《问银河》 问银河仿写至少要问三个

《问银河》 篇1

　　教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

　　教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

　　教学难点：理解课后问题。

　　教具准备：识字卡片。

　　教学过程：

　　一.导入新课

　　课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

　　二.习新课。

　　a)读课文，圈出生字。

　　b)互交互学生字。

　　c)出示生字：夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客

　　d)我愿当小老师。

　　e)找邻居。

　　f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

　　g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

　　总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

　　小朋友去做客。

　　h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

　　i)学生自由发言。

　　三.背诵课文。

　　a)自己背。

　　b)开火车背（一人背一节）

　　四.巩固练习。

　　1.找朋友游戏。（音节和生字）

　　2.指名背课文。

　　板书设计： 问银河

　　夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客

　　夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 秋天 乘客

　　第五课时 问银河

　　教学目的：学习写字6个。

　　教学过程：

　　五.导入新课。

　　同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

　　六.学习写字。

　　1.师：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”（指导看书）

　　2.师问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师教

　　这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

　　3.师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

　　4.学生抄写

　　板书设计： 问银河

　　银 告 诉 胡 秋 落

　　第六课时 语文天地

　　教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.抄音节，组词语。

　　mínfěn lán gěnqín shēn

　　民（ ）分（ ）蓝 （ ）跟（）琴（ ）深（ ）

　　míngfēnglànggùnqún shēng

　　名（ ）风（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）

　　1.指名读。

　　2.抄写。

　　3.组词。

　　二.区别“折文儿”和“反文儿”。

　　出示：各 条 做 放

　　1.说一说这四个字是什么偏旁？

　　2.讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。

　　3.小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。

　　三.搭配词语。

　　的星星 的太阳

　　的月亮 的银河

　　1.学生自己填。

　　2.评委评定。

　　四.选词造句

　　珍珠 祖先 名字 银河 认识 刻苦 钻研 天文

　　1.学生选词造句。

　　2.把自己造的句子写下来。

　　课堂总结：根据做题情况总结。

　　板书设计： 语文天地

　　mínfěn lán gěnqín shén

　　民（ ）分（ ）蓝 （ ）跟（）琴（ ）深（ ）

　　míngfēnglànggùnqún sheng

　　名（ ） 风（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 声（ ）

　　第七、八课时 语文天地

　　教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。

　　教具准备：学生准备办板报资料。

　　教学过程：

　　一.办板报。灿烂的星空

　　1.留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。

　　2.布置好全班欣赏。

　　3.评委评定。

　　二.自读课文《假如》。

　　1.自己读。

　　2.加上手势读。

　　3.配乐读。

　　七.读一读p

　　自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？

　　课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。

《问银河》 篇2

　　〖教学目标〗

　　1.运用多种识字方法正确认读本课9个生字，会写6个生字。

　　2.继续培养学生自主、合作学习的能力。

　　3.正确流利有感情朗读课文，让学生在读中感悟课文内容激发学生对神奇星空的兴趣。

　　〖教学准备〗

　　观察星空、搜集有关银河的资料、生字卡片、幻灯片

　　〖教学过程〗

　　第一课时

　　一、交流搜集到的材料

　　1、介绍资料

　　师：小朋友们课前一定搜集了许多有关银河的资料，能给大家介绍一下吗？

　　生介绍

　　2、揭示课题

　　师：同学们了解得真多，今天老师也给大家带来了老师搜集的资料，请看大屏幕。（出示银河图片）看到这么美的银河你想说些什么？

　　师：同学们说得多好呀，有几个小朋友看到银河后又说了些什么呢？你想知道吗？

　　师：下面就让我们一起学习诗歌《问银河》。（板书课题。齐读课题。）

　　［这一环节学生交流课前搜集的材料，让学生对银河有了初步的了解，对学习课文理解课文有很大作用，同时搜集材料的活动培养了学生搜集材料，处理材料的能力。］

　　二、初读课文、认读生字

　　1.听课文录音，初步感知内容。

　　师：下面让我们快来听听小朋友们问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）

　　2.自读课文，认读生字。

　　师：同学们听得多仔细呀，你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？那就读读课文吧，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文）

　　3.交流自学情况。

　　师：哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读吧。

　　（1）请学生分节读，评价。

　　（2）交流生字。

　　师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。出示词语：夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 春夏秋冬 乘着 做客

　　①请学生读，同学跟读，选自己喜欢的词语说一句话。

　　师：词语和大家已经成为好朋友了，有几个调皮的单字朋友还要考考大家，拿出你手中的字卡选择你喜欢的字介绍给大家认识吧。

　　生：-“胡”我可以组词“胡子”，我还能用它说一句话：“小虾的胡子很长。”

　　-“硬”因为石头很硬，所以有石字旁。

　　②同桌用字卡检查。

　　［通过交流自学让学生运用综合识字的方法，培养学生良好的识字能力，尊重学生个性化学习，关注个体差异，满足不同学生的学习要求。同时自主合作学习是一个循序渐进的训练过程，在这一环节中先让学生自读识字，然后交流方法，最后字卡检查，符合学生的认知规律。］

　　三、精读课文，拓展思维

　　师：同学们说得多好呀，下面就再来读读课文吧，选你最喜欢的小节读一读，读完后你想说点什么？

　　1.学生自读，汇报：

　　生：-我喜欢第二小节。我想那里没有小虾和田螺，因为银河是由星星组成的，没有水。

　　-我想读读这一小节。

　　师：好呀，同学们当当评委吧。

　　生：我觉得他读得很有感情，把问的句子读得很好。

　　师：你说得也很好呀，那喜欢这一小节的同学愿意学着他的样子读读吗？（学生齐读这一小节）

　　生：-我喜欢第四小节，因为我也愿意乘着飞船到银河上去做客。

　　-我喜欢第四小节，我要告诉小朋友长大以后一定能乘着飞船飞到太空飞到银河上去。

　　师：你说得太好了，现在学好本领长大以后就能实现愿望，下面就让我带着这种渴望读读这一小节吧。（生读这一小节）

　　生：我喜欢第一小节，我想银河离我们很远很远，要走很多年才到吧，还有因为他的样子像河所以大家叫它银河。

　　师：你说得很好呀，小朋友一定满意你的回答，我们再来看看银河的样子吧，（出示图片：它像河吗？）

　　生：像。

　　师：这是什么样的河？

　　生：闪闪的。

　　师：是呀，夏日的夜空有条――

　　生：闪闪的银河。

　　师：银河、银河，请你告诉我――

　　生：你离我们有多远，为什么大家都叫你河？

　　师：小朋友还有一个问题，是什么？

　　生：银河银河请你告诉我，你那里有没有春夏秋冬，有没有日出日落？

　　师：你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？（生有感情读）

　　生：-我想他们那里也和我们一样有春夏秋冬日出日落。

　　-我想它是星星组成的，没有春夏秋冬，日出日落。

　　师：你们想得都很好，到底什么样呢，让我们现在好好学习，长大去学习更多关于太空的知识，就会明白更多的问题了。同学们说了这么多，再读课文一定能更流利更有感情了，快用喜欢的方式读读吧，可以合作读，也可以自己读。

　　［把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，发挥想像，动脑思考，鼓励学生大胆发表自己的想法，恰当的评价鼓励学生敢于发表见解的品质。阅读教学应培养学生创造性阅读，探究性阅读，在这里让学生选择自己喜欢的段落，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读质量。］

　　四、拓展作业

　　师：这节课小朋友们表现得真不错！下课后学着小朋友的样子去看看星空，跟星空里的朋友说说悄悄话吧。

　　第二课时

　　一、回顾课文

　　1.谈上节课的收获。

　　师：上节课同学们跟老师一起学习了《问银河》，你都有哪些收获，快起来说说吧。

　　[让学生对所学知识进行回顾，让学生及时了解自己的收获，既巩固了所学知识，又锻炼了学生总结能力，同时通过回顾也为本节课的学习打好铺垫。］

　　2.学写“银”字。

　　师：同学们的收获真大呀，老师相信这节课小朋友们的收获会更多，有信心吗？一起和老师把课题写上吧。

　　①教师板书，学生书空。

　　师：谁愿告诉老师和同学们怎样记住“银”的样子。

　　生：“银”是树根的“根”去掉木字旁，加上金字旁，可以这样记住它。

　　师：你真行，用换偏旁的方法记住了这个字，真是个好办法，下面我们就动手写写吧。

　　②学生写字。

　　［点评：在这里涉及了学写“银”，分散了后面集中写字的难点便于学生记忆。］

　　二、指导背诵

　　师：上节课同学们把课文读得那么好，今天我们再来赛赛吧，同桌比比看谁读得最好。

　　a.同桌比读，学生评价。

　　师：这么美的诗歌你愿意记住它吗？

　　师：你有什么好办法又快又准地背下来？

　　生：先想一想每一小节小朋友问了什么，再读一读就能很快背过了。

　　师：这真是个好办法，那每一小节都问了什么呢？

　　-第一小节问银河离我们多远，还有为什么叫河。

　　-第二小节问有没有小动物。

　　-第三小节问有没有春夏秋冬，日出日落。

　　-第四小节问什么时候请小朋友们去银河做客。（学生回答，相应出示幻灯片）

　　幻灯片1：问多远、名字――问小动物――问天气――问什么时候邀请小朋友做客

　　b.小朋友们看着屏幕选择自己喜欢的小节问问银河吧。

　　［点评：教学中注重学生学习方法的积累和运用是非常重要的，让学生用自己想好的办法背诵课文，培养了学生积累运用学习方法的能力。］

　　师：小朋友们愿意和老师合作说说吗？

　　幻灯片2 ――夏日的夜空，有条（ ）。

　　银河、银河，请你告诉我：（ ），（ ）？

　　银河、银河，请你告诉我：（ ），（ ）？

　　银河、银河，请你告诉我：（ ）,( )?

　　银河、银河，请你告诉我：（ ），（ ）？

　　银河、银河，你能不能告诉我？

　　三、学写“告诉”两个字

　　师：在每一小节中都有一句“银河、银河，请你告诉我”，如果小朋友们要和星空朋友说话一定也会用到“告诉”这两个字，你想学写这两个字吗？ 谁有好办法记住这两个字？

　　生：-“告”是一口咬掉了牛尾巴。

　　-“诉”告诉要说话所以是“言”字旁。

　　-写“诉”时不要忘记写点。

　　师：同学们的办法真好，那快用这些好办法记住这两个字吧。学生练写。

　　［写字是语文的一项基本功，必须通过学生自主的习得获得，让学生自主探究识记的方法，将音、形、义有机地结合起来，将认和写有机结合。］

　　四、交流上节课的拓展作业

　　师：同学们学会了写“告诉”，你愿意把昨天晚上你看到的告诉老师吗？（学生畅所欲言，有的说看到星星、月亮、银河。在这里教师随机问什么样的星星，什么样的月亮，什么样的银河。） 星空里有那么多有趣的朋友，小朋友们一定跟他们说了许多悄悄话，你愿意告诉大家吗？（学生发挥想像畅谈自己神奇的想法。）

　　［拓展学生的思维，放飞学生的想像，给学生丰富的想像空间，让学生畅所欲言，尊重学生的独特感受。］

　　五、拓展作业

　　师：小朋友们说得多好呀，老师想，如果小朋友们把你要说的学着小朋友的样子给星空里的朋友写封信，一定很棒，下课后拿起你的笔写写吧。

　　第三课时

　　一、交流仿写内容

　　师：小朋友们快看，星空里的朋友今天来到了我们的课堂，快把你写给他的信读给他们听听吧。（学生交流仿写内容）

　　二、听歌曲，自读短文

　　1.听歌曲，想像美丽的星空。

　　师：同学们说得多好啊，真了不起，星空里的朋友听了也一定很高兴，他们呀还给小朋友们准备了一首好听的歌，闭上眼睛听一听，想一想歌里描绘了什么样的景象。放歌曲《小星星》。

　　（1）学生说一说想到了什么。

　　师：小朋友的想像真丰富呀。你们愿意唱唱这首歌吗？

　　（2）学生跟着音乐唱，然后加动作唱。

　　［点评：将音乐融入语文教学，丰富教学内容，促进学生审美能力的提高。］

　　2.自读短文，激发想像。

　　师：看到一闪一闪的小星星，有一位小女孩产生了一个美好的愿望，你想知道是什么吗？读读短文你就知道了。（1）自读短文《假如》。 （2）有感情地朗读。

　　师：这么美的诗歌同学们愿意大声读读吗?可以加上你的动作。（学生加动作齐读）

　　老师也很喜欢这首诗歌，你愿听老师读读吗？听完了给老师评一评。（教师配乐读，学生评价）

　　师：下面小朋友们就学着老师的样子配乐读读吧！

　　（3）面对小星星你有想说的吗？学着小朋友的样子说说吧。

　　［让学生在读中有所感悟，受到情感的熏陶，获得思维的启迪。］

　　三、复习生字，学写三个字

　　1.学生认读、组词。　

　　师：同学们真棒，看一看生字,发现了什么？

　　生：有三个红色的字。

　　师：是呀，它们三个要干什么呢，请看大屏幕。（出示：我会写） 原来它们要小朋友们记住它的样子，你愿意满足它的愿望吗？说说怎样才能记住他们的样子。

　　2.生说，练写。

　　四、小结、作业

　　同学们这节课的收获一定不少吧，下课后把今天的收获讲给你最喜欢的人听听吧。

《问银河》 篇3

　　教学要求 ：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理 解由生字组成的词语。

　　3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　教学重难点：

　　1.学习生字

　　2.有感情地朗读和背诵课文。

　　教学时间 ：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的 ：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课的生字。

　　3.初步了解课文大意。

　　教具准备 ：生字卡片、教学挂图。

　　教学过程 ：

　　一、导入。

　　1.板书课题，齐读课题，教学“银”。

　　2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。

　　3.读了课题，你还有什么问题？

　　二、初读。

　　1.借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.再读课文，读完后画上小节号和生字词。

　　xi lun hang la lang

　　3.（出示）戏水 客轮 航 标灯 斜拉桥 牛郎

　　xiang lan ba yu zhou zhe bi

　　相 会 拦河 大坝 宇 宙 清 澈 大鼻子

　　huo jia shi

　　货船 驾驶

　　（1）自渎生字词。

　　（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？

　　（3）交流讨论。

　　（4）带读，指读，开火车读。

　　（5）去掉拼音指读，齐读。

　　4.把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。

　　5.指名分段朗读课文。

　　6.再指名分段朗读课文。

　　三、了解课文大意。

　　1.这首诗主要讲了什么？

　　2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？

　　3.齐读全文。

　　四、教学生字

　　1指导写字。

　　“郎、银”：按笔顺表描红。

　　“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。

　　“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。

　　2.生描红，师巡视指导。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。

　　3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教具准备 ：教学挂图或投影片、生字挂片。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.“我”仰望银河时提了几个问题？这首诗可分为几部分？

　　二、新授。

　　教学第一部分。（第1~4自然段）

　　1、自读第1~4自然段。想想：“我”思考的事物都跟什么有关？为 什么？

　　2、指名分段读第1~4自然段。

　　思考：“我”想到了什么事物？

　　a讨论交流。

　　b.相机介绍航标灯、斜拉桥、葛洲坝水力发电站的相关知识。（看图介绍）

　　3、读到这儿，你还有问题要问银河的吗？请你仿照书上的问法来问银河，好吗？

　　4、有感情地朗读第1~4自然段。

　　教学第二部分。（第5自然段）

　　1、指名读第5自然段。

　　2、你读懂了什么？

　　3、有感情地朗读课文。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、指导背诵。

《问银河》 篇4

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，学习写6个生字。运用所学的识字方法，练习自主识字。

　　2、能有感情地朗读和背诵课文，认识银河。

　　3、通过诵读，激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

　　教学重难点：

　　1、运用所学的识字方法，练习自主识字，认识9个生字，学习写6个生字。

　　2、能有感情地朗读和背诵课文。

　　教学准备：

　　1、了解有关银河的知识。

　　2、银河课件，生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、引入煽情

　　1、谈话：介绍银河系来的星星——“眨眼星星”。

　　2、交流收集的与银河有关的资料。

　　3、出示课件，让学生欣赏银河。

　　二、初读课文，认识生字词。

　　1、揭示课题。丁丁和冬冬对神秘的银河很好奇，他俩注视着银河想了好多问题，他们决定问问银河，他们还写下来了，就是我们学的课文《问银河》。板书课题，并读读课题。

　　2、学生自渎课文，读准生字的音。

　　3、老师范读。

　　4、学生评价，相机指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”。

　　5、认识词语。

　　（1）、“眨眼星星”带来了星星朋友，他们要和大家交朋友，能读准音就是你们的朋友。小老师教读。

　　（2）、全班齐读。

　　（3）、在课文中勾画词语。

　　6、学习生字。自己用已有的识字办法记生字，重点指导学生写“落”。

　　三、再读课文，体验情感。

　　1、自渎课文，用“——”勾出丁丁和冬冬问了哪些问题？

　　2、和同桌一起读一读。

　　3、抽四个学生分小节读一读。学生评价，相机指导朗读。

　　4、学生自由练读，把自己认为写得好的小节多读几遍。

　　5、汇报读，喜欢同一个小节的同学一起读一读，并说说自己是怎样读好的。

　　6、小组比赛读。

　　7、全班齐读。

　　四、总结。

　　“眨眼星星”说和你们做朋友很快乐，他愿意和你们一起在下节课向丁丁和冬冬挑战，你们也大胆地问问银河，也写下来。

　　板书设计：

　　丁丁和冬冬图片

　　眨眼星星

　　问银 河

　　词语卡片

　　银 告 诉 秋 胡 落

　　生字卡片

　　教学设计与思考：

　　在设计《问银河》这课教学的时候，我采取了以下教学策略。

　　一、精心为学生构思导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”。

　　一是拉近师生情感，让学生感到亲切自然。二是起激励作用。

　　二、努力营造快乐、竞争的课堂氛围。

　　一是提高学习效率，再者，让孩子们在轻松愉快的心境中体验语文学习原本是快乐的。

　　三、建构平等合作的师生关系。

　　在整个学习活动中体现教师的“学习者、指导者、引导者、组织者”的作用。在学习活动中，与学生对话时总是以商量的口吻，如在设计老师范读这个环节时，我没有直接说听老师读，而是对学生说：“看到你们读得那么认真，那么好，我也好想读一读，大家给我机会吗？” 在指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”时，我问学生是怎样读的，并说出自己的理由，等学生说了后，我再说想听听我读成“zhang”的理由，让他们说说我的理由充分吗？大家觉得有理我让大家一起读一读吧.

　　教学得失：

　　1、导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”激起了学生学习的兴趣，学生很喜欢。

　　2、整个学习活动让学生轻松愉快，学生学习积极性很高。

　　3、预设的教学环节没有完成，有时学生的积极性很高，想大胆表现自己不断举手时，为了完成自己预设的环节，就生硬地打断学生， 引导学生进入下一个环节的学习，看来教学机智还应加强，让学生充分地展现自己。

　　4、课堂中时刻关注每一个学生还做得不够，有学生没有积极地参与到学习活动中。

《问银河》 篇5

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　　张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

　　2>满天都是小星星

　　3>出示课件:银河图

　　夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

　　4>看到银河,你想说什么?

　　让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

　　二、入情入境学文训字

　　1>听录音,配乐

　　2>想读吗?按要求读书

　　a、把课文读通读顺

　　b、圈出不认识的字，想办法解决

　　c、标出小节号

　　3>自主学习

　　4>出示课件，第一节韵文

　　a、谁来读

　　b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

　　c指名回答

　　d、谁愿学着教师的样子读一读？

　　e、自读，指读，齐读

　　5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

　　课件3（第一小节中生字变色闪烁）

　　a、指名读

　　b、怎么记住的？

　　c、银河离我们有多远呢？

　　很远很远，大约有三万光年呢！

　　学习第二三节

　　一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

　　1>学生自主读二三节，交流识字方法

　　2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

　　为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

　　3>谁喜欢第（？）节

　　a、喜欢的，齐读

　　b、为什么喜欢这一节？

　　4>课文读得好，生字朋友认识吗

　　我说个字谜，大家猜一猜是谁

　　一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

　　5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

　　6>真聪明，其它字谁认识

　　课件出示二三节中剩下的生字

　　a、指名读

　　b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

　　学习第四节：

　　白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

　　那我让你先读！

　　1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

　　2>你乘过哪些交通工具？

　　3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

　　对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

　　4>指读，生生互评，齐读

　　三、巩固识字

　　1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

　　2、问里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

　　课件（银河中星星闪烁出生字）

　　四、以情激情，美读课文

　　神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

　　五、拓展思维

　　课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

《问银河》 篇6

　　☆　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　☆　教学重难点

　　识字写字、指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

　　☆　教学准备

　　多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。

　　☆　设计思路

　　散文诗易于“读”，采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会、感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感。在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

　　☆　教学过程

　　第一课时

　　设计理念

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.老师板书“银河”，指名读。(相机为“银”正音。)

　　2.小朋友，你们见过银河吗?猜猜银河是什么样的?

　　3.出示多媒体课件。(播放银河录像。)

　　4.看了录像，你想说些什么?

　　师小结：夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河!有两个小朋友仰望夜空，观赏银河，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.播放课文录音。要求学生认真听。

　　2.让我们一起学着这两个小朋友的样子问一问银河。好吗?

　　3.学生自由练读课文。自读要求：

　　(1)借助拼音，通读课文。

　　(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

　　4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

　　5.检查自读情况。

　　(1)指读字词正音。

　　(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。(分小节指名朗读课文，相机指导。)

　　6.谁能正确、流利地读完整首诗?(学生再读课文。力求通顺流利。)

　　三、合作学习，识写生字

　　1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2.小组合作识记生字。

　　3.大堂交流学习小组认读生字的整体情况。(老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。)

　　4.看笔顺图，在课本上按笔顺描红。

　　5.学生在《习字册》上认真书写，教师巡视指导，提醒书写姿势。

　　借助多媒体的美丽画面、舒缓的音乐，把学生带入情境，拉近与文本的距离。充分激发学生的学习兴趣。调动其学习的主动性。

　　“开篇须读”。本诗第一至第四自然段采用“银河呀，在你……，有……吗?有……吗?”的表达方式。回环复沓，朗朗上口。给予学生充分的时间读文，力求每个学生都能读通顺、读流利，在读中逐渐感知意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌意境。自由选读尊重了学生的个别差异，给不同朗读水平的学生提供了表现平台。　　自主学习与合作学习相结合，既有利于独立学习能力的培养，又有利于思维的相互碰撞，绽放出智慧的火花。

　　第二课时 设计理念 一、复习旧知，导入新课

　　上堂课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河(生1答。)，变成了奔腾的长江(生2答。)，小作者不禁向它提了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　二、自主探究，读中感悟

　　1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?

　　2.读后指名回答。初步感知第一至第四自然段。

　　3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

　　4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

　　(1)学习第一自然段。

　　画一画课文内容。(画出清澈的河水、小鱼、水草。)

　　理解清澈。想象小河里还会有什么，自己会在清澈的小河里干什么?

　　指导朗读。读出小朋友好奇、疑问的语气。

　　(2)学习第二、三、四自然段，方法同上。画一画课文内容、理解一些词语、指导朗读。对一些问题教师可让学生出示搜集的资料帮助理解。

　　如：理解“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、“斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”。

　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段，强调”好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

　　5.学生齐读全文。

　　三、展开想象，学习提问

　　1.过渡：听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题?(再播放银河的录像)

　　2.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子问一问吗?(出示课文句式。)“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有 ?有没有 ?”

　　(1)试着说给小组里的同学听一听。

　　(2)全班交流。(每个学习小组派代表发言)

　　四、思维拓展，学会运用

　　1.刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式：银河，银河，请你告诉我……)

　　2.银河究竟是什么样的呢?(板书：?)老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

　　3.学生随着乐曲美读整篇课文。

　　五、总结全文，布置作业

　　1.有感情地朗读课文。选自己最喜欢的两个自然段背一背。

　　2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流

　　课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”等有关资料，耽培养了学生搜集材料的能力，开阔了学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。　　儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。学完整首诗后让学生用此句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历，积淀了对语文内涵的感悟。　　语文是实践性很强的学科，语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学，沟通了课堂勺外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。

《问银河》 篇7

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

　　教学重点:

　　1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　教学难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像 。

　　2、有感情地朗读每个小节中的问句 。

　　教法、学法：

　　教学时间：两课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、课时目标:

　　1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。 结合课文内容，大胆展开想像。

　　2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　3、激发学生热爱科学的热情。

　　二、教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识。

　　2、词语卡片和生字卡片。

　　三、教学过程:

　　教学过程 自我加减

　　一、 交流谈话，引出课题

　　1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

　　2、 提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

　　3、出示课题：问银河

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 自由读课文。借助拼音读生字的音。

　　2、播放录音。

　　师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

　　问银河的吗?

　　3、老师带领学生读课文。

　　4、 指名朗读课文（随文读生字词）

　　5、 检查。指名读由生字组成的词语。

　　三、合作学习，认读生字

　　1、 小组合作学习生字 。教师相机指导。

　　3、 检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。

　　6、 做“摘苹果”游戏巩固生字。

　　四、感情朗读，回归整体

　　1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)

　　2、 学生 练习有感情地朗读每小节中的问句 。

　　3、 大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。） 听课文录音模仿读 。

　　4、全班齐读课文

　　四、 展开想像，学习提问

　　1、课间律动，师生共唱《小星星》。

　　2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

　　3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”

　　（1） 试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　五、 布置作业:

　　1、 有感情地朗读课文

　　2、 选自己最喜欢的两个小节背一背

　　3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、会写本课中的生字

　　2、培养学生的书写能力。

　　3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

　　三、 教学准备：

　　生字卡片、制作课件

　　四、 教学过程：

　　教学过程 自我加减

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

　　2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）

　　二、检查生字认读情况

　　1、教师出示生字卡片，学生认读。

　　2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

　　三、巩固识字，指导书写

　　1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

　　2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

　　3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。

　　（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

　　师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

　　（2）练习写字。

　　（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

　　4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

　　5、学生练写，教师指导。

　　四、布置作业

　　1、书写本课的生字。

　　2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

　　我的教学反思：

《问银河》 篇8

　　第一课时

　　教学目标:

　　知识目标:

　　认识本课生字9个,会用生字口头组词、扩词。

　　能力目标:

　　正确流利地朗读课文,了解一些天文的知识,感悟银河的神奇、美丽。

　　情感目标:

　　通过对本课的学习,培养学生热爱银河的感情,激发探索天文知识的兴趣。

　　教学重点、难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。

　　教学措施:

　　1、让学生通过多种形式的读,让学生在读中认识生字。

　　2、采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,朗读课文,学习生字。

　　教学策略:

　　演一演,编一编体会感悟语言,引导学生在自主学习、合作交流,积极探究中进行语文学习。

　　教学准备:生字卡片、录音机。

　　教学过程:

　　一、创设情景,导入新课。

　　二、学习新课:

　　1、初读课文,认识生字。

　　(1)学生自读课文,划出不认识的字(可根据上下文猜一猜、或问别人)。

　　(2)指名试读,师生正音。

　　(3)放课文录音,要求学生认真听。

　　(4)小组读课文并交流认字情况。

　　(5)指名读课文(先让学生自评,师生再评)。

　　(6)检查生字的认读情况:

　　a、出示生字卡片,指名读、齐读,并读文中带生字的句子。

　　b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词,并选词造句子。

　　三、图文结合,再读课文,完成课后问题。

　　1、学生结合插图再读课文。

　　2、小组讨论交流:银河是河吗?你想问银河什么问题?

　　3、小组代表汇报讨论情况。(大家评议后,教师小结。)

　　4、齐读课文。

　　四、小结:说说这节课自己的收获。

　　板书设计:

　　问银河

　　夏 离 胡 虾 硬

　　壳 秋 乘 客

　　教学反思:

　　第二课时

　　教学目标:

　　知识目标:认读生字、正确书写生字6个,会用生组词。

　　能力目标:正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　情感目标:

　　通过对本课的学习,培养学生热爱银河的感情,激发探索天文知识的兴趣。

　　教学重点、难点:正确规范地书写生字,背诵课文。

　　教学措施:

　　通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

　　教学策略:

　　采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字,书写生字,最后老师指导,完成本节学习任务。

　　教学准备:生字卡片、田字格小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习

　　1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。

　　2、指名读课文,大家评议。

　　3、指名背诵课文,齐背课文。

　　二、学写生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字。

　　2、指名读、齐读,开火车读并组词,用“告诉”造句。

　　3、观察田字格中生字的位置。

　　4、组织讨论交流,怎样写字才好看。

　　5、教师重点指导:“落、诉”这两个字。“落”是上下结构的字,不是左右结构的字;“ 诉”字最后一笔“点”。其它生字让学生自悟。

　　6、学生书写生字,教师巡视,发现问题及时纠正。

　　7、小组展示学生写的字并互评。

　　三、小结:说说这节课自己的收获。

　　板书设计:

《问银河》 篇9

　　文章分析：

　　这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

　　教学本课应注意这样几个点：

　　1、诗歌的朗读。

　　2、生字的学习。

　　同时应该处理好这样几种关系；

　　1、银河的知识和本诗的关系。

　　2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

　　3、读诗和识字的比重。

　　教学准备：

　　1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》

　　2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

　　教学过程：

　　一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

　　1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

　　（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

　　2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

　　3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

　　4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）

　　a、这个音节可以拼读吗？为什么？

　　b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

　　A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

　　B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

　　喜欢做哪道题就做哪道题。

　　汇报A题：

　　1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

　　2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

　　汇报B题：

　　1、小组交流

　　2、出示：很狠恨跟根银

　　二、学习课文

　　1、范读课文

　　2、学生自读

　　三、学习第一节

　　1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

　　讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

　　3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

　　4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　5、出示句子比较：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　6、练习说话

　　银河啊，在你里，有吗？有吗？

　　7、看板书试背第一节。

　　四、学习课文第二段

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

　　板书：客轮、货船、航标灯

　　电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

　　4、朗读第二段，各自读，齐读。

　　5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？

　　看板书试背第二节

　　6、对比第一、第二节。

　　五、自学第三、第四节。

　　1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四第五节。

　　六、学习第五节

　　1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

　　2、所有问题你能解答吗？为什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

　　4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

　　5、看板书，试背。

　　七、总结，激发探究大自然的奥秘。

《问银河》 篇10

　　一

　　倪朱熙

　　银河呀，在你川流不息的上游，有宽阔的高速公路吗？公路上有来来往往的公交车吗？

　　银河呀，在你热闹非凡的河面上，有灯光闪耀的水上舞台吗？设计精巧的舞台上有婀娜多姿的演员吗？

　　银河呀，在清凌凌的河水里，能看见河底的沙石吗？有成群戏耍的小鱼儿吗？它们过得幸福吗？

　　银河呀，我还想问你好多好多问题。将来，我要穿上潜水衣，到你那儿去寻找答案！

　　二

　　田甜

　　银河呀，在你广阔无边的上游，有勤劳的渔民划着小船在捕鱼吗？

　　银河呀，在你风平浪静的河面上，有一朵朵含苞欲放的荷花吗？荷花边有美丽的蝴蝶吗？

　　银河呀，在你清澈见底的河道上有飞舞的蜻蜓在吃害虫吗？河道上有雪白的纸船吗？

　　银河呀，在你一碧如洗的河水里，有小虾在做早操吗？有小蝌蚪在找爸爸妈妈吗？

　　银河呀，等我长大后，我要坐着顶级潜艇到你那儿去遨游呢！

　　三

　　林莹

　　银河呀，在你的上游，有青山绿水吗？有前来参观的游客吗？

　　银河呀，在你平静的河面上，有大伞一样的荷叶吗？有一串串滚动的水珠吗？

　　银河呀，在你宽大的河道里，有南来北往的蝴蝶吗？它们在嬉戏着吗？

　　银河呀，在你深深的河水里，有正在喷墨的章鱼吗？有举着大钳子的螃蟹吗？

　　银河呀，我还有无穷无尽的问题要问你。早晚有一天，我要操纵着新型的“大鼻子”轮船到你那儿去探索奥秘！

　　四

　　陈佳煊

　　银河呀,在你无边无际的上游,有不可攀爬的岩石吗?

　　银河呀,在你平静的河面上,有幼小的雨点在荷叶上滚动吗?有嬉戏的鱼儿在荷叶下捉迷藏吗?

　　银河呀,在你风平浪静的河道里,有长着八条腿的螃蟹吗?它们为什么横着走呢?

　　银河呀,在你清澈的河水里,有鱼儿吐出来的水泡泡吗?它们是从小到大排的吗?

　　银河呀,等我长大了,我一定要驾驶着中国最先进的会飞的潜艇,到你那儿去揭开神秘的面纱!

　　五

　　吴不凡

　　银河呀，在你的上游有“飞流直下三千尺”的瀑布吗？

　　银河呀，在透明如镜的河面上有大大的荷叶吗？有小鱼在荷叶下游来游去吗？

　　银河呀，在你一碧如洗的河水里有红彤彤的珊瑚礁吗？它们也需要喝水吗？

　　银河呀，我还有千千万万个问题要问你，有朝一日，我要驾驶着中国最高级的宇宙飞船，到你那儿去参观呢！

　　六

　　汪徐阳

　　银河呀，在你的上游有美丽的桂林山水吗？有前去参观的客人吗？

　　银河呀，在你平静的河面上，有各种各样的岩石吗？那儿漂亮吗？

　　银河呀，在你宽阔的河道里，有游来游去的小鱼在玩游戏吗？它们玩得开心吗？

　　银河呀，等我长大了，我要驾驶着最新款的潜艇，到你那儿去游玩！

　　七

　　姜璐

　　银河呀，在你清凌凌的河水里，有鱼儿和海龟吗？

　　有铺满海贝的沙滩吗？

　　银河呀，在你那儿有绿色的荷叶吗？叶上有调皮的小青蛙吗？

　　银河呀，在你那儿有宽宽的大桥吗？桥上有来来往往的车辆吗？

　　银河呀，你那儿有载着客人的轮船吗？你欢迎他们到你那儿作客吗？

　　总有一天，我要到你那儿去看一看，你是什么样子的。

　　八

　　刘天鹏

　　银河呀,在你的上游,有钻出水面的飞鱼吗?我们用手指数得清吗?

　　银河呀,在你宽广的河面上,有一座美丽的宫殿吗?里面有白雪公主和青蛙王子吗?

　　银河呀,在你宽阔的河道里,有南来北往的小岛吗?它们在河里游得快不快呀?

　　银河呀,我还有数不胜数的问题要问你呢!等到有一天,我到那儿去探索奥秘,你可不要不欢迎哦!

　　指导：赵云红

　　问银河

　　王晶

　　夏日的夜空，

　　有条闪闪的银河。

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　你的河面有多宽，

　　我能跨过去吗？

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　你那里有没有身穿绿马甲的小乌龟？

　　有没有戴着红帽子的金鱼？

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　你那里有没有会唱歌的大白鹅？

　　有没有快乐的小鸭子在游泳？

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　你那里有没有人在安静地垂钓？

　　有没有哥哥姐姐在愉快地戏水？

　　银河，银河，

　　你能不能告诉我？

　　问银河

　　黄振东

　　夏日的夜空，

　　有条闪闪的银河。

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　你的源头在哪里，

　　又该从哪里“入海流”？

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　你的怀里究竟有多少个儿女？

　　它们的名字都叫什么？

　　银河，银河，

　　请你告诉我：

　　你是否也欢迎我，

　　有一天飞去你的怀里遨游？

　　银河，银河，

　　你能不能告诉我？

　　[点评：这是根据课文《问银河》让学生进行仿编的，大部分学生都仿编得有模有样，俨然一个个小诗人。如：“你那里有没有横行霸道的螃蟹？有没有身穿绿衣服的青蛙？”适当的语言训练中夹以培养学生的想象力，一举两得。]

《问银河》 篇11

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1>齐唱《闪烁的小星》加上动作

　　2>满天都是小星星

　　3>出示课件:银河图

　　夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

　　4>看到银河,你想说什么?

　　让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

　　二、入情入境学文训字

　　1>听录音,配乐

　　2>想读吗?按要求读书

　　a、把课文读通读顺

　　b、圈出不认识的字，想办法解决

　　c、标出小节号

　　3>自主学习

　　4>出示课件，第一节韵文

　　a、谁来读

　　b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

　　C指名回答

　　d、谁愿学着教师的样子读一读？

　　e、自读，指读，齐读

　　5>刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

　　课件3（第一小节中生字变色闪烁）

　　a、指名读

　　b、怎么记住的？

　　C、银河离我们有多远呢？

　　很远很远，大约有三万光年呢！

　　学习第二三节

　　一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

　　1>学生自主读二三节，交流识字方法

　　2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

　　为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

　　3>谁喜欢第（？）节

　　a、喜欢的，齐读

　　b、为什么喜欢这一节？

　　4>课文读得好，生字朋友认识吗

　　我说个字谜，大家猜一猜是谁

　　一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

　　5>指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

　　6>真聪明，其它字谁认识

　　课件出示二三节中剩下的生字

　　a、指名读

　　b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

　　学习第四节：

　　白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

　　那我让你先读！

　　1>出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

　　2>你乘过哪些交通工具？

　　3>现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

　　对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

　　4>指读，生生互评，齐读

　　三、巩固识字

　　1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

　　2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

　　课件（银河中星星闪烁出生字）

　　四、以情激情，美读课文

　　神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

　　五、拓展思维

　　课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

《问银河》 篇12

　　银河呀，在你清澈的河水里，有披着绿衣裳的青蛙和黑乎乎的蝌蚪吗？有游泳的小孩吗？

　　敬告：本文版权归中山网所有，转载时请注明出处，必须保留网站名称、网址、作者等信息，不得随意删改文章任何内容，我社将保留法律追究权利。 银河呀，在你的河面上，有一条条木头做的独木桥吗？桥上会有可爱的小动物走过吗？

　　银河呀，在你宽阔的河道上，有货船和客轮经过吗？它们需不需要航标灯引路吗？

　　银河呀，在你的河面上，有小鸟和蝴蝶飞过吗？它们会在你这里喝水吗？

　　银河呀，你的两边，有高大的树木和美丽的小花吗？有青青的小草吗？

　　银河呀，在你的河的中间，有小岛吗？岛上有人在居住吗？

　　银河呀，在你的河底深处，有美丽的人鱼吗？她们每年都会在河底开宴会吗？

　　银河呀，在你的河边，有茂密的树林吗？树林里有可爱的动物吗？

　　银河呀，我要问你的东西还有很多很多。我知道总有一天，我会到你那里来作客。

《问银河》 篇13

　　教学内容：苏教版国标本实验教材二年级（下册）p132~135

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、结合课文内容，大胆展开想像，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣与志向。

　　教学重难点:

　　了解小作者向银河提了哪些问题；结合课文内容，大胆展开想像，有感情地朗读每个小节中的问句

　　教学用具：课件

　　教学过程： 第2课时

　　一、复习导入

　　1、师：上节课，我们初步学习了24课《问银河》（读课题）

　　通过上节课的学习，我们仿佛看到了2位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。

　　师：今天，让我们再次走入课文，也来问一问银河，好吗？

　　2、师：不过，在学习课文之前，老师这儿有些词语考考大家，还会读吗？

　　请位小老师领读，做小老师声音可要响亮的。

　　师：看来，小朋友们，上节课学的很认真！好，那让我们赶紧走进课文，去看看书上的那位小朋友问了银河哪些问题呢。打开书本，132页。

　　二、精读课文

　　1、师：小朋友向银河问了这么多问题，在学习课文时，老师不要求你们回答这些问题，但有个更高的要求，就是要把这些问题读得准确、好听，能做到吗？

　　那么怎么样才能把这些问题读得准确、好听呢？老师想听听你们的意见。

　　生答。1.看清每个字；2.读出“问”的语气；3.边读边想。

　　小朋友们真会读书，那就请你们带着刚才的方法快速读一遍课文，看看你对哪些问题最感兴趣，你就把那个问题多读几遍，而且要说说为什么？板书：问

　　2、师：我要请小朋友来说说了！

　　预设：第1小节

　　师：你最想问银河什么？

　　为什么想问这个问题呢？

　　……

　　师：清澈的河水是怎样的？

　　清清的，碧绿，一望见底，一眼见底

　　师：谁能读出河水的清澈、碧绿、一眼见底来？

　　师评：我仿佛看到了一眼见底的河水里有一群戏水的小朋友。谁再来试？

　　师：在这清澈的河水里，你还会看到什么呀？

　　……　　

　　师：自己会想在这清澈的河水里干些什么呢？

　　……？

　　师：小朋友们在这清澈的河水里戏水、嬉戏，该多开心呀。让我们再来读一读。

　　师：那银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？其实啊，是银河的群星晶亮透明就宛如清澈的河水，多么神奇呀！我们要读出小朋友好奇、疑问的语气

　　第2小节

　　1、师：我来问问这位小朋友，你最想问什么问题？把它读出来

　　2、师：为什么对这个问题感兴趣呢？

　　3、客轮：比较大，乘客人的 ，大的客轮能容纳几百、上千人。

　　是很大的运送客人的船只，一条客轮能运送成百上千人呢！

　　南来北往：这客轮有从南面来的，也有往北面去的，来来往往，书上哪个词？

　　可能，把常熟的客人运往南京、北京，还会把外国的客人接到中国来呢？

　　伸着大鼻子的货船：小朋友见过吗？货船的大鼻子在哪里？（看图）

　　货船前面的部分，它前面很长，因为运货的时候，可以提高……

　　货船里会装些什么呢？……

　　师：货船的本领可真大呀！

　　航标灯：航标灯夜晚会在航道里发光，引导船只顺利通航。有了航标灯货船和客轮就能顺利到达目的地啦！是为了引导船舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

　　4、师：小朋友们想，这么多大型的船只在河道上航行，这河道得怎么样啊？

　　4、指导朗读，读的更宽阔些（读出银河的宽阔，小朋友的好奇）　　

　　第3小节

　　1、师：谁还对其他问题感兴趣，想来说说？

　　2、说说你感兴趣的原因

　　雄伟的斜拉桥：斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁

　　师：想看看斜拉桥吗？（课件）给你什么感觉？雄伟

　　3、谁来读一读，谁还想把斜拉桥的雄伟读出来？……

　　还有什么想问的吗？

　　3、牛郎织女：说说你的感受

　　师：你是个善良的孩子，家乡的大河上有了斜拉桥还能想到天上的银河上有了斜拉桥，牛郎织女就能全家团圆了

　　师：一对可怜的有情人被分离于银河两岸，以前只能每年在鹊桥相会一次，现在科技进步了，有了斜拉桥，他们是否可以经常见面了呢？我们祝福他们

　　4、谁来读读

　　师：听出了你美好的心。

　　听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

　　5、师：连起来能读好吗？自己练一练（读出银河的雄伟壮观，读出传说的美丽，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）

　　第4小节

　　1、师：哪些小朋友对最后一个问题感兴趣的，举手，一起来读读这一小节。

　　课前我让小朋友搜集了“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”的资料。你有什么知识想要与大家共享吗？

　　2、拦河大坝

　　师小结：拦河大坝是建造在河的中间，把河拦成两个部分。大坝一般建造在水势浩浩荡荡的河流上。可以防止洪水淹没农田，可以保证船只顺利通航，还可以用来发电。

　　想看看拦河大坝吗？（看图）感觉怎样？水的冲击力是巨大的，所以可以用来发电。

　　3、 葛洲坝水力发电站

　　师小结：水力发电站利用水的巨大推动力来发电。葛洲坝是中国目前最大的水力发电站，年发电量达160度.

　　师：葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌，年平均发电可达157亿度，不愧是万里长江第一坝。

　　4、师指导：上游的水流浩浩荡荡，奔流不息，还能造福于人们呢！多了不起呀！我们应该为人类有这样的智慧感到骄傲和自豪！

　　5、齐读2遍，要让老师感受到读的一遍比一遍好

　　第5小节

　　1、师：文中的小朋友向银河问了这么多问题，他们把天上的银河当成了地面上的一条大河。那里有清澈的河水，有宽阔的河道，有宽广的河面，还有上游。小朋友，让我们也来当回小诗人，像文中的小朋友一样把天上的银河当成地面上的一条大河来问问题，来作诗，好吗？如果能像书上那样先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。（出示诗的格式）自己练习一下，也可以跟同桌交流一下。

　　学生准备，教师巡视。全班交流。

　　师评价：你展开想象的翅膀啦！ 你正像一位小诗人，语言这么丰富！ 你还能说到下游呢，真了不起！

　　2、师：小朋友真能干，能向银河问这么多问题！来，一起读一下课文第1至4自然段。

　　把你刚才想的问题自由问一遍。

　　老师这里也有一位小朋友向银河问了许多问题，一起读读，好吗？（出示课件）

　　3、小朋友,想不想看看真正的银河是什么样子的?(看图片)师介绍:银河,也叫天河.是晴朗的夜晚,出现在天空中的一条云状光带.银河里有许多闪烁的星星,这些星星是银河系大家庭中的一员.太阳,地球和月亮都是银河系的一员.多有趣的银河呀!

　　4、是呀,银河呀,我们小朋友还有好多好多的问题想问你.(引读:总有一天.我要驾驶着中国的宇宙飞船到你哪儿去做客呢!)

　　5、你知道中国的宇宙飞船吗?

《问银河》 篇14

　　【教学理念】

　　通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验.采用不同要求,多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化,积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考,提问,感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望.

　　【教学目标】

　　1,正确,流利地朗读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然,亲近大自然的感情,培养想象力.

　　2,运用多种识字方法,正确认读生字,词语.

　　3,继续培养学生自主,合作学习的能力.

　　【教学重难点】

　　结合课文内容,指导学生有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣

　　【教学准备】

　　课件,生字卡,录音机

　　【教学过程】:

　　一,出示图片,激趣导入课题.

　　出示图片,认识银河.不知你留心观察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我们抬头仰望天空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,好像天空中的一条大河,它就是银河,银河里装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能分辨出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河,看到这么美的银河同学们想说些什么

　　二,初读课文,认读生字.

　　1,听课文录音,初步感知内容.

　　师:下面让我们快来听听丁丁问了什么.(听课文录音,学生交流听到了什么.)

　　2,自读课文,认读生字.

　　师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课.分小组试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺.遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认.(学生自读课文,老师巡视.)

　　3,交流自学情况.

　　师:老师发现,同学们读书特别用心,许多同学还交了不少生字新朋友,真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力,起来读读.

　　⑴请学生分节读,评价.

　　师:谁愿当小评委评一评

　　⑵交流生字.

　　师:词语和大家已经成了好朋友了,有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试

　　指名摘星星识字,扩词,说句子.

　　三,师生互动,激发学生学习状态.

　　1,过渡:同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看.

　　2,播放音乐《小星星》,随音乐做律动.

　　四,感情朗读,回归整体.

　　1,老师范读,学习评价.

　　2,学生自读自评.

　　3,分组读.

　　师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了.下面,请大家像刚才那样分小组读.小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节.(小组合作练习朗读.)

　　师:喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读.(分小组依次朗读每个节.)

　　五,展开想象,发散思维.

　　师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗

　　六,总结全文

　　师:今天这节课,老师发现同学们特别爱思考,爱提问,也特别聪明.老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文知识,长大成为一名天文学家,去探索大自然的奥秘.

《问银河》 篇15

　　如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔

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　　如何对待孩子的问题 ——《问银河》教学随笔

　　《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】

　　这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。

　　可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。

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