鞋匠的儿子 教案 鞋匠的儿子教学拓展

鞋匠的儿子 教案 篇1

　　设计理念：

　　本教学设计着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

　　教学目标：

　　1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

　　2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

　　3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

　　教学重点

　　联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

　　教具准备：

　　录音机，幻灯片

　　课前先学：

　　搜集有关林肯的资料阅读。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

　　2、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。今天我们就一起学习——

　　板书课题：21、鞋匠的儿子（齐读课题）1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。

　　二、初读课文

　　在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

　　1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。

　　2、检查自读情况。

　　（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）、提出不理解的生字，作上记号。

　　（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

　　3、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

　　4、交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

　　当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

　　（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

　　（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？

　　四、指导写字：

　　1、 用钢笔描红、临写生字。

　　教师巡视指导。

　　五、作业

　　（一）比一比，再组词。

　　辱（ ） 踏（ ） 微（ ） 毫（ ）

　　唇（ ） 塌（ ） 徽（ ） 豪（ ）

　　（二）写出下列词语的近义词。

　　尴尬（　　）　　优越（　　）　卑微（　　）

　　静默（　　）　　改善（　　）　坚决（ ）

　　（三）写出下列词语的反义词。

　　伟大（ ） 分裂（　　　）　　卑微（　　　　）

　　赞叹（　　　）　　希望（ ） 静默（　　　　）

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　今天我们继续学习第21课《鞋匠的儿子》

　　（板书课题）

　　复习检查

　　师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

　　老师根据学生回答，说：那么你就是儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：儿子）

　　通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？

　　林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。

　　二、朗读感悟。

　　1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。

　　自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。

　　2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

　　（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。

　　听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？

　　4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。

　　出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

　　我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，

　　永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？

　　读好后，可以小组讨论一下。

　　6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？

　　三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）

　　（1）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，

　　作为总统，要牢记并努力改变现状。

　　（2）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

　　（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

　　7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。

　　8、背诵这段话。

　　9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？

　　10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

　　出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

　　自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

　　11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。

　　出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，

　　而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

　　指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？

　　读了这些话，你仿佛看到了什么？

　　12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？

　　小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？

　　出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

　　13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。

　　14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

　　三、现场演讲。

　　我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

　　四、学习总结。

　　1、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？

　　看看这一段写了林肯的那些作为？

　　2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。

　　出示林肯的两句话：

　　“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

　　“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

　　3、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？

　　五、布置作业。

　　1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

　　2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

　　板书设计：

　　21 鞋匠的儿子——林肯

　　宽容大度 襟怀坦荡 仁爱正义

　　教学后记：

鞋匠的儿子 教案 篇2

　　课题：21、鞋匠的儿子 第二课时

　　教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读懂林肯说的三段话，体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。）2、领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。（简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。） 重点与难点：初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 课前准备：ppt课件、林肯的资料 板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、复习检查 二、精读课文 （一）学习课文第一自然段。

　　1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。 2、设疑：一个鞋匠的儿子，能成为一个国家的总统，他靠的是什么？学生自由交流 同学们的体会真多，这节课我们将再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。 　

　　1、在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

　　2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？他们的心情怎么样？

　　组织交流

　　（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

　　（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

　　（齐读课题：鞋匠的儿子） （智慧、仁慈、……）　 自由说 各自读课文，思考。 全班交流 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

　　当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 复习巩固上节课所学内容。 从“尴尬”入手，体会上流社会的“优越”的人“尴尬”的原因，从“自认为……”等语句中体会参议员生气甚至被触怒的神情。 （二）学习课文二至五自然段。

　　三、总结全文 四、布置作业

　　1、读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

　　2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

　　3、这句话读的指导。

　　4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ 5、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们知道，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？请同学们默读课文三四五自然段，你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的？你可以把相关的句子划下来，在边上写写自己的感受。

　　师巡视。

　　6、组织交流。

　　1、同学们，正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯，让我们在心中永远记住这位伟大的——鞋匠的儿子。

　　2、最后，让我们共同读一读林肯的名言：

　　写一写：课外搜集林肯的故事、名言读一读，写一写“我心中的林肯”。

　　学生个别说 （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　自由读 个别读，评议，齐读 学生说说自己想说的。 学生默读课文，写写自己的感受。 学生读句子，说说自己的体会。 齐读。 齐读 我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯。 抓住“嘲笑声全都化成了赞叹的掌声”，引导学生品读语言文字，读出林肯虽出生社会底层但具有智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。 名言的朗读，丰富了学生对人物的理解。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

鞋匠的儿子 教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

　　2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

　　3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

　　二、教学重难点：能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

　　三、教具准备：教师准备课件；学生搜集资料，了解林肯。

　　四、教学课时 两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、名言导入，了解林肯

　　1、今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

　　出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！

　　成功是屡遭挫折而热情不减。

　　——林肯

　　2、这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。学生交流林肯生平。

　　3、正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲了什么内容？

　　（1）这些词语你会读了吗？尴尬、羞辱、毫不犹豫

　　（2）字，不但要写准确，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把它们写好？

　　“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”， （师范写，生描红）“辱”

　　在字典中有两个解释：a耻辱（跟“荣”相对），b使受耻辱，你觉得

　　“羞辱”这个词中应选择哪一个？

　　“豫”则要左窄右宽。（师范写，生描红）你能用毫不犹豫造个句子吗？

　　2、课文一共有几个自然段？下面老师请同学来为我们分段朗读一下课文，第一自然段谁来读？其他同学认真听，想想这个自然段讲了什么？

　　第一自然段写林肯当选总统，参议员们想羞辱他.

　　第二自然段写参议员羞辱林肯。

　　第三自然段写了林肯对父亲的尊敬、爱戴和感激。

　　第四自然段写林肯告诉参议员他从父亲那里学到了做鞋的手艺。

　　第五自然段写林肯认为自己即使身为总统，但永远无法像父亲那么伟大。

　　第六自然段写林肯坚定的反对国家分裂，*人民维护祖国统一。（板书：维护和平）

　　3、现在你知道课文主要讲了一件什么事，你能用最简洁的语言概括一下课文的主要内容吗？(美国总统林肯虽然出生贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓的优越的人的嘲讽，凭自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。)

　　4、那哪些自然段是具体写了参议员羞辱林肯，林肯捍卫自己的尊严呢？（2~5）所以这篇文章的分段是典型的去头去尾型。

　　三、按段朗读课文，做到正确、流利。

　　第二课时

　　一、今天我们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。

　　鞋匠的儿子是谁？板书林肯

　　二、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。

　　三、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）

　　1、在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？

　　尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）

　　气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？

　　出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为

　　上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

　　理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？

　　（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）

　　（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）

　　2、当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）

　　（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

　　出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

　　（你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重）

　　个别读，体会羞辱。

　　出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。（这是怎样的大笑？笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）

　　（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（静默）

　　（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（赞叹）

　　四、同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？（？）

　　1、请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎么读就怎么读。

　　出示：三处

　　（1）出示：一处同学们读得很充分，我们先来看看第一次讲的话，是在什么情况下讲的？怎么讲的？

　　（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）

　　为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？

　　句一：这句最有震撼力，面对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这非常感激，真是出乎意料。

　　句二：参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义不道德，外表的高贵反而显示了内心的卑微。

　　句三：一定永远永远，什么忠告？我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。

　　句四：永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。

　　三个永远，层层递进，道出感激之因，反复诵读。（个别，男生，女生，想读的）

　　小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声——胜有声啊！

　　集体读完整。

　　（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三

　　话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？（是在参议院陷入一片静默时，转头对那个傲慢的参议员说的，还对所有的参议员说的。）

　　对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？二生读。

　　出示：二三处请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？

　　你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？

　　句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。

　　句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵*之分，我为人人，人人为我。

　　句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。

　　句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。

　　小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。

　　个别读，分组读。

　　2、总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

　　所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

　　（这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。）

　　3、在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？

　　（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力……）

　　4、.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。（擦去？）

　　五、课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？

　　1、这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？（板书：反对分裂维护统一）

　　2、你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？

　　（他的语言他的行动）

　　3、读他在一次演说中强调的话：出示四处（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）

　　六、总结板书：

　　读到这儿，我们对林肯有了进一步的实质性的了解，你觉得林肯是个怎样的人呢？读板书一句话，他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

　　七、总结写法：

　　这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。

　　八、课外拓展

　　1、课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

　　2、选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。

　　六、板书设计：　　　　　　　　　富有爱心　　　　尴尬

　　宽容大度　　　　羞辱

　　懂得感恩　　　　嘲笑

　　鞋匠的儿子——林肯　　提倡平等　　　　静默

　　充满智慧　　　　赞叹

　　具有魅力

　　反对分裂

　　维护统一

鞋匠的儿子 教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字，正确、流利地朗读课文，初步读懂课文。

　　2、有感情地朗读课文重点语句，理清课文脉络

　　3、理解参议员们羞辱林肯的原因。

　　教学重难点：

　　1、理清课文脉络

　　2、理解参议员们羞辱林肯的原因。

　　教学准备：

　　1、搜集关于林肯总统的有关资料。

　　2、相关课件。

　　教学过程：

　　一：名言导入

　　1.同学们，我们知道知识在于积累，今天老师要送给大家三句名言（出示名言）

　　（1）我这个人走得慢，但从不后退。

　　（2）你可以在某些时间里欺骗所有的人，也可以在所有的时间里欺骗某些人，但你决不能在所有的时间里欺骗所有的人。

　　（3）让人民了解事实，国家就会安全。

　　2.请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。

　　（1）你喜欢哪一句，能给我们读一读吗？（指名读）

　　（2）从这些名言中，你体会到了什么？

　　做人要诚实，面对困难不能退缩，要热爱自己的祖国

　　3.其实这些名言都来自于同一个人，那就是我们今天要学习的课文的主角——林肯，让我们伸出手来一起来书写这个伟人的名字。（板书：林肯）

　　4.（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子。（板书课题）

　　（1）你能把课题读好吗？

　　（2）让我们一起来读好这个课题。

　　5.林肯是美国历史上最伟大的总统之一，课前老师请大家去搜集关于林肯的资料，你能将你的资料整合，筛选，用一句话来给我们介绍林肯吗？

　　学生自由介绍

　　6.是的，林肯出生贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，相信大家读了课文后就会有答案了。

　　二：初读课文，整体感知

　　1.老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲了什么内容？

　　（1）这些词语你会读了吗？

　　尴尬、羞辱、毫不犹豫

　　（2）字，不但要写准确，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把它们写好？

　　“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”， （师范写，生描红）“辱”在字典中有两个解释：1.耻辱（跟“荣”相对），2. 使受耻辱，你觉得在“羞辱”这个词中应选择哪一个？

　　“豫”则要左窄右宽。（师范写，生描红）你能用毫不犹豫造个句子吗？

　　2.课文一共有几个自然段？（6）下面老师请同学来为我们分段朗读一下课文，第一自然段谁来读？其他同学认真听，想想这个自然段讲了什么？

　　第一自然段写林肯当选总统，参议员们想羞辱他.

　　第二自然段写参议员羞辱林肯。

　　第三自然段写了林肯对父亲的尊敬、爱戴和感激。

　　第四自然段写林肯告诉参议员他从父亲那里学到了做鞋的手艺。

　　第五自然段写林肯认为自己即使身为总统，但永远无法像父亲那么伟大。

　　第六自然段写林肯坚定的反对国家分裂，*人民维护祖国统一。（板书：维护和平）

　　（3）现在你知道课文主要讲了一件什么事，你能用最简洁的语言概括一下课文的主要内容吗？

　　美国总统林肯虽然出生贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓的优越的人的嘲讽，凭自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。（板书：捍卫尊严）

　　（4）那哪些自然段是具体写了参议员羞辱林肯，林肯捍卫自己的尊严呢？（2~5）所以这篇文章的分段是典型的去头去尾型。

　　4.初识林肯，他让你想到了哪些词语？

　　学生自由交流，师随机板书

　　三：精读第一自然段

　　1.林肯，这样一位最有作为的美国总统之一，在他当选的那一刻起就经历了重重困难，请大家自由读读第一自然段，想想议员们为什么要羞辱他？

　　因为他让议员们感到尴尬。

　　2.“尴尬”是什么意思？（左右为难）你能结合生活实际说说你在什么情况下会感到尴尬？

　　学生自由交流

　　3.那参议员们又为什么会感到尴尬？你找到了哪些话？从中体会到了什么？

　　“当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人 ，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。”

　　（1）“大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人”说明林肯是美国历史上的一个特例，他们自以为自己身份高贵，很有社会地位，看不起林肯。

　　你能结合语境，说说“名门望族”是什么意思吗？你觉得在这个词语中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）

　　（2）“从未料到”说明林肯的当选是出乎意料的，是不能让人接受的。你能换个词语来表达相同的意思吗？

　　出乎意料、意想不到、意外

　　（3）你能用“因为，所以”的句式来说说他们感到尴尬的原因吗？

　　3.是的，这些议员都是出身名门望族，而林肯却一生坎坷，生活贫困，所以他们打心眼儿里看不起林肯，在得知林肯当选后十分生气，甚至是愤怒的，他们议论纷纷，他们都会说些什么呢？

　　学生自由想象

　　4.他们不但在背后议论纷纷，而且在（引读）林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他，你觉得他们这么做对不对？你想对这些参议员们说些什么？

　　学生自由交流

　　5.这些自认为是上流社会的优越的人是怎样羞辱林肯的，林肯又是怎样应对的，下节课让我们来细细聆听林肯的演讲，去走进这位鞋匠的儿子。

　　板书： 21. 鞋匠的儿子

　　林肯 捍卫尊严

　　维护和平

　　第二课时：

　　一、谈话导入。

　　通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）

　　林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。

　　二、学生简介林肯的生平事迹。

　　出示林肯图片。

　　三、朗读感悟。

　　1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为他是——鞋匠的儿子，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）

　　自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。

　　2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

　　（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）

　　自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。

　　听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？

　　4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。

　　出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

　　我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，

　　永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　5、请同学们再读读这段话，边读边想想哪些词语让你感触最深，读好后，可以小组讨论一下。

　　6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？

　　9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）

　　10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

　　出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

　　自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

　　11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。

　　出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，

　　而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

　　指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？

　　读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）

　　12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？

　　小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？

　　出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

　　13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。

　　14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

　　四、现场表演。

　　我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

　　五、学习总结。

　　1、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？

　　看看这一段写了林肯的那些作为？

　　2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。

　　出示林肯的两句话：

　　“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

　　“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

　　3、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）

　　五、布置作业。

　　1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

　　2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

鞋匠的儿子 教案 篇5

　　教材分析：

　　本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

　　教学目标：

　　1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

　　2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

　　3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

　　教学过程：

　　一﹑揭题，初识林肯

　　1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。

　　2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

　　3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫*的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是中国台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

　　从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。

　　二﹑初读，整体感知

　　1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。

　　2﹑组织交流并相应板书词语

　　3﹑当堂抽默词语：

　　尴尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　潇洒　诽谤

　　4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？

　　通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。

　　三﹑解词，深入学文

　　（一）读懂议员们的“尴尬”

　　1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？

　　2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。

　　3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。

　　4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？

　　“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。

　　（二）读懂林肯处境的“尴尬”

　　1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？

　　2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？

　　教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。

　　（三）读懂林肯的“不尴尬”

　　1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？

　　2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。

　　3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。

　　4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。

　　5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。

　　读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。

　　四、写启示，提升文本体验

　　1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。

　　2、课件出示中国台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

　　阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。

　　五、积累拓展，布置作业

　　1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

　　2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

　　语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。

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