《将心比心》教案 《将心比心》教唱视频

《将心比心》教案 篇1

　　教学目标：1、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点,关键：

　　1、了解课文讲了什么人？什么事？

　　2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题：将心比心

　　2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。）

　　二、学习课文

　　1、自读课文，理解词语。

　　｛zhā 扎针　扎根

　　扎：zhā,多音字：｛zhá　挣扎

　　｛zā　扎皮带

　　抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。

　　宽容：宽厚体谅别人。

　　2、理解课文内容。

　　（1）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　（2）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。”

　　（3）师小结：

　　本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。

　　1、自由读课文。

　　（1）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。

　　①第一段让人感动。

　　a学生读后议：

　　阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

　　b老师随机点拨：

　　是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

　　c感情朗读。

　　d联系实际谈要为老人做什么。

　　让坐、搀扶、开门、帮助找路……

　　e师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。

　　f理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。（第一段最后一句）

　　（感动）

　　②第二段让人感动

　　a学生读后议：

　　妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。

　　妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。

　　b师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。

　　c分角色朗读课文，进行情境教学。

　　d拓展延伸；记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。

　　③第三段让人深思。

　　a读读自己的理解。

　　b联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

　　师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢？然后你就去这样做，那结果会怎样呢？“就会使人与人之间多一些宽容和理解”好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。

　　生齐读第三段。

　　c出示与宽容关爱有关的名言。

　　张九龄：记人之长，忘人之短。

　　屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢？

　　鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

　　三、 小结

　　同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的　（欧文）。

　　四、作业

　　联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。

《将心比心》教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

　　文章最为感人的是两处人物的语言描写。

　　其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。

　　二、教学设想：

　　每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。

　　三、教学目标：

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养独立阅读能力。

　　四、教学重难点：

　　重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。

　　难点：

　　1、学习如何学习独立阅读课文。

　　2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：

　　在第七课《尊严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。板书课题：8＃将心比心。齐读课题。

　　（二）学习课文：

　　a、学习独立阅读课文的方法：

　　1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？

　　2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。

　　3、我们把阅读提示进行梳理，发现了这样三个问题：母亲是怎样对待别人的，课文哪些的地方让你感动，和同学一块儿交流对最后一个自然段的看法。既然编者给出了这样一组问题，我们就要善于借助这些问题展开阅读与思考，这是独立阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时高效的目的。

　　b、带着这样一些问题，同学们自由地读一读课文，注意把文章读顺、读通、读正确。抽读。

　　1、现在，我们就留出一段时间，同学们围绕这些问题进入独立阅读，建议大家一边读一边作些批注，并有意识地组织语言准备参与全班交流。

　　2、全班交流。

　　（1）同学们注意到了吗，这个故事其实蕴含了两件事情，谁来说说哪两件事？可是，在阅读提示中，编者只提到了“母亲是怎样对待别人的”，你怎么理解这个提问？是啊，母亲怎么样对待别人显然是这个故事的重点情节，所以，编者抓住了重点情节、重点人物来提问，那么，谁能组织一下语言，比较简要地说说母亲是怎样对待那个屡次为她扎错针的实习护士的呢？

　　（2）请同学通过朗读来为我们再现一下当时的情境。就是这样一个普普通通的场面，就是这样一个平平常常的母亲，就是两句简简单单的对话，可是只要你用心读，你会读出蕴藏在字里行间的感动。自己小声读一读，你从哪些语句中体会到了感动？

　　这里还可以引导学生进行换位体验：假如你是那个第一次给病人扎针的护士，假如你是那个手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你会有怎样的心理活动？

　　母亲看实习护士额上的汗珠时眼神是平静的，她对实习护士说话的语气是平静的，母亲并没有什么惊天动地的举动，也没有一句豪言壮语，你从两个“平静”里体会到了些什么？

　　是的，母亲就是一个平常平凡的人，她只是一个朴素的想法——将心比心。我们一起读一读这个看似平静实则让人充满了感动，也让人感受到温暖的场面。

　　（3）你从文中哪些地方也读到了这个朴素的真理？遇事时将心比心，将会为我们的生活增添一些温暖。

　　（4）你在生活中遇到过这样的事吗？你认为将心比心是什么意思？还可以用语言方式来表示将心比心。

　　（5）其实，刚才我们说到的这些内容正是母亲朴素的想法，也正是课文最后一段话的意思，建议同学们把最后一个自然段读一读，把它记在心里。

　　教后记：

　　一、注重方法培养：

　　在本节课中，我继续沿用以往的重学习方法指导的教学理念，设计了“抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效”的教学思路，尤其是对学生如何学习独立阅读课文的方法指导，相信经过强化练习以后，学生学习独立阅读课文会比较得心应手。

　　二、注重多形式评价：

　　建立促进学生全面发展的评价体系。在这节课上，采用多种评价手段，针对孩子的回答情况，分层次地做出简短而热情的评价，让学生感受到成功的喜悦。

　　三、不足之处：

　　教师“导”的痕迹过于重。

　　从教学设计来看，整堂课都是老师引导着学生在走，学生自主学习体现的不够明显。

《将心比心》教案 篇3

　　教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。

　　教学目标：

　　1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

　　2、能力目标：1)体会课文最后一自然段的含义。2)有感情地朗读课文。

　　教学方法：读中悟情法

　　教学安排： 一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，提示课题。

　　1、讲故事《妈妈，洗脚》。

　　2、谈谈自己的想法。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、说一说“将心比心”的意思。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、从“阅读提示”中发现问题。

　　2、梳理归纳问题。

　　3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

　　4、老师总结板书：帮助 宽容　　　　

　　三、感悟课文，品味语言。

　　1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？

　　自读课文，请在这些地方做上记号。

　　2、与同桌交流感受。

　　3、指名读一读句子，说一说感受。

　　4、老师范读句子。

　　5、指名读。

　　四、联系生活，升华情感。

　　1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？

　　2、老师举例引导。

　　3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？

　　指名说。

　　4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？

　　五、回归文本，提升品味。

　　1、男女生分别读最后一个自然段。

　　2、再读课题。加深理解。

　　3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？

　　4、小课：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！

《将心比心》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，联系生活实际，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　1、在这个单元我们已经学了三篇课文，这三篇课文为我们刻画了栩栩如生的人物形象，引导我们如何去为人处事。（课件出示：《中彩那天》《万年牢》《尊严》的插图以及主题）

　　2、那么今天咱们要学的这篇《将心比心》又会给我们什么启示呢？（板书课题）生读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、这是一篇略读课文，学习略读课文的一个重要方法就是抓住阅读提示来学习。（课件出示略读提示）请同学们读阅读提示，思考：它向我们提出了哪些阅读要求？用笔做好记号。

　　2、指名交流。

　　3、请同学们带着这些问题，自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。（学生自由读）

　　4、教学多音字“扎”。

　　5、交流课文主要内容。

　　三、感悟课文，品味语言

　　（一）交流“母亲谅解过失”

　　1、师：我们把课文内容理清了，再来研究阅读提示中的第一个问题：母亲是怎样对待别人的？

　　2、指名读：请个同学通过朗读为我们再现一下当时的情境。

　　3、指名说母亲是怎样对待那个屡次为她扎错针的实习护士的。

　　4、就是这样普通的场面，就是这样一个平平常常的母亲，就是两句简简单单的对话。可是只要你用心读，你会读出蕴藏在字里行间的感动。自由默读，划出哪些词语让你感动？可以在一旁做一做批注。　　

　　5、指名交流。

　　预设1、“一天……涌到嘴边的话”

　　（1）说说为什么让你感到温暖？

　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

　　预设2、“母亲用另一只手……宽容和鼓励”　　

　　（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

　　（2）指导朗读：请你把母亲对子女的那份关爱用朗读表现出来。

　　（3）师：母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。（齐读句子）

　　（二）学习“阿姨帮助推门”

　　1、师：文中除了母亲能将心比心外，你从文中谁的身上也读到了将心比心这个朴素的真理。

　　2、自由默读第一自然段，文中哪句话直接写出了阿姨“将心比心”用“ ”画出来。

　　3、指名交流。　　　　　　

　　四、联系生活，升华情感

　　1、此时，你想对文中的阿姨、母亲说些什么？

　　2、在生活中你遇到过这样的事吗？（创设情景）你会怎么做？你当时心里是怎么想的？

　　3、其实你们说的这些也正是课文最后一段话的意思（课件出示）：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。（反复读一读，把它记在心里。）

　　男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

　　女孩子请把这句话献给男孩子——

　　让我们真心实意地告诉所有人——

　　五、回归文本，自然拓展

　　1、师总结：这篇课文语言非常朴素，没有华丽的辞藻，也没有深刻的道理，但它让我们明白了一个可以让人间充满温暖的简简单单的道理——将心比心。

　　2、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来听一听吧。许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。（课件出示中国台湾作家罗兰的名言。）

　　3、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这节课你有什么收获？　　

　　4、资料补充：今天老师还给大家带来了一篇小小的文章，读一读，体会体会。（课件出示《宽恕等在桥的另一边》）

　　板书设计：

　　8＊、将心比心

　　阿姨 帮助推门

　　妈妈 谅解过失

《将心比心》教案 篇5

　　学习目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　教学重难点：懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、成语导入

　　1、请学生说出含有“心”字的成语。

　　2、顺势板书课题：将心比心是什么意思？想不想对这个成语的含义有更深的体会？好，让我们来阅读课文中的小故事。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、请学生快速默读“阅读提示”，找出自学任务。

　　2、自由读文，思考“我”经历了哪两件事，并在书上作简单的批注。完成后，根据自己的批注在小组内进行交流。

　　3、指名反馈：“我”经历的两件事：（1）帮助推门。（2）理解过失。

　　三、品味语言，探究情感华语网　

　　1、选择其中的一件事情细细朗读，想想哪些地方让自己感到文中人物在将心比心。画出相关词句，适当批注。

　　2、全班交流，引导学生重点朗读、感悟：

　　（1）阿姨跟奶奶说的话：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

　　（2）妈妈对护士说的话：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

　　3、移情体会：假如你是文中的阿姨，你会怎么做？如果你是那位被扎针的母亲，你又会有什么反应？

　　4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？

　　5、过渡：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　6、诵读课件出示的句子，升华情感：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”（罗兰）

　　四、布置作业

　　写一件生活中将心比心的事情（也可以写没有将心比心的反面例子）。

《将心比心》教案 篇6

　　教学目标：1.掌握多音字“扎”

　　2.有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事例来说明将心比心。

　　3.能联系生活理解课文的最后一段。

　　4.让学生懂得遇事要将心比心，多为别人着想。

　　教学重难点：1.能联系生活理解课文的最后一段。

　　2.让学生懂得遇事要将心比心，多为别人着想。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一 导语：哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》，大家一起来读课题《将心比心》。你们知道“将心比心”是什么意思吗？谁来说说。我们打开课本，看看课文通过哪两件事来体现题目的意思——“将心比心”的？

　　二 初读课文，感知内容

　　1.学生接力读课文，可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”“着”

　　2.对学生的读给予评价，然后问“谁来说说课文通过哪两件事来体现 “将心比心”？

　　3.学生汇报，老师板书（阿姨为奶奶开门 护士扎针扎不进，母亲没有责备护士。）

　　三.细读课文，探究情感。

　　（一）理解第一段。

　　通过老师与学生对话的形式切入课文理解。

　　师：你们说得真好！不知道你们是怎么理解这段话的呢？

　　学生汇报。

　　大家想过没有，阿姨为什么会帮我的奶奶推门？她当时想到的是什么呢？她想到的是自己的母亲在这种情况下需要别人的帮助，她希望有人尊重、关爱她的母亲，所以自己先尊重、关爱别人的母亲。

　　（二）学习第二段。

　　我的奶奶接受过别人的帮助，我的妈妈就帮助过别人。大家请看第二段。我请第四组的同学来读一读第二段，请同学们注意了：你们要想想课文中哪些句子感动了你。

　　（学生汇报）

　　板书：宽容　理解　

　　大家想过没有，为什么母亲能够宽容并且鼓励护士？（课文中有提示“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。（她希望别人能给她的孩子一些宽容和鼓励，所以她先宽容和鼓励别人的孩子。板书 宽容理解 这就叫做将心比心）

　　◆同学们，你们又是怎么理解这里的“温暖与幸福”呢？

　　（三）分角色朗读课文（其他同学旁白，一个同学母亲，一个同学护士）

　　（给予评价）

　　四 感情升华。（最后一段）

　　①从上面两件事中，我们体会到“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　②这是课文的中心段，我希望同学们能把它读一读。（齐读）提问：同学们，你们是怎么理解这段话的呢？

　　③大家再来看看这段话，想一想在我们现实生活中有哪些是尊重别人的例子呢？

　　④学生汇报

　　⑤老师根据学生的汇报小结。

　　五 课文中的阿姨为奶奶推门，母亲鼓励护士，这些人，这些事让我们感动了，不知道你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？

　　六 通过神态、语言来写一件事。

　　体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法

　　七、板书设计：

　　将心 比心 感受

　　阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖

　　护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福

　　尊重、关爱 宽容、理解

《将心比心》教案 篇7

　　一、教学目标：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　三、教学课时：一课时

　　四、教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做？

　　2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。！

　　二、初读课文，感知内容

　　1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。

　　2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事？（生概括，师引导）

　　第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手

　　第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充）

　　3.引导：（你的语言真是简洁明了，概括得非常清楚；你读得真仔细，讲得也很棒！）那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧

　　三、细读课文，探究明理。

　　出示第二段：

　　1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的？请在课文中找一找、划一划。

　　2.交流：

　　a.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。（板书：母亲 平静的眼神）齐生朗读。

　　问：怎么说?(母亲在看什么？她心里在想什么？)那护士当时的心情又会是怎样的呢？你从那些词可以看出？（板书：密密的汗珠）

　　b.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” （板书：轻轻地说）

　　问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗？你来试试（请生）谁还想试试？这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢？你从哪里可以看出？（根据声回答出示c句）

　　c.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”

　　（板书：长出一口气）请女生们来读读这句话，男生也来试试。

　　问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢？母亲是怎么想的？

　　d.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

　　1.（板书：平静地说）请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。

　　2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。（板书：宽容鼓励）母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。（板书：温暖幸福）。

　　3.让我们再次齐读这一段。

　　四、四、理解题目，升华情感

　　1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗？

　　出示第一段：

　　2.让我们回过头再来看看第一自然段。（出示第一段）请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了？（阿姨对奶奶将心比心）

　　3.是啊,将心比心还可以用其他语言方式来表示呢,请看(出示: 换把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）

　　4.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)

　　5.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把这段话送给大家,让我们齐声朗读（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容与理解。）希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.

　　五、回归文本，自然拓展

　　小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。

　　板书设计：

　　将 心 比 心

　　母亲 护士

　　平静的眼神 密密的汗珠

　　轻轻地说 长出一口气

　　平静地说

　　宽容 理解 温暖 幸福

　　教学反思

　　略读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。

　　其次在教学方式上，教师应更关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。

《将心比心》教案 篇8

　　学什么

　　学习本课新词，理解课文最后一个自然段的意思，学会将新心比心，学会宽容和理解；有感情地朗读课文。

　　怎样学

　　一、读一读下面的词语，看看自己是否理解这些词语的意思。

　　将心比心　不禁　果然　紧张　鼓励　温暖　宽容　尊重　关爱

　　二、学习了这篇课文你一定有很多感触，课文哪句话让你最受感动呢？请写下来。

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　　测一测

　　一、写出下列词语的近义词，并选一个词语来造句。

　　平静（　　）　鼓励（　　）　温暖（　　）　理解（　　）

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　　二、比一比，再组词。

　　龄（　　）　扎（　　）　励（　　）

　　铃（　　）　札（　　）　历（　　）

　　三、你读懂了吗？

　　母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

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　　再提高

　　写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

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《将心比心》教案 篇9

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　（1 ） 能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

　　（2 ） 通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

　　（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

　　2.过程与方法

　　（1） 自主阅读，了解内容。

　　（2） 延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。

　　3.情感态度与价值观

　　学会宽容与体谅。

　　重难点、关键

　　1.课文讲了什么人？什么事？

　　2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题

　　有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

　　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。

　　听了这个故事你想说些什么？生：……

　　是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题

　　这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

　　二.初读课文，感知内容

　　1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。

　　2.课文写了哪两件将心比心的事？

　　3文中的“我”有什么感受？

　　三、感悟课文，品味语言

　　如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

　　（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）

　　2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

　　3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。

　　（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　1、“一天……涌到嘴边的话”

　　（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

　　（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

　　2、“只见……果然成功了”

　　（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

　　（2）引读

　　（3）这是一位怎样的母亲？

　　3、“母亲拉着……这段最后”

　　（1）感悟第二次的“平静”

　　（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

　　四、拓展空间，升华情感

　　1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说， 温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。

　　2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。　

　　3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。

　　4、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

《将心比心》教案 篇10

　　“ 三读”预习卡

　　一读： 大声读课文，要求读正确，读通顺，难读的地方作上记号，多读几遍，不会的可以查字典或向家长请教。

　　二读： 默读课文，要求：1、在每一自然段的旁边作批注。2、思考并完成：（1）课文中写了（ ）件将心比心的事，分别是： 。（2）课文中令你感动的人是

　　三读： 品读课文，要求记录自己读文后的感悟。

　　我的感悟：

　　学习目标

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、　揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3.课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6.有感情地朗读课文。

　　四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心

　　《将心比心》教学反思：“己所不欲，勿施于人。物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

　　在教学本文时，我放手让学生自读自悟，充分发挥了预习卡的作用。因为这是一篇略读课文，所以我的设计是课前充分的预习，课堂上汇报自己的预习情况，然后对文章的重点部分进行研读、交流。课前，为了便于学生对这篇课文的预习，我给学生设计了这样的预习卡：

　　“ 三读”预习卡

　　一读： 大声读课文，要求读正确，读通顺，难读的地方作上记号，多读几遍，不会的可以查字典或向家长请教。

　　二读： 默读课文，要求：1、在每一自然段的旁边作批注。2、思考并完成：（1）课文中写了（ ）件将心比心的事，分别是： 。（2）课文中令你感动的人是

　　三读： 品读课文，要求记录自己读文后的感悟。

　　我的感悟：

　　目的是让学生在时间充足的情况下独立阅读课文。说真的，在我们的教学中我们经常提到要给学生充足的读书时间，可是真的到讲公开课的时候，我们往往做不到这一点。主要原因是我们的课堂容量太大，学生读书时间多了，教学中所预设的一些内容就进行不完了。这次教学中，我也犯了这样的错误。所以，我给学生设计这个预习卡的另一个原因是想让学生熟悉文本，课堂上节省一些时间。可是，事实并不是这样，因为课堂上我没有让学生充分的读书，所以，在学生作批注谈体会的时候，学生的发言还不是那么深刻，也不精彩。这是这节课我所遗憾的！因为我的这帮孩子不是不会，而是我给他们阅读文本的时间太少！不过，这节课让我感到欣慰的是课堂上当我看到学生在品读谈感悟时不太会，我就改变了我课前的预设教案思路，然后一句一句地教学生怎么抓住关键词去想去谈，效果还不错，说真的，那时我看到了课堂上生成的精彩。另外，让我感到更欣慰的是学生的预习汇报非常好，特别是学生的感言很是精彩！课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思考，觉得略读课要上的精彩需要注意这几点：

　　1、略读课教学应关注阅读提示，让提示成为学习课文的切入点。

　　2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好，教师应在关键之处做有效引导。

　　3、简简单单上略读课，能让学生感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点，说出自己的感受就可以了，字字句句去品析没有必要！

《将心比心》教案 篇11

　　一、教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　（二）初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　（三）细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　（四）课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

《将心比心》教案 篇12

　　学习指导：

　　生命的精彩和动人全靠你有一颗真诚的心，当你能对别人体谅关心，将心比心地生活，你就会发现，我们原来很幸福。本文通过发生在日常生活中两个小故事，揭示了这个令人深思的人生哲理。这是我们学习的重点和难点。

　　那么，什么是“将心比心”呢？这个词语的意思是：拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人学习的时候。但更重要的是，我们要通过来联系实际来理解 “将心比心”的真正含义，内化于心，才能付诸行动，待人真诚，宽容。而这样的故事很多，首先是课文中给我们提供的两个“将心比心”的小故事，其次是从自己的生活中寻找“将心比心”的事例，比如公共汽车上给老人让座的红领巾，闯祸之后别人对自己的宽容等，同学们还可以联系自己读过的其他“将心比心”的文章。总之，我们只有善于思考和脸型，通过一个个具体生动的事例中才能让我们真正领悟到：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。

　　复习指导：

　　1、查字典弄清两个多音字“重”和“扎”，不仅要知道这两个字在本课读什么音，还要知道其他的读音，并分别组词；

　　2、理解“将心比心”这个词语的意思，并试着造句；

　　3、给爸爸妈妈讲几个“将心比心”的故事，也可以和他们比赛看谁讲的故事，讲的故事感人。

　　听写训练：（一边写一边体会它们的意思与关系）

　　不禁 抱怨 果然 将心比心 理解与宽容

　　尊重与关爱 紧张与鼓励 温暖与幸福

　　习题讲析：

　　课文前的阅读提示，有这样一个问题母亲是怎么对待别人的？回答这个问题时，我们应该读一读第二自然段，特别是母亲对护士说的话，从母亲的话中体会到：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。母亲正是这么做的，善待别人，就是善待自己。

　　阅读提示中还有一个问题就是结合实际交流对最后一个自然段的理解。回答这个问题我们首先要反复读读最后一个自然段，想一想在生活中，你有没有站在别人的角度考虑问题的事情，或者别人理解你的事情，从而理解：这段话总结全文，点明中心。告诉我们人与人之间就多一些宽容和理解，世界就会变成美好的人间。

　　拓展资料

　　一、“将心比心”解析：

　　【释义】 拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人设想 。

　　【出处】宋·朱熹《朱子语类·大学三》：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”

　　《万善集》中有云“物我一体，将心比心”。

　　【示例】明·汤显祖《紫钗记》第三十八出：“太尉不将心比心，小子待将计就计。”

　　【近义词】:推己及人、设身处地 【反义词】:恩将仇报

　　二、“将心比心”小故事、小品《将心比心》

　　一条小面包

　　基础知识题：

　　一、给下列词语中加横线的字选择正确的读音。

　　（1）扎针 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：1

　　（2）包扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3

　　（3）挣扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：2

　　（4）捆扎 1、zhā 2、zhá 3、zā 答案：3

　　1、zhā 刺：扎花；钻：扎猛子；驻扎：扎营；

　　2、zhá 勉强支持：挣扎

　　3、zā 捆缠，束：扎辫子

　　（5）禁止 1、jīn 2、jìn 答案：2

　　（6）不禁 1、jīn 2、jìn 答案：1

　　（7）情不自禁 1、jīn 2、jìn 答案：1

　　（8）禁闭 1、jīn 2、jìn 答案：2

　　（9）紫禁城 1、jīn 2、jìn 答案：2

　　1、jīn 禁受，受得住：禁得起考验；忍耐：不禁

　　2、jìn 不许，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；

　　二、多选题：下列各组词语中有错别字的是（ ）组。答案：1、4

　　1、心甘情愿 心满义足

　　2、心领神会 心直口快

　　3、心血来潮 心悦诚服

　　4、新花怒放 心心相印

　　心花怒放 心满意足

　　三、把下列有关联的词语用直线连接起来。

　　（一）

　　0、理解　 1、关爱　　

　　2、温暖　 3、鼓励　　　　　　　

　　4、尊重 5、幸福

　　6、紧张 7、宽容

　　答案：0、7；2、5；4、1；6、3；

　　（二）

　　0、年轻的 1、人们

　　2、淡淡的 3、护士

　　4、朴实的 5、体会

　　6、深刻的 7、 痕迹

　　答案：0、3，2、7， 4、1， 6、5

　　巩固提高题

　　一、把下列词语和意思连接起来。

　　0、宽容 1、心中不满，数说别人不对。

　　2、鼓励 3、宽大有气量。

　　4、抱怨 5、激发；勉励。

　　答案：0、3；2、5；4、1

　　二、判断题

　　对下面各句所用的修辞手法的说明是否正确？

　　（1）许多天就好像一天，许多月就像一个月。（比喻）（　× ）

　　1、对 2、错（2）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的

　　星星。（比喻）（√）

　　1、对 2、错（3）一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。（拟人）（×　 ）

　　1、对 2、错

　　（4）张老师好像是出去开会了。（比喻）（×）　

　　1、对 2、错

　　能力拓展题

　　一、选出对下列句子所用的修辞手法说明正确的一组。（答案2）

　　（1）烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

　　（2）黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。

　　（3）鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。

　　（4）他在呼唤什么？在呼唤和平。

　　（5）下课了，操场上难道不热闹吗？

　　1、（1）比喻（2）拟人（3）比喻（4）设问（5）反问

　　2、（1）拟人（2）比喻（3）比喻（4）设问（5）反问

　　3、（1）拟人（2）比喻（3）比喻（4）反问（5）设问

　　二.把下面排列错乱的句子整理通顺。

　　（1） 在智利首都圣地亚哥，有一家“动物饭店”，天天顾客盈门。

　　（2） 因此，一批又一批好奇的食客不断来这里光顾，生意十分兴隆。

　　（3） 一对鹦鹉用英、法、西班牙语轮流问好：“欢迎光临本店，谢谢！”接着长耳犬请顾客入座，并把菜单送到顾客手中。

　　（4） 然后黑猩猩和短尾猴来往上菜。这些训练有素的“服务员”不收小费不偷吃菜肴。

　　（5） 这里招待顾客的都是动物。客人一到，两只金丝猴立刻拉开大门迎接。

　　1、（5）（1）（3）（4）（2）

　　2、（1）（5）（3）（4）（2）

　　3、（1）（5）（4）（3）（2）

　　答案：2

《将心比心》教案 篇13

　　《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。

　　拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。

　　一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗?

　　很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗?教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升;其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨;第三，联系生活实际解决问题。

《将心比心》教案 篇14

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　【教学重难点】

　　1、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

　　2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

　　【教学时间】 一课时。

　　【教学过程】

　　课前播放音乐：感恩的心

　　一、揭题导入

　　1、板书：心。看到这个心，你想到了那些词语？（生自由组词）

　　同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章

　　板书：将心比心。

　　2、理解课题：

　　“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说

　　带着你的理解一起来读读课题，——齐读

　　二、整体感知课文

　　1、请你拿起课文，自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？

　　谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？

　　（推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、平静、宽容、鼓励）

　　个别读

　　2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？

　　（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）

　　阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。

　　3、这两个故事都深深的打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语。

　　（板书：温暖）

　　读了“温暖”这个词，你想到了什么？

　　（阳光的温暖、关心别人心里温暖）

　　三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

　　（一）推门帮助

　　1、读：爱可以带给我们温暖，爱更需要用心灵去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的温度。请你用心读读课文中的第一个小故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

　　学生汇报：

　　（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”

　　“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

　　（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

　　多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？

　　（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

　　3、当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　5、听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信在座的每位同学也有同样的感受。

　　______________温暖了我们的心。

　　（二）、原谅过失

　　1、这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事（课件）

　　请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？

　　（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次。”

　　a 你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。

　　如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？

　　b 是的！因为疼痛，我们也许会埋怨，会责备，这都是人之常情！

　　可是母亲却是怎样的表现？母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）

　　c 当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一次！”

　　当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样鼓励她说：不要紧，再来一次！

　　这是多么宽慰人心，饱含鼓励的话语呀！

　　d 正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增，第三针果然成功了，那位护士长出了一口气，她感激的说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”

　　课文中还有哪一处让你感动？

　　（2）母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　a 你为什么感动？你感受到了什么？你能来读读吗？

　　b 母亲看着实习的小护士，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小护士的过失。

　　c 看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被温暖了。

　　______________温暖了我的心。

　　3、生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎、一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现。

　　（课件）a 所以文中的阿姨是这样想的“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　b 所以文中的母亲是这样说的：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　c 我们如果理解理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（课件，最后一段）

　　如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　d生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简单的几句话说一说。

　　学生结合实际说

　　e 是啊！同学们都已经理解了这句话的含义，让我们把这句话送给自己也送给别人，真心实意地告诉所有人：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　四、课外延伸，背景音乐

　　爱

　　要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。

　　要是苹果树只有一棵，挂苹果的枝桠也准遮不满果园。

　　可是，要是把爱播撒给大家，那就像甜甜的果儿挂满了果园。

　　人生就像短暂的旅程。生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心。当你能对别人体贴关心，将心比心地生活，就会发现原来我们一直都很幸福。

《将心比心》教案 篇15

　　【设计理念】

　　本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

　　【教材分析】

　　《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　【教学重难点】

　　通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学时间】 一课时。

　　【教学过程】

　　一、借境入情，揭示课题

　　师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？

　　1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。

　　2、学生观看后谈感受。

　　3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。

　　4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？

　　2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖

　　输液、扎针、不禁、宽容、鼓励

　　3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。

　　4、分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？

　　5、结合学生的回答板书：帮助推门 原谅过失

　　三、细读课文，探究明理

　　（一）学习第一自然段 ：

　　（帮助推门）

　　1、默读课文第一自然段。

　　2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？

　　3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？

　　4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。

　　5、师：这件事让作者的心感到温暖。（板书：温暖）

　　结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。

　　（1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。

　　（2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。

　　6、小结：说一说在这件事中，（ ）温暖了我的心。

　　7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。

　　8、小结学习方法：读——划——说——议

　　（二）自学第二自然段：

　　（原谅过失）

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。

　　（2）划：划出最令你感动的句子，读一读。

　　（3）说：说一说这个句子为什么令你感动？

　　（4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。

　　2、学生按要求自学课文。

　　3、汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。

　　4、在这件事中，（ ）温暖了我的心。

　　5、你还有不理解的地方吗？

　　（三）联系生活，理解最后一自然段

　　师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。老师收集了生活中我们经常看到的一些画面，请同学们仔细看，再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。

　　1、课件出示生活中的几个场景，引导学生谈感受，

　　2、联系生活实际，用几句话说一说自己见到或亲身经历的将心比心的事。

　　3、结合学生的交流汇报小结板书：尊重 关爱 宽容 理解

　　4、根据自己的理解，朗读课文的最后一段。

　　5、齐声朗读课文最后一段话，升华情感。

　　6、根据自己的理解，说一说“将心比心”这一成语的意思。

　　7、小结。

　　四、课堂练习，丰富积累

　　我会填：

　　将心比心 孝心 诚心 关心 爱心

　　“迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象：人人都学会了（ ）他人，（ ）待人，为社会献（ ），对父母尽（ ），都懂得了在生活中（ ），发扬中华民族的传统美德。

　　五、总结课文，激qing升华

　　1、让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发？

　　2、赠送名言：（配乐朗诵）

　　如果每一人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。

　　——罗兰

　　3、师：孩子们，将心比心，我们的心灵会更加美好，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成美好的人间。

　　六、板书设计

　　8*将心比心

　　推门帮助 原谅过失

　　温暖

　　尊重 关爱 宽容 理解

　　[教学反思]：

　　本文通过描写生活中两件微不足道的事情，反映出人们的思想道德问题，旨在呼吁人们在生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。教学时应将课文内容与学生的生活实际体验紧密结合，精心设计教学过程，使学生遇事能设身处地地想一想，应如何去做。

　　《将心比心》这是一篇略读课文，要求通过学生独立阅读理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，并有感情地朗读课文。文章语言精炼，内容浅显易懂。但是如何让学生与文本对话，与文本产生共鸣，受到中华传统美德的熏陶，这成了本课教学的难点。教学中，紧扣“感动”这一中心，引导学生深入文本感悟，借境入情想，内化文本读，联系实际谈，用心感受“我”的温暖。

　　一、深入文本悟

　　理解课文内容是要在深入文本的基础上的，学生只有真正走进文本才能有所感悟。初读课文后，让学生再次走进文本，静心潜读，找找文中让自己感动的词句，读读悟悟。在学生充分自读的基础上，再组织学生交流感悟，阿姨、母亲感人的言行中体会她们身上所透出的传统美德。

　　二、借境入情想

　　为使学生真正体会文章人物的感人之处，除了引导学生咬文嚼字，从文字背后去感悟之外，还带着学生走进文中人物心灵深处。教学时，巧妙地创设情境，想象母亲宽容的眼神，平静的话语；想象“我”对护士不满的神情，对母亲的关心的心理。在一个个情境中学生感悟到母亲的宽容带给自己的震撼力，从而真切地感悟到“我” 心中的温暖与幸福。

　　三、内化文体读

　　学生经过情境对话，心中涌动的是与“我”相似的温暖。这时再让学生用读的方式来表现，学生入情入境，读得特别有感情，看得出孩子们是在用各自不同的朗读诠释着自己对文本的理解。

　　四、联系实际谈

　　教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，谈一谈自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，懂得“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。

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