《春联》电子教材 春联书法教学

《春联》电子教材 篇1

　　新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

　　春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。

　　人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

《春联》电子教材 篇2

　　第一课时

　　一、导入课题（3分钟）

　　1、 同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：

　　从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。

　　请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

　　2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

　　二、指导初读（15分钟）

　　1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

　　（1） 在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。

　　（2） 反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联

　　2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

　　（1）注意保持正确的读书姿势。

　　（2）学生读书，教师巡视辅导。

　　3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）

　　和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐

　　张贴 气氛 欣欣向荣 浏览

　　歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙

　　（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

　　（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）

　　（3）齐读。

　　4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

　　三、评价初读（7分钟）

　　1、 课文读正确、读通顺了没有？

　　（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

　　（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）

　　（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）

　　2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）

　　各种各样 万紫千红

　　23 春联 字数相等 词类相当

　　抑扬顿挫 和谐动听

　　四、导写字词（12分钟）

　　课文我们暂时读到这儿。

　　1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：

　　张贴 气氛 欣欣向荣 浏览

　　歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙

　　开动脑筋，分析记忆字形。

　　在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。

　　如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。

　　①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。

　　②描红：边描红边记忆范字的样子。

　　听写词语。

　　请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★

　　五、教给学法。（3分钟）

　　我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：

　　①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）

　　益：开卷有益（本课） 相得益彰（练习3“读读背背”）

　　②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

　　益：①增长；②更加；③好处；④有好处的

　　③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

　　开卷有益（③ ） 相得益彰（② ）

　　同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！

　　第二课时

　　一、读书感悟 (20分钟)

　　春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。

　　（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

　　谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

　　大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

　　“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。

　　春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）

　　生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师说：描绘了美丽的春光

　　春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活

　　梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿

　　这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“ ， 。”这副春联，我 。

　　一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）

　　（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！（投影出示）

　　谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充

　　二、引导实践（20分钟）

　　（一）课内实践

　　1、整理春联

　　在祖国 源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多 脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

　　田园无限美 风光逐日新

　　事业随春长 山河分外娇

　　花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌

　　万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢

　　春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新

　　自由地读读这些春联。

　　用这些春联填一填。

　　我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。

　　2、补充春联

　　老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！

　　风拂千条柳

　　雨 万朵花

　　（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）

　　相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

　　杨老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？

　　门前千竿竹短命

　　家藏万卷书长

　　（二）课外实践

　　春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。读一读杨老师给你们选的短文。

　　附板书设计

　　各种各样 万紫千红

　　诵读 其乐无穷

　　23 春联 美 字数相等 词类相当 源远流长

　　揣摩 脍炙人口

　　抑扬顿挫 和谐动听

《春联》电子教材 篇3

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：26

　　溧城中心小学 潘晓红

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　　2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　教学重点：　理解五幅春联的意思

　　教学器具：　五幅大红春联

　　一、展读春联，激发兴趣。

　　1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

　　2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

　　想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

　　3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

　　（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

　　（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

　　……

　　【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

　　二、理解联意，自主学习。

　　1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

　　2、谁先来？

　　（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

　　想看一看这美丽的春光吗？

　　请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

　　你仿佛看到了什么？指说。

　　这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

　　你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

　　谁还想带大家去看一看？（指读）

　　让我们一起去看看吧！齐读。

　　（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

　　你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

　　指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。

　　（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

　　XX年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

　　一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

　　（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

　　你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

　　其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

　　3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

　　引导读1、2句和最后一句。

　　4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

　　（1）学生自读。

　　（2）你发现了什么？

　　①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

　　②你还发现了什么？“上下联……”齐读。

　　③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”

　　你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

　　真是和谐动听。如果下功夫……（引读）

　　④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

　　（自背，指背，互背）

　　关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

　　此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

　　【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

　　三、自由拓展，开阔视野。

　　1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

　　（上黑板贴。）

　　2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

　　（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

　　3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

　　（放音乐，学生写）

　　4、读自己写的春联。

　　四、作业。

　　回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

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　　此文转载

《春联》电子教材 篇4

　　教学实录：

　　师：端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？

　　生1：放鞭炮，迎接新年。

　　生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。

　　生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。

　　生4：大扫除，贴春联。

　　(评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。)

　　师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。

　　生：自由读。

　　生1：有感情地读。师：说说你想把那些词语读好，为什么？

　　生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。

　　生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。

　　师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。

　　生：一起有感情地读。

　　师：请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。

　　生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。

　　师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗？

　　生：读，思考。

　　生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。

　　生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。

　　师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。

　　生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。

　　生：读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安幸福。

　　生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。

　　(评析：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)

　　师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？

　　生：一起读。

　　师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。

　　生：春联“讲究对仗”。

　　师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说……

　　生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。

　　师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？

　　生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。柳和桃都是一中树。“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。

　　师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？

　　出示：载歌载舞庆新春和邻睦里社会新风

　　碧波跳红鲤同心同德建四化

　　爱幼尊翁中华美德绿水跃白鲢

　　生：思考后交流。

　　师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感情呢，你能尝试补补春联吗？

　　出示：风拂千条柳雨（）万朵花

　　生：打。生：滴。生：淋。生：润。生：下。生：湿。

　　师；选择哪个比较好呢，从感情上比较一下吧。

　　生1：润，因为你的破春联角落上有个“钩”的痕迹。

　　师：真会察言观色。你能再注意一下字的含义和蕴涵的感情吗？

　　生2：用“润”因为“拂”就是轻轻地吹过，而“润”也给人以轻柔的感觉，风雨好象是温柔的母亲一样，而其他字都没这样的感情。

　　师：你真棒，我很佩服你！让我们一起满怀感情的读一下这副春联吧。

　　（《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动把智力学习与能办培养有机统一了起来，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握规律。）

　　师：思考春联还有什么特点？读读课文的第三自然段你就知道了

　　生：是“声律美”。

　　师：“声律美”有什么好处呢？

　　生：读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　师：理解抑扬顿挫，和谐动听吗？

　　师：你能读出这种声律美吗？试一试。

　　生：赛读。

　　师：开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。为什么？你能结合板书告诉大家吗？

　　生：因为春联内容丰富，各种各样，而且讲究对仗，讲究声律，所以读读春联也是一种学习！

　　师：春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？

　　生：读春联。

　　生：写春联。

　　生：收集春联。

　　生：研究春联。

　　2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。

　　(评析：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一。)

　　反思：这节课的教学充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：

　　一、课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛，创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。这其中无论是复习巩固，还是学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的，这是一种本能。在安全、宽松的环境中，人更多的是乐于表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验的。因此，在这节课中学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。

　　二、注重过程，学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。首先两读春联、两谈感受，读有侧重，谈有层次。一读学习积累，二谈感受领悟，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富。其次让学生们了解春联形式，整理春联、填写春联，创作春联。读写结合是语文教学之本。让学生创作春联，开放、大胆、匠心独运。不过，这一举动绝不是盲目的追求形式的与众不同、内容的哗众取宠。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了的。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。

　　三、优美而富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联，而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中，融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人，情感性是其根本，生命与情感共在，丢了情感，就意味着生命的枯萎，意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。

《春联》电子教材 篇5

　　音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　二、说春联，重积累

　　语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔.＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展一个春联展

《春联》电子教材 篇6

　　一、用“/”划去括号里不正确的读音。(红的是正确的.)

　　词类相当（dāng dàng ）　　浏览（liú niú）　　气氛（fēn fèn ）

　　开卷有益（juǎn juàn ）　　和睦（lù mù）　　　和谐（xié jiē ）

　　二、对对子。

　　神州对（大地）海角对（天涯）雨雪对（风霜）春风对（细雨）

　　花前对（月下）走兽对（飞禽）柳绿对（桃红）月明对（星稀）

　　漫山对（遍野）旧岁对（新年）鸟语对（花香）明月对（清风）

　　三、课文内容填空。

　　1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是（　　　　）；展现祖国欣欣向荣景象的是（　　　　）；歌颂劳动人民幸福美好生活的是（　　　　）；表达人们对新的一年的美好祝愿的是（　　　　）；反映辞旧迎新的是（　　　　）。

　　2、春联分为（　　）联、（　　）联和（　　）披，它的上、下联都是（竖）着写的，读时从（右）往（左），横披是横着写的，从（左）往（右）读。

　　3、春联最讲究（　　）。就是上下联不仅要（　　），而且（　　），细心（　　）体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

　　4、春联读起来（　　），（　　），如果下功夫背诵一些（　　），就能帮助我们感觉到其中的（　　），领略祖国语言的（　　）。

　　四、拓展练习

　　1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗？

　　1）、风抚千条柳，雨（润）万朵花

　　2）、风绿千条柳，雨（红）万朵花

　　2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。

　　物华天宝年年好　　梅开万树五岳红

　　柳垂千丝三江绿　　放歌高唱好河山

　　几点雪花几点雨　　人杰地灵处处春

　　举杯喜迎新岁月　　半含冬景半含春

《春联》电子教材 篇7

　　教学目标:

　　1,通过品读,先想一想五副春联中包含的意思,再议一议,了解春联的内容美,对仗美,音律美.

　　2,通过对课文的学习,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性.

　　教学重点难点:

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点.通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美.

　　教学准备:

　　教师准备课件;2,学生收集对联.

　　教学过程:

　　一,激发兴趣,导入新课

　　1,播放歌曲《新年好》.

　　师:课前,我们听了一首非常欢快的歌,说说这首歌让你想到了怎样的画面 (过年时欢乐,团圆,幸福的场面)

　　引出课题:春联.

　　师:新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联.家家户户都贴春联,可见春联具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 让我们一起走进课文,走近——(指题)春联,学习——春联,欣赏——春联.

　　二,品读春联,体会内容美.

　　师:看看老百姓家门上都贴了哪些春联 下面我们来学习课文的第一自然段.

　　1,自由朗读课文第一小节,画出相关的春联.

　　师:请你拿起手中的笔,边读边把相关的春联用直线画下来.

　　2,读春联.(幻灯片出示春联)

　　3,想一想,议一议春联:

　　下面请一,二组看上面两副春联,三,四组看下面两副春联同桌进行讨论.

　　出示幻灯片:围绕以下问题进行讨论:

　　(1)这副春联讲的是哪方面的内容

　　(2)从哪些地方可以看出

　　(3)有感情地读一读.

　　4,汇报交流,根据学生的汇报相机学习

　　提示:"门第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"岁"在这里指的是一年.

　　①学习"又是一年芳草绿,依然十里杏花红."(辽阔的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁葱葱,花园里杏花红艳艳的,开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花丛中翩翩起舞.)

　　a,这条春联是描写什么的

　　b,指名读,赛读.

　　c,闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么 你能想到那些成语

　　d,练习有感情地朗读

　　②学习"春回大地千山秀,日照神州百业兴."(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革开放后各行各业欣欣向荣的景象)

　　a,这条春联是描写什么的

　　b,用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了!你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象

　　c,用自豪,高兴的语气来读读.

　　③"勤劳门第春光好,和睦人家幸福多."(可以联系自己的家庭说)(勤劳致富,生活和和美美;全家团圆,其乐融融.)

　　a,这条春联是描写什么的

　　b,你从中感悟到什么

　　c,你愿意把它送给爸爸,妈妈,爷爷,奶奶吗 齐读.

　　④"梅开春烂漫,竹报岁平安."(梅花开放,色彩绚丽,异彩纷呈,翠竹平安生长,生机勃勃.生活丰富多彩,平安吉祥.)

　　a,介绍"梅兰竹菊"四君子.

　　b,齐读.

　　5,课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的 (有的……有的……有的……更多的是……)

　　6,对,为了表示并列的内容,我们可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".

　　师:谁能来用它说句话

　　7,这么多内容都用课文中的一个词语来概括就是——各种各样(板书:各种各样),还可以用哪些词来概括 (丰富多彩)

　　8,师引读这些内容的语句.

　　9,师:当我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中.当我们诵读这些春联时,会感到生活中充满了幸福和希望.由此看出春联的确是魅力无穷.难怪在新春佳节,家家户户会张贴大红春联.

　　10,分角色有感情地朗读第一小节.

　　师:刚才我们在朗读中,充分感受了春联的内容美(板书:内容美).

　　三,加深感悟,体会对仗美和声律美

　　1,下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来,请你们再读一读,这一次读又有新的要求了,要认真地读读,好好地揣摩揣摩."揣摩"是什么意思 (反复思考,琢磨)相信你们一定会有新的发现.

　　2,想一想,它们有什么共同的特点.朗读二,三小节.把描写它们特点的句子画下来.

　　3,学生交流:

　　▲对仗美(板书:对仗美)

　　(1)什么叫对仗 在课文的第三小节中,把它的解释画下来!(板书:字数相等 词类相当 )

　　(2)出示"绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年."请学生说说它对仗的特点.

　　(3)刚刚学过的春联,你也能来说一说吗

　　(4)朗读课文第二自然段.

　　(5)小结:春联中的字句对仗工整,精妙,这是一种高水平的技巧.因此作者说:细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧.

　　▲声律美(板书:声律美)

　　(1)春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫,和谐动听,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗 (板书:抑扬顿挫 和谐动听)

　　(2)请学生朗读已学过的四副春联.

　　(3)朗读第三自然段

　　四,自主选择,丰富阅读,加深体验.

　　1,整理春联

　　同学们,在祖国源远流长但文化长河中,还有许多脍炙人口的春联.课前我就搜集了一些,不过有点乱,请你们给整理一下.

　　聪明的你,能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对,再美美地读一读吗

　　出示:

　　家家致富家家乐,处处迎春处处歌(歌颂了劳动人民美好的生活)

　　田园无限美,山河分外娇(描绘美丽的春光)

　　万众共书开拓史,九州同唱奋飞歌(表达了人们奋发向上的精神)

　　事业随风长,风光逐日新(表达了人们对未来的美好祝愿)

　　2,比赛读春联:

　　人们常说"开卷有益",其实读春联也是一种很好的学习.除了文中学的,你还读过哪些春联呀 比一比,哪些同学读过的春联多,不可以重复哟!

　　联系生活贴春联:

　　今年过年,咱们班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联.

　　生意兴隆通四海,财源茂盛达三江

　　山青水秀风光好,人寿年丰喜事多

　　宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.

　　4,总结:这节课上我们从春联的内容和特点上,了解了春联的魅力所在.并且学到了很多的知识,领略了中国的语言文字的奇妙!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望大家做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!

　　板书设计

　　23,春联

　　内容美 各种各样 丰富多彩

　　对仗美 字数相等 词类相当

　　声律美 抑扬顿挫 和谐动听

《春联》电子教材 篇8

　　师：同学们都收集了哪些春联呢？

　　生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。

　　师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。

　　生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。

　　师：这副对联是说春天来了，万物复苏。

　　生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。

　　师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。

　　生：盛世清平乐，新春满庭芳。

　　师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。

　　…………

　　生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。

　　生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。

　　师：写得好，也说得好。

　　生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。

　　生：这是人们对幸福生活的美好向往。

　　生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。

　　师：这里的“两岸”是指大陆和中国台湾。

　　生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。

　　生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。

　　生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。

　　师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。

　　…………

　　[评析]：

　　这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。

　　教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。

　　先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。

　　教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。

　　另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是“大语文教育观”的生动体现。

　　新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想：如果我们每一个教师都能够像上面这位教师一样，每一堂课都能充分发挥学生的自主作用，每一堂课都能在培养学生搜集、处理信息的能力方面下功夫，我们的孩子将来必定受益无穷

《春联》电子教材 篇9

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。　

　　3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　教学过程：

　　一.谈话导入。

　　1、同学们，今天是几月几日？（12月27日）

　　2、是呀，同学们盼望已久的春节快到了，你们打算怎样过年呢？（指名提问）

　　3、同学们的生活多么美好啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串响亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最向往的节日（新春佳节）。在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更诱人，比串串响亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，我们一起来学习春联（板书 23、春联）。

　　4、同学们有信心学好这篇课文吗？现在请同学们跟老师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？（让学生自由朗读课文）

　　二、分析课文第一部分

　　1、自由朗读第一节。请你拿起手中的笔，用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。

　　2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？

　　3、交流。

　　●又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　（1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞）

　　（你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。）

　　（2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。）

　　●春回大地千山秀，日照神州百业兴。

　　（1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

　　（2）用这句春联来形容我们家乡这几年的变化再也合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等）

　　（3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣）

　　（4）这样的景象多么鼓舞人心，你们能读好吗？（指读评读）

　　（5）请同学们用自豪、高兴的语气再来读一读。

　　●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

　　（1）——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活。

　　（2）觉得这幅春联写的是自己家庭的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。）

　　（3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起快乐地读一读。

　　●梅开春烂漫，竹报岁平安。

　　（1）——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。这是表达人们对新的一年的美好祝愿，

　　（2）2009年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家；一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

　　●绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

　　（1）——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。

　　（2）“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶）

　　（3）“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）

　　在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流

　　（4）你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。（齐读）

　　4、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

　　5、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　6、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的这些内容用一个词语来说（板书：各种各样）

　　7、配合朗读这些内容的语句。

　　8、同学们，诵读、张贴这些春联有什么作用呢？请同学们读读第一小节头和尾，想想你了解了什么？

　　9、请学生朗读，再来说说。

　　三、分析课文第二部分

　　1、请同学们自己再仔细读读这几句春联，你们能看出它们有什么共同的特点吗？（板书对仗）

　　2、请同学们朗读第二、三小节，把写出它特点的句子画下来。

　　3、学生交流：

　　a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

　　b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

　　c、刚刚学过的春联，你也能说一说吗？

　　d、朗读课文第三小节

　　4、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！同学们，你们能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

　　5、出示学生对春联，请他们说说理由。

　　6、春联还有一个特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？(板书声律美)

　　7、请同学们朗读两条名联。

　　（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。）

　　8、教师带过第四小节

　　四、课外拓展

　　1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

　　2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

　　3、老师这里也有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。

　　满面春风迎顾客，一腔热情暖人心

　　人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧

　　巧手医千病，红心暖万家

　　心血培桃李，粉笔写春秋

　　五、总结

　　这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

　　六、作业

　　1、摘抄背诵文中的春联

　　2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联”活动。

《春联》电子教材 篇10

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：38

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

　　2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　4、培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。

　　[教学重难点]

　　理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

　　[教学准备]

　　1、放录音《心想事成》，制造气氛；

　　2、要求学生搜集春联，誊写端正。

　　[教学过程]

　　一、设境激趣，再现生活，触发情感

　　1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感受？

　　2、（放音乐《喜洋洋》）联系生活，讨论：

　　同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。）

　　二、赏读课文第一自然段

　　1、放录音（爆竹声）师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。课前，老师要求大家搜集春联，谁愿意把自己搜集到的春联告诉大家？（学生读课前搜集的春联）

　　2、同学们搜集到的春联还真不少。现在让我们进入课文，走走看看，欣赏人家大门上的春联。

　　3、请同学们自由读第一自然段，把自己喜欢的春联多读几遍，想想自己知道了什么。

　　4、谁来把你喜欢的春联向大家介绍一番？

　　又是一年芳草绿，依然十里杏花红

　　①指名读，说说自己知道了什么。

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③还有也谁想介绍这副春联的？

　　④这么美好的春光，让我们把它深深地印在脑海里。（指名背）

　　春回大地千山秀，日照神州百业兴

　　①指名读，说说自己知道了什么。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这美好的景象？（指名背）

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　①指名读，说说自己知道了什么。

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③还有也谁想介绍这副春联的？

　　④人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）

　　梅开春烂漫，竹报岁平安

　　①指名读，说说自己知道了什么。

　　②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

　　③还有也谁想介绍这副春联的？

　　④红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背）

　　5、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。

　　6、老师课前也搜集了一些春联（出示下面几副春联），我来读一读，大家想想写了什么。

　　家家致富家家乐处处迎春处处歌

　　艳阳照大地春色满人间

　　爱幼尊翁中华美德和邻睦里社会新风

　　人勤六畜兴旺智多五谷丰登

　　交流后齐读。

　　7、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？

　　板书：各种各样

　　8、过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读春联）读着春联，你觉得心情怎样？

　　9、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　三、品读课文第二、三自然段。

　　过渡：春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点）

　　1、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。

　　2、指名交流。

　　3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一起看看。

　　出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　4、谁来把它来读一读？

　　5、读了这副春联你知道了什么？从哪几个词中可看出？读一读。（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：送走

　　6、书上是怎样把它分别对起来的？

　　7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

　　8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等，而且词类相当。

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：讲究对仗

　　细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

　　9、同学们能根据春联讲究对仗的特点为这几副上联找出正确的下联吗？

　　出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德于四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

　　同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

　　10、我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？

　　人和政美　国泰( )

　　江山壮丽　桃李( )

　　处处春光好　家家气象( )

　　冬去山明水秀　春来鸟语( )

　　人寿国强家富　年丰花好( )

　　11、春联还有什么特点？听老师读春联，你们体会体会。

　　12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。

　　13、谁能从文中任选一副春联，读一读，注意它的声律美？个别、集体

　　14、请同学们读自己搜集的春联，注意体会它的声律美。

　　学生自读、指名读。（机动）

　　15、引读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……

　　板书：声律美

　　四、教学课文第四自然段。

　　1、引读第四自然段。

　　2、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

　　五、小结

　　同学们，春联是对联的一种，是我国传统文化的一部分。春节来临，千家万户写春联、贴春联，是上千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。这在世界上是绝无仅有的。通过今天的学习，我们了解到春联的内容各种各样；它的特点是形式上讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。

　　学习课文以后，关于春节、春联，同学们还想知道些什么吗？

　　六、布置作业

　　1、请同学们课后上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关春节、春联的资料，我们将在下周举行一次“辞旧迎新”综合实践活动。到时，我们一起交流。（老师在网上找到了一个《春联》专题学习网站和一些有关春节的网站）

　　2、读读自己收集的春联，想想它写了什么，注意体会它的声律美。

　　3、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友。如果能自己写春联，当然更好。

　　板书设计：

　　内容　　各种各样

　　30　春联　

　　讲究对仗

　　特点

　　声律美

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　　此文转载

《春联》电子教材 篇11

　　之三

　　作者：吴立群

　　教学目标

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

　　一、自学要求：

　　1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

　　2、用喜欢的方式读一读。

　　3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

　　二、讨论交流

　　1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

　　如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

　　你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

　　2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

　　3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

　　4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

　　5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

　　三、学习（2-----3）小节

　　1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

　　板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

　　2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

　　刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

　　3、有发现的吗？

　　4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

　　理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

　　5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

　　6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

　　四、对对子，出示小黑板

　　1、花前对绿树对红墙对春花对

　　2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美，

　　五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

　　六、学习第四小节

　　过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

　　1、理解“开卷有益”。

　　2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

　　七、总结

　　今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　八、作业

　　写春联。

《春联》电子教材 篇12

　　之二

　　佚名

　　教学目标：

　　1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

　　2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

　　3、积累春联及张贴方法。

　　教学准备：

　　ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

　　教学过程：

　　一、简介春联历史：

　　春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

　　二、春联内容：

　　1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）

　　2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

　　3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）

　　4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）

　　5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）

　　教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）

　　b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

　　c、读一读。

　　三、春联形式：

　　1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

　　2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）

　　3、对对子：

　　春回大地，（福满人间） 物华天宝，（人杰地灵）

　　处处春光好，（农家气象新）

　　4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

　　四、诵读春联：

　　1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

　　2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。

　　五、春联拓展：

　　1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）

　　2、单位用联：

　　1、商场春联；2、学校春联；

　　3、医院春联；4、银行春联

　　3、给四（7）班贴春联。

　　今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

　　生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

　　开源能引千泓水，节流可聚万盘金

　　缩千里为咫尺，联两地为一家

　　山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

　　学习步骤：

　　1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

　　六、师生总结：

　　1、奖对联。

　　2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？

　　3、师总结：

　　新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

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