《小柳树和小枣树》教案 小柳树和小枣树的读后感受

《小柳树和小枣树》教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道要多看别人的长处。

　　教学重点：认识8个生字。会写10个字。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理

　　教具准备：图片、生字卡片

　　第一课时

　　一、看图揭示课题。

　　1、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。

　　2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

　　初读感知。

　　1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。

　　2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。

　　3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。

　　4、出示带有生字的句子，请学生读一读。

　　5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

　　朗读感悟。

　　1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

　　2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？

　　3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

　　4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。

　　5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。

　　扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

　　第二课时

　　一、巩固生字。

　　1、开火车认读生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？

　　3、你还能给它找几个朋友吗？（组词）

　　4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。（读课后词语）

　　二、指导写字。

　　1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。

　　2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。

　　3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。

　　4、学生练习写字。

　　5、一学生写的字。

　　三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读）

　　四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。

《小柳树和小枣树》教案 篇2

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。

　　教学重点：读好小柳树和小枣树的对话。

　　教学难点：用不同语气表现不同性格，体会“寸有所长，尺有所短”的道理。

　　教学准备：课件（字词、课文等）、歌曲《春天在哪里》、音乐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：（1分钟）

　　1、课前播放《春天在哪里》的歌曲：

　　同学们，在这动听的歌声中我们一起走进了春天。你们喜欢春天吗？是啊，春回大地，万物复苏，（出示课件）你们看，春天的使者和她的小伙伴也来到了我们的课堂，她们是谁啊？（生：读题）和她们打声招呼吧？

　　春天里，（贴图）小柳树和小枣树之间发生了一个什么有趣的故事呢？请打开书，翻到p66。

　　二、初读感知（7分钟）

　　（一）自读课文，遇到不认识的生字宝宝，可以请教课文下面的大枫叶老师。

　　（二）读完后，标出课文的自然段。

　　教师过渡：同学们生字读得怎么样了？小柳树和小枣树想考考你们，谁愿意接受考验吗？

　　（三）学习词语

　　1、带拼音的，指名读

　　师：小柳树开始给大家出题了——课件演示——第一部分——指一组接力读

　　虽——虽然思——意思（在这个词语中读轻声）忍——忍不住.

　　乘——乘凉——还可以组成什么词——乘法、乘车、乘机

　　（小柳树画外：同学们，你们真棒啊，不过我的小伙伴——小枣树还想给大家出一些难一点的题，谁愿意接受挑战）

　　课件演示——第二部分——全班齐读

　　浅——浅绿色——浅绿色的什么？——浅绿色的衣服-----什么样的衣服——浅绿色的衣服浅——课文中谁穿着一身浅绿色的衣服（小柳树…..）——她穿着一身浅绿色的衣服，怎么样？——她穿着浅绿色的衣服，真美！

　　枣——枣树——一枣树（一棵枣树）

　　秃——光秃秃——春天里，谁光秃秃的（小枣树光秃秃）——小枣树除了

　　光秃秃还怎么样啊？——春天里，小枣树光秃秃的，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　2、不带音节的，男女生赛读：枣树、光秃秃、虽然、不好意思、忍不住、乘凉、浅绿色

　　（小枣树画外音：同学们在这么短的时间内，学会了这么多的词语，真了不起。）

　　教师过渡：你们赢得了小柳树和小枣树的表扬，我真是太高兴了！谁能说说课文有几个自然段呀？——8个——读了课文，你都知道什么了？

　　教师过渡：是啊，春天里小柳树觉得自己很好看，小枣树很难看。

　　板书：春、好看、难看

　　那课文中哪些句子写了小柳树好看而小枣树难看呢，请你默读2——4自然段，用不同的符号画出相关的句子

　　三、细读理解

　　（一）学习2——4自然段

　　1、默读，用不同的符号画出描写小柳树好看、小枣树难看的句子。

　　2、学生汇报

　　教师过渡：课文中哪些句子写了小柳树好看：

　　1）指名读找出的句子，：

　　a小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。——出示文字课件

　　对比：小柳树的腰细的，树枝绿的，真好看。自己读，你认为那句写得好，怎么好？

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。读出

　　师：是啊，她不仅样子很美，绿绿的颜色也很漂亮。能通过你的朗读表达出来吗？（读中感悟）——指生读

　　教师过渡：通过你的读，我好像看见了一个美丽的小姑娘。还有那句话写了小柳树好看？

　　b、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服真美！——出示文字课件

　　教师过渡：能说说她哪儿美，怎么美吗？（抓住重点词句品味）

　　师：此时的小柳树犹如春姑娘，穿着一身浅绿色的衣服，多漂亮啊！谁愿意读读。你读、你读、女生都来读读

　　教师过渡;听你们一读，我眼前出现了一位漂亮的小公主。还有那句话写小柳树好看呢？——出示文字课件

　　c、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　教师过渡:都读读这句话，边读边想象：你都看见了什么？（引导想象理解）

　　想亲眼看一看吗？

　　教师过渡：同学们，你们看（出示课件——小柳树动画）：小柳树挺起细腰，披着飘逸的长发，春风吹来，她在微风中翩翩起舞，多么美丽、多么迷人哪！谁愿意通过你的朗读把她的美丽表达出来。

　　——指名读

《小柳树和小枣树》教案 篇3

　　教学要求：

　　1.学会本课10个生字，会认8个生字。

　　2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

　　3.朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。

　　教学重难点：

　　识记生字，会写词语，是重点。

　　难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　放大的教学挂图或CAI课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

　　二、初读课文。

　　1.学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

　　3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

　　4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

　　三、识记生字。

　　1.“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

　　2.小组合作交流识字方法。

　　3.开火车认读生字。

　　4.选自己熟悉的字组词。

　　四、自读课文。

　　1.学生高声朗读课文。

　　2.相互交流读懂了什么？

　　3.找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

　　五、指导写字。

　　1.学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

　　2.教师范写，重点指导。

　　穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

　　弯：第四笔是竖，不是竖钩。

　　3.学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

　　第二课时

　　一、学习第l～4自然段。

　　1.自由读。

　　2.说说读后知道了什么？

　　3.引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

　　4.指导朗读，小黑板或课件出示。

　　小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）

　　5.引导想象。

　　面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？

　　6.指名有感情地朗读。

　　二、学习第5、6自然段。

　　1.自由读，说说知道了什么？

　　2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？

　　3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？

　　4.再读读第5、6自然段。

　　三、学习第八8自然段。

　　1.指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

　　2.理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

　　3.你从中看出了小枣树的什么品格？

　　4.小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

　　四、朗读全文。

　　l.接力读，其余同学在听的'过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

　　2.赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

　　五、总结全文

　　学了这篇课文，你明白了什么？

　　板书设计 ； 15.小柳树和小枣树

　　小柳树 小枣树

　　外形： 腰细、枝绿 弯弯曲曲

　　浅绿、真美 光秃秃

　　性格： 骄傲，得意， 不懂礼貌

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！

《小柳树和小枣树》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。

　　教学重点：朗读体会小柳树的美。

　　教学难点：读出小柳树的美。

　　教学过程：

　　一、创设情景，诱发学习兴趣。

　　1、课前音乐《春天在哪里》。

　　2、导入：小朋友，你们喜欢春天吗？今天老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？

　　（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它。

　　3、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。

　　（简笔画：枣树，板书小枣树）教学“枣”这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

　　4、小朋友，我们在遇到不认识的字时，你该怎么办呢？

　　遇到读不通的句子，又该怎么办呢？

　　5、就用这种学习的方法，来自由读一读课文。

　　二、整体感知。

　　1、学生自由朗读课文，提出朗读要求。

　　a、说说自己认识了哪些生字。

　　b、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

　　2、反馈交流：

　　a、小朋友，你在读课文的时候请教了哪个叶子老师？课件出示生字。请小朋友读读这些生字，重点指导：忍、虽、乘。

　　b、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

　　3、学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，教师指导读通句子。三、感悟小柳树的美。

　　1、 自由读1——4节，找一找小柳树美的句子。

　　2、 交流，并进行朗读指导。

　　a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）

　　①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。

　　②齐读。

　　b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。

　　②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？

　　③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。

　　小朋友假如你是小柳树，想不想到美丽的大自然去看看。

　　c、课间游戏，听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。

　　d、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？

　　①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

　　②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。

　　③谁能来得意地读一读这一句话。

　　④小朋友，你知道小柳树在得意什么？

　　⑤齐声来夸一夸自己。

　　3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

　　四、朗读、感悟小柳树的得意。

　　1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。

　　理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。

　　2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。

　　出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

　　她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

　　3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？

　　出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

　　①自由读。

　　②抽生读。

　　③动起柳枝读一读。

　　5、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？

　　6、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！

　　7、齐读1——4节。

　　五、书写指导。

　　1、学生描写“浅、漂”

　　2、教师示范。

　　3、学生书写。

　　六、课外资料袋。

　　七、板书：

　　简笔画 柳树 细细的腰 绿绿的枝条

　　枣树 光秃秃 弯弯曲曲

《小柳树和小枣树》教案 篇5

　　一、教材特点：

　　每个人都是有优点和缺点、长处和短处的。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而骄傲，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还语气温和的与小柳树说话，并夸奖了他。而通过小柳树和小枣树的对话和性格特征启发学生看待别人的长处与短处正是本文的立意所在。

　　本课教学通过比较小柳树和小枣树的生长特点不同、性格特点不同，以及小柳树前后说话的语气不同进行导读，其重点应该是抓住小柳树和小枣树的性格、语言等进行比较和体会。

　　二、学习目标：

　　1、会认枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要知道别人的长处。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）导入，看图揭题：

　　师：同学们有没有听过这样一句诗？

　　碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　生：没有（有）（若无人知晓则直接再问下一个问题）

　　师：那听说过的同学知道它写的是什么树吗？

　　生：柳树

　　师：很好！再问你们一个问题：济南市的市树是什么？

　　生：柳树

　　师：同学们真厉害，知道这么多！好，那今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题）

　　师：小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？

　　（二）初读课文：

　　师：下面就请小朋友们读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！

　　师：老师首先来检查你们的词语学的怎么样？

　　a 齐读 b 开火车读

　　师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？

　　a 开火车读 b抢读

　　（三）朗读感悟：

　　师：小朋友们生字学的这么好，我相信你们课文也一定会学的很好的！

　　1、下面大家自己读一遍课文，想一想，课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事呢？（总结归纳同学们的意见和说法）

　　2、好，现在请小朋友们拿出铅笔来，听老师来读课文，分别画出描写小柳树和小枣树外形特点的词语和句子。

　　3、（提问后）进行分析比较：

　　第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的

　　（小枣树）弯弯曲曲的

　　第三段：（小柳树）芽→小叶子→浅绿色的衣服

　　（小枣树）光秃秃的

　　第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来

　　（小枣树）小小的叶子

　　第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子

　　（小柳树）没有结果

　　（四）深入体会

　　师：时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了，很快，到了收获的季节——秋天。秋天小柳树和小枣树有什么不同呢？

　　生：小枣树上结了又大又红的枣子，小柳树什么也没结。

　　师：那小朋友们，小柳树是怎样想的，又是怎样说的呢？下面请小朋友自己读课文第6自然段。

　　生：小柳树想“从前我总是说枣树不好看，这回他该说我啦！”。她问小枣树树：“你怎么不说我呀？”

　　师：当小枣树听了小柳树说的话，它是怎样说的？

　　生：小枣树说：“我不会结枣子。”

　　师：最后，小柳树不好意思地笑了，为什么？

　　对学生的回答进行概括总结。

　　（五）升华主题：

　　今天我们认识了两位新朋友，她们分别是小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位呢？

　　小朋友们，其实无论是小枣树、小柳树，都有她自己的优点和缺点的，他们都把最好的东西献给了大家，他们是我们的好朋友。同样的道理，我们身上也存在着许多优点和缺点，希望今后小朋友们能多多发现自己，特别是别人的优点，同时改正自己的缺点，好不好？

　　好，那这节课就上到这里，下节课的时候老师会问小朋友们你们同桌的优点是什么的哦。同学们再见！

　　（六）板书设计：

　　15、小柳树和小枣树

　　小柳树和小枣树的不同之处：

　　第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的

　　（小枣树）弯弯曲曲的

　　第三段：（小柳树）芽→小叶子→浅绿色的衣服

　　（小枣树）光秃秃的

　　第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来

　　（小枣树）小小的叶子

　　第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子

　　（小柳树）没有结果

《小柳树和小枣树》教案 篇6

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情?

　　生回答

　　上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。

　　男生读，女生读，一条龙读。

　　同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。

　　指名读，组词，造句。

　　看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

　　二、精读课文，感悟体验。

　　1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。

　　2、生自由汇报，师相机引导。

　　你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢?

　　(1)外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)

　　学生发言：

　　生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

　　指导读出小柳树的美。

　　②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?

　　生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　生2：小枣树还是光秃秃的。

　　指导读出春天里的小柳树的美丽。

　　(1)老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

　　(2)这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”

　　(3)谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

　　学生评议后再读。

　　③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?

　　从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。

　　指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。

　　(2)语言方面

　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢?

　　生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

　　从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲)

　　读了小柳树的话，你认为它怎么样?读中感知小柳树的骄傲

　　谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。

　　②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么?

　　小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

　　③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语气)。

　　“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

　　更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

《小柳树和小枣树》教案 篇7

　　【设计理念】

　　《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。

　　以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

　　3、情感态度与价值观：

　　懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

　　【教学重点】

　　通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

　　【教学难点】

　　懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

　　【教学准备】

　　多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。

　　【教学过程】

　　一、情景引入，激趣揭题

　　1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！

　　2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。

　　2、学习小组合作学习本课生字。

　　3、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）

　　4、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？

　　⑴ 学生自由练读词语。

　　⑵ 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。

　　⑶ （词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。

　　⑷ 全班齐读词语。

　　5、师：让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧！

　　三、朗读课文，读中感悟

　　1、（多媒体出示课文第一幅插图）师：仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能用自己的话描述它们俩的样子？（学生自由练说）

　　2、师：请同学再次读读课文，边读边用不同的符号划下课文中描写小柳树和小枣树外形特点的句子，并试着多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流你读后的感受。

　　⑴ 学生自读自划。

　　⑵ 学生交流小柳树和小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；学生朗读，并交流朗读后的`感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）；教师随机指导朗读。

　　⑶ 男女生赛读。

　　3、师：小柳树美丽婀娜，小枣树简单质朴，初读课文后，你喜欢小枣树还是小柳树呢？为什么？

　　⑴ 学生自由说自己读后的感受（小柳树很骄傲，只看见自己的长处，小枣树很谦虚，能够看见别人的长处）。

　　⑵ 师：让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，用横线划出能表现小柳树得意和骄傲的句子，用波浪线画出能表现小枣树谦虚的句子。（学生合作小组自读自学课文）

　　⑶ 学生交流谈感受（多媒体随机出示句子），教师利用评价指导朗读。

　　⑷ 男女生赛读。

　　4、（多媒体出示）“小柳树听了，不好意思地笑了”：

　　⑴ 指名朗读。

　　⑵ 师：如果你是这棵小柳树，此时你会想到什么？又会说些什么呢？

　　5、学生带头饰配乐分角色朗读课文。

　　四、拓展延升，总结课文

　　1、学了课文以后，谁来说说自己的感受？（学生自由说）

　　2、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？（并鼓励学生把说的用笔写在书边）

　　3、教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。

《小柳树和小枣树》教案 篇8

　　教材分析：

　　《小柳树和小枣树》是一个很有趣味的童话故事。文章赋予了小柳树和小枣树人性化的特征。这个故事的教学可以通过对话的体会，懂得个中道理“善于发现别人的优点”。也可以结合识字4中的“寸有所长，尺有所短。取长补短，相得益彰”来体会课文深意，引导学生在生活中要不仅要善于发现别人的优点看到自己的不足，同时也要懂得学习，不断提高自己。

　　教学目标：

　　1、 情感态度、价值观，通过对课文的学习，懂得在生活中发现他人的长处并善于学习他人的优点；

　　2、 过程与方法：在分角色朗读中体会用不同的语气表达不同性格

　　3、 知识和技能：认识8个生字，会写10个生字，能流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会用不同语气表达不同性格

　　教学难点：

　　在朗读中感悟发现他人优点的道理

　　教具：

　　生字卡

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：你们听过童话故事吗？听过那些，说一说

　　今天我们也要学习一篇童话故事（板书课题）

　　师：到底讲了什么故事，请同学自由读课文

　　二、自主读文，了解大意，学习生字

　　1、 自由读文，将不认识的生字，不理解的词语划出来

　　2、 汇报交流

　　a、出示生字，师：你会读吗？在读的时候你会提醒同学什么？

　　b、出示会写的字（开火车读――>齐读）

　　3 、师：仔细观察这些字，你发现了什么？(重点指导“怎”“思”书写)

　　4、指导书写“怎”“思”，“心字底”是卧勾

　　5、再读课文，标出自然段，课文主要讲了什么？

　　三、理清脉络

　　师：小柳树和小枣树比了什么？

　　生：比了叶子、树枝、结果的果子

　　布置作业：

　　抄写生字4遍并组词

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、 复习生字词（上节课我们学了小柳树和小枣树，看看课文里这些生字宝宝你还记得它们吗？）

　　2、 师：小柳树和小枣树比了什么？（相机板书）

　　二、深入学习“比”

　　1、 师：小柳树和小枣树长得有什么不同？

　　生：小柳树，腰细细的，树枝绿绿的

　　小枣树，树枝弯弯曲曲的

　　2、

　　a、师看到这样的两棵树，你喜欢哪棵树？

　　b、师：小柳树面对人们的夸赞，会怎么对小柳树说？他的心情是怎样的.？（得意）

　　c、指导朗读：师：请你得意的读一读！得意时的表情是怎样的？动作怎样？

　　（指名－>表演读－>齐读）

　　3、 师：我们会一天天长大，小柳树和小枣树也会一天天变化，看看它们发生了哪些变化？请自由读读3－5自然段，把小柳树和小枣树发生的变化用横线划下来

　　4、 学习第三、四段

　　a、师：春天到了，两棵小树发生了什么变化？

　　b、指导朗读（师：美丽的小柳树看到小枣树心里怎么想？他会怎么说？）

　　c、师：日子一天天过去了，两棵树又发生了什么变化？

　　d、表演体会情感（学生表演小柳树）

　　5、学习5－7段

　　a、师：得意的小柳树到了秋天还那么得意吗？他心里是怎么想的？用波浪线划出来

　　b、师：事实上小枣树笑话他了吗？（生读第7段）

　　小枣树在干什么？他说的话什么意思？

　　c、小柳树听了他的话会说什么？

　　四、拓展情感

　　1、你会怎么评价这两棵小树？你喜欢谁为什么？

　　2、你的缺点又是什么？如何改正？你会向谁学习？

　　布置作业：抄写词语两遍

　　教学后记：

　　1、 识字重点指导心字底的写法，并且为了在第二课时更好的教学，抓住课文主线，提出“小柳树和小枣树” 比什么？

　　2、 抓住小柳树前后的心情变化，让学生通过角色演绎体会情感，达到教学目的，懂得善于发现他人优点，学习他人长处。

《小柳树和小枣树》教案 篇9

　　教材分析

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要善于发现他人的优点，正视自身的缺乏”这一深刻的道理。

　　同学分析

　　刚刚读二年级的同学，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和扮演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念

　　1、在新教材和《课程规范》中，把激发同学的学习兴趣放在首位。同学读、写的欲望都很强烈，要让同学把学习当作一种享受。为了这一理念，要充沛运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性。

　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学作出研究的反应。同学通过研究性考虑，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

　　3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的.优点。

　　教学流程

　　一.创设情境，诱发学习兴趣。

　　同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动同学的兴趣，首先用同学会唱的歌曲发明一种宽松、愉快的教学气氛，使每个同学在没有外界压力的状态下，充沛展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导同学主动参与、主动考虑、主动探索，激发同学的求知欲。]

　　二.阅读、识字、探究、感悟。

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

　　[设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简单的问答，提高同学的读书效率，达到对课文的整体感知。]

　　（2）出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。

　　[设计意图：鼓励同学自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

　　（3）开火车认读生字。引导同学以小组为单位做准备，协助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。

　　[设计意图：抓住同学喜欢竞赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

　　2、再读课文，突出重点。

　　（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

　　[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以同学的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

　　（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

　　[设计意图：鼓励同学学习自身喜欢的东西，重视同学的个性发展。]

　　（3）同学自选角色，有感情地扮演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

　　小枣树：宽宏大量，善于发现他人的优点。）

　　[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学对课文有进一步的理解。]

　　（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

　　[设计意图：培养同学善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

　　3、精读课文，加强语感。

　　（1）教师引导同学认真读课文，边读边考虑：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表示出来呢？

　　[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养同学分析、解决问题的能力。]

　　（2）分角色扮演读课文。

　　[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上同学自身的理解，把课文朗读并扮演出来，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化笼统的文字为具体的情感。]

　　三.拓展与巩固

　　1、说说他人的优点和自身的短处。可以自由选择一个同学，说说他的优点。假如自身不清楚自身的短处，可以请他人给你提醒。先自身想想，然后小组交流。

　　[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养同学的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至实际的每个人身上，使德育落到实处。]

　　2、巩固会认的字

　　游戏：听音出示字卡。（教师读生字，同学在自身的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

　　[设计意图：激发学习兴趣，使同学在玩中巩固知识。]

　　3、总结谈话：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

　　四.作业设计

　　今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自身学到的新知识吧！

《小柳树和小枣树》教案 篇10

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

　　二、教材简说

　　《小柳树和小枣树》是选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　三、教学目标

　　1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　四、教学重难点

　　教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　五、课前准备

　　教师：

　　1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。

　　2、画有田字格的小黑板。

　　3、生字词卡片。

　　学生：

　　1、生字词卡片。

　　2、到室外观察柳树和枣树。附近没有柳树和枣树的，看课外书

　　或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。

　　六、教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　认“枣、浅”等8个生字；写“怎、思、穿、窄”等4个字；初读课文。

　　教学重点：

　　认识“枣、浅”等8个生字；会写“怎、思、穿、窄”等4个字；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。

　　教学流程：

　　一、激情导课

　　1、交流搜集的资料。

　　（1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。

　　（2）师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

　　（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

　　2、引出新课。

　　今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”）

　　（1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。）

　　（2） 小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。

　　2、学生合作读课文、认生字。

　　生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

　　（教师巡视指导。）

　　三、汇报学习成果

　　过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇

　　报一下自己的学习成果？

　　1、认读生字。

　　（1）感知生字。

　　多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。

　　（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）

　　（2）识记生字。

　　说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

　　（3）巩固生字。

　　课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

　　2、朗读课文。

　　过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。

　　（1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

　　（2）选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。

　　（多媒体出示相应的段落。）

　　四、指导书写“怎、思、穿、弯”

　　过渡：你们可真了不起！都能把课文读正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗？

　　1 、课件出示课后“我会写”。

　　读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）

　　2、指导书写“怎、思、弯、穿”。

　　（1）怎、思：

　　学生试写感悟，交流体会。

　　描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

　　（“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

　　教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　看一看：仔细看老师写。

　　练一练；学生认真书写。

　　引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。

　　（2）弯、穿：

　　观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？

　　（“穿”字上宽下窄，上短下长；“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。）

　　课件展示书写过程。

　　书空：随着课件的展示，学生书空。

　　描红：学生按笔顺描红。

　　再练习：教师示范书写，学生练写。

　　再欣赏：与上一组字相同。

　　3、读读抄抄。

　　课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

　　第二课时

　　教学内容：

　　朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感悟道理。

　　教学难点：

　　通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　教学流程：

　　一、巩固识字

　　导入：上节课我们认识了8个生字朋友，还能叫出它们的名字吗？

　　1、我们一起来做个“摘苹果”的游戏，谁读对一个生字得一个苹果，看看能不能把这些苹果都摘下来。（课件演示。）

　　2、小朋友们共同努力，苹果全摘到了，能给它们找几个伙伴吗？（组词练习。）

　　3、它们都已经成为好朋友了，让我们一起祝贺它们吧。（齐读词语。）

　　二、朗读感悟

　　过渡：小朋友们可真不错，不仅记住了8个生字朋友的名字，还给它们

　　找了不少的伙伴。这节课，我们来读读小柳树和小枣树的故事，看看它们有什么不同。

　　1、指导朗读1、2自然段。

　　（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）这就是故事中的小柳树和小枣树，谁来说说它们的样子？（指名说）

　　（2）课文中是怎样描写的呢？请小朋友们打开书，读读1、2自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子。（指名回答。课件出示句子。）

　　（3）你觉得它们长得怎么样？（小柳树长得漂亮，小枣树不好看。）谁能把自己的感受用朗读告诉大家？（指名读。评价。）

　　（4）看到小枣树长得一点儿也不好看，小柳树说了什么呢？划出小柳树说的`话，读一读，说说你觉得小柳树怎样。（骄傲）

　　（5）谁能把自己感受到小柳树的骄傲用朗读告诉大家？（指名读，小组读。）

　　（6）齐读1、2自然段。

　　2、指导朗读3、4自然段。

　　过渡：春天来了，小柳树和小枣树有了什么变化呢？

　　（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文3、4自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。

　　（2）（课件出示句子，重点指导朗读小柳树外形的句子。）指名读。春天的柳树真漂亮，想去看看吗？（课件播放柳树，学生感受柳树的美丽）谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

　　（3）看到小枣树还是光秃秃的，这时候的小柳树又说了什么呢？划出小柳树说的话，读一读，想想该用怎样的语气读。（更骄傲）

　　指名读。

　　还有哪个句子写出小柳树很骄傲？（她在微风里得意地跳起舞来。）谁来加上动作读一读？

　　（4）齐读3、4自然段。

　　3、指导朗读5、6、7自然段。

　　过渡：转眼到了秋天，小柳树和小枣树又有了什么变化呢？

　　（1）（课件出示小柳树和小枣树插图）请小朋友们读读课文5、6、7自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。

　　（2）（课件出示句子，重点指导朗读小枣树外形的句子。）指名读。秋天的枣树接满了枣子，想去看看吗？（课件播放结满了枣子枣树、枣子，学生欣赏。）这么多的枣子，让我们一饱眼福。现在谁能读好这个句子？

　　（3）看到小枣树结满又大又红的枣子，而自己却什么也没结，这时候的小柳树会说什么呢？划出小柳树说的话，读一读。

　　这几句话能不能还用骄傲的语气来读呢？应该怎么读？（读出疑问的语气。）老师当小枣树，谁愿意和老师对话？（师生分角色读、指名分角色读、男女生分角色读。）

　　（4）结满又大又红的枣子的小枣树，看到小柳树什么也没结，是不是也骄傲起来呢？划出小枣树说的话，读一读。

　　（课件相机出示文中小枣树后面说的话。）

　　你觉得小枣树怎样？（宽宏大量，善于发现别人的优点。）

　　谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？

　　（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用温和、赞扬的语气来读。再小组读。）

　　（5）齐读5、6、7自然段。

　　4、指导朗读最后一个自然段。

　　引读：骄傲的小柳树听了小枣树的话——

　　（1）齐读最后一个自然段。

　　（2）谁来做做“不好意思笑了”的表情？

　　（3）此时小柳会想些什么？

　　5、赛读小柳树和小枣树外形和语言的句子。

　　（1）男女生分别读读小柳树和小枣树外形的句子，说说它们有哪些长处和短处。

　　板书：

　　小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果

　　和 长处 短处

　　小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢

　　（2）两个小组分别读读小柳树和小枣树说的话，体会它俩性格有什么不同。

　　6、分角色朗读课文。

　　7、感悟道理。

　　（1）读了这个故事以后，你喜欢谁？为什么？

　　小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

　　（2）“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。

　　（结合学生回答，课件出示：尺有所短 寸有所长。）

　　齐读。

　　三、拓展活动

　　1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

　　（1）《骆驼和羊》。 （2）《骄傲的孔雀》。

　　2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

　　四、指导书写“比、服、浅、漂、啦、啊”

　　1、学生试写感悟，交流体会。

　　描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

　　（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

　　教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　引导欣赏，方法与上一节课同。

　　2、读读抄抄。

　　课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

　　附：板书设计

　　板书：

　　小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果

　　寸有所长

　　和 长处 短处 尺有所短

　　小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢

《小柳树和小枣树》教案 篇11

　　一、谈话揭题。

　　1、小朋友，今天教室里有很多老师，我希望小朋友大声地读，大胆地想，大方地说。

　　2、今天我们要来认识两位新朋友，一位是小柳树，打个招呼吧，另一个是小枣树，亲热的叫叫它的名字。

　　3、出示课题。这节课，我们要和它们俩交朋友。

　　二、 初知柳树的美丽和枣树的可爱

　　1、听，音乐响起来了……

　　小朋友可以一边看，一边小声的说。

　　2、你们看到了什么？

　　生自由回答。

　　3、可爱的枣树，漂亮的柳树，有一天，他们之间发生了一件事情。你们想了解他们之间的故事吗？

　　4、小朋友用自己喜欢的方式读这篇课文。

　　遇到不认识的生字宝宝，可以请教课文下面的大枫叶老师。拼一拼，多读几遍。读不通的句子要多读几遍，把它读通。

　　读完后，数一数有几个自然段，标出来。

　　5、小朋友读的好认真啊，有几个词语朋友忍不住出来要和你们见面呢。看，你认识它们吗？（出示词语）

　　小柳树小枣树 弯弯曲曲 发芽 浅绿色 穿衣服 光秃秃 忍不住 虽然 乘凉 不好意思

　　选择你喜欢的一排读一读，指名读

　　瞧，小朋友读着读着就读到一块儿去了。你自己一个人读是怎么样的呢？

　　你读的很正确，声音又响亮，真棒。

　　这个“浅”字比较难读，你也把它读对了，真了不起。

　　你真厉害啊，全都读对了。

　　咱们一起来读读这些朋友的名字。

　　三、品位柳树的美丽

　　1、读了课文，你觉的小柳树是怎样的，小枣树是怎样的啊？

　　2、课文是怎样具体写小柳树和小枣树呢？读读1-4自然段，用波浪线划出写小柳树样子的句子，用直线划出写小枣树样子的句子。看看哪些小朋友最会动脑筋了。

　　3、小柳树真美啊，你从哪里看出来的呢？

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　你觉的小柳树美在哪里呢？（你读的美，说的也很美，谁还想赢的其他小朋友的掌声。

　　我们怎么读才感到柳树很好看呢？再给你一次机会，恩，有进步了。

　　过了几天，小柳树的'芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　指导芽儿。这里有个词语“芽儿”，芽读完后，把舌头卷起来就行了。就像这样，跟我读。真会学习，一下子就读对了。

　　芽苞是嫩黄色，长成小叶子就变成浅绿色了。这就是“浅绿色”。

　　小柳树可真美啊，如果我们带着笑容，会更好。

　　你是个害羞的小朋友，读的很不错，要是声音再响亮一点，就更好了。

　　女朋友来读读这个句子，让所有的人都能感到柳树的美丽。

　　这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

　　这个小朋友真聪明，这个“长”字是个多音字，一种读音是zhang ，可以组词长大，另一种读音是chang，又细又长。

　　你读的真不错，老师认为啊，如果能把柳树的动作加进去，就更好了。谁想来试试？

　　小朋友读的真美，听了好舒服，我们好象都看到柳叶在春风中跳舞。老师也忍不住想读一读，可以吗？

　　你还想读吗？读给你的同桌听听，我们都来当亮耳朵。

　　4、小柳树真是漂亮，可它的邻居小枣树呢？

　　树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。你读的慢慢的，声音沉沉的，小枣树确实不好看啊。

　　小枣树还是光秃秃的。

　　出示图片，光秃秃是什么样的呢？（只有树枝，一片叶子也没有了）

　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

　　你读的真不错，小枣树长叶子可真够慢的啊！

　　（出示图片）

　　5、小柳树很美，而小枣树很难看。小柳树是怎么对待她的邻居呢？

　　小柳树看不起小枣树，很骄傲。

　　你从哪些地方看出来的啊？

　　（1） 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！”

　　（2） 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　同桌之间一个演小柳树，一个扮小枣树，演小柳树的小朋友可以站起来说

　　（3） 她在微风中得意地跳起舞来。

　　小柳树是这样说的，又是怎么做的呢？

　　谁来把小柳树得意的样子读出来啊。（指名读）

　　如果你就是那棵小柳树，你会怎么跳舞呢？

　　6、小柳树这样说，对吗？小枣树是不是一点用处也没有呢？

　　7、当然不是了，小枣树在秋天会结枣子。可是小柳树却不知道。到了秋天，小枣树会怎么对待小柳树呢？我们通过下节课的学习就会知道了

　　四、 指导生字。

《小柳树和小枣树》教案 篇12

　　一、说教材

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的`对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。

　　二、说学情

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　三、说教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　四、说教法：

　　根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、图片对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　五、说学法：

　　1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

　　2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，创新意识和独特个性。

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