忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗。变调如闻杨枊春，上林繁花照眼新。 唐 颀《听安万善吹觱篥歌》纵横桃李枝，淡荡春风吹。美人歌白苎，万恨在蛾眉。 －唐 武云衡《赠歌人》仙仙徐动何盈盈，玉腕俱凝若云行。佳人举袖耀青蛾，掺掺擢手映鲜罗。状似明月泛云河，体如轻风动流波。 －南朝宋 刘铄《白纻曲》给乌兰诺娃 艾青——看芭蕾舞《小夜曲》后作 像云一样柔软，像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静——人体在太空里游行；不是天上的仙女，却是人间的女神，比梦更美 ，比幻想更动人——是劳动创造的结晶。小结：不论描写哪种艺术形式，如果要将视觉形象恰当地转化为语言形象，让读者通过读，通过想象、联想来感受这种艺术形式的艺术美，那就必须先让读者感受到你文章中的语言美，而这语言美不可缺少的一个条件，就是要能恰当地运用各种修辞手法。再次播放再影片，激起学生仿写欲望。仿写再看舞蹈表演，恰当运用学过的知识，展开想像和联想，仿照课文进行描写观看影片，分组讨论，推荐代表发言。生1：这段舞蹈很美。生2：这段舞蹈舞姿优美，让人产生无限遐想。……请三个学生上台给生字注音学生检查，齐读生1：读这篇课文，我深深地体会到了印度文化艺术的优美和悠久。生2：我觉得卡拉玛姐妹的舞跳得真好。生1：作者写得好。生2：对卡拉玛姐妹的舞蹈描写得十分精彩。生明确：13-17自然段分小组读课文，学生推荐代表比赛朗读并进行评比生1:李倩同学读得好,发音准确, 读得流利生2:施建超同学读得好,他不仅发音准确, 读得流利,而且十分有感情齐读课文13-17自然段飞动的美生齐读课文13自然段明确：从“真是光艳的一闪！”到最后。不，应该从“深深地低头合掌”开始到末句。讨论明确：“光彩照人，鲜艳、艳丽”。生明确：从“她亮出”句至末。学生在教师指导下找出：“曼舞”“神韵”的内容小组学习.讨论,代表发言生1：“轻云般慢移，旋风般疾转”，用比喻描写了舞蹈的节奏。生2：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，用排比、比喻修辞描写了卡拉玛姐妹的各种舞姿。……学生朗读自己收集的诗句生1：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声《竹枝词》刘禹锡·唐生2：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休《题临安邸》 林升·宋生3：起舞弄清影，何似在人间 《水调歌头》苏轼·宋齐读教师收集的诗句赏析:生1：这些诗中有比喻句，如：《白纻曲》中“状似明月泛云河，体如轻风动流波”，用比喻形象生动地描写了舞姿的优美。生2：“像云一样柔软，像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静——人体在太空里游行；不是天上的仙女，却是人间的女神”，用比喻句形象生动地描写了舞姿的轻柔和优美。……学生写作、评论教师总结板书：飞 动 的 “美”光艳：秀丽的面庞 能说出万千种话的 一对长眉一双眼睛曼舞：长眉 妙目 手指 腰肢 髻花褶裙 细步 轻云般慢移 旋风般疾转双眉颦蹙 表现出无限的哀愁 笑颊粲然 表现出无边的喜乐神韵：侧身垂睫 表现出低回婉转的娇羞 张目嗔视 表现出叱咤风云的盛怒 轻柔点额托臂画眼描眉 表演细腻妥帖的梳妆 挺身屹立,按箭引弓 听得见铮铮的弦响

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