《鞋匠的儿子》教学设计 《鞋匠的儿子》好词好句

《鞋匠的儿子》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.学会本课2个生字，理解新出现的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.引导学生搜集资料加深对课文的阅读感悟。抓住重点词句品读领悟林肯的品质。学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物特点的表达方法。

　　3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

　　教学重难点

　　1.抓住林肯说的三段话品读领悟林肯的人格魅力，学习课文通过语言描写和侧面描写表现人物品质的方法。　　

　　2了解林肯当选总统时的社会背景。

　　教学准备

　　搜集林肯的有关资料，制作并熟悉课件

　　第一课时

　　一、导入，简介人物。

　　1.谈话导入：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。（板书）

　　2.学生交流课前搜集的关于林肯生平的资料

　　3.设疑：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？这节课就让走进课文，一起去探讨这个问题。

　　二、初读，理清思路。

　　1.明确自读要求。

　　（1）自由朗读课文，读准生字词，读通语句。

　　（2）思考：课文讲了一件什么事？

　　2.学生按要求自由读课文。

　　3.检查自读情况。

　　（1）指导学习生字词

　　a.指导“辱、豫” 字形，练习组词。

　　b.出示词语：

　　尴尬（处于两难境地无法摆脱） 卑微 羞辱 静默 赞叹 开怀不已 毫不犹豫

　　（1）读一读。

　　（2）将这些词语在课文中画出来，联系上下文或用找近义词的方法理解它们的意思。

　　（3）选用几个词语说一说课文的主要内容。

　　（4）小结：是啊，参议员们因为林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，听了林肯的一番话后，参议员们的嘲笑声却化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？下节课我们一起探讨这其中的奥妙。

　　三、布置作业

　　1.熟读课文

　　2.抄写生字词。继续搜集相关资料。

　　板书：

　　林肯 鞋匠的儿子 总统

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.听写词语。

　　尴尬 卑微 名门望族 傲慢 羞辱 嘲笑 开怀不已 静默 赞叹 毫不犹豫

　　根据老师说的意思写出词语：1.有名望的世家大族。 2.心情无所拘束，一直十分畅快。

　　2.这节课我们继续学习——（齐读课题）鞋匠的儿子

　　鞋匠的儿子是谁呢？他的身份呢？他是一个怎样的总统呢？

　　3.这是一篇写人的文章，课文是通过什么事情是写林肯的呢？

　　学生叙述课文主要内容

　　4.你认为林肯是一个怎样的人呢？学生自由谈

　　总结：他这么多的品质，可以用一个短语来容易，那就是他有着伟大的——人格魅力

　　5.快速浏览课文，想想作者主要抓住人物的什么方面来描写的呢？（作者主要抓住人物的语言来写的）

　　二、学生自读人物的语言。

　　1.请大家仔细地读读林肯的语言，边读边圈边画，体会体会从这些语言当中你感受到林肯怎样的伟大人格魅力，在旁边简单地写写批注。

　　2.学生按要求默读，圈画批注。

　　三、交流，品味林肯的三段话，领悟人物品质。

　　1.研读语段一

　　（1）我们先来读读林肯的第一段话。 “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像像样做鞋匠那样做得那么好。”指名读。

　　（2）这段话是林肯在什么样的情况下说的？

　　（3）想想这段话该读出怎样的语气呢？

　　指名读，评议，相机引导学生讨论读这段话的语气。

　　①读出林肯的诚恳、大度：面对羞辱和嘲笑不但没有一点儿生气，反而“非常感激”；②读出自豪的语气： 抓住“一定会永远记住”“永远是鞋匠的儿子”“永远无法”等词句体会，林肯不但没有一点儿自卑，反而为有一个做鞋匠的父亲而感到无比的自豪！③读出谦虚的语气：林肯认为自己做总统比不过父亲做鞋匠，越是谦虚，越是衬托出自豪之情。④读出怀念的语气：抓住“他已经过世了”体会。

　　（6）我们一起把这些语气带进去，再把它们读出来。让那些自以为是的参议员们听听林肯的心声。齐读

　　2.研读语段二。

　　（1）过渡：参议院里终于安静下来了，林肯转过头，对着那个傲慢的参议员说： “就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可又帮你改正它。虽然我不是鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。”

　　（2）认真读一读，看有什么发现？

　　①引导讨论：这段话能不能改，为什么？

　　②在我们的心目中，修鞋子就是一种技术，林肯为什么要说是艺术呢？你认为做哪些事情称得上是“艺术”？（感受林肯把修鞋子和音乐、绘画、雕塑、做领导人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）

　　③抓住“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”进一步体会林肯的平等观念。（作为国家总统，他愿意为别人修鞋子，而且是为嘲笑他的人修鞋子，说明了什么？说明在林肯眼中，修鞋子的和做参议员、做总统的人都是平等的，没有贵贱之分。）

　　（3）练读语段二，语气力求非常真诚。

　　（4）如果你就是那个傲慢的参议员，听了林肯的这段话，会怎么想呢？

　　学生想象说话。（当初，我们嘲笑他就是认为修鞋是一种卑微的职业。听他这么说，修鞋子是一种伟大的艺术，连他这个总统都可以为别人修鞋子，我还有什么嘲笑他的理由呢？）

　　（5）让我们一起来告诉那个傲慢的参议员，学生练读，读出诚恳的语气。齐读

　　3.研读语段三。

　　（1）是的，林肯不仅愿意为那位傲慢的参议员修鞋，甚至愿意为所有的参议员们修鞋，他说： “对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

　　（2）自由练读，体会林肯此时的心情。

　　抓住“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”体会在林肯心目中，父亲是伟大的，谁也无法替代的，他为父亲而感到无法自豪的感情。

　　抓住“林肯流下了眼泪”练读林肯真诚的语气，体会林肯对父亲的怀念之情。

　　齐读体会

　　（3）过渡：这时，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声，这里用了一个省略号，表示什么呢？（掌声持续时间长，很热烈）

　　（4）这赞叹的掌声中包含了什么呢？（参议员们已经被林肯伟大的人格魅力所感动、所震撼、所折服）

　　四、体会正面描写与侧面描写，领悟表达方法。

　　（1）总结正面描写，找出侧面描写的线索。

　　我们已经从林肯的语言中感受到林肯的伟大人格魅力，这是作者对人物的正面描写。课文中还有一条线索，请大家快速浏览课文，看看参议员们在林肯演讲前后态度有什么变化，找出几个关键词语。

　　（2）交流词语，体会侧面写法。

　　参议员态度变化：羞辱——静默——赞叹

　　为什么会有这些变化？（参议员们被林肯伟大的人格魅力深深折服了，所有态度发生了根本的变化）

　　小结：作者抓住参议员们态度的变化来对林肯进行侧面描写，对人物形象起到了衬托的作用，这是我们今后写作时可以学习的地方。

　　五、学习第六自然段。

　　1.指名读第六自然段。

　　2.了解南北战争及黑奴制度，加深对林肯的认识。

　　（1）课文中所说的“战争”指的是什么战争？（南北战争）知道南北战争的起因是什么吗？

　　相机出示资料一：1860年，林肯当选为美国总统。林肯的当选，对南方种植园主的利益构成严重威胁，他们当然不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统。为了重新夺回他们长期控制的国家领导权，他们在林肯就职之前就发动了叛乱。1860年12月，南方的七个州相继脱离联邦。1861年2月，他们宣布成立一个“美利坚联邦”，推举大种植园主杰弗逊·戴维斯为总统，宣布黑人奴隶制是南方联盟的立国基础：“黑人不能和白人平等，黑人奴隶劳动是自然的、正常的状态。” 这与以林肯为首的美国中央政府形成了尖锐的矛盾，于是1861年4月，南北战争爆发。

　　（2）大家知道吗？当时美国黑人奴隶的生活是非常的悲惨，有一本书叫做《汤姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后对奴隶的生活会有深入的认识。

　　林肯反对黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是这样想的，也是这样做的，最终他带领美国人民推翻了奴隶制度，维护了国家统一。

　　六、总结课文，升华认识 。

　　1.补充资料二：电视系列片《大国崛起》中有这样一段解说词。

　　有人说是华盛顿创立了美国，是林肯拯救了美国。在美国历史上唯一的这次内战中，林肯解放了黑奴，也维护了祖国的统一。很多美国历史学者认为，南北战争是美国历史上的一道分水岭。联邦政府从此变得强大起来。美国的工业、农业以及整个国家都发生了重要的转变。

　　2.美国到现在为止都是世界上公认的强国，这里面也有林肯不可磨灭的功劳。所以说，林肯是美国历史上——（对照板书引读）最有作为的总统之一。

　　3.同学们，现在你们觉得林肯是个怎样的人呢？

　　小结：是啊，林肯总统一生都崇尚平等、自由、民主，他一直坚持这样做，而且做成功了，虽然他自己他做总统永远无法像他父亲那样伟大，而事实上他就一个伟大的总统。

　　七、作业

　　课后请同学们搜集资料，了解林肯的生平和事迹，自己组织语言，为林肯写一段200字左右的简介。

　　板书设计

　　鞋匠的儿子

　　林肯 正面描写（语言）

　　最有作为的总统之一

　　侧面描写（态度）

《鞋匠的儿子》教学设计 篇2

　　第二课时

　　导学提纲

　　探究性问题

　　1、参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

　　2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？

　　阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。

　　（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？并品味他的回答之妙。

　　（3）在感受深或有疑问的地方学习文中的旁批，写下自己的批注 。

　　知识与能力

　　联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边注的读书方法。

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　方法与过程

　　自主学习、合作互动、探索交流、

　　情感态度与价值观

　　学习边读边思边注的读书方法，了解课文内容，体会林肯高尚的人格魅力。

　　教学重难点

　　探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的让折服，并赞赏他的。

　　学习边读边思边注的读书方法，让学生掌握这种读书方法，并逐步养成习惯。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一自学导纲、：

　　（一）复习导入： 1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子）

　　2、谁能说说课文的主要内容？

　　3、教师过渡：大家已经初步了解了课文内容，老师现在要提一个问题 ：参议员为什么要羞辱林肯？他们又是怎样羞辱林肯的？

　　（二）出示导纲：探究性问题1

　　1、先生自学，再同桌交流。

　　2、交流汇报：

　　师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。

　　（在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。）

　　（1）、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）

　　（2）让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

　　a指名回答。

　　b指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

　　你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）

　　c其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

　　师：你是从哪儿得到答案的？

　　生：通过课文内容

　　生：通过课文边的旁批

　　小结：学习带有旁批的文章，我们要采用通过课文内容并结合旁批的方法来进行，下面大家采用这种方法来自学下面的内容。

　　（三）、出示导纲：探究性问题 2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？

　　阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。

　　（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？

　　（3）抓重点词，体会参议员态度变化的原因。品味他的回答之妙，品质之高。

　　1.学生自学，边读边思边注 。

　　二合作互动

　　1、小组讨论、交流

　　2.师生互动

　　（1）（板书：尴尬——静默——掌声）

　　(2).林肯是如何表现的？

　　3、教师精讲

　　(1)品读第一段话。

　　（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

　　a指读。

　　b两个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；表明对父亲的怀念：为自己是个鞋匠的儿子而自豪；）

　　c激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

　　d师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

　　e启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）

　　(2)、品读第二段话。

　　a在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

　　在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

　　b你们从这段话中听出了什么？

　　（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）

　　c师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

　　(3)、品读第三段话。

　　a然后他又对所有的参议员说了什么？指读。

　　b听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）

　　c林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

　　d这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：赞叹）

　　(4)、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力。。。。）

　　(5）、教师精讲：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　（6)、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

　　对那位傲慢的参议员，林肯说——

　　对所有的参议员，林肯动情地说——

　　（7）、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。

　　三导学归纳

　　1、这节课同学们的收获一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

　　2、学生归纳，谈收获。

　　3、小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质。而这节课中以参议员的态度变化为副线，以林肯的精彩演讲为主线，形象的写出了面对参议员的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲的浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服，而他高尚的人格让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯——鞋匠的儿子

　　四反馈训练

　　读句子，体会句子的含义。

　　我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

　　但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。

　　你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬呢？

　　五、课外作业：小练笔《我心中的林肯》：课后搜集关于林肯的小故事，结合本节的学习，写一写你心中的林肯。

　　板书设计：

　　16、鞋匠的儿子

　　林肯：诚恳，宽容、谦逊、智慧、敬爱父亲

　　参议员：尴尬 —— 静默 —— 掌声

《鞋匠的儿子》教学设计 篇3

　　【一】教学目标：

　　1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　　2、能有感情的朗读课文；

　　3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

　　【二】教学过程：

　　一、揭题，初识林肯

　　1、出示：大作家列夫.托尔斯泰曾经这样评价一个人：他具有“独特的精神力量和伟大的人格”，“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。你知道他是谁吗？

　　2、谁来谈谈你对林肯的了解。

　　3、一个鞋匠的儿子，怎么能成为一个伟大的总统呢？相信，你学了课文之后就能找到答案。

　　二、自学检查，整体感知

　　1、过渡：课前我们已经自学了课文，现在老师来检查一下你们对字词的掌握情况。

　　2、出示词语：

　　尴尬 卑微 羞辱

　　傲慢 静默 嘲笑

　　赞叹 诽谤 讪笑

　　名门望族 开怀不已

　　（1）谁来读？

　　（2）老师来考考你， “卑微”的反义词是什么？课文中指谁的地位是卑微的？因为他是——鞋匠的儿子，谁的地位是崇高的——参议员，他们都出身——名门望族。

　　（3）这里有一对近义词，你发现了吗？（嘲笑、讪笑）

　　（4）强调“尴尬”书写

　　3、谁能选用这些词语来概括一下课文的主要内容？

　　4、我们发现参议员在林肯演讲前后态度有了明显的变化，你能找出描写参议员态度的词语吗？打开书本，圈一圈。（板书：尴尬——羞辱——静默——赞叹）这些词语也是文章的主线。

　　三、研读课文，理解文本

　　过渡：林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，使参议员的态度发生了这么大的变化？让我们走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。

　　（一）议员们的尴尬

　　1、参议员们一开始，对林肯是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。

　　2、“尴尬”是什么意思？

　　3、我们一般在什么情况下会尴尬？

　　4、参议员们为什么会觉得尴尬呢？

　　5、谁来读出这种尴尬。

　　（二）林肯处境的尴尬

　　1、他们是怎样羞辱林肯的？

　　2、这位傲慢的参议员会用怎样的语气说这句话？请你用这样的语气来读一读！

　　3、参议员说这句话仅仅是希望林肯记住自己是鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么？　　

　　4、谁能通过朗读把他的心里活动表现出来。

　　5、其实，何止这一个人想羞辱林肯呀，一起读

　　是呀，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了——

　　6、听着这样的笑声，假如你是林肯，你会怎么做？

　　7、但是林肯这么做了吗？参议员原本想利用林肯的父亲是鞋匠这一事实来羞辱林肯，林肯却通过意味深长的一席话，化解了这种尴尬。

　　（三）林肯的“不尴尬”

　　1、林肯对父亲的评价

　　（1）过渡：请同学们仔细默读第5——7段中林肯说的这些话，看看哪些语句表达出林肯对鞋匠父亲的感情，用横线画出来。

　　（2）交流，随机出示句子。

　　★ 他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。

　　我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　（1）师问：在这两句话中，给你感受最深的是哪个词？谈谈你的理解。

　　（2）生交流对两个“永远”的理解。

　　（3）指名读。

　　★虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。

　　但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。

　　（1）这里，林肯用一个词来形容父亲，那就是——伟大。

　　（2）出示句式：你觉得，参议员认为————的人是伟大的，而林肯却认为————的人才是伟大的。

　　（3）林肯有这样的认识和父亲从小的教导是分不开的，想想，他从父亲身上除了学到做鞋子的技术，还学到了什么呢？

　　让我们来看看林肯当乡村店员时发生的事。

　　(4)一想到这些，他就深情地对参议员说——（引读这两句）

　　一想到这些，——林肯流下了眼泪。

　　这眼泪中包含了他对父亲的——

　　孩子们，这就是林肯对父亲的真情呀！

　　2、林肯对参议员的态度

　　过渡：然而，仅仅有对父亲的真情就能打动参议员吗？请同学们再次仔细默读第5—7段林肯说的三段话，看看林肯对待参议员是什么样的态度？找出相关语句，用曲线画出来。

　　交流，随机出示句子。

　　★ 我非常感谢你使我想起了我的父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。

　　（1）忠告是什么意思？林肯把什么看成忠告？

　　（2）不但如此，他甚至还对参议员说 “非常感谢”！从“非常感谢”，“忠告”中，你看出林肯是个怎样的人？

　　（3）谁来读？读出他的睿智、宽容大度和坦荡胸怀。

　　★ 就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。

　　参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。

　　（1）学生回答，谈感受。

　　如：宽容、平等待人（朗读）

　　（2）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。

　　出示故事。

　　读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？

　　（3）一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，

　　懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。

　　（4）听着这动之以情，晓之以理的演讲，此时参议员们他们会感到——是呀，一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。

　　（5）参议院里响起了赞叹的掌声。孩子们，这经久不息的掌声中除了有参议员的掌声，还有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1、在林肯的一生中遇到的何止是这一次嘲笑，这一次挫折，但是在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。读（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）这也是作者的感悟。（林青玄）

　　2、引读

　　你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？女生齐读）

　　你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（男生齐读）

　　你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）

　　3、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

　　4、让我们永远记住这位出身卑微的——鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的伟大总统——林肯。

　　5、同学们，同一位高尚的人说话，你会有很多的收获，课后咱们可以去读一读《林肯传》，你会认识更鲜活的林肯！

　　板书设计：

　　鞋匠的儿子—？—伟大的总统

　　尴尬　羞辱　静默　赞叹

　　尊重　平等　宽容

《鞋匠的儿子》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　　2、能有感情的朗读课文；

　　3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。

　　课时安排：2课时

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一﹑揭题，初识林肯

　　1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。

　　2﹑课件出示，简介林肯的资料。

　　林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

　　3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是中国台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

　　二﹑初读，整体感知

　　1、指名分段朗读课文，正音。

　　2、用自己喜欢的方式再读读课文，思考：说说课文讲了一件什么事？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、当堂抽默词语：

　　尴尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　潇洒　诽谤

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　二、解词，深入学文

　　（一）读懂议员们的“尴尬”

　　1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？

　　2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的段落并读一读。

　　3、课件出示课文一、二自然段。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。

　　4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？

　　（二）读懂林肯处境的“尴尬”

　　1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几个自然段，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？

　　2、课件出示三至五自然段，组织学生交流，并相机引导学生体会。

　　a：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？

　　b：比一比，读一读。既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？

　　（三）读懂林肯的“不尴尬”

　　1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？

　　2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7自然段，用心读好林肯说的每一句话。

　　3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处。

　　（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度，从中体会林肯宽容、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。）

　　4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。

　　5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽容地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。

　　三、总结延伸

　　学了这篇课文，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。

　　四、亲情作业

　　课件出示问题：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

　　2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

　　请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。

　　板书：

　　21、鞋匠的儿子

　　参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

　　林 肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

　　（美国历史上最有为总统之一）

　　设计理念：

　　本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。因此，可以通过对比品读来领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。同时初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

　　教学分析：

　　本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

　　学情分析：

　　这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡与正义。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。

　　教学策略：

　　1、由于本文的体式是演讲辞，因此适合于朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。

　　2、作为演讲辞，有比较深浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。

　　3、林肯是一位很有魅力的政治家，应当让学生在阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。

　　2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。

　　3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。

　　二、课前准备

　　课件（名言、生平等）

　　三、重点难点：

　　能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

　　四、过程与策略

　　（开场白）

　　（一）名言导入，简介林肯。

　　1、出示名人名言

　　开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

　　（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！

　　课件出示：林肯生平简介。

　　请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。

　　正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。

　　（二）自学课文，整体感知。

　　1、学生按要求自学课文。

　　自学要求：（1）大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。

　　（2）想想课文主要写了一件什么事？

　　2、检查自学，读通课文。

　　（1） 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

　　（2）学生分段朗读课文（1-4，5-8），并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）

　　（三）细读课文，品味句子含义。

　　1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

　　参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）

　　2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。

　　（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）

　　引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）

　　过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？

　　（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）

　　设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。

　　4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。

　　（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。

　　△课件出示：（第一番话）

　　我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　a、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）

　　b、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。

　　c、小结学法。（感情朗读→品味含义）

　　△　运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。

　　△ 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：

　　第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。

　　第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。

　　（2） 从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）

　　（3）指名对话朗读，班级对话朗读。

　　（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？

　　（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

　　（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）

　　（四）联系全文，感悟启示。

　　1、学了课文，你获得了哪些人生启示？

　　2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。

　　课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

　　点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。

　　3、拓展训练，你有这方面的经历吗？

　　（五）名言总结，结束本课。

　　最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

　　课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

《鞋匠的儿子》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

　　教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、检复导入：

　　上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）

　　过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思？那些议院们为什么感到尴尬呢？（指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

　　二、学习第二段

　　过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他？（板：羞辱）

　　1、这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读一读 ？

　　（1）、指导读参议员的话。

　　（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）

　　（2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）

　　（3）、这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人？（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。）

　　（4）、这时其余的参议员态度如何？——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

　　过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

　　2、品读第一段话。

　　（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

　　（1）指读。

　　（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？

　　（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

　　（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）

　　（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

　　（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3、品读第二段话。

　　过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

　　（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）

　　（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）

　　（2）、有感情朗读这段话。

　　教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

　　4、品读第三段话。

　　过渡：对所有的参议员，林肯说——

　　（课件出示）

　　（1）、齐读。

　　（2）、看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义）

　　（3）、林肯为什么说父亲伟大呢？能联系前后文说说原因吗？

　　引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗？做为一名鞋匠，面对形形色色的人，无论是高贵的参议员，还是卑微的贫民，父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子，这不仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。

　　3、正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位傲慢的参议员说（引读第二段）

　　正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对所有的参议员说（引读第三段）

　　4、同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的伟大，告诉参议员们什么呢？（课件出示：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。）【齐读后板书完：伟大的总统】

　　5、当那位傲慢的参议员羞辱他时，他是那么镇定；当所有的参议员大声嘲笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了？（对父亲的深切的怀念和真情的流露）

　　6、正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

　　7、“……”省略了什么？（掌声经久不息，参议员激动不已）

　　8师：同学们：如果你们就是那些议员们，现在，听完林肯温和的演讲，你们心里会有什么感受呢？我想现场采访一下（现场请几位同学到台前接受采访）：

　　①你们还选林肯当总统吗？

　　②你们还在意他是鞋匠的儿子吗？

　　③ 你们认为这样的人能把美国领导好吗？

　　三、学第三段。

　　1、同学们，一位平凡而伟大的鞋匠，给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以一直以来林肯都是——【出示林肯的话“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，按上帝的指引坚持正义。”】齐读。

　　于是，这样一位鞋匠的儿子——（引读最后一段）

　　2、分句引读最后一个自然段。（逐句出示）

　　3、最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为——伟大的总统。【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯

　　让我们满怀敬意地齐读课题——

　　四、总结

　　⒈同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢？用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。

　　⒉《鞋匠的儿子》一文是根据中国台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。

　　（出示）：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。（齐读）

　　⒊小结：通过本单元“走进名人风采”的主题单元的学习，我们认识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子， 让我们记住这个光辉的名字——林肯。

　　五、作业

　　⒈正确、有感情地朗读课文。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇7

　　一、教学设计：

　　（一）教学目标阐述

　　1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。

　　2、通过与文本对话，让学生进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。

　　3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。

　　4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

　　（二）学生和内容分析

　　本文一篇写人的文章，最大的特色在于通过人物语言描写彰显人物品质，特别是林肯在参议院所说的三段话，充分表现出他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。深入解读这三段富有情感和逻辑性的话语，我们不难看出林肯一生所坚守的“人人平等”的思想。

　　对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。

　　（三）课时安排

　　总课时：两课时

　　第一课时：在初读的基础上，精读林肯的三段话，体悟人物品质。借助课外资源，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。同时，将参议员态度变化这一暗线穿插于对林肯的解读之中。

　　第二课时：在引入课外资源的基础上，帮助学生理解最后一小节中林肯以“家”喻“国”的话语，让人物形象立体化。通过与原文《鞋匠与总统》的对比，引导学生揣摩、分析这篇课文的写作特色，更好地发挥课文的“例子”作用。

　　（四）教学手段及方法

　　运用现代化教学手段（计算机辅助教学），采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。

　　（五）板书设计

　　21、鞋匠的儿子──林肯 美国总统

　　人与人是平等的

　　（六）ppt演示文稿（另附）

　　（七）课堂练习

　　1、生字描红

　　2、小练笔（写话：当初羞辱林肯的参议员现在可能会说……）

　　（八）课后作业

　　搜集、整理美国南北战争的背景资料，为下节课的学习做好阅读储备。

　　二、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　1、揭题。

　　2、引出主人公（板书“林肯”）

　　3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”）

　　补充介绍，丰富对林肯的认识。

　　4、学生自读课文。

　　（二）初读文本：

　　1、认读生字词，让学生描红生字。

　　2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。

　　3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。

　　4、在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？

　　（三）精读文本（3至5小节）：

　　1、学生汇报往下续写的词语。

　　2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。

　　3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。

　　4、组织学生交流对林肯的了解。

　　（以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化）

　　预设一：敬爱父亲

　　（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。

　　（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。

　　预设二：谦虚

　　（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。

　　（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。

　　（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

　　预设三：宽容

　　学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。

　　5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。

　　6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。

　　（1）补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。

　　（2）让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是平等的”）

　　（3）紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。

　　7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。

　　8、课堂练笔。（写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……）

　　（四）总结延伸：

　　补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。

　　三、课后反思：

　　古语有云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”其实，这句话也道出了课堂教学的真谛──学生在“碰撞”中得以发展。这节课，让我感触颇深的有以下几处“碰撞”：

　　其一，旧知与新知的“碰撞”。写字指导时，我利用熟字“唇”与生字“辱”比较，学生一下就看出了重点笔画，注意了书写的美观。

　　其二，文内与文外的“碰撞”。在解读林肯的“谦虚”时，我让学生从文本中找到了有关父亲做鞋匠的“好”，接着补充课外资源，让学生了解林肯做总统的“好”，在这样的“碰撞”中，学生对人物的认识也得到了提升。

　　其三，思想与思、想的“碰撞”。教学中，我创设了一个写话的情境，让学生做一回傲慢的参议员。当学生的所思所想与林肯的思想发生“碰撞”的时候，自然实现了价值观的引领。

　　四、课例点评：

　　《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”如何利用资源促进教学目标的高效率完成或更高价值目标的生成，倪鸣老师的教学给了大家诸多的启示：

　　（一）利用资源适时、适量。

　　教学中，倪老师补充了林肯生平的资料，资料的呈现贯穿于课堂教学的全过程，且起到了画龙点睛之功效。导入环节，教师出示有关林肯的家境和他的博学的资料，为学生学习课文做好铺垫，由于资料内容没有涉及人物的丰功伟绩、光辉思想、崇高精神，也就避免了过早揭示文本主题的现象，为学生自主感悟文章中心留存了空间；理解文本环节，教师补充了林肯的演讲词和马克思对林肯的评价，篇幅不长，用时不多，却促进了学生对文章内容主旨的把握，深化了学生的认知；课的结尾，教师补充了有关林肯杰出贡献的资料，为揭示文章中心和进一步学习课文奠定基础。

　　（二）筛选资源适度、适用。

　　教师利用资源进行拓展性的教学，并不是越多越好。一些教师在引入资源时往往易出现贪多求全的现象，忽视了资源运用的针对性和实效性。在众多与文本有关的资料中，倪老师注意了合理选择，避免了拓展同时，本末倒置，增加负担。如本课教学的重点是对林肯三段话的理解，要让学生透过文字，感知人物大度、谦虚等品质和“人人平等”的思想。当学生对林肯的平等思想难以体会时，倪老师巧妙地引入了林肯的一段演说词，让学生在阅读课外资源的基础上，再读文本，课内外知识的有效整合，突破了学生学习的难点，促进了学生对人物形象的更深层次的认识。

　　（三）挖掘资源适宜、适当。

　　教师要有一双“慧眼”，善于挖掘语文教材中的隐性资源。倪老师教学生字时，调用了熟字“唇”，学生在和生字“辱”的比较中，既快速地记住了生字，又正确书写了汉字。教师在引导学生感悟林肯的高尚品质时，抓住了文章的关键词，进行教学，如体会林肯对父亲的爱和尊敬时，紧扣了三个“永远”，感知林肯“谦虚”品质时，抓住了一个“好”。教师还挖掘了文章隐线，引导学生阅读反映参议员态度变化的词语，进一步体会林肯品质的高尚。紧扣关键词句的教学，对培养学生语感，提高课堂效率，起到了促进作用。

　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”有效地利用课程资源，能给课堂教学注入生命的活水，这“活水”，引领学生在自主探究的天地中，向更高层次迈进。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇8

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

　　3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容、智慧的人格魅力。

　　【教学难点】体会林肯三个“永远”所蕴含的感情。

　　【教学用具】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（课件出示）指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）

　　2、通过上节课的学习我们知道林肯出身卑微，他是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是鞋匠的儿子。他为什么要这样说呢？今天我们继续研读这篇课文 。

　　二、浏览课文，找关键词

　　1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时。遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些参议员却彻底改变了自己的态度。请同学们快速浏览课文，找出参议员态度变化的词语。

　　2、交流、汇报，相机板书：参议员 　尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一自然段，提问：“尴尬”是什么意思？

　　2、林肯当选总统时，参议院的议员们为什么感到尴尬？

　　（出示填空）议员们大多出身----------，在社会上有名望有地位；而总统是鞋匠的儿子，出身-------，这些人------观念十分严重，所以觉得尴尬。

　　四、精读第二段

　　1、过渡：鞋匠的儿子当选为美国的总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议院想要羞辱他。自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

　　（1）指名读，如果学生读不好，教师启发指导朗读：那个参议员是怎么说这句话的；态度是多么傲慢，语气是多么鄙夷；从内心瞧不起这样一位总统。

　　(2)其余的参议员态度如何？所有的参议员都----引读：大笑起来。同学们，你们认为这是怎样的大笑？（个别学生说说）

　　(3)如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？

　　（小组内展开讨论，代表在全班交流）

　　2、过渡：林肯是如何表现的？下面就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

　　（1）品读第一段话。出示：（我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）①自由读一读这段话，运用比较法思考：如果将剧中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同。

　　（生读句子、思考并讨论，说说自己的理解）

　　②体会三个“永远”分别包含了怎样的情感？

　　（生读读、想想、议议这段话的意思，小组内交流，代表发言）

　　（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

　　③激情朗读：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

　　（2）品读第二段话。

　　①在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

　　在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

　　②你们从这段话中听出了什么？

　　③激情朗读：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一齐来读读这段话。

　　（3）品读第三段话。

　　①然后他又对所有的参议员说了什么？指名读。

　　②林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读后，生齐读。

　　（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

　　从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？

　　（同桌讨论讨论，指名个别同学说说。）

　　小结：是呀，林肯总统凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。

　　五、学习第三段：

　　1、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为。

　　2、理解林肯的两段话：（出示两段话）

　　①一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。

　　②我所希望的是他结束分裂，他应该成为一个完整的整体。

　　3、简介南北战争。

　　4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

　　五、读林肯纪念馆的一段话

　　现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话。师生齐读：对任何人……

　　六、名言总结，课外拓展。

　　1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

　　课件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

　　2、课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

　　板书设计：　　　　

　　21、鞋匠的儿子

　　参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

　　林 肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

《鞋匠的儿子》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

　　2、能有感情的朗读课文；

　　3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。

　　教学过程：

　　一、检查预习，揭题导入

　　1、直接揭题：鞋匠的儿子

　　这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。

　　2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑

　　相机理解词语：尴尬——找近义词 诽谤——诬蔑

　　3、利用上述词语概括课文主要内容。

　　（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。）

　　二、建立专题，研读课文

　　1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。

　　是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。

　　2、齐读这句话。

　　三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”

　　1、这“嘲笑”包含着什么？重读1——5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。

　　（羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　感到 ，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

　　2、教师小结提升，齐读。

　　教师小结。板书。

　　3、这“眼泪”又包含什么？重读5——7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。

　　a、他敬仰父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”（伟大、尽责）

　　b、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”（永不忘本，保持本色）

　　c、他感激父亲，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”（赋予生命、做鞋艺术、做人道理）

　　d、他崇拜父亲，朗读——“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”（永远的楷模、偶像）

　　……

　　小结，板书。

　　四、再读课文，感悟“林肯”

　　1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？这与他的父亲有什么关系吗？

　　（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。）

　　2、出示拓展材料。

　　1816年(7岁) 他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

　　1818年(9岁)，母亲去世。

　　1831年(22岁)，经商失败。

　　1832年(23岁)，竞选州议员落选。

　　同年 (23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。

　　1833年(24岁)，向朋友借钱经商。

　　同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。

　　1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。

　　1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。

　　1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

　　1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。

　　1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。

　　1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。

　　1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

　　1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。

　　1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。

　　1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。

　　1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。

　　1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。

　　1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。

　　1861年(52岁)，美国内战爆发。

　　1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。

　　1864年(55岁)，再度当选总统。

　　3、从这里，你又有什么新的发现？

　　小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。（林青玄）

　　4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。

　　同学试写。巡回指导。

　　六、展示感悟，拓展升华

　　1、展示自己的名言，评价。

　　2、总结全文。

　　3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

　　人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。

　　普通的人也应该有一颗伟大的心。

　　傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。——卡耐基

　　没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。

　　如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。

　　无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。

　　人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。

　　板书设计：

　　鞋匠（和）的儿子（伟大）

　　嘲笑（羞辱、讥讽、蔑视、挑衅、威胁、……）

　　赞叹

　　（自信、坚韧、宽容、真诚、尽责……） 眼泪（敬仰、怀念、感激、崇拜……）

　　启示：

　　林肯出身地位低下，父亲是个卑微的鞋匠。面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越人”的嘲讽，凭自己的智慧，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

　　中国台湾作家林清玄，是一位出身很贫穷的作家，他对林肯的故事——《鞋匠的儿子》有强烈的共鸣，因为他们都是普通的人，却拥有伟大的心。

　　鞋匠的儿子本普通，在“优越的人”面前，他是“卑微”的。众多出生名门望族的议员对鞋匠的儿子要当总统，感到“尴尬”，想要“羞辱”他。然而林肯却说： “我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”三个“永远”让高贵的议员们“静默”。他们 被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。

　　鞋匠的儿子本普通，但“做鞋的艺术”却不普通，高贵的人脚上不也穿着鞋匠手里出来的鞋吗？一颗愿意“尽可能”为人“修理或改善鞋”的心怎能不伟大，所以“所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”。

　　伟大的人是行动的巨人。林肯并没有因为步入权力的顶峰而以新贵自居，相反，卑微的出身成了他体察民情、为民众为国家的利益而努力的基石，以自己的身体力行“维护了国家的统一”。赢得了人们的敬重。

　　人要挺直自己的脊梁，在诽谤、嘲笑的面前，不能退缩。也许林清玄正是要通过《鞋匠的儿子》告诉我们林肯在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂 起自尊自信的头颅是值得赞赏的；告诉我们批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶；告诉我们普通的人应该有一颗伟大的心。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

　　教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、检复导入：

　　上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（读好课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（齐读课题）

　　（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

　　过渡：一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天就让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

　　二、.课文是通过两个具体的事例来写林肯的。

　　1、现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。

　　（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。）

　　2、请同学们快速默读第一件事（1~5小节），找出林肯在演讲过程中参议员态度变化的词语。

　　交流：（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）

　　（1）理解尴尬：①你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局。②气氛为什么会尴尬？相机比较“名门望族”与“卑微”的含义，

　　（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）③指导朗读：读出尴尬的气氛。

　　（2）学习“羞辱”一块：

　　①自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指导读参议员的话。想象这个参议员说话时的动作，神态、语气，表演读。

　　（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）

　　②你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……再读，评价，你听出了什么？）然而，不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。现场采访：（这些参议员）请问你为什么这么开心？

　　③同学们：你们认为这是怎样的大笑？如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

　　（3）过渡：可是林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

　　交流：从这三段话中你读明白了什么？（你是从哪里看出来的？读好这里。）

　　板块一：

　　第3节：第一段话：（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

　　（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？

　　（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。这里的“鞋匠的儿子”与第3节参议员说话时的“鞋匠的儿子”在感情色彩上同吗？）所以林肯在说这些话的时候会是怎样的语气？

　　（4）：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）

　　（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）大家再一起品读这段文字，记住这段文字。

　　（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　继续交流：你还读明白了什么？

　　板块二：

　　第4节：第二段话：

　　交流，（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

　　（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）

　　（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？仅仅是学做鞋子的艺术吗？想想我从小还跟父亲学到了什么（更应该理解为父亲勤劳俭朴、做事认真执着，自食其力的做人准则。有人人平等的思想，潜移默化的教育着林肯。）

　　（2）、有感情朗读这段话。

　　教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

　　板块三：

　　第5节：第三段话：

　　看图、读书、想象，此时此刻，林肯说这些话时的心情怎样“（课件出示图）

　　（1）、交流、读出感受。你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）

　　（2）、这里林肯再次提到父亲伟大。他认为伟大的定义就是？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

　　：发自内心的真诚让参议员们的态度有了如此巨大的变化。

　　林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　5、练说：同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？再读这句话，你一定感受更深刻。

　　6、出示一个小故事。（课件：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）

　　师：比较一下，林肯的演讲和朗宁的回驳有何不同？（前者以情动人，以理服人；后者以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。

　　那林肯为什么不像朗宁那样以牙还牙地回驳这些参议员呢？相信同学们读了课文第二个事例（最后一小节）就能明白。

　　三、学习第三段。

　　1、知道他为什么不去与那些参议员们针锋相对吗？（团结，维护国家统一）。

　　介绍南北战争：（林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

　　再读读这两句话，课件出示：说说你的理解。朗读好这两句话。

　　（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。

　　2、林肯出身卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，你认为他靠的是什么？

　　（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一）

　　五、读林肯纪念馆的一段话

　　最后，让我们再次牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……

　　六、作业：

　　1、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。

　　2、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。

　　板书设计：　　　　　

　　21、鞋匠的儿子

　　参议员：羞辱——静默——掌声

　　林 肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

　　（美国历史上最有为总统之一）

《鞋匠的儿子》教学设计 篇11

　　一、导入

　　1、【出示】“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”

　　指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）

　　2、一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们继续学习第21课鞋匠的儿子。（齐读，突出“鞋匠”）

　　二、过渡

　　上一节课，我们学习了课文的第一小节，谁来告诉我，你知道了什么？（板书：参议员尴尬）

　　请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。

　　交流并板书：参议员尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

　　三、学习2-5小节

　　㈠、理解“羞辱”“大笑”

　　1、参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是“羞辱”？你从哪些语句中看出来？（如“希望”“鞋匠的儿子”）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。

　　（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员,你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）

　　2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）

　　老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？

　　哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？……）同学们，你们认为这是怎样的大笑？

　　3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……）

　　㈡体会“静默”

　　1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为“静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？

　　（学生自读，交流感受）

　　人们没有想到林肯会这么说；

　　想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大量；（板书：宽容、谦虚）

　　想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲

　　（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如“永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从“非常”“感激”等词，还可以反问，那个参议员说的是“忠告”吗？

　　如对父亲的尊重与爱戴，可以从“永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。

　　2、林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？指名读，男女生读。

　　2、请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。

　　指名读。（自评：你的声音能让那些骄傲自大的人静默吗？）齐读。

　　3、小结：一份感激，三个永远，让高贵的议员们“静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。简单朴实的语言却让人们感到了林肯——卑微的出身却有着高尚的人格。

　　4、再读“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”

　　㈢领悟“赞叹”

　　1、过渡：同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？画出有关语句。

　　2、范读第4小节，交流听出了什么。(真诚，谦逊，对父亲的赞美……)

　　把这感受送到句子中读读。指名读。

　　3、自读第5小节。

　　（引导学生读书，看图，想象：此时此刻，林肯说这些话时心情怎样？）(激动、对父亲的怀念、敬佩之情)

　　指名读，强调读出自己的感受。

　　4、教师引读4、5两小节。

　　5、小结回顾：林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生赞叹呢？

　　6、读写结合：同学们，假如现在给我们一个想象的空间，我们想不想对林肯总统或参议员说些什么？请同学们拿出笔和纸，把自己现在最想说的话写下来吧！

　　交流。

　　7、教师讲一个小故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）

　　师：如果说朗宁的回驳是以情动人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。从中你又看到了怎样的林肯呢？（板书：

　　8、小结：是呀，多么智慧，多么真诚的话语，这更让我们感受到林肯的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

　　三、学习最后一节

　　1、用笔划出林肯说的两句话。指名读。思考：这两句话有什么含义？

　　2、联系前文：如果林肯听了那句羞辱人的话立刻针锋相对，反唇相讥，结果就会怎么样？从中你又看出什么？所以文中说他是——

　　齐读林肯的两句话：(饱含深情，义正词严，慷慨激昂地读)

　　“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

　　“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

　　四、总结升华：

　　读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？

　　补充课题：鞋匠的儿子 的心

　　这就是宽容大度，真诚、谦逊、仁爱、充满智慧的林肯总统。这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就。让世界记住了这个名字——林肯。

　　(慢慢擦黑板，只剩下林肯与填充的词)

　　五、读林肯纪念馆的一段话

　　最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……

　　板书：

　　宽 容

　　谦 虚

　　鞋匠的儿子

　　智 慧

　　（林肯） 爱 国

　　《鞋匠的儿子》教学反思

　　前几天就看了网友们关于《鞋匠的儿子》的争论，应该说这次争论也相当于一次头脑风暴，让我更加深入地理解了文本。

　　在教学此课时，像大多数老师一样，我把着眼点放在了林肯的宽容大度、襟怀坦荡、真情真性上，而忽略了这三段话的内在联系。诚如高林生老师所说，《课程标准》中对高年级的阅读教学有“揣摩文章的表达顺序”的要求；课文中这三段话也提供了这方面的范例。学生在老师的引领下可以进行这方面的探索和尝试，那怕是暂时还不到位，也没有关系，学习的本身就是一个不断探索的过程。但如果只是地说诚恳、宽容大度、平等，而没有进行这方面的探究，那就太可惜这份资源了。我个人总是觉得，老师的重要作用是引领，而引领的重点是哪些学生“跳一跳够得到”的领域或问题，重点不是那些学生自己能够读懂和明白的问题。

　　一语惊醒梦中人，是啊。在教学此课时，我采用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。对于三段话的逻辑联系上，我却并未多加关注，想来也是失败的课堂。唯一能让我满意的是我抓住了第二段话中的“做鞋子的艺术”，我问学生“做鞋子的艺术”指的是什么？有名学生并未思考，一下子站起来说会修鞋子了。我说，联系上文来看，有这层意思。但我又提醒他们这里用的是“艺术”而不是“技术”。学生再读课文，我稍加点拨。学生明白这里并不仅仅是指做鞋子的技术，而且还指为人服务的思想；帮助别人，快乐自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人与人都是一样的）；勤劳的工作态度等等。

　　事实上，听了大家的讨论，回头再读课文，我发现第一段话是林肯以退为进，表达对父亲的爱戴、尊敬，强调“我永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”第二段话是说，我可以帮你（那个参议员）修鞋，因为我从父亲那里学到了做鞋子的艺术，就是人人平等，那是为人服务的思想。在这里，做鞋子跟治理国家是一样的道理啊。第三段话是说对所有参议员说的同样的道理，再次强调我做总统无法像父亲那么伟大，父亲的手艺是无人能比的。

　　这样三段话的内在联系就很清晰了，至于演讲的技巧，林肯的回击，我不太赞成跟学生说。因为感动参议员的毕竟是林肯的宽宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才华。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇12

　　学习目标：

　　1.熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。

　　2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。

　　3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。

　　课前准备：

　　学生：课前搜集林肯的有关资料

　　教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子

　　课前谈话：

　　同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？（学生自由说）

　　你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物——林肯。（课件出示林肯画像）

　　你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？（学生自由介绍林肯）

　　可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今天我们来学习一篇新的课文。

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知

　　（一）齐读课题：鞋匠的儿子

　　（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。）

　　（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。

　　1.第5自然段

　　（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（“开怀不已”和“笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）

　　（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）

　　（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。）

　　2.第8自然段

　　（1）第8自然段，谁有这个自信来读。（师请一生读）这句话中有没有你觉得难读的词语？（该生回答后，其他学生可补充）老师和大家的想法差不多，也觉得这几个词语较难读。（根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”）

　　（2）你能把它们读好吗？（个别读后齐读）

　　（3）你能给讪笑找个近义词吗？（嘲笑、讥笑、讽刺……）你知道什么是诽谤吗？（无中生有地攻击别人，说别人坏话……）

　　3.第2自然段

　　（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示“优越、卑微”）

　　（2）再读读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。）

　　（3）（课件出示图片感知参议员）参议员是讨论国家大事的官员，大多来自上流社会，他们的出身是优越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能读好这两个词吗？（个别读后齐读）

　　二、默读课文，探究线索

　　（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢？请你们快速默读课文，找出相关的词语，说说这种变化。（学生默读课文）

　　（二）交流：从原先的尴尬到后来的赞叹；一开始想要羞辱林肯，后来却为他赞叹……（教师整理小结并板书：尴尬，羞辱，静默，赞叹）

　　三、研读课文，理解文本

　　过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。

　　（一）尴尬——事情的起因

　　1.参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。

　　（根据学生回答课件出示句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。）

　　2.（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）

　　3.参议员们为什么会觉得尴尬呢？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）

　　4.为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。

　　（二）羞辱——矛盾的激化

　　1.他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，你是一个鞋匠的儿子。）

　　2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话？（二三位学生读句子，教师启发指导朗读：你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

　　3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？

　　（你不配当我们的总统。——你对他是嗤之以鼻

　　你来当我们的总统，真是太丢脸了。——想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。）

　　4.心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）

　　（三）静默——无声的震撼

　　过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。（学生自由读课文的5-7自然段，并思考，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）

　　预设1.尊重

　　（1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）

　　①你从哪里感受到了他对父亲的尊重？

　　（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。）

　　②你能读出这种尊重吗？（请一生读）

　　③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（“永远”——体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。）

　　④多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。（评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心；你是多么镇定自若，依然保持着潇洒的大将之风；听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）

　　⑤让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）

　　（2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）

　　预设2.平等

　　（1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？

　　（学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。

　　句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）

　　（2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（练读-个别读，评价语：你一定会这样做的，你在自信地说；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但没有记仇，反而愿意服务，你多潇洒啊。）

　　（3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。（课件出示故事，请一位学生读：林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶，他向林肯求救。为此，林肯去拜见了四个州的州长，却没人愿意过问此事，因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐，用筹到的钱赎回了那个小伙子，就这样，黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。）

　　读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？

　　（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。

　　林肯是多么善良啊——因为他懂得要平等地对待他人。

　　林肯是多么坚强，他为了小伙子拜见了四个州的州长，还为他筹钱，真了不起。——正是那种待人平等的想法支撑着他，引领着他。）

　　（4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）

　　预设3.宽容

　　（1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）

　　（2）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）

　　（3）林肯待人很宽容，对待嘲笑的参议员是如此，对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯，你为什么不对你的敌人态度再强硬一点，让他们在你面前消失呢？林肯坦然一笑说：我不是在消灭我的敌人吗，当他们成为我的朋友时，敌人就不存在了。

　　（4）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）

　　4.一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，整个参议院都静默了，但是参议员的内心却难以平静，同学们，他们会在想些什么呢？

　　（学生交流：林肯真是一位伟大的总统。——你同样被他的魅力所折服了。

　　我之前实在是错怪他了。——你在懊悔与自责了。

　　我应该向他一样懂得平等与尊重。——你被他感染了，精神上获得了重生。）

　　5.之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了，他们思绪万千，他们心潮起伏，是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）

　　（四）赞叹——思想的重生

　　1.在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗？在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）

　　你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？（生齐读）你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（生齐读）你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）

　　2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）

　　（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。——这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。

　　他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。——这种品质一定会感染你。

　　在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。——在他身上你看到的是充满光明的未来。）

　　四、总结课文，提升认识

　　（一）同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。（课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）

　　（二）让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。（齐读最后一句话。）

　　板书设计：

　　鞋匠的儿子

　　尴尬　羞辱　静默　赞叹

　　尊重　平等　宽容

　　设计意图：

　　从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣，层层递进，相互交融。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇13

　　教材分析

　　本文是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。本文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但是，面对态度傲慢的参议员的嘲讽，凭借自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。本文意在使读者感受到林肯对自己父亲深深的爱的心声、为自己是鞋匠的儿子自豪的心声。

　　学情分析

　　纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言表达特色上，引导学生在赏识中品读语言、构建语言。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学会本课生字，联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语的意思，并能概括本文的主要内容。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。

　　2、体会对比的写法对表现人物的作用。

　　情感态度与价值观

　　在对比品读中领悟林肯处乱不惊宽容大度的气概和充满智慧的人格魅力。

　　重点和难点

　　重点

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学习仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

　　难点

　　1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。

　　2、体会对比的写法对表现人物的作用。

　　教学准备课前收集有关林肯资料

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，在上节课中你学到了哪些知识？（指名学生回答）

　　2、教师引导学生说话。

　　二、在朗读中感悟课文

　　1、林肯在参议院演讲时，有参议员想羞辱林肯。（板书：羞辱）

　　2、同学们自读课文第二自然段，看一看参议员是如何羞辱林肯的？（指名回答）

　　3、你从参议员的话中体会到什么呢？（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑让林肯下不了台，想致林肯于死地。）

　　4、在林肯受到那个参议员羞辱时，所以的参议员是怎样的？他们为什么大笑？

　　引导学生体会，并指名学生回答。

　　5、那么林肯是怎么说的呢？请同学们在课文中找出林肯的回答，做上记号。

　　（我非常感激你使我想起我的父亲。。。。。。。。。。永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

　　小组讨论、交流这一段话，说说自己的感受。

　　6、你觉得林肯是一个怎样的人？

　　7、在林肯的回击之后，参议员们此时此刻的态度如何？（板书：静默）

　　8、在一片静默中，林肯又说了什么话呢？

　　学生找出做上记号，并讨论、交流，说说自己的感受。

　　9、最后他对所有参议员说了什么呢？找出来，说说你的理解。

　　10、指名读林肯说的话，全班齐读。

　　11、这时参议员们为什么会给以林肯热烈的掌声呢？

　　小组交流、讨论

　　12、林肯从一个鞋匠的儿子成为国家总统，他靠的是什么？

　　学生交流、讨论

　　三、对话中感悟林肯的人格魅力

　　1、小组为单位表演对话。

　　2、感受当时的气氛，对话中体会林肯的人格魅力。

　　四、学习最后一段

　　1、为什么说林肯是最有作为的总统呢？

　　2、找出林肯说的话，做上记号。（指名学生读）

　　3、如何理解林肯说的话？从话中看出他是一个怎样的人？（交流）

　　五、课堂小结

　　1、你觉得林肯是一个怎样的人？（学生自由说）

　　2、教师小结

　　六、布置作业

　　课后收集一些和林肯有关的故事和资料。

　　板书设计

　　21、鞋匠的儿子

　　参议员 林肯

　　尴尬 宽容大度

　　羞辱 爱戴父亲

　　大笑 勤劳俭朴

　　静默 自信从容

　　赞叹 维护统一

　　教学反思：

　　不知道自己能思考出什么亮点，真想上好一节课，有点满把抓，不知从何抓起的感觉。这也是迟迟定不下教案的原因。最后总体框定以学生课前搜集南北战争的资料为主，在课上充分交流，以突出林肯作为一个总统在维护国家统一方面作出的巨大贡献。课堂上以深入朗读，体会林肯演讲的感情为主，感受林肯独特的人格魅力为主。最后拓展阅读练习册上的《最幽默的总统》，了解林肯的另外一面。由此，展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯。

　　第二课时的思路在指导老师的建议后比较明晰了，抓住课后练习3的一个问题“林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？”总领全课。但是课上读得过多，片断练习只得放在了课后完成。尤其是在学生说出了参议员的态度一开始是“傲慢”，后来变成“敬佩”的时候，我并没有大加赞赏，因为心里有一个预先的答案，有一个预先的板书设计是由“嘲笑”到“赞叹”。说明自己在课堂上的教学机智还不够。特别是指导老师很重要的一点建议，关于如何准确地把握教材，如何让学生整体感知文本，这一点在我的语文教学中体现得很不好，这样导致了课堂的破碎。

　　特别是课上的朗读，自己感觉层次感不强，提出的要求不明确，有随机性。这也直接导致课堂的零乱。

　　早在磨课的时候，我就想着上一篇新课文，看上了这篇介绍外国名人的文章。因为我喜欢外国选文的简洁、精练，喜欢外国人说话的深度和智慧，也不乏幽默。所以在选择实习课文的时候，我毫不犹豫地选择了《鞋匠的儿子》。自以为喜欢，但思考并不够深入。课后，我与其他老师交流了文章的一个重要线索，那就是以“我是鞋匠的儿子”为主在三段话都有出现，但每次出现的含义都有所不同。如果课上能抓住这个线索展开的话，比较有价值，因为文章就是以此为题的。

　　现在如果重新面对一篇文章，我必须做到抓住主线，抛开去。要讲的东西很多，不能面面俱到，也不能到处“蜻蜓点水”。但是重点一定要拈出来，细读。

　　今后课上要提醒自己认真倾听每一个学生的发言，听懂学生的发言后适当评价，筛选与课堂内容关系紧密的发言进行加工，自己说话的语速可以慢一点。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1、知识目标：学习本课生字，能正确书写生字“辱、豫”。

　　2、能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；能联系上下文理解“静默”等词语的含义；并能透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入地理解文本。

　　3、情感目标：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。

　　教学难重点：透过语言文字揣摩不同人物的心理，并运用此法促使学生深入领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。

　　教学策略：借助辅线，反衬人物；把握主线，品读人物；以题为眼，提升人物。

　　教学准备：多媒体辅助教学

　　教学过程

　　谈话导入新课：

　　师：同学们，从我们懂事起，就有很多大人问我们的理想是什么？今天刘老师也想问问大家，你长大后想从事什么职业？

　　生：

　　师：正所谓：三百六十五行，行行出状元。希望同学们梦想成真，用自己的力量为自己的家乡做点什么。

　　师：同学们，有这样一种职业，板书：鞋匠。见到过吗？你是否了解？还有这样一种职业：总统。总统是共和制国家（即共和国）的最高行政元首名称。

　　师：今天我们要认识一位总统，而他就是一位鞋匠的儿子（板书）

　　板书：鞋匠的儿子。

　　一、揭示课题、检查预习

　　1、预习了课文，鞋匠的儿子是谁？（林肯）

　　2、下面检查一下同学们的预习情况如何，看你生字词语掌握了没有。

　　出示：尴尬 什么意思？羞辱（上下结构）在文中找出它的近义词，能记起来吗？毫不犹豫（“豫”字写法），近义词？(不假思索)；名门望族、出身卑微

　　二、整体感知、质疑探究

　　1、生字词语掌握了，下面请同学们自由朗读课文，看看围绕这位鞋匠的儿子，课文讲述了几件事，分别是什么？

　　第一件：强调（按照事情的发展顺序：起因、经过、结果）

　　第二件事：强调（抓住文章中的关键词句，也可以概括出事件的主要内容）

　　2、下面请大家默读课文1——5自然段，一边读一边思考，林肯在演讲前后，参议员对他的态度发生了哪些变化？并将你找到的词句圈画出来。3、学生汇报：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

　　4、看到参议员如此起伏的情感变化，你产生了什么疑问？

　　预设生：参议员的情感为什么发生了如此大的变化？或者 鞋匠的儿子——林肯的演讲为什么能使参议员的情感发生变化？

　　（设计意图：我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。）

　　三、品词析句、读中悟情

　　1、带着这个问题，我们都进林肯的心灵深处，下面请同学们找出描写林肯演讲的内容画下来。

　　2、要想进一步了解林肯，先让我们来看看尴尬的参议员首先做了些什么？

　　生：

　　出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

　　师：你感受到了什么？

　　（语言里充满嘲笑，轻蔑；神情里充满傲慢；面对总统竟然能“站”起来，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）

　　师：指名读

　　3、听了他的冷嘲热讽，这时其他参议员的表现呢？

　　出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。

　　（1）、学生谈体会。

　　（2）、大笑、开怀不已，变红。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)

　　程度大、时间久（可以说明参议员笑得肆无忌惮）　

　　4、此时，林肯是怎样做的？

　　所有的参议院都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

　　师： 出示句子：自由读一读，看看你能体会出什么？（沉着冷静）

　　关键点：抓关键词：非常、一定（宽容大度）

　　三个永远：第一个永远说明人与人还有等级之分，我当了总统要牢记，并将它改变；

　　第二个永远：是说，我虽然是总统，但不会忘记自己的父亲是鞋匠，这没有什么丢脸的，靠劳动吃饭很光荣；

　　第三个永远：对父亲的尊敬，对劳动人们的尊敬。

　　师：抓住关键词语，体会的很深刻。请你带着自己的理解和体会来读一读。

　　请你读，你来读，全班一起读。

　　5、此时，林肯的一番话结束，参议院发生了什么变化

　　出示句子：参议院陷入一片静默。（个性化朗读）

　　师生：静默换个词（沉默、静寂、沉默不语、鸦雀无声）

　　师：此时的参议员，只是沉默，心里什么也不想什么？！

　　生：想

　　师：参议员，你在想什么？四个人

　　（太内疚了、不安、羞愧、惭愧、无地自容）

　　点评：你很惊讶、很吃惊、目瞪口呆、瞠目结舌……

　　小结：林肯这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽。

　　因此参议院陷入一片——静默，这真是此时无声——胜有声啊！

　　6、让我们再来聆听林肯对参议员的回复：

　　指名读：

　　7、联系上下文，能否根据林肯当时的心理、神态填上你认为合适的词语。

　　（沉着冷静、不卑不亢、振振有词、从容大度、自信坚定……）

　　8、接下来林肯又说了什么，你体会出了什么？

　　关键点对比1：我父亲以前也为你的家人做鞋子如果你的鞋子不合适，我可以帮你改正它。 我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。

　　关键点2：如果……我可以（大度，不计较，总统能屈能伸）

　　关键点3：伟大的鞋匠（对父亲真挚的爱，并不因为自己是鞋匠的儿子而自卑，反而感到骄傲）

　　做鞋子的艺术（对劳动人民的尊重，他们的劳动是一种艺术，这是对劳动人民最高的奖赏）板书：尊重劳动

　　关键点4：虽然……但是（语气将烈、情感真挚）

　　9、刚才我们通过抓关键词语，联系上下文，对比比较、体会词语深层含义，揣摩人物的内心感受， 请你运用刚学习的方法，学习林肯对全体参议员说的内容，并谈谈你体会？

　　句：你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，提倡人人平等。

　　句：伟大，无人能比，说明父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。并不因为父亲是鞋匠而自卑，反而骄傲。

　　小结：林肯的演讲可谓是声声入耳，字字入心。这动之以情，晓之以理的演讲句句发自肺腑，这位鞋匠的儿子以其独特的人格魅力，使所有的嘲笑声全都转化成了赞叹的掌声。

　　10.让我们再来重温林肯那动情的演讲，领略他独具的人格魅力，老师读旁白，请同学们读演讲的内容。

　　所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

　　10.在人们的赞叹声中，我们看到了一个：镇定机智、从容大度、不卑不亢、尊重劳动的林肯。

　　总结.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。刚刚你们提出的问题明白了没有（擦去？）

　　（ 设计意图：课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“整个参议院陷入静默，“静默”换个词？他们在想些？什么引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。）

　　四、拓展延伸、深化主题

　　浏览课文，看看课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢？

　　1、这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？

　　（板书：反对分裂 维护统一）

　　2、你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？

　　（他的语言 他的行动）

　　3、读他在一次演说中强调的话：出示 句子

　　（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）

　　4、补充资料：林肯有“卓越的演讲家”之誉。为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。

　　在逆境中，林肯不屈不挠，为恢复国家统一和解放黑奴做出巨大贡献。在胜利之时，他从不居功自傲，始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。

　　五.总结全文、升华课题：

　　1、同学们，此时，你想带着一种什么样的感情来读课题？

　　2、现在我们对林肯有了更进深入全面的了解。林肯不仅仅是鞋匠的儿子，他还是的儿子？

　　3、最后将我们中国的一位领导人的一句话送给大家，与大家共勉！

　　4、最后老师也想送给大家一句话：（齐读）

　　我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平

　　（设计意图：教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。）

　　板书设计：

　　镇定自若

　　宽容大度

　　鞋匠的儿子 尊重劳动

　　（林肯） 提倡平等

　　反对分裂

　　维护统一

　　……

　　？

　　尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

　　教材简析：《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化这条副线和林肯从三段话中表现出人格魅力这条主线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——品读——感悟——赏读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。

　　学情简析：刚刚步入六年级的学生已具备自主阅读的能力，能联系上下文，抓住关键词语、通过对比推想课文中有关词语背后的含义，体会其表达效果。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇15

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。

　　3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

　　教学重难点：能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引入情境。上一节课，我们初读了课文，对林肯有了一个初步的了解，这节课我们继续学习第21课——齐读课题：鞋匠的儿子。

　　在以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话——

　　（出示：对任何人不怀恶意……）请大家自由读一读这段话，说说你读懂了什么？（学生自由读，指名说。）

　　二、浏览课文，找关键词。

　　林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。请同学们自由读课文，找出文中描写参议员态度变化的词语，用“~~~~”画出来。（学生自由读课文，思考查找描写参议员态度变化的词语。）

　　谁来向大家汇报一下？（教师相机板书：尴尬—羞辱—大笑—静默—掌声）

　　接下来我们就根据参议员的态度变化来品词析文，了解林肯人物的伟大魅力。

　　三、品词析文，了解人物。（一）学习第一段。

　　鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（出示：在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。）

　　出身名门望族 鞋匠的儿子 或上流社会的人 出身卑微的人

　　（二）学习第二段。

　　是啊，正是因为这样，在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（教师指板书：羞辱）那么这位参议员是怎样羞辱林肯的？请同学们自由读课文第二自然段。 （学生自由读课文第二自然段） 谁来说说？

　　生：这位参议员对林肯说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

　　是的，从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。（指名学生读）。你们觉得这句话，除了有一种傲慢语气，还有怎样的语气？

　　嘲讽的语气 讥笑的语气 蔑视的语气……

　　那么其余的参议员态度如何？所有的参议员都——生：（引读）大笑起来。 在你听来，这笑声让人感觉如何？（非常的刺耳）

　　如果你受到嘲笑，你会怎么做呢？ （我会应该以牙还牙，因为人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言，对这样的人要毫不留情。）

　　但是林肯并没有这么做，他是怎么做、怎么说的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。

　　（学生自由读文，思考问题，并在文中作批注。）

　　（不时地提醒）不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。 （三）组织交流。 谁来说说你们找到的句子？

　　生1：我非常感激你使我想起我的父亲……那样做得那么好。

　　生2：就我所知，我父亲以前……做鞋子的艺术。

　　生3：对参议员里的任何人都一……他的手艺是无人能比的。

　　你们找得很对，下面我们就一起去品读品读这些句子，去感受林肯的语言魅力和人格魅力。 1.品读第一段话。

　　（出示：我非常感激你使我我的……得那么好。）谁来读一读这段话？（一生读）

　　下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？（出示：我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

　　生：我觉得第一组句子好，里面运用了三个“永远”。

　　那么，这三个“永远”分别包含了怎样的情感？

　　生1：宽容对方的无礼。 生2：为自己是个鞋匠的儿子而自豪。

　　生3：永远怀念父亲，尊敬父亲。

　　对这种羞辱，他报以感激，而且为自己是一位鞋匠的儿子而感到自豪，这是一位怎样的总统？

　　生：这是一位宽容、谦逊的总统。（教师板书：宽容、谦逊）

　　你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！ （学生齐读）

　　通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。（学生练习背诵）

　　2.品读第二段话。

　　在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？

　　生：（教师指板书：静默）参议院陷入一片静默。（指板书：静默）

　　在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话——

　　（出示：就我所知，……父亲学到了做鞋子的艺术。）

　　我们请女生一起来读读这段话。（女生齐读）

　　你们从这段话中听出了什么？

　　生1：贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。

　　生2：更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。

　　如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。（学生齐读）

　　3.品读第三段话。

　　然后他又对所有的参议员说了什么？

　　生：对参议员里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

　　听了这番话，你又是怎样想的？

　　生1：人与人这间没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。

　　生2：林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。

　　林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。

　　（指名读，齐读）

　　这晓之以理、动之以情的演讲，字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场的所有人，这就是他演讲所具有的魅力，使所有的嘲笑声全都化成了——赞叹的掌声。

　　4.回读这三句话。 同学们，让我们把林肯那动情的演讲再读一读吧。

　　（生自由读这三段话）同学们，在这经久不息的掌声中，你看到了一个怎样的林肯？

　　生1：仁爱。 生2：正义。生3：诚恳、平等。……（教师相机板书）

　　再看那个傲慢的参议员，他心里正想着什么？

　　（出示：也许有惊讶，想不到啊！ ；也许有赞叹，了不起啊！ ；也许有深深的自责，不应该呀！ 。）

　　生1：也许有惊讶，想不到啊！作为一位总统，面对别人的羞辱，他能这样的宽容。

　　生2：也许有赞叹，了不起啊！这真是一位伟大的总统。

　　生3：也许有深深的自责，不应该呀！面对这样伟大的总统，我们竟然这样羞辱他，后悔啊！

　　同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他的语言魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力，使参议员的态度发生了变化。

　　伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”（出示，引读：达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。）他永远是我们学习的楷模。（学生齐读）

　　（四）学习第三段。

　　就在林肯就任美国总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。他曾在一次演说中强调——（出示：一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。）谁来读读？（指名读）

　　林肯的这两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？

　　生1：对自己祖国的热爱，对人民的热爱。

　　生2：这句话表明了林肯的决心，他将毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护国家的统一。

　　文章中提到了“南北战争”，你们知道这是怎么一回事吗？一起来听听——

　　（出示，指名读：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。）

　　是呀，林肯他不仅深爱着他的父亲，更深爱着他的人民，深爱着他的国家。他以高尚的人格和伟大的成就，成为了美国最伟大的总统。

　　（五）读林肯纪念馆的一段话。

　　现在，我们再读读林肯纪念馆墙壁上的这段话，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（师生齐读）

　　四、名言总结，结束本课。

　　最后让我们在著名哲学家斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！

　　（出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺）

　　（全体齐读名言）

　　21 鞋匠的儿子

　　尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声

　　宽容、谦逊、仁爱、正义、诚恳、平等……

《鞋匠的儿子》教学设计 篇16

　　教学目标:

　　1,品读林肯对参议员们说的三段话,了解其含义.

　　2,感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因.

　　教学重,难点:体会林肯说的三段话,了解其含义.

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程:

　　一,检复导入:

　　上一堂课,我们初步认识了一个伟人,他就是美国第16任总统——林肯.林肯是——(齐读课题:鞋匠的儿子),而且他说他永远是——鞋匠的儿子.(课件:头像)

　　过渡:这位有着贫民血统,出身卑微的总统,在刚当选总统的那一刻,整个参议院的议员们都感到——(尴尬)板书后提问:尴尬是什么意思 那些议院们为什么感到尴尬呢 (指名说出尴尬原因:那些出身于名门望族的人,自认为高贵,有强烈的优越感.他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子.当时的美国,等级观念特别严重,参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统.)

　　二,学习第二段

　　过渡;于是,林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他 (板:羞辱)

　　1,这位参议员是怎样羞辱林肯的 谁来读一读

　　(1),指导读参议员的话.

　　(教师评价:你的朗读,分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度.语调拖长,声音高而慢条斯理,听上去给人的感觉就是傲慢无礼,你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度.)

　　(2),你们觉得这句话,除有一种傲慢语气,还有怎样的语气 (嘲讽,讥笑,蔑视……)

　　(3),这位参议员这么做的目的是为了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一个人 (引导体会:他还在羞辱林肯的父亲.)

　　(4),这时其余的参议员态度如何 ——引读:所有的参议员都大笑起来,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已.在你听来,这笑声让人感觉如何 (刺耳)你想对林肯说什么 (回击,以牙还牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,驳他个哑口无言;毫不留情.)

　　过渡:林肯是如何表现的 下面,就请同学们把这些句子找出来认真读一读,思考一下:这些句子反映了林肯怎样的人格魅力 在你感受最深的地方作简单的批注.比一比在最短的时间内谁完成得最好.(师述:不动笔墨不读书;把自己思维的火花及时记录下来,养成习惯,受益无穷.)

　　2,品读第一段话.

　　(课件出示:我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好.)

　　(1)指读.

　　(2)(课件):比较两组句子,有什么不同 表达效果有何不同

　　(3)重点交流三个"永远"所包含的情感.(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲,尊敬父亲.)

　　(4)激情:你们能通过朗读把这种感情读出来吗 试试!(齐读)

　　(5)师述:通过刚才大家的讲述,老师眼前仿佛出现了这样一位宽容,谦逊的总统.(板书:宽容,谦逊)我想和大家一起品读这段文字,记住这段文字.

　　(6)启发想像:当林肯说完这番话后,参议院一片静默,当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员,此时的他们在想些什么

　　(懊悔:自己羞辱林肯,林肯却宽容待人;不问青红皂白去羞辱人,太不尊重人了.)

　　3,品读第二段话.

　　过渡:对那个傲慢的参议员,林肯这样说——(课件出示:"就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术.)——女生齐读.

　　(1),你们从这段话中听出了什么 (悟言外之意)

　　(贵为名门望族,但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,达官贵人也不例外;因为父亲已过世,如鞋不合脚,自己乐意效劳,即使贵为总统,仍愿为他人服务;勤劳,是林肯跟父亲相处时得到的最大财富.)——艺术,这是一种怎样的艺术 (更应该理解为勤劳俭朴,自食其力的做人准则.有人人平等的思想.)

　　(2),有感情朗读这段话.

　　教师评价:如果说,林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话,那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢.不以自己是个总统而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄.

　　4,品读第三段话.

　　过渡:对所有的参议员,林肯说——

　　(课件出示)

　　(1),齐读.

　　(2),看了这番话,你又是怎样想的 (谦逊,诠释了伟大的定义)

　　(3),林肯为什么说父亲伟大呢 能联系前后文说说原因吗

　　引导:做鞋的艺术,仅仅是指做鞋子吗 做为一名鞋匠,面对形形色色的人,无论是高贵的参议员,还是卑微的贫民,父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子,这不仅是他拥有做鞋的艺术,更指的是他还懂得——做人的艺术呀.

　　3,正是从父亲身上学到了做人的艺术,所以林肯对那位傲慢的参议员说(引读第二段)

　　正是从父亲身上学到了做人的艺术,所以林肯对所有的参议员说(引读第三段)

　　4,同学们,父亲在林肯心目中是伟大的,但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗,他还想借赞叹父亲的伟大,告诉参议员们什么呢 (课件出示:伟大与出身无关,即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统.)【齐读后板书完:伟大的总统】

　　5,当那位傲慢的参议员羞辱他时,他是那么镇定;当所有的参议员大声嘲笑他时,他是那么从容,而此刻他为何流泪了 (对父亲的深切的怀念和真情的流露)

　　6,正是这份真情打动了在场所有的人,使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声.

　　7,"……"省略了什么 (掌声经久不息,参议员激动不已)

　　8师:同学们:如果你们就是那些议员们,现在,听完林肯温和的演讲,你们心里会有什么感受呢 我想现场采访一下(现场请几位同学到台前接受采访):

　　① 你们还选林肯当总统吗

　　② 你们还在意他是鞋匠的儿子吗

　　③ 你们认为这样的人能把美国领导好吗

　　三,学第三段.

　　1,同学们,一位平凡而伟大的鞋匠,给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀,教给了儿子做人的艺术,所以一直以来林肯都是——【出示林肯的话"对任何人不怀恶意,对一切人宽大仁爱,按上帝的指引坚持正义."】齐读.

　　于是,这样一位鞋匠的儿子——(引读最后一段)

　　2,分句引读最后一个自然段.(逐句出示)

　　3,最终,这位鞋匠的儿子,凭借自己高尚的人格和伟大的成就,向世人证明了:伟大与出身地位无关,即使是鞋匠的儿子,同样也可以成为——伟大的总统.【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯

　　让我们满怀敬意地齐读课题——

　　四,总结

　　⒈同学们,美国总统林肯的小故事,它带给你什么启示呢 用一两句简洁的话,写一写自己的感受.学生写后展示.

　　⒉《鞋匠的儿子》一文是根据中国台湾作家林清玄的作品改编的,看看原文的结尾.

　　(出示):批评,讪笑,诽谤的石头,有时正是通向自信,潇洒,自由的阶梯.那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人,就永远无法在心里点起一盏长明之灯.(齐读)

　　⒊小结:通过本单元"走进名人风采"的主题单元的学习,我们认识了不少名人,有世纪老人巴金爷爷,有导弹之父钱学森,有鞋匠的儿子,让我们记住这个光辉的名字——林肯.

　　五,作业

　　⒈正确,有感情地朗读课文.

　　⒉阅读林肯的小故事.(见《补充习题》和《课外补充阅读》

　　⒊回顾本单元名人风采,开展主题活动:课后采访身边的名人,然后写一篇习作.

　　板书设计:

　　21,鞋匠的儿子

　　参议员 林 肯

　　尴尬 宽容

　　羞辱 谦逊

　　静默 仁爱

　　赞叹 维护统一

　　伟大的总统

　　《鞋匠的儿子》教学反思

　　《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文,是一篇写人的文章,课文通过一详一略的两件具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前.第一个事例抓住一个特定的场面,写了当选为美国总统的林肯,虽然出身卑微,但面对态度傲慢,自持上流社会的所谓"优越的人"的嘲讽,凭自己的聪明与宽容,以出色的演讲捍卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴.第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争,林肯号召人民结束分裂,维护国家统一.两个事例联系紧密,正是这位总统布满爱心,提倡平等,具有伟大的人格魅力,才会领导人民反对分裂,维护国家的统一.因此第一个事例较为侧重,如何通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点.如何以林肯演讲前后,参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点.

　　下面谈谈我教学后的几点感受:

　　1,抓住课后习题,展开教学.

　　课后习题就像编者心灵的窗户一样,它能让我们透过这窗感受编者的心灵. 根据课后思考题:林肯演讲前后,参议员对他的态度有什么变化 为什么会有这么大的变化 我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学.以参议员心态变化作为切入点,以此为辅线,全面铺开,展开教学,然后抓住林肯说的三段话为主线,重点理解,逐步提升,让学生体会出林肯的伟大人格魅力.从教学的过程中充分的体现了"工具性和人文性的统一",也就是强调了以文本为载体,落实了语文知识,能力与方法的训练,同时还关注了学生的情感态度与价值观.语文教学没有局限于文本,同时还敢于超越文本,注重语文与生活的联系,让学生在自我的实践中学语文,用语文.这些理念的体现,正是我们新课程所关注的,它让我们真正的感受到了语文教学的内涵.

　　2,挖掘文本内涵,生成独特感受.

　　文本的意义在于价值性的解读,通过对字词句的理解生成独特的感受.因此,我抓住林肯说的三段话为主线,重点理解,逐步提升,让学生体会出林肯的伟大人格魅力,让学生反复阅读,思考,辨析,例如,他对那个态度傲慢的参议员说:"我非常感激你使我想起我的父亲.他已经过世了.我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子.我知道我做总统,永远无法像父亲那样做得那么好."他对所有的参议员说:"我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的."这样的引导就充分挖掘了文本的内涵,让学生感悟到林肯襟怀坦荡,宽容大度,坦诚,谦逊的游戏品质以及对父亲的尊敬,爱戴和感激,从而引导他们从小树立正确的人生观和价值观,这样文本情与读者情融为一体,这就是语文教学人文性的具体体现.

　　3,抓住朗读训练,读出真实体验.

　　以读为本,读中感悟,读中体验,读中积累,读中训练语感,是语文教学的基本内涵,但读不是泛泛的读,要读的有层次,读的有重点,读的有针对.所以,在朗读的训练中,教师的引导和点拨是有至关重要的作用.课堂是学生的,也是教师的,教师与学生共同建构着教学过程,在教与学的关系中,教师是主导.所以学生的情感往往要靠教师的激励和启发,例如本文着重让,学生反复读林肯的三次讲话这样的引导,这样的朗读,学生自然会生成自己的体验.

　　当然,教学是一门遗憾的艺术,在教学过程中,我还存在着许多不足,如:对课文中教学挂图没有充分引导学生看图观察林肯当时的神情,进而引导体会他当时的心情.引领过多,自主不够等.

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